前言：中文期刊網精心挑選了實驗室基本管理制度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
實驗室基本管理制度范文1
關鍵詞：高等學校；畢業設計；質量；管理
作者簡介：李夢娥（1982-），女，江蘇淮安人，南京郵電大學計算機學院，助理研究員。（江蘇 南京 210023）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0198-03
高等學校學生的畢業設計是實現本科培養目標的重要教學環節，一般安排在大學期間的最后學習階段。該階段，學生進一步受到科學研究方法、工程設計方法與實踐技能的基本訓練，并對大學期間所學知識進行全面總結與綜合運用，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而實現實踐能力、科學研究能力、創新能力與綜合素質的全面提升。畢業設計完成質量的好壞，對于培養擁有扎實的自然科學基礎和寬廣的專業知識，具有創新精神和工程實踐能力，以及跟蹤掌握該領域新理論、新知識、新技術的能力，系統地掌握計算機的知識與技能、有深厚通信背景的專業型高級工程技術人才，具有舉足輕重的作用。
一、畢業設計的一般環節
畢業設計是培養學生綜合運用所學知識處理實際問題的一個教學過程，也是學生在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，整個過程受畢業設計領導小組監管。根據高等教育和人才培養目標的要求，畢業設計的過程[1]一般包含命題，課題審核，選題，調劑，下達任務書，開題報告，中期檢查，外文譯文，撰寫報告，答辯資格審查，答辯。各個環節和教師、學生、答辯委員會、畢設領導小組之間的關系如圖1所示。
教師擬定課題，學院畢業設計領導小組審核課題。學生可以先選擇多個審核通過的課題，然后教師再選擇學生。如果雙向選擇不成功，由學院畢業設計領導小組調劑，保證每個學生都有課題做。課題落實后，指導教師收集資料，下達任務書給學生，學院畢業設計領導小組會檢查任務書情況。學生按照任務書要求完成開題報告，交與指導教師評閱。畢業設計進行到一半的時候，指導教師對學生畢業設計的完成情況進行中期檢查，學院畢業設計領導小組也會督查中期檢查的情況。外文翻譯作為畢業設計的一個內容，要求學生在中期檢查后完成，指導教師進行批閱。畢業設計完成后，學生撰寫論文，答辯委員會對學生進行答辯資格審查，資格審查通過后進入最后的答辯環節。
二、畢業設計的現狀
改革開放以來，特別是高校擴大招生規模以來，我國的高等教育穩步發展，根據2010年全國教育事業發展統計公報，全國各類高等教育總規模達到3105萬人，高等教育毛入學率達到26.5%，高等教育招生數和在校生規模的持續增加，使得我國的高等教育實現從精英教育向大眾化教育轉變，擴招帶來最直接的影響就是在校生數量擴大。過去，一位教師指導3～5名學生，現在，一位教師指導8～10名學生，有的文科專業甚至一位教師指導10～20名學生，學校一般要求畢設課題三年不重復，可想而知，指導教師有限的時間和精力花在這么多學生和課題上，每個學生可以得到教師多少的教導和管理？并且，擴招導致的就業難、考研大軍龐大等問題，使得畢業設計的質量自然難以得到保障。[2]
三、人性化管理
高等教育的目標不僅僅是完成知識的傳播和技能的培訓，它應當是對學生的全面培養，塑造“完整”的人。人性化管理是指基于人的利己假設、滿意假設、理性假設而實施的管理方式。[3]畢業設計的人性化管理應基于學生的自由，有自由才有選擇；基于學生的興趣，有興趣才有學習；基于學生的主動，有主動才有進步；基于學生的探究，有探究才有創新。
1.時間安排的人性化
目前畢業設計一般主要安排在第八學期，而第八學期學生需要奔波于找工作、為考研面試準備，即使部分學生找到工作，用人單位也會要求學生提前去單位實習然后才能簽約，還有少數學生在為出國做準備。所以，可以在第六個學期末的時候布置畢業設計的課題和任務，讓學生在第三個暑假和第七學期完成。[4]這次的畢業設計萬一沒有通過，第八學期仍然可以重修，節省了拿畢業證的時間，也可以更快地投入工作。
還有另外兩種設想：第六學期布置任務，畢業設計過程貫穿于第七學期、第八學期，總時間達到要求、論文達到標準，由本人提出申請，組織安排答辯；將畢業設計的訓練融入到大一至大三的整個學習過程，進入大四時，只需提交一遍論文即可。
2.選題的人性化
（1）學生確定自己的畢設題目。部分學生已經找到工作，進入企業提前實習，題目可以來源于企業的一些實際項目，或是解決與企業生產相關的問題；部分學生之前參加過ACM程序設計競賽、信息安全競賽、電子設計競賽等學科競賽，或者參與了大學生創新訓練計劃項目，可以繼續深入研究或拓展研究這些競賽或項目的課題；還有部分學生根據自己的興趣確定課題。
（2）教師確定課題。指導教師根據自己的研究方向、科研項目、工作安排等具體情況，提出畢業設計的題目、設計內容、技術要求、設計進度、參考資料、課題難易程度等等，學生根據自己的興趣愛好、學習狀況、從業需要、個人發展等方面，選擇適合自己的課題。這種雙向選擇的方式鍛煉了學生獨立思考、獨立工作和獨立解決問題的能力，激發學生的積極性、主動性、創造性。
3.輔導的人性化
指導教師輔導學生一般會采取面對面或者網上在線的形式。在輔導方法上指導教師應注重引導學生查閱資料、深入工程生產實踐，思考、歸納、比較、綜合與分析，獨立地解決問題，從而教會學生基本科學研究方法，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，遵循自然的、科學的人的培養規律。相反地，指導教師不應該在一開始布置給學生任務的時候，就將“道路”告訴學生，有的教師甚至幫助學生完成一部分畢設任務。教師應扮演引導者的角色，而不是命令者或代辦者的角色，“學生自由地學習、尊重教授的專門知識，這比一味順從教授的命令更可取”。[5]
4.學生管理的人性化
本科生到了大四階段，無非有三類學生：考研生、就業生、出國生三類，這三類學生有各自鮮明的特點。三類學生除因各自特點所需完成的任務外，主要就剩下畢業設計。如果站在學生的角度，大四階段的各種任務中，無論是考研生，還是就業生，或者出國生，畢業設計無疑都是排末位的，這是不爭的事實！畢業設計的實施不如順應形勢，分類而治。針對三類學生的特點統籌協調安排，比如可以將考研生的畢業設計放到第八學期，就業生的畢業設計采取校企合作的方式。
5.畢業設計成果形式的多樣化
