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幼兒園保護樹木的方法范文1
關于植樹節活動策劃方案精選范文 同學們大家好：
今天是植樹節，我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統。愛白楊的挺拔，癌癥治療愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環境，是城市的忠誠衛士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調節空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。所有這些，都使人們高度重視綠樹的作用。于是才有了這一年一度的綠色節日——植樹節。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
同學們，在植樹節到來之前也要積極行動起來，在校內保護花草，給花壇里的小花澆一點水，給操場上的小樹培一培土，一起來美化綠化我們的校園。除此之外我們同學更要爭做綠化宣傳員、環保小衛士，要愛護我們校園中的一草一木，愛護我們這個城市中的一草一木。
關于植樹節活動策劃方案精選范文
圍繞“人類的好朋友——花草樹木”主題活動，通過觀察、調查、攝影、手工制作等活動形式，引導幼兒觀察花草樹木，從而增強幼兒的環保意識，家園共同培養幼兒良好的環保行為。
一、活動目標
1.引導幼兒觀察形形的樹種，了解樹的名稱、形態、特點、生長規律等。
2.進一步增進幼兒對樹的認識，理解人與樹的內在聯系。
3.初步掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法。
4.通過對樹的認識和探究，激發幼兒愛樹、護樹的情感，培養其環保意識。
二、活動準備
1.教師準備一些市區綠化的錄像帶、照片等資料。
2.與家長取得聯系，爭取家長的大力支持
三、活動安排
1.綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長特性以及與之相關的一些問題。
2.樹葉探趣：家長和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉標簽，……
3.樹木護養：老師和家長一起教給孩子一些有關養護植物方面的常識。
4.綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。
關于植樹節活動策劃方案精選范文
一、活動目的
1.了解樹的知識。
2.進一步了解樹與人類的關系。
3.提高學生的保護責任感。
4.增強愛護樹木的能力。
二、行動口號:
行動起來,爭做護綠小使者.
三、活動時間:
2010.3.11---2010.3.14
四、活動內容
1.成立領導小組：全體領導、班主任
2.開展系列活動
(1)圍繞愛樹，進行樹類知識講座。(班主任,講課稿2份)
(2)學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。
幼兒園保護樹木的方法范文2
關鍵詞 環境保護 幼兒教育 自主性
重視環境保護，防止和減少自然災害對人類的危害，是21世紀全球性的話題。在新形勢下，我們應精心設計環保主題教育活動，積極創設寬松的環境，加強環保意識的培養，幫助幼兒成為學習的主人，成為保護環境的主人。以下是筆者開展幼兒環保教育的幾點體會：
1 精心設計以幼兒為主體的環保教育活動
開展集中的環保教育活動，保證讓每個幼兒都有參加活動的機會，充分體現幼兒是活動的主體。首先，要根據幼兒的年齡特點和認知水平，選擇活動內容，引起幼兒對活動的興趣和參與的愿望；其次，是精心設計探索活動過程，充分激發幼兒的主動性，從多角度，充分的感知、操作、表達、思考、掌握學習方法和技能。
例如，在“空氣污染”的環保主題中，我們遵循以幼兒為主體，精心設計活動過程：①實踐活動，讓每個幼兒動起來。通過視覺、觸覺和嗅覺感受空氣的性質，用塑料袋“逮空氣”和水中倒放空瓶的操作，感受空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣；②實驗活動，提供幼兒與操作材料互動的機會。實驗和觀察在燃燒的蠟燭上面罩上一個杯子和蠟燭快熄滅時拿開杯子所產生不同的現象，了解空氣對人、動物、植物的需要；③觀察活動，切身感受。讓幼兒通過看馬路上廢氣及相關錄像，感受了解空氣的污染；④談話活動，討論空氣污染有什么危害，怎樣才能使我們生活在新鮮的空氣環境中。在活動中，幼兒不僅動手，更重要的是動心了，他們在學習過程中積極參與，興趣高漲，思維活躍，他們的體驗是自主的。
