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電工電子實訓教學范文1
隨著社會的發展，各個行業中的自動化和電氣化程度越來越高，這就要求相關技術人員在電工電子技術方面掌握一定的知識和技能。電工電子技術作為中職機械類專業的一門專業技術基礎課程，具有概念多、理解難度大、學生入門難等特點，其實訓教學更是其中一個重要組成部分。電工電子技能實訓是中職學校重要的基礎實踐課程，對培養學生專業技能和動手創新能力起到了重要的作用。我根據平時中職課程的實際教學情況，對電工電子課程的實訓教學做以下的分析和探討。
一、使用新型教學手段
1.多媒體技術與傳統教學相結合電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統的教學方式，學生理解起來比較費力。使用多媒體技術，可以運用計算機一系列的動態展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學生們可以輕松入門，并讓他們感受到學習的樂趣。例如講授電動機正反轉電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結構和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學們對該低壓電器形成一種直觀的認識。接著通過動畫的形式來演示電動機正反轉的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學生們也得以輕松突破難點，取得較好的學習效果。2.應用CAD進行仿真教學CAD是計算機方面的一門新型學科，它是伴隨著計算機技術的高速發展而建立起來的。在電工電子的實訓教學中，我們經常要進行電路方面的設計，傳統的線路畫圖不但速度慢，而且容易出錯，修改麻煩。電子線路計算機輔助設計CAD是目前電子技術方面最新的設計方式，該技術大大改變了我們傳統的設計方式。如果我們要對一個實驗進行線路設計，那我們不一定要到實驗室中進行現場畫圖、布線，只要在電腦中根據CAD軟件進行模擬作圖、連接，就能完成一個模擬實驗。這種模擬實驗可以給學生一個自由的發揮空間，使之不必拘泥于場地的限制，能自由地進行各種線路設計和接線實驗，取得較好的學習效果。
二、使用“任務”驅動法，激發學習興趣
在傳統的電子實訓教學中，一般采用的都是灌輸式教學，實驗內容大多依附于教材中的理論教學。在具體實驗授課中，一般都是由教師演示一番，然后讓學生依照電路圖進行連接，再按書本上的步驟逐步操作，絕大部分都是驗證性的實驗，學生對此往往興趣不高。中職學生一個較大的特點就是好奇心強，對未知事物興趣高，實訓教學中可利用這些特性，引導學生進行“任務”式教學?！叭蝿铡彬寗涌梢詭椭鷮W生明確自己的學習目標，使學生由傳統課堂中的“配角”變為“主角”，學習不再是一種模糊的硬性任務，而是由自己根據任務的需求來主動地學習知識，實現學習中由被動到主動的演變。同時，教師要由傳統課堂中的“主角”變為“配角”，把學習的主動權還給學生。在電工電子實訓教學中，實訓教師提出“電阻串、并聯的連接與檢測”這個任務。在具體教學中，可以通過多媒體技術，把電阻串、并聯線路的圖片展示給學生看，同時，在學生的實驗臺上準備好相關的元器件和檢測儀表，這樣，學生可根據元器件的實物對電路圖進行比對，也就有了一個直觀的認識。教師可以讓學生先根據電路圖進行線路連接，在連接過程中可能會出現各種問題，講解的同時可以對剛才的任務進行進一步的細分。如第一個任務：電阻串、并聯電路的連接；第二個任務：電阻串、并聯電路的檢測。這樣，學生在學習過程中就有了明確的目標，可以大大增強學生的學習主動性。同時，經過教師的精心設計和安排，學生的學習任務按難易與否形成了分梯度、分層次的排列，使學生在學習過程中做到從易到難、逐步深入，學生的學習興趣大大提高。
三、聯系實際對教材進行適當“加工”
