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文學素養培訓范文1
信息素養，是指一個具有信息素質的人能夠認識到精確完整的信息，通過確定對信息要求，形成基于信息需求的問題，明確信息源，采取成功的檢索方式，獲取信息，評價信息，組織信息，運用信息，從而將新信息與原由的知識體系相融合，強化學生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養的培養，可以從以下幾方面入手：
一、激活動機，引發興趣，樹立學生的信息意識。
信息意識指學生呢感使用信息技術解決學習和生活問題的意識。依據小學生的認知心理特點和年齡特征，激活學生對信息資源的學習動機，引發對信息的興趣，是培養學生信息素養的前提。例如學習了《趙州橋》后，學生對橋的結構與力的關系領會不了，我就讓學生回家查找資料，同學們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識，通過查找學生大體知道了橋的設計原理和成立的條件，各個成了小小的“橋梁行家”，有的還說長大要造一座橋呢？對于引力、拉力、承載力等，有了最初的想學的欲望，為以后學習集合學與物理學奠定了良好的信息基礎和興趣基礎。學了書信以后，我給全班的同學發了信，并要求他們回信，全班同學為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對信息產生了興趣，才能初步樹立學生的信息意識。
二、強化訓練，注重時間，培養獲取信息的能力。
信息的獲取能力是指確定信息源，并根據信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務的能力。
在實際的教學中，教師應引導學生提出問題，進而引導學生思考哪些問題的解決可以借助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。比如《黃山奇松》一課，可通過師生群議確定信息任務為：黃山松究竟有哪些奇特的姿態？除了文中介紹的幾中奇松外，還有哪些奇松呢？迎客松為什么會成為黃山奇松的代表，及至整個黃山的象征？為體明確了，我門可以引導學生明確：黃山松的奇特姿態可以查找相關圖片以及古今贊美黃山松的詩詞文章；迎客松為什么是黃山的象征，可以查找有關迎客松的生長位置、生長特點和相關圖片介紹。信息來源有了，許解決技術問題，我門可通過電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書查找，也可以利用網絡搜索有關黃山奇松的知識。
三、引導積累，知道運用，培養分析信息的能力。
分析信息的能力指要求學生對收集的信息進行鑒別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代要求的信息倫理素養。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現有的信息資源是否有用，然后有目的的整理出來。這種能力的培養需要教師在實際的教學過程中細致深入地鍛煉學生。把閱讀中遇到的優美詞句，學到的新知識、新信息、新方法以及望站地址燈油關信息，有選擇有重點地摘抄，并知道學生對獲得的信息資料進行排序、編碼、建立索引等存儲處理，使摘錄的信息資料系統化、簡明化、便于查閱。
四、合作交流，培養學生集成信息的能力。
信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來。這是檢驗學生信息處理能力的最佳體現。教學中我培養學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。把學生集成的信息用各種途徑發表出來，這樣，不僅可以增進學生的交流、協作能力，還有利于展示自己的學習成果，培養他們的創造性。
實踐證明，具備了一定的信息素養，學生就能夠主動利用現代信息技術收集、積累、運用、處理信息，實現課本內容、課外知識與現代信息的有機融合，提高學習效率，將“實現學生好曾為學習的主人”的教學目標執行到底。
附：
姓名：趙淑芳 性別：女
文學素養培訓范文2
關鍵詞：農村；小學語文；兒童文學素養
隨著新課改的深入實施，在小學語文教學中，“兒童文學化”的傾向變得越來越明顯。從我國所通行的各類語文教材來看，兒童文學是其中的重要組成部分，占據課文總數的80%。故此，小學語文教師的兒童文學素養也就顯得尤為重要了。
一、當前小學語文教師兒童文學素養存在的主要問題
1.沒有認識到兒童文學與語文教學之間的相互關系
現如今，在許多小學語文教材中，兒童文學占據著較大的分量，對學生健康成長起到了重要的促進作用。也正是由于兒童文學的這一教育價值，導致其與小學語文教學之間存在著密切的聯系。它們的服務對象一致，都是為兒童服務，它們的價值取向也一致，都是為了促進兒童的健康成長。然而，許多語文教師并沒有認識到兒童文學對促進小學生健康成長的重要性，所以也就沒有提升自己這方面的意識和能力。