復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授說：“對于文科專業，很難讓一個本科生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調查報告或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是這個過程對大學生來說非常有意義。”[6]俞教授的話說明論文不是本科生的重點要求，那么論文也不是畢業設計的唯一成果形式。藝術類畢業設計應強調作品；工科類畢業設計應強調理論和實踐的有機結合，可以是調查報告或者是作品；經濟類、文科類也可以是調查報告；醫學類應強調與臨床結合，可以是實際病例的治愈過程記錄。
四、制度化管理
“制度”是指約束和調整組織中各種行為和關系的規范體系，[7]制度化管理是以制度規范協調組織成員協作行為的一種管理思想，實現剛性管理。畢業設計的制度化管理主要表現在建立各種規章制度和促進機制。
1.建立完善的畢業設計教學質量監管的長效機制
畢業設計工作從選題到答辯歷時一個學期之多，很多學生是在實習崗位上完成畢業設計，每個環節、每個階段工作完成的好壞，都會影響到畢業設計的質量。必須加強對畢業設計指導教師的監督，建立指導教師的考核制度，實行責任制；加強對學生的監管，制定工作考勤、任務制度；加強對畢業設計過程的監控，制定嚴格、有序的畢業設計流程及檢查制度。比如，指導教師要定期對學生進行答疑和指導，檢查學生的工作進度，督促學生認真做好畢業設計（論文）過程記錄并進行檢查，填寫相關表格；限制指導教師所指導的學生人數，并規定指導教師對每位學生的指導時間不少于5小時；指導教師原則上不得出差，確因公出差，須報相關部門審批，出差前指導教師事先向學生布置好任務或委托他人代為指導；學生要態度端正，嚴格遵守考勤紀律，凡離開畢業設計地點超過2天以上，必須辦理請假手續，否則按曠課處理，凡隨機抽查3次不到者，評分降低一級，凡累計缺勤時間超過全過程1/3者，不能參加答辯，按不及格處理；在畢業設計的開題、中期檢查、答辯中，隨機安排第三方（學院督導組或學校督導組）抽查學生的完成情況、指導教師的指導情況。
2.建立多種畢業設計指導的形式
畢業設計與教師科研相結合。鼓勵并安排專業學術水平高、科研成果突出的年輕博士或教授指導本科畢業設計，讓學生能參與科研項目，進而了解科技發展的前沿，學習科學研究方法，激發自己的創新思維，培養對實踐與創新的濃厚興趣。
（1）校企雙導師制聯合指導畢業設計。[8]這種形式是工程教育改革和卓越工程師教育培養計劃的實施要求，也是能夠有效提高畢業設計質量的重要途徑。學校聘請工程實踐經驗豐富的產業界人士——企業和行業的專家，從選題到最后答辯，全面組織和指導學生的畢業設計，讓學生利用企業的設備、場地，參與實際工程項目，學習技術人員的技術經驗，學習企業的生產與管理方式，積極解決實際工作中的問題，培養動手能力和創新能力，了解專業現狀、國家經濟建設和社會發展的需求。校內的指導教師則負責畢業設計的規范化管理。
（2）畢業設計以團隊的形式進行。團隊畢業設計是指專業內學生三人以上（含）合作的團隊或跨專業學生三人以上（含）合作的團隊或跨學科學生三人以上（含人）合作的團隊，在二人以上（含）教師的指導下，作為一個有機聯系的整體，共同完成一個團隊課題，每個學生各自承擔團隊課題分解的一個子課題。團隊成員要有協作精神，應經常交流，獨立完成各自的子課題。這種形式與個體畢業設計不同，它構建了以指導教師為主、其他教師為輔的群體指導模式，學生可以涉足本專業或跨專業中較多領域，了解更多的信息，得到更多的意見和不同的看法，增強學生的學習興趣和團隊精神，提高畢業設計的質量。
3.建立有效的成績評價機制
考研、就業的壓力僅僅是導致畢設質量下降的一個表面原因，筆者認為深層次的原因是畢設成績評價結果對學生的考核影響。僅僅讓學生意識到畢設的重要性還不夠，應加強、完善畢設成績對考研、就業的影響，加強畢設成績對考研、就業的牽制，筆者所在學校要求考取本校研究生的學生畢設成績必須為良好，保送研究生畢設成績必須為優秀。
4.建立獎懲機制
制定對學生、對教師的獎勵政策，充分調動其積極性，促進高質量畢業設計的產生。設立專項基金，專門用于分層次獎勵課題質量高、設計有創新、報告撰寫水平高、答辯出色的優秀畢業設計或優秀團隊畢業設計，也用于獎勵指導出優秀畢業設計或優秀團隊畢業設計的優秀指導教師，同時頒發榮譽證書。
對于畢業設計質量較差的情況，要采取一定的措施。每屆畢業設計結束后，隨機抽查部分學生的畢業設計，不合格的責令整改，整改仍不合格應取消其畢業資格。
5.建立畢業設計信息管理系統
畢業設計是一項程序性很強的工作，什么時間做什么工作，做完什么工作再做什么工作，有明確的流程。畢業設計信息管理系統的設計[9]嚴格按照其流程，可以設置各個環節的時間節點，設置逾期無法上傳資料等功能，很大程度上可以督促指導教師和學生在相應的時間內完成相應的畢業設計工作，克服傳統模式下人工管理的時空問題、交互問題、過程監控問題、檢查問題以及資料的歸檔等問題，促進畢業設計工作的有序進行，提高畢業設計的管理水平，保障畢業設計的質量。
五、總結
畢業設計的制度化管理是管理的基礎，人性化管理是管理的另一種方式和途徑，促進制度化管理。[10]前者強調管理的剛性、強制性，后者強調管理的柔性、包容性。表面看起來兩者存在矛盾、沖突，實際上兩種管理方式相輔相成、協調統一，目的都是為了規范畢業設計教學，提高畢業設計質量，培養學生創新能力。在畢業設計的實踐管理中，協調兩種管理方式，針對不同的情況，綜合運用不同的方式，在一定程度上達到了促進畢業設計質量的效果。
本文從管理的角度，探討了改進的方式。然而，畢業設計質量逐漸走下坡路不僅僅是學生、教師、學校的重視度不高的問題，一定有其更深層次的原因，包括制度方面的、高等教育環境方面的?；蛘哒f態度不端正是表象，制度不合理是根源。杜絕表面因素，著力革新、解決深層次的根源問題，需要社會和政府的關注。
參考文獻：
[1]張新梅，陳國明.安全工程專業本科畢業設計的全過程質量控制[J].中國安全生產科學技術，2011，7（1）：112-115.
[2]汪強.本科畢業設計（論文）質量下降的原因及對策探討[J].山西財經大學學報，2012，34（1）：230-231.
[3]曹元坤.論“人性化管理”中的“人性”[J].當代財經，2006，
（10）：61-68.
[4]綦朝暉，綦小芹.半自主式畢業設計質量管理策略研究與實踐[J].教育與職業，2011，（21）：189-190.
[5]約翰·S·布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2002：115-116.
[6]楊卓娟，楊曉東.本科畢業設計（論文）存廢之辨析[J].黑龍江高教研究，2011，（9）：160-162.
