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教育心理學的理解范文1
關鍵詞：物理教學丨心理健康教育
一、師生互動式物理教學以促進學生心理健康
1．師生關系改變促進學生心理健康
師生互動式物理教學對于學生的心理健康有著重要的作用，該教學方法的應用有效地促進了物理教學與心理健康教育的結合。互動式教學方法最為重要的作用是調動學生學習的積極性，這種積極性的調動需要一個融洽的師生關系。師生之間的互動，可以分為課上互動與課下互動，通過互動可以讓學生更加信任教師，信其人而聽其道，學生打心眼里喜歡老師，尊敬老師，學習態度和積極性自然會發生積極的轉變。在尊敬老師喜歡老師的過程中，學生的心理健康狀況就會得到相應的改善，學生就會有一個更加積極的姿態來投人到物理教學中。在以前的教學實踐中，很多教師都是以嚴師的形象出現，這會給師生之間的深人交流帶來一定的阻礙，互動式教學方法注重師生關系的改善，通過嚴師到慈師的轉變，拉近學生與教師之間的關系，讓學生能夠更好地參與到與教師的互動之中［1］。
2．互動式物理教學幫助學生建立自信
互動式教學既包含了師生間的互動，也包含了學生之間的互動，這兩種互動方式，都可以對學生自信的建立起到良好的幫助作用。因為師生間的互動，教師可以更多地對學生進行鼓勵，給學生更多的表現機會，讓學生在回答問題、思考問題的過程中對物理知識有一個更加深人的理解和掌握。教師通過各種方法與學生開展互動，讓學生更好地融人課堂，通過分組討論和學習，學生之間也可以進行相應的互動，在互動中交換自己對知識點的看法，從而對知識有更加深人的理解。例如在進行光的衍射實驗教學時，教師可以先給學生提出思考問題：“大家都知道，光是沿直線傳播的，那么大家有沒有思考過，當光遇到了障礙物后，它的傳播方向會發生什么樣的變化呢？”提出這—思考后，教師可以將學生分成若干討論組，讓學生對光的這一現象進行積極地思考和討論，然后各組派出代表，交流自己的討論結果。在討論完成后，教師就可以帶領學生進人實驗的正題中，完成光的衍射實驗，讓學生自己親自動手，觀察實驗結果，看看與自己的討論結果有何不同，從而獲得最好的學習體驗。教師提出思考問題，聽取學生的思路分享，帶領學生動手做實驗，都屬于教師與學生之間的互動，而學生之間的分組討論，則屬于學生之間的互動，這樣的雙重互動，可以大大提高物理教學的效果，讓互動式教學最大限度地發揮作用。通過這樣的互動，學生可以增強對自己判斷力、理解力和動手能力的信心，在之后的物理學習中，就會更加積極地思考問題，參與問題討論，并積極回答問題，這就是互動式物理教學的意義所在［2］。
二、物理教學與積極心理學融合以促進學生心理健康
積極心理學是心理健康教育的重要組成部分，它與物理教學的融合對學生的心理健康會起到很好的促進作用。針對這種情況，可以將積極心理學與物理教學進行結合，從而獲得更好的教學效果。結合的方法主要有兩種，分別是角色扮演和樹立榜樣，角色扮演可以強化學生的積極心理，而樹立榜樣可以強化學生的競爭心理。
1．角色扮演強化學生的積極心理
學生是充滿好奇心和求知欲的一個群體，角色扮演會讓學生感到新奇，從而產生積極探索的心理。物理是用來解釋生活中各種現象的一門學科，因此它也適合采用角色扮演的教學模式。在物理課堂中，當需要對一些較難的知識點進行講解時，就可以用到角色扮演的方法，通過角色扮演，參與的學生會有很深刻的記憶，在扮演的過程中也會對相關的知識點有更為深入的理解，而其他學生也會對角色扮演產生濃厚的興趣，從而更好地學習這一過程中表現出的物理知識點。在挑選學生時，可以選擇幾種不同類型的學生同時參與到同一個角色扮演中。例如，一個學生學習中等，具有較好的表達能力；另一個是學習稍差，且性格偏內向的學生。通過角色扮演，可以激發學習中等學生的興趣，幫助他的物理學習更上一層樓，同時也可以給學習稍差的學生以鼓勵，讓他建立起學好物理的積極心理，成為物理學習的有心人［3］。
2．樹立榜樣強化學生的競爭心理
