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兒童體育訓練培訓范文1
關鍵詞：
加強學校體育工作、增強學生體質，是學校教育全面落實科學發展觀、堅持以人為本的必然要求，是把提高教育質量作為當前教育工作重點的必然要求。學校體育必須始終堅持健康第一的指導思想，擺在學校教育的突出位置，體育管理工作是提高青少年健康素質的關鍵環節，是一個民族健康素質的基礎，關系到千家萬戶的幸福，關系到民族未來和國家的競爭力。具體來說，素質教育時期的體育管理應該把握以下幾點：
一、不斷探索新的體育課教學方法
要嚴格按照上級教育部門規定的教學大綱，搞好體育課教學。要遵循青少年、兒童學生的身心發展規律，采取符合學生年齡、性別特點的教學方法和手段，進行靈活多樣的體育課教學。要體現以教師為主導、以學生為主體的教學思想，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，注意發展學生的個性，發現學生的特長。要學習先進經驗，積極探索、大膽創新，努力改進教學方法和手段，不斷提高體育課教學質量和水平。
二、開展好學校業余體育訓練
體育、教育部門要統籌規劃，鼓勵各級各類學校成立具有特色的運動隊，開展業余體育訓練。積極參加體育比賽，取得成績的給予相應的扶持和獎勵，特別突出的體育教師可聘為體育教練。搞好學校業余體育訓練，要正確處理打基礎與出成績的關系。學校體育管理工作，特別是中小學業余體育訓練，應遵循少年兒童身心發展的特點，以身體素質、基本技術訓練為主，防止早期專業化訓練。
三、加強師資隊伍建設，提高素質教育時期學校體育教育工作的質量
建設一支數量足夠、質量合格而穩定的師資隊伍，是全面推進素質教育，加強學校體育工作的基本保證。為了使體育師資隊伍能夠更好的適應素質教育時期體育教學的發展要求，我鄉加大了師資培訓力度，積極參加中小學體育與健康教學大綱培訓、體育與健康新課程標準培訓等相關培訓，主動接受新的體育教學思想和理論，把教師引導到比業務、比技能的正確導向上來。
通過多渠道多形式的學習培訓，體育教師的學歷合格率明顯提高。通過努力造就一支合格的體育教師隊伍，為深化學校體育教育課程和教學改革、貫徹新的教育理念，積極推進課程標準，引進傳統的、民間的、學生喜聞樂見的體育資源，最大限度地提高學生參加體育鍛煉、運動訓練的興趣奠定了基礎。
四、健全學校體育投入保障機制
兒童體育訓練培訓范文2
【關鍵詞】三級業余訓練管理網系 培養優秀體育后備人才的源泉 培養跨世紀優秀體育人才的重要步驟 培育跨世紀優秀體育人才的系統工程
建立“小學階段”，“初中階段”，“高中階段”三級業余訓練網系，能及時地發現體育苗子，進行有目的、有計劃的、系統的訓練管理，走學校體育之路，有助于人才的成長。
一、 “三級業余訓練管理網系”的建立是培養優秀體育后備人才的源泉
三級業余訓練網系是一種科學分段管理體系，根據不同年齡段及其少年兒童生理發育的特點，精心設計，科學管理與訓練，使好苗子及時發現，及時成才。提高一個國家的競技體育水平，首先應有一大批體育后備力量。因此，建立業余體育訓練網系，有計劃、有針對性的從小學階段開始培養，打好基礎，科學而又系統訓練，及時輸送高一級學校，準時成才。若不建立業余體育訓練管理網系，將會造成體育人才不必浪費與流失，優秀體育后備力量無用武之地，使之體育人才輸送產生斷層的現象。我國部分較強的體育傳統項目，目前已發生體育后備人才嚴重滑坡現象，必然導致競技體育水平下降，因而盡快建立業余訓練管理網系是解決體育后備人才斷層的重要手段之一?？茖W研究證明，各種身體素質都有一個“敏感發展期”（即某項素質在這個時期發展快），這些敏感發展期基本上都在青少年時期。例如速度素質在十一、十二歲，爆發力（如彈跳力）十二—十三歲，力量素質十三—十七歲，耐力素質十歲，十三歲、十六歲；跳躍耐力增長期；女孩九—十歲，男孩八—十一歲。因此，依據青少年兒童不同的發育時期表現出的特長，有針對性選拔苗子，進行業余訓練，科學的管理，積蓄我國體育后備力量，把發現的這些“璞玉”，精雕細刻，使之成為具有較高水平的藝術欣賞品，成為培養世界體育冠軍的搖籃。
二、“三級業余訓練管理網系”是著眼培養跨世紀優秀體育人才的重要步驟