2.兒童文學知識較為缺乏
許多小學語文教師在上學期間，雖然也學習了一些關于兒童文學的相關課程，但是與他們所學習的古代文學相比，或者是與現代文學相比，兒童文學課程無疑更少，這就導致他們隨著時間的推移而對所學習的兒童文學有所遺忘[1]。而在執教之后，他們也沒有利用業余的時間去充實自己，去進行培訓學習。這樣一來，他們在這方面的知識會較為缺乏。
3.兒童的本位意識較為淡薄
在農村小學中，教師與兒童在一起的時間較長，與他們的接觸機會也更多，這就有助于教師對兒童進行仔細的觀察，進而了解兒童的性格特點以及生活方式。這對于后期教師對學生開展有針對性的教學有著重要的幫助。然而，由于農村的經濟條件較差，所接受的先進教育思想也較少，許多教師還停留在傳統的教學模式之中，在教學過程中過于模式化，進而使學生的思維變得僵化，不利于學生今后的健康發展。
二、提升小學語文教師兒童文學素養的策略
1.職前培訓與職后培訓的有機結合
小學語文教師只有切實認識到兒童文學對小學生健康成長的重要性，他們才會在今后的教學過程中去提升自己，去閱讀一些關于兒童文學的作品[2]。因此，在選拔語文教師時，就可以將兒童文學素養作為其中的考核項目，這就會讓大多數的教師加強對兒童文學的學習。而對于已經選的教師，可以對他們進行兒童文學的知識培訓，如這樣一來，就能夠進一步提升他們的兒童文學素養。
2.加強兒童文學作品閱讀量
教師的專業成長受到其所處環境的影響，為了更好地融入兒童之中，更好地了解兒童的心理，教師就需要去閱讀一些兒童文學作品。因為透過書籍，教師可以更好地了解兒童的愿望，了解兒童的內在想法。故此，教師要利用課外時間，不斷去閱讀兒童文學作品。在農村，許多語文教師都將自己的業余時間用到了自己的家庭之中，或者是用到了批改作業上，這樣就不利于他們專業素質的提升。因此，小學語文教師要與時俱進，認識到兒童文學對學生的重要性，要多利用課外時間去提升自己。
3.開展多樣的教學活動
與我國經濟發達地區的教育相比，農村教育由于受到各方面因素的制約，所以在教育方面更為落后。但是，農村學校可以充分發揮自己的優勢，充分開展富有農村特色的師生活動。例如，農村的教師大多數時間是在學校度過，所以，學?？梢猿浞掷媒處煹脑谛r間，為教師創造一片閱讀天地，可以將一些優秀的兒童文學作品帶入教師的日常生活之中。如學校可以舉辦一些閱讀比賽活動，讓教師去閱讀一些兒童文學作品，讓他們通過演講的方式來展現自己。教師創造屬于他們個人的舞臺，將自己在兒童讀物中的感悟通過演講傳遞給大家，以營造整個學校的兒童文學閱讀的氛圍。綜上，在小學語文教學中，兒童文學在其中扮演著重要的角色，對促進兒童健康成長有著重要的作用。然而，當前許多小學語文教師存在著兒童文學素養缺失的現象，因此就需要他們加大兒童文學的閱讀量，不斷豐富自己這方面的知識，通過開展豐富多彩的活動，來與學生進行互動交流，繼而促進雙方的兒童文學素養都有著一定的提升。
參考文獻：
[1]李繁.淺談農村小學語文教師兒童文學素養的培養[J].教育理論與實踐，2012（26）：40-42.
文學素養培訓范文3
關鍵詞： 小學語文教師 兒童文學 文學素養 調查分析
成尚榮先生說：“小學教師既是孩子們美好明天的指引者和建設者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者?！弊鳛榕c兒童長期接觸并在其成長道路上起到重要作用的教育工作者，尤其是小學語文教師，他們的兒童文學素養在如此形勢下面臨巨大挑戰?，F如今小學語文教師的兒童文學素養狀況到底如何呢？本文通過抽樣調查，分析了現狀，做了初步解釋，并提出了幾點建議。
一、兒童文學素養的內涵理解
語文教師的兒童文學素養應該包括哪些方面，理論界的看法不盡相同。北京師范大學致力于兒童文學閱讀推廣研究的陳暉老師認為主要包括四個方面：“對兒童文學的基本情感和態度；對兒童文學的全面認識和理解；豐富的閱讀兒童文學的經驗；組織學生開展閱讀活動的能力和技巧?！睆V西師范學院的黃耘老師將教師的兒童文學素養的內涵過程歸納為以下四點：“正確的兒童文學觀；系統的兒童文學專業知識；豐富的兒童文學閱讀經驗；兒童文學閱讀指導的能力?！?/p>
二、小學語文教師兒童文學素養的現狀
為了調查杭州市小學語文教師的兒童文學素養現狀，我以杭州市喬司小學為例進行了調查，調查主要采取了問卷、訪談的形式，對該校40名語文教師進行了調查，共發放40份問卷，回收32份，有效問卷32份，有效問卷回收率為100%。調查問卷是基于上文總結的兒童文學素養的四個方面設計的，下面我從這四個維度出發，將調查問卷中屬于這個維度的問題集中在一起分析。
就調查結果來看，應該說，該校語文教師的兒童文學素養普遍比較高，但是依然有問題存在，可以說喜憂參半，具體情況如下。
