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電子商務專業培訓范文1
引言
職業資格證書制度是國家勞動管理的重要組成部分，高職院校需要貫徹國家關于“在高等職業院校中實行學歷證書與職業資格證書并重的教學制度”。實行“雙證書”制度有利于提高學生的就業競爭力，但如何將學歷證書和職業資格證書進行有效結合，在電子商務專業教學中還是一個亟待探討和解決的問題。
1 高職電子商務專業職業資格證書培訓的現狀
1.1 高職電子商務職業資格證書種類
目前市場上有多種電子商務職業資格證書，由不同的部門或機構頒發，各自有不同的定位[1]，具體情況見表1。
以上可供選擇的電子商務證書中，普遍被接受的是由國家勞動和社會保障部所推出的“電子商務師”。由于該證書的考核難度和考核內容都比較符合在校學生，因此受到學生的廣泛認同。本文以下部分所討論和研究的專業教學和職業資格證書的結合中，職業資格證書均指該證書。
1.2 高職電子商務專業教學與職業資格證書培訓相結合的現狀
當前，很多高職院校在教學過程中，偏重于按照現有的教學大綱進行教學，注重理論知識的學習。為了讓學生在畢業時能夠拿到職業資格證書，往往是在考前根據證書頒發部門提供的教材進行短期集中培訓，這導致學員即使不具備電子商務專業學習背景，只要通過針對性的考前培訓即可通過考試。在學生看來，職業資格證書的培訓與專業課的學習毫不相干，職業資格證書培訓對于專業教學未起到任何作用，造成了學歷教育與職業資格證書培訓相互脫節的現狀。
2 電子商務專本文由收集整理業教學引入職業資格認證的必要性
2.1 將職業資格認證引入高職電子商務教學，有利于學生明確專業培養目標
職業資格認證的引入，可以使學生在圍繞考取職業資格證書的學習過程中，了解市場對本專業畢業生的要求，明確自己的專業方向和人才培養目標[2]。
2.2 將職業資格認證引入高職電子商務教學，有利于提高學生就業競爭力
職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。近年來，隨著擴招帶來的畢業生大幅增長，就業形勢日益嚴峻，畢業生如果能在學歷證書的基礎上，取得相關的職業資格證書，必將在激烈的就業競爭中占有優勢，獲得企業的青睞。學校在教學中注重職業資格證書的培訓，有利于培養企業急需的技能型人員。為畢業生進入就業市場提供了其具有從事某一職業所應具備的知識和技能的證明。
2.3 將職業資格認證引入高職電子商務教學，有利于構建科學完善的課程體系
科學完善的課程體系是保證教學有效進行的基礎，是培養符合社會需求的人才的有力保障。目前大多數高職院校將電子商務專業定性為經管類專業，在這個人才培養目標下，開設課程側重于經濟管理類課程，這就很容易造成課程涉及學科范圍廣的情況，對于高職兩年的理論學習時間來說，學生根本無法將這些學科學精學透，融會貫通。由此就給學生造成了課程體系松散，課程之間無緊密聯系，什么都學但什么都不精的印象。將職業資格認證引入專業教學中，有助于構建以就業為導向、以能力為本位、以崗位需要和職業標準為依據、以工作任務為引領的課程體系。通過職業資格認證這條主線，有利于學生形成有條理的電子商務專業知識體系，達到崗位所需的職業能力。
3 實行電子商務專業教學與職業資格證書培訓相結合的具體措施
3.1 思想上領導重視，強化學生取證意識
電子商務職業技能鑒定工作的開展，離不開學校、系領導重視，離不開系里的宣傳發動。為了搞好職業技能培訓和鑒定工作，在學生入學之初就要做好專業介紹，使學生清楚自己的專業學習目標，明確要求學生在畢業時需要拿到職業資格證書。在畢業資格審定時，堅持拿到“雙證書”的學生才能夠合格畢業，嚴把出口關，以加強對學生的約束，并引起下屆學生的重視。
3.2 教學實踐中修訂電子商務人才培養方案，將職業資格認證嵌入到專業課程之中
根據國家職業技能要求，準確把握辦學類別定位和培養目標定位，修訂人才培養方案和教學大綱，將職業技能鑒定的有關內容融入人才培養方案；融入教學大綱；融入課堂教學；融入師資培養培訓計劃，使我院電子商務專業教學內容與社會需求和國家職業標準相銜接。
3.2.1 修改教學大綱，將職業、技能鑒定內容納入課程教學大綱
電子商務職業資格認定的內容和要求與部分專業課存在著一定的對應關系，具體如下表2。
為加強教學的針對性，提高學生技能鑒定通過率，我們要對相應的專業的教學計劃以及專業課程教學大綱進行相應的修改，將職業資格鑒定考試大綱的要求融入專業課教學大綱，例如，在《電子商務概論》的教學大綱中務必融入電子商務師職業資格鑒定要求的所有電子商務基本概念。圍繞著職業技能資格鑒定的要求開展教學及技能培養，職業資格鑒定考什么就讓學生掌握什么，把職業技能資格鑒定的內容作為專業教學的重點。