通過樹立榜樣，學生的競爭心理會得到強化，積極心理學也就可以發揮出自己相應的作用。競爭是一種有效的教學手段，通過競爭，可以樹立一個集體積極向上的學習心理。這種心理的產生，會讓學生之間更具競爭性和合作性，在合作中競爭，在競爭中合作，教師在競爭環境的營造中，需要起到調節和指導作用。例如在課堂上需要解決一個問題時，教師就可以限定一個時間，并讓做出題目最快的學生上講臺對自己的解題思路進行說明，當學生回答問題又快又好時，教師就可以對這個學生進行表揚，樹立一個榜樣，并鼓勵其他學生積極思考問題，解決問題，并勇于上臺與大家交流自己的想法和思路。學生之間的競爭心理就是在這樣的氛圍中培養起來的，同學之間會相互學習，相互競爭，在競爭中又相互交流，相互合作，擇其善者而從，學習身邊同學的優點，并轉化為自身的優勢，不斷向榜樣學習，提高自己的競爭力，同時也要發掘自己身上的閃光點，并發揮自己的優勢，應用到學習中。通過樹立榜樣，可以強化學生的競爭心理，營造物理學習的良好氛圍，為物理教學水平的提高打下堅實的基礎w。
三、合理運用物理教學資源以促進學生心理健康
要想更好地促進物理教學與心理健康教育的有效結合，就要合理運用物理教學資源，這對于促進學生的心理健康大有裨益。物理教學資源的合理運用，可以極大地豐富教學手段和方法，多媒體教學法就是在這樣的背景下應運而生。例如，在學習“失重和超重”這一章節時，大多數學生對這一知識點不太了解，認為它比較抽象，與生活聯系不大。這時就可以運用豐富的教學資源，對失重和超重現象進行展示，讓學生更加直觀地感受物理現象。宇航員在太空工作的圖片視頻都可以用來展示失重現象，而失重現象則可以利用物理實驗的視頻進行解釋說明。物理教學資源的運用，可以在很大程度上提高教學效率。再比如，在講解離心力的知識點時，就可以利用有關地球、太陽和火箭的動畫，先將動畫連貫地播放一遍，讓學生對火箭發射的全過程有一個全面的了解，然后對火箭發射過程進行逐一講解，在講解的過程中，每到一步就讓動畫暫停一下，保證每個步驟都解釋到位，動畫播放的方式可以引起學生的興趣。在這一基礎上，對火箭脫離地球引力進人到太空的離心原理進行說明，可以起到事半功倍的效果。以上的例子說明，物理教學內容的豐富、教學方法的改進，對于物理教學和心理健康教育的有效結合發揮著重要的作用［5］。
教育心理學的理解范文2
關鍵詞：積極心理學，學困生，因材施教，健康人格
【中圖分類號】G420
只有不斷地學習才能更好地應對這瞬息萬變的世界出現的各種問題。本年度很有幸地接受了積極心理學的洗禮，通過幾次的積極心理學講座和認真拜讀了學校為每一位老師配發的《教出樂觀的孩子》一書，感覺如沐春風，在自己的教育教學中也能更好地運用積極心理學的理念去處理各種問題。
現在我所任教的四年級的三個班是從他們二年級第二學期的時候開始接手的。在這群孩子中有一個孩子小唐(花名），9歲，靦腆,不調皮搗蛋，平時少言，但是與同學相處玩鬧的時候也相當活躍，但是當長輩跟他說話的時候就顯得很悲觀，無論說什么很容易就淚影婆娑的。三年級進入筆頭班后成績尚算是過得去，進入四年級，成績逐步下降。課堂上能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，每天的作業基本上不能完成，成績直線下降，本學期單元檢測出現了第一次的不及格現象，這讓我很是驚訝，雖然該生的悟性不高基礎較差但也不至于不及格呀。
其實學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。我考慮到這個學生的實際，根據實際情況來展開一連串的教育教學活動：
1、提升本學科的趣味性。首先對于我所任教的英語科目要讓他產生興趣，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決于教師的情緒。所以我上課時，時刻提醒自己必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等肢體語言，創設良好的語言環境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。并且通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。