我國面對當前體育強國之多，要跨入世界體育強國之林，不是輕而一舉的事情，必須科學地建立訓練管理網系，有針對性重點培訓，穩妥地進行，才能使我國體育事業興旺昌盛。隨著經濟改革的不斷深入，社會發展的進步，生活水平的逐步提高，獨生子女是當今社會的主流，但由于社會環境、家庭環境的優越，使他們成為現代的“小皇帝”，缺乏吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，許多獨生子女的家長不讓其子女從事體育運動，而且優秀體育人才必須從他們中挖掘。若不及時科學的建立“三級訓練管理網系”，那么我國想列入體育強國行列，談何容易。然而獨生子女有他們優秀之處，爭強好勝。若能把他們吸引到體育運動中來，發展他們的運動才能，合理的科學訓練，積極提高，才能“百花齊放”，“爭氣斗艷”，民族的競技體育才能得到振興，跨入世界體育強國的目標一定能夠實現。因此“三級業余訓練管理網系”是一項培育跨世紀優秀體育人才的系統工程。
三、“三級業余訓練管理網系”可以鞏固發展體育傳統項目
我國有些體育傳統項目不可丟失，因為這些體育傳統項目是幾代人努力的心血，如今是體壇上的一面旗子。我國體育傳統項目分布在不同地區。排球、乒乓球等項目在世界體壇具有一定的優勢，若能科學地選材，有計劃地分項訓練管理，把適合該專項運動的體育尖子人才，依據運動員的生理發育特點以及該專項特點，擬定出三級不同階段的訓練計劃，進行專項分類訓練管理，優秀體育后備力量將會不斷地涌出，進一步鞏固傳統項目優勢，使我國傳統體育項目在世界體壇上更加發展，攀登體育新高峰。三級業余體育訓練管理網系，對我國的傳統體育項目能持久地保持優先發展，產生互補優勢，使我國的競技水平不斷提高。
四、“三級業余訓練管理網系”可促進全民健身活動使青少年養成鍛煉身體的好習慣
兒童體育訓練培訓范文3
學校體育是學校教育的重要組成部分，肩負著培養學生德、智、體全面發展的使命，同時它又是社會體育和競技體育的基石，是國民體育的有機組成部分，對建設社會注意物質文明和精神文明有著積極的著用。武隆縣是國家級貧困縣。教育相對落后。武隆縣公有中心小學40多所。其中農村中小學所占的比例為80%以上。農村中小學的體育教育進行調查與分析。武隆縣農村中小學學校體育的薄弱環節，主要表現在重視不足、經費不足、師資不足、體育器材裝備不足等。武隆縣要實現教育現代化，就必須重視和發展農村中小學體育教育工作，一定要將農村小學體育教育作為實現教育現代化的突破口。
2.武隆縣農村小學體育活動的現狀及存在的問題
2.1體育場地
農村小學體育場地狀況體育場地是學生進行體育活動和教師完成體育教學的物質保證，是保障學生德、智、體全面發展和學校正常體育教學的基本條件。通過對武隆縣140所農村小學學校體育場地的現狀調查可以看出：有400m田徑場的學校占21%；有200m―300m田徑場的學校占32%；43%的學校有體育鍛煉場地，但場地不是很規則；仍然有13%的學校沒有體育場地，這些學校無法進行正常的體育教學和體育活動。其中主要有兩方面的原因：一方面是學校的教師和領導對體育活動不夠重視，并且很多學校不愿意拿出經費對體育場地進行管理和修繕；另一方面原因是學校受到天然條件限制，部分山區的小學只有教室，根本沒有活動場地。
2.2體育器材
噓聲在學校進行體育鍛煉和體育課程，體育設施是必不可少的設備。但通過相關的調查，武隆縣一些小學體育器材設施情況不是很理想。在被調查的學校中，有跳馬和跳箱的學校占23%，有排球、籃球、足球這些體育設施的學校僅占35%；有20個以上體操墊子和鉛球的學校只占11%有1到2套單、雙杠的學校占僅34%。從中可以看出：武隆縣農村小學的體育場嚴重不足，體育器材設施不匱乏，場地和體育設施都不能滿足學校對學生的體育教育和學生的體育活動的需要。主要原因是學校不愿意拿出經費來建設這些體育場地和設施。學校的體育經費很大一部分都被挪用于學校其他方面的發展和建設，這樣就會造成學校的體育器材和場地嚴重匱乏，有的學校的體育器材破爛不堪，根本不能使用，這都影響了學校的體育教育，有些學校的領導只重視文理成績，對體育教育不重視，這都嚴重影響了小學生體育事業的發展，同時他們的身體將會變弱。這種領導的體育意識薄弱，思想保持傳統觀念?！拔ㄗx書至上”、“重文輕武”的傳統觀念還沒有徹底根除。
2.3師資情況
