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如何提高低年級數學教學質量范文1
【關 鍵 詞】 游戲教學法；小學低年級數學；教學質量；數學能力
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）27-0057-02
數學，作為一門具有較高抽象性的學科，對于小學低年級學生而言，如果教學方法、學習方式枯燥死板，就無法激發學生對數學的學習興趣。[1]而運用游戲教學法，小學數學教師以游戲的形式開展各種各樣的教學活動，不僅能夠在小學低年級數學課堂上創設一個輕松和諧的課堂氛圍，更能夠使學生在課堂氛圍潛移默化的影響下，不由自主地對數學教材中的內容產生學習興趣，還能夠使學生在玩游戲的過程中，揮灑愛玩的天性，開發智力，活躍思維。
一、應用游戲教學方法的重要作用
首先，游戲教學法在小學低年級數學課堂上的應用是對低年級學生好玩天性的順應[2]，讓學生在玩游戲的過程中，提升學生對數學的學習興趣，并提高教學質量，達到教學效果。其次，游戲教學法在小學低年級數學課堂上的應用，能提高低年級學生的思維能力，開發低年級學生的想象力，拓展低年級學生的思維空間，增強低年級學生的數學能力。最后，游戲教學法在小學低年級數學課堂上的應用還能鍛煉低年級學生的動手操作能力。
對于小學低年級學生而言，他們雖然有著較強的參與意識，但是動手操作能力卻不強。[3]小學數學教師應結合教材內容，設計一些需要動手操作的游戲，這有助于調動學生的多種感官，進而實現對學生動手能力的培養。
二、應用游戲教學方法的注意事項
雖然游戲教學方法有著非常顯著的作用，但是如果小學數學教師在應用游戲教學方法的過程中不注意方式與方法，是無法將游戲教學方法的應用效果體現出來的。因此小學數學教師在對游戲教學方法應用的過程中，還需要注意以下幾點：
首先，游戲的設計應當具有知識內涵[4]，要避免熱熱鬧鬧開展游戲活動，學生卻并沒有在游戲活動中學習到數學知識，應盡量使游戲形式更加多樣化，使游戲內容更加豐富，提升游戲的趣味性以吸引低年級學生的參與熱情。其次，應結合低年級學生數學知識實際掌握程度，合理選擇游戲難度。如果游戲活動的難度過大，很容易打擊學生參與的積極性，并使學生產生畏難情緒，不利于游戲活動的下一步開展。最后，小學數學教師要注意兼顧游戲過程和游戲結果。游戲教學方法的應用過程中，一些小學數學教師很容犯偏重游戲結果的錯誤，這就可能使得學生在游戲過程中忽略了對數學知識的深入理解，因此教師在游戲活動開展過程中，應注意對學生加強這方面的引導。
三、游戲教學方法的具體應用探討
1. 創設生活情境
小學低年級學生的個性特點就是活潑好動、熱愛游戲。在游戲的過程中，孩子們不僅能夠充分揮灑自己的天性，還能鍛煉自己各個方面的能力。如果教師采用枯燥死板的教學方式來開展課堂教學活動，不僅無法有效實現教學目標，還可能導致學生在學習的過程中對數學產生厭倦情緒。因此，教師應結合課堂教學內容以及學生實際生活創設情境，使學生在參與游戲活動的過程中加深對數學知識的理解，并學會如何靈活運用這些數學知識。
