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粉末冶金法的優缺點范文1
關鍵詞：金屬防腐蝕 電鍍 鋼鐵 環保
一、金屬腐蝕的種類
1.化學腐蝕（金屬與外部介質單純因化學作用而引起的表面破壞。如金屬表面與空氣接觸，生產氧化物就是化學腐蝕的一種）；2.電化學腐蝕（指當金屬表面有電解質溶液存在時，由于電化學作用而引起的破壞）。
二、防腐蝕的種類
目前在工程中采用金屬鋅作為腐蝕涂層是應用最廣泛的防腐技術，普遍應用的方法有電鍍鋅、熱浸鍍鋅、粉末滲鋅和達克羅涂層（就是鋅鉻涂層）等。
（一）從技術原理比較
電鍍鋅涂層為電化學沉積；熱浸鍍鋅為鋅加熱到液體下熱擴散涂層；電鍍鋅、熱浸鍍鋅和粉末滲鋅工藝原理發現的比較早。目前電鍍鋅、熱鍍鋅在工程中應用最廣泛。
（二）從防腐涂層綜合性能比較：
電鍍以氰化物鍍鋅和氯化銨為例，其優點：鍍層結晶細致，光澤性好，鍍層經除氫后不變黑，鍍液具有較好均鍍能力和深鍍能力，允許使用陰極電流密度和溶液的溫度范圍較寬，對設備腐蝕性小，適合電鍍形狀復雜和鍍層厚度20μm以上的零件。
缺點：電流效率較低（70%～75%左右）且隨電流密度的升高其電流效率迅速降低，鍍鋅毒性大，易分解，對操作者健康不利，鍍液不能鍍鑄鐵件。
電鍍反應原理:在氰化物的鍍液中，鋅離子與氯化鈉及氫氧化物均形成絡合物鋅氰化鈉（Na2[Zn（CN）4]）和鋅酸鈉（Na2[Zn（OH）4]）形成這兩種絡合物如下：
3ZnO+4NaCI+2NaOH+3H2O=Na2[Zn（CN）4]+2Na2[Zn（OH）4]
鍍液在電解時反應如下：
陽極過程：鋅氰化鈉和鋅酸鈉均離解出鋅離子，通電時，鋅離子在陽極上吸收電子而沉積出鋅，氫離子也吸收電子而析出氫。
Na2[Zn（CN）4]2Na++4CN-+Zn2+
Na2[Zn（OH）4]2Na++4OH-+Zn2+
Zn2++2eZn
2H++2eH2
陰極過程：電解時陰極發生鋅的溶解，陰極上也有少量氫析出。
Zn2++4CN- -2e=Zn(CN)4-
4OH—-4e=2H2O+O2
此外，氯化銨鍍鋅是目前應用較廣的鍍種，氯化物鍍鋅的鍍液電流效率高達95%以上，鍍液對操作者人員影響較小，不需要排風裝置。氯化物鍍鋅的缺點：是對鋼鐵設備有較大的腐蝕性，鈍化膜有時發生“變色”現象。氯化銨鍍液廢水較難處理，采用無銨氯化物鍍鋅可以改善。
熱鍍鋅的優點：在不規則構件表面、凹槽、盲孔內都能獲得均勻滲層，與基體結合強度高，具有一定韌性，硬度，可耐較大摩擦及沖擊能力，耐腐蝕性好。操作簡單，生產方便。
缺點：熱浸鍍鋅污染嚴重，有鋅廢料和鋅蒸汽等，嚴重損害操作者健康，在一定的程度上嚴重威脅者城市或者鄉村的空氣質量，屬于高污染，高能耗的工業生產。
聚乙烯的優點：
（1）良好的阻燃性、防霉性能:聚合體中?氯#含量高,因此具有抑制）菌生長的性能。
（2）優異的防腐性能:高氯化聚乙烯樹脂形成的漆膜,對水氣、氧氣、離子(Cl-,SO42-)的滲透率極低,約為醇酸樹脂的1/200～1/300,過氯乙烯、氯磺化聚乙烯的1/2。
（3）耐候性較好:由于不含雙鍵,對光化學反應及氧化降解不敏感,漆膜能經受戶外大紫外光線、氧及冷熱變化作用,漆膜穩定性好。
（4）與其他樹脂的相容性較好:可以添加各種改性樹脂如丙烯酸樹脂、醛酮樹脂、醇酸樹脂等,改善涂膜的綜合性能。
（5）施工性能好:為單組分涂料,可以微銹施工,干燥迅速;可以在低溫下成膜,施工不受季節、溫度限制;重涂性好;適用于任何鋼鐵和水泥表面。
（6）環保:生產樹脂過程不產生CCl4,減少污染,保護臭氧層。
（7）耐熱性不好:漆膜不耐高溫,受熱時易析出氯化氫氣體,性能變壞,故使用溫度受到限制(耐熱溫度一般不超過60?)。