[7]周燕，蘇雪梅，王楠.鄒議制度、制度權威與制度化管理[J].商業時代，2011，（22）：93-94.
[8]夏魯惠.高等學校畢業設計（論文）教學情況調研報告[J].高等理科教育，2004，（1）：46-48，52.
實驗室基本管理制度范文2
【關鍵詞】 實驗室；管理
文章編號：1004-7484（2013）-10-6003-02
實驗室作為各級疾病預防控制機構開展傳染病預防控制、處置各種突公共衛生事件的重要技術支撐，其檢驗能力和管理水平高低，直接影響疾病預防控制機構開展公共衛生服務的能力和效率。實驗室管理和建設工作既是校準實驗室管理中一項最系統、最基礎、最專業的工作，也是各級疾病預防控制機構日常業務和行政管理工作的重要組成部分。筆者依據《計量法》CNAS-CL01：2006《檢測和校準實驗室能力認可準則》和《疾病預防控制機構實驗室等級評審準則》的相關要求，結合我單位的實際工作情況，談談實驗室管理經驗。
1 組織與機構建設是前提
實驗室的高效運轉和效能的充分發揮，離不開一套強有力的組織機構保障體系。首先疾控機構的實驗室必須依法設立，并取得獨立的法人資格。實驗室必須經過國家計量認證部門認可，并取得合法的計量認證證書，才能向社會出據公正的實驗室檢測數據與報告，這是實驗室開展檢測工作的最基本前提。其次，疾控機構的法人必須是實驗室的負責人。第三、實驗室應成立部門齊全的管理組織，如質量管理部門、安全管理部門、文件控制管理部門、環境條件保障部門、質量控制管理部門、檢測報告管理部門、內審和管理性評審部門等等，并明確各部門的職責和人員，各部門和人員必須認真履行職責，只有這樣，才能保障實驗室日常檢測工作的有序開展和發揮實驗室的最佳效能。
2 制度建設是保證
疾病預防控制機構實驗室承擔多項技術支撐職能，它一方面為疾病預防控制機構開展各種傳染病預防控制工作和處置突發公共衛生事件服務，另一方面，又為衛生監督機構開展各種衛生執法服務提供技術支撐，所以，實驗室的各種硬軟件要求很高。因此實驗室必須建立規范的、涵蓋齊全的各項管理制度，具體包括：①實驗室質量管理制度。②崗位責任制度。③考勤制度。④獎懲制度。⑤科研教學管理制度。⑤專業技術人員管理制度。⑦實驗室安全管理制度。⑧事故分析報告制度。⑨信息管理制度。實驗室在健全上述九個最基本的制度同時，還必須加強制度的有效監督執行工作，各項管理制度應有詳細的執行記錄。只有全體實驗室工作人員養成一種以制度管人、以制度管事、以制度做事的良好工作習慣，才能保證實驗室的各項日常檢測工作有法可依、有彰可循。
3 儀器設備管理是關鍵
實驗室儀器設備配備的種類和標準，是反映一個實驗室檢測技術手段和日常實際檢測能力的重要評判指標。根據國家《省、地、縣疾病預防控制機構實驗室建設指導意見》的要求，各級疾病預防控制機構都按標準配備有A類（完成常規工作所需儀器設備）、B類（按照基本功能必須裝備的基本儀器設備）、C類（根據地域特點和工作需求應裝備的基本儀器設備）儀器，三類儀器設備數量眾多，檢測技術標準和檢測參數各異。筆者認為，儀器設備配置到位，只能反映實驗室儀器硬件要求到位，要想使配置的儀器設備真正發揮效益，儀器設備的管理和維護工作才是最關鍵的。實驗室儀器設備管理工作復雜而瑣碎，根據本單位長期以來的工作經驗，要想做好該項工作，一、實驗室必須建立規范的、種類齊全的檢測儀器設備固定資產臺帳。二、實驗室必須建立詳盡的儀器設備技術檔案資料，并按不同的種類和數量分類建檔，一臺一檔，便于查閱。三、根據GB/T27025-2008《檢測和校準實驗室能力的通用要求》，對屬于計量強制檢定的儀器設備，應及時送有資質的計量檢定機構進行檢定，取得合格的計量檢定證書，保證量值準確合法：對于實驗室內非強制性檢定的和校準證書沒有有效期規定的儀器設備，儀器設備管理員可結合實際檢測的要求、使用頻率、使用環境、檢測的參數和實驗室質量體系文件的要求，采用標準的校準方式，對校準結果給予確認。四、各類儀器設備必須建立詳盡的計量檢定和實驗室校準記錄資料檔案。五、儀器設備在有效檢定周期和實驗室校準期內，必須按標準的方法，對實驗室開展各類檢測工作的儀器設備進行期間核查工作，并對實驗室所有投入正常使用的儀器設備的期間核查、儀器維護和維修保養工作情況進行詳盡的文字資料記錄。六、對實驗室內所有的儀器設備一一建立詳細的身份標識卡，并按儀器的性能和技術標準，進行有效的狀態標識。
4 質量管理是核心
質量是疾控機構實驗室生存的基礎，實驗室質量控制管理工作，是疾病預防控制機構實驗室建設和管理工作的核心。加強實驗室質量控制管理是保證實驗室檢測數據結果準確、真實、有效和合法的最根本的保障性措施。如何做好實驗室質量控制管理工作，筆者認為，可從以下幾個方面進行，一、實驗室必須制定切實可行的質量方針和質量目標。二、實驗室必須建立完善的質量管理組織體系和有效的組織機構框圖，并以規范性文件形式明確關鍵崗位人員和及其職責。三、實驗室應建立包括其所有開展檢測工作涉及領域的具體質量管理體系，并使管理體系文件化，該項工作具體為：編制運行有效的實驗室《質量管理手冊》、《程序文件》、《儀器設備作業指導書》和質量記錄。并對上述體系文件進行有效控制。四、根據實驗室每年制定的管理性評審計劃，切實加強實驗室質量管理體系的管理性評審工作，對管理性評審中發現的問題及時進行有效的改進和跟蹤驗證，并對整個管理性評審工作形成規范的文字記錄，出據書面形式的管理性評審報告。五、根據實驗室每年制定的質量管理體系內審計劃，實驗室每年必須進行二次以上的質量管理體系內審工作，對質量體系內審中發現的不符合項，及時有效地明確相關部門和具體的人員認真落實整改，并做好詳盡的內審工作記錄，以書面的形式形成標準的實驗室內審工作報告。六、聘請實驗室質量技術監督員對實驗室日常檢測工作進行監督，并詳盡記錄日常檢測工作監督工作情況。七、制訂詳盡的實驗室室內和室間質量控制計劃與方案，認真開展實驗室室內和室間質量控制工作，并做好詳盡的實驗室室內和室間質量控制記錄。八、實驗室必須選用國家規定的標準的方法和技術標準進行具體參數的檢測。九、制訂實驗室樣品采集、運輸、接收、保存、處理的規范性管理程序文件，保證樣品檢測工作質量。十、規范建立實驗室檢驗報告編制、發放、審核、簽發、保存和各種實驗室檢測原始記錄的程序文件，保證實驗室所出據檢測結果與報告的科學性、準確性和公正性。
