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計算機學習途徑范文1
關鍵詞：高職院校；計算機；教學改革；途徑
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0007-01
1.前言
計算機應用課程作為一門基礎性學科，是高職院校面向全校學生開設的課程。值得注意的是，大多數大學生在高中時期甚至更早就已經接觸到了計算機，但是由于學校的軟硬件設施及各校的重視程度不一，造成了學生的計算機基礎具有很大的差異性，如何使基礎較差的學生能夠學好計算機這門基礎課程，而同時使基礎較好的學生保持計算機學習興趣，是高職院校計算機教學改革的目標。
2.高職院校計算機教學改革的具體內容
高職院校計算機教學改革涉及到的范圍十分廣泛，但從總體上來說，高職院校計算機教學改革就是以市場需求和社會需求為導向，培養理論性強、操作能力強的高素質人才。具體說來，高職院校計算機教學改革的具體內容主要有：
2.1慎選計算機教材，優化課程教學內容。在選用教材前，首先要深入調研企業、用人單位對于各個專業人才的要求，研究如何才能使高職院校計算機應用基礎課程能夠更加適應社會發展需求，以市場需求為導向，選用符合市場需求的計算機教學教材，確保計算機課程內容符合專業需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業特色的課程教學。
2.2實行層次教學，注重學生的操作能力的培養。由于大學生的計算機基礎存在著一定的差異性，實施分層次教學有利于提高不同層次學生的計算機應用水平，縮小學生之間的差距。在實際的計算機教學課堂中，層次教學實施起來難度較大，可以考慮利用網絡資源對全班學生實施層次教學方案的設計和研究，便于有效開展層次教學，注重學生的實際動手操作能力，培養學生學習計算機的興趣和自學能力。
2.3完善計算機考試制度，全面反映學生的計算機水平。一般說來，計算機考試多采用紙質化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經沿用多年，但是隨著時代的發展變遷，這種考試制度難以全面反映出學生的計算機水平，同時這一考試方式也容易造就一批理論性強、實際動手操作能力弱的學生。為此，已經有一些學校開始實行上機考試，并且取得了比較好的效果。我們認為，上機考試與筆試相結合的考核方式，既能夠反映出學生的理論水平，又能夠反映出學生的動手操作能力，是行之有效的計算機考試制度。
2.4整合高職院校師資力量，全面提高計算機教師的整體素質。教師的教學水平直接關系到計算機教學的質量，針對現階段部分高職院校計算機教師師資力量薄弱的狀況，應進一步整合高職院校師資力量，提高計算機教師的整體素質。要在現有教師的基礎上，招募更多的計算機專業出身的高職院校計算機教師，為現有計算機教學帶來新鮮血液，還要對現有高職院校計算機教師進行相關培訓，加強專業學習，培訓教學技巧，全面提升計算機教師的教學水平，為培養高素質計算機人才奠定基礎。
3.高職院校計算機教學改革途徑探析
新形勢下的高職院校計算機教學改革是高職院校教育改革的重中之重，必須引起相關部門的高度重視。高職院校計算機教學改革應該與時俱進，急市場之所急，想市場之所想，為社會輸送社會所需的高素質人才。高職院校計算機教學改革應從以下幾個方面著手：
3.1創新教學觀念。高職院校計算機教學改革應從教學觀念的改革開始著手，高職院校領導和教師要充分認識到計算機教學的重要意義，了解計算機在大學生就業中的重要性，改變以往重理論輕實踐的弊病，加強學生的動手操作技能部分，強調提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及運用計算機解決實際問題的能力。
