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計算機入門教程范文1
關鍵詞：Android;電子閱讀器; java; sqlite;書簽
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6533-05
Design and Realization of the Ebook Reader Based on Android
MA Ming, QIAN Ge
(Nanyang Institute of Technology, Nanyang 473004, China)
Abstract：The Android system is a hierarchical software set, so doing system research on the levels of Android come to first; Sec? ondly, leaning more about the development of applications on the Android platform, a better understanding of the Android Sys? tem. The completed of the design and realization of e-book reader based on the Android platform mainly by using the Eclipse development tools, Java language and Sqlite database. The e-book reader has realized the locality reading, manual page, add bookmark, quiry, delete, auto flip, bookshelf, rapid positioning, and online download. This article mainly introduces the thinking and logic, architecture of the program design, the design of the database and the whole realization process. Finally, further elabo? rates the influence of Android e-reader on the cultural development and their marketable value.
Key words: Android; Ebook reader; java; Sqlite; bookmark
1概述
電子書和電子書閱讀器早在上世紀90年代就已經出現，它以其環保、容量大、攜帶方便等特點迅速吸引廣大閱讀愛好者的青睞，經過多年的發展，各種不同版本的電子書相繼出現，使得電子書閱讀器的風格、界面更加完善接近真實，并給用戶帶來了非凡的
體驗[1]。
2系統相關技術分析
2.1 Android系統架構
Android是一種以Linux為基礎的開放源代碼操作系統，主要使用于便攜設備。Android的系統架構采用了分層的架構。android分為四個層，分別是應用程序層、應用程序框架層、系統運行庫層和linux內核層。隨著Android的快速發展，如今已允許開發者使用多種編程語言來開發Android應用程序，而不再是以前只能使用Java開發Android應用程序的單一局面，因而受到眾多開發者的歡迎，成為真正意義上的開放式操作系統[2]。
2.2系統開發工具
2.2.1開發平臺：Eclipse IDE for Java Developers
本閱讀器圍繞日常生活與學習展開，用戶可以通過本閱讀器進行文本閱讀。主要目標是，幫助用戶通過手機或便攜式設備管理圖書及智能保存用戶閱讀進度，模擬真實手動翻頁，使用戶得到更加完美的用戶體驗。此外，還可以為用戶建立一個屬于自己的書架，幫助用戶最快的找打自己喜歡的書。用戶也可以通過web服務器來在線下載自己喜愛的書，盡可能的滿足用戶的閱讀需求。
[1]楊豐盛.Android應用開發揭秘[M].北京:機械工業出版社,2010.48-50.
[2]李剛.瘋狂Android講義[M].北京:電子工業出版社,2012:45-46.
[3]（美）墨菲.Android開發入門教程[M].李雪飛,吳明暉,譯.北京:人民郵電出版社,2010:18-20.
[4]王世江,蓋索林.Goggle Android開發入門指南[M].北京:人民郵電出版社,2009:35-38.