5 安全管理是要點
疾病預防控制機構實驗室由于其特殊的功能，很多常規檢測項目為傳染性很強的高致病性病原微生物和化學毒理學指標，這些病原學和化學毒物因子都會對人的生命健康構成潛在的威脅。依據國務院《病原微生物實驗室生物安全管理條理》和《實驗室生物安全通用要求》GB19489-2008等法律法規，疾病預防控制機構實驗室必須加強安全管理。要想做好實驗室安全管理工作，可從以下幾個方面進行。一、疾病預防控制機構必須以文件的形式成立實驗室安全管理委員會，并明確實驗室安全管理責任人和職責。二、制訂詳細的實驗室安全管理制度，并以程序文件的形式規定到實驗室質量管理體系中。三、按標準，加強實驗室生物安全設施的設計、建設和管理，加強生物安全實驗室工作人員的準入、上崗和生物安全知識培訓工作。四、切實加強實驗室病原微生物樣本、參考菌株、毒株和劇毒化學品的管理，防止實驗室安全事故的發生。五、嚴格按《實驗室生物安全通用要求》，加強實驗室生物廢棄物和化學廢棄物的安全處理工作，并詳細記錄規范處理過程。六、制訂嚴格的實驗室職業暴露管理制度、工作程序和處理程序，保護實驗室工作人員的身體健康。七、實驗室配備專門的安全管理人員，安全管理人員必須掌握實驗室生物安全、防火、防盜和計算機安全知識，并對實驗室日常安全情況進行規范的檢查，對安全檢查情況予以詳盡的文字記錄。
6 績效管理是目標
疾病預防控制機構實驗室檢測能力、科研能力、客戶服務水平，是實驗室履行其職能的具體體現。實驗室的工作績效可以從工作量、檢驗項目數量、服務客戶水平、實驗室科研能力、實驗室工作人員發表著作和論文情況、實驗室科研教學情況具體來評判。疾病預防控制機構必須加強實驗室績效管理和評估工作，不斷優化實驗室專業人才隊伍建設。實驗室應該不斷拓展檢測服務領域，增加檢驗項目數量，積極從事疾病預防控制實驗檢測科學研究，最大限度地滿足客戶需求。鼓勵實驗室工作人員多發表科研專著和科研論文，實驗室多出科研成果，只有這樣，才能最佳發揮實驗室的重要技術支撐實力，才能更好的為疾病預防控制機構開展對各種傳染病監測預警、處置突發疫情和處置各種突發公共衛生事件工作服務。
疾病預防控制機構實驗室管理工作是一門專業性、知識性、綜合性和藝術性很強的具體工作，涉及到疾病預防控制工作的方方面面，只有不斷研究它的特殊性、科學性、系統性和專業性，才能更好地開展疾病預防控制機構實驗室管理工作。
參考文獻
[1] CNAS-CL01：2006《檢測和校準實驗室能力認可準則》.
實驗室基本管理制度范文3
(1)教學資源配置不合理
首先，教學儀器和設備購買滿足不了實際教學的要求，很多儀器和設備是為以前的教學購買的，新的儀器和設備很少購買。但由于經濟管理學科的發展越來越快，教學實驗也日新月異，與之配套的儀器和設備更新也很快。因此，很多時候老師和學生面臨著老儀器不能用，要用的新的儀器和設備卻沒有的尷尬。于是，很多老儀器和設備被閑置浪費，而且老師和學生沒有達到教學實驗的要求。其次，教學軟件引進不到位，在如今的教學中，好的教學軟件可以達到極佳的教學效果。但好的教學軟件通常意味著高的購買價格和后期的維護費用，比一般的軟件高出許多費用。很多經濟管理實驗室的購買人員出于經濟效益的考慮，往往舍棄了好的教學軟件，而購買了一般的教學軟件用于教學。因而導致了很多老師和學生在實驗時沒有達到較好的教學效果，不利于經濟管理實驗室的教學實驗水平的提高。其三，教學資源共享水平不高。不同高校的經濟管理實驗室的教學資源各有特色，有各自的優勢。這些優勢的教學資源不僅能滿足自身的實驗室的實驗教學的要求，而且一定程度上可以提供給其他經濟管理實驗室的老師和學生使用。如果不同高校的經濟管理實驗室都開放自己的優勢教學資源給其他高校的經濟管理實驗室共享，可以在很低的成本下促進我國整體經濟管理實驗室教學實驗水平的提高。但實際情況是，很多高校的經濟管理實驗室出于狹隘的保護主義的思想，或是出于管理成本的提升和安全威脅的考慮，限制了優勢教學資源的共享，這樣就不利于我國高校的經濟管理實驗室的教學實驗水平的提升。
(2)科研創新能力不夠
第一，專職科研人員較少，很多經濟管理實驗室的科研人員是在職的高校教學老師，這些教學老師本身就有繁重的教學任務，對于科研往往力不從心。因此很多高校的科研人員不夠，導致基本的科研工作都無法正常開展，更不要說更高水平的科研創新工作了。第二，科研課題沒有創新性。科研創新需要付出比一般的科研多得多的努力，要一直關注最新的研究動態，在研究過程中要有許多不同尋常的科研見解，這樣就要求經濟管理實驗室的研究人員具有很大能力和勇氣選擇具有科研創新性的課題?？涩F實情況下，很多高校研究人員科研素質不足，他們往往沒有緊跟國際科研的最新研究動態。而且科研人員擔心科研創新課題研究失敗的風險大，付出與回報不成正比。因而通常研究課題選擇在容易出研究成果，但往往科研創新性不夠的研究領域進行研究，因此導致高校經濟管理實驗室科研課題不具有創新性。第三，科研創新氛圍不夠濃烈，很多高校把他們的經濟管理實驗室定義為按部就班完成經濟管理實驗的場所，對科研創新不重視，沒有鼓勵科研創新的氛圍。由于這種思想的主導，很多高校的經濟管理實驗室沒有形成強有力的科研創新的支持政策。在很多高校的經濟管理實驗室的工作人員眼中，覺得科研創新是一種費力不討好的事情，是自尋麻煩，沒有多大意義。因此，很少有人愿意去科研創新，這樣就很難形成濃烈的科研創新氛圍。
(3)管理制度落后
