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素質教育的途徑范文1
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”?！掇o?！方忉尩溃骸八刭|是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平?！薄@是關于狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等?！薄刭|教育中的素質，指的是廣義素質。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”筆者所在的學校是一偏僻的農村小學，但素質教育可謂是鬧得“沸沸揚揚”?，F結合自己的一些體會淺談新課程背景下農村素質教育的實施途徑：
一、新生入學進行成長檔案建檔：
新生剛到一個新的校園環境，在開學初就要做好一系列的工作：第一步是做好性格測試，做好每一個學生的性格記錄。（當然不一定很準確）。然后老師慢慢觀察，有時也通過同學之間的座談了解，再及時的進行補充。第二步是做好家庭完整性調查。檢查一下是否有特殊家庭，及家庭教育方式。像一些單親家庭或是留守兒童，在平常的學習和生活中就要進行暗示性教育，鼓勵他們堅強生活。但又不能觸及他們敏感的神經。第三步是做好學生體質健康調查。一是有沒有先天性疾病、重大病癥及傳染病。二是平常有沒有一般性的增強體質性勞動。三就是平常的飲食衛生習慣。四是有沒有特殊的體質天賦專長。農村中的孩子不像城里的孩子那么寶貝，經常有一些重大的健康問題都是在很嚴重了以后才知道。一些家長也怕因為孩子有什么問題受到歧視也隱忍不說。但是做為教師，這些都應該知道。教師在教育的時候才不會導致一些悲劇的發生。
二、確定每一個新生的素質教育目標。
學校教育不能成為一種扼殺個性和天賦的教育。更不能是一種平庸化教育和狹窄式唯分式教育。
農村中的教師可以平凡而不被人重視，但從另一方面想，我們可以從容的去學習，和最有朝氣的人群在一起，去思索人生的問題，這又是農村教師得天獨厚的優勢。所以，在農村學校的教育，是最有實踐性和可操作性的素質教育。可以避免“辦家家”式素質教育。
（1）確立情商目標：
其一是根據每個學生的主體性格和從體性格，做一個性格培養目標方案。分析學生性格的優點和缺點，尋找到最佳的教育方式，在他（她）的逐步成長中，不斷擴大性格優點，淡化性格缺點。如果老師對學生的性格有了清楚的了解，那么在教育中，也可以省下很多力氣。
其二是根據學生的情感特點，制定一個正確做人目標方案。講誠信，有愛心，自尊，自強，自信，這些都是每一個人要努力做到的。這也是學生和每一個人的立身之本。這既要有榜樣的力量，也要有實踐的行動。而且每個學生又是千差萬別的，但一些共性不能丟。特別是維系美好和諧社會的共性。其三是學生的抗挫折能力、自我調整能力、吸收先哲思想能力、接受時代思想能力目標方案。這四個能力，小而言之，是為自己，大而言之，是為社會。真正的素質教育，是學生能不斷進行自身學習、主動上進的教育。所以教師的“導”，更多的時候是體現在暗示教育和激勵教育，用“心”去教育。
（2）確立學生體質目標
第一點是學生的體能目標方案。對于體能訓練的指標和項目，我不是很清楚。但學生要跑的快，走的正，坐的穩，有力氣，有耐力，能蹦能跳，這是我在教育學生時是要他們做到而必須進行適當鍛煉的。當然有些特殊情況的學生（如殘疾患者）除外。