在設計活動過程中，我們還可以穿插一些與活動內容相聯系的小游戲。因為游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒是游戲的主人，他們在直觀、生動、形象、有趣的游戲中，能獲得知識、受到教育，如認識啄木鳥時，組織幼兒玩“啄木鳥捉害蟲”的體育游戲；此外，還有“老虎、槍和獵人”、“棒子、雞、蟲”等游戲，都有助于培養幼兒的生態環保意識。
2 積極創設以幼兒為主體的環保教育環境
環保教育活動的開展，需要教師為幼兒創設一個寬松、和諧的環境，開放自主學習的空間。自然角和科學活動區就是充分利用豐富的材料和自由空間，提供了充足的刺激幼兒主動性發展的物質環境。
如在春季時，觀察“種子發芽”，讓幼兒帶著問題：“哪棵種子發芽了，為什么?”分別觀察泥土中的種子、水中的種子和空氣中的種子，記錄過程，從而發現植物生長與水和空氣的密切關系；鼓勵幼兒自己收集動物小圖片，歸類，粘貼在自然角的背景圖中，幼兒看著自己創作的“動物的家園”圖，體驗到了愉和成功感，收集圖片更加積極了，有時還主動討論動物的外形特征和生活習性，發現動物的生活環境不同，它們的外形特征也不同，知道了動物生存要有適宜的棲息地和充足的食物，動物、植物、人類之間是相互依存的，我們不能損壞動物的家，要愛護樹木、河流、泥土等，給動物安定的生活環境。
在科學活動中，教師不斷更新、變換操作材料，滿足幼兒不斷成長的好奇心和探索欲望。幼兒可以根據自己的需要、興趣和能力自主選擇活動的內容、方式。在“環保超市”里，孩子們收集了各種廢物品，如瓶子、紙盒、網套、紐扣、樹葉、羽毛、果殼等。他們用樹葉拼貼成各種小動物；用火柴盒、牙膏做汽車、搭高樓；果殼粘貼成漂亮的圖案，還用這些作品來裝飾我們的教室。幼兒通過動手、動腦，獲取了新的環保知識，也培養了想象力和創造力，充分發揮了幼兒的主體作用。
活動區的自選活動，為幼兒提供了更多的按照自己興趣和能力進行活動的機會，更多的交往和自我表現的機會。他們可以嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評；可以隨時表現自己的疑問、困難。有的幼兒喜歡表演，于是，我們就精心設計了兩個內容：①“小兔子的腿斷了”；②“菜市場坐的小青蛙”，讓幼兒參與角色表演，在情境中討論，大膽發表與眾不同的意見，充分激發起幼兒的同情心，增進與動物“和平相處”的愿望。在結構游戲“動物新村”中，幼兒主動為動物設計優美的生活環境，清清的池塘水是小魚的家；高樓旁邊的草地上種著綠樹鮮花；還有長廊坐椅等，無不體現幼兒熱愛大自然的美好心靈。
3 在日常生活中培養幼兒的環保主體意識
幼兒園是幼兒學習、生活的場所，幼兒是幼兒園的小主人，也是保護環境的小主人。因此，老師要重視對幼兒環保主體意識的培養，在日常生活中逐步滲透。
在瑣碎而又緊湊的一日生活中，我們時常會發現幼兒的一些有意或無意的行為，如摘樹葉、扔紙屑，洗手時忘記關水龍頭等。針對這種情況，我們利用實物向幼兒介紹垃圾的種類，讓幼兒了解多種多樣的水，知道飲用水是從大江大河中來的，經過污水處理廠的加工、凈化、消毒，成為我們常用的自來水。然后，可在家長的配合下，讓幼兒觀察江河、溪溝，發現漂浮物，初步了解垃圾、水、環境之間的直接的關系。從而認識到自己的不正確行為，樹立起環境保護意識。
同時，教師要抓住時機，對幼兒進行環保教育。有一次，幼兒在戶外活動時看到了蟾蜍，大叫“癩蛤蟆”，然后遠遠的用小石頭砸它，窺探它的活動。這時，教師就應該抓住機會，及時向幼兒介紹蟾蜍會吃蚊子、小蟲的本領，在生態群體也有一席之地。此外，還有蚯蚓、屎殼郎等動物，我們可以通過故事《地球招聘清潔工》、《細菌的作用》等，讓幼兒建立新的道德尺度，它有別于傳統的“殺盡狼和狐貍”、“凡是丑的都是不好的”觀點，沖破了舊的美丑觀念，以科學知識為依據。此后，孩子們樂意關注周圍的環境，捕捉周圍環境中的各種信息，參與活動的行為更加積極，自覺，他們不僅不討厭這些丑陋的小動物了，還會向同伴、周圍的人宣傳介紹，發現有類似行為時加以阻止。
4 與勞動實踐相結合，體現幼兒的環保主人翁精神
幼兒園保護樹木的方法范文3
【關鍵詞】 幼兒；環保意識；大自然
當歷史跨入21世紀，人類升上太空，回頭關照地球時，才驚異地發現自己正處于一個相當嚴重的緊要關頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴重的挑戰，環境保護日益成為全球共同關注的焦點。要搞好環境保護，首先必須抓好環境教育工作，這已成為大家的共識。作為一個幼教工作者，對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責任。但環保教育不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責。那么，如何對幼兒何進行環保教育呢？