2、個別談心，家校溝通。在這樣的整體輕松愉悅的氛圍下再對他進行個別談心，我經常與他個別談心，以全面了解他的身心發展狀況、問題行為的產生，學習的困難之處等等。通過各方面的了解，知道了他學習困難，精神狀況不佳的原由。原來他的父母常年在外，和父母溝通交流的時間幾乎為零，他的媽媽在老家剛生完一小弟弟，更加沒有時間精力管他，他是由爺爺奶奶照看，兩位老人已經年邁、目不識丁，孩子的作業有沒有完成或完成得怎么樣根本無法去管，每天只是負責他的吃、住、穿等生活最基本的問題，對于孩子好習慣的養成完全沒有意識。
一個孩子的成長環境對孩子的影響是很大的，所以也才有了“孟母三遷”的故事的源遠流長。孩子的行為習慣的養成過程中家校聯系是必不可少的，而且這孩子的很多不良學習習慣和行為習慣的形成，都和家庭的教育密切相關，所以及時與家長溝通是整個養成教育的重要一環。但是跟他的家長溝通可是讓我碰壁不少，用魯迅先生的話來說就是鼻子扁平的原因就來自于此了。一開始我試著跟他的爺爺奶奶溝通，但是只要我一開口說孩子的問題，老人家就眼睛濕潤地說:“老師，我不會，我不知道，你跟他爸爸媽媽說吧。”這樣的情況下我哪里還能忍心跟老人家說下去。于是就試著用電話跟他的父母溝通，但是電話打過去不是關機就是無人接聽，對于熱誠的我還怪受打擊的。還好經過我鍥而不舍的努力，終于跟孩子的母親通上話了。
針對孩子的情況真心地跟家長溝通分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1).讓家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流，哪怕只是電話上的溝通，讓家長用關懷的語氣與孩子聊天，談談有關學?；蛏钪械男∈拢黾雍⒆雍透改钢g的情感和信任度，讓孩子感受到愛。2)對于孩子每天的學習問題，由于家長不在身邊，老人家不識字，老師就盡量讓孩子在學校完成作業，并且充分利用學生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學之間的互相影響互相幫助，而且對于四年級的學生來說，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習慣的學生影響下，他也能從中學到一些好的行為習慣，因此我安排了一個各方面都比較好的學生成為他的同桌，每天督促他學習，而英語方面更是要求每天朗讀、聽寫。
教育心理學的理解范文3
0 引言
通信技術在20世紀得到飛速發展，21世紀的通信技術將向著寬帶化、智能化、個人化的綜合業務數字網技術的方向發展。建設高新技術產業的國家需要培養大批具有創新意識和創新能力的通信人才，而通信人才的培養需要先進的知識創新和技術創新體系，該體系的責任就是要培養具有創新精神和實踐能力的高級通信人才，將創新意識和創新能力的培養融入到學校教育的全過程，這是時展的需要，社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。
通信原理教學實驗課程是通信類專業非常重要的實踐教學環節，是培養學生綜合應用專業理論知識的技能，提高學生實踐能力和創新能力，增強學生分析和解決實際問題的能力的重要過程。通信原理教學實驗課程的質量直接影響通信人才培養計劃的完成，因此如何提高學生通信原理實驗動手能力是擺在教育者面前的一個重要課題。
在通信原理的教授全過程中，教學實踐環節是培養學生創造性思維、創新技能及實現創新目標的手段，是培養創造能力的重要環節。因此必須加強實踐性教學環節的改革，以適應社會發展對無線通信人才的需求。
目前，學生理論基礎通常能夠滿足工作需求，然而，根據用人單位的反饋情況來看，對學生在工作中的表現并不滿意，造成這種現象的原因很大程度是因為學生的實踐動手能力較差，使得所學的知識及技能無法展現出來。單靠傳統的教學方法，很難達到用人單位的要求。作為一門重要的專業基礎課，通信原理教學改革勢在必行。本項目針對該課程在課程內容設置、課堂講授、加強實踐環節等方面進行的改革實踐，并提出了教改中存在的一些問題。
提高學生的實際動手能力是一種解決用人單位與學校脫鉤問題的有效手段，在課程教授過程中，利用教學實驗課程等手段提高學生對所學課程的理解能力。
1 教學內容改革
1.1 合理設計教學內容
通信原理是一門專業的基礎課程，因此教學內容需要與后續學習的專業課程相符合，以掌握概念為基本，減少數理論證知識的講解，突出應用技能為教學重點。比如在電子通信專業的學生時，教師要提前與后續專業課程的教師溝通教學需求和銜接的教學內容，及時進行交流。此外，在教學時還要充分結合電子通信專業的專業特點，有針對性地增加學生的專業知識，為后面的學習打好基礎。