缺點：純高聚乙烯強度低、耐磨性差以及耐蠕變性不好,通常要在聚乙烯聚合物中添加一些無機顆粒，如石墨、二硫化鉬、三氧化二鋁、玻纖、碳纖維等來提高其力學性能；也可利用與其他聚合物如聚苯酯(PHB)、聚苯硫醚(PPS)、聚醚醚酮(PEEK)、聚全氟（乙烯/丙烯）共聚物(PFEP)等共混的方法來擴展其阻尼溫度范圍，提高其耐蠕變性。
應用：高壓聚乙烯：一半以上用于薄膜制品，其次是管材、注射成型制品、電線包裹層等
中低、壓聚乙烯：以注射成型制品及中空制品為主。
超高壓聚乙烯：由于超高分子聚乙烯優異的綜合性能，可作為工程塑料使用。
襯聚四氟乙烯的優點：1.長期使用溫度-200℃-260℃，有卓越的耐化學腐蝕性，摩擦系數在塑料中最低，有很好的電性能，其電絕緣性不受溫度影響，有“塑料王”之稱。2.呈透明或半透明狀態，結晶度越高，透明性越差。原料多為粉狀樹脂或濃縮分散液，具有極高的分子量，為高結晶度的熱塑性聚合物。3.適于制作耐腐蝕件，減磨耐磨件、密封件、絕緣件和醫療器械零件1 K)。4.除熔融的堿金屬外，幾乎不受任何化學試劑腐蝕。例如在濃硫酸、硝酸、鹽酸，甚至在王水中煮沸，其重量及性能均無變化，也幾乎不溶于所有的溶劑，只在300℃以上稍溶于全烷烴（約0.1g/100g）。聚四氟乙烯不吸潮，不燃，對氧、紫外線均極穩定，具有優異耐候性。5.在較寬頻率范圍內的介電常數和介電損耗都很低，而且擊穿電壓、體積電阻率和耐電弧性都較高。
缺點：1.結晶料，吸濕小。2.流動性差，極易分解，分解時產生腐蝕氣體。宜嚴格控制成型溫度，模具應加熱，澆注系統對料流阻力應小。3.粉狀樹脂常采用粉末粉末冶金法成型，使用燒結方法。燒結溫度360℃-375℃，不可超過410℃。乳液樹脂通常用冷擠出再燒結的工藝加工，可在物品表面形成防腐層。4.PTFE熔體粘度很高，容體粘度隨剪切應力的增大而減小。
應用：1.聚四氟乙烯空氣過濾膜：厚度在0.01mm左右，透氣量60L/m2-80L/m2.s,具有表面光滑、耐化學物質、透氣不透水、透氣量大、阻燃、耐高溫、抗強酸堿、無毒等特性，廣泛用于化工、鋼鐵、冶金、炭黑、發電、水泥、垃圾焚燒等各種工業熔爐的煙氣除塵過濾； 2.聚四氟乙烯凈化過濾膜：厚度在0.02-0.03mm，泡點≥1kg/cm2 ( 5.3m/s 127Pa)，廣泛應用于制藥、生化、微電子和實驗室耗材等領域；無塵車間、實驗室、通風設備、凈化設備、醫療電子等行業的空氣凈化；3.聚四氟乙烯服裝膜：厚度0.03-0.05mm左右，透濕量≥10000g/m2.24h，靜水壓≧150kPa，廣泛應用于運動服裝，防寒服裝，消防、公安、醫護、防生化等特種服裝；鞋帽、手套以及睡袋、帳篷等。4.聚四氟乙烯復合膜：將溶劑型PU以我司獨有工藝淋膜到PTFE微孔膜表面，形成一種具有親水拒油功能的微孔薄膜。具有耐腐蝕、耐高溫、耐老化、高精度、超微濾等特性。廣泛應用于服裝面料、消煙除塵、凈化除菌等領域。
玻璃鋼的優點：
（1）絕緣、防酸、堿、鹽等腐蝕，抗靜電，不生銹，不易老化，使用壽命中長達50年以上。
（2）非磁性、無電腐蝕，防水性能好，可在潮濕環境或水中長期使用而不變質。
（3）強度高、是同等原度PE管6倍以上，重量輕，內壁光滑，電纜穿孔時摩擦系數小，不操作電纜。
（4）耐熱、防凍、防火、屬阻燃型。能在-35℃～139℃的溫度下長期使用，遇火不燃燒。
（5)彎曲彈性模量好，抗沖擊力強，解決了金屬管易腐爛、無扭曲彈性的缺點。
（6)電纜過橋、過河時，使用玻璃鋼導管更為經濟、適宜。
粉末冶金法的優缺點范文2
