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創新意識不強的表現范文1
關鍵詞：工科新生 科技創新意識 入學教育活動
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0192-01
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020年）》明確指出“鼓勵本科生投入科研工作，在創新實踐中培養他們的探索興趣和科學精神?！睆纳鐣男枨笠约白陨戆l展的角度來看，要求工科學生具有更高的理論與實踐相結合的能力、實際動手操作的能力和自主創新的能力。如何將工科新生引入創新隊伍，踏上創新之路，實現從“迎新”到“納新”再到“創新”是入學教育方案設計之初便應思索的問題，而正是這種前瞻性的思考與設計，將進一步促使工科新生科技創新意識的萌生，反哺學校的創新人才培養工作。
1 大學新生創新意識現狀和心理需要特征
大學生創新意識是指學生對從事獨特、新穎且有一定意義的活動的一種自覺的心理狀態。大學生的創新意識最主要表現為不滿足于課堂所學、具有強烈的問題意識和創造意識。這種意識，是大學生成長成才的基礎和支撐。這種意識之于大學新生，是隱性而萌動的存在。
當代大學新生在進入大學校門以前，接受的多是應試型教育，學習的目的就是“考試取得好成績”、“升入滿意的大學”，壓抑了自身好奇心和創造力的發展。進入大學后，面對著廣闊的大學時空，生活遭受全新境遇，很多新生對豐富多彩的大學生活存在誤解，加之自我約束能力及辨別力不強，極易在光怪陸離的大學中迷失。同時，大學新生在心理上有著強烈的發展與自我實現需要，潛意識中有著比一般社會同齡更高的社會期望和自我期望以證明過往奮斗的價值?？傊痪湓捗枋龃髮W新生的特點，就是：學習的慣性猶在，學習的方向與方式則易搖擺。
2 新生入學教育階段是創新意識培養的關鍵期
從上述大學新生的創新意識現狀和心理需要特征梳理中可以看出，對于這樣一群思想尚未定型、可塑性強的青年群體，如果我們從大學新生入學教育階段伊始就能主動貼合新生剛入學時的思想心理特征及需求，對大學新生心理中積極的一面予以鼓勵引導，對消極的一面積極疏導，無疑把握住了新生創新意識培養的關鍵期，會對大學新生的創新意識培養產生事半功倍的效果！在新生入學教育方案內容方面應精心設計保證入學教育有料有營養，通過有利于創新意識培養的氛圍的營造，為學生打開一扇門，展現新生“心目中的大學”，為創新意識的培養提供有利的外部誘因，讓學生獲得積極的創新體驗，逐步引導學生將對創新的熱愛之情，轉化為創新行為的持久的內部動力，這樣才能更為符合學生“胃口”，填補教育“真空”，引導學生迅速確立學院認同、專業認同，進而開啟大學四年的求學之路。
3 新生入學教育活動設計的原則
3.1 與新生心理實際相結合，與專業發展相結合
項目設計應把握學生成長成才規律，貼合新生入學時心理思想特征實際，緊緊抓住新生人心向學的特點而展開。只有主動迎合學生發展需求，才能得到學生的充分肯定和主動參與。
3.2 活動開展重在營造創新氛圍，學生參與方式重在感知
利用“首因效應”原理，從學生主體感知出發，強調第一印象，重在創新氛圍的營造，促使學生在耳濡目染中萌生創新意識，為以后的創新能力培養打好基礎。
3.3 充分發揮朋輩教育作用，充分發揮主要團學組織力量
除卻傳統的課堂教育，當代大學校園團學組織等社團的興盛為搭建開拓第二課堂實踐平臺提供了更大的可能，以學生專業學習為依托的精品團學課外活動為學生科技創新培養營造了巨大空間。這些主要團學組織與學生有著天然的親近優勢，“傳、幫、帶”效應明顯。
4 多維度培養工科新生科技創新意識的入學教育活動設計
對于工科學生而言，創新意識的培養則重在科技創新意識的培養，科技創新意識的激發有助于專業興趣的培養，這與工科專業特點密不可分。入學教育活動開展中，應精心設計、充分整合，從感知、體察、等幾個維度上為工科新生科技創新意識的培養創造條件。
4.1 感知維度：意識激發
（1）優秀師兄師姐談
優秀師兄師姐談活動旨在通過優秀師兄師姐現身說法和新生進行學習、工作、生活等方面的經驗分享，加強新老生的互動交流，形成老生對新生的“傳、幫、帶”。師兄師姐們從自身歷程談起，對新生更有觸動意義，促使新生更早了解大學學習生活的關鍵，樹立心中標桿，盡早做好全面規劃。