3.2.2 技能考核與課程考核相結合，建立教學內容與職業資格標準的對應關系
為了提高學生對職業資格鑒定的重視，加強學生對職業資格鑒定方式和內容的熟悉程度，將電子商務師職業資格鑒定考試內容與相應專業課程進行結合，例如《電子商務概論》課程，在教學中，教學內容基本采用職業資格鑒定考試內容，與職業鑒定接軌；考試形式上，平時測驗和期末考試向技能考核靠近，考試采用助理電子商務職業資格鑒定考核方式進行課程的考核。與此同時，建立與職業資格鑒定考核題型、要求相一致《電子商務概論》試題庫，增加大量選擇題數量和技能考核題，與職業資格鑒定接軌，達到提高學生技能的目的。
電子商務專業培訓范文2
近年來，隨著電子商務行業的高速發展，市場產生了巨大的電子商務人才需求，而目前我國電子商務專業人才，特別是高級人才的缺口相當大。我國自2001年以來已經開始在中職學校設置電子商務專業，但培養出來的學生卻不全都符合電子商務行業發展的需要，許多電子商務專業畢業的學生改行從事其他工作，主要是因為學校電子商務專業課程設置不合理、教學模式落后。在目前的趨勢下，迫切要求我們改變教學思維和教學模式，重新設置電子商務專業課程。
二、學校課程改革推進情況
自2014年11月起，筆者學校作為首批試點學校之一，全面啟動選擇性中職課改工作。根據“建立學生多次選擇機制、優化選擇性課程體系、創新教學組織方式、打造豐富多樣的選修課程體系、建立健全與選擇性課程體系相適應的教學評價新體系”的總體思路要求，學校立足辦學基礎與改革發展實際，推出了“三選六段”式課改方案。
三、依據課改理念探尋專業不足
1.師資力量嚴重不足
電子商務行業在我國的發展起步較晚，相對屬于新興行業，中職學校開辦電子商務專業的水平不高，培養出來的學生專業水平參差不齊，而從事中職院校電子商務專業教學第一線的老師有很多不是科班出身的電子商務專業老師，其中有一大部分老師是計算機相關專業的老師，另一部分是經濟貿易類、市場營銷類專業的老師。
2.教學設施配備不齊
由于區域的多樣性和發展的補平衡性，在沿?；蚪洕^發達的地區，中職學校資金較為寬裕的情況下，設施的配備相對齊全，而其他多數學校要么對電子商務專業重視程度不夠，要么資金有限，常常出現老師純粹講解理論，而學生卻沒有機會實踐操作的情況。
3.教學模式陳舊
職業學校的辦學理念是重在培養學生的動手實踐能力，為社會提供技能型人才，而這些技能的掌握都需要學生在實踐中獲得，而我們的教學卻偏向于課堂理論教學，都是老師一個人在臺上講，學生在座位上聽，跟新課改理念背道而馳，導致學習效果不佳。
4.教材嚴重滯后
電子商務行業的發展瞬息萬變，行業本身的特性要求我們的教材要不斷更新，并且要加快更新的步伐，這一點和其他學科有巨大的差異。英語、數學這樣的基礎性學科教材內容可以維持較長時間不更新，因為這些基礎的知識是很少變動的，但電子商務這個行業的變化發展性決定了教材要跟上時代的步伐。
四、依據專業不足提出課改建議
1.加強師資隊伍建設
首先，抓住各種培訓機會，參加各種專業培訓，提升專業素質，開闊教師的眼界，加強和其他院校專業老師的探討，向其他學校學習經驗。其次，整合師資隊伍，這一點體現在電子商務專業涉及面廣，不但涉及計算機類和經濟營銷類，也涉及心理學和美學類課程，另一方面，在條件允許的情況下，可以聘請校外的電子商務行業職場人士到校教學。
2.不斷完善教學設施
不斷完善教學設施設備，增加實訓場地，不再出現純粹的空對空的理論教學。在這樣的教學過程中需要使用到機房、攝影棚、單反相機或數碼相機等設備。如果缺少這些設備，僅僅是老師上課時拍攝幾張照片，然后由老師示范如何修改照片，卻沒有給學生動手操作的機會，這樣的教學空洞而乏味，學生學不到任何實質的技能。
3.進行教學模式改革
改革教學模式，充分體現職業學校的教學特色。中職學校的辦學宗旨是區別于普通中學的，學校應該盡快改變目前的教學形式，特別是專業課程的學習，一定要改變理論教學滿堂灌的教學模式，改變“以教師的教為主”的傳統教學模式，而是要突出學生學習的主體性，需要學生動手實踐和操作的課程一定要在機房或實訓室內學習。
4.積極開發專業教材
針對電子商務專業課程教材陳舊落后的問題，要嘗試部分教材的電子化?？萍嫉陌l展已經能夠給我們提供足夠的信息，應該嘗試著充分利用信息技術，不斷補充最新資料。這要求任課老師能夠時時關注相關信息，充分利用網絡資源和相關資料，不斷充實新知識，及時更正教材中出現的錯誤，同時，更大膽地采用電子教材。