（一）兒童文學觀念和態度
1.教師心中兒童文學在小學語文教育中的地位
調查結果：覺得非常重要的占62.3%，比較重要的占29.6%，覺得一般的占8.1%，覺得無所謂的沒有。
2.教師對兒童文學的喜愛程度
調查結果：非常喜歡的占3%，比較喜歡的占71%，覺得一般的占26%，不太喜歡的沒有。
（二）兒童文學基本理論知識
1.教師學習兒童文學的方式
調查結果：通過系統學習過的占20.4%，參加過培訓的占27.4%，自學過的占5.5%，從未了解的占46.7%。
2.教師對于教授兒童文學課文與其他課文的區別的認識
調查結果：基本一致的占56.2%，完全一致的占11.6%，存在不同的占24.9%，完全不同的占7.3%。
（三）兒童文學閱讀經驗
1.教師一個學期閱讀兒童文學作品的數量情況
調查結果：推薦1―2本的占8.2%，推薦3―5本的占38.6%，推薦5本以上的占53.2%。
2.教師逛書店時對于最新的兒童文學作品關注情況
調查結果：經常關注的占29.7%，偶爾關注的占58.7%，幾乎不關注的占11.6%。
三、原因初探
（一）小學語文教師兒童文學素養讓人“喜”的原因
1.教育部的重視使得兒童文學的學科地位得到提高
中國作家協會黨組副書記、全國政協委員、著名作家王巨才先生在2004年3月召開的全國政協十屆一次會議上提交了關于重視兒童文學學科建設的提案。教育部于8月20日對此進行了答復，提出了兩個“非?！保骸胺浅Ｍ饽囊庖姟和膶W應是高校中文系特別是師范院校中文系學生必修的教學內容之一。”“對于中小學語文教師的培養中，加強兒童文學教學方面教育是非常重要的。”“這兩個‘非?！瘜嶋H上指出了高校兒童文學教學研究兩個及其重要的內容：一是加強校內學生特別是中文系學生的兒童文學課程教學；二是開展校外培訓，即對廣大中小學語文教師進行兒童文學方面的教育。”教育部有了這個明確的意見，兒童文學就找到了學科地位。相信在教育部的重視下，兒童文學的前景會越來越明朗。
2.素質教育背景下的讀書會成為教師閱讀兒童文學的一個契機
長期以來，中小學語文教育一直為“應試教育”所控制，學生讀書完全是功利性的，多數學生只能整天圍著教科書或輔導書打轉，忙著做各種機械繁瑣、簡單重復的作業、習題或試卷，根本無暇閱讀課外文學讀物。
近年來，在素質教育背景下，各種豐富多彩的讀書活動已在全國各地開展起來。各地各部門舉辦的讀書周、讀書月接踵而至。各地學校掀起了開設班級讀書會的熱潮，師生定期看一本書，看完之后利用一個課時或幾個課時交流，交流的過程主要是教師和學生一同“聊”書“聊”文學的過程，借由這樣的形式，教師的兒童文學閱讀量無形中增加了，很多教師都表示，閱讀兒童文學作品已經不再是一種任務，而是一種愛好?？梢钥吹剑處煆脑缺粍拥亻喿x兒童文學作品到慢慢喜愛閱讀，在“素質教育”和“新課改”背景下的班級讀書會發揮了很好的橋梁作用。
（二）小學語文教師兒童文學素養讓人“憂”的原因
1.小學語文教師的繼續教育工作有所欠缺
隨著教育與課程改革的深入，一部分層次較低、知識老化的教師急需補充對照性、系統性、前沿性的知識。從邏輯上看，為了解決職前教育階段存在的問題，教師只有通過繼續教育和課外自學對此加以彌補和改善。訪談中，一些語文教師意識到了要填補兒童文學這塊空白、模糊的知識，但是語文教師的工作非常繁忙，通常要兼班主任，很少有時間自己學習有關課程。
在訪談中，我們深切感受到語文教師對于進一步學習兒童文學的需求與渴望，但是，目前在繼續教育階段針對小學語文教師所進行的培訓，兒童文學的專業知識成了一個盲點，這就使得語文教師要補充這方面的知識，卻苦于沒有一個很好的渠道，而自己又不太可能主動學習，即使自學，也不能做到非常系統，只能了解點皮毛，依然不能引導學生真正享受到兒童文學的閱讀樂趣，難以充分發揮兒童文學的啟蒙作用。
2.兒童文學作品的宣傳、評介力度不夠大
語文教師對當前兒童文學領域的新作品、新作家等信息不能及時掌握，有其自身缺少時間、缺少興趣等因素，但客觀上與各類媒體對兒童文學讀物的宣傳、推薦、評介有關?，F在為數不多的評介文章大多發表在專門的兒童文學報刊上，局限在業內人士的小圈子里，而在面向小學生的綜合類、語文類報刊上則鮮有兒童文學的評介文章。書店里的暢銷書架上擺的幾乎都是適合成人看的小說、散文，即使推薦了兒童文學讀物，也都是那些不斷改版的老得掉渣的經典之作，當然并不是說經典之作不好，只是兒童文學需要注入新鮮的血液，語文教師需要獲取最新的作品作家信息，這樣才能先于學生閱讀這些新作品，以便更好地向學生推薦。另外，廣播、電視、網絡由于不是直接承載兒童文學讀物的媒體，對其的宣傳作用相對削弱，其實網絡是很好的宣傳渠道，如果能夠利用起來，也許就能擴大兒童文學的影響力。
參考文獻：
[1]曹文英，呂杰.兒童文學在小學語文教育中的地位[J].河北師范大學學報（教育科學版），2005（1）.