1.2 刪除不實用的陳舊內容。
通信原理教學課時較少，對于非通信類專業的學生，教學過程應該本著夠用、能用的原則，著重介紹通信原理的基本概念、原理和主要分析方法，對于一些繁瑣的數學公式推導能避免則避免，防止學生對通信原理產生畏懼心理。
1.3 增加新興的科學知識。
隨著科學技術的不斷發展，通信原理涌現了新的知識，因此教學內容應該增加通信原理的一些前沿知識和新興技術，對于原有的、脫離實際的理論知識要及時剔除，教師在教學過程中及時引入這些先進的內容，不斷擴充學生的知識面。
2 教學方法改革
2.1 互動式教學法
在通信原理教學過程中，學生缺少自主學習的能力。為了實現“以學生為主體”的教學方式，學生遇到問題時，教師進行設疑，讓學生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個過程中，學生能夠獨立思考并找出問題的答案，由被動接受者轉變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養學生思考問題的能力，繼而提高學生主動探索問題的能力。
2.2 觀摩式教學法
就現在的學習模式來說，學生的理論知識是與實際生活脫節的。通信原理是一門實踐性非常強的基礎課程，為了解決學生的實際問題，可以安排學生參觀相關的工程實驗室，比如說在應用電子通信裝配等實踐基地，教師積極創造相應的條件讓理論能力較強且具有動手能力的學生在實驗室中進一步學習，不斷培養學生的動手能力。
3 教學手段改革
3.1 運用多媒體教學
由于通信原理的理論知識較多，內容非?？菰铮狈θの缎?，加上教學課時少，對于一些抽象問題教師很難講解，所以大多數學生對于通信原理課程不感興趣，甚至于產生厭惡的感覺。鑒于此，Simulink等眾多的仿真軟件和虛擬儀器在課堂上實例演示得到廣泛應用，有助于學生掌握必要的知識點，將抽象的理論形象化、具體化，將理論知識上升到新的感性高度。多媒體教學以圖文并茂、聲像集成、動靜配合、交流互動的表現形式，一掃傳統單一、呆板的板書教學表達方式，使課堂教學變得生動有趣，從而更能吸引學生的注意力。但是，多媒體教學作為一種教學方法和手段，有它的適用范圍.盲目的使用、過度的依賴只會適得其反，不會給課堂增色，反而使授課質量下降。在“現代通信原理”課程的教學中，也要合理的使用多媒體授課方式，才能取得好的教學效果。
3.2 實行網絡教學
每所院?；旧暇鶕碛行@網系統，因而借助于校園網的功能，可以建立通信原理學習網站，為師生提供一個交流學習的平臺。在這個平臺上，設置網絡學習區域，這樣師生就可以根據自身的需要獲取課程的相關信息，通過下載多媒體課件進行自學，或者通過資源共享了解不同教師的教學內容，更加深刻地記憶通信原理的基本內容。
4 實踐教學改革
4.1 改革實驗教學的內容
當前，通信原理實驗課程的內容和形式都比較固定，缺乏專業知識的側重點，這就違背了實驗教學的目的，也不利于學生動手能力的提高。因此，對于一些精簡驗證性的實驗，要適當的提高一下實驗的復雜性，與理論知識相聯系，從而綜合性地展現通信原理知識，培養學生的學習自主性。
4.2 改革實驗教學的教學方式
實驗教學與理論教學有著同等的教學地位，因此在教學過程中要求學生要嚴格遵守實驗的要求，按照實驗的規則來完成實驗，使得學生不斷養成科學的學習態度，建設良好的實驗學習風氣。此外，實驗室的開放管理是實驗室教學的重中之重，通信實驗室應當定期對學生進行開放，當學生有設計實驗的需求時，可以通過申請及時安排學生的實驗學習。
4.3 加強實驗室建設
隨著通信技術的不斷發展，教學內容以及實驗的內容都不斷地得到了更新，學校的實驗設備和器材也需要及時更新換代。學校應當加大對實驗室的改造投入，實行全面、開放式的教學模式，從而不斷滿足學生學習和實習要求，讓學生能夠在學校中有機會接觸到與未來就業崗位相近的工作環境，一旦走入社會，能夠實現對接。
5 結論
在高校的課程改革中，提出新的教學改革方法能夠大大提高教學效率，提高學生的學習興趣，使得學生牢牢掌握住通信原理這門課程在將來工作中的應用。我們將持續給予“通信原理”課程足夠的重視，不僅在師資上加強力量，在教學方法和手段上加強研究，也要擴寬視野，跟上國內外該課程的發展，加強中英文教材的研究和雙語教學的嘗試，使它在通信工程專業中真正發揮核心課程的作用。