電子商務專業培訓范文3
關鍵詞：電子商務 專業課程設置 實踐教學
隨著電子商務的開展，企業對電子商務人才的需求逐漸增加，從而推動了各層次電子商務人才的培養。由于電子商務是多學科的交叉，涉及到計算機科學、市場營銷學、供應鏈管理等諸多學科，同時，作為一門新興的學科，其內容隨著電子商務實踐的發展而不斷變化，這些都對電子商務人才培養提出了更高的要求。對于不同層次的人才培養有不同的理論和實踐要求，本文著重從高等教育的角度探討目前電子商務教學過程中存在的問題和改進建議。
1 電子商務人才培養過程的主要特點和難點
電子商務是一門交叉性和綜合性很強的學科，它涉及經濟、管理、計算機網絡技術、電子與信息技術、法律等相關學科的內容于一體，知識涉及面廣，強調在實踐中的綜合運用能力和創新能力。所以，在電子商務專業的培養過程中，主要有以下特點和難點：
1.1 應用領域較廣，技術發展迅速，對教學內容的更新速度要求較高
電子商務相關技術和應用發展迅速，為了使學生能夠掌握新的技術和知識，更好的適應社會需要，要求更快的更新教學內容。
1.2 基礎理論涉及面大，涵蓋理、工和管等學科，學生學習難度較大
電子商務專業通常是開設在管理學科中，課程大綱中數學的比重小于工科的學生，專業基礎課中有很多的經濟學和管理學的課程，而計算機和網絡技術的課程相對較少而且課時量有限，使得很多管理類電子商務專業的學生在進行軟件設計和互聯網應用時，感覺技術能力不足。
1.3 電子商務需要很強的實踐能力，要求學生有大量的實踐學習機會
無論是在網絡技術應用方面，還是商務活動方面電子商務教學都需要給學生大量的實踐機會，通過實踐了解網站建設中的問題、電子支付安全保證方式、電子商務虛擬活動如何與物流相對接等，在實踐中運用所學的知識，同時也能發現理論教學中知識的不足。 [ hi138\Com]
2 電子商務教學過程中的問題
從教方面來看，主要涉及教師、課程設置、試驗或實踐條件等方面的問題：
2.1 教師知識結構不完善，影響知識體系的系統性和整體性電子商務是一門新興學科，許多教師都不是這個專業畢業，有些是電子信息技術專業的老師，有些是管理專業的老師。由于橫跨了管、工兩個學科，造成一方面工科的老師在講信息技術的時候只能從純理論的角度講解，而不能從如何應用該技術的角度講授，教學內容顯得枯燥、難懂；另一方面管理類的老師只是能講授一些商務、管理方面概念，不能將信息技術如何應用于商務、管理活動以及信息技術新的發展方向等知識講授給學生。這兩方面的老師都不能從電子商務專業整體的、系統的高度傳授知識。
2.2 課程設置涵蓋工、管、經等學科，重點不突出且深度不夠從課程設置情況看，電子商務作為新興學科，既有電子通信專業的微機原理、網頁制作、C++等課程，也有經管類的經濟學、管理學、市場營銷等課程，還有諸如網上支付與安全、網絡營銷等技術與管理交叉課程。這些課程表面上看覆蓋了電子商務專業的知識要求，但課時安排較少，很多技術課程僅僅介紹了一些概念，學生很難理解并且掌握相關知識技能，如網上支付與安全，要求學生要有計算機基礎、網絡技術基礎、網絡安全技術基礎和電子支付技術基礎，但管理類學生并不具備這樣的條件，當老師教授這門課程的時候許多學生只能知道一些概念，對于支付技術和安全技術則很難掌握。
2.3 試驗或實踐條件不能滿足教學要求，理論和實踐脫離電子商務主要是通過互聯網和電子通信技術提升商務活動的效率和效果，許多技術都需要通過試驗和實踐才能掌握，僅僅理論講授很難讓學生理解和明白，但目前許多與教學配套的軟件很少，許多技術已經應用到實踐中，但卻沒有人開發相應的教學軟件，而且許多電子商務類的公司受規模和條件的限制也不愿意接受學生的實習。
3 改善電子商務專業人才培養效果的建議
3.1 增強師資隊伍的專業素養
培養滿足社會需求的電子商務人才，首先要復合型的教師隊伍，師資質量的提高是培養高質量人才的關鍵。一方面，加強師資培訓，組織電子商務專業教師進行專業培訓、進修等；另一方面，促使專業教師參與電子商務實踐工作，如與企業合作開展電子商務活動等，使教師能夠在理論和實踐中獲得提高。
3.2 教與學方面的建議
從教與學的關系上看，教應該占主導的地位，要改善電子商務教學效果，老師應該起到主要的作用，通過各個階段教師的引導，使學生能夠明白自己專業的主要研究方向、需要掌握的知識和技能、以及該專業的發展趨勢。
3.3 在課程設置方面，盡可能設置寬泛的基礎課、專業基礎課和專業課，讓學生根據自己的專業發展方向選擇課程
