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畜牧獸醫的職業素養范文1
關鍵詞：中職；畜牧獸醫；人才需求；課程體系
2012年6月起，廣東省高州農業學校正式啟動國家中等職業教育改革發展示范學校建設，全面推進教學模式和課程體系改革，為使學校培養的畜牧獸醫專業中職人才能滿足畜牧行業企業工作崗位的需要，使課程對接工作崗位，使課程改革融入職業標準。2012年7～2012年10月，筆者對廣東6所開設畜牧獸醫專業的中職學校近幾年的招生、畢業生就業情況和20多家省內養殖企業、飼料生產企業以及相關行業人才需求情況進行訪談調查，現將調查結果報告如下。
一、畜牧獸醫專業中職人才需求調研的指導思想
（一）構建突出學生職業能力和工作過程系統化的課程體系。
2010年，教育部、人力資源社會保障部、財政部實施了“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”，廣東省高州農業學校以建設國家中等職業教育改革發展示范學校為契機，全面推進教學模式和課程體系改革，構建以服務為宗旨，以就業為導向，以培養具有實踐能力、創新能力和創業能力的高素質技能型人才為目標，突出學生職業能力和工作過程系統化的課程體系，優化教學內容，推進教材建設，使課程對接工作崗位，使課程改革融入職業標準。
（二）制訂科學合理的人才培養方案。
隨著畜牧業向標準化、規?；同F代化的快速發展，畜牧行業企業對畜牧獸醫專業中職技術人才在數量和質量上都提出了新的要求，為使學校培養的畜牧獸醫專業中職人才能勝任畜牧行業企業崗位工作，需要制訂科學合理的人才培養方案。
二、畜牧獸醫專業中職人才需求調研的方法
1.調查的時間：2012年7月～2012年10月。
2.調查的范圍和對象：考慮到我省有畜牧獸醫專業的中職學校、學校生源結構的特征以及畜牧獸醫專業畢業生就業方向，本次調查的范圍主要集中在粵西、粵東和珠三角，調查的主要對象是選取廣東6所開設畜牧獸醫專業的中職學校、18家大中小型養殖企業（場）、5家飼料和獸藥生產企業、5家寵物店、12個茂名市（縣區）畜牧局和基層獸醫站，調查對象包括單位、部門的負責人，企業行業的專家、技術骨干和畢業生。
3.調查的內容：調查的內容包括廣東省畜牧獸醫專業中職人才供需情況、廣東省畜牧業發展情況、畢業生就業渠道和待遇、畢業生的綜合素質和應具備的職業能力。
4.調查方法：訪談和訪問式問卷調查。
三、廣東省畜牧獸醫專業中職人才需求調研的結果與分析
（一）廣東省畜牧獸醫專業中職人才供不應求，行業人才需求缺口大。
1.廣東開設畜牧獸醫專業的中職學校逐年萎縮，招生大“冷”。經對廣東省開設畜牧獸醫專業的中職學校進行調查，得知廣東省開設有畜牧獸醫專業的中職學校逐年萎縮，到目前為止，只有廣東省高州農業學校、肇慶市農業學校、惠州農業學校、梅州農業學校、陽春市中等職業技術學校、英德市職業技術學校等不足10所。根據調查統計，近三年，全省中職學校畜牧獸醫專業每年招生不足4000人，每年因學生退學和轉專業等造成的學生流失率超過10%，畜牧獸醫專業中職畢業生每年不足3000人，遠遠滿足不了廣東省畜牧業發展的需要。2009年起，由于國家對涉農專業的學生實行免學費和享受國家助學金政策，個別中職學校畜牧獸醫專業的招生有所“回暖”。
2.廣東畜牧業發展迅猛，行業人才需求缺口大。改革開放三十多年來，廣東省畜牧業發展迅猛，成績斐然。特別是“十一五”期間，廣東實施產業轉移升級戰略，畜牧業向粵東粵西轉移，畜牧業現代化取得輝煌成就。據來自廣東召開全省畜牧獸醫工作會議數據顯示：2011年廣東省畜牧業總產值約1147億元，占農業總產值26%，全省肉類產量434.2萬噸，禽蛋產量34.8萬噸，奶類產量 14.5萬噸，肉蛋奶綜合生產效益為近年來最高，主要畜禽產品的產量規模、質量水平均位居全國前列。實現工業飼料產量2095萬噸，同比增長11.4%，占全國1/8，穩居全國第一。全省有107家畜禽場被認定為農業部標準化示范場，6家養豬場被認定為國家生豬核心育種場，數量位居全國前列。全省存欄500頭以上的豬場1萬多家，年出欄約2200萬頭，占全省的60%?！稄V東省畜牧業“十二五”發展規劃》明確把畜產品產量穩定增長、畜牧業產業結構進一步優化、畜牧業的整體科技水平和綜合生產能力增強、農民來自畜牧業的收入比重穩步增長當作“十二五”規劃的發展目標，我省畜牧業將真正進入提質轉型的關鍵時期。隨著人民收入水平及生活需求層次的不斷提高，寵物養殖量日益增加，廣東省從事寵物養殖、寵物疾病診療、寵物美容保健等企業有500多家，這一行業的快速發展為畜牧獸醫專業畢業生提供了新的就業崗位群。
·專業建設·廣東畜牧獸醫專業中職人才需求調查報告
發展畜牧業，需要大批專業基礎理論扎實、技術水平高、操作能力強的畜牧獸醫專業高素質技能型人才?！笆濉逼陂g，廣東省畜牧業每年需新增技術人員10000人以上，其中，養殖企業需新增畜牧獸醫專業人員4000多人，飼料、獸藥和畜產品生產和推銷人員需新增加2000多人，動物防疫、檢疫檢驗員需新增3000多人，寵物養護與疫病防治人才需新增1000多人。而廣東每年農牧院校畜牧獸醫相關專業畢業生不足5000人，需求缺口大。根據《廣東省畜牧業“十二五”發展規劃》，我省每年畜牧獸醫專業技術人才缺口達5000人以上，其中，畜牧獸醫中職人才缺口超3000人。廣東每年必須從鄰省如廣西、湖南、江西、福建引進大批畜牧獸醫專業中職人才，以彌補本省畜牧獸醫中職人才缺口。