計算機入門教程范文2
關鍵詞：IRobotQ3D； 鄉鎮高中； 機器人教學軟件； 機器人選修課
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-022-001
《江蘇省普通高中信息技術課程標準教學要求》（2006年）中有一個模塊選修5：人工智能初步，本模塊的教學應強調讓學生體驗人工智能技術的具體應用；根據高中學生的知識基礎和本校實際情況開展教學；要注意發現有特長的學生并對他們進行有針對性的教學。
而機器人就屬于人工智能的一塊分支，它是一門集合了應用數學、力學、機械、電子、計算機、控制、傳感技術、通信和人工智能等多種技術在內的綜合實踐性課程，它要求學生能夠綜合地、靈活地運用各種知識，在團隊合作、實踐操作的學習形式下完成一個個小項目，從而達到培養學生綜合運用信息分析問題、解決問題的能力。機器人教學體現了“做中學”的教學理念,在學習過程中強調動腦與動手的結合,從而有利于改變傳統的教學方式,為學生的終身學習打下基礎。世界發達國家例如美國、英國、法國、德國、日本等已把機器人教學納入中小學教育之中，我國許多有條件的中小學也開展了機器人教育。
但由于受到經費、師資、器材等因素的制約，在高中階段只涉及軟件的學習，在完全虛擬的3D環境來進行組裝，調試，更改，成為一個很好的介入機器人學習的一種可行的途徑。
但正因為是全軟件的緣故，沒法給我們實際環境中的真實的體驗，比如輪胎材質的摩擦力，馬達的不同轉速所帶來不同的扭矩感受等，當然這是由于直接的經濟問題帶來的結果，下面就我使用這款軟件所得的感受論述之，以此證明IRobotQ3D用在高中選修教學中還是有其獨特的優勢的。
核心技術：
IRobotQ3D虛擬機器人軟件提供了多個平臺，有機器人搭建平臺，設計場景調試平臺，在線網絡對戰平臺。
場景調試平臺突出了基于物理引擎的設計，能模擬真實的物體運動以及物體的密度、質量、速度、加速度等各種現實物理屬性，在發生碰撞、受力、摩擦等運動時能模擬出不同的運動效果。
優點：可以選擇不同的測試場景，不用制作購買相應的材料。也可以自己定義構造一個測試的環境，天空，陸地，海洋信手拈來。是一個完全開放的任務體系。
缺點：情景不夠真實，另外虛擬機器人軟件的各種不足，教學中設計的任務往往會忽略很多現實生活中的因素，出現機器人運動過于理想化，虛擬化的現象。使學生對所學習的物理傳感器的作用不夠真實、深刻。不利于學生思維嚴謹性和周密性的培養。
搭建平臺是3維的，可以360度球形的看整個設計、拼裝的機器人，在搭建的過程中只要注意相對應的拼裝點連接就可以了，釋放起來也很方便。相同的部件可以通過復制的方式完成，減少實際過程的工作量。制作好的機器人可以保存起來，如果要在不同的環境中調用，只要更改一些細節的地方就可以了，著實方便。
優點：可以培養學生的三維空間感，減少反復拼裝所花的時間。
缺點：沒法體會到實際拼裝，動手的快樂。
完成一個項目、構建一個機器人作品，需要考慮機械搭建、建好執行機構、構思控制電路，選擇傳感器及其安放位置，設計控制邏輯和編寫程序等。當這些內容都考慮好并實施后，發現機器人也未必能像想象中的那樣工作。這時，就要求制作者仔細分析問題的癥結及其解決辦法。讓制作者按照規定的邏輯一步一步去實驗、去探索、去研究，從而真正完成項目機器人的制作。這個過程是個手腦結合的過程，面對相同的任務，不同的思考就有不同的設計和結果。
Noc網絡競賽平臺，類似QQ的對戰游戲。大家在統一構造好的場景下，各自設計自己的賽車和程序，然后去放在同一環境下競賽，看各自的成績，在此過程中大家可以相互交流設計的思路，然后去完善，共同提高！
優點：可以省卻比賽必須要面對面的方式，節省其中所要花費的交通、住宿費用，而且在同一臺服務器下競賽，比真實的環境更加公平公正，機器人也沒有損壞的危險。
缺點：大家交流時，機器人的直觀性不夠，相互使用的計算機配置不可能完全一樣，或許這點不夠公平。