由于電子商務涉及面廣，包含工、理、管等學科，在大學期間完全掌握所有的知識，不太現實。因此，在課程設置時，應盡可能有寬泛的基礎課、專業基礎課和專業課，讓學生根據自己的特點進行選擇。
3.4 改善實踐教學條件，增加與電子商務公司的交流
與開展電子商務的公司合作，一方面請從事電子商務工作的人士來校為學生介紹他們開展電子商務工作的經驗和教訓；另一方面，讓學生到電子商務公司進行實習活動，了解電子商務最新的發展動態以及自己知識和技能的欠缺之處。
4 結論
隨著電子商務的廣泛應用，電子商務人才的需求不斷增長，應通過加強教師的指導、根據學生專業的發展方向進行課程設置等措施，提高高等學校電子商務教學工作的效率和效果，培養出更多滿足社會和企業需求的電子商務人才。[ hi138/Com]
參考文獻
電子商務專業培訓范文4
【關鍵詞】跨境電商 技能型營銷人才 人才培養方案
國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調指出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養?！备叩嚷殬I教育是具有鮮明職業背景的高等教育，擔負著培養未來職業人才的重要職責。
建設創新型國家需要創新創業人才。科學技術發展呈現分化與綜合、高度綜合為主的趨勢，這就要求大學培養素質高、專業基礎扎實、尤其是跨學科的復合技能型人才。經濟全球化趨勢急需有國際視野和交流能力，能參與國際競爭并可勝出的高素質國際化人才。
復合技能型營銷人才培養只有將營銷與策劃的一般原理、技能與綜合素質等教學內容和具體的產業、行業、業態、典型企業的崗位實踐與學生的個體特質相結合，才能培養出符合企業需求的專業人才，同時實現學生的個性發展與全面發展?？缇畴娮由虅帐峭ㄟ^電子商務平成不同國境間的商務交易，并通過國際物流完成商品配送的一種國際營銷活動。這一業態結合了國際營銷、國際貿易和電子商務三重屬性，沖破了營銷的國境障礙，極大拓展了企業商品進入國際市場的途徑，促進了企業優化配置國際資源，使得消費者以低價獲得他國優質商品。它的出現引發了世界經濟貿易的巨大變革，也促進了我國對外貿易的轉型提升發展。如何使我們培養的復合技能型營銷人才對接緊缺的跨境電子商務的人才需求，正是需要我們研究的課題。
一、構建復合技能型營銷專業人才培養質量評價標準
首先，結合行業、企業用人標準、高等職業教育規律和學生認知規律、人才培養與成長規律，研究構建復合技能型營銷與策劃專業人才培養質量評價標準，人才培養質量標準建設是連接學校教育教學與用人單位需求的橋梁，用人單位對人才的需求具有行業、業態特征、只有在對學生進行知識、技能和綜合素質的教育教學內容中將行業業態和典型企業的業務特征融入其中，才能讓勞動力需求和供給實現供需平衡。為此，我們將把作為一般原理的專業教育教學內容與典型行業的業務具體實踐相結合，研究制定試驗區專業的人才培養質量標準，并且，進一步細化到主要的崗位群對專業知識技能與綜合素質的要求。同時，考慮到學生的個體差異和就業傾向差異，分類制定出結合不同行業的勞動力質量培養標準，為包括理論、實訓教學模塊、教育教學方法在內的教學計劃設置建設和改革提供基本依據。
其次，依據人才培養質量標準，建設相應的課程標準、不同行業、業態、企業在專業人才使用上有自身的特殊性，我們將在已有的與有關行業協會、企業共建優質課程資源和試驗區部分學生崗位實訓的基礎上，進一步完善優質課程標準，納入主要行業典型企業代表性崗位群所需職業技能培養必須的課程教學內容及其標準，使課程建設立足實際運用，為創新人才培養模式，提高人才培養質量提供課程標準和考核標準。
第三，總結并進一步完善營銷專業師資隊伍建設經驗與實踐，在此基礎上形成勝任復合技能型卓越營銷專業人才培養的師資隊伍標準，為其它專業的師資隊伍建設培養考核提供借鑒。
二、跨境電子商務行業發展和人才供求現狀
目前國家有關部委相繼頒布政策，為跨境電子商務發展保駕護航，支持跨境電子商務發展，市場對營銷人才的需求也在不斷提出新的要求。相關資料顯示，中國跨境電子商務交易規模將持續走高，在中國進出口貿易中所占比重將會越來大。
相對跨境電商發展的火爆，跨境電商與營銷復合型人才比較缺乏，跨境電子商務行業要保持健康穩定快速發展，必須有強大的人才保障。目前高等院校與相關社會專業培訓機構對跨境電子商務的認識比較滯后，沒有跟上市場發展，更談不上對于跨境電子商務專業人才的培養與培訓，專業人才培養與培訓的滯后使得快速發展的跨境電子商務行業產生了巨大的人才缺口。此外，跨境電子商務的迅猛發展，目前存在跨境電子商務與營銷復合型人才缺乏、人才招聘難的問題，人才缺口現象已經凸顯。