良好的師資條件有利于提高教學水平，但武隆縣的農村小學師資情況不理想，98%體育教師以大專學歷和中專學歷為主。并且許多小學體育老師都不是體育專業，都是兼職體育老師，很多體育課老師都是班主任。還有的體育老師是課比較少的老師，他們為了彌補課時臨時充當體育教育工作。造成這樣現象的主要原因有以下4個方面：（1）20世紀90年代有很多中等師范院校和體育運動學校畢業后進入學校當老師，造成中專學歷的教師為目前學校體育教師的主體； （2） 20世紀80年代后期師范院校的教育跟不上教育發展的需求，農村小學的體育老師根本無法找到?？茖W歷以上的體育教師； （3） 因為當地的教學質量部理想，在每年高考時能順利考上大學、去都大學的學生比較少，畢業后返回家鄉任教的學生更少，對農村小學教師的來源有很大的局限性； （4） 部分代課教師、民辦教師轉為正式教師，他們有較低的學歷。
2.4體育課的開課率
體育課時每一位小學生或者中學生必修的科目，這個科目被長期沿用下來，而且在世界各國越來越受人們的廣泛重視與拓展，這是社會發展所總結出的經驗。目前，武隆縣的農村小學在被調查學?？倲档?7%都不能按照教學大綱要求對在校生全部正常開設體育課。部分年級正常開設體育課的占45%，全部不開設體育課的占5%。在對全校不開設體育課和個別不開設體育課的年級原因的調查中，發現個別學校不上體育課的都是離畢業期限較遠年級的學生，而臨畢業班的學生，由于體育現在要要求考試，多數學校都會為了應付考試正對學生進行短期的體育訓練，靠突擊來應付考試的。全校不開設體育課的原因主要有：無教師位居第三位，無場地、器材缺乏居第二位，占33%，占10%無經費位居第一位，占46%。
2.5體育訓練情況
據有關資料顯示，男生各項身體機能指標快速增長的高峰，除速度機能50m跑在7到8歲出現以外，其他機能均在12到16歲期間出現；女生大部分機能高峰期出現在7到9歲?？梢?，在小學階段針對學生情況組織有計劃、有目的的系統性訓練，這將會對青少年終身體能的發展起著很大的決定作用。然而，針對小學開展體育系統訓練情況，我們調查的結果顯示，僅僅只有21%的小學能夠堅持經常組織體育訓練，其余79%的小學只是偶爾或曾經組織過訓練，還有的學校從未組織過訓練的，訓練目的方面的調查是：調查結果可以看出，目前武隆縣農村小學體育訓練基本上不夠完善，處于一種半癱瘓狀態，當今青少年中普遍存在的現象時頭腦發達，四肢乏力的“體腦倒掛”現象，對這個現象進行調整及對青少年進行勇于拼搏，敢于競爭，吃苦耐勞，不懈進取等意志品質進行培養方面，對學生進行系統性體育訓練，它的作用是其它任何教育形式所不能替代的。
2.6運動會舉辦
據有關調查顯示，武隆縣的農村小學，每年舉辦一次或一次以上各種運動會的學校只占被調查學校的36%，兩年舉辦一次運動會的占8%，從不舉辦運動會的占56%。從這個調查結果我們了解到，有關體育的運動會在武隆縣農村小學中還沒有引起足夠的支持和重視。校內運動會規的大小不限定，在形式和內容也時非常靈活的，但仍然有一半被調查的學校從來沒有舉辦過運動會，這從心里或者生理方面對小學整體發展都會造成不利的影響。
2.7教育管理部門的重視現狀
現如今農村學校所追求的就是提高學校的升學率，這是學校的唯一追求，學校教師的教育質量和工作成績才是學校重視的。農村學生從小就受到一種“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念的影響，在家庭方面也一致認為只有考上理想的大學才能脫離農村的傳統教育。家里加外、校內校外，形成統一觀念。尤其在中學，只要是高考范圍意外的課程，一律不去“浪費時間”，基于這一思想，學生的體、音、美得不到積極健康的發展，被視為正常教學的附屬，此外，清水小學、關廟小學等這些完全小學校實行體育包班制，在這種情況下，如果遇到一些思想活躍并且對體育十分愛好的學生，他的體育包班教室有一定的體育基礎，還可以給這些學生安排體育課，教他們進行體育訓練，反之，孩子對體育活動的渴望也成為奢侈品，這對于無數愛好體育、渴望運動的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2.8課間操、早操、課余體育活動情況
大部分學校把課間操都安排在上午第二節課下課之后，課間操是一種積極性休息方式。課間操可以提高學習效率還可以消除神經系統的疲勞。在課間操里，學校主要是教學生的廣播體操，如第八套廣播體操，當然也可以根據學校和學生的實際情況以及氣候條件等，進行一些其他輕松愉快的活動
早操是學生在清晨起床后上課前進行的體育活動。早操只是一天的開始，在早操之后學生會進行繁忙緊張的學習活動，所以體育老師應該對早操的運動負荷進行合理安排。另外，早操的內容安排要讓學生身體的各個部分都得到適當的活動，以保證全面的鍛煉身體。