不少虛擬機器人比賽的任務場景華麗，設計新穎，對學生有很大的吸引力和挑戰性。在IROBOTQ3D中，大部分任務都具有很強的目標導向性，學生完成任務的情況，只看運行結果就能一目了然，以致學習評價通常都采用終結性評價。
虛擬機器人教學，既有明顯的程序特征，又有典型的應用特點，讓學生通過虛擬機器人的學習，能夠在創新思維、動手實踐和解決問題等能力上得到真正的發展與提升，為今后的學習、工作、生活打下良好的基礎。
任何事物都是有兩面性的，在面對實驗器材少、訓練場地的制約時，通過開展3D虛擬機器人的學習，能大大的提高我們機器人教學效果，為我們的素質教育提供了一條很好的出路，也應該能在機器人教學（高中）中擁有美好的明天。
參考文獻：
計算機入門教程范文3
在界面設計上，學習工具以藍色為總基調，聲音處理營造了夢幻般的意境；布局采取二分列表式，左邊為導航按鈕，右邊為內容展示區域，顯得既有條理，又能突出主題。
在課堂引入環節，學習工具通過意境優美的山水動畫配上名曲《高山流水》，營造了一種詩的意境，讓學生感受到了聲音在多媒體作品中的重要作用，再加上配樂朗誦作品的欣賞，有效激發了學生對聲音處理的學習興趣。
重點突出，既可用于教，又可用于學。“操作體驗”中詳實的教學步驟突出了本課的重點，學習拓展和學習“工具箱”的內容又對教學內容進行了有效的補充，使學生通過自學可以學到很多課堂上無法學到的知識和技能，突出了學習工具的工具性。
制作背景及思路
《聲音的采集與加工》取材于西南師范大學出版的初中信息技術教材八年級上冊，該內容是第一單元“走進多媒體世界”中第四課的內容。前面剛剛學了“體驗多媒體技術、多媒體作品的設計、圖形圖像的加工處理”等內容，學生對多媒體技術及多媒體作品的設計有了一個初步的認識，對于制作多媒體作品而言，可能文字和圖形圖像的加工處理要直觀一點，而對聲音進行加工處理，絕大多數學生都是第一次接觸，感到有些抽象。
因此，在制作該作品時，我設計了以下制作思路：①做好課題引入設計，讓學生感受到聲音在多媒體作品中具有不可取代的重要作用。②學習目標要具體，即使學生學會錄音、剪輯、降噪及回聲效果的制作。③發揮學習工具的實用性和工具性，讓學生能夠在有無教師、有無網絡的情況下都能學習這節課所涉及的相關內容。
內容結構
學習工具依照以下五個板塊，輔助教師展開教學。
1.主題活動
作為一個課題的引入環節，我通過為意境優美的山水動畫配上名曲，營造出一種詩情畫意的學習氛圍（如圖1）。在此基礎上，設計了“品一品”，讓學生欣賞《三峽》《我的雨巷》配樂朗誦作品，有效激發了學生對聲音進行加工處理的學習興趣，從而順利引入新課。
2.操作體驗
該環節是本節課的教學重點，主要任務是學習聲音的采集、加工以及討論聲音收集的途徑。
（1）引導學生思考：采集聲音之前需要作哪些準備呢？我從硬件和軟件兩方面進行了簡單的介紹。
（2）使學生明確有了硬件和軟件，就可以進行聲音的采集了。
在此，學習工具首先設計了由圖片、文字和按鈕組成的操作流程圖，對錄音的操作過程，進行了詳細的說明（如圖2），然后再配上一個操作完整的視頻教程（如圖3）。保證了不同層次的學生都能學會如何操作。
（3）聲音的加工。用詳細的文字說明加上同步的視頻演示，對聲音的剪輯、降噪及添加回聲效果進行介紹。其中回聲的操作過程除了視頻操作演示外，還用滾動面板制作了一個圖文教程（如圖4），可供學生自由反復學習。
（4）安排了一個討論：錄音只是聲音采集的一種手段，還有哪些途徑可以獲得聲音素材呢？我引導學生通過討論得出還可以從影視作品中分離聲音、從光盤拷貝，但現在用得最多的還是從網上下載，因此這一環節的落腳點是讓學生分組討論，收集網上的聲音資源，并將找到的資源整理后記錄在表1中，供同學們分享。
3.實戰練習
這一環節主要是對所學的知識進行一個及時的鞏固練習。其中錄音部分，要求內容不需要太長，最好是一首簡短的詩詞，一句兩句都可以；聲音不要太大，以免影響他人；錄完了要回放試聽，看是否滿意，不滿意再重錄。
錄音初步滿意以后，進入聲音的加工環節，主要是剪去前后或者中間不需要的聲音，對電流聲進行降噪處理，以及給最后一句加上回聲效果。