（2）科技創新團隊先進事跡報告會
先進事跡報告會一般主要由科技創新團隊介紹項目經驗和獲獎經歷，為學生提供“科技創新團隊作戰”成功的范本，使同學們更了解學術科技團隊從組隊到運行的過程，更加了解與識別機會與資源，促使其早日規劃創新路線。
（3）創新實踐大講堂
創新實踐大講堂在此泛指邀請大學生涯規劃專家、學術領頭人、通識教育專家、企業資深HR等嘉賓為學生開辦的講座的統稱。此類講座有助于學生開拓視野，使同學們進一步被人格魅力所感召，體會“科技是第一生產力”的深刻內涵，引發自我增值的想法和決心。
4.2 體察維度：文化感受
（1）科技創新作品展
學校應將高年級學生參加各類競賽的獲獎作品及科技協會會員平時制作的優秀科技作品進行展出，引領學生走進實驗室，參觀學生學術科技作品，促使新生切身感受科技創新的氛圍，領略創新創造的魅力，激發他們對學術科技的興趣，幫助他們樹立專業學習的信心，對大學未來生活確立基本感知，驚奇之余更引發思考。
（2）科技企業文化游
企業參觀是學生近距離接觸企業了解企業實際需求的機會，有利于學生清晰定位，為將來擇業就業奠定基礎。參觀過程中，同學們可以對相關公司的發展歷程、行業狀況、公司狀況進行全面了解，對行業的發展前景和技術人才培養等問題形成基本認識，掃除對于專業前景的迷茫，進一步明確對今后專業課程的學習方向。
參考文獻
[1] 劉偉，張建旭，邵毅明.工科大學新生入學教育與專業引導[J]，產業與科技論壇，2009，8（5）：172-174.
創新意識不強的表現范文2
為深入貫徹落實黨的十七大精神，進一步解放思想，強化作風建設，激活全委干部職工創業的精神動力，強勢推進我委發展和改革工作跨上新臺階，根據《__縣“干部作風建設年”活動實施方案》要求，結合我委實際及正在扎實有序地開展的“干部作風建設年”活動情況，進入第二階段自我查找階段后，我委將思想作風、學風、工作作風等方面存在的突出問題列入了查擺的主要內容，通過深入細致的自我查找、自我剖析、廣泛征求意見等，查找出主要存在以下幾個方面問題：
1、創新意識有待進一步加強。發改委作為政府的綜合管理職能部門，創新意識強不強，直接影響為縣委、縣政府當好參謀助手的作用。通過認真的自我查找，大家一致認為，我委在服務__經濟社會發展方面，始終堅持以科學發展觀為統領，科學制訂我縣國民經濟和社會發展計劃和中長期規劃，圍繞全縣重點、難點、熱點問題積極為縣委、縣政府出思路謀點子。但在宏觀調控和協調能力方面還有待于提高，提出有新創意的點子深度還不夠，有待于在今后的工作實踐中進一步強化。
2、個別同志敬業和進取精神不強?？傮w說來，我委大部分同志尤其是領導班子成員工作都能兢兢業業，敬崗愛業，認真學習，努力克服工作中碰到的困難和問題，想方設法開創工作新局面，但也存在個別同志工作敷衍了事，只求完成，不求質量和效率，工作中碰到困難和問題甩給別人，自己繞道走，存在畏難情緒，缺乏攻堅破難精神。
3、工作作風不夠扎實。主要表現在干部間通力合作不夠，整體工作進展不協調，有個別同志工作壓力一大，(來源：文秘站 ）容易鬧情緒，表現浮躁，對待工作和群眾就不能始終保持熱情服務的態度，缺乏一定的耐心，影響服務質量和工作效率。
創新意識不強的表現范文3
關鍵詞：創新能力；構成要素；培養方案；教學改革；創新實踐
中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0035-02
隨著我國研究生教育規模不斷擴大，研究生教育和教學改革受到廣泛關注。如何提高研究生的實踐能力和創新能力，成為研究生教學改革的重點。
一、創新與創新能力的概念
創新（Innovation）一詞來自于拉丁語，其基本含義是指引進新的事物或者提出新的思想，是指新想法的經濟應用。它與發明（Invention）、創造（Creative）既有差別又有聯系。一種發明，只有當它被應用于經濟活動時，才成為“創新”。
最早在產業中提出和使用創新概念的是經濟學家約瑟夫?熊彼特（J.Schumpeter）。他指出，創新是把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。其包括五種情況：研制或引進新產品；運用新技術；開辟新市場；采用新原料；創建新的產業組織。熊彼特的“創新”不是一個技術概念，而是一個經濟概念。[1]