教學過程不僅要備教材，還要備學生，中職學生在理論基礎方面往往比較薄弱，理解能力、思維能力相對而言也比較差。因此，在教學中要根據學生的具體情況對教材進行一定的“加工”。比如適當調整教材中的章節順序，把一些學生容易接受的、側重于基礎性方面的知識點放在前面，把另一些綜合性較強、難度較大的知識點往后移；同時，把一些難度較大、學生難以理解，并且學生在走入生產崗位后沒有太大實際用處的知識點暫時擱置，對一些學生感興趣、學生容易接受，且與學生將來生產、生活息息相關的知識點進行添加。比如學習電路的串、并聯時，簡單的電池、燈珠電路已不能激起學生的學習興趣，可帶領學生制作一些節日彩燈；學習機床控制電路時，除了在實驗室觀摩電動機等設備外，還可帶學生到車間觀看實際的機床控制線路，并現場演示部分控制線路。尤其是針對電工電子教學中的重點部分，如電子線路分析、機床控制線路、電機拖動等，我們將進行重點教學，根據具體情況，編寫一份實用性較高的“實訓教材”。教材一定要做到通俗易懂、與生產生活聯系緊密，且內容上圖文并茂、生動有趣。這樣中職學生學習起來，就不會感覺枯燥難懂、抽象乏味。相應的，學生在初步掌握一定的知識和技能后，他們會感到輕松、自信，并有一定的成就感，在接下去的學習中，他們會更加主動地探索和追求，這樣他們在電工電子方面的學習興趣會越來越濃厚，取得的學習效果也會越來越好。
四、進行課堂評價反饋
實訓教學中，結束指導是一個非常重要的組成部分。教師在實訓教學中針對學生的操作情況等作出一定的評價，這些評價將直接影響到學生的學習熱情。因此，在教學中，教師應多做出一些激勵性的評價，以此提高學生的學習積極性。比如可以說一些鼓勵性的話語（“你今天的實驗做得很好等”）。同時，在學生提問或回答問題時，多面帶一些笑容，并用鼓勵的眼神與他們交流。當然，教師的評價方式有很多種，比如實驗報告批改、理論測試、課堂評價等。具體描述時，可以把評價的內容分成“平時成績”、“理論知識”、“實踐操作”三部分。其中，平時成績是考查學生平時的出勤情況、課堂反應情況及實訓報告的書寫情況；理論知識主要考查與實訓課相關的教材知識內容，具體包括知識點、公式、概念等；實踐操作主要考查學生在實訓操作中對電工電子技能的掌握能力及在操作過程中的規范程度。這里以《三相異步電動機的點動控制線路》為例評價學生的實訓操作部分，該實訓操作部分可細分成線路設計、電器安裝及系統測試三個模塊，并制定具體的評分細則表。根據電工實訓操作的規則，學生在操作時要整理好自己的工作臺，如保持桌面清潔、儀器排列有序等。在連接線路時，要嚴格按照電氣原理圖安裝元器件，裝錯則要扣分；在連接時，元器件（如交流繼電器等）不吻合或安裝有松動等，都要進行適當扣分。連接完畢后，要報告老師才能接入強電，對電動機進行調試，且操作步驟要符合實訓室規程。評分細則表要在課前分發給學生，讓學生一開始就明確各個環節的考核要求，讓學生有一個清晰的行動目標，如此學生的學習主動性和學習自律能力都將大大提高，完成任務后，要及時清理線頭，并關閉電源。在這樣的評價監督下，學生的實訓操作效果一定會有相應強化，效果強化了，學生的學習積極性一定會大大提高。同時，學生對實訓操作舊有的“枯燥、難懂”的感觀大有改善，這為學生以后的電工電子學習樹立了堅定的自信?？傊?，社會在不斷發展，電工電子實訓教學也要不斷進行改革和創新。只有從理論知識和學生實踐出發，運用各種行之有效的教學方法，推進電工電子實訓教學的改革，才能不斷提高實訓教學的質量，為增強學生的綜合職業技能，培養符合時展需求的技能型人才作出應有貢獻。
參考文獻：
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電工電子實訓教學范文2
技能是否學的熟練，實訓的質量是否高質量，指導教師都是起著關鍵作用。所以，構建一支既能從事理論教學、又能指導學生技能訓練的“一體化”新型師資就顯得尤為迫切。因此，我們必須不斷提高我們師資隊伍的綜合素質，特別是專業知識專業技能要非常的熟練。如此才能夠在實訓工作當中······
突出學生實踐能力的培養是中職教育最重要和最顯著的特征。加強對中職教育實踐教學的研究，有助于中職教育培養目標的實現。既培養出一批又一批適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才.ffdd那么，要想在實訓工作中取得良好的效果，應該做到以下幾點：
一、熟悉器材的操作，規范工藝為基本
電子電工的學生，是以工科為基本的學生，所以，這要求學生在參加工作后能夠熟練的操作有關方面的各種儀器。這就要求學生在學校學到的能發揮到工作當中來。所以，作為一名對學生負責的教師，應該讓學生學到該學的知識。所以，實訓的時候，就要讓學生接觸更多的設備和儀器，特別是被廣泛應用的儀器更應作為主要的培訓。當然，學校也應該在這方面提供一些相同作用、不同結構類型的儀器，便于學生認識，從而更加全面地了解器材的種類和作用
二、基本技能訓練
基本技能訓練是指學生在教師指導下掌握勝任職業崗位（群）的基本能力所必需的基本經驗技術和動作技能的一種實訓教學形式?；炯寄苁菍W生完成綜合技能訓練如項目設計和從事專業工作所必需的基礎性技能。如電子信息工程專業的計算機基礎、電工、電子元器件測試與焊接、模電、數電、單片機應用、電子電路設計等。一般而言，以一定理論技術為基礎的幾項整合的基本技能就構成專業技能?；炯寄苡柧毜木唧w內容因專業不同而有所差別。