課外體育活動是課堂體育教學的延伸，課外體育活動的良好開展，對學生體育興趣的培養起著重要的促進作用。
我通過走訪武隆縣的幾所學校了解到，在初中有62.8%的學?？梢蕴焯煸绮伲W比初中要低。據了解這些學校為了節省師資大部分都是采取是集中辦校的方法，也就是幾個村合在一起辦一個學校，因為有些家庭的孩子離學校比較遠，再加上道路崎嶇等原因，所以大部分學校都不上早操，他們上午的第一節課基本都是再九點鐘之后開始的，中午不休息，下午四點就放學。但據訪問了解到，鞋靴的課間操情況要比中學好?？傮w上有88.5%的學校能夠堅持天天做課間操。在課外活動的內容方面，通過調查得知，小學和初中有60%左右都是按照自己的學校條件自行規定的，在組織方面基本上都是全校統一進行。早操課間操和課外活動的開展，除了需要相應的硬件措施，如：場地、器材的保障，還需要有“軟件”的積極支持，即學校領導的重視，制定相應的規章制度，資金投入和場地、器材設施是制約各地體育活動縱深發展的一個重要因素。
3.武隆縣農村體育活動發展和完善的對策與方法
從以上分析結果可以看出，武隆縣農村小學體育普遍想象是：缺少運動場地和體育器材設施、教師師資力量薄弱、開課率不高、兩操一活動執行情況不理想與校內體育訓練較差以及學校運動舉辦運動會次數不多或者根本不舉辦等。這些都是導致武隆縣農村小學體育整體發展緩慢的原因。針對這些現象，本人提出以下建議：
（一）農村小學體育場地和器材設施的現狀與國家教育部規定的要求差距比較大，應該引起各級政府及教育行政部門的注意，在國家推行素質教育的過程中不要把農村小學這一大塊遺忘了，應該作為推行素質教育工作的重點、難點。各級教育行政部門要把器材設施的配備、場地真正納入學校教育評估的條件之中，同時，要確保落實農村小學對《學校體育工作條例》中關于“器材、場地、設備和經費”的規定和要求，切實加強農村小學的體育工作，為農村小學生身心健康發展提供物質保證。
（二）動員全社會、積極號召、家庭配合學校搞好針對青少年不同性別、不同年齡階段、不同愛好、不同興趣及不同個性發展需要等方面的各具形式化的系統性、科學性體育技能訓練。有關上級主管部門，應有方向、有計劃地在全省范圍內首先扶植一部分農村小學先行動起來，以此為樣板，達到以點帶面、以局部促整體共同發展的目的。
（三）開展師資繼續教育工程。武隆縣農村中小學體育教師的現狀與其他省份水平有較大的差距，目前來看很難適應當前學校體育的發展要求。應對體育教師進行技能和知識的更新、補充、拓展、完善其知識結構，進行創造力和開發創造思維的繼續教育。省教育廳與當地教育主管部門應聯合開展農村體育教師的繼續教育工程，對體育教師隊伍進行廣泛的培訓與提高。
4.結論與建議
通過以上對武隆縣部分農村小學體育教學現狀的調查分析，可以很好的了解到許多學校對體育教育的重視程度嚴重不夠，忽視了學生的全面發展。
（1） 學校應該緊抓新課程理念，轉變教育教學思想，培養出高素質的體育教師。
（2） 各校要建立切實可行的教師評價機制，為體育教師向專業化發展提供良好的環境。
（3）當前黔江區開展的以爭創特色項目學校為契機，在農村小學學校選擇一到二個體育特色項目，以學生的運動基礎和學校的基本情況自編校本教材，認真加以實施，迅速提高學生的運動能力和運動水平，這對縮小城鄉學生之間的差距會起到很大的促進作用。這種方法武隆縣可以借鑒。
總之，要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一朝一夕，也并非一兩個人就能解決的事情。但我們堅信，只要學校校長重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教學中去，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。
參考文獻
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兒童體育訓練培訓范文4
關鍵詞：競技體育；區域育才模式；體制創新
在整個體育事業發展中，競技體育事業占有重要的社會地位。這是因為，從某種意義上講，體育競技水平的高低，代表著一個民族、一個地區、一個國家的形象。而競技體育的保障，離不開國家綜合實力的發展。隨著全球經濟一體化、文化多元化的迅速發展，全球競技體育的競爭日益加劇，對國家競技體育的要求越來越高。由于我國區域經濟與文化差異較大，競技體育人才培養不能沿用單一化模式，必須創新體制機制，向市場化、多元化方向發展。