文學素養培訓范文4
關鍵詞： 高職院校 文學類公選課 文本中心 評價體系
人文類公共選修課作為高職院校公選課教學體系的重要組成部分，承擔優化學生知識結構、拓展學生知識面、傳承傳統文化和提高人文素養與綜合素質的重要作用。人文類課程中的文學類公選課憑借文學作品這一特殊載體不僅對學生進行審美教育，更能通過詮釋蘊含在語言文字中的人類歷史文化內涵，傳遞人文精神，培養大學生的自律性，使學生在不知不覺中得到高尚情操的陶冶和人格品性的塑造[1]。因此，文學類公選課在人文精神培養過程中擔當極為重要的角色，不僅有助于改變當下經濟高速發展進程中高職院人文教育相對缺失的現狀，而且是貫徹以人為本教育理念的重要途徑，對培養學生社會責任感和道德情操有著極其重要的意義。我院近年來在周二、周三下午開設了多門公共選修課，其中包括部分文學類公選課。學生選修的積極性很高，隨著學院對公選課管理的不斷改進，取得了一定的教學效果，但仍存在不少問題。
一、高職院校文學類公選課的現狀及存在問題
1.文學類公選課數量較少，課程變動大，缺乏精品課程。
我院每學期文學類公選課在2～4門浮動，相對于全院110門左右的公選課而言，比例偏低。根據對本校學生公選課情況進行的調查，有65%的學生反映文學類公選課開設不夠，較難選上。僅有的少量文學類公選課中只有《中國現當代小說與電影》、《名著電影賞析》是相對固定的，古代文學、外國文學中的經典作品則較少涉及，就連傳統的唐詩宋詞，國學名篇等也鮮見開設。學校曾有教師開設過《戲劇戲曲賞析》和《中國古典詩詞賞析》等，卻往往因各種原因持續不了幾個學期。因此僅存的文學類公選課往往處于孤掌難鳴的境地，難以形成一批有口碑、有一定影響力的精品課程，更無法利用文學類公選課的整體效應提高高職高專學生人文素養，推進審美教育。
2.師資力量薄弱，專業素養亟待提高。
造成上述情況的諸多原因中師資力量薄弱顯然是首位的。首先，由于高職院校一般沒有漢語言文學專業，因此高職高專院校的文學類公選課很少由專門研究文學的專業教師兼任，而是由文秘專業或大學語文組的教師開設，教師們往往很難做到跟中文系教師一樣將專業研究與所任課程緊密結合，更不用說有些非文學專業出身的教師開設文學類公選課僅憑自己的興趣與愛好。因此，高職院校文學類課程教師的專業素養跟本科院校的教師們相比還是存在較大差距的。其次，相當一部分文學類課程教師除上課外往往還兼行政工作，因精力有限或對公選課不夠重視而干脆放棄開設公選課，這讓原本就薄弱的師資更加勢單力薄。最后，較少針對教師進行文學類公選課課程培訓。雖然在師資培訓上我院一貫非常重視，每位教師每年至少有兩到三次的培訓機會，但這些培訓絕大多數都與專業課相關，極少有教師針對自己開設的公選課接受專門培訓。
3.單一的教學模式導致課堂實效欠佳。
與本科院校一樣，文學類公選課屬于高職院校公選課中比較受歡迎的課程。然而據筆者了解，此類公選課的課堂實效卻欠佳。一方面，在電子通信產品極為發達的當下，網絡視聽娛樂對學生的誘惑日益增加，很多學生已經很難靜下心來閱讀經典名作。另一方面，許多教師依然采用比較單一的教學方式，課堂教學依舊遵循傳統的教學流程：簡介作者與作品寫作背景—介紹作品內容—分析作品的藝術特點、人物形象。文學類賞析課程不僅要與專業強的中文專業課程有別，而且要與具有專題性質的文學講座有所區別，僅靠傳統教學模式往往會削弱學生的參與感。有些教師意識到了問題所在，嘗試增加互動環節，采用討論教學法。由于部分學生對公選課重視程度不夠，事先準備不充分，對要進行討論的作品并不熟悉，因此討論環節往往流于形式，難以深入。
更嚴重的是，學生消極被動的上課態度反過來削弱了任課教師的熱情。據筆者對本校學生進行的調研發現，有近50%的學生對上課時播放視頻持支持態度，而實際上有半數以上的人文類公選課教師上課時播放視頻時間超過50%，視頻資料尤為豐富的文學類公選課更是首當其沖。以播放相關電影、電視劇代替講授與討論，學生樂意，老師輕松，卻是看似雙贏，實則雙輸。多媒體適當運用于教學中本來既可以豐富教學手段，又可以激發學生學習興趣，然而播放頻率過高，時間過長則無異于讓學生放棄了文本閱讀，怠惰了思考，長此以往如何做到審美能力和人文素養的雙重提高？