作者：陳英 歐陽玉梅 來源：科技視界 2016年12期
教育心理學的理解范文4
摘要：心理健康教育是現代教育的主題，在高校全面推進教育改革的進行中，如何加強大學生心理健康教育已經成為高校體育教學改革的重要任務之一，本文以遼寧警官高等專科學校為研究對象，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等，就當前體育教學對大學生心理健康的調解進行分析，提出了完善體育教學的一些合理化建議，希望為高校體育教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：體育教學；大學生；心理調解；改革
隨著社會經濟的飛快發展，大學生面臨的壓力越來越大，心理上的問題也越來越明顯，近年來由于大學生心理問題引發的案件越來越多。更有資料表明，在我國80年代中期，23.25%的大學生有心理障礙，90年代上升到 25%，近年來已達到30%。大學生心理健康問題已成為高校教育的重要內容，如何開展和加強大學生心理健康調解，是關系到為社會培養人才的重要責任。警官院校的學生處于大學生向警察過渡的時期，較一般大學生有著不同的特點，需要更強的心理素質，本文就警體教育對大學生的心理調解進行研究。
1研究對象
以遼寧警官高等?？茖W校為研究對象進行研究。
2研究方法
2.1文獻資料法
查閱心理學、教育學、社會學方面的書籍，閱讀中國知網上近年來相關的論文與資料，總結當前研究的進展與存在問題，為本文的寫作提供參考。
2.2專家訪談法
就全國警體教學的專家進行訪談，咨詢專家對大學生心理健康調解的意見。
2.3問卷調查法
就遼寧警官高等專科學校學生進行問卷調查，隨機抽取學生300名，其中男生200名，女生100名，發放問卷進行調查，共發放問卷300份，回收295份，回收率98.3%，有效問卷293份，有效率99.3%。
2.4數理統計法
對問卷調查數據進行統計分析，為本研究提供科學有效的數據。
3結果與分析
3.1大學生心理健康現狀自我評價分析
對大學生進行了心理健康現狀自我評價調查，從表1的結果來看當前大學生對自己的心理健康情況并不是十分了解，僅有11.6%的學生對自己的心理健康非常了解，有16.4%的學生了解自己的心理健康情況，有高達46.1%的學生一般了解自己的心理健康情況，有25.9%的學生不了解自己的心理現狀。隨著人們對健康的關注，心理健康也成為人們關注的方面，如何引導大學生關注、了解自己的心理健康，是今后高校教育要考慮的問題。
3.2警察院校體育教學對大學生心理健康調解的作用分析
警察學校的學生較比一般高校學生有著顯著的差異，警察院校的學生專業課較多，學習壓力大，學校對學生的學習生活要求嚴格，學生訓練非常艱苦，有很多學生常常處于焦慮當中。而體育教學可以很好的對大學生心理健康進行調解，塑造健康的心理。由于體育課具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點，通過體育課教學，可以磨練學生的意志品質，使學生形成樂觀、積極向上的人生觀。同時，在體育課教學過程中有很多自身情緒和情感的體驗過程，學生可以通過體育運動來緩解緊張的心理，化解大學生的不良思想情緒，促進學生心理的健康發展。通過體育課中的團隊合作可以提高大學生對社會的適應能力，在團隊活動中培養學生的社交能力，促進學生之間的溝通，豐富學生的課余生活，有利于緩解因學習產生的焦慮?？梢哉f高校體育教學對大學生心理健康的調解作用還是很明顯的。
3.3警察院校體育教學中心理輔導存在的問題分析
為了解當前體育教學中心理輔導存在的不足，對學生進行了問卷調查，從表2的結果可以看出，有48.8%的學生認為體育教學心理教學內容較少，有21.5%的學生認為是教師的教學水平差，心理輔導能力不足，有19.1%的學生認為體育教學中心理輔導內容落后，不適應時代的發展需要。從這些數據可以得出結論，當前體育教學中心理教學存在著一定的問題，不利于學生心理健康的培養。由于警察院校與普通高校有著明顯的區別，警察院校是為培養警察做人才儲備，體育教學內容多是以格斗、散打這些實用性較強的項目為主，對學生要求比較嚴格，而對學生心理輔導相對較少，這樣的體育教學不利于學生心理問題的輔導。