一、區域育才模式比較
1.區域育才基本模式
江蘇、山東在競技體育教育實踐中不斷探索與創新，形成了多樣化的培訓格局。其育才模式有以下四種：
一是兒童業余體校依托優質小學教育資源的“聯辦模式”。例如：江蘇的南通市兒童業余體校與南通師范學校第一附屬小學、南通市城中小學等重點小學聯辦體育班，與虹橋第二小學聯辦擊劍隊等，運動員以“走訓”形式完成運動訓練。由于這些重點小學具有優質教育資源，明顯緩解了招生難的問題，提高了業余訓練的吸引力。
二是“市隊校辦模式”。例如：江蘇的南通市體校與南通中學聯辦女子排球隊，與南通市一中聯辦男子排球隊，與南通市紫瑯中學聯辦男子足球隊等，不僅有效解決了運動員的學訓矛盾，保證了運動員的文化教育，而且有利于這些名校加強校園體育文化建設，提升辦學特色。
三是“學校辦縣隊模式”，即校中校模式。市或縣某個運動項目的運動隊由學校承辦，教練員由學校的體育教師擔任，運動員完全由學校從學生中選拔，校隊代表市或縣參加各種比賽，體育局提供一定的政策支持和經費支持。例如：江蘇的海門市、通州市業余體校都辦在當地的重點中小學內，所有運動員的文化學習由教育部門負責，文化課教師由教育部門選派，業余訓練由體育部門承擔，充分調動了教育局、體育局和重點中小學校的積極性，夯實了教體結合、資源共享、優勢互補、共育人才的道路，增強了競技體育后備人才培養過程的活力。
四是體育俱樂部模式。近十年來，山東、江蘇先后共創建了數百個青少年體育俱樂部，其中省會城市的校辦俱樂部平均達26個以上，地市級城市的校辦俱樂部平均達8個以上，開展的訓練項目最少的達到3個，最多的達到20個。
2.取得的主要成績
培訓機構在培養輸送體育后備人才以及組隊參加重大體育比賽中發揮了重要作用。江蘇和山東在第十屆全國運動會上獲得的優異成績，足以說明其育才的業績。
江蘇在十運會的主要成績：花樣滑冰女子單人滑第3名、雙人滑第3名、冰上舞蹈第1名，男子雙人3米跳水第1名，賽艇項目男子雙人雙劃輕量級第1名，帆板項目的女子米氏奧林匹克航線賽第1名，體操項目的男子全能第1名、男子團體第1名、男子吊環第1名、女子跳馬第2名，射擊項目的男子手槍60發第1名、男子10米氣步槍60發第3名、女子50米步槍3*20第3名、女子25米手槍30*30第3名；，游泳項目的男子1500米自由泳第3名，蹦床項目的男子網上單人第1名和第2名，舉重項目的男子105公斤級第1名、女子63公斤級第3名，女子公路計時賽第1名、女子山地越野賽前三名，田徑項目的男子馬拉松第1名、男子20公里競走第1名、女子跳遠第1名、女子鐵餅和標槍各第2名，等等。
山東在十運會上的主要成績：武術項目的女子自選刀術、棍術全能第1名，帆船項目的女子470級奧林匹克航線賽第1名、男子470級奧林匹克航線賽第3名、男子芬蘭人級奧林匹克航線賽第2名和第3名，射擊項目的男子10米氣槍60發第1名、男子飛碟多向125靶第1名、女子飛碟多向75靶第1名和第3名，游泳項目的男子100米蝶泳第3名、女子400米自由泳第2名和第3名、女子800米自由泳第2名和第3名、女子100米仰泳和200米仰泳第1名、女子400米混合泳第2名和第3名，舉重項目的女子75公斤級第1名、女子63公斤級第2名，自行車項目的男子公路個人賽第1名、女子場地積分賽第1名、女子小輪車個人賽第1名，田徑項目的男子1500米第1名、男子5000米第1名、男子5000米障礙第1名和第2名、男子撐桿跳高第1名和第2名、男子鐵餅第1名，等等。
3.存在的主要問題
（1）育才管理體制存在弊端。在現行競技體育人才管理體制下，江蘇、山東的的青少年競技體育“優秀苗子”的選拔與輸送，主要依靠各級體育訓練學校。由于各地的體育訓練學校的辦學管理體制多年來沒有變化，許多青少年的家長不愿意將其子女送到體校，主要擔心他們的學業會被荒廢。高校雖然學科體系齊全、訓練場地與設備條件較高，但其主要職能是培養較高層次的通用體育人才，重點不是發展競技體育。這在客觀上削弱了江蘇、山東地區發展課余訓練的優勢。