第二點是學生的健康目標方案。在農村中學來說，就是手腳勤快，講究衛生。皮膚健康，沒有傳染病。知道四季養生和防病。身體能自然發育成長。這一切目標都是以健康、實用為原則，不用也不必去搞一些好看不中用的東西。
（3）確立學生的智商培養目標。天賦與生俱來，但智商卻是可以通過培養來提高的。從教學實踐出發，把學生的智力教育目標，分為有一定順序的三個過程：接收過程消化過程再生過程。首先是接收過程：是學生的觀察力、領悟力、接受力。這是學習的第一步。很多學生成績欠佳，就是在這一步就摔了跟頭。然后是消化過程：主要是學生的記憶力，分析能力，計算能力，想象力，創造力。對于這些能力，每個學生的側重點是不同的。教師心里對每個自己教導的學生，哪些是長處，哪些是短項都要清楚。清楚了這樣的素質教育培養目標，教師才能輕松從教而不迷惘，才有明確的針對性和方向。最后是再生過程：是指學生把知識展現出來的能力。主要包括：語言能力、書寫能力，繪畫能力、舞蹈能力、操作能力，其中語言能力又包括音樂、演說、寫作能力。
參考文獻：
[1]《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》，教辦（1997）29 號
素質教育的途徑范文2
關鍵詞：軍隊院校；素質教育；可持續發展
當前，人才資源競爭不斷加劇，對科技教育發展提出了新挑戰；對軍事人才培養提出了新要求；建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的戰略任務，為高層次人才建設注入了新動力；新型院校體系的不斷完善，為研究生教育的發展拓展了新的空間。軍隊院校研究生教育是實現“科技強軍”的必要保證。當今世界，以信息技術為核心的新軍革呈現加速發展的趨勢。建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭，是新世紀新階段我軍現化代建設的戰略目標。軍隊院校研究生教育處于人才培養的高層次，是培養造就軍隊建設骨干和拔尖人才的重要途徑，處于探求解決國防科技與軍隊建設重大理論和現實問題的前沿領域，對推進中國特色軍革具有重要的職能作用。因此，軍隊院校研究生教育的地位和作用比以往任何時候都更加突出、更加重要。
在這種形勢下，必須要對軍隊院校研究生教育的地位和作用有一個新的更高的認識。只有這樣，才能適應時代的要求，以新的理念、新的辦法，不斷推進軍隊院校研究生教育的新發展。
一、內因與外因相結合
任何事物的發展都是內因與外因相互作用的結果。內因是主要的、起決定性作用的；而外因是次要的，它只起推動或阻礙作用。因此，任何一個學生素質的提高都是其內因（個體的目標、努力、責任、自我約束等）和外因（學校與教師的培養、社會環境等）共同作用的結果。其中內因是起決定性作用的。研究生一般都是受過本、專科教育的成年人，心智成熟、專業基礎扎實、有明確發展目標。由于這些主體特征性，研究生素質教育中，教師的引導、周邊環境的影響固然重要，但更重要、更具有決定性意義的是研究生的主體意識，只有研究生本身有發展提高的需要，以全面提高自身素質為目標，才能學充分發揚主題精神，積極主動的發展自我。這就是要求高校及社會既要創造良好的育人環境，又要充分發揮研究生的主體性，增強他們的主體意識，這樣，在內外因素的共同作用下，研究生素質教育的效果會更加明顯。
二、專業與非專業途徑相結合
專業途徑招重于研究生的專業知識的培養，主要包括研究生課程、科研活動、學位論文等。主要包括研究生課程、科研活動、學位論文等。研究生課程是研究生培養的重要環節，一般而言，研究生課程既考慮到學科與專業的特點，又體現了研究生培養的目標；既有專業基礎知識，又包含學科發展前沿的最新成果。
