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創新創業的理論知識范文1
[關鍵詞] 知識經濟 企業管理 創新對策
知識經濟是以知識作為資本, 從根本上改變傳統農業和工業經濟的產業結構,把知識作為生產要素應用于生產過程中,使知識成為一種現實生產力,推動經濟全面增長的新型經濟。知識經濟的到來無疑既給企業的生存帶來更加嚴峻的挑戰,也給企業加快創新從而快速發展帶來了難得的機遇。同志強調:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力, 一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林”。創新是知識經濟的靈魂。管理創新即把新的管理要素列入現代企業的管理體系,管理創新涉及面廣。在知識經濟新形勢下,一個企業只有通過創新才能擁有自己的比較優勢,才能持續健康發展。
一、知識經濟對現代企業管理的影晌
在知識經濟時代,由于知識已成為企業的最重要的資源, 管理要對知識有效的識別、獲取、開發、分解、使用、存儲和共享,運用智慧提高競爭力。知識管理將成為推動知識經濟時代前進的重要動力,提高知識的生產力和創新能力將成為企業管理的核心。
1. 知識經濟對企業管理觀念的挑戰。知識經濟時代經濟的增長不再過分依賴于傳統型的經濟資源, 而更加取決于知識資源。在傳統管理中,基本上是人異化為物的管理,對活生生的人是一種壓力,人的主動性遭到壓制。知識經濟條件下, 非一線作業的一些管理企業對工作時間和地點的要求可能不再那么統一, 工作中的彈性加大?，F代企業管理者必須營造一種使企業員工自愿地交流與共享知識的意識, 結合現代企業自身特點, 開發利用企業的知識資源去創造新環境。
2. 現代企業生產方式的變化?，F代企業不再把傳統工業經濟時代沿襲下來的速度、數量、產值作為追求的惟一目標, 在注重以往的流水線、節拍等嚴密的分工組織形式和工藝流程的同時,更加重視人的主觀能動性、獨立性、創造性。虛擬企業、網上經營等新的組織 及管理模式正在沖擊著傳統的企業生產管理方式。
3. 經營方式的轉變。Internet浪潮沖擊著人類社會的方方面面,由于它使用的廣泛性及信息傳輸的方便快捷等優點,在現代企業經營上具有巨大應用價值。特別是電子商務的發展將形成新的交換體制,沖破時空的限制,構架新的市場規則。在互聯網這個全新的平臺上如何開展企業經營活動,已成為現代企業面臨的重大課題。
二、企業管理內容的創新
隨著生產、科學、技術的發展,知識經濟時代由于知識、技術、信息等無形要素流居于主導地位,發揮著重要作用,對于管理現代化的思想、理論、組織、技術、方法、方式等方面提出了新的要求。因此, 我們有必要重新審視現代企業管理的內容。
1. 管理思想的系統化。知識經濟時代, 知識的更新速度極快,知識的傳播速度以秒計, 在復雜多變的系統中,廣泛吸納國內外一切管理新思想,并進行有效綜合,形成居于管理前沿的、具有先進性與指導性的思想, 如戰略思想、創新思想、系統集成思想等,這樣才能從總體上把握未來。
2. 管理理論的知識化。知識經濟是一種智力型經濟和創新型經濟,與此相適應的理論應是知識管理理論與創新集成理論,加強知識管理與創新集成的研究是知識經濟時代的需要。
3. 管理組織的智能化。管理組織呈現智能化的趨勢,在一方面表現為組織是一個學習型組織,能不斷地更新知識,創造出有利于組織發展的新知識；另一方面,管理組織的成員, 尤其是董事會成員,“權利知識化”已經成為國外著名大公司的重要發展趨勢。
4. 管理技術的信息化。知識經濟時代,由于信息量劇增,對于信息處理的速度及準確性提出了更高的要求,必須提高管理技術的信息化與集成化程度。
5. 管理方式的多樣化。知識經濟時代資本密集型組織讓位于技術、知識、智力密集型組織,這就要求管理方式由控制型、專制型管理向協調型、參與型、自主型管理轉變。
三、企業管理創新的對策
隨著我國經濟體制改革的深入進行,企業管理創新的外部環境會逐漸改善,企業也會采取相應的措施,積極推進管理創新。
1. 提高企業對管理創新的認識。管理是科學,管理是生產力。企業的管理創新,是生產力源泉的一個重要組成部分。面對21世紀的知識經濟,發展的決定因素是創新能力，而管理創新是創新的核心內容,是知識經濟時代的主旋律。同時,優良的管理是企業技術創新的基礎,只有抓住并搞好企業的管理創新,才能保證企業技術創新的持續、穩定、快速發展。
2. 尊重企業管理創新的特點,重視創新成果。企業管理創新的綜合性、復雜性、持續性和長期性往往使管理創新成果更多的是由“群體”經過長期的實踐來完成而不像其它創新那樣清晰、明確,管理創新成果所體現的價值也是間接的。企業管理創新過程和創新結果的“模糊”性,往往造成對管理創新的特點認識不足,重視不夠。這樣勢必影響企業的管理創新。要搞好管理創新, 必須尊重企業管理創新的特點,重視創新成果。
3. 營造企業管理創新的文化氛圍,建立學習型組織。隨著人類進入了知識經濟時代, 個人和組織的學習速度和能力已成為可持續競爭優勢的源泉。企業應成為學習型組織,永不滿足于現狀,不斷汲取新的知識,充實自身,超越自我。
4. 建立完善的企業創新激勵機制,激發員工的創新能力。企業要進行創新,要激發員工的創新能力,就必須有相應的激勵機制。管理核心是人本化管理,人本化的含義是把人視為生產過程中最重要的因素,通過關心和激勵，最大程度地發揮職工的積極性。知識經濟時代, 管理的中心由物轉向了人,人成了管理的主體,而這種轉變是和知識經濟的特點分不開的。知識經濟以花形化的知識和技術為核心,它一方面要求員工不僅要縣有良好的知識結構和知識背景,更重要的是必須發揮自己的能動性和創造力,不斷地進行創新；另一方面,它又要求管理者不僅要具備一定的專業技術水平和宏觀決策能力,而且要把開發人的潛能、調動人的積極性、激發人的創造力和想象力作為管理的中心主題。
5. 要求企業家成為創新的管理者。企業家是創新者,這是企業家特征的重要表現。熊彼特認為,經理不能都有資格被稱為企業家,只有他對經濟環境能做出創造性的或創新的反應, 推動生產的增長,才能夠被稱為企業家。嚴格地講,管理的職能是由經理來承擔的，管理創新是由企業家來承擔的,管理創新是企業家創新職能中的一個重要的方面和內容。
知識經濟時代是一個充滿激情與機遇、富有誘惑力又具有挑戰性的時代，我們只有搏擊進取,開拓創新,憑借對知識、技術、信息、人才的高度重視,有效地運用各種措施與手段,才能在日益激烈的國內外競爭中獲取競爭優勢，持續、協調、快速的發展軌道。
參考文獻：
［1］胡君辰，鄭邵廉.時代背景下的經濟管理.上海：復旦大學出版社，2000.