最后，小組推薦一名代表與全班同學一起分享自己的練習作品。
4.學習拓展
這一環節主要是介紹在處理聲音的過程中學生們經常會遇到的一些問題，如聲音的格式、格式之間的轉換、不同聲音的合成等（如上頁圖5）。這些內容不是本節課的重點，設計這些內容的目的重在引導學生進行相關的了解或課外自學，因為在今后真正制作多媒體作品，要進行聲音的加工處理時，這些知識可能就有用武之地了。
5.協作探究
任何知識，學了都要到實踐中去鞏固、練習，學了《聲音的采集與加工》一課以后，讓學生去做一個什么樣的練習呢？考慮到巫山紅葉是我們當地的旅游名片，縣委、縣政府每年都要舉辦“國際?巫山紅葉節”，少不了要制作宣傳資料。我就想：讓學生也來自己制作一份宣傳紅葉節的解說詞和背景音樂吧，在鞏固課堂知識的同時，還可以對學生進行熱愛家鄉的情感教育，一舉兩得，何樂而不為呢？
于是，我在設計這一環節時將學生按4人一組分成若干個小組，各小組內部自行安排本組成員的具體任務，由小組長填寫分工表（見表2），組織完成本組的設計制作任務，將最后的作品保存為“hongyeijie.mp3”，并在下一次課上對作品進行分享、點評。充分發揮了學生的自主性、能動性、協作性、探究性。
該環節末，為了體現學習工具的工具性，我設計了自學“工具箱”（如圖6）。
本節課是以GolgWave為例進行聲音的錄制、剪輯、降噪等處理的，但課堂的容量有限，GolgWave還有很多功能不可能都在課堂上來學習，于是我在“工具箱”中提供了GolgWave基礎入門教程（這是在基礎教程網上收集的一個網頁教程）、跟我學GolgWave（這是教材配套資源里的一個視頻教程）以及GolgWave漢化中文版的下載，這些資源都能在離線狀態下獨立使用。并且這些資源我都標明了出處，提醒學生，雖然現在網上的資源很多，但一定要學會尊重他人的知識產權，在學習時引用他人資源一定要注明出處。在退出界面我也特意標明“本學習工具部分素材來自教材官方網站以及千圖網、我樂網、基礎教程網等其他網絡媒體，在此一并表示感謝！”也算是給學生的一個示范。
關鍵技術處理
由于是初學Flash，所以我制作該學習工具時，沒有使用復雜的編程和其他輔助工具，制作遵循簡單實用的原則：①使用Flash CS6制作，兼容性強，成EXE文件格式，可以直接調用外部文件（如GolgWave離線網頁教程和GolgWave離線下載需要的文件）。②制作時先進行框架的規劃，再規劃每一板塊的內容，然后將每一部分的內容做成影片剪輯，最后用導航按鈕將各個影片剪輯有機聯系起來。③主題活動的動畫，先用Photoshop將背景進行虛化透明處理，以便很好地將動畫背景與學習工具背景融合到一起。④所有背景音樂，都設計了按鈕，能根據課堂的需要控制播放的進度。⑤所用到的MPEG視頻，均用魔影工廠轉換成FLV，然后導入Flash，保證了視頻的流暢性。⑥“回聲的制作”與“聲音的合成”兩處圖文教程均用Flash滾動組件制作而成。
制作反思
從內容上看，學習工具所涉及的內容可能有點多，略顯繁雜，再精練一點可能更好。
從學習工具的界面來看，可能還不夠精美，還可以在美工方面下些功夫。
在課堂上練習錄音的方法還是有效的，但由于學生相互之間的干擾較大，對效果會有很大的影響。因此，協作探究的部分，要制作紅葉節的解說詞和背景音樂，只能以小組為單位，課后完成，第二節課再來分享這些作品。
幕前幕后
我是一個半路出家的計算機老師，因教學Flas的需要，2013年才開始學習Flash軟件。我從第十一屆開始參加NOC活動的“數字化學習工具評優”賽項，并嘗試用Flash制作學習工具，沒想到我的第一個Flash學習工具《Flas入門》就進入了全國的決賽，并獲得二等獎，最重要的是得到了專家、評委的肯定和精彩的點評、指導，這對一個中年才開始學習技術的教師而言，是一個莫大的鼓勵，讓我找到了自信，誰說Flash軟件只有年輕人才能學！