科研活動是區別于本科生培養方式的重要部分，研究生的科研活動一般分為兩種類型：一是作為導師科研課題的成員，在導師的帶領或指導下進行研究；二是獨立展開科學研究。無論哪種類型都是一種創造性活動，是在全面了解和掌握前人積累的知識和經驗的基礎上發現新知識和形成新技術的活動。
研究生在完成課程學習和進行了一定的科學研究后，對自己在本專業的研究成果做出一個總結，并把它撰寫成論文。只有學位論文通過了答辯，研究生才有資格獲得相應的學位?？梢哉f學位論文是對研究生整個學習研究工作的成果總結，最能體現研究生的專業及創新水平。
非專業途徑著重于培養研究生的思想道德、人文修養等，主要包括社會實踐、校園文化建設等。
“認知只有付諸實踐，才具有徹底的意義“。社會實踐是研究生培養過程中的重要環節，也是加強高校與地方合作的重要橋梁和聯系紐帶。研究生社會實踐這門特殊的課程，將研究生的培養鍛煉與服務社會有機結合在一起。在社會實踐中，研究生可以接觸到社會生活的方方面面，是對研究生素質的全面培養和檢驗。
在校園文化建設中，要努力創造生動活潑、健康高雅的校園文化氛圍，它對培養研究生的人文修養、道德情操具有潛移默化的作用。
三、教學與科研相結合
在研究生階段，盡管教學仍然具有很重要的現實意義，但科學研究作為現代研究生教育形成和發展壯大的基礎正在發揮其獨特的作用。目前，絕大多數高等院校都是教學、科研“兩條腿走路”這為研究生的培養提供了良好的環境。學校主要通過教學手段將專業的基礎和前沿知識傳授給學生，為學生的科學研究打下堅實的基礎；在此基礎上，學生進行科學研究，發現新知識、規律或形成新的技術，反過來為教學提供更好的經驗和新知識。所以，教學和科研相輔相成、緊密結合，成為研究生教育的重要手段和顯著特點。
四、教師（導師）與學生的結合
研究生素質教育的主體是研究生導師和研究生，并呈現出雙向互動的主體特性。研究生往往身兼“學生、工作者”雙重身份。教師（研究生導師）一般都具有高級專業技術職務，有穩定的研究方向，同時熟悉研究生培養規律，有較強的指導和培養能力。在研究生素質教育中導師在思想政治、教學、科研中的指導作用占主導地位，但學生（研究生）在學習過程中所提供的思路、想法，以及在科研中的合作與創新，反過來也有益于導師的工作。因此，在研究生素質教育中，往往是“教學相長、雙向受益”。
在研究生參加導師領導或主持的科研活動中，“教學相長、雙向受益”現象表現得更加明顯。導師通過指導研究生的科研來培養研究生，使學生在專業上和創造精神上得到鍛煉和提高；而研究生作為課題組的成員，要完成大量的基礎性研究工作，這為整個課題的完成打下基礎。
素質教育的途徑范文3
【關鍵詞】陶瓷文化 素質教育 實現途徑
中國古陶瓷以深厚的文化底蘊、精湛的制作技藝和強烈的人文精神，代表了中華民族傳統藝術的精髓，體現了中國古人的聰明才智和文明成就。在古陶瓷數千年的發展過程中，形成了輝煌燦爛、博大精深的陶瓷文化，其中蘊含了優秀的民族精神和豐富的教育資源。陶瓷文化在當代仍具有旺盛的生命力，對弘揚愛國主義精神、提高審美修養、培養創新能力都具有重要的現實意義。
一、陶瓷文化的內涵
中國古陶瓷不僅是一種日用品或者工藝品，而且也是中國傳統文化的載體。古陶瓷承載的這種傳統文化可稱之為陶瓷文化。具體地說，陶瓷文化是指在陶瓷的泥做火燒與銷售、消費的過程中和各個環節中所呈現的材質文化、工藝文化、制度文化、行為文化、物質文化形態和情感、心理、觀念、習俗等精神文化的面貌。陶瓷文化以功能性與審美性相統一為特色，以滿足人們實用的和審美的需要為目的，以科學技術和造型藝術相統一為特性，是中國民族文化的精粹之一。①