廣義而言，創新是指以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創新包括方法創新、管理創新、科技創新等，科技創新通常包括產品創新和工藝方法創新。按照人力資源和社會保障部的《核心能力測評大綱―創新能力》的定義，創新能力是“在前人發現或發明的基礎上，通過自身的努力，創造性地提出新的發現、發明和新的改進、革新方案的能力”。
二、研究生創新能力的構成要素分析
創新型人才培養是高等教育的主要任務之一。培養學生的創新能力，首先應該了解創新型人才培養的基本要求和規律，熟悉創新能力的構成要素。創新能力構成的基本要素包括創新性知識、創新性意識、創新性思維等。[2]研究生創新能力是研究生利用已有專業知識和應用技能，在創造新事物的過程中所表現出來的一種綜合能力。
1.創新性知識
合理的知識結構應該符合質和量兩個方面的要求：[3]從知識的質上來講，就是人們所掌握的知識應該是對社會實踐有用的、先進的知識；從知識的量上來講，一方面要求研究生應該掌握扎實本學科基礎理論知識和應用技能；另一方面在本學科之外，研究生還應對其他相關學科知識有充分的了解和掌握。此外，對于工科研究生而言，不僅要掌握自然學科知識，還應該對社會學科有所了解，這樣的知識結構才具有合理性。這就要求在研究生培養方案的設置中，充分滿足知識的質和量兩方面的要求。
2.創新性意識
創新意識就是人們根據社會或經濟發展的需要，引起創造新事物或新觀念的動機，屬于創新中的非智力因素。創新意識是人們進行創造活動的出發點和內在動力。
我國研究生的創新能力不強，主要表現在以下幾個方面：[4]研究生學位論文研究工作通常是對他人方法的簡單應用和重復，或進一步證實他人的工作，或者采用一定的實驗簡單揭示問題的表面現象，證實已知的結論，缺乏對問題機理的深入研究和探索。導致研究生創新能力不強的主要原因之一是創新意識不強、創新動力不足。具備正確的研究動機是研究生進行創新的前提，只有本著對科學的熱愛、對探索真理的追求，具有追求真知的渴求和欲望，才能真正地參與到學術研究中去，才能為創新做好必要的準備。當前許多研究生存在著急功近利的問題，對研究工作淺嘗輒止，研究目標設定在獲得好的成績，而不是取得原創性、創新性成果上。
3.創新性思維
創新性思維是指人們在創造具有獨創性成果的過程中，對事物的認識活動。創新性思維屬于創新性活動中的技術性問題，有賴于創新性知識的掌握情況和靈活應用能力，是決定研究者個體創新能力的關鍵因素。
創新性思維具有以下特征：[5]一是新穎性。創新性思維要求打破慣常解決問題的方法，善于把已有知識經驗進行重構，創造出新的思維成果。二是聯想性。自然界事物之間的聯系并非呈現單一的形式，往往呈現復雜的聯結形式，唯有創新性思維，才能深刻揭示事物之間的本質聯系。三是多向性?？陀^事物的復雜性和多變性為認識問題與解決問題增添了不少困難，只有采用靈活的“多向探索”思維方式，才能在分析比較中找到解決問題的途徑。四是跨越性。在思維過程中，當問題難于解決時應該不要過分糾結，有意識地放松思想，有意識的思維往往過渡到無意識的自由重構，創新思維“豁然開朗”。五是綜合性。單一的知識信息往往存在著明顯的片面性和缺陷性，唯有使信息條理化、系統化，才能提供有價值的思維，獲得創新性成果。
如今，作為系統解決創新產品開發的理論和方法，TRIZ理論得到了廣泛重視。該理論是由前蘇聯發明家根里奇?阿利赫舒勒（G?S?Altshuller）在1946年創立的。該方法實用性強，并經過實踐的檢驗，如今已在全世界廣泛應用，創造出成千上萬項重大發明。對于從事科學研究的研究生而言，應該系統地學習TRIZ理論和方法，只有掌握科技創新的思維方法與創新過程的基本規律，才能提高創新能力。
三、研究生創新能力培養規律與要點
研究生創新能力培養涉及到教育觀念和社會教育制度、學校辦學水平、學生智力因素等諸多方面，是一項系統工程，只有全方位協調發展才能整體提升學生的創新能力。從學校而言，應該適應創新能力培養規律，結合創新能力構成基本要素，即從知識結構、創新意識、創新思維以及創新實踐等互相依存的環節，加強研究生創新能力培養環節，逐步提升創新意識和提高研究生的創新能力。
1.依據創新能力培養要求，科學制定研究生培養方案