首先，很多高校的經濟管理實驗室管理制度執行不嚴格，多數制度形同虛設。在多數經濟管理實驗室的工作人員眼中，個人利益高于實驗室利益，現象普遍存在。但這些違反了管理制度的現象很少得到制止。因為很多工作人員覺得自己或他人侵蝕實驗室利益是在侵蝕國家利益，而不是侵蝕某個人的利益，因而沒有某個人能夠代表國家對這些侵犯國家利益的行為進行懲罰，很多人對這種違反管理制度的行為熟視無睹，沒有制裁措施。而且，中國是人情社會，很多人心中有著情大于法的思想，得饒人處且饒人，因而也導致管理制度執行不嚴格。其二，很多管理制度不適應時代的發展。多數高校的經濟管理實驗室的管理制度是依據多年前的實際情況制定的，但經過多年的發展，許多高校的經濟管理實驗室的內部環境和外部環境已經發生了巨大的變化，但管理制度卻沒有與時俱進的進行修改，這樣就對經濟管理實驗室的發展形成了阻礙。比如現在學術交流很多，人才流動頻繁，需要經濟管理實驗室的人事管理制度靈活一點，這樣才能留住優秀人才，但很多經濟管理實驗室的人事管理制度很死板，人才引進的審批制度苛刻而復雜，不利于人才的引進，不利于高校經濟管理實驗室的發展。諸如此類的問題很多，都是由于管理制度不適應時代的發展造成的。
二、解決我國高校經濟管理實驗室存在的問題的對策
(1)解決教學資源配置不合理的對策
第一，對于教學儀器和設備要根據教學實際情況進行更新，置換和報廢。一些已經過了使用年限的教學儀器和設備要及時清理，不要超期使用，防止發生安全事故。一些還在使用年限內的舊的教學儀器和設備，如果不適應當前教學和實驗的要求，且預計以后也不會使用的，要通過一定手段以合理價格處理掉，以節約保管費用和獲得經濟效益。對于現今和以后教學要求所必需且經濟管理實驗室沒有的儀器和設備，要及時購買，以滿足教學實驗的要求。如果資金比較緊張，缺乏資金購買新的儀器和設備時，可通過經濟管理實驗室內部資金的統籌協調出必要資金，或從經濟管理實驗室外部渠道融資，比如銀行貸款等方式融取資金。第二，要從長遠利益出發考慮購買高配置的教學軟件。高配置的教學軟件性能好，后期維護方便，有利于實現較高的教學和實驗效果和減少教學和實驗故障。雖然前期購買費用較高，可能會讓經濟管理實驗室的采購人員從價格上感覺到昂貴，但一分錢一分貨，高配置的教學軟件性能好。從性價比的角度考慮，高配置的教學軟件大于低配置的教學軟件，其實是給經濟管理實驗室創造了更多的經濟效益。第三，要大力提高各高校經濟管理實驗室的教學資源共享水平。優質的經濟管理實驗室的教學資源是稀缺資源，不可浪費。各高校的經濟管理實驗室共享教學資源的獲得的效益遠大于增加的行政管理成本。要克服肥水不流外人田的狹隘的競爭心理，合作共贏才能得到更多利益。因此，各高校經濟管理實驗室要建立合作機制，要在滿足自身教學和實驗的情況下，相互開放各自多余的教學資源給其他經濟管理實驗室共享，這樣就可以充分利用各高校經濟管理實驗室的多余的教學資源，提高整體的教學資源的利用率，增強了整體的經濟效益。
(2)解決科研創新不夠問題的對策
首先，要保證經濟管理實驗室有必要數量的科研人員。科研人員是科研創新之本，有充足的科研人員才能保證經濟管理實驗室的各項科研工作正常開展，才有可能有科研創新成果的出現。很多高校的經濟管理實驗室可以建立專門的內部科研人員培養體系，通過自身人才培養系統訓練出合格的科研人員。也可以與外部的科研機構合作，通過委托培養或聯合培養的方式培訓出合格的科研人員。當然，也可建立專門的外部科研人才引進體制，用優厚的待遇吸引外部的科研精英。其次，要鼓勵和支持科研人員進行科研創新課題的研究?？蒲袆撔率墙洕芾韺嶒炇野l展的根本，各高校的經濟管理實驗室要把支持科研人員進行科研創新課題的研究工作做為各項工作的重中之重。要保證科研創新課題的研究工作有足夠的人力、物力、財力，使從事科研創新課題研究工作的科研人員沒有后顧之憂。要對進行科研創新課題研究工作的科研人員實行適當的獎勵和激勵政策，促使科研人員有足夠動力去獲得科研創新課題的研究成果。最后，要大力弘揚經濟管理實驗室進行科研創新的氣氛。要把經濟管理實驗室定位為科研創新的單位。要建立全方位的科研創新的體系。在經濟管理實驗室內部，要經常組織科研人員進行科研創新課題的探討，鼓勵資深科研人員進行科研創新實踐的經驗分享，支持所有科研人員提出新的科研研究思想，集思廣益，形成科研創新全體總動員的優良氛圍。另外，要從經濟管理實驗室外部邀請一些資深的科研專家傳授先進的科研創新經驗，形成兼容并包的科研創新的氛圍。
(3)解決管理制度落后問題的對策
實驗室基本管理制度范文4
關鍵詞:醫學實驗室;安全文化;安全管理
1醫學實驗室安全文化建設的內涵
針對當前高校實驗室安全管理面臨的包括安全防范意識不足,管理制度落實不到位,實驗耗材及廢棄物管理有待加強,基礎建設投入有待提高[2]等問題,諸多文章都給出了各種各樣的解決良策;探究實驗室安全管理的長效機制建設,還必須在實驗室安全文化建設方面下功夫.醫學實驗室是因其獨有的專業性而存在的實驗場所,其實驗內容及實驗方法復雜多樣,涉及安全隱患較多,安全管理難度大[3],因此醫學實驗室安全文化也因之具有不同的特色.在醫學實驗室活動中要充分考慮人的因素,參與者要由被動管理轉換成主動遵守,才能達到保護人身財產安全、保障校園安全、保護環境安全的效果,也正因為如此,醫學實驗室安全文化建設成為探索高等醫學院校安全管理工作可持續發展的有效途徑.
2醫學實驗室安全文化建設的基礎
2．1具有基本的實驗室設備設施
加強實驗室安全設施、基本安全裝備的建設和投入,是作為實驗室安全文化建設的硬件保障[4].應充分利用國家對高等學校建設提供的大量資源支持,加強實驗室安全硬件條件建設.在實驗室設計時,合理劃分區域,并根據國家相關安全標準合理布局設計實驗室內的儀器設備布局.設備方面要做到定期核查、調試、維修等,及時發現問題及時解決;及時淘汰達到報廢年限和存在安全隱患的儀器設備、并可每年通過項目申報和專業建設等途徑及時更換和補充實驗室所需設備,保證實驗過程的安全性和先進性.