3.2分專業開設不同的計算機課程。高職院校計算機教學應樹立起計算機基礎課程的通用性和工具性意識，教學內容應與專業課程的學習聯系起來，對于工程、水利、信息技術等專業可以加大程序設計課程的學習，可以開設C++，VB，網絡編程語言 Java 等計算機課程，這些課程的開設有利于培養學生利用計算機從事本專業的理論研究和工程設計開發的能力；對于經濟、會計、法律等專業的學生，則重視應用能力的教授，可開設Word，PowerPoint，Excel，網絡應用等方面的實用技巧、動態網頁制作、文檔的上傳和下載等具體的操作技能。這是學習專業課程的需要，更是用人單位對于理想化人才的要求。
3.3利用現代化手段優化課堂教學。隨著現代科技的發展，以多媒體為首的現代化教學手段越來越多的應用到日常教學活動中，高職院校作為新鮮事物的先鋒，更是實現現代化課堂教學的重要陣地。高職院校計算機教學改革應順應時代脈搏，充分利用多媒體等現代化教學設施的優勢進一步變抽象為具體，使學生能夠更加清楚的了解某一事物的來龍去脈。同時，教學論壇、校內網站、E-mail、QQ等都可以為高職院校計算機教學做貢獻，比如學生可以給老師發送電子郵件，可以求教疑難問題，也可以和老師分享學習心得，還可以指出老師在教學過程中的不足等等，既可以加強師生之間的溝通交流，促進和諧的師生關系的形成，又可以利用現代化教學手段優化課堂教學，提高教學質量。
3.4組織課外實踐活動，提高學生的興趣。課堂教學的時間是有限的，而學習是無限的。高職院校計算機教學改革應著眼于培養學生對計算機的興趣，促使學生積極主動的學習。因此，根據學校的條件有組織、有計劃地開展與計算機相關的課外實踐活動，如程序設計、網頁制作、動畫制作、PPT課件制作等，甚至以競賽的方式進行，不僅有利于提高學生對于計算機的興趣，而且有利于培養學生的團隊合作能力和綜合應用能力，這對于提高學生的計算機應用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質的培養，無疑是非常有益的。
4.結束語
綜上所述，在信息技術高速發展的今天，高職院校計算機教學改革刻不容緩。但是，高職院校計算機教學改革不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程。作為從事高職院校計算機教學的教育工作者而言，應主動肩負起高職院校計算機教學改革之重任，為國家培養出高素質的復合型現代化人才。
參考文獻：
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[3]李梅花.淺談高職院校計算機教學改革[J]，學周刊?B，2014（11）
計算機學習途徑范文2
關鍵詞：職業技校；計算機；教學水平；就業
隨著計算機技術的不斷深入和發展，社會各行各業對計算機人才的需求越來越高，如何加快技校教育對計算機技能型人才的培養成了職業教育界共同關注的重要話題。然而對于職業技校的學生來說，他們計算機專業的知識和基礎都比較薄弱，加上傳統的技校教學模式使學生很難學好計算機，這對職校計算機教學有效性產生了極大的影響。
我們知道職業技校所培養的學生是面向就業市場的，這就要求學生具備扎實的專業知識和較高的實際操作能力。很多技校學生的計算機學習基礎比較差，而且將學習當作一種負擔，不愿意主動學習。長期下來，學生對學習計算機產生了厭倦感甚至是抵制的情緒。下面筆者就針對職業技校計算機教學實際進行探討。