此外，廣東省各市、縣、鎮三級現有畜牧獸醫專業技術人員2萬多人，其中系統掌握養殖和疾病防治技術的操作技能型人才僅占30%左右，學歷職稱偏低，大專以上的比例不足10%，且年齡結構不合理，40歲以下的在編人員比例不足20%，有近1.5萬人需接受培訓。
（二）畜牧獸醫專業中職畢業生就業渠道廣，待遇好。
1.畜牧獸醫專業中職畢業生就業渠道廣。根據對廣東省高州農業學校、肇慶市農業學校、惠州農業學校等6所學校近幾年畜牧獸醫專業中職畢業生就業情況進行調查統計，就業率均達100%，對口就業率超過90%，畢業生供不應求。在學校實施“2+1”學制以來，有的學校畜牧獸醫專業學生未到畢業就被用人單位搶購一空，如廣東省高州農業學校2010年、2011年、2012年畜牧獸醫專業畢業生分別為141人、273人、564人，三年級第一學期就已全部“就業”，就業主要方向如下：（1）面向養殖企業：有35%左右的畢業生就業面向養殖企業，主要是到我省規?；i場、禽場和牛場，在生產第一線從事畜禽飼養和疾病防治工作。（2）面向基層獸醫站、肉聯廠：有15%的畢業生從事畜禽和畜產品的防疫、檢驗檢疫工作。（3）面向飼料生產企業、獸藥營銷企業（店）：有約12%的畢業生從事飼料、獸藥的銷售和推銷工作。（4）面向寵物店和動物診所：有8%左右的畢業生從事寵物養護和動物疾病診治工作。（5）自主創業：有30%左右該專業的畢業生進行自主創業，開辦養殖場、飼料店、獸藥店、寵物店。
2.待遇好。經對近三年畜牧獸醫專業中職畢業生工資收入進行調查統計，2010年、2011年、2012年頂崗實習學生月工資分別在1500元、1700元、1800元以上，畢業后工資再提升，并加績效提成獎，月收入均在2300元以上。
（三）畜牧獸醫中職畢業生的綜合素質不高，與行業對人才的要求存在差距。
對廣東省內的高州市楊氏農業有限公司、高州市順達種豬場、高州三和有限公司、廣東溫氏集團、廣三保畜牧有限公司等養殖企業和中糧飼料（茂名）有限公司、茂名昌達飼料廠有限公司等飼料生產企業的在崗中職畢業生進行調查，了解到近幾年畜牧獸醫中職畢業生的綜合素質不高，未能很好適應現代畜牧業發展的崗位工作要求，主要表現在以下幾方面：
1.專業知識不夠扎實，不能很好地適應崗位工作的要求。畜牧獸醫中職生雖然在學校經過兩年系統的專業學習，但由于學習時間并不長，這些初中畢業生進入職業學校由于文化基礎差，學習難度大，學習效果不夠理想，不能很好地掌握專業知識和專業技能。教材更新緩慢，滯后于現代畜牧業發展要求，教學內容陳舊，泛而不實，教學與生產脫節，使得學生在校學習的專業知識和技能很少能在生產上得到應用。
2.崗位能力不強。畜牧獸醫中職畢業生普遍存在工作能力不強，實際動手能力欠缺，專業操作能力不熟練，運用所學知識解決生產實際問題的能力差等問題，不能適應工作崗位的能力要求，這與學校重理論輕實踐的教學理念不無關系；有的畢業生缺乏團隊協作能力、人際交往和溝通能力，在工作崗位上不能很好地與他人合作并和諧相處；畢業生適應能力差、遇到挫折時心理承受能力差。
3.職業素養有待提高。有的畢業生缺乏良好的職業道德，如在養殖場工作的畢業生未能很好地遵守衛生防疫制度，沒能養成良好的職業行為習慣；有的畢業生缺乏敬業精神和合作態度，對待自己崗位的工作不夠認真負責，欠缺正面積極的職業心態和正確的職業價值觀，如有的畢業生到養殖場工作，因為適應不了單調乏味的生活，到單位后工作不到1個月便跳槽，有的自主創業的畢業生遇到挫折便放棄本行。
四、用人單位對畜牧獸醫專業中職人才的綜合素質要求
經對行業和企業進行調查，普遍認為畜牧獸醫專業中職人才應具備如下綜合素質要求：
1.要有扎實的專業知識，熟練的操作技能。所調查的企業普遍認為，畜牧獸醫專業中職人才是生產第一線的中高級技能型勞動者，從事的職業專業性強，必須有扎實的專業知識，熟練的操作技能。
2.要有較強的動手能力、實踐能力、人際交往和溝通能力以及終身學習能力。畜牧獸醫專業中職畢業生從事的是畜禽飼養和疾病防治工作、飼料和獸藥的銷售和推銷工作、寵物養護和動物疾病診治工作、畜禽和畜產品的防疫和檢驗檢疫工作，這就要求畜牧獸醫專業中職畢業生有較強的動手能力，熟練的技能操作，善于運用專業知識做好畜禽疾病防治工作，解決生產實際問題，在畜禽飼養與疾病防治工作中、在營銷工作中要善于與他人交往、溝通與協作。
3.要有良好的心理素質。畜牧場大多是建在偏僻的郊區或山村野嶺，從事畜牧業，整天面對的是有生命的畜禽，它們有生老病死的自然規律，當發生烈性傳染病時，可能出現大批的死亡，造成大面積的虧損，有時為了診斷疾病，需要進行剖檢等，這就要求畜牧業從業人員必須具有良好的心理素質，保持自信、樂觀、積極的心態，還要有堅強的意志、堅忍不拔的毅力和敢于承受挫折的勇氣。
4.要有健康強壯的身體素質。從事畜牧業，常常要做搬運、清糞、豬只轉群等繁重的體力勞動，同時，畜產品是人們的食品，要求畜牧業從業人員必須具有健康強壯的身體素質。