我國高校的研究生培養目標是培養德、智、體全面發展，在本門學科內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負專門技術工作的能力，能在科學或專門技術上作出創造性成果的高級專門人才。
在研究生課程體系設計中，知識結構必須體現創新性知識的基本要求，即“質”和“量”兩個方面的要求。多數高校更注重對研究生進行本學科專業技能的培養，努力使研究生具備深厚扎實的專業知識，但往往忽視了學科的交叉。許多研究生知識結構單一，對其他相關學科沒有必要的了解，束縛了研究生創新能力的發展。因此，高校研究生課程的設置必須做到“質”和“量”的協調統一。
此外，在研究生培養方案設計中，還應該包含創新理論及創新方法方面的課程，如TRIZ理論等，作為學生的必修課程或選修課程。創新性思維和創新過程具有特定的規律與內涵，需要通過系統的學習才能掌握和運用。專業知識與創新理論結合，才會“激發”出創新性成果。當前，很多學校只注重對學生專業知識的傳授，體現“厚基礎、寬口徑”，而缺少對創新理論的系統學習。學生在課題研究過程中的創新，普遍缺乏創新理論的指導，取得的“創新性”研究成果原創性明顯不足。
2.以創新能力培養為出發點，進行全面教學改革
教學改革包括教學內容改革和教學方法改革等。無論如何改革以及改革哪些內容，首先必須明確研究生教學改革的目的。研究生教育不應僅僅是傳授學生知識，所謂的“傳道、授業、解惑”，更應該是引導學生自主學習、培養學生的工作技能（包括創新能力），所謂的“受人以魚不如授人以漁”。
傳統的研究生教學的出發點是傳授學生本學科的基本理論知識。課堂上教師怎么講、講什么都是精心準備的，學生處于被動狀態，被動地接受教師講授的全部內容。通常課堂內容講授比較滿，學生沒有思考的時間和空間。這種滿堂灌的講授方法無疑扼殺了學生的創新意識。歸根結底，課堂教學改革就是要解決講什么、怎么講的問題。是否需要把所有專業知識全盤端到學生面前，并全部灌輸給學生是值得商榷的。國外研究生很少上專業課程，主要進行科研實踐工作。如何把課堂講授和學生自修科學地結合起來，既能使學生深刻地掌握專業知識，又能發揮學生的能動性，激發學生的學習興趣，是教學改革的重點。
在研究生教學活動中，還應該注意把激發和培養研究生“創新性意識”，作為教學改革的切入點。在課堂教學和實踐教學中，應廣泛采取研討式教學、案例式教學等方式，鼓勵學生摒棄傳統思維模式，鼓勵和引導學生發現問題、解決問題。
3.研究生創新能力培養實踐
創新能力培養的關鍵在于創新實踐教學環節。通過創新實踐，激發學生的創新意識和興趣，鍛煉學生的創新思維，全面提高學生的創新能力。
目前高校普遍加強了工科研究生的實踐教學環節，明確實踐教學的時間要求和學時要求。特別是工程碩士要求研究生有半年時間的工程實踐經歷。但是實踐能力培養和技能訓練還不能等同于創新能力培養。許多學生雖然參與了導師的研究工作，但通?？蒲袑嵺`工作只是在指導教師的安排下按照指導教師的設計思路進行，學生缺乏自己的思想和創新思維，因而研究實踐一般是增強了學生的實踐知識和實踐能力，而對于培養學生的創新能力沒有起到應有的作用。
創新能力的培養必須做到創新理論與創新實踐的統一。研究生創新教學實踐可以包括許多內容。一是專業創新性設計競賽：教師應積極組織和鼓勵學生參加區域性學科創新競賽活動。這類競賽非常注重創新性，激發學生的創新動力，檢驗學生的創新能力和專業水平，對培養學生創新能力非常重要。二是創新性實驗課程：創新性實驗課程并不是讓學生按照既定程序進行數據測試，或進行檢驗和驗證已有結論，而是要根據設定的目標，學生自己結合專業知識設計實驗方案并進行測試。三是創新能力培養實踐：可以專門開設創新能力培養實踐環節（創新實踐課），在TRIZ理論指導下，進行專業某方向的創新實踐，有目的性地培養和鍛煉學生的創新能力，豐富學生的創新經驗。
研究生學位論文工作是鍛煉和檢驗學生綜合能力的重要環節。在學生學位論文研究內容及技術方案的設計中，應充分體現學生的創新思維，發揮學生的創新意識，避免指導教師設計好內容和方案，學生完全按照導師的思路完成工作。通過學位論文的研究工作，提高學生獨立開展研究工作的能力，取得原創性的創新成果。
參考文獻：
[1]林春培.企業外部創新網絡對漸進性創新與根本性創新的影響[D].廣州：華南理工大學，2012.