陶瓷文化是唯一貫穿中華文明發展進程而未中斷的物質文明，從新石器時代的彩陶、黑陶，到夏商周時期的白陶、釉陶，乃至秦漢以后相繼出現的青瓷、白瓷、釉上彩、釉下彩、單色釉，雖然形式上有發展創新，但內涵上卻是一脈相承。而考古發掘資料證明，中國陶瓷在唐代就開始沿陸路和海路傳播到世界許多國家，宋、元、明、清一直延續。古代外銷瓷是中國陶瓷文化中的華麗篇章，也是中外文化交流史上的熠熠生輝的亮點。瓷器的外銷對促進我國的對外貿易、文化交流、經濟的繁榮，以及對世界文明進程的推動都具有深遠的意義。
陶瓷文化鮮明地體現了中華民族自強不息、富于創造的民族精神。由于古代陶瓷工匠的不懈努力與大膽創新，中國古陶瓷歷代窯場競勝、名品輩出。在隋唐時期，“南青北白”平分天下；兩宋時期，以汝、官、哥、鈞、定五大名窯為代表，陶瓷藝術發展到歷史頂峰，瓷器生產遍布全國；元明清時期，景德鎮窯青花、釉里紅、五彩、斗彩、粉彩、琺瑯彩等品種如春芽破土，競相出現，瓷器生產發展到另一個高峰。中國古代瓷器品種的不斷創新，正是各個時期的中國古代工匠對中國文化與物質生活的演繹，充分體現了中華民族的偉大創造精神。
陶瓷文化精致地表現了中國自古以來人與自然和諧統一的人文思想。如新石器時代的彩陶作為一種不自覺的藝術品，卻把人與自然緊緊融合在一起。先民們對于點、線、面的熟練融合，對花紋繁密的組合，以及對于旋紋與弧線的審美感，表明自然界已經脫離了其原貌，插上了人類想象力的翅膀，充分體現了人類童年的稚氣以及與大自然的親密關系。中國古代瓷器上的裝飾花紋歸納起來主要包括：山水風景、花草植物、飛禽走獸、神話傳說、人物故事以及民風民俗等，不僅題材豐富，技法巧妙，且“圖必有意，意必吉祥”，在這些紋飾中，總是執著地追求人與自然和諧統一，深刻揭示古人內心純真的感情和瀟灑的風度。瓷器所表現出的人文精神，反映了中國人民對美好生活和美好事物的不懈追求。
二、陶瓷文化的素質教育功能
黨的十明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，黨的十八屆三中全會進一步強調“堅持立德樹人”。這不僅規定了我國教育工作的總方向，而且凝聚了黨和國家對人才培養的總要求，指明了我國各類教育的根本使命。立德首要是立政治品德，著力于培養學生深厚的愛國主義情感，確立為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的堅定信念。②十報告要求，“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。因此，實施素質教育是提高質量的關鍵。素質教育是把教育過程中的學生培養成現實的人、人性的人、智慧的人、創新的人的教育。③實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。
通過對我國千年制瓷史和豐富陶瓷文化的了解，我們會被古人的聰明、智慧、質樸、勤勞所震撼，將極大地增強中華兒女的民族自尊心和自豪感。中國古陶瓷的輝煌離不開文人高雅的文化審美品位與民間能工巧匠的結合，也是東西方高端審美碰撞產生的精粹。因此，中國古代陶瓷藝術是美育的一個重要組成部分，通過古陶瓷陶冶高尚情操，也是實施傳統文化教育和素質教育的重要途徑，對提高民族的審美趣味和審美能力有著不可替代的作用。