比如，在學習人教版小學數學一年級下冊第五單元“認識人民幣”這節內容的時候，一年級兒童由于年齡尚小，缺乏商場購物的體驗，因此對人民幣僅僅有一個初步的認識，對用錢買東西也僅僅有一個基本概念，此時，教師可以通過創設一個生活情境，讓學生在游戲活動中對人民幣的功能以及幣值產生進一步的認識。教師可以將講桌作為一個小小的商品柜臺，并在上面擺放上學生熟悉的鉛筆、橡皮擦、練習本、直尺等物品，分別標上價格，教師扮演售貨員，隨機挑選一名學生扮演顧客，模擬商品的購買過程：
師：你好，很高興為您服務，請問您需要購買什么？
生：請問，這只鉛筆多少錢？
師：這只紅色的鉛筆嗎？2元5角。
生：那么這只黃色鉛筆呢？
師：1元5角。
生：那我還是買這只黃色鉛筆吧，給您5元錢。
師：好的，找您3元5角，請收好（此時教師還可以故意找錯錢，看是否有學生指出來）。
當教師模擬商品購買游戲后，可以讓學生同桌兩人將課桌作為商品柜臺，將隨身學習用具作為商品開展購買游戲。通過游戲活動，不僅能夠深化學生對人民幣的認識，還能使學生在商品購買的過程中鞏固加減法知識，可謂一舉多得。
2. 創設故事情境
除了創設生活情境，教師還可以將課堂教學內容與孩子們耳熟能詳的童話故事結合起來，通過創設故事情境，激發學生參與游戲的興趣和熱情。
比如，在學習人教版小學數學一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”這節內容的時候，教師可以創設這樣一個故事情境：
喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懶羊羊、慢羊羊等正在森林里采野果，他們的籃筐里分別裝了5、4、3、2、1個野果，懶羊羊和慢羊羊由于采摘野果的時候累壞了，于是靠著樹子睡著了。正在這個時候，灰太狼出現了，它抓住了懶羊羊和慢羊羊，懶羊羊和慢羊羊被嚇得大聲喊救命，聽到呼救聲的其他三只羊趕了過來。機智的喜羊羊看見懶羊羊和慢羊羊已經被抓住了，于是就對灰太狼說：“灰太狼，我向你提一個問題吧，如果你答對了，我就跟你走，這樣你就一下抓住三只羊了，但如果你回答錯了，你必須將懶羊羊和慢羊羊放了，怎么樣？”灰太狼一想到可以同時抓住三只羊，老婆紅太狼一定會很高興，于是立刻答應了。喜羊羊問：“灰太狼，我的籃筐里有5個野果，懶羊羊籃筐里有2個野果，慢羊羊籃筐里有1個野果，那么懶羊羊籃筐里的野果和慢羊羊籃筐里的野果加起來有沒有我籃筐里的野果多？”灰太狼腦袋一轉，想兩只羊采摘的野果肯定比一只羊采摘的野果多，于是脫口回答道：“他們兩個加起來的野果比你多。”
聽到灰太狼的回答，孩子們哄堂大笑，此時教師及時向學生提問：“同學們，正確答案是什么呢？”學生齊聲回答：“1+2=3，當然是喜羊羊的野果多?！比绱耍ㄟ^創設故事情境，將孩子們的積極性充分調動了起來，從而不僅輕松實現了教學目標，使學生認識了1～5這5個數字，同時也使學生進一步掌握了1～5以內的加減法。
四、結語
游戲教學法在小學低年級數學課堂上的運用，不僅使原本枯燥乏味的數學課堂變得更加生動有趣，提升了學生對數學的學習興趣，更能夠使學生在游戲的過程中，揮灑自己的天性，同時，提升自己的數學能力，因此，游戲教學法的應用具有尤為重要的意義和作用。本文從創設生活情境以及創設故事情境兩個途徑探究了游戲教學法的具體應用，希望能借此給予廣大小學數學教師一定參考借鑒。
參考文獻：
[1] 劉香蘭.淺談小學低年級數學教學中游戲設計的作用[J].亞太教育，2015，（26）：159.
[2] 張衛紅.游戲教學――低年級數學課堂應有的興奮劑[J].數學教學通訊，2015，（10）：54-55.