4.單一的考核—評價模式導致抄襲成風。
現在文學類公選課一般都以課程論文方式取代以往的試卷考核，論文方式看似靈活，理論上說可以考查學生多種能力，然而實際操作中卻成了滋生抄襲的溫床。由于學生們很少閱讀作品，因此對于文本缺乏真正的情感體驗與感悟，也就沒有表達的欲望。在資訊極為發達的今天，網絡上各種類型的論文資料簡直應有盡有。因此，學生的文學類課程論文往往抄襲成風，或拼貼剪切，或甚至干脆“乾坤大挪移”，整篇照抄。教師雖然想出各種方法防止、打擊抄襲，但往往防不勝防，最后只好不了了之。時間長了難免不在學生中間達成這種共識——文學類公選課既輕松又好過。因此高職院校文學類公選課雖選者眾多，然而認真聽課者卻寥寥，教師以放映視頻敷衍了事也就見怪不怪了。
二、高職院校文學類公選課管理的對策建議
1.完善課程設置，鼓勵專、兼職教師開設文學類公選課。
首先要鼓勵有專業特長的教師堅持開設文學類公選課，除充分挖掘本校教師資源外，還可以外聘請其他院校優秀的中文專業人才開設此類課程。要選取古代文學、現當代文學與外國文學各部分中的經典與精華，結合當下社會語境與學生需求，設置比較全面的文學類公選課。并在此基礎上形成課程群的整體優勢，充分培育更優質的精品課程，最終提高文學類選修課的美譽度，樹立良好口碑，形成良性循環。
2.加強本校師資培訓。
要加強對文學類公選課教師的培訓，尤其要對那些非專業出身的教師進行強化培訓。針對教師開設的公選課程想方設法提高專業素養和教學水平?？梢詤⒓痈鞣N針對課程的網絡培訓與短期的師資培訓班，也可以通過去知名學校相關專業做訪問學者的方式提高專業素養和理論水平。我院就有文秘專業的老師去南京大學中文系做訪問學者，專門研究現當代文學的例子，收到了較好的效果。方式可以多種多樣，但須結合自己所開設的公選課進行，才能做到有的放矢。
3.以文本閱讀為核心，堅持討論教學法改革，創新教學方法。
要打破“教師上課放電影，學生論文靠抄襲”的惡性循環，關鍵是要激發學生興趣，切實提高課堂教學的實效性。在近年的教改中，討論教學法的重要性已經漸漸為大家接受并付諸實踐，在多類專業課教學中也頗有收益。很多教師明白閱讀—討論教學之于文學類課程的重要性，然而在實際操作中卻很難實施。因為討論教學法的靈魂在于受眾，即學生對于教學內容（作品）的熟悉程度，沒有學生對作品的閱讀（文本細讀），討論教學難免流于形式。筆者認為必須把考核納入討論教學法，將其拓展為整體模式，因為不強調文本的重要性，不想方設法讓學生配合閱讀，那么討論必然與閱讀脫節。對經典文學作品的闡釋與討論是課堂的重要組成部分，學生如果不配合老師的要求，不熟悉文本，既無問題意識，又沒有經過思索，則很容易讓討論流于形式，實踐證明收效甚微。因此，討論教學必須有一整套教學環節的設計來支撐。
筆者以《西方文學名作賞析》為例談談討論教學模式的具體實施過程。在教學中首先在第一堂課布置本學期要學習的作品，并且把每個作品要求討論的重要問題附在每一個作品的后面。要求每位同學選擇其中的四篇作為自己的精讀篇目，其他作品為泛讀作品，只要求知曉情節。精讀篇目要求在課外進行閱讀，并圍繞教師布置的問題做好討論筆記。課堂教學先由教師對作品作者、寫作相關背景等做簡介，然后由參與討論的學生集中表述自己的觀點，形成相互討論。教師在整個討論中起到引導、提示、總結的作用。具體流程如圖：
4.建立多元課程考核—評價體系，激發學習主動性。
要使上述討論教學流程順利實施的關鍵是將考核模式納入到模式中。既然文學類公選課開設目的是培養審美能力、傳承人文精神，提高學生的文學素質，那么考核方式完全不必拘泥于形式。為了讓學生重視文本閱讀，就要大力強調平時學習的重要性，降低期末課程論文或試卷的成績比重。把讀書筆記、課堂討論與出勤、期末成績以恰當的比例納入到總體考核中。筆者在實踐中為了突出閱讀、參與討論的重要性，干脆取消了期末課程論文，并將課堂討論規則加以細化，根據學生每次參與討論的綜合表現給出分數，并規定讀書筆記、課堂討論與出勤比例為6：4。實踐證明這種方法大大提高了學生閱讀與討論的積極性，端正了學習態度，更重要的是保證了討論教學法的實施。當然，在具體的實施中要結合每個學校和學生的具體情況細化規則，以公平且開放的方式使學生在充滿興趣的學習中完成本課程的學習要求。