而項目設計是指學生在教師指導下運用一門（或幾門）課程的知識與技能，解決具有一定綜合性問題的實踐教學形式，每一項目的完成要求至少有一項成果輸出（可以是一項制作、一個設計、一件作品或產品、一項服務或一個策劃等）。項目設計一般安排在相關專業課程教學結束后（或即將結束時）。項目設計的具體任務因課程的需求而異，一般包括四部分：①進行設計或計算；②繪圖和編制工藝文件；③編寫說明書——說明設計思想、依據，分析給定條件，評比不同的方案和作技術——經濟效果論證；④輸出成果
三、 實訓教學應注意的方法
教師在實訓培訓的時候，也應該更加注意方法，好的方法可以讓學生學起來更加的事半功倍，學生記得也深刻，學起來輕松。有些教師沒把握好方法，學生學起來吃力，事倍功半，學起來非常乏味，枯燥。所以教師在課題講解和示范的基礎上，實操訓練正常開展的情況下，其教學指導方法可參考以下方法：
1、集體指導法：教師對全班或全組的學生，通過針對實訓，把發現的問題提出來研究進行指導。解決實訓中發現的問題，因為一般出現的問題都是學生薄弱的地方，只有通過這種針對性的解決，學生才會更加的有印象。集體指導過程中，要采用鼓勵和引導為主，提高學生的積極性，肯定和表揚他們的工作態度。
2、個體指導法：是指在實訓過程中教師針對每個學生所掌握的知識、技能技巧過程中出現的個別差異進行指導。這就要求教師能夠在平常的實踐和學習當中，能夠敏銳的發現各個學生存在的問題，并且根據實際情況指出具體的解決問題的方法，并督促學生學習和改進。有針對性的幫助學生在薄弱的方面突破，引導學生學習的主動性和積極性，鼓勵和表揚為主，讓他們學習起來更加充滿自信
3、直觀演示法。學生剛來到電工實訓場所，對所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動手試一試。此時，指導教師要抓住學生躍躍欲試的心理，在教學中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。
如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，應該示范兩到三遍，同時教師還應該注意觀察學生的反應，示范動作的速度應與學生的思維速度同步。
在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。
4、項目教學法。所謂項目教學法，通俗地說是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組協作方式，在特定的時間內，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。
電工電子實訓教學范文3
關鍵詞：中職；電工電子；實訓教學；有效性
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22
電工電子實訓教學是一門實踐性很強的課程教學，也是電氣、電子等專業必須學的一門課程。電工電子實訓教學主要是培養學生的實踐能力，不斷提高學生的綜合素養。但是，目前很多中職學校在電工電子教學中，還存在許多不足之處，也嚴重地阻礙了中職學校電工電子實訓教學的進程，因此，教師需要對中職學校的電工電子教學模式進行改革，促進電工電子實訓教學的順利開展，培養出更多適應時展需求的優秀電氣、電子專業人才，實現我國素質教育的宏偉目標。
一、目前中職電工電子實訓教學存在的不足之處1實訓內容缺乏新意
中職電工電子實訓教學已經開展了很長一段時間，而在中職學校的電氣、電子實訓教學中根本就沒有進行教育教學改革，電工電子專業的教學模式還停留在傳統的教學模式上，很難提高學生的實踐技能。就目前的中職教育來說，是我國教育體制中最低層次的教育教學體制，且國家對于中職教育的重視度不高，因而，導致中職學校的各項教學資金和設備都不夠。同時中職電工電子實訓教學的內容缺乏新意，主要有兩個層面的表現，第一是實訓教學的內容與學生的實際情況脫節；第二是實訓教學的內容與實訓理論相背離。此外，實訓教學的設備、機器等設施都比較老舊，與當前的電工電子行業技術要求不一致，學生在進入社會后，很難適應工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機器。同時，還有的中職學校電工電子實訓教學內容與理論教學不匹配，沒有形成理論與實際相結合的教學模式，大大降低了實訓教學的課堂教學有效性，因而，導致教師在實訓教學過程中經常出現“反復講述”理論知識的情況。