2．2具備基本的實驗室管理隊伍
安全管理團隊建設首先要構建“學校、學院、實驗室”三級安全管理組織構架[5G6].醫學實驗室安全風險涉及面廣而復雜,一旦發生安全事故后果嚴重,所以對安全問題必須由上至下人人重視.無論是專職還是兼職,職責要劃分清晰.在管理的每個階段、每個環節逐級簽訂安全管理責任書,有效傳達責任壓力和管理意圖,做到“誰管理誰負責,誰使用誰負責”,強化責任擔當.其次就是發揮團隊優勢,資源共享、合作促進,提高效率.
2．3具有基本的實驗室安全管理制度體系
安全管理制度是協調生產關系、規范組織和個體行為的各項法規和制度.建立嚴謹合理、層次清晰的實驗室安全管理制度體系,可以為實驗室安全文化建設提供有力的制度保障,使踐行工作有章可循.
3醫學實驗室文化建設的主要內容
3．1充分了解師生實驗者的實際需求
人的因素對于安全來講是最重要的,安全運行離不開人的安全素質,許多安全事故都是源于安全知識的缺乏,同時也有專業技能知識的不足.只有了解實驗室相關人員的基本情況和實際需求,才能做好分析預測、制定對應的應對處置預案措施.
3．2從預防為主角度制定安全文化建設措施
我國的多部法律中,將預防為主作為安全工作的基本原則.醫學實驗室安全從預防事故的角度出發,可以確保實驗室與實驗人員的安全,及時消除安全隱患,避免對人和環境的傷害.
3．2．1提升管理隊伍的素質和認識水平
醫學實驗室在實際工作中,會涉及到大量特種設備比如真空泵、培養箱、蒸汽發生裝置、超低溫冰箱、離心機等專用儀器設備,還會涉及到各種不同危險程度的耗材,包括危險化學品、病原微生物、實驗動植物、放射性同位素等.管理和使用不當均會造成安全事故,對人身和環境造成不同程度的傷害.近年來國家對危險物品及設備的管理要求越來越嚴格[7],對實驗室安全管理相關人員的職業素質要求必然也越來越高.有效提升管理隊伍的素質和對安全潛在危險因素的敏感度、辨識度、預測能力成為保障實驗室安全的必然要求.
3．2．2建立安全教育體系
(1)開展多種形式的安全教育.利用文字、圖像、語音、視頻等形式進行安全常識和各種相關知識的教育,建立起全鏈條的醫學實驗室安全知識教育體系,形式上可以是安全手冊、安全刊物、網上安全信息與常識、多媒體網絡課件、培訓課程等[8],內容可以包括醫學實驗室的環境安全建設規范、實驗室各項實驗操作安全注意事項警示、各種實驗用品的潛在危險提示、實驗室廢棄物及醫療垃圾的分類處理、實驗室安全應急處置措施等,使進入實驗室的人員做到進入實驗室前心中有數,進入實驗室后則思路清晰、行為規范.(2)開展實用、有效的安全教育培訓.利用大眾廣泛熟悉的、已經和我們的生活密不可分的微信平臺等多媒體技術,建立實驗室安全教育系統,并建立實驗室安全管理工作群,廣泛開展入校、入院、入室安全教育.根據醫學實驗室的特點,開展有序的培訓教育.尤其是加強實驗室安全事故的針對性教育培訓,形式上可以采取知識競賽、安全演習、宣傳展板、安全小游戲等方式.國家規定有特殊要求的專業培訓應由有資質的專門機構組織進行,例如輻射安全培訓.
3．2．3建立嚴格的安全準入制度
醫學實驗室不僅具有一般實驗室安全工作的特點,還具有其特殊性,如有危險化學品、實驗動物、生物化學及放射性廢棄物等.因此必須建立實驗室安全準入制度,才能讓師生認真對待實驗室安全管理工作,提升安全意識[9].在條件允許的情況下,可以使用便捷的多媒體技術建立安全學習考試系統,開設實驗室安全教育通識課程[10].師生是實驗室工作、學習的主體,也是實驗室安全管理的直接受益者,明確準入原則,實施有效的教育培訓措施,比發生事故后的懲處有更大價值.
3．3建立實驗室安全評價體系
實驗室安全評價體系是對實驗室進行的安全風險評價,為制訂防范措施、實施安全管理決策提供有實踐價值的數據和信息,并在一定程度上實現對實驗室管理工作的指導,對科學規范管理起到導向作用,是一個綜合的評價系統[11].沒有規矩,不成方圓.實驗室安全建設發展到今天,已經有了許多寶貴的經驗和沉痛的教訓,一線工作者以及各種行業專家都有或多或少的歸納.只要善于發現和總結,就可以建立符合自身行業、專業特點的安全評價標準.只有遵循一定的標準進行工作實踐,才能讓基礎工作有扎實的積累和沉淀,從而持續產生較好的效果;也只有建立了評價體系,才能有效地開展不同范圍的自查、檢查與交流,以檢查促建設,以交流促提高,還可以通過“請進來、走出去”的方式在更開闊的視野中拓寬思路,進一步提升工作水平.