一、明確目標，立足市場
由于計算機及其應用趨于多元化、多功能化，就業市場上計算機專業的職位需求也非常大，因此技校計算機專業的教學務必要適應社會的發展需求，在確保學生基礎知識扎實的前提下，要充分發揮學生的個性。具體來說，教學目標可以從以下幾個方面設置，首先是計算機網絡，以網路操作體系為主體，重點培養計算機網絡的管理員；其次是平面圖像處理方面，這主要是針對那些利用計算機進行圖像處理或者是廣告設計；第三是多媒體技術，關于圖像、聲音、動畫等多媒體的制作；還有就是計算機網頁設計，主要培養網頁設計的人才。另外隨著辦公室自動化的不斷提高，辦公室自動化控制和管理人員的需求也是比較大的。
二、根據專業、班級，采用不同的教學模式
對于非計算機專業的學生來說，主要是培養其上機操作能力，這就要求開設的課程要少而精；課堂教學內容最好不要涉及過于深奧的理論知識，而是教授基本的計算機操作及注意事項，所學習的計算機課程務必要與其本身專業密切相關。舉個例子，如果是學習廣告設計的學生，那么學習Photoshop、Flash等應用軟件是非常有必要的。
對于計算機專業的學生來說，要全面把握計算機教學計劃和要求，主要以理論教學為主，以上機操作加深學習為輔。待學生對計算機的基礎知識掌握之后，再教授學生計算機的構造與原理知識，明確計算機教學內容的重點和難點。而且對于那些新的、常用的操作軟件可以先讓學生提前學習，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且也能讓學生更加順利地進行接下來的學習。這就要求計算機老師具備一定的授課經驗、扎實的教學知識以及專業能力，在教學過程中靈活采用形象有趣的語言，避免生搬硬套，從而不斷地開拓學生的學習思路。
三、充分利用多媒體技術，實現交互式教學
由于計算機課程的操作性非常強，比較適合視頻教學和實踐教學。如果在職業技校計算機教學中，老師仍然使用單一的教授方式，只會讓學生更加厭惡學習計算機。因此老師應當將視頻作為重要工具，將實驗室作為教學“戰場”，不斷地強化學生的實踐意識和實踐能力，真正做到從理論中來，到實踐中去。計算機軟件的學習是相當復雜的，如果單純地依賴“黑板+粉筆”的方式來教學，很難將其中的內容講清楚、說明白。因此老師應當盡量將這些計算機軟件教學圖形化，通過鼠標操作的方式使整個計算機的教學更加直觀和便捷。充分利用多媒體技術，為學生創設一個視覺與聽覺交互的教學環境，最大限度地激發學生的學習熱情，從而提高計算機的教學水平。
四、重視學習過程，提高綜合能力
在計算機教學過程中，老師一定要遵循“發現問題、提出任務、自主研討”的教學方式，讓學生在集體智慧的幫助下深化對計算機知識的理解和掌握，以打開學生的思維，讓學生從多個角度來思考和回答問題。當學生對知識掌握到一定程度之后，老師便可以讓學生當堂進行操作，進一步驗證自己學習的問題和內容。通過這種方式，讓學生更加自主地學習，并且提高其自主學習的能力，懂得如何在計算機學習中發現問題和解決問題，從中找到學習的技巧和學習規律，對所學的知識形成一種系統化、深入化的理解。另外，老師也可以采取小組合作的方式，組織學生自由組成若干個小組，讓學生通過小組的討論和任務的完成來提高綜合能力，確保計算機教學的效果。
總之，職業技校計算機的教學需要老師從學生的實際情況入手，幫助學生創設良好的學習環境，以提高學生的學習熱情和學習興趣，在無形中培養學生發現問題、解決問題的能力，同時讓學生將理論與實踐充分結合起來，為以后的社會就業打下基礎。
參考文獻：
[1]韋燕華.論技校計算機課程的教學模式[J].廣西輕工業，2011（09）：224-225.