一、接近大自然，激發熱愛大自然的情感。
幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機勃勃的景象是幼兒進行環保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環保教育中要注意激發幼兒熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環宇探索”、“動物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內容的含義。
二、親近小動物，樹立保護環境的意識。
要使幼兒形成一定的環保意識，開展的幼兒環境教育必須從幼兒實際情況出發，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內容、事例及環境，幫助幼兒形成正確的環境道德觀念。方法一：讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關系，并使自身的多種感官發揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。方法二：帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的環保意識。組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環境，如青山綠水的優美自然環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準備兩條同樣的金魚，分別養在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環保意識。
三、貼近生活，養成保護環境的行為習慣。
陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。首先應明白，幼兒主要模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如電視動畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對孩子進行環保教育的好教材。另外，每年的“世界環境日”都是對孩子進行教育的最佳時機，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環保的基本知識也是很必要的。再次,培養幼兒環保的行為習慣,要以幼兒已有的發展水平和興趣為依據，以促進幼兒主動參與為出發點，從激發幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導，幫助他們強化對環境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養成愛護環境的好習慣。
四、家園共育，培養幼兒環保意識。
環境保護教育要與家園相結合。家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長夕相處，家長的環境保護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環境與幼兒園教育達到一致，我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環境保護意識的重要性。通過向家長開放課題匯報活動——垃圾分類，讓家長和孩子參與到我們的教學活動中，通過想一想、試一試、做一做等方式，利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺電視機；有的幼兒在老師的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”；還有的是幾個小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。在短短的實施過程中，我們發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同。我們還將借助國內外環境教育的成功經驗，不斷獲取、積累信息，繼續將這一課題研究下去。
幼兒園保護樹木的方法范文4
關鍵詞：幼兒；環境教育；教學方法；體驗式；家園共育
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0064-01