創新創業的理論知識范文2
一、會計信息失真的概念
會計信息失真，有人認為它是會計報表所反映的數據不是通過正當的會計核算程序計算出來的，而是某些人的主觀期望值，例如人們常說的廠長利潤、書記成本等。從修改后的《會計法》來看，會計信息失真應包括：會計資料的不合法、不真實、不準確、不完整四個方面。會計信息失真可分為三類：合法性失真（政策性失真）、技術差錯和故意舞弊。無論從廣度還是深度來看，僅僅由客觀因素造成的會計信息失真危害性相對較小，屬于純理論問題。更值得關注的是由主觀因素造成的會計信息失真，這是會計信息失真的主要原因。
二、會計信息失真的原因
（一）會計準則、制度本身的不完善
盡管目前我國會計法規體系已初見規模，但企業會計準則、企業會計制度仍然共同起作用，狀況較亂。政府審計漏洞百出，由于目前公務員職數的限制，許多審計人員職務無法升遷，影響了待遇，產生了失落感和補償心理。政府審計過程不公開，審計結果不公開，審計項目輪換制未得到有效執行，審計過錯追究制未有效執行等等一系列因素。法規的不完善，自由裁量權過大，目前，許多會計準則、制度法規的處罰規定缺乏剛性，不明確，比如說一些企業的會計人員就利用其可供選擇的備選方法、會計政策來粉飾會計報表。提供虛假會計信息，對社會人員或者利益相關者造成損失。
（二）會計人員獨立性不夠、素質不高
會計人員作為企業的職工，直接接受企業領導的管理。其升遷獎懲甚至在會計崗位、在企業去留都由企業領導控制，企業會計人員缺少執行會計監督所必須的獨立性。就目前勞動市場供過于求，現行企業制度改革，減員增效、以及每年新增大學畢業生的就業競爭，對企業員工來說壓力甚大，而作為他們一部分的會計人員不能不考慮經濟利益和下崗問題。不能不聽從企業領導旨意，從而無法履行會計監督這一職能。“數字出官”、“官出數字”造成企業會計信息的失真。會計人員職業素養是會計人員學識、經驗、能力和道德水準等諸方面因素的綜合反映。會計人員職業素養不高、會計基礎工作薄弱直接導致產生低質量的會計信息質量。
（三）偷逃應負擔的稅費
國家為了達到宏觀調控的目的，制定了許多政策、規定，如貸款通則、房產稅、增值稅制度等。在遵守國家法律前提下，通過合法經營獲取盡可能大的收益是值得稱贊的。但有的企業卻不是這樣，他們大鉆政策空子，利用會計人員采取不正當手段、做假賬、做兩套賬等，增大費用，少計甚至不計收入，偷逃應上繳的國家稅費，如購銷差價計入收入帳等，造成企業收入虛減，費用虛增，利潤虛減，透漏國家流轉稅和所得稅，造成企業會計信息的失真。
（四）為了領導業績
政府對國有企業和國有控股企業領導的任免、獎懲一般有考核目標，完不成任務，將受到懲罰甚至離開企業領導崗位；完成任務，則不但能保住位子，得到年薪和高額獎金，而且可能會升遷到更好的位子。但在市場經濟條件下，市場如戰場，戰場上總有勝負輸贏，而人總是趨利避害的。企業領導為完成上級的任務、獲得經濟和政治利益，通過操縱會計信息的輸出顯然是一條“捷徑”。如指使會計人員動用專業知識來完成任務，虛增銷售收入，虛增利潤，虛減費用等，而會計人員處于他們的掌控之中不得不奉命行事。于是企業領導的任務完成了，企業會計信息也就失真了。
（五）取得貸款
資金是企業的血液，企業取得資金的途徑主要是投資和貸款。但在市場競爭環境下，銀行為了控制信貸風險，獲得盡可能大的信貸效益，對客戶的審查越來越嚴，他們不但要看客戶是否具有償還能力，還要看客戶的信譽程度，看客戶的發展潛力。所以某些企業為了達到借款所需的條件，往往在自身條件無法達到的情況下，通過操縱企業會計制造虛假會計信息來達到這一點，從而實現取得資金的目的。
（六）公司治理結構不夠完善
當前國有企業改革，建立現代企業制度，做了大量工作，取得了很大成績。但是在建立現代企業制度過程中仍存在一些問題：有的企業并未按《公司法》規定設立監事會、內部審計機構，監事會的組成成員、業務素質、隸屬關系、職權等不夠。內部審計機構或獨立性不夠或人員配備不力，從而使企業領導權利不能得到有效的制約。由此造成企業領導為完成其業績，達到其私利而操縱會計，制造虛假會計信息，造成會計信息失真。
三、會計信息失真的治理對策
（一）首先，正確處理企業自主權與政府對企業的管理、對內部人控制現象制約的關系，正確處理企業自主權與會計人員獨立性的關系
解決企業內部人控制、會計信息失真的問題，必須依照“依法、科學、高效”的原則進行，既不能侵害企業自主權，又要達到有效治理的目的。企業行使自主權必須是在嚴格遵守國家法律法規尤其是財經法規的范圍內進行。其次，會計人員的獨立性應服從于企業的自主權，企業自主權高于會計人員獨立性也是具有法律依據的。當然企業行使自主權必須在法定范圍內，尤其是對會計人員的管理更必須是遵守《會計法》的規定。
（二）建立適合社會主義市場經濟要求的會計管理體制
從我國計劃經濟的會計統管制到向社會主義市場經濟下的會計人員雙重身份制的間接管理，從目前的會計委派制的弊端到借鑒國外較科學的符合會計本質的會計管理制度。我個人認為，我國會計人員管理體制應該是間接管理模式，建立適合社會主義市場經濟要求的會計監督體系，會計信息監管體系，強化法制監督、社會監督、政府監督。再次實行會計人員職業化、行業自律。
（三）保證審計公正性，加強對會計信息質量的監督
由于注冊會計師審計公正性不夠，使眾多會計舞弊成功，造成廣大股民和利益相關者的巨大損失。目前，我國注冊會計師審計公正性的現狀不容樂觀。影響我國注冊會計師審計公正性的因素既有內部原因也有外部原因，因此要確保注冊會計師審計公正性和會計師事務所的獨立性，這是保證注冊會計師審計公正性 的重要條件，其次要從制度上予以監督。同時改善注冊會計師審計的內外環境，為注冊會計師公正執業提供良好的環境。
（四）強化會計信息生成過程的控制
實際上，絕大多數假賬都是從原始憑證作假開始的，同時造成會計信息質量低劣的原因是多方面的。主要有會計監督質量不高、會計工作質量低下、會計規范質量不高、會計理論研究不深入等四個方面。確定特定條件下會計信息質量低劣的具體原因，建立會計信息質量責任落實制度，落實會計信息低劣化的責任主體，并針對責任主體的性質確定相應的改進措施，是提高會計信息最終質量的根本前提。
（五）多管齊下，標本兼治，綜合治理
改進政府審計，加強對會計信息失真的監督，加強立法和執法力度，促使會計行為法制化、規范化。改革企業經營者的管理模式，建立經理（人）市場，形成合理的價值補償制度，形成公平競爭機制，提高經理的水平。強化企業內部監督，監督、規范企業經營者的行為，制約、防范企業會計信息失真。同時建立健全會計信息質量監督體系，改革會計人員管理體制，建立會計人才市場，建立會計職業聯盟，實行會計人員行業自律。最后還可以通過采用通貨膨脹會計、物價變動會計等，防止和治理因通貨膨脹引起的會計信息失真。