計算機學習途徑范文3
關鍵詞：計算機網絡環境；大學圖書館；圖書管理計算；機網絡環境
在給生產生活帶來巨大轉變的同時也給大學圖書館管理工作增添了活力與生機。大學圖書館管理工作者需要正視計算機網絡環境下的變化，積極投入到現代信息技術與網絡技術的研究與應用當中，使得大學圖書館可以在計算機網絡環境下走上現代化的發展軌道。因此，針對計算機網絡環境下的大學圖書館管理進行研究十分有必要。
1計算機網絡環境對大學圖書館管理的影響
在現代信息化社會，計算機網絡在高等教育領域已經有著十分廣泛的應用，對于高校圖書館管理來說計算機網絡環境對其資源建設、服務模式、管理方式、管理隊伍等方面都存在著一定的影響。計算機網絡環境對大學生圖書館資源建設方面的影響集中體現為圖書館信息資源的來源渠道擴大，信息資源獲取方式優化，信息資源的內容更加豐富，更加充實；計算機網絡環境對大學生圖書館服務模式方面的影響集中體現為增加了服務點，擴大了服務范圍，服務形式開始出現多元化需求；計算機網絡環境對大學生圖書館管理方式方面的影響集中體現為轉變圖書館的借閱流通模式，圖書管理效率得到提升；計算機網絡環境對大學生圖書館管理隊伍方面的影響集中體現為大學圖書館管理人員的管理內容轉變，對大學圖書館管理人員的素質要求變得更高?？偟膩碚f，在計算機網絡環境下，信息技術的應用給大學圖書館管理的發展提供機遇的同時帶來了挑戰。因此，基于這一環境大學圖書館管理工作必須要通過創新改革的方式來滿足計算機網絡環境下讀者對大學圖書館的管理需求，運用計算機網絡技術來提升大學圖書館的管理實效性。
2計算機網絡環境下的大學圖書館管理
2.1創新大學圖書館服務管理
計算機網絡環境給大學圖書館管理服務帶來了重大的變化。大學圖書館管理服務的主體、對象、內容、手段等方面都出現了重大的轉變。服務范圍延伸至社會，服務對象拓展至虛擬世界、服務內容豐富至網絡類型、服務手段更新至計算機管理、服務方式進入個性化服務階段。在計算機網絡環境下大學圖書館應該始終圍繞讀者需求，開展各種形式的、各種內容的服務，讓大學圖書館管理人員與讀者開展緊密而充分的溝通交流。針對服務內容進行適當調整，以形成滿足需求。適應變化的動態管理模式。同時，在計算機網絡環境下，讀者對于信息化的個性需求越加的強烈，讀者在網絡上的個體行為也更加突出，因此大學圖書館可以在圖書館管理過程中來滿足讀者的各項需求。大學圖書館可以利用網絡電子公告板、電子郵件、實時通訊軟件等工具來進行讀者服務工作。讀者可以利用電子郵件、實時通訊軟件來向大學圖書館咨詢，提出各類型問題；大學圖書館可以通過電子公告板論壇來對各類型問題進行討論與分析。
2.2創新大學圖書館服務流程
在計算機網絡環境下大學圖書館要創新服務流程就需要改革創新原有的工作模式，實施全新的業務工作程序。利用計算機網絡資源豐富、使用便捷、溝通高效等優勢來實現圖書館圖書管理服務流程的數字化，以提升圖書管理的效率與質量。大學圖書館不單單要針對傳統印刷型的書籍資源進行妥善管理，同時還需要利用數字化技術來針對大學圖書館的數字資源進行整合重組。傳統模式下的大學圖書館書籍管理模式主要采用的是垂直分段式的管理結構，這一管理模式的實施會使得書籍的收集、加工、整理、傳播等流程被人為強硬的切割開來。部分流程之間與讀者沒有任何接觸，對讀者閱讀需求不夠了解的人往往會擔任書籍手機、整理等工作，而了解讀者閱讀需求的人往往卻沒有參與到這一過程，導致大學圖書館的服務流程不甚合理，嚴重影響了現代環境下大學圖書館的發展。而在計算機網絡環境下，利用計算機網絡技術可以對圖書館的服務流程進行改革創新，建立始終以讀者偽需求，深入開發文獻資源，滿足讀者需求的服務流程。