研究陶瓷文化不僅能夠探索陶瓷科技中的一些學術問題，更能夠激發現代人的創新意識，培養創新思維。從古至今，中國古陶瓷在不斷地創新，從原始制陶材料和簡陋的制作條件，逐步發展到利用各種工具，使用瓷土、高嶺土和各種釉料，運用劃花、刻花、剔花、印花、雕塑、彩繪等不同方式，創造出各種風格和樣式的陶瓷裝飾藝術?？梢哉f，中國古代陶瓷的發展史就是一部生動鮮活的創新史詩。通過鑒賞歷代古陶瓷，我們能深刻感受歷代陶瓷在造型上的變化、釉彩上的變革、繪畫上的變幻，能極大地擴展僵化的思維模式，培養發散性思維，有利于創新意識和創造能力的培養。
三、陶瓷文化教育的實現途徑
借助古陶瓷承載的文化內蘊和藝術魅力，來培育學生的民族精神、審美修養和創新能力，為思想政治教育提供新的載體、新的方法和新的途徑，同時也為如何在校園弘揚傳統文化，培育學生的愛國情懷提供了新的思路。陶瓷文化教育可以采取專題展覽、選修課、課外陶藝活動等多種形式來實施。
（一）舉辦古陶瓷專題展覽
與博物館等文博系統的相關單位合作，通過古陶瓷實物或介紹展板等形式舉辦專題展覽進校園活動。展覽的內容可以專題展示中國古陶瓷的發展史，也可以和當地的歷史和出土的陶瓷文物相結合，著重介紹中國古陶瓷的發展過程、制作工藝和對世界的影響。陶瓷文化以物質的形態生動地展現在學生的面前，往往比說教、書面的教育更具感染力，這是其他教育手段不能替代的。通過展覽，使學生進一步了解中國古老的文明、燦爛的文化，領悟中華民族的偉大，可以潛移默化地培養學生的愛國主義情操。
（二）開設陶瓷文化選修課
開設公共選修課是多數學校加強學生文化素質教育的主要途徑，也是打破傳統學科壁壘的重要手段。作為科技、藝術與文化的結合，陶瓷文化連接諸多學科，包括物理學、化學、經濟學、美術學、設計學、材料科學等。因此，陶瓷文化非常適合作為公共選修課在各類學校中開設。開設陶瓷文化選修課，不僅可以讓學生感受陶瓷文化的無窮魅力，而且還能達到陶冶學生情操、擴大知識面、完善知識結構、提高綜合素質的目的。而在不同的歷史時期，陶瓷的燒造技術不同，陶瓷造型與裝飾藝術也各異，這在一定程度上顯示了當時的科學技術水平，展示了當時人們的美學觀念和文化心理特征，陶瓷文化課程還可從藝術不同的表現形勢中區分出其中美的含意，從不同的角度培養學生的審美意識，提升學生的審美修養。
（三）開展課外陶藝活動
陶藝是中國傳統文化與現代藝術結合的藝術形式，在各級學校開展課外陶藝活動是非常必要的。陶藝活動不僅是一種有關創造的體驗式教育，更是一種創造性的實踐活動。陶藝制作過程中大腦智力活動通過外部動作表現出來，具有形象思維與抽象思維共同參與的特點，充分發揮了認識主體的記憶、思考、分析、綜合判斷的能力。陶泥易于塑造且可塑性極強，具備觸覺感知、視覺審視、啟發想象等諸多方面的優勢，陶泥塑造成型的過程可以充分發揮學生的創造性思維，對創造意識的形成和創造能力的提升具有重要作用。此外，一件陶藝作品，從塑型、上釉、到燒制的過程，需要反復修改和制作，只有耐心、細心、用心才能完成，因此，陶藝制作還有利于塑造學生健全而優良的人格。
愛因斯坦認為，“通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人?！笨v觀世界上的杰出人才，他們取得成功都是得益于對優秀文化理念的深刻理解和創造性發揮。因此，在高校中加強陶瓷文化教育，能夠豐富學生的精神世界，培養學生對社會、民族和人生的理性認識，培育他們的民族精神、審美修養和創新意識，能夠使學生得到全面發展，真正成為社會需要的人才。
（注：本文為上海工會管理職業學院2014年教育科學研究課題的階段性成果，課題編號：ghjk2014-05）
注釋：
①陳雨前，楊麗莎.陶瓷文化的概念及其特征的探討[J].南京藝術學院學報，2010（4）.
②王建南.把立德樹人作為大學的根本任務[J].求是，2014（8）.