對幼兒實施環境教育的方式與方法，有游戲、故事、藝術、體驗、實踐、實驗、快速聯想等。游戲能激發幼兒的學習興趣和主動參與意識，使幼兒親近自然、了解社會及生活；故事和藝術能幫助幼兒認識世界，表現自我，形成科學的人生觀、價值觀；體驗、實踐、實驗是獲取信息的常用方法，可以發展幼兒的觀察能力、思考能力和動手能力；快速聯想是通過創設情景和問題，激發幼兒圍繞主題進行多方向、多角度、多層次思考，培養創造性思維能力。環境教育中，教師所采用的方法直接影響著教育效果。因此，教師必須提高綜合素質，有效運用靈活多樣的教學方法，才能有效實施環境教育。
一、教師率先垂范
要培養幼兒的環境意識，教師必須從自身做起。幼兒天模仿，教師的一言一行都會印在幼兒腦海中，教師對自然環境的情感和態度直接影響著幼兒。比如：在戶外活動中，教師發現一根被折斷的樹枝，于是很傷心地撿起它唱起了《愛護小樹苗》。這時，幼兒們也會跟著老師的情緒體會小樹枝孤獨、難過的情感，會憎恨破壞樹木的人，會更加愛護樹木。因此，教師需具備良好的文明行為習慣，具有環保意識。同時，教師對環境知識的了解、對教育內容的確立及對教學方法的把握也影響著教育效果。應經常采取筆試、辯論賽、小品表演等培訓形式對教師進行培訓，使教師認識到環境問題是刻不容緩的全球性課題。為推動環境教育的開展，園方對教師提出了“做什么、怎么做和追求什么”的要求，將環境教育的內容、教師的任務、兒童的活動及兒童的發展融為一體。
二、采取生動活潑的教學方法
前蘇聯教育家阿爾金說過，游戲是兒童的心理維生素。在環境教育中，可采取互動式教育理念與游戲相融的多元化教育方式。比如，在活動“好玩的土”中，穿插了游戲環節摔泥碗。第一步：幼兒按意愿自選一位比賽對象。第二步：幼兒取等量泥巴，將泥巴捏成餅，手半握，使泥餅成“碗”狀，在碗底中間用手摁一小坑，使其底部稍薄些。第三步：說游戲兒歌：大泥響碗兒，小泥響碗兒，咱的泥碗好大的眼兒。第四步：兩幼兒用力將自己的泥碗反扣著摔到地面，碗底便會崩出大小不同的“眼兒”。誰摔出的“眼兒”大，誰摔的聲音最響亮，誰就獲勝。還編了泥娃娃兒歌：“小朋友，玩泥巴，玩得心里樂開花；小手越來越靈巧，變的花樣真不少?！庇變涸谟螒蛑姓f說、做做、玩玩，既感受了快樂，又掌握了知識和技巧。實施環境教育的方式、方法有很多，如觀察法、實驗法、參觀法、視聽媒體、兒歌、故事、表演、競賽、頭腦風暴等，教師如何把這些方法合理有效地運用于教學活動中，體現著教師的教育水平和綜合素質。
三、注重體驗式環境教育
“聽到的，容易忘記；看見的，可能記住；親身體驗的，就能理解?！庇變禾煨灾杏袑ψ匀蝗f物生命的認同和天然的同情心，他們在成長階段通過與大自然的接觸，可以逐漸認識到環境的重要性。春天，可以組織幼兒去鄉下桃花園，讓他們去大自然中看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸。然后，讓他們交流、分享感受：你聽到大自然中的幾種聲音？聞到的花、葉、樹是什么味兒？摸了幾種植物？什么感覺？看到大自然中的哪些現象？幼兒們紛紛訴說著自己的發現：“大自然的聲音很多，除了鳥叫聲之外，還有蟲鳴聲、風聲?！薄叭绻麑⑷~子折斷，則氣味更濃?！薄巴ㄟ^撫摸，發現葉子正反面不同。”“小河里有小魚，還有塑料袋，河邊有綠色植物?！弊詈?，可以組織幼兒把自己的體驗過程用繪畫形式表現出來，在互助互動中，教師與幼兒共同分享學習的成果。
四、家園共育，社區互動
人類學家蘭德曼說，生活很少以自然的安排為基礎，而是以在文化上被塑造成的形式和慣例為基礎。幼兒最早接觸的社會文化環境除幼兒園外，還有家庭和社區。因此，環境教育必須從幼兒在特定環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關的社會力量來促進兒童的發展。幼兒將在幼兒園學到的環保知識在家庭或社區中付諸實踐是重要的，而家庭和社區則應為幼兒園服務，達到資源共享、共同促進的目的。比如，教學活動的最后延伸部分大都要求家長合作完成，如：和孩子一起制作鳥巢，做保護鳥類的義務宣傳員；幫孩子做一些小實驗，參加親子活動；和孩子一起做觀察記錄等。同時，社區可給幼兒創造一些學習平臺，如：邀請環保專家講座、舉辦環保宣傳活動、為幼兒提供觀察參觀的機會等。只有統籌各方資源，形成教育合力，環境教育工作才能得以有效開展。
五、結束語
總之，幼兒園環境教育不能僅限于環保教育，其價值應在于引導幼兒感受和初步理解生命的多樣性、相似性及相互依存性。幼兒期的環境意識表現為對周圍環境有好奇心和求知欲，樂于探索，熱愛并愿意創設美的生活環境。教師應通過科學、豐富的教育方法，讓幼兒在積極參與和主動探究中掌握環境知識和環境技能，提高發現問題、解決問題的能力，形成符合可持續發展的價值觀和行為方式。
參考文獻：
幼兒園保護樹木的方法范文5
春回大地，細雨飄渺，萬物蘇醒，一片生機盎然。隨著植樹節3.12的到來，各地舉辦了各種植樹節的系列活動，活動結束后可以寫寫活動總結。下面小編給大家帶來3.12植樹節主題活動總結2021范文5篇，希望能幫助到大家!