[2]余華東.大學生創新能力的構成要素探究[J].太原師范學院學報（社會科學版），2011，10（3）：116-121.
[3]朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創新能力的現狀及其影響機制[J].高等教育研究，2011，32（2）：74-82.
創新意識不強的表現范文4
【關鍵詞】 石油企業 管理創新 創新途徑 重要意義
隨著我國加入WTO，石油市場已不再是我國自主經營了，改革開放，使得大量的跨國石油公司融入到了中國市場。他們憑借先進的技術、優質的產品和豐富經營經驗，短短的幾年里，已在中國的石油市場上占有了一席之地，石油市場的競爭也愈加激烈起來。面臨著自主經營、自我約束、自負盈虧和自我發展的新的發展趨勢，成為獨立核算的經濟體，但是由于長期處于計劃經濟體制，在思想上保守、競爭意識少、更新的原動力不強等缺點處處可見。我國的石油企業想在激烈的市場競爭中保有一片天空，企業管理是關鍵，改革創新是生命力。因此，對石油企業管理的創新研究，對優化資源配置、促進石油企業的管理及提高利潤能力等具有重要意義。
一、從管理創新在我國的現狀來看
1、我國石油企業大部分的管理創新是在相對獨立的個體經濟核算單位中進行的
創新意識及能力不強，其根本原因在于參與管理創新的人都是專職的管理層人員，其他層次的專業技術人員和最基層的操作人員參與管理的機會很少，因此，造成了石油企業管理創新從根本上就被限制在一個很小的范圍內，主體上很狹窄，這種狀態不利于管理創新的開展。另外，當前企業管理層創新意識普遍薄弱，缺乏創新的經驗和所需的專業技能，難以把握市場變化進行管理創新。
2、我國石油企業管理創新的花樣老套，手段非常有限
只在管理模式和技術創新上想辦法，這樣的創新活動局限性很大，其思想往往被局限于一塊很小的領域中，難以拓展，直接影響到眾多管理方面的創新與發展，導致整個創新活動的水平較低。
二、從管理創新的阻礙方面來看
1、石油企業本身特點的制約
石油企業隨著國民經濟的提高，已扮演著重要的角色，是國民經濟的支柱產業。受計劃經濟的影響，石油企業存在眾多的阻礙，最重要的石油行業自身的特點制約了自身管理創新的開展。因為石油企業無論是從勘探還是到采掘都要承受消耗高、投入高、風險高、成本高等行業的特征風險。這些風險直接阻礙了石油企業管理的創新，其實施活動成本高、難度大。
2、石油企業缺乏管理創新的內在動力
石油市場隨著人們買車、用車的不斷增加，在很長一段時間是供不應求，對于石油企業來說無疑是失去了競爭意識，沒有了競爭的思想，也就更不用談什么創新了。這是石油企業管理創新積極性不高、成效不大的重要原因。
3、管理體制不健全，市場觀念弱
石油企業管理從體制上表現出來的就是不健全，而且市場觀念也不強，這兩點制約了管理活動的創新與開展。企業要想不斷的創新，氛圍很重要，一個企業擁有良好的氛圍，就擁有了創新意識的先決基礎。
三、從管理創新的途徑來看
現代的科學技術發展非常之快，尤其是互聯網技術的快速發展，使得經濟的信息化和全球化進程不斷加快，給企業無論是從經營環境還是管理方面帶來了根本性變化。企業要想生存和發展，只有不斷地進行管理創新，才能立于不敗之地。隨著中國石油市場的改革開放，我國石油企業在國際競爭力方面明顯不如國外，很多的跨國石油公司進入我國石油市場，我國石油公司面臨著巨大挑戰。只有不斷加強我國石油企業管理創新，才能使我國的石油企業經受住競爭。加強我國石油企業管理創新的途徑主要有以下幾個方面。
1、管理理念的創新
我國的企業由于長期在計劃經濟時代生存，幾乎已經失去了競爭的意識。以中國的石油企業管理理念的現狀來看，只有正確地樹立適應國際慣例和市場經濟的管理理念，才能把握好機遇迎接挑戰，這樣才能在保障管理理念先行的前提上，不斷地創新技術、完善管理制度、組織結構及企業文化等方面。在當今社會中，知識就是第一生產力，是企業管理的基礎，也就是說企業與企業之間的競爭就是是人才的競爭，發掘及利用人才是石油企業保持競爭力管理理念的關鍵。