如何提高低年級數學教學質量范文2
關鍵詞：探究；教學質量；教學方式；培養興趣
我是一名農牧區小學特崗教師，今年擔任的是一年級的數學教學。說句實在話，剛開始教一年級的課，真的不太適應。大家知道農牧地區一年級的孩子與其他學生相比，有很多的不同。所以，他們上課時像是被捆住了手腳，顯得格外痛苦，完全處于被動地位，長此以往，數學課的教學質量很難得到保證，如何提高一年級數學課堂的教學質量呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、加強數學教師的課堂語言表達
語言兒童化。教師的語言具有親和力更能吸引孩子們聽課的興趣，教師要懂得孩子的心理，使語言兒童化，比如，稱一年級的學生為“小朋友”“孩子們”……這樣他們會覺得很舒服。當他們回答完問題時，鼓勵說：“你真棒！”“你太厲害了！”……這樣他們更有學習積極性。
語言規范化。數學具有高度的科學性、嚴密性，每個概念都有確切的含義和條件。對于農牧區的哈薩克族小朋友來說，很難理解教學語言。因此，教師在教學時，教學語言務必要清楚、規范、準確、嚴密、完整，避免導致小學生錯誤地掌握概念，抑制學生思維能力的發展。
語言精練化。由于一年級的學生較小，教師的一言一行都將是學生的模仿對象，這就要求教師的語言表達要簡明、精練，少說廢話，盡量用最簡潔的語言表達更豐富的內容。
二、加強數學教師教學方式的改變
我認為一年級要多結合實例教學，讓學生們知道教學與生活的聯系無處不在。如，有一次在給學生講“位置”這一概念時，有一道公交站牌的題目，很多學生不理解，因為農牧區的設施條件有限，學生根本不知道公交車站牌是什么概念。于是我就以我們學校附近的幾個單位按一定距離設置成公交牌的形式。這樣，學生們一下子就明白了。
三、加強數學教師對課堂紀律的管理
對于一年級的學生來講，由于缺乏自我約束力，教師在授課的同時，還要花很多精力來進行課堂紀律的管理。而且，教師在課堂上一定要與學生們達成約定，比如，課堂上有疑問，可以舉手發言，對其他學生有意見，可在課后向教師反映。這樣既保證了教學效果，也規范了學生的言行。
四、加強數學教師對學生良好習慣的培養
好的習慣使人終生受益，一年級學生正處于啟蒙階段，學習習慣的好壞直接決定著他們學習效率的高低，更關系著個人的終生發展，抓好對學生學習習慣的培養，就如同教會他們正確運用手中的筷子獲取美味的菜肴。培養學生良好的學習習慣，看似一句老生常談的大白話，做起來其實并不簡單。尤其是養成性教育，比如讓孩子養成正確的坐姿習慣等，然而，當這些習慣性常規在課堂上反復提醒時，學生聽后反而無動于衷。對此，我們要有足夠的耐心，不斷創新方法，使學生更易接受。
五、加強數學教師對學生興趣的培養
動手操作。一年級學生形象思維占主導，根據低年級學生好奇好動的特點，課堂上，我十分重視學生的動手操作，經常組織學生利用學具拼一拼、擺一擺、比一比，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。
游戲活動。游戲活動有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學生精神分散，從而調動學生學習的積極性，培養良好的學習習慣。
創設生活情境。學生學知識是為了用知識。如，在教學“認識鐘面”時，我先讓學生說說自己一天中是怎樣安排時間的，然后提問學生，你是怎么知道你起床的時間的？這樣學生就會回答出自己看見鐘面上長針指著“12”短針指著“7”，就知道是7點起的床啦。這樣一來，課堂上所學的數學知識就運用到生活實際中了，從而激發他們學好數學的強烈欲望。
采用多媒體教學。近年來，我們牧業學校也配置了多媒體教室，這樣就讓學生們直觀地了解到許多內容，比如，平時孩子們對高樓大廈沒有概念，現在運用多媒體可直接給孩子們展示樓房的構造，從而調動學生強烈的學習欲望和探究興趣。
如何提高低年級數學教學質量范文3
關鍵詞： 小學數學 有效課堂 教學策略
素質教育強調“以生為本”的學生觀，促進學生全面發展與個性發展，但由于我國老師對素質教育觀念的實質把握尚不準確，一味追求新理念，未能充分考慮學生的實際學習能力與學習差異性，教學理念尚未能完全轉變，學生在學習中的地位未能得以體現。新課改在不斷深入與推進中遇到許多問題，課堂教學效率低下成為普遍現象?？梢娙绾翁岣咝W數學課堂教學的有效性成為當下教育從事者的重要任務，也是促進學生德、智、體、美全面、可持續發展的不可或缺的環節，以最大限度地培養社會進步與發展所需的人才。