3.12植樹節主題活動總結1每年的3月12日，是一年一度的植樹節。為了從小培養幼兒熱愛自然、保護環境的意識，為了進一步了解樹木的作用，在幼兒園內舉行了“你來，我來，大家來，共創綠色幼兒園”的活動。
首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，帶領孩子們了解樹木的作用。如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態平衡，此外，樹木還是自動的調溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里，已經知道了種樹有很多的好處。
接下來，我們與孩子們一起到戶外分年級組進行了不同的教育：
1.小班給校園內的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2.中班在幼兒園種植園地，和老師一起種植小樹——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。
3.大班幼兒在老師的帶領下護送下騎小自行車和興社區內認識各種樹木并做調查——繪畫樹木。
這次的活動有很大的意義。通過我們植樹節的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環境的意識得到了很好的提高，我們已將“環保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關注綠化、環保的問題。
3.12植樹節主題活動總結2在植樹節來臨之際，許多學校、單位會積極開展植樹節活動。
3月12日下午3點40，兩院志愿者齊聚__校門口，在相關老師進行專業指導后，植樹活動拉開序幕。因種植樹苗為法國梧桐，苗貴且大，在種植過程中，志愿者謹遵指導，男生主要負責用鋤具挖坑，女生主要負責抬苗澆水。整個活動過程盡然有序。種樹期間因我院志愿者有課未能及時趕到，土建志愿者優先拿到了鋤具及搶先占得易于挖坑的地面，盡管我院志愿者多為女生，但同學們不甘落后，不怕困難積極尋找活動工具和種植地點。在缺乏勞動工具的情況下任然出色完成了植樹活動。
下午4時左右，在班長帶領志愿者四十余人，迎著春風，踏著芬芳，來到了__園參加義務植樹活動。在現場工作人員說明了植樹的要求和方法之后，同學們熱情高漲，開始行動了。平常連鋤頭都沒有摸過的同學們，此刻卻有板有眼地當起了“園藝工程師”。大家分工合作，有的挖坑、有的扶樹苗、有的澆水。熱鬧的場面溫馨而快樂。一眨眼的功夫，在同學們的辛勤勞動下，樹苗便“亭亭玉立”在沃土上。雖然大家腳底全是泥土，身上被濺了泥水，但眼前這一片新生的綠意讓大家滿心歡喜。
植樹過程中兩院志愿者互幫互助，共同完成植樹活動?；顒悠陂g校長及其他教授老師也親自參加到活動中，為志愿者起到了示范帶頭作用，令志愿者精神奮發?；顒?點半接近尾聲，活動結束后兩院志愿者合影留戀，活動結束。
在活動過程中我院志愿者發揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，積極面對困難，敢于迎難而上，展現了我院志愿者良好的精神風貌。同時活動中暴露出的問題更值得我們討論和深思，以便在今后的活動中杜絕這些問題，活動中一些志愿者沒充分發揮自己的活動積極性，在工具不夠的情況下干脆置身事外，站在一邊看別人勞動，這種情況極不利于組織內部成員之間的團結，還助長了干和不干一個樣，還不如不干的歪風邪氣，同時不利于組織的優化強大。另外活動工具的分配不均造成了人和工具的閑置，降低了植樹效率。希望在下次的活動中能積極協調使活動更有序。