通過一年的摸索和學習，在第十二屆NOC活動中，我的《初學遮罩動畫》再次進入“數字化學習工具評優”賽項決賽，這個學習工具與第一個學習工具相比在界面布局、美工設計、內容安排以及技術運用上都有了很大的提高，盡管最后也只得了二等獎，但我并沒有灰心，因為我再次從專家、評委的點評中獲得了理念的提升和技術的指導。
計算機入門教程范文4
關鍵詞： Access； VB； 數據庫； 信息管理系統； 數據安全
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7398-02
1 VB簡介
由Microsoft公司研發的VB（Visual Basic）中有著數據控件和綁定控制項，這些控件對數據庫的應用提供了強大的支持。通過它們的使用，VB可以對數據庫進行三種不同方法的訪問：DAO（Data Access Object Variable）即存取對象變量、直接調用ODBC（Open Database Connectivity）即開放數據庫互聯和API（Application Programming Interface）即應用程序接口。但是VB并不是專業的數據庫管理系統，所以當用VB編制的應用程序在運行狀態是采用這些控件是無法從底層實現對數據庫的所有操作的。而Access同是Microsoft研發的專門針對中小型數據庫的管理系統，所以將這兩種軟件的應用相結合是再合適不過了。
2 Access簡介
數據庫的模型有三種：層次模型、網狀模型、關系模型。而ACCESS 數據庫是一種關系型數據庫，它是由 Microsoft 公司所研發的，主要應用于桌面應用程序，它是Microsoft Office的組件之一，主要特點是：上手快、使用方便而且功能強大。最重要的是，由于同是出自Microsoft公司，它與其他 Office 應用程序高度集成。但是Access也有它自身的缺陷，由于設計它的初衷是管理一些信息量較少的中小型系統，而且主要是與桌面程序相結合，所以當Access處在一個開放性的環境中或者是數據量大的環境中，就沒有SQL Server、Oracle這類大型數據庫管理系統來的那么得心應手，特別是數據安全方面。因此， 在實際應用的過程中，使用者要高度重視Access的安全漏洞、從而提高整個數據庫的安全性。
3 基于VB與ACCESS的應用程序體系的安全問題
3.1 數據庫安全概述及安全體系
數據庫安全有兩個方面的含義：第一方面指的是系統在運行形態的安全，這個方面的安全是物理形態的：黑客們往往通過INTERNET或INTRANET等途經入侵服務器，破壞服務器系統，使得系統無法正常啟動、工作，或者是通過關閉CPU風扇使得CPU散熱系統遭到破壞，導致CPU無法正常工作，這些損害都是物理上的損害。另一方面指的是邏輯數據方面的：黑客們同樣是通過INTERNET或INTRANET等途經入侵服務器，這個時候他們并不是破壞具體的物理硬件，而是找到服務器上的數據庫，竊取或篡改數據庫中的數據，再不然是干脆直接破壞掉整個數據庫。從而導致數據庫數據的丟失。為了保護數據庫的安全，我們必須建立一個數據庫系統的安全框架：這個框架從外到內分為三個層次：
1） 網絡系統層次：這是對數據庫安全最外層的保護，也就是第一個安全保障。它主要保障的是互聯網上常見的威脅：如路由數據包的重發、報文修改、欺騙數據、還可以通過網絡防火墻抵制特洛伊木馬等病毒。
2） 服務器操作系統層次：現在的操作系統有很多是服務器版的操作系統，這些操作系統與個人版或者專業版操作系統最大的不同之處就在于它們為數據庫系統提供了一些安全技術：如操作系統安全策略、安全管理策略、數據安全等方面。
3） 數據庫管理系統層次：這是對數據庫系統安全最內層的保護也是最后一道防線。如果數據庫管理系統的安全性越好數據庫系統安全系數越高。它的關鍵點在于當第二層服務器操作系統的安全遭到破壞的時候數據庫管理系統還能否繼續保護數據庫中數據信息的安全。顯而易見，這個對于數據庫管理系統是非常高的安全要求。