三、銜接跨境電子商務行業的營銷人才培養
依據跨境電子商務行業所需營銷人才培養質量標準，建設相應的課程標準已刻不容緩。我們將在已有的與有關行業協會、企業共建優質課程資源和試驗區部分學生崗位實訓的基礎上，根據跨境電子商務所需職業技能培養開設相關課程教學內容，使課程建設立足實際運用，為創新人才培養模式、提高人才培養質量提供課程標準和考核標準。
高等職業教育的辦學宗旨是培養社會經濟發展需要的各類實用型技能型人才，通過以上相關理論知識和操作技能的訓練，使得營銷類復合型專業人才能夠更好地適應市場需求的變化。
參考文獻：
電子商務專業培訓范文5
一、工作目標
進一步加強區鎮村三級電商服務體系配套功能，發展一批本土電商扶貧企業，培育2個電商示范村；開展電子商務培訓500人次，培養一批懂理論業務、會經營網店、能帶頭致富的農村電商帶頭人和實用型人才；推進電商扶貧與貧困鎮產業融合發展，積極引導貧困戶融入電商產業鏈條，逐步建立貧困戶利益聯結機制，大力推進農產品上行力度，2020年全區貧困村電商交易額力爭達800萬元以上，增速20％以上。
二、重點工作
（一）持續抓好區鎮村三級電子商務服務體系建設。深入推進省級電子商務示范區建設，按照區有電商服務中心、鎮有服務站、村有服務點的要求，進一步加強區鎮村三級電商服務體系配套功能。強化區電子商務運營中心服務功能，發揮鎮村電子商務服務站點示范引領帶動作用，不斷健全上下游服務鏈，擴大服務范圍，疊加手機充值、票務代購、養老保險代繳、供求信息等功能，逐步實現一網多用，培養村民網上購物習慣，提高農村生產生活服務水平。2020年，村級電子商務服務點實現功能全覆蓋。
責任單位：區商務局
配合單位：區農業農村局、區工信局、區供銷社，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
（二）推動農產品電子商務應用。擴大電子商務在工業品下鄉和農產品進城雙向流通網絡中的應用，實現線上與線下交易的融合。全面推動農村商務信息服務工作，推進農產品網上購銷常態化對接。鼓勵貧困戶結合自身在特色農產品種植或銷售上的優勢，發展電子商務。推進特色農產品的標準化、品牌化。引導農民專業合作社、生產基地、農業龍頭企業開展農業組織化、基地化生產，加強產品種植、加工、包裝等環節的標準化質量管控，提高產品辨識度和品牌附加值，認證一批網貨定點供應企業或農民專業合作社。鼓勵企業根據網絡市場需求進行產品研發改良，加工適宜網絡銷售的優質產品，加強鮮活產品冷鏈包裝，2020年培育壯大牛羊肉、紅提葡萄、薄皮核桃、枸杞、人參果、皇冠梨等網貨產品。
責任單位：區商務局
配合單位：區農業農村局、區市場監督管理局、區供銷社，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
（三）提高網店運營效益。一是學習隴南等地網店運營管理先進經驗，采取教育培訓、市場對接、政策支持、提供服務等方式方法，強化對已開設網店“常態化”運營管理和服務，“一對一”幫助指導貧困戶開辦網店，提高運營效益。二是對運營差的網店，鼓勵當地電商龍頭企業、網絡經紀人、能人大戶托管經營，著力提高網店運營效益。對暫不具備開辦網店條件的貧困村，鼓勵鎮村干部、大學生村官、未就業大學生等在鎮電商服務站、區級電商服務中心開設扶貧網店，代銷產品。三是加強“直播、短視頻”等新媒體在電商扶貧中的應用，擴大貧困地區農產品網銷規模。
責任單位：區商務局
配合單位：區人社局、區扶貧辦、區供銷社，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
（四）健全網絡物流配送體系。健全區、鎮、村三級物流配送體系，完善區域物流配送網絡，推動郵政、供銷、電商、快遞等物流服務網點的整合，鼓勵多站合一、資源共享、市場化合作。鼓勵和扶持物流快遞企業在貧困鎮村建立物流配送門店或快遞服務點，拓展“上門代收”服務，提高網貨配送效率。重點發揮郵政快遞在農村快遞物流中布點廣、覆蓋率高的優勢，完善末端服務網絡，積極發展適合農產品運銷的農村物流配送、供應鏈配送和冷鏈物流體系，著力解決由鎮到村“最后一公里”快遞配送瓶頸問題。2020年，基本實現“鎮鎮有網點、村村通快遞”。
責任單位：區商務局
配合單位：區工信局、區交通局、區供銷社，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