總之，這次活動還是比較成功的，活動體現了志愿者關心環保事業，積極投身環保的良好風貌，實現了綠化校園，獻禮校慶的目標，同時在活動中向其他學院展示了我院志愿者積極奉獻，吃苦耐勞的高尚品質，也通過活動加深了志愿者彼此之間的了解，深化了彼此間的友誼。
3.12植樹節主題活動總結3一年一度的植樹節又到了，為了響應國家和學校號召，綠化我們的家園，建設和諧美好家園，經我系領導同意，系學生會積極與__市林業局聯系，決定在3月_日這天舉辦一次面對社會的大型植樹活動。
經過幾天的準備和與相關部門的聯系，我系11級全部青年志愿者及部分學生會干部，于3月_日星期一早晨7點30分集合，并集體乘坐公交前往__區__街道辦事處長__區__排山場參加了市林業局統一安排的義務植樹活動。本次活動除了我系青年志愿者以外，還有政府相關人員、社會人員及9611部隊部分官兵等也參加了此次活動。
大家在__學院南大門出發前往植樹地點。此次活動所使用的樹苗均由林業局提供。植樹地點在__區__街道辦事處長__區__排山場。那天溫度下降，還刮著風，但是大家仍然沒有提前離去的意思，仍然堅持著搬運樹苗、填土。我系青年志愿者人數不多，全部主動參加到植樹過程中去了。而且分工也相當明確，分成了十個小組，分別協助參加活動的人們植樹。
同學們情緒高昂，使我們的植樹效率很高。經過短短三個多小時，__區__街道辦事處長__區__排山場的一個荒蕪的山坡已經種滿了樹苗。雖然累了一上午，但是同學們還是非常興奮。我系青年志愿者最后一批走。這是我系舉辦關于植樹節的相關活動，而且所聯系的部門眾多。
1、由于時間緊迫，經驗不足，造成開始時場面有點亂;由于工具緊湊，造成人員過于集中，分工存在一定的不合理、不科學;
2、由于土層過硬，導致大家在開始時有一定的消極心理;沒有提前預料到活動中存在的困難，解決困難的能力仍有提高空間;
這次活動中出現的問題，使我們看到我們舉辦活動還存在很多不足之處，考慮問題還不夠全面。在今后舉辦的活動中，還需要再多加考慮，不讓類似的問題再次出現。
此次活動是我們__學院資源環境與旅游系青年志愿者在20__年新學期開學以來的第一次較大的活動，同時也是我們今年一系列活動中的一個組成部分。此次活動的順利展開，為我們以后工作的進一步展開奠定了堅實的基礎，也使我們對以后的工作充滿了信心。我們應該切實得起到模范帶頭作用，我們的工作就是應該發動廣大的同學，依靠大家。
作為活動組織者，我們十分感謝此次參加活動的志愿者，以及相關單位對我們的大力支持。正是有了大家的支持和參與才讓我們更加有信心將活動做得一次比一次好。同樣我們也希望，植樹這一公益活動，能深入人心，不只僅僅局限與3月_日這一天。植樹從保護樹木開始，通過我們的活動，通過我們的宣傳，通過我們的以身作則，讓更多的朋友參與到保護家園，綠化家園的隊伍中來?？傊?，這次活動是一次成功的活動，一次極有意義的活動。
此次活動同時也對我們社會實踐部內部成員的相互協作能力起到了很好的鍛煉，大家共同協作，各位青年志愿者也都貢獻了自己的一份力量。為加強社會實踐部成員各項能力的培養提供了很好的機會的力量來完成更多的事情。
3.12植樹節主題活動總結4總體來說，我認為這次活動還是比較成功的。
春暖花開，萬物復蘇。我們這次活動的主要目的是植樹，其次能夠說是一個增進協會同學們之間感情的機會。雖然這次活動中有很多問題出現，但是就這次活動的根本目的來說，我認為還是比較成功的。