參考文獻：
[1]李紅梅.關于會計信息真實性的思考[J].湖北函授大學學報，2013，（1）
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關鍵詞：財會理論 實踐 創新思考 基本特征
一、知識經濟的本質特征
在全球經濟一體化的時代背景下，知識經濟的理念逐漸得到了社會各界的高度重視，并且成為推動人類社會發展的重要精神資源之一。在現代經濟社會的構建和發展中，知識所占的地位是不容忽視的，也必須引起全世界的重視。
1、從社會發展的角度進行分析，知識經濟是促進社會經濟與知識融合，并實現兩者共同進步、發展的最基本要素，而知識所處的地位尤為重要，經濟發展中的其它要素都必須要依靠知識的創新和發展才能全面實現。在當今社會的發展趨勢中，知識已經成為了決定了一個國家、一個民族、一個行業整體生產力、競爭力提升的關鍵性因素。
2、知識經濟作為一種特殊的生產要素，其具有無稀缺性的特征，可以說知識經濟的內涵越來越豐富。
3、在知識經濟時代背景下，知識主要是通過信息技術的創新和應用而表現出來的，而現代信息技術已經不再僅僅是一種傳播的媒介，而且已經逐漸成為了一種具有價值屬性的商品，并通過“為買而賣”，最終達到獲取利潤的目標。
二、知識經濟的形成及發展對管理會計的影響
在人類經濟社會高速發展的背景下，特別是隨著知識經濟時代的全面到來，管理會計所工作處的外界及內部環境也隨之發生了重大的轉變，從社會經濟學的角度進行分析，其具體表現在以下幾方面：
1、企業經營與管理目標的多元化發展。隨著工業經濟向知識經濟的進一步轉變，企業為了更好的滿足實現自我的需求，要以積極服務于“社會本位”最高層次的多元化因素為其經濟的目標，而管理會計也恰恰可以更加有效的為實現根植于知識經濟社會當中的“社會本位的多元化企業的經營目標”，為較高層次的經營目標而服務。
2、經濟時代背景下，決策支持系統正逐步向“金字塔式”或“倒金字塔式”的服務方式轉變。
3、管理會計將會從“財務會計”當中的“二維結構”或“三維結構”來轉變。在研究過去的同時也研究未來。
三、知識經濟環境下的管理會計極其所面臨的挑戰
1、在全球知識經濟時代的影響下，對于管理會計的計量、目標、確認，以及控制體系都提出了嚴峻的挑戰。知識經濟的無形化不僅僅表現為投入的資產的無形化，也同時表現為企業資產以及知識產品的無形化。當控制的主體發生了變化的時候，其控制體系也必須要隨之進行相應的變革。
2、知識經濟的發展對于傳統的管理會計成本分類，以及分配方法也提出了挑戰。知識經濟的形態中所強調的是產品的個性化，相對于傳統的工業經濟當中的產品的批量化生產以及產品的單一化生產而言，此生產品種的多樣化發生了根本性的變化。與此同時，對于產品成本的分配而言，其也必須要做出相應的改革。換句話說，傳統成本分配當中的分步法以及分批法，已經不能夠較好的與新的經濟形態當中的產品的生產成本的分配額要求相適應。
3、使企業的風險處理陷于了困境。在知識經濟的條件下，企業的風險以及收益均呈現出了極大化的特征，也就是所謂的在較高收益的同時，也往往伴隨著較高的風險。新技術的開發成功，同時也將意味著可以獲取巨大的市場收益。在現代社會經濟形勢下，管理會計工作中如何能夠更好的處理因當前的科學研究開發而帶來的損失，不僅僅會對宏觀經濟的整體運行有著較大的影響，同時也會對企業的利益有著直接的影響。
四、知識經濟環境下的管理會計的創新構想
1、為了適應知識經濟時代的發展趨勢，必須積極構建能夠適應知識經濟需求的會計模式。當前現有的會計模式屬于工業經濟時代所遺留下來的產物，與現代的經濟時代的要求已經不能夠很好的相適應，因而，對于會計理論界而言，進行新的會計模式的研究已經成為了必然的趨勢。建立一個新型的會計模式意味著一個全方位性的系統化工程。將新的含義賦予會計模式的各個組成因素，必須要依據知識經濟的客觀規律來進行。
2、在當今知識經濟的時代里，只有不斷研究并引入新的會計計量手段，才能實現知識經濟從有形資產向著無形資產方的轉化，從現代社會的財務資產發展方向而言，知識是會計計量的重心，而其中會計計量問題是最大的障礙，傳統的會計計量已經不能夠較好的與經濟發展的要求相適應，由此，會計計量的手段需要進行一次革命性的變化，而現實并且科學的正確選擇是在會計系統當中應用更多種的會計計量的手段會計計量的手段。
3、合理的變革財務報告。目前的現行財務的模式，可以說屬于一種非黑即白的財務模式，在會計上都可以對其進行確認，并且可以從傳統的、墨守成規的財務報告當中得以“解套”，因而能夠較好的適應當今的知識經濟時代對于會計所提出的各項要求。
參考文獻：
[1]甘婭麗.財會實踐教學的使命與策略[J].會計之友.2001，33(5)
[2]趙井霞.財會實踐教學的探討[J].商業經濟.2008(5)
[3]羅程.對強化高職高專學生財會實踐和綜合能力的思考[J].山西財政稅務專科學校學報.2006(6)
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一、教師專業能力持續性發展的內涵與前提
能力（ability）是指順利完成某種活動所需的個性心理特征，包含一般能力和特殊能力。專業能力屬于特殊能力，是職業主體所具有的與特定職業崗位密切相關，區別于一般能力和其他職業領域的能力的集合。而教師專業能力是從事教育教學活動的教師在教育實踐中所具備的特定能力，反映了教師在教育情景中的行為模式[1]?！督處煂I標準（中小學試行）》（以下簡稱《標準》）中明確規定了教師的專業能力包含“教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發展”六大領域的能力。
1.教師專業能力持續性發展的內涵
教師面臨對象的獨特性和教師發展的復雜性決定了教師專業能力的發展是一個綜合的、持續的和不斷超越的過程。另外，具體教學情境的非線性、自組織性、不確定性、不可逆性也決定了教師不能夠一勞永逸，而是需要不斷獲得專業能力的提升，以持續的發展來應對教育教學中不斷出現的挑戰與問題。特別是在終身教育理念下，教師教育一體化觀念已達成共識，教師從職前、入職到職后整個職業生涯發展被視為一個連續不斷、貫穿一體的發展過程。因此，教師專業能力的持續發展強調的是教師入職后，在實踐活動中不斷深化對教育教學的理解與認識，不斷進行學習與反思，從而獲得專業能力的持續發展的過程。其中包含了教師專業能力發展狀態的持續性和發展能力的持續性。前者指的是堅持不間斷、持續的發展;后者指的是教師要不斷積蓄和增強后續發展的能力。