機械制造技術基礎是高等本科教育中機械類及近機類專業的一門重要專業基礎課程,是一門講述有關機械產品制造過程的綜合性技術課程。在本校的相關專業教學大綱中規定該課程的教學內容由工程材料及成形技術和機械制造技術兩大部分構成:工程材料及成形技術部分講述現代工業常用材料(金屬、高聚物、陶瓷、復合材料等)和熱加工工藝基礎(鑄造、鍛造、焊接、粉末冶金、熱處理等)的相關知識;機械制造技術部分講述機械加工工藝基礎的相關知識。課程的教學目的是通過本課程的學習,要求學生能總體地了解和把握機械制造活動,掌握金屬切削過程基本規律和機械加工的基本知識,能合理選擇材料、毛坯制備、機械加工方法,具有產品質量、公差與配合的基本知識,初步具有解決生產現場工藝問題,決策制造模式方面的能力。
1 機械制造技術基礎的教學現狀
機械制造技術基礎是一門傳統的課程,多年來人們積累了許多寶貴的教學經驗和教學方法,教學質量也得到一定的提高和改善,但由于其教學內容比較抽象、復雜且涉及實際生產經驗等特點,還存在一些問題。
1.1 教學手段的不正確使用
隨著科學技術的發展,許多先進的教學手段進入課堂教學,如幻燈片、投影儀、語音設備、多媒體等。最初將這些手段引入教學的目的是使教學內容化繁為簡,化難為易,由抽象變為直觀,便于觀察和認識,有利于學習和掌握教材,提高教學速度和質量。目前,教學過程中存在兩種極端情況:一種是有些教師,特別是經驗較少的青年教師,在教學過程中把這些設備當做減輕備課任務的一種工具,如把所有內容都打進PPT,上課過分依賴PPT,以此減少備課時間;另一種是有些教師對這些教學手段過于排斥,認為他們的應用會分散學生的注意力,仍然采用傳統的教學方式,即講授+板書,這樣一來教學過程顯得過分呆板,課堂氣氛不活躍,很多抽象的東西如機床的結構、加工過程等使學生難以理解,漸漸失去學習的熱情。
1.2 實驗與金工實習時間安排不合理,不足以理論聯系實踐
機械制造技術基礎這門課是一門與實踐密切相關的專業基礎課,材料在不同工作環境中的各種特性、設備的各種結構、工藝的各種優缺點及在生產中可能會造成的后果等,學生必須結合大量實踐經驗才能更好地理解,很多操作步驟和原理聽起來很費解,但只要到車間或現場看一眼就不難明白。已有的教學模式將理論和實踐在時空上分離,先將理論全部學完再實踐,或先實踐完再進行理論學習。缺少工程實踐的理論教學,由于學生缺少感性認識而變得十分難解,處于云里霧里的迷糊狀態;沒有理論支撐的工程實踐必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低的層次上[1]。
1.3 考核方式欠合理
目前機械制造技術基礎這門課程的學習效果評價方式絕大多數仍然以書面答卷的方式進行,如此一來,學生在學習過程中單純地追求卷面分數,與考試相關的內容就重視,與考試無關的內容就不重視。有的甚至平時根本不聽課,連書本都不翻,憑考前“臨時抱佛腳”來死記硬背書中的一些概念、術語和簡單理論來達到修完這門課程的目的。這樣一來,學生考完這門課后,什么也沒學到,什么也沒得到。
1.4 教學內容相對陳舊
機械制造技術基礎的教學內容主要涉及傳統知識的介紹,缺乏先進性和時代感,導致一些學生主觀上認為該課程無用而對它產生排斥思想[2]。盡管有些負責任的教師在教學中采用各種不同掛圖、實物模型、動畫等方法以適應不同章節的教學需要,仍難以取得較好的教學效果。
針對機械制造技術基礎課程教學中存在的問題,為了激發學生對本課程的學習興趣,提高教學質量,提出教改措施。
2.1 有效地選用靈活多變的教學方法
為了保證課程教學質量,宜采用靈活多變的教學方法和手段。例如,講解一些機床結構、刀具夾具結構等知識時,僅靠教師的理論講述無法使學生完全理解,通過采用直觀教學、現場教學和電化教學等手段,利用實驗室的機械裝備,可在短時間解決黑板上難講透的問題[3]。此外,還可以通過交互式、討論式、研究式和啟發式教學方法,營造師生互動的教學環境,增強學生的學習積極性和學習熱情[4]。
2.2 充分發揮實踐在教學過程中的作用