4結論與建議
4.1當前大學生對自己的心理健康了解較少，缺少心理方面的健康輔導。
4.2體育教學對學生心理健康有著重要的影響，可以促進學生心理健康的發展。
4.3體育教學中存在著一定的問題，不利于學生心理健康的發展。
4.4為了促進大學生的心理健康，學校體育課教學應該增加心理健康教育的內容，使學生了解心理健康的評價標準，掌握心理健康的調解方法，使學生可以及時的對自己的心理進行調解，從而預防和排除心理障礙，促進學生個性發展和身心健康。
4.5對現行的體育教學進行改革，體育教學要以實現學生身心健康發展為目標，體育教育要包含健美學、心理學等理論知識和教學方法，這樣可以促進學生積極主動的進行學習，提高自我調控心理的能力。
4.6加強體育教師師資隊伍的建設，提高體育教師心理健康輔導的能力。體育教師首先要有高尚的道德水平，健全的心理素質，加強體育教師心理學、教育學方面的學習，更新教師的教學理解，改變教師的教學方法，全方位提高教師的綜合素質，這樣才能使體育教師更好的投入到工作當中，從而提高學生的心理健康水平。
參考文獻
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教育心理學的理解范文5
關鍵詞：初中語文教學；綜合性學習；學習效果分析
新課改的實施，要求我們在教學過程中一定要體現學生主體地位，要以完善學生的綜合實踐能力、創新能力為根本。本文筆者就初中語文教學中如何培養學生的綜合性學習這個問題展開闡述，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的學生能因此而獲益。
一、對于初中語文綜合性學習的實質分析
新型教育理念的主要目的是為了培養學生敢于創新的精神和大膽實踐的能力，將語文學科作為基石展開，可以讓學生以組合團隊的模式對其它學科和身邊事物等內容進行結合探索學習，在無意間培養學生們勇于探索的精神和實踐能力，在不斷的行動與磨合中培養學生們對語文的喜愛。
語文綜合性學習的主要目標是為了學生的語文水平能夠得到全方面的提高，所以必須以語文學科為中心展開其綜合、豐富、自主、廣泛等各種必須的性質，其中應該重視綜合性學習的實踐過程，并充分吸收所學知識從而得出結論。
二、“綜合性學習”對老師的需求
語文綜合性學習要求老師應當具備分析指導的能力，其本身應當熱愛大自然，熱愛人文藝術等各個方面的文化，能將各種知識給予概括分析然后分條理清，并教會學生如何從中選取精華與糟粕。
語文老師應當為學生創造多種實踐機會，以便進一步培養學生，使其拋開陳舊思想，大膽開拓思維，敢于將其理論進行實踐；當然，老師更應該正確指導學生，明確指出學生實踐中的錯誤，讓其自我反思找出錯誤的原因，并將其改正。
最后，語文老師應該積極與學生一同實踐理論，在實踐過程中與學生進行頻繁的交流，對其進行積極的引導，讓學生感覺到自己是與同伴在一起，消除與老師一起時的羞澀，從而能夠讓學生進行大膽的研究探索，在此過程中，老師與學生之間建立的彼此信任的橋梁，對以后的教學也有很重要的幫助。做這些實踐的前提是與學校以及家長等各方面做好溝通，使他們了解到此行為的目的從而得到他們的支持。
三、如何提升語文綜合性學習的成效
1.想要全方面地開展好語文綜合性學習就必須將語文核心觀念與大語文觀念進行智能統一。一方面要機智地避開語文綜合性學習實踐中的唯智主義，打破傳統語文課程觀，杜絕“唯語文”和“無語文”的學科傾向。另一方面，老師必須明確自己的教學目的，為自己教育的方針制定計劃，并進行學習效果分析，真正地做到科學教育。當老師的教學計劃層次提升了，那么整個教學水平也就提高了，這樣也就能夠更加地接近學生，了解學生，充分地融入到學生之中，鼓勵學生對學習的激情，從而達到高效率的教學水平，使學生的學習水平大幅度提成，也讓綜合性學習得到廣泛的認可。
2.要想充分開拓學生的思想，就應當多方面選取學習資料，讓學生在不同的學習方式中掌握知識。語文無處不在，他是我們的母語，是我們日常生活交流中不可缺少的，所以我們學習語文知識的資源也無處不在。老師應當將課本教材知識與生活進行有機結合，并使之成為語文綜合性學習課程的標準。老師要關注學生的興趣喜好，然后根據學生的實際思想，結合網絡的資源，設計出適當的課題，從而大幅度提成教育成果。