2學生沒有學習興趣
中職學生缺乏學習興趣的原因可以從學生自身和教師教學方式兩個方面進行探討。一方面，由于中職學生自身文化水平相對較低，對實訓教學中教師所講述的課程內容存在不理解的情況，而學生也不主動向教師提問，時間久了，學生自然就失去學習知識的動力和興趣，學生內在學習動力不足是中職生缺乏學習興趣的關鍵因素。另一方面，是中職教師的教學方式存在問題，大多數的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統課堂教學模式，很難吸引學生的學習注意力，致使中職生在電工電子實訓過程中缺乏學習興趣，沒有積極性，很難實現實訓教學的教學目標。
3教師素養水平不高
在目前很多中職學校里，實訓教師都是一些新教師，缺乏必要的教學經驗，而且在教學方法上也有很多不完善的地方。在實際的電工電子實訓教學中，這些教師不能有效地運用教學方法和手段，導致課堂教學效果極差，學生也學不到有用的教學內容。也有的實訓教師本來主要從事理論教學，但學校在職位分配上，將其派到了實訓教學工作中，他們缺乏實踐教學的經驗，不能很好地處理理論與實踐之間的關系。此外，很多實訓教師自身的實踐能力有限，就更不可能培養學生高水平的實踐能力，目前，中職學校普遍缺乏實踐性強的電工電子專業教師。
二、提高中職電工電子實訓教學有效性的措施1加大對電工電子實訓教學的投資力度
目前，中職電工電子實訓教學效果不理想，主要原因是實訓的設備過于陳舊，無法滿足現代科技水平的發展需求。這需要相關部門加大對中職學校電工電子實訓教學設備的資金投入力度，確保學校有足夠的資金來購買新型的實訓教學設備、儀器，實現實訓教學設備的與時俱進，也是符合時代科技發展潮流，這樣才能更好地實現教學質量的提高。
2不斷更新和變革電工電子實訓教學模式
目前，中職學校進行電工電子實訓教學模式改革，有兩個方面的內容，一方面是要增強實訓教學與實訓實踐之間的關聯性，另一方面是要注重實訓教學內容和實訓教學理論之間的聯系。開展電工電子實訓教學的主要目的是培養學生的實際操作能力，不斷增強學生理論聯系實踐的能力，幫助學生更好地掌握理論知識，也是給學生實踐操作提供一個平臺，可以充分發揮學生的主體性，改變傳統的以教師為主體的教學模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關電工電子方面的知識融入實訓教學中，既能增強學生對電工電子方面新工藝、新技能的學習和掌握，給學生增添一些“附加技能”，也能幫助學生更好地就業和適應工作崗位。同時在實訓教學時，教師要將相關的理論知識合理地融入實訓教學過程中，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，確保理論的正確性與合理性，來不斷加強學生對理論知識的學習和掌握，能更好地指導實踐操作。
3采用小組教學方法
在中職電子實訓教學中，可以采用小組教學方法。首先，將學生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學習內容。開展小組學習活動，有助于加強學生之間的流通、溝通。在此基礎上，使學生掌握實訓方面的知識與技能，從而高效地完成教學任務。在小組工作過程中，教師應該適時拋出問題，讓學生積極探討，以此來激發他們的求知欲望。通過激烈的探討，有助于學生充分發揮自己在實踐中的主觀能動性，進而獨立找出解決問題的答案。討論結束后，教師要將不同組別的結果進行比較，并確定出最終的成果。針對稍微簡單的課題，采用以上教學法，能夠取得良好的教學效果。舉個例子，在色環電阻測量實訓教學中，可以假設下面幾個問題：色環電阻的顏色、特點，實際測量的問題，以及具體的計算方式。每個小組確定任務后，通過認真觀察、實際操作、探討互動的方式，找到答案，并進行小組成果展示。教師進行點評，教學任務圓滿完成。整個活動中，氣氛活躍，實訓效果顯著，還培養了學生的發散性思維能力，以及解決實際問題的能力。當前，實訓教學方法除了小組教學，還包括案例教學法、角色扮演法、問題探究法等。教師在教學中，還要根據教材的內容、學生的特點，有選擇地開展實訓教學。只有這樣，才能提高教學效率。
4豐富課后實踐，強化實訓效果