經過上次的會議以及本次活動，我認為我們協會中存在的紀律問題很是嚴重。這是我在上學期以前多次反應過的一個現象。
首先，會議中出現的遲到現象比較嚴重，活動中的無組織無紀律現象比較嚴重。開會紀律差，基本上是上邊開會，下面聚會。雖然我們只是一個協會，但我認為我們就應以一個正式部門的規定要求自己。在協會之中組織部就相當于一個學院的紀檢部，這就要求組織部進行必須的強制措施。另外需要各部部長負起職責，對自己部門的部門部員進行嚴格要求，實行嚴格的加分制。其次，會員作風散漫，工作效率低，工作認真態度差。針對我們部門的狀況，主要是部員上交策劃方案不夠認真。短時間內不能完成任務，其主要原因并不是時間不夠，而是不能自己逼著自己去完成。我們會在以后的工作中實行嚴格的考核制度，以保證工作的及時、有效的完成。
再次，我們的協會之中成員是比較多的，各部部長是對部員們最為了解，將比較繁重且瑣碎的事情交給各部部長進行處理是比較妥當的一種辦法，能夠保證及時、準確性，到達事半功倍的目的。
最后，我認為各負責人之間的溝透過少，而且負責人在活動結束之后不能及時的安排下一個工作任務，應變潛力較差。工作中傳達的消息往往不同，影響工作效率。
另一方面，我認為雖然是工作，但在用心的工作氛圍中能夠保證工作的及時完成是最為難得的。針對這次植樹活動。我個人認為是相當不錯的，春天里，就是一個放松情緒的時間，同學們既能完成工作任務，又能增進互相之間的熟悉程度，是一個很好的活動。至于工作中的不足，我認為是各負責人之間的溝通不到位造成的，并不能以偏概全的去否認這次活動的成功。
3.12植樹節主題活動總結5本月我單位，緊緊圍繞學雷鋒志愿者服務隊建設要求以深入貫徹落實科學發展觀為指導，制定并開展了在綠洲公園的義務植樹活動?，F將有關狀況總結如下：
一、領導帶頭，用心參與
本次植樹活動共種植樹木幼苗45株，在專業技術工人的指導下完成此項活動，爭取確保每一株幼苗的成活率。志愿服務隊成員用心參與活動，體驗勞動的樂趣，感受到播撒綠色的喜悅。
二、高度重視，精心組織
為增強學雷鋒志愿服務隊隊員的生態禮貌意識，推動志愿服務隊建設，認真做好每次支援服務活動，我單位領導高度重視此項工作，組織落實了植樹的人員、設備、經費等問題。
三、廣泛宣傳，營造氛圍
進一步提高大家對義務植樹的法定性、全民性認識，了解學雷鋒支援服務活動的目的和好處，構成“植綠、護綠、愛綠”的生態禮貌意識，使其自覺投身到全民義務植樹活動中。
四、提高質量，重視后期保障
幼兒園保護樹木的方法范文6
關鍵詞：興趣；朗讀；想象；拓展
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0048-02
教育學家第斯多惠說："教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。"每個學生都是作為獨立的個體進入閱讀教學，教師應引導學生學會與文本對話，培養學生的閱讀能力。而小學低年級閱讀教學要做到這一點，我覺得還是要以讀為本?！墩Z文課程標準指出》要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，讀是多么的重要，但是讀不是簡單、機械地重復，教師應教給學生讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣。下面便以《小熊住山洞》為例談談在低年給閱讀教學中積累的點滴經驗。
1.注重培養學生的閱讀興趣