機械制造技術基礎不同于純粹的理論課,它具有很強的實踐性和應用性。實踐效果對教學質量的好壞起到重要的作用。根據學校已有或周邊生產工廠的條件,將理論教學和生產實踐結合起來,通過實踐與學習相互穿插的方式,或者理論教學與現場教學并行的方式,使學生的參與意識和工程能力大為增強,不僅能很好地消化所學的理論知識,而且能提高解決工程實際問題的能力。
2.3 采用合理考核方式
高等教育應為國家培養對社會有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理的考核方式,使學生在學習過程中不再單純為了通過考試而功利地受迫學習,而是自覺、勤奮、緊張地學習,真正在知識、能力和素質等多方面得到全面的提高。為此可以對學生在實踐環節、設計環節、課堂環節、答辯環節、操作環節等分別進行考核,從而較全面地考核學生對該門課程的學習情況。
2.4 強化教學內容和專業發展的動態結合
科學技術日新月異,新的機械制造方法不斷涌現。要提高學生的學習興趣,在備課時教師宜結合具體教學內容,及時收集學科最新的發展態勢,介紹一些與之相關的最新的材料、成形、制造等方面的相關知識,使學生在感受到現代先進制造技術的同時理解學習傳統知識的重要性,增加對這門課的學習興趣。此外,還可以讓學生在課后自己收集感興趣的前沿科技,培養自學能力。
2.5 加強師資隊伍建設
要實現良好的教學目標,過硬的師資隊伍是關鍵。機械制造技術基礎的課程性決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業理論功底,也要具有較熟練的實踐技能,更要具有理論與生產結合的綜合能力。許
粉末冶金法的優缺點范文3
關鍵詞：材料表界面；多元化教學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0073-03
一、引言
材料產業是國民經濟中的支柱產業之一，而任何材料都有與外界接觸的表面或者與其他材料區分的界面，材料表界面的結構和性能直接影響材料的整體性能，材料的腐蝕、老化、硬化、破壞、印刷、涂膜、粘結、復合等無不與材料的表界面密切有關。因此了解材料表面及界面的有關基礎知識，并在此基礎上掌握材料表面與界面問題的控制規律和改善措施，對材料行業的從業者以及技術研究人員具有重要意義。鑒于此，我院材料化學本科專業將“材料表界面”設置為專業必修課程，第5個學期開課。本課程主要包括表面化學、表面活性劑、以及四大類材料（高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料和復合材料）表界面和表面測試技術等四大部分內容[1]。當前，深化高等教育教學改革，提高教學質量始終是高等院校的核心任務之一。在本課程授課過程中，筆者發現由于本課程與表界面工程實際問題緊密聯系，單一的課堂理論授課方式收效不明顯，難以激發學生學習興趣，因此嘗試將將錄像教學、多媒體教學、自學、科研文獻輔助教學等方法引入常規課堂教學，并與開放式討論、以及實踐性教學等方法相結合，將多元化教學應用到本課程的教學中，對該課程進行了一系列教學改革。
二、常規課堂教學中的新嘗試
（一）從日常生活中的表界面現象入手，激發學生的學習興趣
興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在教學中只有激發學生學習的興趣，才能充分調動其學習的主觀能動性。因此，教師應注意教學的趣味性，以及教學內容和日常生活的聯系，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。如筆者在講到材料表面浸潤性的內容時，對學生提出一連串的問題：“荷葉為什么能出淤泥與不染”，“耐油污材料的設計關鍵在哪里”，“決定液體在固體表面浸潤性的最本質因素是什么”等？學生們聽了這一連串的問題后感到學習相關知識可以解決很多實際問題，大大激發了他們的學習積極性。在介紹表面活性劑的相關知識時，先舉一系列與日常生活貼近的例子，如活性劑在日常清潔用品、在油田采油、在農業生產如農藥中的應用實例，引導學生從身邊司空見慣的事物中進行思考，啟發學生將材料表界面知識應用于生活實踐，從而激發學生的學習興趣。