隨著社會競爭的不斷加劇，中職電子專業的學生必須全方位地提高自身素質，才能最大限度地實現人生價值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識與實驗技術。另一方面，對企業的規范要有所了解，以此來適應行業的發展。開放實訓室作為學校課后實訓基地，能夠模擬出真實的職業環境實訓中心，在強化實訓效果方面發揮著重要的作用。在實訓的過程中，學生必須嚴格遵守安全生產規則，以此來增強職業意識，提高職業能力。除此之外，學校要與企業密切聯系，通過項目合作的方法，給學生提供到企業實習的機會。這樣，幫助學生親自到實際崗位鍛煉，加強理論知識與實踐知識的結合，提高他們的實操能力。同時，能使學生更進一步了解到企業規范，熟悉生產安全方面的要求，并擴大他們的知識視野，提高其動手與解決問題方面的能力。
5采用多元化的評價方式，鞏固實訓成果
傳統的中職電子實訓教學在考核的過程中，將分數作為唯一評價標準。這種評價標準過于死板、單一，不能夠體現學生的綜合能力與水平。 鑒于此，應該建立多元化的考核標準，達到“以評考訓”的目的。比如，在考核電子技術基礎知識、電子裝配技術、電子元件檢測、電子線路輔助設計中，可以采用以下方案。首先，讓學生自行設計調光燈電路，并生成PCB板。然后，選購、安裝、調試電路。最后，獨立完成實訓報告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學生的操作技能以及知識掌握的程度，而且還可以調動學生的積極主動性。除此之外，可以采用學生互動、自評的方式，對其技能、操作規范以及安全性做出科學、合理的評價。
6充分激發學生的學習興趣
“興趣是學生學習的原動力?！币虼?，在中職電工電子實訓教學過程中，要注重學生主體作用的發揮，確保學生在課堂實訓教學中的主體地位，充分發揮出學生的主體性，讓學生主動進行實際操作，培養學生的主觀能動性，養成主動學習的好習慣。此外，教師可以根據課程理論教學的實際需求，讓學生將所學的理論運用到實踐活動中，來指導自己操作設備的過程，將實踐作為檢驗理論知識的一個重要指標，增強學生對理論知識的理解和把握。合理、有效地運用實踐操作教學，可以有效地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習積極性，保證課堂實訓教學的順利開展，獲得良好的課堂實訓教學效果。
7強化中職學校教師隊伍建設
教師在實訓教學中發揮著不可替代的作用，既是課堂實訓教學的組織者，又是課堂實訓教學的指導者，在學生進行實踐操作時，具有很重要的指導性作用。因此，中職學校要加強教師隊伍建設，給教師提供更多實踐培訓和進修的機會，不斷增強中職教師隊伍的專業素養，提高中職教師的整體素質；同時，作為教師本人，也要不斷學習，要知道“生命不息，學習不止”的道理，努力完善自己的知識儲備，為學生提供更好的教學內容。此外，中職學?？梢詮挠嘘P單位、企業中，聘請專業的電工電子教師，來學校進行專題講座或者開展電工電子實訓教學活動，不斷提高本校教師的實訓能力，促進學校實訓教學的高效完成。
三、結語培養出能適應時展需求和社會發展需求的綜合型技術人才是中職學校教育的教學目標。作為中職學校電工電子專業的教師更應該不斷更新自己的教學觀念，選用多種形式的教學手段，來培養學生的實踐能力和綜合素養，注重學生能動性和實踐性的培養，不斷提高中職電工電子實訓教學的有效性，為社會培養出具有高素質、高技能的技術型人才，不斷推動我國科學技術的進一步發展，實現繁榮富強的“中國夢”。
參考文獻：
電工電子實訓教學范文4
關鍵詞：6S管理 實訓教學 應用意義
6S管理作為現代企業的一種主要的管理工具，主要是通過規范化和流程化的運作模式，改變人的行為習慣和工作現場，提高員工的自我素質，從而有效地促進生產效率的提高。將6S管理機制引入中職電子電工的教學中，可以實現中職教育與企業之間的深度交融，可以加快從學生到企業員工的角色轉換，從而增強畢業生的市場競爭力。本文闡述了6S管理的基本內涵，探究了中職電工電子實訓教學過程中存在的常見問題，并針對這一問題提出了一些基本的實施要領。通過在教學中推行6S管理思想，建立一套行之有效的中職實訓教學現場管理模式，不僅能使教學過程更具現實意義，增強學生管理意識，培養學生的職業道德，而且增強了學生的市場競爭力，為學生走入企業鋪平道路。
一、6S管理的內涵
6S管理由日本企業的5S擴展而來，是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法。6S管理廣泛應用于各行各業，能對生產作業現場中的人員、設備、材料、方法等生產要素進行有效管理。學習6S管理，必須先對“6S”的各個要素做個基本認識。