5.要有良好的職業素養。畜牧業生產是一項技術性很強的工作，不僅與動物本身的生命活動息息相關，而且，畜禽產品是人們的食品，與人的生命活動也息息相關，這就要求畜牧業從業人員必須具有高度的責任感，養成良好的行為習慣和耐心、細心的工作態度，培養信科學、愛科學、學科學、用科學的思想品德和精益求精的技藝追求精神，嚴格遵守職業道德。
五、建議
1.廣東畜牧獸醫專業中職人才行業需求缺口大，遠遠無法滿足廣東省畜牧業發展的需要，建議政府加大對農業中職學校涉農專業尤其是畜牧獸醫專業的政策扶持，以吸引更多學生報讀畜牧獸醫專業，解決我省畜牧獸醫中職人才短缺問題，促進我省畜牧業快速和可持續發展。
2.必須對中職學校畜牧獸醫專業培養目標進行明確定位。中職學校畜牧獸醫專業必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以培養具有實踐能力、創新能力和創業能力的面向基層、面向生產第一線的高素質技能型、創業型人才為目標，突出職業能力培養，重視職業素質的培養，使畜牧獸醫中職畢業生既有扎實的專業知識、較高的職業能力，又有良好的職業素養，以適應現代畜牧業崗位工作的要求。
畜牧獸醫的職業素養范文2
1存在的問題
1.1管理模式落后
一支優秀的團隊，只有通過科學管理，才能充分發揮其應用價值。現階段大部分地區的基層畜牧管理工作主要由當地畜牧局和農業局負責，而畜牧獸醫的相關工作卻缺乏專門的管理部門進行統一管理。受到管理模式落后的影響，畜牧獸醫在工作過程中容易出現權責不明、工作成效差等問題。考慮到我國傳統農村的畜牧經營模式以個體散養更為常見，所以畜牧獸醫相關部門對農村的管理模式也無法實現統一管理。而畜牧獸醫隊伍管理模式落后，其應有的應用價值未能充分發揮，勢必會導致當地畜牧業的發展受到影響。
1.2人員結構問題
從現有相關文獻報道的內容來看，我國現階段處于基層工作的畜牧獸醫隊伍中，年長者居多，工作人員老齡化現象十分顯著。而這些年長者往往自恃經驗豐富，且始終保留傳統觀念，因此自身所掌握的知識結構根本無法很好地滿足新時期的工作需求，工作中所出現的問題也未能予以及時解決。而年齡較小的成員，雖掌握著大量現代畜牧產業知識與技能，但大多因缺乏工作經驗，未經歷專業的技術培訓，因此無法盡快適應工作崗位，面對問題時也無法妥善處理。人員結構問題存在已久，由于內部人員結構混亂，管理方面的缺失直接導致人力資源有效利用率低。
1.3經費不足
過去很長一段時間，國家及政府相關部門對畜牧業的發展并未給予過多關注，因此在經費投入方面也較為忽視。而經費有限的問題普遍存在于廣大基層序幕獸醫隊伍建設中，由于經費不足，各項工作的開展更是舉步維艱，基礎設施建設工作不落實到位，工作人員很難正常進行診療工作；同時，經費不足導致薪酬不高，相關補貼不發或晚發等情況屢見不鮮，嚴重削弱了人們的工作積極性。此外，雖然有諸多部門均采用自收自支政策，但這無疑或增加基層隊伍的經濟壓力，基層隊伍能力有限，從業者分身乏術，因此并不能很好地兼顧太多的工作內容。
2解決對策
2.1完善相關管理模式
科學完善的管理模式是充分發揮團隊優質人才利用價值的關鍵，只有不斷完善管理模式，提高管理水平，才能實現畜牧產業相關工作的順利開展。有鑒于此，基層畜牧獸醫管理部門應正視管理漏洞，并結合現實需求予以完善，將基層畜牧獸醫隊伍建設納入省級畜牧局管理，加強監督力度，以促進基層畜牧獸醫隊伍建設工作落實到位。同時，應拓展獸醫站覆蓋范圍，并在城鎮鄉等均設立畜牧獸醫站，根據當地畜牧養殖情況和實際需求，委派相應的專業技術人員，通過分析與研究，完善工作中的不足，推動畜牧獸醫朝著服務型工作模式轉變。
2.2人才培養
新時期，人才的重要性是有目共睹的。因此，在基層畜牧獸醫隊伍中，應加強對優質員工的培養，不斷促進其管理技術水平的提升，使其能盡早適應工作崗位，滿足工作崗位的需求，早日獨當一面。為加強團隊凝聚力，減少人才流失等情況發生，相關管理部門還可通過適當提高員工工資待遇等，吸引優質的高校畢業生來基層畜牧獸醫部門工作。平時工作時可聘請專業人士負責對員工進行培訓，在促進其知識水平不斷提升的同時，提高其職業素養，從而能夠全身心地投入到工作中。此外，管理者還應定期最終管理工作的落實情況，并針對管理模式的不足提出改進對策，可采取內部激勵等，激發員工工作積極性，使其能全身心地投入到工作中。
2.3經濟保障
員工薪資待遇水平的提升，是減少人員流失、提高團隊凝聚力的關鍵。只有薪資待遇有所保障，工作人員才能以良好的身心狀態處理日常工作，并不斷提升工作質量和效率，為葡萄群眾的基本利益提供可靠保障。另一方面，政府部門應充分發揮自身督導作用，在保障畜牧獸醫基本術工作的同時，加大對其部門經費的投入，為地方畜牧獸醫團隊建設提供物質保障。最后，多余的經費還能用于新型畜牧獸醫職業技能的研發，使基層畜牧獸醫隊伍能與時俱進，掌握現代知識和理論，從而更好地投入到工作中，為百姓提供優質服務。
3結束語
畜牧獸醫的職業素養范文3
本文主要從從組織領導、工作環境、培養機制等方面提出加強基層畜牧獸醫人才隊伍建設的對策。
關鍵詞：