（2）教育經費缺口巨大。因為教育與獎勵經費緊缺，體育教師和教練員的知識得不到更新，很難有參加專業培訓或外出學習和觀摩比賽的機會。江蘇、山東兩省的偏遠地區存在著訓練場地差、訓練器材不足現象，給高質量的訓練造成了較大的影響。資金投入單一，訓練經費和購買學校體育用品的經費多數學校還是靠教育行政部門和學校自行解決，社會資助不多，體育行政部門配套的較少，經費缺口很大。
另外，投入結構單一，項目設置不盡合理；學習與訓練矛盾突出，運動員出路狹窄；人才交流不暢，市場機制尚未形成；選才的科學化程度不高，影響后備人才培養效益等這些共性問題的存在，同樣不可忽視。
二、啟示與建議
1.必須創新育才體制
競技體育后備人才的培養需要縱向延伸、多元開放，以便充分發揮各自的作用。要借鑒中外經驗，整合區域實踐模式精華，改革與創新現行的競技體育人才培養管理體制，通過多方共同努力，建立“以高校為龍頭、以中小學為基礎、以俱樂部為補充，全社會共同參與”的育才體系。規范運行機制，進一步提升育才系統的穩定性、項目結構與人才結構的合理性、政策保障的激勵性、訓練競賽的科學性、專業服務的全面性與及時性。打破區域封鎖，逐步形成市場化的后備人才交流制度。江蘇與山東地區經濟較為發達，人均收入較高，并且市場經濟體制的框架基本形成，完全可以率先探索市場化的后備人才培養道路。
2.必須強化后勤保障
應借鑒江蘇省南通市和南京市的經驗，堅持以服務育人為宗旨，具體從政府應加大對體校的投人、完善教學與訓練配套設施、加強伙食改善、保證訓練場地設施器材到位、不斷加強后勤人員的技能水平與思想素質等方面落實后勤保障工作。要大力引進社會資本辦體育，積極引導社會力量參與，利用政策鼓勵和吸引社會力量興辦業余訓練項目或體育俱樂部。
3.必須完善人才交流機制
應充分利用江蘇、山東區域經濟較發達的資源優勢，鼓勵進行區域合作、優勢互補，即達成區域性合作協議，打破區域相關項目招生壟斷，至少在兩省范圍內實現資源共享和優勢互補。江蘇和山東地區的體育管理部門，應積極與有關部門磋商，出臺相關政策，解決引進人才的戶口、入學、訓練與生活補貼等問題，為他們解決后顧之憂。
4.必須加強教練員隊伍建設
從市場經濟發展的角度來看，競技體育后備人才開始進入市場，那么，作為培養者勢必也應該進入市場，把自身利益和市場緊密結合，接受市場的檢驗和挑選。讓市場給予教練員的工作以公正評價與合理回報，以激勵優者，鞭策后者。市場機制可促進教練員為提高自己在人才市場上的競爭力而不斷進取，提高理論水平和訓練、管理能力及職業意識，在人才培養過程中全身心投入，把人才培養的質量與效益放在重要的位置。因此，一方面體育管理部門要加強對教練員隊伍建設的支持力度，另一方面教練員素質的提高也離不開自身的努力。
參考文獻：
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兒童體育訓練培訓范文5
關鍵詞：《關于實施第二期學前教育三年行動的意見》幼兒園設置規范；幼兒園設施完善；教師數量不足
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-142-01
幼兒教育在教育系統工程中，處于關鍵階段，而學齡前兒童又是學齡期的前奏和準備人生的重要階段。我區鄉（鎮）、街道、村各級政府及社會組織認真貫徹落實國家教育部、發展改革委、財政部《關于實施第二期學前教育三年行動的意見》（吉教聯字〔2014〕62號），科學確定我區學前教育三年發展目標任務及1989年國家教委《幼兒園工作規程》，2013-2015年全區、鄉（鎮）、村、街道、社區五級建成幼兒教育網絡，入園率已達到 85 %。
幼兒園五級網絡建設形成，全區3-6歲16341人應入園兒童，已入園14029人，占適齡兒童 85 %，其中，公辦園在園人數6207人，民辦園人數7222人，是可喜可賀的。但是，此時又令人堪憂有三點：一、按幼兒園設置規范：單獨設置園址，要有活動室，及戶外場地，符合安全、衛生和教育的要求，備有供兒童進行室內外游戲和活動用的的小型及大型玩具，有必須的生活設施及用具。
全日制或半日制幼兒園要提供合乎幼兒發育營養餐，供午睡的床鋪。評價全區128所幼兒園：民辦園97所，占97%；全區省級示范園3所、市級示范園11所、中心幼兒園5所，其中只有1所民辦園達標，民辦達標園率僅占全區幼兒園總數的千分之八；將近 98%的民辦幼兒園設施不完善，沒有達到標準。這就需要舉辦單位進行投入，建設標準化幼兒園，只有建設標準化幼兒園，開辟寬敞的戶外場地，明亮的活動教室，設備齊全，綠化美化好的環境，才能讓孩子身心愉悅的活動，才能更好地培養兒童健康發展。