1.整理。將工作現場或其他場所中的物品、設備清楚的區分為需要品和不需要品，對需要品進行妥善保管，對不需要品則進行處理或報廢，以營造一個干凈整潔有序的工作環境。
2.整頓。將需要品定位、定量整齊擺放，并對其給予醒目的標識，這樣可大大縮小尋找物品的時間。
3.清掃。清掃工作現場，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態。
4.清潔。即規范，將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并對其實施做法予以標準化、制度化。
5.安全。在工作過程中，能夠使行為、設備及管理等一系列活動符合規范，給人帶來安全的工作環境。
6.素養。通過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養上下一體的共同管理語言，使全體人員養成守標準、守規定的良好習慣，形成職業素養，進而促進整體素質水平的提升。
6S管理作為現代企業的一項基礎管理工具，是現代化企業向國際化方向發展的重要體現，規范化、流程化的工作環境，自覺主動的高素質員工，為企業朝著先進、文明的道路奠定了堅實的基礎。
二、中職電工電子實訓教學的現狀
中職教育是我國教育體系中的一個重要類型，它肩負著培養數以千萬計的高素質技能型人才的重任。它的教育特質就是工學結合、校企合作。專業設置根據市場調研，緊密與企業崗位和崗位群對接；人才培養過程根據工作過程的特征確定，緊密圍繞職業關鍵能力。理論和實踐教學解構了典型工作任務，重組了工作流程，設計出了基于工作過程系統化的教學模式，變虛擬場景為真實企業環境，學生在企業生產實習和頂崗實習超過了兩個學期。
1.實訓現場的雜亂。具體體現為學生對于材料、設備以及工具等的使用雜亂無章，隨意擺放，使工作場地遍及各式各樣的設備，不能營造一個整潔有序的工作現場環境。
2.準備工作不足。一是學生對具體的物品和器件缺乏認識，不能快速準備的辨識，二是沒有對這些物品和器件做鮮明的標識，致使學生在操作時不能直接的拿取所需物件，操作復雜，占用時間多。
3.清掃工作不徹底。由于實訓現場環境的雜亂化，對于廢品、垃圾的處理也缺乏有效地管理，通常隨意的被隨意的扔在地上，垃圾堆積如山。而在打掃時，學生往往只注重在地面的贓物清理干凈，忽視桌面，使桌面上的垃圾長久的得不到及時的處理，有些甚至發霉發臭。再次，個別學生缺乏環境保護的意識，對于清理工作不耐煩，甚至把清理當做任務式完成，只有在教師的強制要求下才會打掃衛生。
4.學生獨立操作能力弱。遠離了老師的指導和監督，學生就不能有序的完成實訓項目，甚至由于缺乏安全意識，有時還出現一些安全事故。
5.學生實訓態度不嚴謹，沒有教師的監督下的學生一般懶散、做事拖拉，不能在規定時間內完成任務，缺乏工作效率，進取性不夠。
三、6S管理在中職電工電子實訓教學的應用意義
1.有利于提高實訓教學的教學效果。6S管理模式，要求規劃化的現場管理、高度的紀律性，安全舒適的工作環境，自覺主動的高素質員工，在這中高要求的環境下進行的實訓教學，不但提高了教師的實訓指導技能，高速度高質量的工作效率的要求也使學生的專業技能得到了充分的提高。
2.有利于中職學生養成良好的職業習慣?，F代企業市場競爭的白熱化，對于員工自身素質的要求也越來越嚴。在實訓教學的過程中以企業6S管理模式的要求來規范學生的實訓活動，對于學生的專業技能的專業化培養和科學嚴謹的工作態度的養成有積極的意義。此外，將6S管理引進教學，還能使學生更好的了解企業文化，使學生能身臨其境的去感受企業管理的各個環節，使教學活動富有針對性和實用性。
3.有利于中職學生職業素養的提高。職業素養包括兩個方面，即職業道德和職業意識。將企業的6S管理引入校內的實訓基地，通過構建企業工作環境，要求學生在自己的崗位上安分守己，認真完成每項工作，培養學生的職業崗位意識，通過合作和交流，樹立團隊意識。此外，在實訓過程中對于職業安全事故的防范措施的強調，也樹立了學生的安全意識。
四、6S管理在實訓教學中的實施
根據6S管理的基本內涵，第一步就是要推進前四個S，即整理、整頓、清掃、安全。具體在實訓教學中就是要對實訓現場進行有效地管理，要做好事前的檢查工作，及時的檢查出設備、器材和工具可能存在的問題，針對具體問題，進行深化研究，綜合考量利弊，并對于出現的問題進行有效的及時的整頓。
第二步，深化后兩個S，即清潔和素養。6S管理的核心就是在不斷改善的工作環境中，塑造一絲不茍的敬業精神，培養勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養。