基層畜牧獸醫；人才隊伍建設
國家畜牧產業要實現快速發展，離不開畜牧獸醫人才的支持。近年來，我國的畜牧產業發展取得了舉世矚目的成就，畜牧產業的規模和質量都得到大幅提升，基層畜牧獸醫人才為我國畜牧業的發展做出了突出的貢獻。但是，我國基層地區的畜牧獸醫存在的技能低、素質低等問題，成為制約我國畜牧產業發展的阻礙。
1基層畜牧獸醫人才隊伍建設存在的問題
我國基層畜牧獸醫人才建設主要存在以下幾個問題：（1）專業素質缺乏，大多數獸醫沒有接受過專業的系統的培訓，并且基層工作缺乏培訓機會，獸醫技能提升不明顯；（2）隊伍青黃不接，基層工作條件艱苦，待遇一般，很多年輕工作者都轉行從事其它職業，再加上沒有及時補充人員，導致基層獸醫人才隊伍青黃不接；（3）工作經費短缺，基層獸醫站的工作經費由政府財政補助，但是與其它行業和部門相比，經費明顯減少。
2加強基層畜牧獸醫人才隊伍建設的對策
2.1加大政府財政支持力度
相關職能部門要充分認識到基層畜牧獸醫對于促進我國畜牧業快速發展的重要性，要不斷加大對基層畜牧獸醫站的財政支持力度，不斷提高基層畜牧獸醫的工資待遇標準，艱苦邊遠地區的獸醫崗位可適當增加工資補助。除此之外，還要改善基層畜牧獸醫的工作環境，引進先進的專業儀器設備。通過工資待遇的提高和工作環境的改善，調動基層畜牧獸醫的工作積極性，留住基層人才。
2.2加強基層隊伍的組織領導
基層畜牧獸醫隊伍建設是我國畜牧獸醫隊伍建設的重要組成部分，當地政府部門和畜牧獸醫站要將基層畜牧獸醫人才隊伍建設工作放到重要位置，制定人才隊伍建設的方案和計劃，同時要建立相應的考核機制，切實促進基層政府和畜牧獸醫站將基層畜牧獸醫人才隊伍建設工作落到實處。
2.3完善基層獸醫隊伍準入機制
要加強基層畜牧獸醫人才隊伍建設就要不斷完善人才準入機制，要選拔專業的人才補充隊伍，逐漸減少非專業人才的招收?；鶎荧F醫站要堅持德才兼備的用人標準，要制定人才引進計劃，每年到畜牧獸醫專業院校招收畢業生，為基層隊伍補充人力資源，優化隊伍的年齡、結構、知識體系等，提高基層畜牧獸醫人才隊伍的服務能力。2.4創新人才培養機制基層畜牧獸醫站要制定科學培訓計劃，采用先進的培訓方法，不斷創新基層畜牧獸醫隊伍的人才培養機制，進行多層次的、有針對性性的培訓，要重視人才隊伍的實用技能培訓，可以通過下放到養殖場提供技術服務、下鄉宣傳養殖技巧和方法等活動，不斷提高基層養殖人員的養殖能力，并提高基層畜牧獸醫人才隊伍的業務素質。
2.5加強技能培訓和行業交流
基層畜牧獸醫工作任務重、工作面廣，經常會遇到突發傳染性畜禽疾病，要通過加強基層畜牧獸醫人才隊伍的技能培訓和行業交流，才能提高基層人才的業務素質，提高應對風險的能力。
（1）要經常組織基層畜牧獸醫隊伍到外面參觀和學習，借鑒外地的先進做法和技術，更新基層人才的觀念。
（2）要鼓勵基層畜牧獸醫人才通過專題培訓、集中培訓、函授學習、大學深造等方式，不斷提高自身的專業技能和專業素養。
3結語
畜牧獸醫的職業素養范文4
[關鍵詞]畜牧獸醫 就業心理 高職 心理誘導
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0155-03
大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象。農業一直是相對弱勢的行業，而畜牧業又是其中的艱苦行業。隨著人們生活水平的提高，對畜牧產品需求量和安全性不斷提高，畜牧業的發展規模不斷擴大，技術含量不斷上升，需要大量的現代農牧科技人才。結合農牧業區域經濟發展，江蘇農牧科技學院每年向行業輸送300多名畜牧獸醫專業畢業生，隨著行業發展人才需求量的不斷提高和人們對畜牧業科學認識的逐漸轉變，畜牧獸醫專業畢業生人數穩中有增，成為炙手可熱的緊缺人才。由于行業及專業特點，學生在就業方面存在各種心理問題，影響了就業質量及職業發展。調查、分析學生就業心理方面存在的主要問題，掌握學生就業心理傾向，完善創新就業指導機制，整合校企等多方面資源給大學生提供就業指導和心理疏導，引導學生排除心理障礙，走出擇業心理誤區，解決制約就業的內在問題，確保順利就業，同時增強對本行業的事業追求和價值認同，這對高職畜牧獸醫專業就業指導工作和畜牧業的科學可持續發展具有重要的意義。
一、當前畜牧獸醫專業學生的就業觀與心理狀況
高職畜牧獸醫專業學生絕大多數是經自己認真思考而選擇本專業的，對農牧業發展前景具有信心，認為有較大的發展空間，愿意投身這項事業；少數學生是經親朋好友及學校教師推薦，自己沒有充分認知，感覺不錯，但對所學專業了解較少，沒有科學、實際的規劃。近年來，國家特別重視農業發展，也出臺了許多利好政策促進農牧業發展，農業宣傳力度和投入加大，農牧類院校獲得了較好的發展機遇，在招生規模上得到了提升，在學生就業方面有了質的提高，學生能夠通過專業學習和實踐充分認識到這一點。然而，部分學生沒有意識到艱苦行業的本質，缺乏吃苦耐勞的精神；在學校所學不能很好地銜接企業崗位需求，不能很好地適應，導致工作壓力增加；我國農牧業發展正處轉型升級期，行業發展不平衡，學生就業后流動性大；中、小私營企業的不規范用人機制，保障不到位，等等，這些對畢業生就業帶來了負面效應，容易導致就業心理問題。