2.教師專業能力持續性發展的前提
知識、技能和能力是相輔相成的。知識是產生能力的養料，要培養自己某方面的能力就必須以掌握這方面的知識為前提。能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展起來的。因此，教師專業知識的掌握是教師專業能力持續性發展的前提和基礎。在《標準》里也明確規定了教師的專業知識包含教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等四大領域。教師必須在職前階段接受專業的、系統的課程培養，掌握最基本、最核心的專業知識。同樣，職后階段，教師要在具體的教育教學情景中不斷豐富以實踐性問題的解決為中心的實踐性知識的建構，這些都是教師專業能力持續性發展的基本前提保障。但是教師擁有充裕的專業知識并不一定保證在實踐中的恰當運用，還必須通過實踐轉化為專業技能。由此可見，專業知識是教師獲得專業能力持續發展的前提，而教師技能是教師專業能力的外在表現。
二、教師專業能力持續性發展的阻力與困境
在信息化時代，終身學習已逐漸成為必然要求。教師除了傳統的教育教學能力之外，還必須具備信息處理、自我發展和創新能力，對教師專業能力的要求越來越高。然而，實然中的教師生存狀態由于對教師專業能力理解偏頗、教師專業能力持續性發展平臺尚未真正搭建起來以及缺乏剛性的制度作為保障等因素，直接導致了教師專業能力的發展往往陷于停滯狀態或缺乏科學的指導，使之帶有一定程度的盲目性。教師專業能力的持續發展更多還處于一種應然狀態。
1.對教師專業能力理解的模糊性與局限性
《標準》中明確提出教師專業能力包含“教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發展”六大領域的能力，但這只是宏觀上的框架體系，更為具體化的教師專業能力標準體系尚未形成，還無法完整地發揮其促進教師專業能力發展的實質。特別是職前教師階段作為教師專業能力發展的奠基階段，既要注重專業知識的學習，也要確立教師自我發展的能力目標，使教師明確自身專業能力發展的重點，了解專業能力發展的途徑與方法。由于人們長期受技術理性取向教師發展觀的影響，認為教師是知識傳送系統中的操作人員或將教師的專業能力等同于教師的課堂教學能力，去除了專業能力的豐富性，忽視了教師的課程能力、溝通與合作能力、反思與發展能力。如此以來，在教育教學實踐中教師往往缺乏反思研究能力，無法及時總結教育教學工作的規律，導致自身專業能力多年停留在“教書匠”的水平，各方面的能力無法獲得持續的改進和提高。其原因之一在于高師院校將教師專業能力培養等同于教學技能的培養，忽視了師范生終身學習能力的培養，研究型學習得不到拓展，文化基礎知識被忽略，致使學生被限制在傳統的教學技能訓練之中;師范生自主學習和反思能力的培養得不到重視，課程安排過滿，學生自我成長的時空有限。由于缺乏終身學習的基本態度和信念，教師在后期專業能力便難以得到長期持續的發展[2]。
2.教師專業能力持續性發展平臺尚未搭建
教師專業能力的發展離不開教師的主動反思與學習，而這種反思與學習并不是教師獨自就能夠完成的。教師面臨的不斷交換著的、具有鮮活的生命力的學生群體，教育對象和教育情景的復雜性、多邊性，使教師必須通過教師群體間的不斷交流與學習合作來共同研究探討新情況，設計新方案，組織新活動等。這就需要借助一定的交流和學習平臺。教師學習共同體和校本研修是教師間相互溝通交流與合作的重要平臺，然而，就目前學校的實際情況而言，二者還處于初步探索實踐階段，沒有形成一套有效的運行機制，主要表現在組織管理的不到位，表面化、邊緣化、形式化等現象比較突出。同時，一些學校缺乏明確的目標追求以及對學生身心的進步缺乏高度關注，教師將應付眼前的教學視為全部工作任務，導致教師們也習慣于滿足日復一日的教育教學現狀而不知改變，對教師專業能力的發展缺乏動力，反應遲鈍。最后，校際間還未搭建交流平臺，教師交流不暢導致學校中缺乏新的信息的注入和刺激，信息均衡現象突出，教師常年處于同樣的環境中，使得教師失去了專業能力發展的活力與動力。
3.缺乏有效的剛性制度作為保障
要促使教師專業能力的持續性發展還離不開有效的剛性制度作保障。就目前而言，相關教師教育制度在促進教師專業能力持續發展方面還相對比較薄弱和不夠。首先，教師資格分級認定制度尚未建立?，F行的教師資格制度對教師的規定是不分級別、終身有效、全國通用的。即使是非師范生專業高校畢業生，只要通過教師資格證書考試，就有資格進入中小學并終身成為教師。入職后教師職業的階梯主要是由職稱級別來確定，與教師自身的專業能力發展關系不是很大，并且有按資排輩的傾向。因此，目前的教師資格證書制度對教師專業能力的持續性發展不能起到很好的激勵和監督作用[3]。其次，教師繼續教育制度缺乏剛性要求。目前國家非常重視對入職教師、骨干教師的培養，針對入職教師和骨干教師的培訓多種多樣，但是忽視了對其他階段教師的培訓，且在制度層面缺乏剛性要求。對培訓人員的選派、培訓課時、培訓考核都沒有嚴格的規定，與教師職稱評定也并未完全掛鉤。最后，發展性教師專業能力考核測評制度缺失。如何對教師專業能力進行準確的評價對于促進教師專業能力的持續性發展至關重要。我國直到80年代才有比較正式的教師評價，中小學目前仍是以靜態的終結性評價為主，通常以學生的學習結果來評價教師，發展性教師評價制度還不完善，未在實踐中真正發揮效用。特別是發展性的多層級教師專業能力標準尚未建構，標準的模糊性、目的性差和溫和性導致實際的評價操作往往流于形式，對教師專業能力發展的關注度不高。同時，在教師評價過程中，教師參與少，評價者與評價對象之間缺乏雙向交流與溝通。也往往容易忽視教師的自我評價，不重視教師的自我反思和自我教育。如此一來，教師專業能力的維護更新機制就顯得非常的薄弱，持續性發展便只是一種理想狀態。
三、教師專業能力持續性發展的機制創新策略
教師專業能力的持續性發展機制的構建與創新不可能一蹴而就，需要各方面的要素作為支撐，從而形成教師專業能力持續性發展的動力機制和支撐體系。在宏觀層面，教師專業能力目標的制定、各種發展平臺的搭建、各項保障制度的維護等要素需要聯系起來，形成一種遞進的運行方式，促進教師專業能力的持續性發展。在微觀層面，各要素本身也是一個子系統的運行機制。教師專業能力目標的設置要統籌職前職后兩個階段，發展平臺搭建要形成協同機制，各種保障制度也要形成相互關聯的聯動體，共同來促進教師專業能力的持續發展。
1.構建多層次的教師專業能力發展目標