5.整合教學資源，充分利用文學實踐活動。
由于公選課受教學時間、授課計劃等因素制約，不太可能對某類文學作品或某位文學大家的作品進行全面、深入探討，因此教師可以根據學生的反饋，掌握學生感興趣的文學現象、文學作品，將它們與學校舉辦的讀書節整合起來，開展以專題形式為主的人文講座，盡量邀請一些知名專家、學者來校進行專題講座，同時還可組織學生現場觀摩或參與“經典誦讀”比賽、并鼓勵學生參加各類征文比賽活動，學生通過參與文學活動，可在多重文化語境中重溫課堂所學知識。教師可根據學生的參與情況，將表現記入平時成績。多樣化的實踐教學不僅能拓展學生的知識面，而且會極大地激發學生學習的熱情，并在全校形成一種非常濃郁的人文氛圍，這對于建設良好的校園文化將起到很好的促進作用。
三、結語
高職院校人文類公選課是高職院校開展通識教育的重要渠道，擔負著學生人文綜合素質提高的重任，關系著學生品德養成、學習生活、社會適應能力、就業和擇業等問題。其中文學類公選課又是人文類公選課中的一個大類，通過對文學類公選課現狀及對策的研究，解決如何增強師資力量、合理設置課程，提高課堂教學的實效性問題，將有限的課堂教學與課外文學實踐結合起來，探索出一條切實發揮文學類公選課作用的可行之路，將是每一位人文教育工作者不斷探索和努力的方向。
參考文獻：
[1]劉學明.重視高校通識教育，提升學生人文素養[J].重慶文理學院學報，2011（11）：135.
文學素養培訓范文5
一、發展學生的人文素養，教師是主導
小學語文教學是師生雙方共同進行的一項教育活動。在這項活動中，作為主導者的教師首先要有良好的自身修養和業務能力，具體在語文教育中，是教師對學生的愛心、專業知識、審美能力、較豐富的情感和想象力等。打破傳統的以教師為中心的語文教學，從小學生的角度來要求教師，他們希望的教師不僅能夠傳授知識，還應該富有童趣，是故事大王，是長不大的成人，善于和兒童溝通。兒童文學有助于教師這種素質的形成。
教育方法沒有一定之規，尤其是語文教育，人文性極強，可以隨時隨地進行，關鍵是善于把握時機，因勢利導，形成與教育主體——學生的良性互動，充分調動起學生學習語文的積極性。比如吃飯時，傳統的要求是少說為佳，小林校長卻經常讓孩子們分別講述個人一天中有趣的事，這種輕松的氛圍可以使小學生們無所不談，自然就鍛煉了學生的口頭表達能力。小林校長還經常帶領學生讀俳句詩：“瘦弱小青蛙，沉住氣呀莫害怕，這里有一茶?！薄靶⌒↑S毛雀，你趕快躲呀趕快逃，有匹大馬跑來了?！薄氨┮讶诨?，滿村滿莊到處有，娃娃玩開了?！边@種俳句詩極有韻律感，且淺顯易懂、形象生動、有意境、有童趣，有可感的生活氣息，兒童經常浸潤于這樣的語言環境中，自會提高審美和語感能力。
二、發展學生的人文素養，興趣是先導
小學生的語文素養與認知能力未必成正比，卻與文學的熏陶密不可分，但是我們不得不正視的現實是：越來越多的中小學生離文學而去。這一方面在于社會的大環境：兒童面臨著電子傳媒文化的誘惑太多，而來自家庭和學校的升學壓力又過大；另一方面也反映出小學師資隊伍文學素養的不足。因為教師的興趣會影響學生，一個有著良好文學修養的小學語文教師往往會帶出一大批愛好文學的學生。興趣是入門的先導。在基礎教育階段，若要激起小學生對文學的興趣，當數童話、故事和科幻、驚險故事、探奇故事等等，兒童對故事是永不滿足的，由于故事的吸引，學生自會去尋找故事之源——兒童文學。
三、發展學生的人文素養，教材是根本
在教學中需要注意的是，不要忽略文章的文學性、整體感，而把重心放到字詞語句的認讀講解上，或者思想意義的分析上，因為美是有整體感的，一經理性分析，就把這種整體感肢解了。應當設法讓學生去充分體驗課文美的形象、意境，感受美的語言、韻律。
可以配樂、配畫、配音像，教師語音純正、滿含情感的朗讀亦十分重要。