（五）推進電商扶貧示范建設。選取效益較高、影響力廣的電商企業和產業基礎較好、帶動能力強的電商扶貧村作為示范性試點，重點扶持培育2個電商示范村。引導電商企業與貧困村開展產業對接合作，依托電商服務站點、電商協會、專業合作社、電商扶貧示范店，開展網貨開發指導、信息服務、技術支撐、營銷服務，為貧困戶提供銷售農產品、代購生產生活資料、代辦繳費購票等業務，逐步實現“一企帶一村”、“一店帶多戶”的扶貧模式，帶動貧困戶增收。
責任單位：區商務局
配合單位：區扶貧辦、區農業農村局、區供銷社，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
（六）加大電商人才培訓。認真落實《區精準扶貧青年電商人才培養計劃實施方案》，采取“走出去”與“請進來”、課堂教學與現場觀摩、專家理論講解與實操相結合等多種形式，有針對性地開展電商業務技能培訓，提高電商從業人員的網絡運營技能。加強對網店經營者的專業培訓，重點對網上開店、網店裝修、客服、運營推廣、產品拍照美化和店鋪管理維護工具等操作技能進行培訓，幫助掌握利用電子商務銷售產品的一般流程，能夠獨立運用電商平臺開展業務，確保貧困村至少培訓2名電商應用人才或信息員，為電商扶貧提供人才支撐。2020年以建檔立卡貧困戶為主，計劃培訓電商人才500人。
責任單位：區商務局
配合單位：區人社局、區農業農村局、團區委，各相關鎮人民政府
完成時限：2020年12月底
三、保障措施
（一）強化組織領導。充分發揮區電商精準扶貧工作領導小組領導協調作用，由區商務局、區扶貧辦、區農業農村局具體負責指導和推進。各貧困鎮要認真抓好電商脫貧攻堅中各項工作的落實，安排專人加強網店管理，理清管理職責，改善網點經營狀態，提高網點活力，確保店鋪正常運營，大力推進農產品上行力度。
（二）加強政策支持。整合各項扶貧政策資源，從免費培訓、扶貧貼息、小額信貸、信息服務等各個方面，全方位、多角度幫助貧困群體、殘疾人從事電子商務，優先安置貧困戶到電子商務孵化園落戶創業，為他們創造便利的創業條件。建立和完善電商人才培養、引進和獎勵機制，吸引更多的電商管理人才、運營人才到農村創業就業。
電子商務專業培訓范文6
一、電子商務教育的發展現狀以及存在的問題
(一)國外電子商務教育的發展情況
電子商務教育是應全球電子商務實踐的迅猛發展而產生的。早在九十年代中期歐美各國的著名高校開始密切關注電子商務的研宄與教學并聯合計算機方面和管理類的師資力量共同主辦課程。例如美國著名的卡耐基梅隆大學在1998年由工業管理研宄院和計算機學院聯合創建了電子商務學院1999年宣布設立了世界上第一個電子商務碩士學位此后，洛約拉大學、布魯克林工業大學、哈佛商學院、密歇根大學商學院、羅切斯特大學、斯坦福大學等相繼開設電子商務課程或專業。
除美國外英國的佩斯里大學、加拿大的新布倫瑞克大學、法國的里爾理工大學均在電子商務的教育領域進行不斷的探索。值得一提的是加拿大的“數字化收藏”項目，該項目把內容豐富的博物館資料、圖書館資料、學校資料及企業資料匯集起來并數字化其350個網站上存放有包括歷史、人文、多媒體課件、公共應用計劃等大量的信息資源目的在于加強人們對于新媒體的學習，改善加拿大人的學習渠道以適應網絡經濟、知識經濟時代的到來。
(二）我國電子商務教育的發展狀況
我國政府和教育部高度重視電子商務教育的發展，九十年代中后期一些高校率先在電子商務教育方面開始了各種方式的探索。教育部于2000年首先批準了對外經濟貿易大學、西安交通大學、浙江大學、華中師范大學等13所高校試辦電子商務本科專業，并批準西安交通大學與華中師范大學設立電子商務第二學位2001年和2002年，教育部高教司先后在南京審計學院、西安交通大學召開了“全國首次電子商務本科專業建設專題研討會”和首屆‘全國高校電子商務專業建設聯席會議”，對電子商務專業建設、辦學模式以及相關軟硬件設施建設等方面進行了廣泛的研討與交流。推動了我國高校的電子商務教育迅速發展，開設電子商務課程或專業的高校己由2001年13所增加到2002年的96所。