很多畢業生存在非理性、非客觀的就業觀，概括起來主要有“四選”：一是選擇城市和工作環境?？h鎮、鄉村、基層等艱苦地區不太愿意去，存在就業幻想和享樂主義，“高不成、低不就”，存在這一觀點的畢業生往往有很深的精英情結，不能夠認清現行的政策及就業形勢，學農愛農意識淡薄，沒有深刻認識到本行業的特殊性。二是選擇理想就業單位、崗位。如基層畜牧獸醫機構、檢驗檢疫部門、養殖公司、飼料和獸藥公司等單位的實驗員、技術人員、銷售代表等崗位。學生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養殖場等生產一線工作，吃苦精神準備不足，沒有合理的就業心理預期，造成一方面企業提供的崗位很多，一方面學生感嘆就業難的矛盾局面。三是選擇高薪。大部分學生成長環境優越，缺乏吃苦耐勞精神，應聘時卻要求企業提供一定的薪資標準，尤其是飼料銷售行業，只看到成功者的銷售成績，沒有看到其背后的付出和汗水。四是選擇盲目創業。畢業生只看到了創業成功者的光環，但是沒有看到創業者的艱辛和需具備較高的素質，在創業方面建議學生先就業，積累創業資本，時機成熟后再嘗試創業。這些現實情況和非理性的就業觀嚴重影響了就業率和就業質量，而高職大學生的就業難與易又導致出現不同的心理問題。
其心理問題主要表現為：一是悲觀心理。主要是缺乏學農信心，對政策不了解和對當前的就業狀況心存疑慮，片面地認為，面向基層艱苦行業，無社會人際關系，擔心社會地位不高等。二是焦慮心理。由于就業的壓力及來自社會家庭的壓力，不敢邁出就業的第一步，對走向社會缺乏足夠的準備，沒有合理的規劃，使其深感困惑、焦慮不安。三是依賴心理。部分學生臨近畢業，把就業問題看成是學校、家長的事情，自己缺乏主觀能動性，不積極聯絡招聘單位。四是從眾心理。大部分學生在擇業方面缺乏自我分析，不知自己適合的崗位，容易出現隨大流的思想，因而導致競爭力增加，錯過了自己的發展機會，出現頻繁換崗。五是不滿心理。部分同學沒有對就業能力進行自我評估，沒有意識到自身的不足，就業觀不明確，把自己遇到的挫折歸因于客觀環境，對學校、企業不滿，形成自我否定和否定社會的不良心理狀態。
二、做好高職畜牧獸醫專業學生就業心理誘導的對策
職業教育的根本就是就業教育。就業關系著民生，關系著每一位學生的前途命運，關系著每一戶家庭的希望，是經濟發展的晴雨表，關乎職業教育的未來。
針對高職畜牧獸醫專業學生存在的就業心理問題，學校應發揮主導作用，創新教育理念，深化教學改革，提高“出口”質量，培養職業素養高、專業技能強的現代高端技能型人才。學校應發揮自身的思想教育職能作用，建立拓展校內外實訓基地，加強與用人單位交流與校企合作，拓寬就業渠道，及時關注學生的心理取向，對困難學生提供就業指導和幫助，使學生提高就業競爭力，順利就業。
（一）強化專業教學改革，提升畢業生核心競爭力，增強就業信心
專業知識和職業技能關系著畢業生的競爭力。畢業生的就業壓力很大程度上體現學校的人才培養質量，而專業教學質量和課程教學改革是關鍵因素。職業院校要依托校內外實訓基地，根據專業特點和社會需求，進行專業課程合理設置，開設課堂養殖場，課堂工作間等教學模式，實現知識、理論、實踐一體化，教學過程與工作過程的有效對接，促進學生崗位適應能力、專業技能水平、職業素養明顯提高，提升就業核心競爭力。通過理論教學和實訓的融合，讓專業思想和產業認知貫穿于整個培養過程，有助于學生形成科學合理的就業導向，增強就業信心。
（二）深化校企合作，提高畢業生綜合素質，拓展就業空間
加強學校與企業的合作，多方位教育培養，拓寬就業渠道。通過校企合作，形成人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的校企合作辦學新體制。建立校企合作環境下思想政治教育和就業指導的新模式，定期邀請畜牧企業專家進校講課，成功校友給畢業生作勵志教育講座，將優秀的企業文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進學生對行業、企業的了解，增加從事農牧業的信心，克服心理障礙，糾正錯誤的就業觀。學校與企業建立“訂單班”、“學徒制”人才培養模式，既增強了預適應性，又拓寬了就業渠道，讓學生提前適應職場，順利轉換角色，降低就業壓力，成為“零適應期”人才，就業有保障。
（三）加強專業教師、就業指導老師隊伍建設，雙管齊下，提高育人水平
教師隊伍素質是影響人才培養質量的關鍵因素。職業院校既要有一支專業扎實、經驗豐富的專業教師，又要有一支精通教育學、心理學，高素質的就業指導教師。要提高畜牧獸醫專業教學質量，需提高“雙師型”教師的數量，支持教師到企業一線鍛煉，增加實戰經驗，鼓勵專業教師參與科研，將先進的科研技術轉化為實際生產力，增加外出培訓進修的機會，引進國內外先進的教育理念，建立思想素質與專業素質過硬、專兼職結合的教師隊伍。
目前大多數職業院校的就業指導教師主要是由就業指導教師、輔導員組成。大多數就業指導教師非教育學、心理學專業畢業，對教育學、心理學、社會學和法學等方面的知識不夠精通，面對學生的就業心理壓力和就業問題，不能很好地進行指導排解。因此，要加強對就業指導教師進行職業指導知識、職業心理知識培訓，增強其工作能力，培養一支高素質的就業指導教師隊伍，全力研究、指導大學生就業工作，解決學生的就業困惑。