一、教學內容與生活相結合，發展學生個性
小學生的年齡一般在七至十二歲，心智還不是很成熟，對一些深奧、抽象的概念與例題難以理解與掌握。考慮到這一因素，小學數學教師在設計教學內容時要從生活實際出發，緊密聯系生活，讓學生動手實驗、親身經歷，拉近數學與學生之間的距離，對數學學習有更深刻、更貼切的認識。同時，讓每位學生都能參與課堂教學活動，增強課堂活力，發展學生個性，促進學生德、智、體、美全面發展，有效提高數學課堂教學質量，培養出社會進步與發展所需的人才。例如：在執教“觀察物體――鏡面對稱的特點”一章節時，課前教師可以要求學生每人自帶一枚鏡子。首先，讓學生照一下周圍的事物（物體、人、數字）在鏡里的成像，這時有的學生會發現這樣一種現象：鏡子里面的數字倒了。趁機教師可對學生的困惑進行追問：“為什么倒了呢？上下倒了？左右倒了？”一步一步引導著學生思考與學習，就很容易讓學生掌握鏡面對稱特點。為了促進學生的個性發展，教師還可以設置這樣一個問題：“我們需要怎樣做才能讓鏡子里面的數字還原回來？”經過一段時間的討論與探究，會有學生發現使用兩次鏡子成像原理就可以將數字還原。這種教學內容將生活與數學緊密地結合起來，使得學生在積極參與中，體驗數學學習的樂趣，理解與掌握新知識，促進數學課堂教學質量的提高和學生全面、可持續發展，為終身學習打下堅實的基礎。
二、創設趣味性的問題情境，調動學生主動性
構建愉悅、和諧、民主并具有智慧的數學課堂，情境設計最重要。小學數學教學活動中創設趣味性情境是新課程改革的一大亮點，生動形象的問題情境通常具有強烈的感染力，創造舒適的學習環境，激發學生數學學習的熱情，調動學習的積極主動性，使學生樂于參與、勤于動腦，在問題創設中拓寬知識視野，啟發學生思考，發展邏輯思維能力，激發學習潛力，進而提高數學課堂教學效率。例如：在執教“分數的加法和減法”一課時，可以這樣創設教學情境：昨天晚上小花一家在快餐店吃了比薩，飯桌上爸爸將一張比薩分成了八塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，那么同學們爸爸和媽媽吃了多少張比薩？學生與生俱來對吃的就有一種莫名的好感，不會產生抵觸心理。這一道與吃有關的問題自然會吸引學生的注意力，調動學生的數學學習積極性，主動參與課堂教學，跟隨著教師的腳步一起學習。在短暫的思考后，有的學生課前預習過，會給出4/8張比薩、1/2張比薩。對給出這兩種答案的學生繼續提問：為什么是4/8或1/2？可以告訴老師原因嗎？學生會給出自己的見解，這時教師就可以導入教學內容，講解分數加法的含義與做法。接著讓學生運用分數加法的方法給出減法的含義與做法。這種趣味性的問題情境創設，不僅拉近了教師與學生之間的距離，創造了和諧、愉悅、輕松的教學環境；還很大程度上調動了學生的主動性，使得每位學生都參與了課堂教學中，體現了“以生為本”的教學理念，促進了學生的全面可持續發展，一定程度上提高了數學課堂教學效率。
三、建設高素質的師資隊伍，提高課堂教學效率
建設高素質的師資隊伍，是全面深入與推進素質教育的基本保障。教育者綜合素質的高低將直接影響課堂教學質量的高低，師資隊伍專業素質水平的高低一定程度上決定著素質教育的成敗。教師的教學觀念決定著素質教學的實施。新課程改革下，小學數學教師應當轉變傳統的教學方法、教學行為、教學內容，重點落實“以生為本”的學生觀，徹底轉變教師在學習中地位，由原來知識的傳授者變為學生學習的引導者與促進者。在教育理念的指導下進行數學教育改革，提升自身的專業素質。在教育改革中學校要強化教師的知識機構，定期考察教師的專業水平，抽查教師的素質教育理念是否符合黨的要求，并設立在職進修培訓機構班，提高教師的整體水平，建立一批高質量、高素質的師資隊伍，服務于學校與學生，共同為提高數學課堂教學質量而努力。
總而言之，創設有效的數學課堂是每一位教師不懈追求的目標。為了提高課堂教學質量，教師每一節課都應當做到有效教學。數學作為一門基礎學科，它注重培養學生的邏輯思維能力、實踐能力與創新能力，創新能力與實踐能力是民主興盛的戰略資源，可見數學在教育教學中的重要性。對此，提高數學課堂教學的有效性就成為教育實踐者的首要任務。
參考文獻：
[1]劉恒洋.創設問題情境，優化初中數學課堂教學[J].學生之友（初中版）（下），2011（03）.