2.3重視大學圖書館管理隊伍建設
計算機網絡環境對大學圖書館管理人員的綜合素質有了更高的要求。因此，大學圖書館管理隊伍建設十分有必要。首先，要引導大學圖書館管理人員在全面考慮自身狀態后作出科學的定位。在計算機網絡環境下大學圖書館管理人員不單單要擁有傳統圖書館管理人員所需要具備的專業素養，并且還需要擁有一定水平的信息素質來滿足計算機網絡環境下讀者的需求。信息化社會下，圖書館管理人員不單單是圖書館信息資源的組織管理者，需要對圖書館的書籍文獻進行整理，更為重要的是還需要提供充足的信息資源，在使用計算機網絡的基礎上為讀者提供所需信息。定期將收集獲取的信息至互聯網中，以便讓讀者可以通過互聯網來搜索自己所需要的書籍。其次，大學圖書館管理要明確在計算機網絡環境下自身的工作任務。在計算機網絡環境下，大學圖書館管理人員的主要任務包括：第一，對網絡中存在的各類型信息資源進行組織、選擇與加工；第二，在歸類篩選的過程中建立目錄、索引與數據庫等方式來方便讀者檢索；第三，重視大學圖書館計算機管理系統安全，嚴格限制讀者訪問權限，對大學圖書館中的書籍、文獻等進行保護。最后，針對當前大學圖書館管理人員的狀態開展各種類型的培訓工作。
2.4開展大學圖書館館藏建設
在計算機網絡環境下虛擬館藏建設是重要的發展方向之一。大學圖書館要重視網絡信息存儲與信息搜索工作，改善讀者利用計算機網絡開展搜索的使用體驗，提升圖書館書籍的導航能力。熟練運用指引庫技術。指引庫技術即為在不具體存儲相關信息資源的基礎上將網絡相關主題或內容進行集中存儲，根據用戶檢索的習慣或原則向其提供信息資源的分布狀態，引導用戶前往指定的地址來獲取相關的信息。在運用指引庫技術的同時，還可以對圖書館的書籍與信息資源進行深入加工。根據傳統圖書分類的規則與編目技術來對圖書進行二次分類，編撰詳細的文摘，以提升讀者在搜索、快速選擇書籍時的體驗。強化數據庫建設工作，從當前擁有的基本書目型數據庫、索引型數據庫延伸至專題數據庫、多媒體數據庫等，擴大數據庫覆蓋范圍。同時，在計算機網絡環境下大學圖書館要建立屬于自己的文獻信息管理數據庫，其中包括電子讀物數據庫、期刊數據庫等，盡量將傳統紙質印刷文獻轉化成為電子資料，以便讀者可以通過下載的方式來進行閱讀。
3結語
總的來說，在計算機網絡環境下大學圖書館管理工作需要開展新的改革與創新，從創新大學圖書館服務管理，創新大學圖書館服務流程，重視大學圖書館管理隊伍建設，開展大學圖書館館藏建設幾個方面做起，以在現代化環境下推動大學圖書館朝著高效率、信息化的方向發展，從本質上提升大學圖書館管理水平，從根源上改革大學圖書館管理體制。
參考文獻
[1]單天宇.圖書管理系統的設計與實現——圖書管理模塊設計[J].電腦知識與技術,2009(14):3713-3715.
[2]吳少偉.淺談網絡環境下圖書管理工作的發展[J].辦公室業務,2014(3):137.