素質教育的途徑范文4
一、青少年素質缺失的表現
1 情感危機
當前，一些學生對自己的父母和親友間的關愛，心無感激，認為理所應當，甚至嫌棄自己的父母；對身處危難之人，不伸援手；對殘疾乞討之人，不施憐憫；對于公益活動，麻木不仁；對于個人學習，缺乏激情。他們缺失的正是一種人文關懷和一種愛的教育。
2 理想危機
理想，是支撐人類前進的信念，是人生前行的航標與驅動力。有人曾做過調查，以一個班為例，其中65％的學生不知道自己的理想是什么或者還從未考慮這個問題，20％左右的學生把理想定位于多多賺錢，再問賺錢的目的是什么?回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高質量的生活，僅有不足15％的學生將自己的理想具體到科學家、畫家、醫生、企業家、音樂家。沒有理想，孩子們正在迷失著自己。
3 責任危機
在現在的弦子們當中，很少有人覺得生活中父母、他人的關愛是值得感激和回報的，而且覺得別人給予自己關愛似乎是理所當然的，當自己要同樣付出時卻又不愿意、不自覺。其實。一個人在社會中既是一個權利的享受者，更是一個義務、責任的承擔者，面對自己的父母、親友，學生們普遍缺乏感激、回報，更不用說會發奮學習回報父母、體貼父母了，缺乏做人最起碼的責任感。
4 美德危機
在學生當中，不少人覺得舍己為人不值、拾金不昧太傻、團結一致沒個性，而且我們今天的教育，是把孩子視為單純的物質生命形式供他吃、穿、住、行，把學生當作存儲知識的“容器”，忽略他們應視作社會中一個個獨立的精神生命的個體來看待。
二、圖書館進行青少年素質教育的策略化思考
1 運用館內豐富文獻資源，對學生進行人生觀、社會責任和人文教育的思考，培養學生高尚的道德情操和人文品質
“閱讀”是圖書館人文學科講堂里進行素質教育的最佳途徑，讀優秀的作品，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質。那么如何能讓學生在閱讀中讀有所悟，讀有所益呢?我認為首先要選擇適合特定教育對象的作品讀物，為自然過渡到人文精神的培養做好準備?？v觀中國歷史，其杰出人物，在國家危難之際，都會迸發出一種高尚的愛國情操，都會懷有救世濟民的社會責任感和歷史使命感，有著原始的人道主義和人本主義精神，強調“仁者愛人”和人的社會責任。我館收藏的許多中國古代文學作品中就有不少表達愛國情懷、人生觀以及社會責任的優秀篇章，可以作為我們進行人生觀、社會觀、愛國主義教育的范本，為提高學生崇高的人文品質和與人格魅力奠定基礎。
2 利用計算機、通訊和數據庫技術三位一體的信息網絡體系，培養青少年對社會、人際、物我關系的認識、處理能力
網絡創造了以信息、知識為載體的社會生活的新形式，也給青少年成長帶來了新的課題。有些青少年掉進上網成癮的漩渦里難以自拔，迷失自我，圖書館是社會文化教育機構，要充分發揮其教育職能，在傳遞書刊文獻信息知識的同時，有責任利用我們館內現代化的網絡設備和通訊條件，提供完善的網絡服務，向廣大青少年灌輸一種精神，一種人類的優秀品質和優良的人性傳統，即進行人文教育。為保障青少年身心健康，我館特在電子閱覽室開設少兒綠色網絡通道，有針對性地向未成年人提供服務，而且在做好網上信息采集、制作、傳播等工作的同時，做好網上信息的把關、過濾工作。將各種消極的信息消滅在萌芽狀態，保護青少年不受網絡犯罪的侵害，同時在技術層面上，大力發展“防火墻技術”和采取一些安全措施，堅決杜絕外在的不良信息通過非法途徑進入青少年的視野，保證館內網絡信息的安全。
3 加強圖書館陣地建設，工作中堅持以學生為本的理念，履行社會教育職能，開展學生社會、生活等多種能力培養。圖書館可通過各種渠道及時、準確地了解青少年的心理，并主動出擊，加強對青少年素質的培養，這是圖書館少兒工作者對青少年進行人文教育的一個重要方面。
素質教育的途徑范文5
【關鍵詞】醫學生;人文素質教育;培養途徑
一、前言
國際醫學教育學會將全球醫學教育最基本的要求歸納為七個領域，其中“職業價值、態度、行為和倫理”、“溝通技能”、“批判性思維和研究”三個方面均涉及人文素質教育的內容，且敬業精神與倫理行為是醫療實踐活動的核心，由此可見人文素質教育在醫學教育中的重要性。