幼兒園設施完善，幼兒教育的關鍵，就在于幼兒教師隊伍的建設，教師在施教過程中起主導作用。全區127所幼兒園，現擁有教師1112人，具有幼兒教師資質的教師只有423人，占幼兒教師 38 %；幼師學校畢業生，只有125人，占 11 %。教師結構不合理，教師老齡化現象嚴重：40歲以上教師占55%，30―40歲占45%。幾年來，只招聘了幼兒教師總數的三分之一幼師學校的畢業生，有的教師工作不到半年，就離職了，其原因是教師待遇低，責任大，工作累，從早忙到晚。
幼兒教育是有目的的、有計劃的，對幼兒園施以自覺教育的過程；為此，教育的針對性、教育的可接受性和教育的超前性、誘導性是幼兒發展不可缺少的因素。幼兒身心發展水平及其特點，是要展示幼兒作為教育對象，接受教育現有基礎和發展的需求?？上攵粋€幼兒教師對《幼兒教育心理學》沒有系統性學習的教師，怎能更好地施教，實現幼兒園保育與教育任務，完成促進兒童身心和諧發展的教育目標；所以教師無可奈何，只有工作目標一般化、以看護為主，教學小學化以傳授知識為主，無法體現實施兒童特點的體、智、德、美身心和諧發展的教育目標。從全區幼兒園目前考核調查發現，全區128所幼兒園，1112位幼兒教師及其幼兒園管理者，長期以來，普遍存在實施體、智、德、美各育教育的片面性，只有 30 %教師重視體、智、德、美和諧發展教育。體育教育中重保健，輕鍛煉，不重體育訓練，忽視體育興趣培養，重保護，輕兒童體質的增強；智育中，重知識教育，重用腦活動，輕操作活動或重操作又放松了應用，口語的培養與發展；在德育中，重視道德認知，輕道德情感的培養及行為能力的養成；美育中強調藝術活動技能，技巧訓練和掌握、忽視幼兒表現力的培養與發展。鑒于各育教育目標的片面性，教育無序性，要招聘一批具有幼兒資質的教師充實幼兒園師資。幼兒園教育是千秋大業，時不可待！
憂之三：由于具有幼兒園教育資格的教師數量不足，在幼兒園目標教育中，很難實現幼兒園教育目標的全面性和目標的連續性。幼兒園3歲、4歲、5歲兒童有各年齡段的保教目標。3歲幼兒班在教育中，要與3歲前家庭兒童保育教育，托兒所教育教學相適應、相連接；5歲幼兒班，保教目標與小學教育目標相連接，是個現實、普遍的問題，幼兒園教育是小學的預備階段，而不是小學的提前階段，應為小學教育做準備；在幼兒園教育不能小學化，又不能失其準備階段的目標。所以在幼兒園教育目標實現之時，不能顧此失彼，在反片面性小學化教育又要照顧與小學銜接性的教育，尤其是幼兒心理人格的教育，開發智力潛能的教育，塑造兒童的人格價值。
我區各級政府、社會組織十分重視學前教育事業的發展。加大學前教育投入，公辦幼兒園資源進一步擴大，民辦幼兒園規范有序，農村幼兒園辦園全覆蓋。學前教育向優質發展，師資隊伍日趨專業化。
三年內，全區基本普及學前教育，學前教育三年毛入園率達到86%；改建、擴建4所公辦、民辦幼兒園，總投資1400萬元，校園校舍改建總面積為11351平方米；全員培訓幼兒教師，學歷合格率90 %。每位園長和教師每年接受培訓不少于216學時，對非幼教專業教師實行100%培訓，切實提高我區幼兒教育的層次和水平；計劃送培幼兒園骨干園長9人，骨干教師12人；組織國家級教師培訓210人。
兒童體育訓練培訓范文6
摘 要 通過排球運動員長期培養發展理論的描述，提出了建立一套完整的青少年排球運動員與其成長過程相適應科學訓練理論體系的重要性，為提高青少年排球整體訓練的質量及青少年排球的培養提供理論依據。
關鍵詞 排球 運動 青少年 長期發展 培養模式
一、前言
在沒有完善的青少年運動員訓練理論指導下，過去的排球訓練體系、組織體系出現一些急功近利、拔苗助長的應急式訓練作法，讓青少年運動員過早地進行成人化專項訓練，對青少年運動員施加成績壓力，訓練偏離青少年成長正常軌道，競賽成績出現異常高水平的狀態，而到成人時期運動水平很難大幅度提升，并由于傷病或其他原因運動員不得不在黃金年齡段離開運動場，運動員不能在最好的時期發揮其應有的運動才能。如何延長排球運動員的運動年齡和提高運動水平，本文將根據長期培養發展理論（LTPD）提供青少年排球運動員培養新的思路。
二、需要重新認識如何培養我國青少年排球運動員
（一）運動員長期培養發展理論（LTPD）