教師專業能力的持續發展離不開多維度和層級性教師專業能力目標的設置。教師教育職前職后一體化已成為當前各國教師教育改革的發展趨勢。教師專業能力的發展目標的設計也必須遵循一體化的原則，要打破職前培養與職后發展各自孤立封閉的狀況。根據教師教育的總體目標、層次目標和階段目標，以教師專業能力發展的不同階段作為縱向的時間系列，以不同學段、學科的標準作為橫向的內容系列來設計教師專業能力發展目標[4]。在教師專業發展的不同階段制定相對應的專業能力發展目標。層級性的教師專業能力發展目標在一定程度上能有效激發教師專業能力發展的主體意識、進取意識，開發教師專業能力發展的潛能，也能避免過高苛求初任教師必須具備高級教師的能力和放松不同階段教師更新專業能力的要求，確保教師質量。因此，從縱向上看，在職后階段，初任教師、合格教師、優秀教師、骨干教師等不同階段的專業能力發展目標是不同的;發達地區與欠發達地區教師專業能力的發展目標應有所差別;幼兒教師、小學教師、中學教師在專業能力上的要求也應根據對象的不同而有所差別。涉及操作層面，可以在《標準》的框架引領下制定教師專業能力標準體系，作為不同階段、不同學科、不同區域的教師專業能力發展目標。既有統整性目標又有具體的層級性目標，為教師專業能力發展引領方向，督促教師專業能力的持續性發展。目前不同學科、區域性的教師專業能力標準已經受到了人們的關注和重視，但是不同發展階段的教師專業能力發展標準還有待于得到足夠的重視。同時也要重點把握教師職前與職后專業能力發展的銜接點，促使二者相輔相成，彌補各自發展中的缺失，設計教師職前、入職和職后發展一體化的教師專業能力發展目標體系，形成教師專業能力持續性發展的合力。
2.構建教師專業能力持續性發展的協同機制
多層次教師專業能力發展目標的實現，離不開學校以及外部因素的協調與配合。因此，圍繞教師專業能力發展目標，地方政府部門、高校和教研機構、中小學間需要構建協同機制，明確責任職能，形成合力，共同營造教師專業能力持續性發展的學校生態文化并搭建平臺，促進目標的實現。
首先，構建利于教師專業能力持續發展的學校生態文化。中小學校是教師專業能力發展的母體，它不僅是學生學習的場所，也是教師學習和發展的場所，教師大部分的學習與交流活動都在學校中發生。因此，中小學要及時了解教師專業能力發展的不足與需要，及時反饋與采取措施，為教師專業能力的發展創造環境，搭建學習與交流的平臺。其一，要營造積極的學校文化氛圍，從校長到全體教師都要將不斷提升學校教育教學水平和學生的發展作為個人追求目標，通過校際聯盟、借用現代信息技術等方式建立校本研修中知識與經驗更新機制，不斷注入信息和新經驗。鼓勵教師將新觀念、新知識、新技能運用到日常教育教學實踐，通過校本課程的開發以及教育行動研究的開展，推動教師專業能力的持續性發展。其二，教師專業能力的發展常常需要同事之間的密切配合，共同思考教育實踐工作中相似的問題并提出解決措施。因此，在學校內部要形成教師互為資源、相互合作、互相促進，以解決教育教學中的實際問題為發展指向，以教師的反思和合作教研結合的發展方式[5]，將備課組、學科組、年級組、研修項目組等教師合作團隊有效組織起來，讓教師間的交流與合作成為常態，相互促進教師專業能力的不斷提升。
其次，政府部門、高校、教研機構與中小學之間要形成良性互動機制，地方政府部門是將中小學、高校和教研機構連為一體的組織和協調者，負責組織和實施各種師資培訓。因此，地方政府部門要在教師專業能力的持續性發展中發揮其組織、服務職能。其一，根據教師專業能力發展的需要，制定科學合理的方案，有針對性、有序的組織師資培訓與考核，切實為教師專業能力的持續性發展提供支持和保障。其二，作為中小學與教研機構溝通的橋梁，打通二者之間的阻隔，為中小學和高校、教研機構的暢通交流掃除屏障，將其連為一體，共同為教師專業能力的持續性發展提供支撐。隨著教師教育體系的開放化，高校成為師范生培養的主陣地。但是僅靠高校的力量是不夠的，培養出來的教師很可能不能適應中小學的實際需要。因此，中小學也應參與到這過程中來。例如從中小學遴選優秀教師指導師范生專業能力的發展，加強其從教能力培養，解決師范生在一線教學崗位“教什么”以及“怎么教”的問題，使師范生既具備良好的學科知識儲備，又能掌握科學的教育教學技能，全面提高師范生的綜合素質和從教能力。另外，職后教師專業能力的提高不僅靠學校內部的學習共同體和校本研修，也需要高校和教研機構為教師專業能力的持續性發展提供智力支持，不斷注入新信息和新的理念，刺激教師專業能力發展的敏感度。
3.構建教師專業能力持續性發展的制度保障機制
教師專業能力的持續性發展還需要一系列政策和制度作為保障。各種規范、規定和學校規章與教師日常工作和生活密切相關，能夠直接對教師專業能力發展產生影響。因此，良好的制度安排能夠激發教師的學習力，通過完善教師繼續教育機制以及建立教師專業能力激勵考核機制等方式來為教師專業能力的持續性發展提供支撐點和保障力。
首先，完善教師繼續教育培訓機制。從國培到地方的教師培訓要不斷進行機制創新，為教師專業能力的持續性發展創造條件和機會。其一，教師專業能力需求調研機制創新，創建自下而上的調研機構，實行需求調研分析制度，建立與中小學共同確定培訓項目的新機制。其二，教師培訓學員選派機制創新，既要重視入職階段和骨干教師的培訓，同時也不能忽視對正處于受挫階段或者泄勁階段教師的關注。受挫階段和泄勁階段教師正處于專業能力發展的瓶頸期，需要外部給予新信息的刺激。其三，規范培訓管理評價機制，充分利用信息化管理平臺，建立教師檔案袋，登記教師參訓學時學分，與教師資格認證掛鉤。教師繼續教育要避免形式主義和走過場，與教師的具體教育教學行為建立聯系，利用行動研究和反思實踐提升教育教學能力，促進教師專業能力的持續性發展。
其次，構建區域學校間的教師交流輪換制。區域學校間應建立起教師專業能力發展聯盟，實現區域間教師的定期交流和輪換，將一定區域不同學校校本教師專業能力發展網絡進行貫通，形成學校間的資源和信息共享，并不斷注入新信息，帶動區域內學校教師專業能力的共同發展和相互督促[6]。同時，區域間教師間的交流輪換，既能讓教師進入新的工作氛圍與環境，激發教師的教學熱情，也能從側面推動教師不斷改善和提升專業能力，以適應新的教學環境和獲得他人的專業認同。