小學生由于年齡與審美經驗的不足，對文字美的內涵往往難以把握，就需要我們蹲下來，用兒童能夠理解的方式去喚起他們的審美體驗，激發他們的想象力，以使其充分感受文學的魅力。小學生活潑好動、興趣容易轉移，就要求教師在教學中變換多種手法，始終吸引學生的注意力。故事是吸引兒童的重要手段。兒童文學故事性強，利用得當，會很好地調動小學生的課堂情緒。當然，講故事只是手段，目的是為了保證教學的進行。
四、發展學生的人文素養，應注重作文實踐
在某種程度上，我們說作文是讀出來的，是練出來的。而小學年齡段的兒童，理性思維較弱，偏于感性思維，閱讀的對象一般是兒童文學，即便是科學文章，往往也是科學小品，科學童話，這也屬于兒童文學。即便是歷史讀物，也一般是歷史小故事，語言淺顯生動易懂?？梢哉f，兒童文學是激發小學生作文興趣的重要手段。這就要求教師既要把生活引進作文教學，又要設法在作文教學過程中激發學生的想象力。怎樣把生活和作文有機地聯系起來？如果我們的作文課能夠讓學生有這種類似的體驗，寫作文時學生就不愁沒有感受可寫。同時，這個故事的本身又具有探究性，為什么沒有鸛鳥？這個問題引導著學生們去搞明白，這也叫科學研究，是根據現實生活提出的一個科學小問題。解答了為什么，完成了具有探索性質的教學，探索的過程即是生活體驗的過程，也同時解決了學生作文有話可說的問題。
五、發展學生的人文素養，教師自身應注重文學修養
培養學生的人文素養要與小學語文教育有機結合，首先需解決的是教育的主導者———小學語文教師的兒童文學修養問題。小學語文師資的培訓中就十分需要開設兒童文學課。
筆者認為，此課程的開設應注意以下幾個問題。
1.重在實用。小學語文師資的培訓不同于一般的兒童文學研究人員的培養，它的著眼點在于：培養對象要直接面向小學教學第一線，為小學語文教育和提高小學生審美修養服務，因此，在有限的教學課時內需使學員做到知識與審美并重。也即：既要從史的角度使學員全面了解中外兒童文學名著，又要使學員精讀名篇，漸次培養學員的審美能力，以利其回到教學一線，能有效地將兒童文學融于語文教育。
文學素養培訓范文6
關鍵詞：文學欣賞;新途徑;存在問題;解決措施
進入21世紀后，隨著我國經濟的飛速發展，人們的物質文化生活水平得到了顯著提高，提高社會的人文素養被提上日程。近幾年，隨著人們對文學素養重視程度的提高，我國學校將提高學生的文學欣賞水平列入教學目標之一，并研究其教學方法，從而提升我國學生的文學素養，在構建我國社會主義和諧社會方面起到至關重要的作用。
一、我國學生文學欣賞水平的現狀
文學欣賞是提升人文素養的重要途徑，以文學欣賞開展一定的課程有利于學生更好地理解文學作品、升華人生境界、加強文學情感體驗、完善文學素養，同時還有利于學生對學習與生活的感悟，從而達到培養學生道德情操的目的。進入21世紀后，我國入世程度進一步加強，世界各國的文化思潮蜂擁而入，在一定程度上影響了學生的思想觀念。因此，為了進一步幫助青少年樹立正確的價值觀與人生觀，提高學生的文學欣賞水平刻不容緩。目前，我國教育部門已經將培養學生的文學欣賞能力歸入教學目標之一，并將其編排到教材中。同時教育界對文學欣賞的內涵、理念、特點以及教學模式都做了詳細分析，并提出新的培養途徑，對提高學生的文學欣賞水平有很大的幫助。然而，調查研究顯示，我國在文學欣賞教學中依然存在一些問題，嚴重制約著我國學生文學欣賞水平的提高。
二、我國提高學生文學欣賞水平過程中存在的具體問題
隨著時代的進一步發展，社會環境日益復雜，在色彩紛呈的大千世界中進一步提高學生的文學欣賞水平，幫助學生辨別是非、樹立正確的人生觀和價值觀則顯得尤為重要。近年來，我國教育界的仁人志士在提高學生文學欣賞水平的新途徑方面不斷地推陳出新，有效提高了文學欣賞的教學質量。但是客觀來講，在提高學生文學欣賞水平的新途徑中依然存在嚴重問題有待進一步完善。
1.教師的文學素養普遍偏低