2、管理制度的創新
許多石油企業受計劃經濟和其產品本身等因素的影響，一些石油企業重組改制后，石油企業主業進入股份公司，成為股份分公司，其他部分為存續公司，保留原有的名稱。但企業內部關系錯綜復雜，雖貌似個體經營，但卻帶有很濃的國營色彩，背負著極強的社會責任，制度制約著企業的發展，造成我國石油企業效率低、效益差。只有進行管理制度的創新，理清企業內部關系，建立真正的現代企業管理制度，才能使石油企業注入新的思想，形成新的活力，在市場經濟中作為真正的獨立經濟主體開展經營活動。
3、技術創新
技術創新是管理創新的主要形態，是企業生存、發展的生命源泉，它的創新水平直接反映出企業管理發展水平的能力，技術創新所起的作用不單單反映的技術問題，也是管理問題，因為技術創新從開始的研發，到形成批量的市場推廣，在整個過程中如果沒有不斷的管理革新，只是一程不變的話是不行的。石油企業的高投入、高科技、高風險等眾多的特征，決定了它對技術創新的依賴。這種技術創新的基礎是以市場為導向。提高國際競爭力是石油企業創新的目標，只有充分利用及創新新方法、新工藝，才能不斷地推動石油企業長久發展，進而也能促進管理模式及管理方法的創新。
創新意識不強的表現范文5
而小學教育尤其是低年級小學教育,作為教育過程中的開端教育,對學生的一生將產生重要的影響,它一定程度上決定了學生日后的學習興趣。在小學學科教育當中,由于數學的抽象性的特點,在數門學科中成為小學生較難掌握的一門。因此,筆者在此淺議在小學生數學教育中創新意識的培養。對數學教師而言,培養學生的創新意識有利于提高學生學習的效率與動力,是一個亟須探索的研究課題。
在目前的數學課堂教學中還存在著諸多誤區,認識這些誤區將有利于對數學教學的改進工作:
一、當前小學數學教學中創新意識的缺乏表現
1.理論與應用聯系脫節
學習的目的是利用所學知識解決問題,但是實際問題并非如此。在小學數學教學中,我們常常發現,為了讓學生更好地理解知識,教師總是把問題生活化。這一點在教學過程中是值得肯定的。但對于小學生來說,面對同一類型的問題,在不同形式的包裝下,就容易使小學生產生困惑。例如,讓小學生理解“單價、總價和數量”的相互關系,把問題牽涉到奶糖、棒棒糖等學生感興趣的物品就會增加學生的理解力;而同樣形式的問題若變成換了身“房價或其他物價”的外衣,小學生就不知道如何列式,這充分說明了學生的分析能力不強,靈活性差。從根本上來說,學生還沒有掌握這樣的問題。
2.缺乏批判意識
要創新,首先必須批判。批判性思維是創新性思維的基礎和前提,它在一定程度上提高創新性思維的準確度。批判又包括對他人的批判與自我批判。首先,在數學教育,尤其是小學數學教育過程中,由于小學生對教師的敬畏崇拜意識,很少有學生會對教師所說的話產生質疑。其次,缺乏創新意識的小學生常常以完成任務為首要目標,忽略了對問題的檢查,缺乏自我批判意識。
數學問題的解決常常有多種解決方法,批判意識的缺乏,就使得學生對問題的既有解決方案產生滿足,而不再擴展思路尋求多種解決方案。
同時,批判意識的缺乏也導致學生的問題意識模糊。提出問題是學生獨立思考與解決問題的表現。當前小學數學教育過程中,學生不愛提問題成為一個突出特征。
3.教學方式單調
現代科技的發展使得課堂教學行為發生了根本的改變,主要體現在多媒體的輔助教學,網絡資源的參考。但在小學數學教育中,這些輔助教學手段的應用還比較缺乏,使得小學數學教育難以跟上時代的步伐。
總的來說,當前小學數學教育中存在著對創新意識的忽略。創新意識的缺乏一方面與教師本身的工作改進不夠有關,另一方面也是對小學生心理把握得不夠到位。