最后，建立教師專業能力持續性發展的激勵評價機制。教師專業能力的考核評價要體現發展性，以形成性、發展性評價為主，充分發揮評價的動力作用和激勵功能。對教師專業能力的考核與評估，可通過檔案袋任務來實現。檔案袋任務是依據不同階段或不同時期教師的專業能力發展任務建立的指標體系，涵蓋教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發展等教師專業能力的各個領域，以課堂觀察、教學錄像、教師日志等方式進行，落實到的具體教育教學行為上，是對教師教育教學中真實能力的考核[7]。根據每階段任務完成情況，對教師實行相應的精神和物質獎勵。對教師專業能力的考核與評價并不是最終目的，在這過程中要促使教師不斷改進專業能力發展中存在的問題，使其向更高層次發展。而在適度教育行政監管的基礎上，也要給予教師應有的自和自主空間。因此，還需建立教師專業能力發展的反饋和診斷機制，為教師專業能力的持續性發展指明方向，幫助認定和診斷教師專業能力發展中的問題所在，為處于專業能力發展瓶頸階段的教師提供專業改進策略。
總之，教師專業能力的持續發展對教師教學質量的提升至關重要。教育教學研究與實踐任重而道遠，要不斷破除教師專業能力發展的瓶頸，通過各種顯現和潛在的途徑促使教師專業能力獲得持續的發展。
本文系中央高?；究蒲袠I務費專項資金資助“教師教育職前職后一體化保障機制研究”的研究成果之一，項目批準號：SWU1409346。
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創新創業的理論知識范文5
一、云南省農業產業化發展現狀分析
（一）產業化經營組織總數迅速壯大，帶動農民增收顯著
2012年底，云南省農業產業化水平有了很大提高，全省有4 800多個農業產業化組織，根據組織類型劃分，龍頭企業帶動型2 296個、合作組織帶動型814個、專業市場帶動型122個、其他1 590個；按照產業來看，種植業2 302個、畜牧業1 055個、水產業56個、林特產業822個、其他587個。云南省農業產業化組織固定資產高達490多億元，帶動1 060多萬戶農戶及4 200多萬畝種植基地，825萬頭牲畜，家禽生產量5 110萬只，水產養殖面積30萬畝，促進農民增收258億元。農業產業化組織驅動1 066萬農戶，促進農民增收260億元。同時產業化經營極大地促進了農村勞動力的轉移，全省累計實現農村勞動力轉移780萬人，農民務工收入總額達390億元。
（二）龍頭企業發展迅速，實力增強
2012年，全省農業龍頭企業達到2 296家，全省龍頭企業2 296家，比2005年增加1 093家。龍頭企業中，有930個年收入500萬元以上比2005年增加565家、90個1億元以上比2005年增加70家；省級以上重點龍頭企業達到299。各類產業化組織固定資產總額494億元，龍頭企業固定資產達400多億元、銷售收入達730多億元、凈利潤70多億元、上繳稅金達30多億元；獲得“三品”認證的企業數量和數量分別達254家和1 050家；龍頭企業主要原料采購值達217億元；龍頭企業對農產品原料基地投入達32億元；龍頭企業從業人員達52萬人。
（三）優勢產業取得最大突破
傳統產業在龍頭企業帶動下獲得持續提高，新興產業迅速成長。全省馬鈴薯、茶葉、花卉、水果、咖啡、油菜、甘蔗、中藥材等優勢作物比2009年增長了48%，達到了4 000多萬畝；核桃種植面積突破2 000萬畝達到2 400萬畝；豬牛羊出欄突破5 000萬頭，達到5 300萬頭。
同時，近年來，國內外客商持續關注云南省的高原特色農業。云南省農業廳數據顯示，2012年國內資本在云南省農業的資金投放項目為500多個，省外引進的資金累計高達96億元；國外對云南省農業產業的投資也高達3 860萬美元。選擇農業產業化組織模式時，考慮的最基本問題就是要與產業的經營主體相適應?，F代農業中產業經營主體不僅僅是傳統農業中簡單的農家，還包括龍頭企業、合作經濟組織、農家等。這些主體在生產經營中的相對地位和作用不同，龍頭企業和合作經濟組織扮演著主要角色，農戶在決策上處于弱勢地位。由于在產業經營中不同的主體其生產、加工、交易過程都不一樣，所以依據各自比較優勢選擇不同的組織模式也是必要的。
（四）農業產業化進程良好
云南省發出1 100個地方標準，230多個農業標準化生產區已經建成，面積接近900萬畝。完成了無公害蔬菜計劃，實行無公害農產品產地認證，認定無公害農產品產地2 500多萬畝。省內特色農業產業也初具規模，各農產品品類初步實現區域化布局、專業化生產的格局。2013年全年農產品超額完成出口20億美元的任務，并超出4.07億美元。
2013年，云南省全年生產總值比2012年增長12%，已達到11 720億元。同時，嘉士伯股份有限公司啟動了100萬噸大理啤酒產區的擴建項目，并計劃投資35億元，為農業產業的發展形成牽引作用。曲靖市沾益縣與浙江康恩貝制藥股份有限公司簽約銀杏莊園項目，協商總投資達到150多億元。2013年山地牧業引省內外資金高達39.8億元，成為云南省農業產業化招商引資熱點。
二、基于制度創新的云南省農業產業化組織模式分析
制度創新是在已有組織模式基礎上進行改進，大多是由于現存制度存在可改進并獲得潛在盈利機會，從而可以使創新者獲得追加甚至額外的收益。它由制度經濟學與熊彼特創新理論兩個學術流派的融合而成。通過對制度創新理論的運用，可以建立某種新的組織模式及路徑、新技術的運用、各類型組織利益的重塑以及相關規則的重構，其原動力均在于農業產業化制度不斷創新所帶來的額外收益，這些潛在利益多是由于市場的深化變革引起現有制度不完善，從而使制度具有改進的動力。
基于制度創新理論的云南省農業產業化組織模式的創新，其激勵機制同樣在于追求個人或團體成本的最小化及利潤的最大化，如果預期小于預期，制度創新就會延遲發生，直到出現下一次機會。
從制度創新的角度出發，農民專業合作組織的產生也是必要的。隨著技術的進步，生產力得到很大的發展，原來有效的農業組織模式在某種程度上完全變成無效的。
云南省農戶是農業產業化組織模式調整的主體。云南省農戶數量多、生產規模小、經營分散、科技含量低，并且抵抗自然及市場風險能力弱，在此基礎上農業組織模式的調整會遇到發展優勢產業成效緩慢的態勢。因此，向縱向及橫向同時拓展，實現生產、加工、流通、銷售的一體化運作，拓展與其他產業及經濟活動的聯系，從而形成農業專業合作組織，把推進農業產業一體化經營作為農業產業組織模式調節，促進優勢產業與市場對接的“牽引點”。
孫天琦等人認為，農業專業合作組織、專業農協等中介機構制度設計，是介于企業與市場之間的一種資源配置的組織形式。農業產業組織是農業產業化成長進程中有效載體。共贏合作方式是合作組織發展的關鍵。農業產業合作組織模式的經營也可以使農戶分攤和降低生產及技術成本。
集中優勢資源獲取市場信息，以專業化技術為農戶做專業指導，更能有效地打通與市場的聯系，拓展新的經濟作物，提升農戶經濟效益。
三、云南省農業產業化組織模式的路徑分析