[2]趙永秀.初中數學課堂教學中問題情境創設初探[J].青海教育，2008（Z1）.
如何提高低年級數學教學質量范文4
小學學校教學工作總結
一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實xxxx重要思想指引下，在鄉中心小學領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下。
一、強化理論學習，積極推進課程改革。
本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心小學制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《XX年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心小學的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對實施課程的指導。
1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了三落實即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
3、本學期選派優秀教師上了多節示范課，提高了全鎮教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉小學數學教學設計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉小學數學課堂教學競賽一等獎，獲鄉小學數學教學設計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉小學語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉小學綜合科課堂教學競賽三等獎;康招君老師獲鄉小學語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。
二、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：
1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。
2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少于20節，每位領導的聽課不少于30節。
3、建立規范的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。
4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。
5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。
三、大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。
2、抓好骨干教師的培養工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們充電加油。
3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。
本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。
小學英語教學工作總結范文
一個學期緊張繁忙的英語教學工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我擔任四年級和五年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對四年級和五年級教學目標的不同：四年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;五年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是四年級的學生。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于六年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(Teaching English through English)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，經過一個學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織六年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
六、在這一學期的教學工作中，除了對四年級的學生進行興趣的培養外，對于五年級的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經過一個學期的教學活動，學生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發展，學生的各種能力呈現螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，學生是幸福的。
一年級數學下冊教學工作總結
又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
這學期我擔任了一年級(x)(x)班數學課的教學工作，兩班共有學生xx人,學生人數較多,這給我的教學工作帶來了一定的挑戰,在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(此文來自出國查字典)任務。經過一學期的努力, 使多數學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統計、找規律等。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：
一、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:
1、培養學生[此文轉于出國查字典]的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用誰理解了它的意思、誰聽明白了這位同學的話等啟發性的語言，以培養學生[此文轉于出國查字典]認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養學生在小組學習中的合作意識。
2、走進生活，讓學生學習生活中的數學。
一年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養了表達能力、實踐能力等。在《找規律》中，引導學生說出生活中的規律現象，即揭示了規律的意義，又使學生充分感受到數學來源于生活，數學和生活的密切聯系。
3、培養學生[此文轉于出國查字典]的操作能力。
一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數的認識時，學生在數小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數數方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非?？?。
三、與家長密切溝通
這學期工作還有重要的一點是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經常溝通或沒有共同協調好致使之間產生了很多的誤解.
四、主要成績。
在這一學期里，數學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規定時間計算正確率90﹪。學生成績有較大程度提高。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級語文下冊教學工作總結
本學期，我繼續擔一年級(x)班的語文教學工作。一年來，我努力鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學，為學生的健康成長奉獻自己的力量。
一、虛心請教，盡快適應低段教學。
由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(此文來自出國查字典)的方法，把握好課堂教學的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。
二、 具體教學工作
1、抓好拼音教學。
有人說，拼音是識字的拐杖。在教學過程(本文來自出國查字典)中，我發現學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節、整體認讀音節也比較難辨認，于是每一節課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節、整體認讀音節基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養學生[此文轉于出國查字典]的閱讀興趣。
2、掌握方法，創造性地識記字形。
識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程(本文來自出國查字典)中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
如河，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記，說三點水加個可有的小朋友說，水比較少，可以游過去，就是河。方法各異，結果相同。兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。
3、養成習慣，指導學生認真寫字。
一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態度，在于培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而非機械抄寫。
在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：
(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?
(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。
(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個，以此端正他們的寫字態度，激發他們的寫字興趣。
三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間。注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學(此文來自出國查字典)工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