（四）多形式開展就業教育和咨詢服務，完善指導服務體系
相當部分學生進校后對自身就業能力和職業能力沒有充分的、完全客觀的認知，表現出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業。開展專業教育，利用專業教育使學生客觀認識自己所學專業和畜牧業內在發展特性，培養在職業技能、動手操作等方面的競爭優勢，腳踏實地工作，一點一滴地積累經驗，以謀求職業發展；開展企業文化進校園，介紹行業現狀和發展前景，讓學生進校后感知企業，塑造職業素養，為以后的職業選擇預熱，減少迷茫；開展職業生涯規劃，讓學生正確認識自己，客觀評價自己，認識自己的就業能力和職業能力，找準定位；開展就業指導活動，通過就業類社團活動、模擬招聘、創意大賽、主題教育活動、社會實踐活動、就業創業知識競賽等豐富活動，營造良好的就業教育氛圍；完善職位需求、就業政策、指導咨詢、網上招聘等就業信息服務平臺，調動一切力量采集適合畢業生的有效就業信息，并在第一時間通過各種渠道向畢業生，定期安排職業指導老師進行現場咨詢指導，及時解答學生關心的問題；做好畢業生就業跟蹤調查，對企業用人反饋信息、畢業生就業動態等進行調查研究，將研究成果應用于平時的工作實踐，不斷提高就業指導服務水平。
（五）加強心理健康教育，開展個性化服務，排除就業心理困惑
學生初次擇業就業難免會遇到一些挫折，心理承受能力低會導致畢業生產生就業心理問題，從而影響就業。高職院校應有針對性地開設就業心理健康相關課程或專題講座，根據畜牧獸醫專業學生的個性特點和就業方向，開展心理咨詢、應聘技巧培訓等活動，使學生擺脫就業依賴心理，提高心理承受能力。就業指導老師要關注有就業心理問題的學生，關注家庭經濟困難學生，關注殘疾和少數民族學生，對這些學生要進行一對一的咨詢指導，引導學生正確地評價自己，找出優勢和劣勢，冷靜分析面臨的就業形勢和職業環境，使其努力實現自我價值和社會價值相統一，找準就業定位和奮斗方向。
[ 參 考 文 獻 ]
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[3] 李光寒.關于做好高職院校職業指導工作的思考[J].教育與職業，2008，（36）.
畜牧獸醫的職業素養范文5
【關鍵詞】 “職業化”教學內容；中職；語文教學
【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-02
教育部《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》中指出：“職業教育要培養同21世紀我國社會主義建設要求相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理一線工作的應用型人才?！薄奥殬I教育應確立以能力為本位的教學指導思想，專業設置、課堂開發須以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場分析和職業崗位分析入手，科學合理地進行?！边@些應該是我們進行中職語文教學改革總的指導思想。隨著現代職業教育改革的開展，中職語文課堂教學在如何凸顯“職業化”教學導向上沒有依據各專業特點落實到實處。應中職學校職業化教育的“以教育為方法，以職業為目的”的總要求，以中職畜牧獸醫專業為例，整合教學目標，增添“職業化”教學內容，提升學生的職業素養，提高學生的職業和就業能力。
1 中職學校“職業化教育”的迫切需要
中職教育“以服務為宗旨，以就業為導向”，“職業化教育”勢在必行。在教育部關于印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知[教職成〔2009〕3號]有具體的闡述，表現在：
1.1對中職語文職業化內涵定位：“在重視語文基礎知識掌握以及人文精神滲透基礎上，打破語文教學與專業教育相分離的現象，努力尋找中職語文教學與專業學習的契合點，使語文與各專業的知識技能相互溝通銜接，語文能力培養和專業能力培養緊密結合。”
1.2對語文教師提出新的要求：“要加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯系，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用，激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。”
“以服務為宗旨，以就業到導向的”的中職學校“職業化教育”迫切需求中職語文教師在專業背景下開拓教學思路，整合教學資源，實現“文化為專業服務、文化為學生就業服務”的目的。
2 廣西區域內畜牧獸醫企業崗位群及相關語文知識結構的要求