一般而言，制度大都要解決三個問題，即激勵問題、協調組織問題和信息傳遞問題。制度的創新及變革就是要進一步改善經濟組織中的激勵結構、協調組織結構和信息傳遞結構。大量事實證明，高效的制度設計能激發人們的自主性及潛能，促進資源的最優配置及信息的高效傳導，從而提高組織內部的效率，優化組織模式的路徑，促進經濟體的快速成長。
在云南省農業產業化組織模式設計過程中，人們通過持續調試更容易有效激勵人們行為，更容易有效傳導相關信息及協調組織內部關系的機制從而實現農業的持續發展。
農業產業化組織模式的創新有賴于制度創新的運用，這就是制度創新理論在云南省農業組織模式上的意義所在。經過農業組織模式的調動，其直接功用是激起人們的創新性和積極性，激勵不斷創新的知識和社會資源的合理配置，促使云南省農業產業化的發展與前進。在農業產業化進程當中，并不是僅僅將農業產業納入工業領域，而是在制度上有一定的轉變與創新、思維模式及組織模式上的一定改變，使云南省農業真正走出個體農業及小農經濟狀態，以市場為導向帶動農業產業化的整體發展。與此同時，與社會化大生產相適應，通過內外部資源的整合及制度的創新，建立農業產業化發展的市場競爭力，使云南省農業產業形成一個具有現代經濟效益的產、供、銷農業產業化體系，帶動其他產業的發展。
農業產業化組織模式的創新就要通過打通農業產業鏈中生產過程與產前、產后的關連，實現一體化經營，并使農戶、各種合作組織、企業及政府機構形成利益相關整體，從而達到整體的“帕累托”最優。通過這種制度創新，可以將農業再生產諸環節以市場為橋梁重新構架起來，從而引導小、多、散的農戶在生產過程中參與到整個體系的分工和協作中，從而進一步降低交易成本、自然及市場風險，提高生產效率，使整個農業產業體系獲得整體效應，取得良好的經濟收益。
許多發達地區都通過農業產業一體化經營模式取得農產品的增產、農民的增收。同時，由于龍頭企業的融入，使農業產業體系直接與市場對接，增加了農產品的工業產值，從而高額的產品溢價保證了體系內農戶、企業及相關合作組織的收益。
但在經濟比較落后的云南省地區，由于缺乏龍頭產品或龍頭企業等原因，農產品工業產值低，農業產業化的推行比較困難，產業組織創新不足。
因此，根據具體情況對農業產業組織制度創新，還需要進一步的研究。根據發達地區農業產業化發展經驗，結合欠發達地區實際情況，農業產業化組織模式有以下幾種選擇：
第一，龍頭企業帶動型。
龍頭企業帶動型農業產業化經營模式，即以市場為導向，市場需求帶動對農產品的需求。同時，農產品加工、存儲、分配、銷售作為龍頭，形成垂直產業體系，聚焦一個產業或產品，實現農業產業化生產、加工、流通、銷售一體經營模式，形成農業產業組織的市場核心競爭力。同時，與農戶、產業基地形成合作，即形成“企業+基地+農戶”。
以云南省農業產業群為核心，發展農業產業化，輻射國內外市場，在這種企業產業化經營模式下，經濟利益主體主要是龍頭企業和農戶，龍頭企業與農戶間利益聯結方式主要為合同契約。
龍頭企業和農戶的利益聯結方式主要為合同契約，通過合同契約的激勵和約束作用，使企業與農戶減少農業產業化過程中的不確定性，增大兩者利益收入。
第二，合作組織帶動型。
合作組織帶動型農業產業化經營模式，是指在某一區域，從事同一產業或品種生產的諸多農戶按照一定的合同契約結合起來，在對外時有更大的議價能力及抗風險能力，從而組建多種形式的農民互助合作、互利組織，如糧食專業協會、蔬菜加工合作社、水果加工合作組織、藥材合作組織等，在這些農業合作組織的帶動下，實現農產品生產、加工、流通、銷售一體化垂直經營的農業產業化綜合模式。
在農業產業化組織模式中，合作組織與農戶在農業產業化過程中存在著經濟利益。他們之間的經濟利益及相關關系通過合同契約及相關章程的方式聯系在一起。經濟利益的分配方式主要為：農業合作組織起組織及橋梁作用，不以盈利為目的，在提取一定合作組織公積金后，盈余分配根據交易比例返還，同時結合按股金分紅為輔的分配方式。
第三，科技帶動型。
所謂科技帶動型農業產業化組織模式，即以農業科技研發單位為主導，并對農業產業化的新技術進行有效整合應用及有效推廣，在科技研究機構及相關企業帶動下，實現農產品的生產、加工、運輸、銷售的一體化組織經營模式。
此種農業產業化組織模式中，主要利益主體為科研機構+相關企業+農戶的模式，這種組織模式中，收益按比例及合同契約進行分成。
第四，電商帶動型。
所謂電商帶動型，主要是指在農業產業群中完成電商化的產業化組織模式建設。電子商務的新型農業化是現在農業發展的趨勢，目前趨勢是生鮮及農產品電商成為最有潛力的領域。電子商務重新構架時空觀，使供應鏈扁平化，從而大大減少了商品的中間流通環節，在節約銷售費用的同時，使農產品打破時空，使其有更大的需求潛力。主要利益主體為合作組織+電商主體+物流的模式，這種模式中，收益按合同契約及比例等實現綜合的營利方式。
第五，以主導產業為支柱的市場帶動型。
以主導產業為支柱，即充分利用當地資源，發揮資源及作物的區域比較優勢，發展特色產業及差異化農業產業，發展一鄉一業，一村一品，形成主要的研發、生產、加工、運輸、銷售一體化組織的農業產業鏈及產業群。在這樣的農業產業化組織模式中，農戶更專注于研究及運作一種經濟農作物，從而形成具有比較優勢的產業。農產品生產者、加工者、營銷者通過合約約束，經濟利益之間通過市場交換鏈接，由此可以提高他們的積極性，從而有利于所有利益相關者。在此基礎上，通過對農產品市場的培育，尤其是專業批發市場的培育，促進區域專業化生產和農產品生產、加工、流通、銷售的產業一體化。
四、結論與建議
通過以上分析我們發現，可供選擇的農業產業化經營組織模式及其具體實現形式是多種多樣的。根據云南省的地理及農業產業分布情況，筆者提供如下建議及農業產業化路徑。
1.政府應鼓勵并大力支持形成云南省的龍頭企業，以此對接國內外市場，從而增加農產品的溢價，提高農業產業各主體的收益。
2.大力發展農業合作組織，從而形成對接各農戶的組織，使農戶具有更高的市場抗風險能力，并面對龍頭企業有更強的議價能力。同時，合作組織可以集中優勢資源確定具有比較優勢的農業作物同時給予專業性指導。
創新創業的理論知識范文6
關鍵詞：信息時代 財務管理 內部控制
隨著信息技術和網絡技術的不斷提高，全球步入經濟時代的步伐迅速加快，計劃經濟時代下產生的企業發展模式已經開始不適應時代的需求，特別是企業內部的財務管理措施表現的與企業市場運作方式相脫節，因此在信息技術時代的大背景下，企業的財務管理等內部控制措施亟待改革，要進行有效的改革，首先必須了解企業的內部控制制度和企業財務管理措施的重要作用。
一、信息時代下，企業內部控制制度相關概述