二、醫學生人文素質教育的主要內容
1.語言文字素養語言文字是社會中人與人之間交流溝通的工具，蘊含豐富的文化內涵和人文精神。歷史上許多偉大的醫藥大家都具有很深的文字素養，如明代醫藥學家李時珍所著《本草綱目》等醫書中十分注意語義語法，表意專一[1]。我們的醫學生走上工作崗位后面對的不是機器，而是活生生的病人或家屬，如果說話時表達不清、措辭不當，病歷書寫錯誤百出，將會影響他們的工作。2.人際溝通素養希波克拉底曾說過：“世界上有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言”。這句經典名言告訴我們，醫生的醫患溝通能力在醫療活動中起著非常重要的作用[2]。在臨床實踐中，除專業的醫療技術水平外，良好的醫患溝通更能幫助患者疏導心理，安定情緒，從而增強患者治愈疾病的信心。3.職業道德素養醫生職業的崇高性決定了從醫者自身是一個愛崗敬業、尊重生命、敬畏生命的人。然而現代醫學教育普遍存在著“重知識、輕態度”的傾向，在很大程度上影響了醫學生職業道德素養的提升，使醫療服務被當做機械的流程，缺乏人性關懷。
三、當前人文素質教育現狀
1.教育觀念滯后。長期以來,我國的醫學院校教育觀念落后,還存在醫生只是治病救人的傳統觀念，只重視專業知識的灌輸,忽略了人文學科的教育,忽視了學生全面素質的培養。醫學教育是培養有血有肉有情感的“白衣天使”而不是機械的培育“醫療機器”,滯后的教育觀念忽略人文精神的塑造,使目前醫學教育存在著嚴重的認識誤區,人文素質教育明顯不足。2.課程體系設置面狹窄,人文學科內容單一[3]。隨著人文素質教育的呼聲越來越高,近幾年,我國醫學院校相應增加了人文教育課程的比重,但仍存在不足。課程設置面偏窄而且內容單一、學時少,醫學院校應該增設能夠拓展學生知識面及培養人文精神和素養的人文科學、交叉學科和邊緣課程[4]，以培養和提升醫學生的人文素質。3.校園文化建設落后。環境決定性格,學生高中畢業升入大學，可塑性很強，大學校園對學生的成長起著非常重要的作用。但目前部分醫學院校很少注重為學生營造積極向上的文化環境。
四、多途徑加強醫學生人文素質教育培養
1.合理設置人文課程比例。課程教學是高校教學的主要途徑，要提高醫學生人文素質教育的水平，學校必須把人文素質課程加入課程體系，并使其達到一定比例。同時開設較多的人文學科公共選修課，提高學生的文化素養。2.強化醫學生的人際溝通能力。一是完善相應課程設置，舉辦相關法律法規、職業道德等方面的專題講座，讓學生認識到良好的人際溝通能力的重要性。二是開設臨床接診與醫患溝通技能實訓課程，結合我校特點融入心理學內容，使學生系統的學習醫患溝通技巧。三是利用我校實驗中心心理學行為實驗室、咨詢室，學生分為若干小組，小組成員分別扮演特定的角色或患有某種疾病的“病人”與“醫生”交流。3.開展志愿者實踐活動，提高醫學生職業道德素養。安排學生在學習之余，開展志愿者進社區活動，為社區百姓提供醫療咨詢與健康教育服務。這樣醫學生能深入社會，貼近生活，牢固樹立“醫乃仁術”的理念，使救人性命、造福人類的醫療職業真正為人民群眾帶來福祉[5]。
五、討論
對醫學生來說，專業技術知識和人文社會知識都非常重要，缺一不可。如果醫學生缺乏人文素養，即使擁有再嫻熟的技術，也往往會在工作中遇到意想不到的麻煩和障礙。因此，要想把醫學生培養成為適應社會與醫學發展需要的復合型人才，必須做到文醫滲透、文醫融合，注重醫學教育與人文教育的整合，提高醫學生的人文素質[5]。我們應當與時俱進，不斷探索，找到切實提高醫學生人文素質教育的有效途徑，從而為社會培養更多合格的綜合型醫學人才，造福廣大人民群眾。
參考文獻:
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[4]金仕瓊,劉學年,李忠.深化課程設置和教學內容改革加強醫學生人文素質教育.醫學教育[J],2005,6:42-46.