計算機學習途徑范文4
1.網絡信息在職教計算機教學中運用的意義
1.1網絡信息在職教計算機教學中運用能夠豐富教學資源?，F行的職教計算機專業知識需要一定的技術平臺,而這平臺則是由網絡信息化予以充當。在教學過程中,注意網絡信息能夠幫助學生更好地理解知識,豐富他們的學習利用資源。
1.2網絡信息在職教計算機教學中能夠實現師生之間的有效互動。計算機是一門操作性極強的課程,而學生的因受知識素養和學習認知規律等方面因素的影響,需要進行一定輔導。網絡信息化教學是最好的教學途徑和方法。
1.3網絡信息在職教計算機教學中能夠提高課堂教學的有效性?；ヂ摼W的高效便捷特點是教學中不可缺少的重要輔助工具。正是基于以上的認識,我以為如果能夠利用網絡信息化資源則有省時和豐富容量的特點,有助于提稿課堂教學有效性。
2.網絡信息在職教計算機教學中的運用
2.1運用網絡信息化優化理論知識教學
計算機理論比較枯燥無味,很難激起學生學習的激情和興趣?，F行的網絡教學資源中有很多的教學方法和途徑,能夠吸引學生的眼球和注意力。運用網絡信息化進行教學,一方面便于學生加深對理論知識的理解和感悟,另一方面能為教師的教學提供更為切實可行的教學方法。
運用網絡信息化優化理論知識教學,應該注意以下幾方面:(1)把握教材的重點和難點,積極探尋化解教學難點的途徑和方法,反復地訓練教學重點內容;(2)注意教學的重點和難點,讓學生能夠在掌握基礎知識的前提下能夠理解感悟;(3)注意分層教學的原則,即在教學過程中一定要注意學生現有的學習基礎和接受能力;(4)注意理論講解的多元化方法,即鼓勵學生利用網絡資源進行有效的學習,以幫助他們接受更為豐富的計算機知識和技能,滿足他們學習發展的需要。
例如,在“函數的參數及返回值”的教學過程中,我們可通過網絡信息化進行如下的途徑對該項難點予以化解:(1)要求學生在網絡中找出理解“函數的參數及返回值”更為容易的方法,以增強他們學習的興趣;(2)教師依據學生的理解鼓勵學生進行自主學習和主動探究,以了解函數的參數特征;(3)通過網絡途徑要求學生掌握函數返還值的算法。教師通過這樣的教學模式,一方面能分解教學的重點和難點,讓學生能夠更為輕易地接受和理解,另一方面能讓學生明白在各個學習階段應該掌握的內容,以便他們利用網絡進行交流溝通,提高學習效果。
2.2運用網絡信息化優化教學內容
計算機的主要課程教學都離不開一定的教學實踐操作,現行的網絡信息化,一方面能夠幫助教學提供豐富的知識途徑,讓學生有更為合理的學習方法,另一方面能夠為他們的學習發展提供更為豐富的知識,促進他們學習技能的形成。
利用網絡信息化進行優化教學內容,主要表現在以下幾方面:(1)豐富教學內容的層面,讓學生有更為廣闊的學習知識視野角度;(2)便于形成有效的師生互動,讓學生有一定的學習新鮮感,以激活他們學習計算機的主動性和積極性;(3)能夠使得計算機教學內容更具有動態化,讓學生能夠有所了解和接受。
例如,在《計算機應用基礎》課程的“文字處理”的教學過程中,教師可采用上述的方法進行教學。在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法后,再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會。這樣的教學方法,不僅能夠增強學生學習的主動性和積極性,而且能夠培養他們主動探究的良好學習方法。這樣的教學方法,一方面體現了計算機學習的互動生成性,另一方面能夠有助于師生之間進行更好的交流溝通。
2.3運用網絡信息化評價教學過程和方法
網絡信息化評價教學過程和方法主要表現在以下幾方面:(1)對學生的學習情況分析評估,為獲取建立準確的數字信息做好準備;(2)能夠評價教師的業務技能掌握情況,為學生的學習提供必要的指導幫助;(3)具有自動生成體系,即能夠根據教學雙方反映的情況,通過相關的數據分析,能夠準確地評估出教學的效果情況。
根據網絡信息化評價的特點,我認為,這樣的評價應該突出:(1)化解教學重點和難點的方法是否有效;(2)是否有突破難點的訓練方法途徑;(3)是否發揮了學生的學習主動性和積極性。這樣的評價無疑是對教學過程和方法的再現。
3.網絡信息在職教計算機教學中運用感悟
3.1網絡信息在職教計算機教學中運用應以學生的學習發展需要為根本,注重目標的合理設計。網絡信息化教學應該在有效性目標的指引下,幫助學生拓寬知識視野。
3.2網絡信息在職教計算機教學中運用注意發揮教學的評價功能。網絡信息化教學能夠在提供遠距離教學方便時,可以進行合理的教學評價,讓學生能夠緩解學習的緊張感。
3.3網絡信息在職教計算機教學中運用應該注意建立必要的監控平臺。教師在教學中應該注意學生處在青春期,會受一些不良網絡信息影響,所以建立合理的監控是必不可少的。
總之,在職教計算機教學中,注重網絡的信息化,一方面能夠讓學生在更為寬松、有效的時空下進行學習,不斷地豐富自身學習計算機的資源和渠道,另一方面能夠利用網絡及時便利的特點,幫助學生拓寬知識學習的利用渠道,提高他們的學科素養。
參考文獻:
[1]魏江平.計算機網絡技術在教學中的應用[J].微電子技術,2003,(4).