3.2 Access數據庫自身方面的安全問題
1） Access數據庫加密方式簡單，易被破解
在Access數據庫設置訪問密碼是保護數據控件被非法訪問的最簡便的方法。本意是設置了訪問密碼后每次打開數據庫時必須要輸入正確的密碼才能打開數據庫。但是這個密碼只能提供對從Access窗口界面進入數據庫的安全保護，并不能阻止使用第三方軟件或其他手段來打開數據庫，換句話來說這把鎖只能防君子卻不能防小人。總所周知Access數據庫保存數據庫文件的默認擴展名是*.MDB，這就說明數據庫是以單個文件的形式存放在服務器上的，若能將數據庫文件下載就可以通過第三方軟件對數據庫進行解密，而數據庫中的數據信息就完全沒有任何安全性可言了。
2） Access 帳戶存在的漏洞
Access的帳戶包括兩類一類是組用戶，一類是用戶。組用戶由一個或多個用戶組成。再將Access安裝到計算機上的時候，它會默認建立兩個用戶組和一個管理員用戶。用戶組包括：Admins組和Users組，而管理員用戶則是：Admin用戶，這兩個用戶組和一個管理員用戶是無法刪除的。Admins組是Access的管理員組，這個組中的用戶對數據庫具有完全的控制權，他們可以新建和管理其他用戶組中的用戶，或者是新建或管理用戶組。Users組是Access的缺省用戶組，默認情況下所有新建的用戶和Admin用戶都屬于這個組，所以這個組的用戶也是對數據庫具有全權的。所以只要拿到Access的數據庫文件，任何人都是可以打開數據庫的。
3） 數據庫文件存儲漏洞
這個漏洞實際上是由于程序編輯人員和數據庫使用人員的習慣造成的，他們在編寫程序的時候往往為了以后讀寫程序對文件的命名做到見名知意，如：一個在線網店的數據庫命名為shop.mdb；一個學校數據庫命名為：school.mdb。這樣使得黑客們可以通過這些文件的名字猜到數據庫的存儲文件。
4 數據庫安全技術研究
4.1 針對數據庫安全體系的建議
針對以上提出關于數據庫安全體系的種種問題，我對數據庫安全體系提出以下一些個人建議：第一、在外層裝上網絡防火墻，這個可以是物理上的。第二、盡可能的提高服務器操作系統的安全性，可以采取的措施有很多，如：采用服務器版的操作系統，并時刻保持服務器操作系統是最新的，及時更新補丁、修補漏洞、安裝正版的殺毒軟件更新病毒庫。這些防護可以有效的彌補第一層防護的不足。第三、就是對數據庫管理系統Access的具體防護了。
4.2 針對Access數據庫自身方面的安全問題的建議
1） 改進Access數據庫的加密機制
Access數據庫本身自帶的加密算法非常簡單，但是我們可以通過編程來改進這個加密算法，如：RSA算法，這個算法是公開密鑰密碼類別中最好的加密算法?；蛘呤请S機加密算法，使用隨機加密算法后，不但加密所用的數據是隨機數，而且密碼不再是通用的了，它是真正意義上的“一次一密”。對加密機制進行改制后，可以大大增強數據庫的安全性。
2） 合理分配用戶對數據庫的所有權限
我們首先要解決的是Admin用戶所引發的漏洞，因為它自動是管理組，所以只要下載了數據庫文件后，黑客們往往找的就是這個用戶。我們要做的事情是：在管理組新建一個HYQ用戶，讓它作為管理員，讓原本是管理員的Admin用戶撤出管理組成為一個普通用戶，取消它所有管理組的權限。最后我們要解決的是Users 組對數據庫默認情況下也是有全權的問題，因為所有新建的用戶默認都是進入Users 組，而Users 組對數據庫具有全權就變相成為所有用戶都對數據庫具有全權。所以我們在分配數據庫的權限之前，必須首先將數據庫的所有權限屏蔽掉。
3） 修改數據庫文件名
黑客們往往是通過程序員和數據庫管理員的編程習慣來猜測數據庫文件的存儲路徑和文件名，那么如果我們將原本簡單文件名加一些復雜的符號如：@、#、%等、這樣使得這些黑客要多花很多時間去猜測，無形中就增強了數據庫的安全。
參考文獻：
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