（二）引用科研論文資料，豐富教學內容，幫助學生理解
現有教材的編寫一般偏重于強調知識系統的邏輯性，偏重理論教學和反映學科體系的基本原理，由于篇幅原因在培養學生應用能力、創新意識和探索精神方面的內容較少。而高等教育教學改革強調培養創新人才。因此在課堂教學中，根據所授課內容，適當引入一些科學研究文獻進行介紹和剖析，幫助學生培養研究型和探索型思維是創新教育理念的體現?？茖W研究文獻輔助教學在拓寬學生思維的同時也加深了學生對相關基礎理論知識的理解，達到了更深層次的教學效果。比如在無機非金屬材料表界面教學內容中，在介紹陶瓷三相結構，即玻璃相、晶相以及氣相三相結構時，以“高溫過濾支撐體用SiC基多孔陶瓷的制備與表征”[2]一文為例，以實際的掃描電鏡微觀結構圖片對燒結過程中粘結劑用量多少對陶瓷晶粒大小、氣孔大小以及玻璃相存在比例的影響進行了直接展示，并通過實際數據的介紹使學生充分理解陶瓷材料界面微觀結構特征對多孔陶瓷氣孔率、抗彎強度等主要性能具有直接的影響作用。這樣學生不僅了解到陶瓷材料存在三相結構，還充分認識到三相比例及微觀結構的復雜影響因素以及陶瓷材料相結構所決定的陶瓷復雜界面特征。而在介紹固—固—固三相晶界構型中講到“從能量角度考慮，彎曲晶界不穩定，如果溫度足夠高，彎曲的晶界會沿著曲率運動，使界面減小，通過消耗周圍的小晶粒使多邊形晶粒長大?！睍r，為了讓學生充分理解，除了在原理上從表面張力的角度進行解釋，還以“燒結溫度對碳化硅陶瓷力學性能的影響”[3]一文為例，以掃描電鏡微觀圖片展示了不同燒結溫度下SiC陶瓷的斷面形貌，學生可以直觀觀察到燒結溫度為2130℃時，晶粒細小，但孔隙較多，致密度不高；2190℃時，結構細密，晶粒尚未明顯增大；而2220℃時，晶粒開始長大，大小晶粒并存，致密度最好；繼續升高到2250℃，晶粒異常長，晶間疏松反而引起致密度下降。通過這一實例的展示，同學們不僅能夠更深的體會在高溫下，晶粒長大，即彎曲的晶界沿曲率運動使界面減小的過程，還了解到對于陶瓷來講，晶粒的大小要控制到比較合適的尺度，并非越大越好。從以上實例可以看到，對于教材中的一些結論，加以實際科研素材中的實例進行實物闡述，一方面激發了學生科學研究的興趣，另一方面可以加深學生對相關知識的理解和把握，達到學以致用的目的。
（三）適當的自學環節
人類知識的總量隨著社會的發展不斷增加。在知識激增、科學技術日新月異的今天，自學是人們適應不斷發展變化新生活的重要途徑。因此，培養學生的自學能力是大學教育的重要環節。對于教材中的少數章節，屬于常識性知識的介紹，涉及的內容以及相關原理相對簡單，若在課堂上花大量時間講解，因學生覺得太通俗易懂，可能會缺乏興趣和熱情。對于這樣的內容安排學生自學，一方面可以提高學生的學習主動性，同時也可以鍛煉他們的自學能力。比如在第10章“復合材料的界面”第三節中關于“高性能纖維表面處理”一節中，主要介紹了碳纖維和有機纖維的表面處理方法，包括表面清潔處理、表面氧化處理、表面涂層、表面沉積無機物、電聚合處理、低溫等離子處理以及表面接枝等七大類方法，每一類方法里面還有具體的分類。
（四）錄像教學