素質教育的途徑范文6
【關鍵詞】地理；素質教育；學科；教育思想
1 地理教師要轉變教育思想
當前中學地理推行素質教育的制約因素，關鍵是教師的教育思想沒有根本轉變，還受傳統的“應試教育”模式的束縛?！皯嚱逃笔菃渭優閼犊荚嚒幦「叻趾推孀非笊龑W率的一種教育模式，它主要面向少數學生、忽視大多數學生的發展；只重視知識傳授，忽視能力和心理素質培養；“應試教育”使學生課程負擔過 重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創造性，影響學生全面素質的提高。這種教育傾向，不利于教育事業 的健康發展，也不利于教育為社會主義現代化建設服務。
實施素質教育，正是克服“應試教育”的弊端。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發學生的潛能、促進學生德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。它不僅強調全面性，而且強調全體性、基礎性和發展性。因此，從“應試教育”轉向素質教育，作為教育者――教師，首先必須要從思想上根本轉變過來，要樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀、學生觀、師生觀。當然，這一轉變需要廣大教師有膽識、有遠見；要勇于實踐、敢于突破傳統觀念、善于承受來自社會各方輿論的壓力。學生地理 能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養和提高全體學生全面掌握地理基礎知識、地理基本技能和地理基本觀念和整體素質，使學生生動、活潑、主動、和諧地發展，實現教育觀念的根本轉變，這才是新時期 中學地理教育改革的基本要求和根本任務。
2 提高教師自身素質
現代教育迫切需要具有全面素質的教師。一切教育思想、教育計劃都要通過人來實現。所以，提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。
首先，教師要提高文化素質。教師豐厚的文化知識是實施素質教育的基礎。這不僅要教師融會貫通中學地理教材、地理教學大綱的內容和要求，同時還要加強學習，拓寬知識領域，充實地理內容，了解地理信息，這樣才能適應時代對地理教師的要求。
其次，教師要提高業務水平。過硬的業務水平、靈活的教學機制是實施素質教育的關鍵。一方面要加強教研工作，嚴格教學常規，完成教學任務。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續教育，提高學歷層次，完善知識結構。業務水平的提高是教學任務和教學效果優異的重要保證。
第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實施素質教育的一塊跳板。教師是“人類靈魂的工程師”，是學生受教育的一面鏡子，師德標準要高于社會的一般道德標準，教師的形象對學生影響深遠。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導自己，要“講政治、講正氣、講學習”，要有強烈的敬業愛崗精 神，要時刻注意自己的言行舉止，教好書的同時更要育好人。
3 適時調整教學要求
受傳統教學模式的影響，教師在教學過程中，著重強調教學大綱上所規定的一般教學要求，注重知識點的“塊狀”教學，目的僅僅是為了學生能應付考試爭取高分。素質教育不僅要求學生具有“應試”能力，更重要 的是要提高學生整體素質。在地理教學中，對學生地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應重視，不可偏廢。教師應注重開發學生的地理智能，重視發展學生的地理興趣，善于培養學生生動活潑的地理思維能力，重視學生個性的健康發展，廣泛提高全體學生的地理水平。
現階段地理教學的基本任務是：不但要傳授和培養系統的地理基礎知識和基本技能，在此基礎上積極發展 學生的地理思維能力，同時，通過教學活動使學生進一步受到愛國主義教育、辯證唯物主義教育、國情教育以 及協調人地關系的可持續發展觀的教育等。因而，教師要根據素質教育的要求，從傳統教育模式中走出來，及時準確地調整教學目的和要求，使中學地理教育走上更健康、更全面、更合乎時代要求的嶄新軌道上來。
4 拓展教學內容
當前，全面推行素質教育，給不景氣的地理學科帶來了生機，廣大地理教師應抓住這一機遇。一方面，在搞好當前地理會考教學的同時，還要千方百計爭取地理學科的應有地位，開足課時；另一方面，在教學過程中，要以地理教材為依據，授給學生完整系統的地理知識。在此基礎上，拓寬學生的地理空間，發散地理知識，訓練地理能力，挖掘德育因素，使學生在德、智、體、美等方面，得到全面發展和提高。
5 優化教學方法
課堂教學是對學生進行地理教育的主要方式?？茖W的教學方法是提高學生素質的關鍵，在地理教學中要提高全體學生的綜合地理素質，靠傳統的教學方法是遠遠不能完全適應的，中學地理教學方法要相應進行改革。