3.老師應當在教學的過程中不斷地變換教育方式，熱切地關注學生的學習過程。每個學生的心智和思維靈活度都是不同的，老師要根據不同的學生特點指定不同教學方針。有些學生思維比較活躍，好奇心比較重，此時老師就應該順著學生的思維，機智引導，充分激發學生的大腦思維，這也在無意中培養了學生的求知欲和進取精神。
語文綜合性學習可以培養學生的主動性、創新精神和實踐能力，可以使他們在自己喜歡的環境下接收語文知識。綜合性學習主要是為了提高學生踴躍參與的精神，讓學生自己組織團隊，為自己出問題、解問題，此過程可以強化學生的自主能力。語文綜合性學習的最大優點是在課題設計參與的過程中，培養了學生對語文學習的愛好，讓他們愿意參與、積極參加，培養了學生搜集與使用資源的水平，加強了學生的分析解決問題的能力，最重要的是建立了學生之間的合作精神。所以說，學生自己相互配合這一環節非常的重要，我們是絕對不能忽略的。語文綜合性學習是一門靈活的教學方略，從教師設計案例到學生采集資源，解答問題這一過程都是靈活的，教師應當要靈活轉換各種方針策略，將各方面進行綜合運用。在這一學習過程中，學生應當全程參與，充分體驗學習和實踐活動，從而獲取知識和提高解決各種問題的能力，讓學生在這個平臺中獲得全方面發展。
總結
在新型教育理念――語文“綜合性學習”的介紹中，初中語文教師應當積極研究課程改革的需求，從而為綜合性學習的開展做出貢獻，讓其全面實施成為現實。通過對初中語文綜合性學習的實質分析，以及“綜合性學習”對老師的需求分析，我們更加堅定了要積極探索如何實施初中語文綜合性學習的對策，并大力改革推行如果改革成功，這將是初中語文教學的又一新的里程碑。
參考文獻：
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教育心理學的理解范文6
1教學中存在的問題
（1）教學內容多，結構復雜。本專業選用《人體解剖生理學》教材為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，左明雪主編《人體解剖生理學》。包括《人體解剖學》和《人體生理學》兩門學科的內容，分人體基本結構、運動系統、神經系統、能量代謝與體溫、人體的生殖和發育等十三章。內容的編排非常有規律，每一章都按照基本結構、生理現象、生理功能、生理調節編排，一環扣一環，密不可分。概念多，內容多，結構復雜，教師難教，學生難學。
（2）教學內容抽象、理論性強?！度梭w解剖生理學》內容抽象、理論性強，在教學中需大量掛圖、模型、標本等多種直觀教具輔助教學。但掛圖受規格影響，圖片顯得小而不清，標本、模型直觀性好但受體積限制，大部分學生看不清，增加了學生理解的難度，學生學習興趣下降。
（3）教學課時少，授課學時數與課程內容比例明顯失調。為滿足三年制師范專科“2+1”教學模式，《人體解剖生理學》課時壓縮幅度大,由生物專業的150個課時壓縮為學前教育專業?？频?0課時,其中的講授課時為48課時。由于課程內容多，授課學時數與課程內容比例明顯失調。
（4）學生主要為文科學生，學習基礎差。經問卷調查知道本專業招收學生90%以上為文科學生。對高中教學現狀進行訪談調查，了解到現階段我國高中階段仍進行文理分科，文科學生對理科課程學習不夠的重視，因此對人體解剖生理學方面的知識了解少。
2針對教學問題提出的對策
（1）結合專業特點，對教學內容進行增減。由于教育對象是學前教育專業的師范學生,其畢業后的服務對象主要是學齡前兒童，因此《人體解剖生理學》教學內容以正常人體的形態結構、基本功能和活動規律為主,突出人體各生長發育期的形態結構特征、生理機能特點,同時介紹影響青少年身體和生理發育的一些內、外界因素。與后續課程教育學、心理學、營養與衛生學等內容聯系密切的形態結構及功能詳講，對學生已學過的知識不講或少講。
（2）改進教學方法，提高學生學習興趣。課堂教學是教師與其學生共同學習的過程，既要發揮教師的主導作用，又要體現學生的主體作用，教學的真正含義在于學生如何學習，使學生從“學會”變成“會學”“、苦學”變為“樂學”。根據教學內容需要,選擇最佳教學方法是優化課堂教學、提高教學質量、提高學生學習興趣的關鍵。