中職語文教學改革必須以市場為導向，立足于行業企業對人才職業能力的需求，將教學指向“服務于學生崗位應用能力的培養”，調整教學目標，整合教學資源，注重“職業化”教學內容的滲入。而畜牧獸醫專業為我校傳統專業，與廣西春茂農牧集團有限公司、廣西參皇集團等校企合作企業緊密聯系。通過走訪調研，了解新形勢下行業企業對畜牧獸醫一線技術人才知識、能力的最新信息和需求趨勢。同時，對我校畜牧獸醫專業畢業生開展就業跟蹤調查，收集學生主要的就業崗位，并對其所需的知識結構和職業能力進行分析，總結得出畜牧獸醫專業學生主要就業崗位及與語文相關的知識結構。
2.1服務面向：養殖業、獸醫治療、獸藥生產與營銷、畜產品加工、飼料生產與營銷等。
2.2就業部門：飼料廠、獸藥廠、養殖場、畜產品加工廠等。
2.3就業崗位：畜牧技術員、飼料生產技術員、繁殖技術員、獸醫技術員、檢疫技術員、畜牧物資生產營銷員等。
2.4與語文相關的知識結構：閱讀理解能力（學會利用工具書、課外書籍輔助理解分析等）；口語表達能力（聽話與說話、應聘與推銷等）；應用寫作能力（調查報告、疫病檢疫報告、疫病分析報告等）；社會調查分析能力（社會調查、產品研發和推廣調研等）。
3 滲入“職業化”教學內容的途徑
中職語文教學充分利用“語文交際工具和文化載體的功能”，緊緊圍繞“培養學生職業能力”教學目標，突出語文教學的職業特色，結合中職畜牧獸醫專業特點，整合教學目標，增添“職業化”教學內容，對學生進行職場交際技能、職業道德、職業理想、職業精神的教育培養。
3.1注重職場交際技能的訓練
職場交際技能是與所從事的職業相關的聽說讀寫能力，即能聽懂職場用語，能在從業過程中熟練交流，能寫作一般的與所從事的職業相關的文書。因此，加強口語表達訓練（獸醫營銷服務、畜牧產品售后服務、應聘面試技巧等）和畜牧獸醫專業日常事務文書寫作（調查報告、疫病檢疫報告、疫病分析報告等）訓練，正是應學生“職業綜合能力”培養，發揮語文為專業、語文為學生就業服務的目的。一是利用課堂開始階段，展示課前準備的職場交際片段，引導學生表演獸醫營銷服務、售后服務、職場應聘等職場情境模擬，激活學生的語文知識與服務技能，端正學生的服務態度。二是利用課堂延伸拓展，強化學生文本情感，通過角色扮演，情景對話等方式進行操練，鞏固交際技能。三是利用課后作業，提供模擬交際情景，讓學生將文書寫作延伸到疫病檢疫報告、疫病分析報告等專業文書寫作，鼓勵學生合作探究完成。教師和學生做最終評審，評價文書寫作。
3.2注重職業理想的滲透
職業理想不等于理想職業。職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標。當個人的能力、職業理想與職業崗位最佳結合時，這個職業才是理想的職業。也就是說，職業理想是理想職業的前提。因此，激發職業意識很重要。第一單元語文綜合實踐活動：專業――助我點燃信念的燈――“了解專業、熱愛專業、樹立學習自信心”主題活動，通過分組活動，訪談學長學姐、調研專業前景，很好地幫助學生了解專業，了解職業，讓學生從開學的懵懂選擇轉變為熱愛專業，熱愛未來的職業，提高學生對專業學習的興趣和積極性，從而引導學生樹立崇高的職業理想。
3.3注重職業道德的滲透
中職畜牧獸醫專業人才的培養目標不僅僅是培養熟練掌握本專業核心技能和知識的技術應用性人才，而且要有良好的職業道德和敬業精神。《賣白菜》一課，60年代一戶極其貧困潦倒的家庭，主人公母親“再窮也不能失掉自尊，再窮也不能丟掉誠實”的美好品質深深打動學生。然而僅僅停留文本情感對學生的震撼是遠遠不夠的，結合畜牧獸醫專業的職業面向，拓展延伸――在那個極端貧困的年代，母親告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。在當今這個“瘦肉精豬肉、三聚氰胺毒奶粉、速成雞”橫行的社會，作為未來畜牧行業一員的我們該怎樣堅持我們的誠信？引導學生在新聞報道的反面案例中，樹立強烈的職業良心和職業道德，學會守秩序、講誠信。
3.4注重職業精神的滲透
中職學校語文教學應樹立以人為本的教育理念，突出開放性和實用性。在校園招聘會上不乏有著高技能的畢業生，然而他們在上崗不久卻被用人單位舍棄：中職學生的職業精神太差了，上班才幾天不適應，連聲招呼都沒打就卷鋪蓋走人了?？梢姡殬I精神的高低直接影響著職業發展。職業態度、職業信譽與職業技能一樣，對于工作必不可少?！豆ぷ?，從賣燈泡做起》一課，三個月如一日地賣燈泡的小伙子，卻在賣燈泡這一份不起眼的工作中交出了一份讓人滿意的答案，為職業生涯打下了良好的基礎，收獲了寶貴的職場經驗。這是本著精益求精的態度，把事情做細做好，適應社會發展的需要典型例子。引出教學實例：繁殖技術員的一天。通過畫面強烈灌輸精益求精、鍥而不舍的工作態度。
中職語文教學以“職業化”教育為導向，促進有職業特色的中職語文課改與當今市場對人才需求一致的，學生在濃厚的“職業特色”語文學習中既能學習語文基礎知識，實現語文交際工具和文化載體的功用；學生在濃厚的“職業特色”語文學習中掌握了職場交際技能、職業道德、職業理想、職業精神，實現語文為中職學生職業生涯規劃打下發展基礎的目的，促進學生學習語文的主動性、積極性，為學生的就業競爭提供了強有力的砝碼。
參考文獻
[1]候煒芳.中職語文教學如何體現職業特色[J].廣東教育?職教版，2013（5）.