計算機學習途徑范文5
關鍵詞：電子計算機 輔助學習 獲取知識
一、電子計算機的應用是現代學習的趨勢
人類社會已進入21世紀，積極推進素質教育，培養全面發展的一代新人是我國教育的目的。按照素質教育的要求，建設高素質的基礎教育，正是貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”戰略方針的具體體現?，F代化是科學技術與生產結合的標志，而人是現代化的主體。如何使21世紀的主人更好地適應“ 地球變小了”的時代，如何適應知識經濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學會自行獲取知識，形成可持續發展的學習方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成主動獲取知識的眾多學習途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處于優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預示未來教育將發生深刻的變革，我們應當及早準備，迎接新的挑戰。
近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數字化、網絡化的浪潮使全球實現資源、信息的互享共用，“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術的不斷發展，以及人們對計算機和網絡知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應用帶給人們一個信息量大，打破區域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學習與交流的嶄新天地。它的應用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經濟的新時代，應用電子計算機對青少年進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現代“學習”的趨勢。
二、電子計算機符合小學生學習的心理特點及認知規律
實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。在即將到來的21世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發展，科學技術和知識創新水平。教育現代化是整個現代化建設的重要組成部分。教育應當超前發展?，F在是信息時代，知識更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學知識，作為小學生主要的學習方法是觀察。觀察是學生認識客觀世界，增長科學知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是搜集科學事實、獲取感性經驗的基本途徑，是符合兒童的認識規律。小學生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發展。要使他們認識大量的科學事物和科學現象，應從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎，能幫助學生順利地掌握科學概念。通過觀察容易使學生感知事物和現象，在這基礎上進行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養學生認識能力的良好途徑，它提供許多機會，使學生見多識廣，逐步養成善于精細、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養成勤于觀察的習慣，形成一種自行獲取知識的學習方法。電子計算機作為一種現代化教學媒體，它與教科書、投影儀、電視機和錄像機等一樣，具有幫助教師提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用，電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄像等多種教具于一身，呈現知識的系統化、全局化，是一種可觀察性極強的應用工具。充分利用電子計算機輔助教學，有利于提高學生的科學文化素質，有利于幫助學生形成善于觀察的習慣，有利于輔助學生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結構更有利于學生了解知識之間的縱橫關系。