第三次科技革命帶來一個嶄新的信息技術時代，在市場經濟與信息技術的相互推動下，世界經濟迅速發展，企業的發展如雨后春筍。企業的內部控制在一定程度上決定著企業能否在市場經濟的運行下，如春筍般具有極強的生命力。企業的內部控制主要是指企業在生產經營過程中的自我控制和自我約束的內部運行機制，是企業正常運行的中樞神經，是企業進行生產經營活動賴以生存的基本要素。具體來說，企業的內部控制主要是指企業內各經濟單位和組織在進行相互制約的債權分配機制，包括企業的財務管理理念、企業人員素質結構、企業財務管理機制和管理所采用的方式、手段等。所有的內部控制措施都必須建立在維護企業的內部運營管理正常運行的基礎上，保障企業具有穩健的運行空間和物質基礎，確保企業在運作過程中所觸及的數據和信息的真實性與客觀性。
企業的內部管理特別是企業的財務管理對企業的正常運行具有推動作用，是企業增強凝聚力和創新力的基礎，也是企業達到利益最大化的有效手段，制定一套科學有效的財務管理內部控制制度，進行嚴格科學的執行，不僅有利于及時發現企業運行過程中存在的財務風險，也是保障企業正常運行的有效物質基礎， 還能夠在企業范圍里進行資源的合理配置，提高企業資源的利用率，增加經濟效益。
二、 信息經濟時代，企業財務管理的內部控制制度面臨改革創新的新局面
信息時代，企業面臨著技術與制度創新的重大改革，在企業財務管理方面，需要進行及時有效的內控制度轉變以適應市場經濟的需求。信息技術的迅速發展，雖然給企業內部帶來了很大的便利，企業間交流加強，進步的速度迅速加快，為企業的內部控制帶來了更加寬裕的社會環境。但是，市場經濟的操作空間越廣，企業的經濟效益越高，企業所面臨的控制風險也越大。在信息技術為企業提供管理高效率的管理工具的同時，也對企業管理制度提出更高的要求。因此可以說，信息時代，企業管理內部控制風險與機遇并存，要正確處理好機遇與風險的關系，積極地運用有利的一面，改善不利的一面，以更大的促進企業經濟效益的最大化。
而目前，由于我國信息化技術起步較晚，在如何有效運用企業技術上還需要進行深入研究，我國企業財務管理的內部控制存在一定的缺陷。
首先，企業的產權理論與企業的財務管理制度不相適應，導致了各階層的利益沖突。
隨著信息經濟時代的到來，“媒體空間”、“網上實體”使企業的經濟活動空間縮小，而企業的市場交易和市場決策就要在瞬間完成，但是在現有的基礎上，我國的企業財務管理部門的管理層次和結構相對來說缺乏靈敏、高效、快速的特點，財務管理人員的觀念跟不上時代的潮流，理財知識和手段受到限制，掌握科學技術信息的主動性不夠，財務管理的內部控制上缺乏必要的信息化、知識化。另外，現存部分企業仍舊過于重視有形資產的作用，而忽略了無形資產的價值，仍舊采用擴大廠房、增加設備等古老的措施來推動企業經營，提高經濟效益，而這種傳統的工業時代的財務管理理論與思維模式已經與信息時代的經濟發展需要相互脫節。加上企業的產權對企業經濟行為有一定的制約作用，在部分企業中，現有的產權理論和制度依舊停留在“兩權論”即“所有權與經營權的分離”上，維護的是業主產權論”，而在一定程度上忽略了信息時代人力資本的重要性，因此對企業的財務管理也造成較大風險。
其次，企業尚未形成強有力的企業財務管理監督約束機制。
信息技術的運用，企業的效益得到了提高，但是也相應的增加了經營風險、決策風險和財務風險。例如企業在籌資過程中可能面臨的存貸風險、貨幣風險、投資風險都需要敏銳的防范意識和預測嗅覺，而很多企業依舊停留在計劃經濟的傳統模式上，沒有對企業的財務管理形成系統的監督管理機制。企業的財務會計信息依舊存在信息失真的現象，會計工作人員的職業品德和法制觀念有待提高，現代化的監督設備應用不夠，使得企業很難在全社會范圍內形成企業財務管理信息的強有力的監督機制。同時，企業信息化要求企業內部需要建立對應的內部控制制度，隨著信息技術的廣泛應用，企業財務管理過程中存在的貪污、作弊現象的手段也越來越高明，甚至能輕易篡改貯存的相關信息，因此，在企業內形成強有力的企業財務監督管理機制十分必要。
最后，企業財務管理的相關從業人員素質有待提高。
隨著信息市場的迅速擴展，各類大中型企業急劇增多，會計從業人員的需求量也不斷增加，供不應求的會計從業人員市場趨勢，導致了企業在人力資源的建設過程中很大程度上重量而不重質，加上相應的職業培訓和無法在短時間內迅速提高從業人員的專業素質，就使得企業財務管理人員的專業水平變得良莠不齊。由于企業本身的財務管理制度存在一定的缺陷，財務管理的從業人員專業素質達不到管理要求，就使得企業的內部控制難以得到預期的效果。甚至存在從業人員故意虛報瞞報、偽造假賬的損人不利己現象。
三、企業財務管理的內部管理制度創新措施
財務管理從二十世紀開始便已經從獨立走向完善，“從20世紀初期籌資管理，到二戰 后的資產管理（內部控制財務管理）；從60年代中期的投資管理，再到70年代的通貨膨脹財務管理，以及80年代中后期的國際經營財務管理，這五次飛躍性的變化，被稱為財務管理的五次發展浪潮?！毙畔⒔洕鷷r代，企業的財務管理理論與發展實踐需要結合當前的市場環境和企業的具體發展情況，必須通過分工和分權的有效企業財務管理形式，形成系統化專業化的企業財務管理模式。
第一，可以通過更新企業財務管理制度和產權制度，加強企業的凝聚力
企業的內部控制制度關系到企業是否能有效占據市場，獲得經濟效益。因此必須要建立健全可靠的企業內部管理制度，通過信息系統進行設計、搜集與整理，并且及時在企業內部傳遞可靠信息，建立健全的財務管理制度和產權制度，權責分明。及時分析內部控制缺陷發生的原因，并提出針對性的改良方案，及時優化資源配置，合理分配產權，建立激勵機制，鼓勵員工的積極性，加強企業內部的凝聚力。使得企業的利益得到最大優化。
第二，建立有效的監督管理機制，加強風險管理
信息時代，需要建立信息化的財務決策和資金運作，在網絡化、虛擬化明顯的經濟活動過程中，“容量巨大、高速互動、知識共享的信息技術網絡，構成了知識經濟的基礎設施”，所以必須要加強企業財務管理監督機制的網絡化和信息化，并及時的進行監控和預測，對存在的各種風險進行有效預測和防范。
第三，提高財會人員的整體素質，優化人力資源配置
在企業財務管理的內部控制上，要引進競爭機制，建立內部人員競爭平臺，堅持流動上崗、定期輪崗的管理制度，激發企業財務人員進行自主學習自覺提高的主動性；同時，企業管理者要堅持以人為本，在透明化和公平化的基礎上合理利用人力資源，做到人盡其才，提高財務管理水平。抓好計算機知識、稅務、金融、財政以及社會心理學等相關領域基礎知識的培訓。最后，要合理配置人力資源，及時進行摸底溝通，了解員工，并進行高效的分配。
參考文獻：
[1] 李屹 .強化企業內部控制制度,提高財務管理水平[J].《現代經濟信息》 2010年19期 . 2010