"興趣是最好的老師"，興趣是學生學習的直接動力，進入小學階段，低年級學生的學習不再像幼兒園那樣以游戲玩耍為主。每天的學習都要完成一定的任務，達到相應的目標。而低年級學生以形象思維為主，在課堂教學中只有緊緊抓住孩子們的注意力才能讓他們在快樂的氛圍中學習。這就需要我們根據課文內容，運用多媒體課件、表演等方式創設課堂情境，讓學生產生一種身臨其境的真實感。我在教學本課例時便用了多媒體課件創設了情境，激發了學生的閱讀期待，課堂實錄如下：
1.1 運用多媒體讓學生欣賞森林四季美景，感受森林的美好。
1.2 師：小熊一家就住在這一片美麗的森林中，同學們想不想到小熊家去做客？
生：想
師：小熊是個喜歡交朋友的孩子，如果你們能連闖三關（復習生字詞），就能和小熊交上朋友。
師：（學生闖關后）你們看，小熊的爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起去參觀一下小熊的家吧?。ǘ嗝襟w出示小熊的山洞，讓學生觀看畫面）
師：走進小熊的家，你們有什么感受呢？
生：好黑?。?/p>
生：好暗??！
師：如果你們是小熊，會有什么打算呢？
生：重新造一間房子住。
師：你們的想法正是小熊一家的想法，指導學生觀察畫面，說一說小熊一家想要的房子是什么樣的？
在這一環節，我一直積極創設情境，通過課件及老師故事般地引導把學生帶入了大森林的山洞。既復習了生字，又把學生的注意力一下子吸引住了。同時又讓孩子們切身體會到小熊對木頭房子的渴望。
2.閱讀要以讀為本，重視朗讀訓練
低年級的課文大都配有精美的插圖，每幅插圖都包含有聲情并茂的故事情節。我認為閱讀中的"讀"不只是讀文，還要讀圖，更重要的是要做到圖文結合。在教學中我便利用課件讓學生觀察春夏秋冬四個季節中，小熊和爸爸都去森林砍樹，看圖后讓學生說說小熊在春夏秋冬四季各發現了什么？再圖文對照讀課文，學生不難體會到小熊舍不得砍樹的心情。然后指導學生抓住重點詞句，特別是文中的四個"舍不得"有感情地朗讀，在讀中情感得到了進一步的升華，從而提高了學生的閱讀質量。
3.閱讀與想象相結合，注重培養學生的表達能力
小學低年級課文大都是圖文并茂的童話故事，童話故事是兒童認識世界的門戶，他們會把自己天真的思想感情傾注于身邊各種物體上。教師可引導孩子們在創設的童話情境中通過抓重詞句，聯系生活實際，觀察插圖等方式展開豐富的想象，同時培養學生的口頭表達能力，從而落實聽說讀寫的訓練。例文中小熊一家寧愿住在黑暗、潮濕的山洞，也舍不得砍樹。他們這種做法讓森林里的其他小動物知道了，于是出現了這樣一個感人的場面，看?。ㄕn件出示小動物們獻花的場面。）引導學生設想各種動物的"贊揚與感謝。"讓孩子們把自己想象成森林中的動物，設身處地談談自己對小熊家的感謝。
小松鼠說："小熊，謝謝你一家沒有砍樹，我才能在樹枝上跳來跳去，才有好吃的松果。"
小猴說："如果你把樹砍了，我就不能在樹上蕩秋千了。"
小鳥說："謝謝你沒有砍樹，我的家園才這么美麗。"
長勁鹿說："如果你把樹砍了，我便沒有樹葉吃了。"
這樣，學生在閱讀訓練中逐步學會了思考，學會了表達，從而學生對文本的理解，對情感的體悟又上升到一個更高的層面。
4.閱讀與拓展相結合，實現讓生活走進語文教學
學校、家庭、社會是學生成長的基本環境，閱讀教材來源于現實生活，更高于生活。我們在閱讀教學的結尾環節應聯系生活實際，為孩子拓展更廣闊的內容，實現讓生活走進語文教學。本課例中我在結尾便是這樣設計的。
（1）從《小熊住山洞》這個故事懂得了什么？
（2）多媒體課件出示在生活中人們是如何保護樹木，愛護環境的圖片，引導學生觀察感悟。
（3）結合本校的環境談談自己是怎樣保護學校的環境的？