實驗室基本管理制度范文5
近幾年，計算機科學技術發展迅猛，對高校計算機教學帶來了嚴峻考驗[1]。教師只有不斷強化實踐教學觀念，才能促使計算機教學適應信息時代的發展[2]。高校針對計算機建立實驗室是當今信息時代和實踐教學的必然要求，學生可以借助實驗室獲得豐富的信息資源，教師也可以通過實驗室提高教學效率，豐富教學內容。實驗室面臨的問題及加強管理、維護的建議是本文研究的重點。
1 實驗室面臨的問題及分析
實驗室主要面臨環境較差、系統問題處理不及時、病毒侵害嚴重、硬件破壞和管理力度不足五點問題。
環境較差。由于每天進入實驗室的學生人數較多，計算機使用較為頻繁，導致實驗室產生較大的環境壓力。室內空調的運行易產生靜電，使實驗室環境出現干燥，造成計算機故障。學生對實驗室內垃圾清理、打掃不及時，導致環境質量變差，大量灰塵在實驗室內積累，一旦進入計算機內，會造成機器損壞、電路板出現老化等。
系統問題處理不及時。實驗室內的計算機在長期、高頻率的使用過程中，易產生很多系統問題。教師缺乏對故障機器的及時維修，導致系統問題得不到有效解決，甚至誘發其他問題。發生故障后，教師往往安排學生更換機器，從而延誤了處理系統問題的最佳時機。
病毒侵害嚴重。與個人電腦相比，實驗室內的計算機使用人員流動性較大，人員不固定，更易遭到病毒侵害。每位使用計算機的學生都有不同的使用目的和需要，大都自帶各類存儲設備，如U盤、MP4、MP5、移動硬盤等，在下載、存儲資料的過程中，易出現病毒侵害，對計算機的安全造成嚴重威脅。計算機一旦感染病毒，會造成反應時間延長，速度變慢，甚至出現系統癱瘓、網絡癱瘓、死機等嚴重問題，對教學造成一定影響。
硬件破壞。硬件破壞的原因包括人為因素和質量因素兩方面。人為因素多是指學生在日常使用過程中造成的。很多學生操作機器時不規范，存在不正確開機、關機，用力敲擊鍵盤等錯誤行為，沒有注意保護計算機，鍵盤浸水現象經常發生，從而造成硬件破壞。質量因素是指計算機本身質量存在問題，從而造成硬件破壞。
管理力度不足。管理人員沒有重視對實驗室的管理、維護，缺乏日常管理制度。實驗室內有大量電線、插頭等，管理人員缺乏對電線、插頭的全面管理，產生較大的火災隱患。實驗室內還缺乏嚴格的懲治制度，出現較多鼠標丟失、鍵盤丟失等現象。
2 加強管理和維護的建議
結合以上對實驗室面臨問題的分析，以下從建立健全管理制度、增強管理人員綜合素質、日常維護、軟件維護和硬件維護五方面提出加強管理、維護的建議。
2.1 建立健全管理制度
管理人員必須重視對計算機實驗室的日常管理、維護，結合實驗室現狀建立健全管理制度，并保證管理制度的合理性、可執行性。在管理制度中明確規定學生進入實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規章制度，未經管理人員許可，不得隨意更改計算機系統的軟、硬件配置；不得移動、更改、刪除計算機系統的文件以及他人的文件；不得隨意安裝計算機軟件。使用互聯網時，要嚴格遵守國家及學校關于上網的有關規定。遵守課堂紀律，聽從老師安排，室內不得大聲喧嘩，不得隨意調換座位；保持室內衛生，嚴禁攜帶食品進入實驗室，不得亂丟雜物紙屑；課程結束后，要協助老師及時整理好設備和桌椅，保持室內的整潔，并關閉所有設備的電源，關好門窗，在確認沒有安全隱患后方可離開。
2.2 增強管理人員綜合素質
管理人員必須具備較強的職業責任心，具備較強的管理能力和維修能力。在實驗室使用前，管理人員應當對每臺計算機進行仔細檢查，包括正常開啟、安全用電等，對于存在安全隱患、故障的機器應及時維修，不能維修的機器應及時上報給有關部門。學校應當定期加強對管理人員的培訓，增強管理人員的綜合素質，提高管理能力和維修能力?？梢酝ㄟ^引進來、走出去的形式全面提高管理人員的綜合素質，引進來是指邀請本地計算機管理方面的專家來校園內開展講座，向教師、學生講解計算機正確操作方法及正確管理方法；走出去是指選派管理人員去其他學校實驗室內進行參觀、學習，引進先進的管理形式及制度。
2.3 日常維護
管理人員必須熟悉所負責實驗室設備的工作原理，基本結構、操作規程及環境設施。督促任課老師填寫好實驗室登計本，填寫的內容包括每次上課的班級、班級人數、使用時間、課程安排內容及設備基本狀況等，管理人員對各類技術資料及登統計本要及時歸檔。除此之外，要做好安全消防工作，防范消防事故，每間實驗室都要配備消防器材，并放置在明顯、便于取拿的位置，管理人員要學習消防知識，熟悉安全措施和消防器材使用方法，室內禁上吸煙，禁止超負荷用電，不得亂拉、亂接臨時電纜。
2.4 軟件維護
實驗室軟件維護方面，可以選擇各品牌電腦自帶的保護系統及網絡克隆軟件，如聯想保護系統、方正保護系統等，能很方便的對實驗室電腦的軟件進行更新與維護，及操作系統的保護為實驗室管理人員帶來了很多的幫助。安裝最新的殺毒軟件，它具有預防病毒、控制病毒傳播的功能。
2.5 硬件維護
管理人員必須加強對計算機硬件的日常維護。定期對計算機顯示卡、內存條、接線、插口處、網線連接處等進行檢查，防止出現顯示卡、內存條接觸不良，接線、插口處、網線連接處松動情況。定期對計算機主機箱、屏幕，交換機及機柜等進行清潔，清潔主機箱時可以選擇吸塵器、毛刷等工具。
實驗室基本管理制度范文6
關鍵詞：實驗室 開放 制約 對策
一、引言
隨著社會對人才要求的提高，職業學校實驗室不僅承擔傳統實驗教學任務，更是培養學生嚴謹思維方式、發明創造意識和科學工作態度的重要場所，因此實驗教學和實驗室建設已經成為評價一所學校教學質量的重要標準之一。為此，各職業學校為了達到“合理利用實驗室資源，提高實驗教學效果”的目的，都積極探索實驗室開放的新路，隨之而來的問題也不少。筆者從實驗室開放的概念著手，分析制約實驗室開放的因素并找出對策。
二、實驗室開放的含義
職業學校實驗室開放可以從對象上分為面向學校學生的開放、面向本單位的開放及面向校外的開放；從職能上可以分為教學上的開放、科研上的開放和社會服務上的開放等。
對于實驗教學而言，實驗室開放就是為學生提供自主學習環境。因此，從實驗教學的角度看，完全意義上的實驗室開放應該包括三個方面的內容：教學時間的開放、教學內容的開放和教學環境的開放。教學時間的開放指學生不僅可以隨時到實驗室做實驗，而且實驗不受計劃學時的限制，完全根據學習需要而定。實驗的隨機性學習需求與實驗室管理的計劃性要求必定存在沖突，為了解決這一問題，實驗室必須采取一定的措施來加以協調，實行開放預約制度是廣泛采用的有效方法。教學內容的開放指學習內容可以適當突破教學計劃的限制，考慮學生自主學習的需求。
本文論述的內容主要針對實驗室面向教學開放的情況。
三、制約職業學校實驗室開放的主要因素
1.實驗室設備陳舊，先進教學儀器缺失