調查研究顯示，我國教師的文學素養普遍偏低，直接影響了文學欣賞課程的教學質量。教師是文學欣賞課程的主導者，他們通過將自身的文學欣賞基本理論知識傳授給學生，并通過引導方式來達到提高學生的文學欣賞水平的目的。但是由于很多教師的文學素養比較低，不僅關于文學欣賞的理論知識匱乏，甚至根據文學的文本來設計觀點和問題的能力也不夠，這就導致了我國文學欣賞課堂上學生只限于讀文學文本的現象。可見，教師文學素養水平偏低不利于學生文學欣賞水平的進一步提高。
2.文學欣賞教材不科學
我國的文學欣賞課中使用的教材不科學，不利于進一步提高學生的文學欣賞水平。文學欣賞教材的內容一般指的是選定的文學作品，其不僅是教師與學生共同欣賞的媒介，也是賞析的樣本、教學的案例。因此，文學欣賞教材內容的選定直接關系著文學欣賞教學質量。如果文學作品選定得科學合理，不僅有利于學生加強對文學作品的理解，還有利于培養學生的文學素養，反之亦然。但是在我國學校的文學欣賞教材中，不難發現一些文學欣賞作品的文學欣賞價值不高，并且對不同年級的學生難易程度把握不準，不僅無法提高學生學習的積極性，還制約了學生文學欣賞水平的進一步提高。
3.學生文學欣賞積極性不高
調查發現，我國文學欣賞氛圍不夠濃厚，這也是學生對文學欣賞的積極性較低的主要原因。文學欣賞需要學生有一定的興趣，并發揮其豐富的想象力，這樣才能全面地欣賞文學作品。但是，我國學生在文學欣賞方面積極性普遍不高，嚴重影響了學生想象力的發揮，從而也在一定程度上影響了學生對文學作品的欣賞水平，不利于學生文學欣賞能力的進一步提高。
4.傳統教學模式的不利影響
我國在文學欣賞教學方面由于受到傳統教學模式根深蒂固的影響，在教學方式、教學理念與教學模式層面略顯僵硬。文學欣賞不僅需要獨特、先天的優勢，還需要豐富的想象力。而傳統教學模式以教師傳授為主，即教師講授、學生聽，這種“灌輸式”教學模式顯然不利于學生想象力的發揮，同時還會嚴重影響學生想象力的進一步培養，不利于學生文學欣賞能力的提高。
三、提高我國學生文學欣賞水平的新途徑
通過上文，我們了解到近年來為了進一步提高學生的文學欣賞水平，我國不斷探索研究，在一定程度上確實有利于學生文學欣賞水平的進一步提高。但是依然存在上文列舉的各種問題，嚴重影響了文學欣賞的教學質量。為此，下文將針對其存在的問題提出具體的解決措施，旨在進一步促進人文素養的提高。
1.進一步提高我國教師的文學素養
通過對建立健全教師的文學素養培訓體系，定期對教師進行培訓與考核，從而進一步提高教師的文學素養。此外，還應該為教師搭建溝通交流的平臺，教師通過探索討論，進一步提高個人的文學修養，有利于教師在課堂中更好地對文章進行講解，加深學生對文學作品的理解，從而也有利于提高學生的文學欣賞水平。
2.轉變我國傳統文學欣賞教學模式
我國應該積極借鑒國外先進的文學欣賞教學理念，并結合我國教學的特點，加以吸收利用，不斷發展創新，形成特有的教學模式。首先，我國應該改變傳統教學中“灌輸式”教學方法。其次，要結合選文的特點，采用現代的教學方式，如結合音樂、PPT、影音視頻等，通過文學美感進一步激發學生的想象力，從而提高學生的文學欣賞水平。
3.科學合理地編訂文學欣賞的教材
我國教育部門應該科學合理地編訂文學欣賞的教材，在與時俱進的同時繼承傳統的經典文學作品。同時還應對學生的理解欣賞能力進行詳細的調查研究，并根據年級來劃分文學欣賞教材的難易程度。這樣既有利于培養學生的對文學欣賞的興趣，又可以充分發揮學生豐富的想象力，從而培養學生的文學欣賞能力，促進我國文學欣賞教學質量的進一步提高。
4.提高社會對文學欣賞的重視程度
我國應該大力提高社會對文學欣賞的重視程度，努力營造濃厚的文學氛圍，為學生搭建一個充滿文學氣息的社會平臺，從而進一步提高學生的人文素養，促進學生文學欣賞水平的提高。
綜上所述，我國近年來致力于文化教育事業的發展，并為此出臺相關的政策和措施。但是，我國在創新發展培養學生文學欣賞水平新途徑的同時，依然存在嚴重的問題亟待解決。為此我國還應該積極借鑒先進的文學欣賞教學理念，不斷發展創新，進一步促進我國文化教育事業的健康快速發展。
參考文獻：
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