畜牧獸醫的職業素養范文6
關鍵詞：畜牧獸醫專業；教學質量；對策分析
S85-4
經筆者分析，目前我國畜牧獸醫專業教育教學中還存在諸多問題，嚴重影響到了畜牧獸醫專業教學的有效開展。筆者將分別從：中職學校畜牧獸醫專業教學現狀、促進畜牧獸醫專業教育教學的有效對策，兩個部分來闡述。
一、中職學校畜牧獸醫專業教學現狀
隨著我國農業化的不斷發展，社會對養殖人才的需求量大，使得社會出現技工荒。就目前而言，中職學校在畜牧獸醫專業教學中還存在許多問題，無法滿足畜牧業發展需求，使得學生的就業成為問題。因此在校的畜牧獸醫專業老師需要加強本身的教學質量，掌握豐富的專業知識和實踐經驗，培養良好的職業素養。中職學校需要重視學生專業技能的培養和學習，培養學生的綜合實力，強化本校的教育特色，將專業技能和職業需求相結合，不斷的強化競爭力[1]。
但是目前，中職學校的畜牧獸醫專業存在以下三個問題：一是，在教學的過程中理論嚴重脫離實踐。在學校的專業學習過程中，教師在教學過程中占主導地位，而學生卻處于被動，這種傳統的教學模式使得學生與教師的關系不融洽，教師和學生之間的溝通僅有課本，使得學生的學習層面變得狹窄，無法將教育和實踐相結合。加上很多的學校在進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。使得學生在學習的過程之中，更加重視理論知識，而忽略了專業實踐課程，學生對于專業實踐理解不多。
有些學校即使是開展了實踐課程，但是實踐內容十分簡單，多數是以教科書作為教學內容，針對性不強，無法與社會需求相聯系，學生專業技能差，出現難以就業的情況。二是，專業教學內容十分單一。在很多的中職學校教學中，并未根據學生水平、學校特色進行施教，使得畜牧獸醫專業的學生掌握的技能相一致，學生并未掌握一技之長，畢業之后失去市場競爭。加上，很多的中職學校教學設備落后，專業技術發展慢，新技術無法及時應用，出現學生學習的專業知識與社會需求有偏差，學生的專業知識跟不上社會發展步伐。三是，教學脫離現實。教育的目的是為了培養更多的優秀人才，而人才類型則取決于社會的需求。但是在中職學校之中，畜牧獸醫專業盲目跟隨專業教材，并不了解社會的需求。很多的中職學校教師具備有很高的專業理論知識，但是十分缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學與社會脫離的現象。
二、促進畜牧獸醫專業教育教學的有效對策
綜上，筆者對畜牧獸醫專業教學現狀進行了分析，從中發現了諸多問題，這些問題均影響到畜牧獸醫專業教學的有效開展。為改善不良教學現狀，學校應采取一系列有效對策，筆者將從：以行為導向專業教學；重視學生的主體地位；加強“雙師型”教師隊伍建設；聯系實際，實施職業教育實訓，這四個方面來闡述。
（一）以行為導向專業教學
在學習中，興趣是最好的老師。大多數的中職學校學生因為基礎知識不扎實，學生學習興趣較為欠缺。因此，中職學校需要進行教學改革，激發學生學習興趣。行為導向教學以學生為中心而展開的職業培訓教學，更加注重能夠于學生全面發展。行為導向教學與項目教學、案例分析以及任務驅動教學相關聯，通過多種手段提升學生的綜合實力。在實施行為導向教學的過程之中，活動是教學導向，學生作為教學的主體，教師應該鼓勵每位學生參與教學之中，調動主觀能動性，讓學生主動的參與教學活動，通過自主探究學習獲取學習技能、思想等，讓學生真正體會到實踐的意義，使得課堂教學活動更加深入，提升學生的能動性和學習效率。
（二）重視學生的主體地位
新時期的學校教育必須要關注學生的地位，學生是課堂教學的主體，處于核心地位，因此我們教師要想提升教學效果一定要關注學生，從學生實際出發來開展教學活動。從學生實際來看，他們中的大多數是沒有辦法進入高中學習而進入這類院校的，這就意味著他們中的很多學生基礎相對較差，學習能力較弱。還有一些學生是在家長的要求下選擇這類學校和專業，這就意味著學生自身的很多問題在影響著他們的學習。據此，我們要結合學生實際和學科的特點，適當地降低學科知識的難度，使學生感覺到聽得懂，也學得會，只有這樣，學生才會主動的進行畜牧獸醫專業的學習，樂于探究，樂于學習，從而真正的提高自身畜牧獸醫專業能力。
（三）加強“雙師型”教師隊伍建設
要抓好專業教師的傳、幫、帶活動，以老帶新，提高新教師的業務水平。加強學校教師管理機制，每年組織本專業課教師參加一次技能考核，考核小組由本專業的專家組成，考核結果作為學校教師年度考核的重要依據；同時制定獎勵措施，鼓勵教師積極參加各級教育與勞動和社會保障部門組織的技能大賽。這樣，真正能使雙證型教師成為雙能型教師，有利于提高“雙師型”教師隊伍的整體素質。
每年定期安排專業教師赴企業實踐，參與企業的生產經營與管理，使教師能與時俱進，掌握畜牧獸醫新技術，積累實踐生產科研經驗，以解決教師實踐生產經驗缺乏的問題[3]。
（四）聯系實際，實施職業教育實訓
校企合作為中職學校實現人才培養目標的一個有效方式和重要途徑，中職學校教育過程中校企合作教育模式的深度直接影響到學校的人才培養質量，學校應積極為學生創造更多的實踐機會。教師帶領學生直接參與到養殖企業的現場運行，讓學生在實踐中進行問題的分析和探討，并作出問題的解決方案。只有讓學生深入到企業內部鍛煉，在某種程度上可以鍛煉學生的實踐能力，更好的將理論知識應用在實踐中。只有這樣才能保證學生能夠更好的體驗到應用所需知識解決實際問題的成就感，進而促進學生的思維得到不斷深化，促進學生更好的就業。
三、結束語
隨著時代的發展，我國對畜牧業發展提出了更多要求。中職學校畜牧獸醫專業教學方向是為社會培養更多的畜牧獸醫專業人才，但存在的問題阻礙了中學校的發展。因此，中職學校需要創新專業教學方法，聯系學生的知識情況，在教學過程之中做到因材施教，不斷的提升學生的專業技能，利于學生畢業之后就業。除此以外，還需要組建師資隊伍，選擇時更加注重實踐經驗豐富的教師。加強“校企”合作，為學生構建一個實踐平臺，落實專業技能，為畜牧獸醫專業學生今后的就業奠定基礎。
參考文獻：