從總體看我國目前實現了從單一的電子商務課程教育向系統、獨立的專業教育的飛躍并形成了以高等院校為主體政府、企業、高等院校多位一體多渠道多層次的電子商務人才培養體系。從長期發展來看高校是中國電子商務人才培養的主力軍擔負著培養大規模高素質電子商務人才的重任。目前全國增設電子商務課程教育或電子商務專業的院校不斷增加一些高校開設了碩士生和博士生的電子商務研宄方向有的學校還專門成立了電子商務學院和研宄所、實驗室第二個渠道是政府職能部門組織的培訓。這類培訓多為職業資格認證目的在于滿足短期內企業的需求通常由勞動保障部制訂了相關的電子商務培訓計劃、專門為企業的在職人員提供培訓服務。信息產業部信息化推進辦公室推出了以電子商務為核心的系列培訓課程并分別在北京、上海、武漢等地建立了電子商務培訓基地。第三個渠道是企業組織的短期培訓。這類培訓通常具有員工的繼續教育和培訓的性質，并且成為電子商務人才培養的一個有益的補充。
二、我國電子商務教育中存在的主要問題
從近年來我國電子商務教育發展的過程來看傳統電子商務人才培養模式存在以下主要問題：
（一）電子商務學科建設方面缺乏統一的規劃。目前，高校中培養電子商務學科的構建有三種不同的方式一是從計算機專業或信息管理專業延伸而來這種類型的電子商務專業主要偏重于技術型電子商務人才培訓；二是從貿易經濟專業衍生出來的通常是在國際貿易專業的知識基礎上增加了一些電子商務管理方面的知識，這種類型的電子商務專業主要偏重交易型電子商務人才的培養三是從管理學專業發展而來的企業電子商務，這種類型的專業主要為管理型電子商務人才的培養使學生利用互聯網實現企業的網上經營管理?？梢娪捎诟黝惛咝Ｔ械膶I背景不同導致其側重點各異電子商務專業課程設置也不盡相同。由此各院校電子商務學科建設有待統一規劃。
(二）缺乏系統性的電子商務專業培養方案。由于電子商務是一種以高科技為基礎的商務活動涉及到的知識門類相當廣泛，具有跨專業和交叉學科的性質，包括計算機、網絡技術、經濟、金融、商貿、企業管理和法學知識等眾多領域它的最終目的是培養既懂網絡技術、又懂商務理論、并能夠利用互聯網完成網上經營活動的高級復合型人才。所以電子商務專業是一個全新的學科體系而不是簡單地把幾門學科、幾十門課程捏合在一起這就需要對專業性的培養方案進行系統性研宄將企業管理活動與電子商務有機整合，從而形成全新的電子商務專業培養方案。
(三）缺少具有豐富理論知識和實踐經驗、并具有創新精神的專業師資?，F有的師資都是從計算機、信息管理、工商管理、財貿經濟等專業的教師經過電子商務知識的培訓而形成的非常缺乏既有實踐經驗又有理論知識的專業師資。同時，電子商務推陳出新、不斷發展然而目前許多教師在新事物面前的適應能力較差，對迅速變化轉型的電子商務知識的接受能力常常滯后于學生。為緩解這一矛盾，可以考慮多吸收有豐富電子商務經驗的年輕教師，同時盡可能大批量的培養相關人才。
(四）教學手段滯后，缺少教學實踐環境。電子商務人才應突出能力培養加強教學試驗設施的建設，創造適合于學生實務訓練的硬件環境這樣有助于學生掌握電子商務基本的理論和操作技巧。但是由于國內企業電子商務管理的實際與國外相比存在較大的差距，真正實現網上交易和網上業務處理的單位較少，因此電子商務專業學生能夠參加企業電子商務實踐鍛煉的機會較少，無法滿足電子商務專業實踐性的要求，勢必影響人才素質和能力。此外，國內許多高校缺乏電子商務專業教育相關的配備環境，如電子教案、模擬練習課件學生實習基地等還要花大力氣盡快建立起來。
(五）專業課程設置欠規范教材建設脫離企業實際。一段時間以來由于電子商務作為熱門專業，使得一些院校受到市場需求經濟利益的驅動，盡管不具備師資和軟硬件資源仍然在缺乏調研和可行性論證的情況下匆匆組建電子商務專業。一些院校是在計算機技術基礎上加一些商貿理論，而另一些財經類院校則是在經濟管理專業基礎上加入計算機專業課程結果目前各高校電子商務專業課程設置和培養目標均存在較大的偏差專業人才培養標準不統一，造成人才知識結構和素質參差不齊。
另外目前的多種專業教材停留在低水平的內容重復，未能形成系統的、成熟的電子商務理論知識體系框架。由于編寫教材的多為理論研宄人員，缺少企業從事電子商務實踐工作者的積極參與，導致教材內容脫離企業管理的實際。
三、適應電子商務要求的工商管理人才培養模式
企業電子商務發展經歷了從聯網、網上營銷、網上交易到構建網絡型企業四個階段。在企業接入互聯網階段企業需要的是大量懂信息技術的技術類人才。而目前，我國企業多數正處于網上營銷和網上交易階段，原有的純技術和純商務人才顯然己經難以滿足企業發展電子商務的需求，企業急需懂信息網絡技術又懂現代商務管理的復合型電子商務人才。與國外電子商務教育相比我國的電子商務教育模式滯后，其人才培養仍停留在網絡技術型這一初級水平上復合型商務管理人才的匱乏己經成為制約我國電子商務發展的一個重要因素。
(一)電子商務的專業特征及要求