二、培養小學生數學創新意識的教學策略探索
對低年級小學數學教育策略的探索,必須充分考慮到小學生的身心發展規律和特點。由于小學生的認知發展水平處于表象性思維向概念性思維過渡的過程當中,外部的行為活動逐步轉化為內部的心理活動。這就要求教師一方面為要為學生提供足夠的活動以支撐學習,另一方面又要為他們思維的加工活動提供充分的時間和空間。作為小學數學教師,應當更多地引導與促進小學生的推理能力和演繹能力的發展。
1.設置問題情境,培養和鼓勵小學生的好奇心
好奇心是小學生創新的潛在能力,是創新意識的萌芽,所以在小學數學教育中要注意愛護培養小學生的好奇心,這是培養創新意識的起點。要做到這一點,首先,可以在教學過程中運用激勵機制,鼓勵小學生良性競爭,積極思考。其次,要激發好奇心,就要樹立小學生的問題意識。思維起源于問題,在有問題的情境中學習,會激發起學生對知識的好奇,從而積極主動地去思去想。在這一方面,可以利用教材內容和直觀形象的具體材料,設置問題情境。例如,在課堂中出示實物提出問題,可以較多地運用道具引發學生的興趣。在學生經過思考回答后,要緊接著轉換情境使學生形成全面的思考,如此連接一系列的問題將激起孩子更強的好奇感,培養學生解決多種情境下的數學問題的能力,同時,也容易激發更多的學生踴躍參與回答問題。
2.引導學生進行數學的“再創造”活動
“再創造”數學教學方法是由荷蘭數學家及教育家弗賴登塔爾所倡導。他指出:將數學作為一種活動來進行解釋和分析,建立在此基礎上的數學方法,稱之為再創造方法。簡單地說,就是要引導學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來。由于學生在數學的再創造過程中真正融入了自己的思考與努力,使獲得的知識能夠真正被掌握和靈活運用。尤其對小學生而言,加強了小學生的獨立思考的能力,并且在操作活動中,增強了學生的創新意識,發展了初步的創新能力,運用在小學數學教學中,教師的任務是引導和幫助學生進行再創造的工作,而非把現成的知識灌輸給學生。
3.鼓勵小學生質疑求異
在小學數學教學中,要鼓勵學生質疑問難,培養學生同中求異、異中見同的能力和獨特見解,進而開發學生的創造潛能。提出問題往往比解決問題更重要,因為這意味著新的可能,從新的角度看舊的問題,它代表著教育的真正進步。低年級小學的數學教育,作為小朋友的開端教育,更應該從個性上、思維上培養學生提出問題的能力。尤其是低年級小學生,對身邊的事物充滿了好奇和幻想,作為教師應該引導學生將好奇用問題的形式提出來,進而尋求解決方法來解釋他們所看到的一切。
以上,筆者根據現階段低年級小學數學教學中存在的問題,以培養學生的創新意識為目標,從教師的教學策略角度出發提出了若干教學方法的運用。當然,要達到理想情境,還需要多方面的努力。筆者認為,教師應當更多地從低年級小學生角度出發,充分考慮小學生的身心發展規律與認知水平,結合多種教學策略,將使低年級小學數學教學收到良好的效果。
參考文獻:
1.郭春堂.小學數學教學中培養學生創新意識的初步探究.[D].河北師范大學,2007
創新意識不強的表現范文6
關鍵詞：農村財務管理；農村經濟發展；問題；對策
中圖分類號： F302.6 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.07.021
1當前農村財務管理工作存在的主要問題
農村財務管理關系到農村發展的大局，是農村經濟工作中的重點。通過多年的努力，我國農村財務管理工作取得了一定的發展和進步，取得了顯著成績。但是在其發展的過程中，受多方面因素影響，尚存在一些亟待解決的難題。
1.1農村財務管理工作團隊業務能力和綜合素質有待提高