視頻資料以其直觀、信息量大，使學生獲得視角、聽覺、感覺、文字等全方位的刺激并提高學生的學習興趣為特點，能夠大幅提高教學效果與教學效率[4]。在本課程54學時的教學過程中，為了調劑學生的學習狀態，在部分內容中穿插使用了視頻資料。比如在講完聚合物的表面張力相關內容后，播放了一段對低表面能含氟聚合物的分子結構、特殊性能進行介紹的錄像，通過生動的錄像資料，使學生領會聚合物表面張力與其實際應用的緊密聯系。通過觀看錄像，寓學于樂，給學生營造了一種寬松、自由、的學習氛圍，調動了學生的學習氣氛。但是在錄像教學中，要遵循適度性原則，過于頻繁或者錄像時間太長，可能導致教學缺乏嚴肅性，使學生思想跑題。在本課程的學習中，總共使用了3次錄像教學，每次時間在10～15分鐘左右。
三、學生老師角色互換法
學生與老師之間進行角色互換是一種新穎的教學方法，它把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生，讓每個學生都融入課堂，主動參與到教學當中，每一個學生都有表現自己的機會，他們對知識的被動接受也就變為了主動吸收，不僅大大提高了教學效果，也實現了素質教育中以點帶面、全面合作型的學習方式[5]。比如本課程第8章“金屬材料的表面”中第5節為“金屬的表面改性”，而由于篇幅有限，在教材中主要針對“干式被覆方法”進行了介紹，雖然“濕式被覆方法”也是金屬表面改性處理方法中應用得比較多的一大類方法，但在教材中只是提及，沒有進行闡述。而恰好本院“材料化學”專業第6學期的“材料化學專業實驗課”中有三個實驗主要則針對金屬表面的濕式被覆改性方法進行體驗。因此考慮到對本課程內容的擴充以及對實驗課內容進行先修理論學習兩方面的需求，將這部分內容添加到教學設計中。
主要教學方法為老師先給出三個相關主題，分別為“鋁的陽極氧化”，“鋼鐵的磷化處理”以及“鋼鐵表面電鍍鋅”。然后將學生分成小組，5～6人為一組，為營造競爭的氣氛，每兩組分派同一個主題，相同主題的小組可以選擇不同側重點，要求同學們自己搞好分工協作，通過查閱圖書館資料，電子文獻資料等制作ppt。主要內容要求包括該方法的目的、原理、主要體系的特點分析，影響因素（前處理/電流密度/添加劑/后處理等）和影響規律以及整個技術的優缺點及發展前景。準備工作完成后各小組在指定的課堂時間進行講解，講解過程中要求每個成員都參與，每人講解一個小部分。在該方法實施的過程中老師的主要責任在于首先從講稿的寫作和PPT制作開始把關，在學生講解過程中進行糾錯和補充；講解完畢后教師針對學生的講解進行總結。這種教學方式中學生參與性的提高極大地提升了學生的積極性，同時也鍛煉和提高了學生的自學能力和表達能力，對學生利用各種資源獲取信息和知識的能力進行了初步培訓。
四、實踐性教學
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。然而在現有教學體系中，往往是實踐教學和理論教學體系完全分開。比如在本課程第11章“材料表面表征技術”的教學中，給學生介紹了顯微鏡和能譜技術等理論知識體系后，利用學?，F有資源，組織學生參觀了大型表面測試儀器，掃描探針顯微鏡、透射電子顯微鏡、XRD衍射儀等，通過相關儀器負責老師對現場儀器的組成介紹以及實際樣品的測試演示，促使學生把理論知識與實際操作相結合，可以更深刻體會材料表面微觀分析手段在材料研究中的重要意義，并了解主要測試方法的原理和適用性，為自己在以后的技術研究工作或者科學研究工作中正確使用這些儀器打下基礎。
五、結束語
多元化教學方法在材料表界面課程中的應用，是筆者在教學實踐的基礎上，針對材料化學專業學生知識結構的需求進行的新嘗試，通過教學實踐證明，多元化教學的教學效果明顯，大大提高學生學習的主觀能動性，學生學習興趣明顯增加。這種多元化教學方式已取得了一定的成效，但仍需完善，尤其在對學生的實踐能力和創新能力的培養方面，需要在今后的實踐教學中不斷探索和改進，以取得更好的效果。
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