電子商務專業的基本特點表現在以下三個方面|4|:(1)電子商務專業的綜合性。電子商務是對計算機網絡技術和商務管理技術的有機整合它不是計算機技術和商務方面的簡單疊加而是多個學科的交叉融合。（2)電子商務專業技能的多重性。即要求電子商務專業人才掌握管理學、經濟學、計算機網絡技術等多層面知識能力。（3)電子商務的實踐個性電子商務專業人才不僅應當具備扎實的電子理論基礎和實際操作能力，還應當具備分析、解決實際問題的能力。因此，學生要通過電子商務的實驗來驗證有關理論提高認識。
電子商務的以上特征要求培養實務型、復合型的電子商務專業人才，使電子商務人員既懂電子商務技術手段，又要熟悉現代物流管理、網上銀行、網上交易等商務運作模式同時能夠迅速適應電子商務實務環境并熟練操作和運作電子商務活動。
(二）對電子商務專業進行準確定位。
近年來，我國高校形成了管理型和技術型兩種電子商務辦學模式的對峙格局并逐步形成了各自的電子商務專業體系。論是管理型還是技術型電子商務辦學模式都僅僅適應我國社會信息化初期的市場需要。當前我國的電子商務發展己進入了企業管理信息化建設階段電子商務技術正逐步向傳統企業滲透。電子商務人才不僅應能全面掌握電子商務技術還要能夠靈活運用電子商務技術推動企業業務流程的再造所以我國高校電子商務專業人才培養模式應突破現有的“管理型技術型”的局限嘗試培養跨專業、具有多學科知識和技能的復合型人才。
(三）制訂和完善電子商務專業的培養方案
（1）明確培養目標：雖然各個院校電子商務專業人才培養目標不必拘泥于某個刻板，但必須明確的是，電子商務專業培養的既不是單純的經濟管理人才，也不是單純的網絡技術人才。電子商務專業的總體培養目標是：培養適應信息社會發展要求的、掌握現代商務理論與實務知識、熟練使用計算機以及網絡技術手段從事商務運營和網絡管理活動的復合型高級管理人才。
（2）構建專業知識體系構架：電子商務是一種以通訊技術、計算機技術、網絡技術為支持的商務活動，其理論根基是管理學、經濟學和信息科學，其支撐技術為網絡技術、通訊技術、計算機技術其活動空間為環境保護、知識產權、經濟法學、信息網絡安全等。從總體上，電子商務專業的課程體系由核心課程、專業必修課以及特色化分支系列課相互交叉構成因此，電子商務的教育應該是一個立體多維的知識體系。
（3）積極探索專業教學改革方式
首先，轉變專業教學的指導思想，強調厚基礎，寬專業和專業間的交叉融合。電子商務專業具有顯著的多學科交叉特征為了培養跨專業、掌握多學科理論和技能的復合型經營管理人才電子商務管理專業應該以信息管理與商務管理交叉融合為基礎，以信息管理、經貿理論、工商管理等專業知識為主干，使學生深入掌握電子商務專業的基礎理論。除此之外，還應培養學生較強的適應能力和創造能力，進一步拓寬知識面增加臨近相關專業的教學內容，例如商務英語、商務模擬、網站建設與網絡維護、經濟法學相關知i識從而寬口徑地培養綜合素質強、精通網絡技術與電子商務的應用型、復合型經營管理人才。
其次充分利用校內實驗室和校園網絡的優勢，培養學生的動手能力。由于電子商務專業具有較強的實踐性，所以必須在理論教學的同時，加強內部實驗室和試驗環境的建設輔助安排配套試驗和相關實習實訓教學環節。由于我國高校與企事業單位之間相對封閉、聯系較少，所以學生直接參與企業電子商務實踐活動的機會較少。而通過建立校內電子商務專業實驗室，并開發大型模擬教學軟件，可以彌補校外實踐環節的不足。另外校園網絡是實現高校教學科研信息化的重要平臺，為電子商務專業教學實踐創造一個良好的學習環節。學生可以借助于校園內部網絡參與模擬網上貿易、建立網上商店、開展日常管理、維護、經營等諸多環節，從而增強他們的動手能力。再次，積極建立校外實訓基地，采用校企聯合型人才培養模式為培養學生從事企業實際電子商務管理的能力，必須盡可能地使學生接觸企業實際采用“高校十企業”的產學結合辦學模式。一方面可以緩解高校建設電子商務配備設施不足的巨大壓力另一方面理論和實踐緊密結合，可根據、社會對電子商務人才的需求情況，及時調整教學內容。
（4）強化師資隊伍建設，從根本上提高教學水平。由于計算機網絡技術的迅猛發展必須時刻關注電子商務理論和實踐的發展并及時調整相關課程的設置及教學內容。這就要求高校擁有一批既掌握扎實理論基礎又有較強的實踐能力的專業師資隊伍同時教師應根據企業電子商務發展的實際及時更新自己的專業知識。為適應電子商務專業知識不斷更新的要求一方面高等院校需要不斷吸收年輕的電子商務專業教師，另一方面對原有教師進行專業培訓同時鼓勵教師經常深入企業實際了解電子商務管理的最新發展動態。只有這樣才能提高教師的素質從而改進教學水平。