農村財務管理人員是專業人員，專業素質及過硬的業務能力是保證農村財務管理工作順利開展和高效推進的前提。同時農村財務管理人員還要兼具創新意識，團結精神，吃苦耐勞及樂于奉獻精神，面對新的歷史時期，我國農村財務管理團隊綜合實力還稍顯不足，主要表現有：一是部分農村財務管理人員老齡化，雖有著豐富的工作經驗，但是思維方式落伍，知識結構和工作方式也比較保守，創新意識稍顯不足。對于信息化辦公以及會計電算化等工作接受能力不強，如果不及時提高，很容易影響農村財務工作的大局；二是部分農村財務管理人員工作態度不端正，責任心不強，對待工作沒有熱情，經常敷衍了事，工作效率低，工作質量差，不但沒有做好自身工作也不利于農村財務管理工作的開展；三是農村財務管理工作人員普遍存在創新意識不強，信息化辦公能力不強的現象，這與農村辦公條件有一定的關系。
1.2對于農村財務管理的重視程度不高
部分地區沒有把農村財務管理工作放在重要位置，因此忽視財務管理工作的重要性。農村財務管理部門本身沒有做好財務管理的宣傳和普及工作，多數人對農村財務管理不夠了解，造成農村財務管理在開展工作的過程中沒有得到有效的配合，造成地位下降，影響其職能的充分發揮。
1.3民主管理不到位，票據管理混亂
制度規定按時開展民主理財活動，每期會計核算結束后，將當期財務收支情況向群眾公布，但仍有個別村，制度流于形式，沒有真正把民主監督納入規范化管理村財務的重要日程。報賬員上報的自制原始憑證數量多，外來原始憑證合規性審核力度不夠。原始憑證使用白條入賬，甚至還存在利用自制原始憑證冒領、重復報銷的問題。這些問題都是當前農村財務管理的瓶頸，必須引起大家的注意。
2破解r村財務管理發展難題，提高農村財務管理工作水平
2.1提高思想認識，加大培訓力度提高工作水平
建議農村經濟部門定期開展農村財務人員大會，鼓勵、督促大家要以身作則，積極做好本職工作，把努力做好自身工作當成一項光榮的使命。同時要加大培訓力度，定期開展專業性培訓，聘請專業的教師開展財務管理知識培訓，提高農村財務管理人員工作水平。同時要致力于創新意識的培養，引薦好的工作經驗和做法，鼓勵大家多提建議，共同探討，通過實踐獲得成長。同時要注意信息化人才的培養，在做好會計電算化工作的基礎上，普及信息化知識，提高農村財務管理工作效率。同時也建議農村經濟部門定期組織一些活動，例如知識競賽、等一些活動，通過活動提高大家團結一致的工作作風，樹立積極向上，樂于奉獻的工作精神，同時也能很好的增進同事之間的友誼。
2.2加大宣傳，廣造輿論，提高農村財務管理工作的重要地位
農村財務管理部門首先要以身作則，充分發揮其工作職能，努力做好自身工作，為百姓謀福利。農村財務管理部門要加大對于農村財務管理工作的宣傳力度，讓更多的人了解農村財務管理，重視農村財務管理，并積極的配合和參與到農村財務管理工作中來。同時農村財務管理工作對于工作中遇到的難題要積極上報，做到不影響工作進程。
2.3接受群眾監督，做到民主理財
村集體經濟組織要嚴格按照有關文件要求，將村級財務活動情況定期、如實進行公布，接受村民監督。財務公開的內容主要包括：財務計劃、各項收入和支出、各項財產、債權債務、收益分配、代收代繳費用、群眾要求公開的其他財務事項。公開的賬目要真實，內容要存檔備查。每次公開后，村黨支部和村民委員會要及時召開黨員會議、村民會議或村民代表會議，廣泛聽取村民的意見和建議。同時要定期舉行民主理財活動，并有完整的活動記錄，真正做到民主決策、民主管理、民主監督。農村財務管理工作只有真正做到群眾監督，充分發揮民主理財的作用才能發揮其真正的效力。
3結語
農村財務管理工作水平的提高需要大家的共同努力，積極有效地破解農村財務管理難題，以促進農村經濟有序發展。
參考文獻
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