運動員長期培養發展理論（LTPD）是由加拿大著名體育運動學者伊斯特?巴依于上世紀九十年代首先提出的。運動員長期的培養模式（LTAD）是一個科學的周期性的運動訓練和發展模式，特別是根據青少年生理、心理、情感成熟的不同的成長階段，針對性地制定適合于運動員長期發展的模式，在提高青少年運動水平和成績的同時培養青少年對體育的興趣、愛好，并奠定青少年終生體育的基礎，世界上體育強國將這套理論廣泛應用于本國青少年運動員的培養上。同樣對我國如何科學地培養青少年排球運動員有著指導及借鑒作用。
伊斯特?巴依認為人類一生參與體育運動共有七個運動階段：
1.運動的開始階段
人們一出生就開始從這個階段學習走、跑、跳運動。
2.運動的初步形成階段
這個階段是運動基本動作形成時期，通常男孩在6-8歲；女孩在6-9歲。
3.運動的基本技能訓練階段
在基本運動技能形成階段，通常男孩在9-12歲；女孩在8-11歲。
以上三個階段是體育運動素養形成階段，使兒童形成基本的運動技能和體育素養，并打下了人的一生積極參與體育運動，并形成對體育運動的興趣和愛好。
4.專項運動訓練階段
這個時期是青少年專項體育運動技能提升最快的階段，通常青少年男子在12-16歲；女子在11-15歲。
5.專項運動訓練及正式比賽階段
這個階段是青少年作為運動員通過專門的訓練，參與專項體育競賽時期，通過體育比賽大大提升運動競賽技能。這個階段通常青少年男子在16-23歲左右；女子在15-21歲左右。
6.專項訓練贏得比賽階段
這個階段通過青少年運動員參與專項體育比賽，最大限度地發揮青少年自身的運動天賦及才華，并有能力和機會站在領獎臺上。此階段通常青少年男子在19歲左右；女子在18歲左右
7.終生體育階段
經過以上各個階段，人們會在今后的生活中積極進行體育鍛煉和健康長壽身體運動。
根據伊斯特?巴依運動員長期培養發展理論（LTPD），青少年排球運動員形成過程如圖2所示：
（二）青少年排球運動員培養應注意的幾個問題
1.排球運動員培養是一個長期的過程，大約需要10000小時的訓練和比賽的時間，使一位運動員能夠表現出體育運動才華。也說是說，對于正式參與體育訓練的青少年，需要每天二至三小時的訓練時間，這相當經歷大約10年的培養時間。
2.特別注意青少年成長過程中的實際年齡（生理年齡）、心理年齡及社會年齡等不同年齡期的活動特點，在適當時機有意識地讓青少年進行專項運動的培養。選擇的專項運動的培養時機過早，青少年由于生理年齡、心理年齡的不成熟，影響到今后青少年對運動的專注及愛好，限制青少年在此項運動更進一步地發展和成功。選擇的專項運動的培養時機過晚，運動員可能會錯過發展的一個關鍵時期。
3.青少年排球專項培養時機年齡選擇在12至15歲之間。在此年齡之前，應讓他們廣泛參與各項運動，以確保他們運動能力的全面發展，并形成較高的體育素養。
4.在12至19歲之間，青少年成長和發育成熟過程變化速率是非?？斓?，它包括青少年身體、心理、情感和智力等各個方面。體育運動訓練和培養活動需要根據青少年的快速變化的成長和發育階段，全面考慮青少年成長過程中各方面因素，更加細致地、針對性地設置訓練，比賽和恢復方案。在青少年成長時期內，恰當地、細致地、分階段地制定綜合性地訓練計劃、比賽和恢復計劃不失為一個比較明智的解決方案。
5.在青少年成長和發育過程中，將出現對其訓練和培養影響最大的時期。這一“敏感期”提供了一個特殊的機會，將是培養和發展青少年運動技能和體能重要階段，通過此階段的訓練和培養，將會大幅度地提高青少年的運動水平，其中包括體能（耐力）、爆發力、速度、運動技能、柔韌性及靈活性。
6.體育素養和體育精神的培養是青少年排球訓練的一個不可或缺的組成部分――心理和智能（文化知識能力）的培養和發展應是引起各方面足夠的關注。運動技能的培養并不是青少年排球運動訓練唯一的考慮因素。
7.在青少年專項排球訓練階段，安排青少年參加比賽來提高運動成績，通過訓練和比賽相互結合方式，大幅度提高青少年排球運動技能、體能的同時，防止運動損傷和疲勞的現象發生。
8.制定的青少年訓練計劃應在實踐過程中應不斷改進和完善，持續改進是為了更加適合于青少年排球訓練要求，提高青少年排球運動技能。
三、結束語
我國急需建立一套完整的青少年排球訓練理論體系，適應國家體育體制改革形式，并廣泛指導大、中、小學為主的排球后備人才培養工作，提高青少年整體訓練的質量，完善排球后備人才的培養體系，為我國輸送優秀的排球人才，提高排球競技的整體水平。
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