五、結論
6S管理作為企業現場管理的有效方法，在現代企業管理中發揮重要的作用。6S管理在實訓教學中的實施規范了實訓教學秩序，提高了實訓教學質量和學生的綜合素質。中職學校要善于借鑒現代企業的優秀管理經驗和方法，加強校企合作，不斷地提高教學質量。
參考文獻：
電工電子實訓教學范文5
關鍵詞：職業學校；電工電子；實訓
一、以教促學激發學生學習氛圍
對于中職學生來說理論知識的學習一直就是一個弱點和難點，這些學生在初中時基礎就不太好，對于學習這件事本身就不感興趣，甚至有個別學生在初中時就是問題學生，到職業學校就是混個文憑。而且電工電子專業理論課枯燥無味，這些沒有基礎的學生學習起來難度更大，再加上有些專業課教師不講究教學的方式方法，因此，學生逐漸就失去了學習的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生對學習有了興趣，學習效果才能好。所以，在教學過程中我想方設法來調動學生的學習積極性，理論知識難學難懂我就通過實訓教學來達到以練促學，讓學生在做中學、學中做、做中進步，最后達到做學相結合共提高。在實際的教學過程中我注重利用實物來激發學生的學習興趣，在實訓室內有很多已組裝好的電工電子的套件，如彩燈、音箱、收音機等，上課時我讓學生觀看這些實物，五彩繽紛的彩燈、打開音箱連上手機就能聽音樂、收音機打開就能聽廣播等，使學生感到很新奇。不少學生議論紛紛，見此情景我便因勢利導告訴學生們:“這是你們上一屆的師哥師姐們自己做的，只要你們努力學習提高自己的動手能力，很快你們也能做成這些……”學生們躍躍欲試，都想盡快學習技能操作自己制作作品。在這種情況下，班級的學習氛圍空前高漲。有時候，教師作為教育的組織者、引領者要能夠抓住教育的契機，以激發學生的學習欲望為基礎，潤物細無聲達到自己的教學目的。
二、采取任務教學法強化技能促進理論
現在的電工電子課程教材設置是以任務教學法為主線，注重在工作過程中傳授專業知識，采用綜合性的案例教學，案例來源于生產實際與企業的生產任務相吻合。這也和新課程標準中提倡的讓學生參與知識的產生過程不謀而合。任務教學法中的每一個教學的任務都包括任務說明、實訓時間、實訓教學目標、實訓器材、教學組織、操作步驟和考核標準等幾項內容，前期的任務說明一般涵蓋這個任務所用到的理論知識，將與任務有關的理論知識作簡要介紹，這個理論知識我是在實訓室內講的，不上成單純的理論課，是為學生下一步的技能操作打基礎的，而且理論知識講解的時間一般只有20分鐘左右，因此，學生學習起來較有興趣;實訓教學目標則指出了教學的重點和難點內容，使學生在學習的過程中有了一定的針對性;操作步驟則是把這個任務的詳細的工作過程羅列出來，實際上操作步驟是關鍵，是學生學習任務的基礎，我并不是一步一步講操作步驟。一般情況下我是在講了操作注意事項后讓學生在做中掌握具體的步驟，步驟是學生在探討的過程中逐步形成的，是經過學生的參與思考得到的，所以對于學生來說印象較深。
三、采用激勵性的教學增強競爭性
在電工電子實訓課的學習過程中，我看到了學生們不服輸的精神和同學之間的競爭精神，同樣是焊接一塊電路板，總是有的學生快一些，有的慢一點;有的焊點質量好一些，有的差一些。有一次一個學生可能是沒發揮好，板子焊點的質量差了一點，這個學生很不服氣，老師你看著下一次我一定比他強。當在學習上出現比學趕超的時候，班級學習的氣氛就非常濃了。當然，作為老師我總想學生們能夠焊得又快又好。有時候，為了活躍課堂氣氛，我就采用分組比賽的方法，我記得有一次是焊接一組彩燈，一組彩燈由四塊板子組成。因此，每組4個學生，每個學生焊一塊板子，這個不僅要考查學生的焊接能力，還要考查學生的團隊協作精神，4個學生肯定焊接的能力不一樣，有快的有慢的，要在規定的時間內做完能亮，才算是合格。這樣的要求這樣的競賽給了學生不一樣的課堂感受，學生們在競爭中學習，在激勵中學習，學習效率就大大提高了。而且學生們不僅學到了知識和技能，也提高了團隊合作的精神，為學生步入社會打下良好的基礎。
總地來說，電工電子實訓課作為電工電子專業的專業實訓課程，在學習過程中不僅需要學生有扎實的理論基礎知識，而且要求學生具有較強的實際動手能力，并且也只有通過理論和實踐的結合才能學好這門課。教師在教學過程中要采取靈活多樣的教學方法，提高對實訓課程的重視程度，想方設法調動學生學習的興趣，通過形式多樣的課堂教學，讓學生在學中做、在做中學，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，為學生將來順利走上工作崗位奠定基礎。