三、電子計算機具有解“暗箱”的作用
計算機學習途徑范文6
關鍵詞：高等院校；教學改革；計算機課程分級教學；弊端；解決方案
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)09-0058-02
一、引言
由于生源地及學生興趣等因素的影響，大學新生信息技術水平差異日漸增大，分級教學成為高校非計算機專業計算機課程改革的必然方向。[1][2]分級教學因充分考慮學生個體差異而更有利于學生各取所需，為全面提高教學效果奠定了基礎，但教學實施過程中，也出現了一些比較突出的問題，筆者以所在學校非計算機專業計算機課程教學改革為案例,對分級教學出現問題的原因進行了剖析。
二、高等院校非計算機專業計算機課程分級教學出現的問題
1．分級無標準可循
高等院校對非計算機專業學生計算機教育分級的依據主要有三種：一是以入學后的計算機知識摸底考試成績為依據；二是以專業為分級依據；三是讓學生根據自身情況自主選擇。目前我校采用第三種途徑。
第一種途徑的科學性依賴于摸底考試的試題質量，且考試過程也存在偶然因素。部分發揮失常的學生只能參加較低等級課程學習；部分生源地因素導致計算機水平較低的同學，突然由優等生“淪落”至較低等級，易在心理上產生受“歧視”的感覺。這兩種情況均會挫傷學生學習積極性。第二種途徑忽視學生原有信息技術水平，“一刀切”，無法達到分級教學目的。第三種途徑的科學性依賴于學生對自身評價的合理與否。有些同學因無法接受自己參加低等級課程學習，而選擇較高等級，導致課程難度過大，無法保障學習效果；也有部分高水平同學，因更易獲得同等學分而加入低等級學習，浪費教學資源。
2.分級課程設置不盡合理
我校本科分為四年制、五年制、七年制三種學制，涉及醫、藥、理、文、工、管等學科門類22個專業。非計算機專業新生據自己的計算機水平,自主選擇學習等級，課程設置如表1所示。雖已考慮社會需求和學生興趣，但限于計算機類課程總時數，可選范圍較小。特別對于選擇等級1的同學，難以體現分級教學滿足學生個性化需求的基本特征。
3.教學管理難以滿足要求
實施分級教學不同等級的教學目標不一致，學習難度或強度也必然不同，但目前高校教學管理主要基于同校、同專業培養目標一致原則。故大部分高校雖實施了計算機分級教學，但學分仍取決于課時數，學習強度或難度無從體現，導致學習公平性缺失，這也是部分高水平同學選擇低等級的主因。因此，學校教學管理體制也應隨教學組織形式的變化而作相應變革。
三、分級教學問題解決方案
1.科學分級，注重引導
三種常見分級依據，其科學性都存在局限性，單獨使用不盡合理，可將其有機結合。第一步，按專業需求調整課程設置。第二步，先借助標準“計算機文化基礎”試題進行摸底，成績高于一定分數比如80，建議參加第2等級；成績介于60~80的同學可自由選擇參加等級1或等級2；低于60的建議選擇等級1。對有意跨級學習的同學，可通過講座等方式讓學生清楚分級教學的原因和目的，盡量讓每位學生選擇適合自己的課程等級，獲得最佳的學習效果。
2.合理調整分級課程設置
分級只是手段，讓學生獲得更佳學習效果才是目的，這需要合理的分級課程設置做保障。就我校來說，調整后課程設置如表2。與調整前的區別有二：第一，適當考慮專業需求的不同，等級2尤為明顯；第二，據近年的教學反饋，將熱門課程選修時間放寬，使學生限選課選擇范圍更大。同時對等級1的學生通過適當延伸課程內容，使其既能達到本課程要求，又盡量縮小與等級2學生的差距；對等級2的同學加強創新能力培養，以滿足社會對復合型人才的需求。
3.加強針對分級教學的教學管理
教學管理是分級教學成敗的關鍵。為達到分級教學的目的，政策上應對分級教學給予鼓勵，比如，對于直接進入等級2學習者，首次參加省計算機初級考試成績達到一定分數如120分以上，可獲得適當學分獎勵；也可考慮相同學時數的高等級課程比低等級課程學分適當加大。
四、結論
近年來，隨著高等院校非計算機專業計算機課程分級教學的實施，在學生的創新能力培養、就業、深造等方面，取得了一些成績，但在分級依據、課程設置及教學管理等方面也暴露出了一些問題。通過深入剖析這些問題出現的原因，本文以本校的計算機教學改革為例，提出了相應的解決方案，并有部分方案已經實施，教學效果得到明顯改善。高等院校非計算機專業計算機課程教學改革是一項長期任務，教育工作者有必要在教學實踐和教學管理過程中不斷探索和總結，為社會培養出更高素質的復合型人才。
參考文獻：
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