（3）采用多媒體課件教學，增加課時有效時間。多媒體課件教學可展示豐富多彩的教學內容，教學容量大。與利用板書繪畫加掛圖、模型甚至投影膠片的傳統教學相比較，可節省大量的板書、繪畫時間，省去大量的課堂講授和課后準備，較好地解決教學內容多而授課時數少的突出矛盾。
（4）多媒體展示人體結構、生理過程，降低知識難度。利用計算機處理圖像的優勢，可以把《人體解剖生理學》中的插圖放大，不易理解的內容以動畫、人機對話等方式表達出來，學生理解容易，學習輕松。
3具體實施
（1）課前提示教學目標，做到有目的學習。教師授課前首先熟悉教學大綱,通讀、精讀、吃透教材的基本內容，根據人體解剖生理學的學科特點及本專業的專業特點,確定本課程的教學重點、難點,設計好重點難點的教學模式。課件開始提示學生授課章節重難點，教學要求，讓學生在學習前了解本門課程哪些章節是重點章節必須掌握的，哪些章節與本專業聯系較少，主要通過自學完成教學，使之能在教師授課的過程中，有目的、有選擇地學習、記憶，在較短的時間內掌握本章節教學內容。
（2）結合專業特點，對教學內容進行增減。由于教育對象是學前教育專業的師范學生,其畢業后的服務對象主要是學齡前兒童，因此《人體解剖生理學》教學內容以師范生物教育專業所用人體解剖生理學為基礎,適當作以精簡和補充，以正常人體的形態結構、基本功能和活動規律為主,突出人體各生長發育期的形態結構特征、生理機能特點,同時介紹影響青少年身體和生理發育的一些內、外界因素。與后續課程教育學、心理學、營養與衛生學等內容聯系密切的形態結構及功能詳講，對學生已學過的知識不講或少講。教學中注重解剖生理基礎知識的傳授,并與實際緊密結合起來,對幼兒、小學生在不同的生長發育期的身體結構特征、生理特征等作以重點講解,要求學生掌握，在將來的工作實踐中,把教學內容與每個不同發育期的教育對象結合起來，在教學過程中增加防范人體在日常生活常遇的損傷、疾病等基本知識,以便在從事教育工作時,能更好的完成幼兒、小學的教學和管理工作。
（3）增加課時有效時間，彌補課時不足。本門課壓縮為60課時，教學課時僅48課時，教學時數太少，完成教和學的任務除對教學內容進行適當增減外，無疑需采用高效的教學手段。采用課件教學比利用掛圖、模型加上投影膠片的傳統方式要節省1/3時間，比使用板書繪畫的傳統方式節省2/3的時間，從而增加了課堂有效時間。課件教學可展示更加豐富多彩的教學內容，省去大量的課堂講授和課后準備，較好地解決教學內容多而授課時數少的突出矛盾。
（4）增強教學直觀感覺，彌補教具缺陷。充分利用計算機處理圖像的優勢，特別是多媒體技術的應用，可以把《人體解剖生理學》中的插圖放大，不易理解的內容以動畫、人機對話等方式表達出來，學生理解容易，學習輕松。如在一段描述心臟結構的三維立體電腦動畫中，隨著虛擬攝像鏡頭的推拉搖移，學生視線可以跟隨鏡頭進入心臟內部，直觀地看到房室瓣的結構及開閉情況，立體感強、圖像逼真。
（5）降低知識難度，提高學生學習興趣?！度梭w解剖生理學》中形態結構部分內容多，概念多、名詞多，難于記憶，學習枯燥乏味，學生易產生厭學情緒，課件教學集語言、文字、圖形、動畫于一體，能很好地展示器官的結構，充分調動學生的視覺、聽覺等感官，引起學生的學習興趣。如應用多媒體課件將構成人體頭顱的各種骨骼采用不同色彩標示，對比展示，并配以文字、聲音，可大大吸引學生注意力，加深學習記憶。《人體解剖生理學》中生理部分的內容動態、抽象，如食物的消化，氣體的運輸、血液的流動、尿的形成等，均是教學中的重點、難點，看不見，摸不著，學生不容易掌握.如應用多媒體課件將尿液形成的過程制作成動畫，配以文字說明，加深學生的印象，可解決掛圖后排學生看不清、實物標本上看不見，模型缺乏動態感的缺陷，有助于學生對這一重點、難點的理解掌握。
（6）完善教學評價體系，及時調整教學。對教學效果及時評價有利于改進教學方法。本課程主要采用課堂提問、課后作業、課后反思、階段測驗、相互交流等形式進行。課堂提問能反映學生課余對本課程的學習情況；課后作業、階段測驗能反映學生對教師授課內容的掌握理解程度；課后反思可總結教師授課優缺點，可及時調整教學設計，優化教學過程；與學生交流則促進了學生參與、可得到較全面的反饋,使教學充分體現學生的學，無論是講授、演示、討論,都要注意與學生交流。