參考文獻:
［1］曲爾光，姚紀歡，張慧鵬．關于機電類電工電子課程實驗實訓的幾點思考［J］．高等教育與學術研究，2008，(10)．
電工電子實訓教學范文6
關鍵詞：技工學校；電子實訓教學；改革；理論；實踐
隨著社會的不斷發展，企業對技能性人才的需求也在不斷變化并提高，對工藝及操作技能的要求也越來越高。技工教育就是在培養學生扎實的基礎理論知識的同時，鍛煉實踐動手操作能力，畢業后才能更好地適應企業的崗位需求。為此，技工學校教學必須從教室搬遷到實訓室，在學習理論的同時，進行動手實踐操作，真正做到理論聯系實踐。
通過電子實訓課可以提高學生的學習興趣，培養學生在電子方面的基本技能，還可以掌握許多專業基礎知識，不僅提高了學生的動手能力，而且對工程意識、創新思維的初步形成起奠基性的作用。為加強電子實訓教學環節、提高實訓教學效果，必須進行課程的深層改革。以下是幾點改革建議：
一、認真制訂實訓計劃，備好課
備課是提高實訓教學質量的關鍵，它可以發揮教師本身的能力、水平和創造性。實訓教學的備課與理論課的備課有很大的區別，使實訓課堂生動且具有現實意義，才能提高學生的學習熱情。
二、分階段教學，教學嚴格，注重基本技能的訓練
電子實訓的主要內容包括：常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及收音機產品的焊接、調試和組裝，制作簡易的雙音報警器裝置。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，對每一項訓練內容做到勤巡視、多檢查、把好關。
電子實訓課時間較短，要合理安排時間和實訓內容。
第一項，要根據現階段電子產品，來介紹常用電子元器件的基本知識和應用，將理論課引申到實踐中，為后面的實訓打好基礎。
第二項，手工焊接作為基本訓練，讓學生在舊的印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽實訓教師的講解及示范。再用正式的電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長評議，由此讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。
第三項，實訓內容的綜合訓練：組裝超外差式八管收音機。學生對此制作過程抱有極大的興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路比較復雜，確實有一定難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機焊接后的調試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質訓練，既培養了獨立思考、理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養了嚴謹的科學態度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手制作的收音機接收電臺廣播。這樣進一步激發和培養了學生的創新意識與獲取新知識的能力。
第四項，實訓拓展：自制一個雙音報警器。利用所學知識，自己查閱網絡資源，學生自己繪制圖紙、列寫清單，由指導老師提供相應的元器件、空白印刷電路板與導線，學生自己研究電路整體的布局與走線。如此可引起學生極大的學習興趣，有利于發散創新思維的培養和開發。
三、教學方法要多樣化
在實訓教學中以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都自己動手制作產品，鼓勵學生大膽實踐，勇于實踐，對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、相互討論，培養他們團結協作的精神。實訓過程中還可以組織多種小比賽，讓動手操作較好的學生當“小老師”，給學生們傳達自己的方法與經驗，互動交流，使每一個學生都可以借鑒其他學生的方法，找到符合自己的方法，并制作屬于自己的電路，使實訓課完成得更好。
總之，電子實訓教學是以適應職業崗位能力的目標為依據，為學生今后的工作打下良好的基礎，以技能操作為先導，通過實訓教師的綜合化的教學指導過程，培養適應社會企業崗位需要的高技能人才。重視技工學校實訓教育不是一句空話，不僅需要學校大量的投入，也需要教師們辛勤的勞動和不懈的努力。
參考文獻：
［1］劉德旺.電子制作實訓［m］.中國水利水電出版社，2004-08.
［2］林玲