傳統的實驗課是按照理論課程設置，把實驗課當作理論課的附屬物，實驗類型也以演示性、驗證性為主。實驗項目寫進教學大綱，所有學生年復一年地重復同樣的實驗。正因為如此，實驗設備破舊不堪、實驗儀器設備落后等現象大量存在于各學校的實驗室中。實驗室開放后，學生可以根據自己的學習情況和興趣愛好自主地選擇或者設計實驗項目，實驗類型也從傳統的演示性、驗證性實驗，過渡到綜合性、設計性實驗。實驗項目和實驗類型的變化決定了陳舊的設備和落后的儀器必定不能滿足要求。不僅如此，實驗室開放之后，創新性實驗項目的增加、實驗儀器設備損壞率的增加，也對實驗儀器有一定程度的要求。
2.資金渠道單一，開放資金缺乏
不管是開放性實驗項目、開放實驗室建設，還是對科技創新、技能競賽和學生參與科研項目的開放都是需要專門資金支持的。學校實驗室建設主要靠行政撥款來建設，目前許多學校資金緊張，沒有設立專門的開放基金，致使實驗室開放流于形式，沒有起到實質性改善教學的作用。概括起來，資金的缺乏對實驗室開放的制約主要體現在以下幾個方面：①制約儀器設備的改進更新。②制約教學實驗項目的更新。實驗教學不同于理論教學，新項目的開設需要前期大量的勘察和試驗過程，在這個過程中如果沒有資金的支持，那么材料費、機械改良費用及試驗方案的制訂等都受到極大程度的制約。③制約學生科技活動。學生科技活動包括學科競賽、實踐創新和學生參與教師科研等方面的內容。除了學生參加教師科研不需要專門的經費支持（可利用教師科研經費），其他都需要專門經費支持。
3.實驗師資隊伍薄弱，整體素質不高
實驗室開放對人才的需求和傳統的實驗教學有極大的不同。首先，是對實驗教師人數的需求大大增加。傳統的實驗課程是安排在課程內部，實驗由理論課程教師兼任，基本上沒有專任的實驗教師，實驗室只有少數實驗員，做些實驗室基礎管理工作和實驗準備工作。實驗室開放之后，實驗時間不再由學校教務處安排，而由學生安排，理論課教師也不能完全兼顧理論課程和實驗課程了。其次，對實驗教師的專業素質提出了更高的要求。實驗室開放之后，實驗數目和實驗內容都有較大的變化，特別是綜合性、設計性實驗的增多對教師專業知識和專業技能提出了更高的要求，特別是一些創新性項目需要理論和實踐水平都很高的教師才能指導，原來的教師隊伍如果不經過繼續學習可能難以勝任。
4.管理制度不完善，激勵措施缺乏。
實驗室開放是一種新的管理模式，涉及教師和學生等實驗主體，實驗內容、類型和方法的改革，實驗儀器的更新，獎勵機制的建立等管理問題。如果沒有一整套與之相適應的管理制度和有效的激勵，實驗室開放工作將會是一句空話。具體而言，制度對開放工作的影響體現在幾個方面：首先，考核制度的缺失制約學生實驗的效果。開放之后，學生隨時做實驗，沒有統一的實驗內容和標準，同學之間的比較性減小，許多厭學的學生就挑選最基本的實驗做或者跟著同學一起蒙混過關。其次，激勵機制的缺乏不能調動教師學生的開放的積極性。再次，學生實驗管理制度、儀器設備管理制度和考核等制度的不完善也從一定程度上制約了實驗室開放工作的開展。
四、實驗室開放工作的對策
1.正確確定實驗室開放工作目標
結合創新型國家建設目標和國家中長期科技發展戰略，正確確定學校實驗室開放工作的工作目標。結合我校的實踐，實驗室開放工作目標可以確定為：通過整合資源，強化共享功能，完善管理制度，樹立服務理念，經過3~5年的努力，基本建成擁有高素質實驗師資隊伍、先進儀器設備、資金來源豐富和管理制度完善的開放型實驗室管理體系，實現基礎實驗的全面開放，專業實驗的部分開放和創新實驗的重點開放。
2.拓寬資金來源渠道，優化實驗儀器設備
為不斷提高實驗教學水平和學生的興趣，根據實際情況須不斷優化實驗項目。一方面要求學校應加大實驗教學經費的投入，購買一些新的、先進的儀器設備，使學生及時了解世界尖端科學技術的發展狀況。另一方面，要充分發揮實驗教學人員的積極性和創造性，通過自制和改進的辦法，對那些陳舊的實驗設備進行改造完善，使其重新發揮作用。在自制或改造儀器設備的過程中，還可以邀請有興趣的學生一起完成，這樣不僅能提高效率，還能培養學生的創新能力和實踐經驗。同時還可以通過與企業共建實驗室、合作項目等方法取得資金，購置新設備。在優化實驗資源配置方面，學校要避免重復建設，充分利用“資源共享，優勢互補”的方法，提高實驗儀器設備的利用率，使其在使用年限內發揮最大的效用。
3.建設專業技術隊伍，提高實驗教師整體素質
實踐表明，高度重視實驗教師素質，堅持以人為本，建設一支素質高、技術硬的專業隊伍是職業學校實驗室開放工作的基本保證。職業學校應該結合實驗教學和實驗室管理，采取積極措施，加快實驗師資隊伍的建設。首先，建設高水平的校級實驗室管理體制。實驗室管理體制包括實驗室建設、實驗室管理、實驗教學管理等多個層面的內容，它們之間應該協調一致，相互促進。其次，實行全員聘任制度。明確技術崗位職責，量化崗位工作指標，實行聘任制，建立良好的人才流動機制。在條件允許的情況下，結合學科建設需要，鼓勵和吸引一批熟悉業務、技術能力強的理論課教師參與到實驗指導工作中來。再次，加強人員培養、培訓制度。對學歷低、理論水平低的實驗教師，鼓勵其通過在職讀書的形式提高其學歷和理論水平；結合儀器設備使用功能和學科專業技能的要求，采取多種形式開展專業技術培訓活動，形成技術管理人員不斷提升業務水平、終生學習的長效制度。
4．建立績效評估體系，完善獎懲制度
實驗室開放的主要目的是提高實驗資源利用效率，為學生創新能力和實踐能力的培養創造良好的條件，因此，實驗室開放績效評估體系應該包括以下幾個方面的內容：①儀器設備利用率（占30%）。主要是對設備資源使用效率的考核，可以通過設備有效機時和額定機時進行對比衡量。②開放式教學效果（占50%）。主要包括對基礎實驗是否完全開放、專業實驗開放數量及開放實驗項目、創新實驗的開放課題進展等情況的綜合考核。③參加各類競賽獲獎情況（占15%）。競賽獲獎也是實驗室開放的效果體現之一，學生只有在良好的開放環境中，進行自主設計和創造，才能創造出好的作品。④科研和社會服務（占5%）。針對關鍵技術設備和公共基礎設備，考核設備資源面向更多的學科和社會對象開放服務的程度以及設備校內外共享的效益?？冃гu估結果要作為實驗室科技創新平臺硬件投資的重要參考，在有效評估的基礎上設立開放基金，調控資源配置和資源占用情況；依據評估結果合理核實和調編實驗技術管理人員，并作為競爭上崗、崗位業績考核的重要指標。
五、結束語
實驗教學是培養創新和實踐人才的重要手段，實踐證明，實驗室開放能充分調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。職業學校應該不斷改進實驗室開放工作中存在的問題，努力推進開放式實驗教學形式，提高實驗資源利用效率，促進實驗教學質量的提高。
參考文獻
［1］方玉禹.實驗室管理教程［M］.中國地質大學出版社，1991.
［2］寧愛鳳.實驗室開放存在的問題及對策［J］.實驗科學與技術，2005.3.（2）：104-105.
［3］王小力等.樹立資源共享理論，推進儀器設備開放服務系統建設［J］.實驗室研究與探索.2006.23.（10）：1-5.
