前言：中文期刊網精心挑選了生物的基本特性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生物的基本特性范文1
關鍵詞：新升本院校;應用型本科;特色專業;課改
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0013-03
隨著經濟社會的發展和我國高等教育改革進程的加快，相繼有一大批?？茖W校升為本科高校，而且這種進程還在進行著。這既是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的結果，也是我國經濟發展調結構、轉方式的現實需要，因為產業升級、結構提升相應必然需要更高層次的應用型專業人才。然而與競相升本形成對照的是，大部分新升本院校在內涵發展、特色形成上并沒有多大突破，以至于學校發展遇到了瓶頸。據有關部門統計，新升本院校學生就業率排在985、211高校，高職院校，老本科院校之后，居于末尾。究其原因，相當多的新建本科院校由于發展定位不明確，盲目照搬老本科院校的辦學模式，導致專業特色不鮮明，培養的學生不能“適銷對路”，造成就業難，甚至招生都成了問題。這也給剛剛升為本科院校的學校敲響了警鐘，只有找準自己發展的路子，盡快形成自己的辦學特色，避免走其他升本院校的老路，邁好發展征途上的第一步，才能促進學校的進一步發展。
加強重點特色專業建設，既是形勢所迫，也是新升本院校自身發展條件所決定的。大多數該類高校面臨著經費不足的問題，只能把有限的資金用在刀刃上，確保幾個特色專業早發展、快發展。只有這樣才能在較短的時間內確立學校的競爭優勢，以圖學校的更大發展。
具體到山東農業工程學院，作為一所剛剛由成人高校改建升為普通本科高校的學校，一定要保持清醒的頭腦，正視自己的不足，發揮多年在農業教育方面的優勢，重點建設幾個特色優勢專業，立足于為省會城市群經濟圈發展服務，加快轉型發展。在“新建期”我們必須下好三步棋：確定新的發展起點――將辦學自覺地納入本科教育的發展軌道;確立新的發展目標――建設一所合格的應用型本科院校;選擇新的發展路徑――突出自身特色，走特色立校之路。
何為特色專業。按照山東省高等學校本科特色專業建設標準，特色專業應具備：在長期辦學過程中積淀形成，與國內、省內其他學校同類專業相比特有的優勢與特色。具體體現在：⑴在專業辦學過程中的辦學理念、辦學思路上的特色;⑵在專業教育上的特色――人才培養模式、人才培養特色;⑶在專業教學上的特色――課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等;⑷在專業教學管理上的特色――科學先進的教學管理制度、運行機制等;⑸在學科專業建設上的特色。如何發揮既有優勢，在學校的創新發展中找準重點，少走彎路，應從下面幾項工作入手。
一、立足省會城市群經濟圈經濟社會發展，搞好特色建設頂層設計
為創建學校的辦學特色，學校首先應做好辦學指導思想、辦學定位等特色建設的頂層設計。為此，按照區域經濟社會發展對高等教育的要求，我們進行深入廣泛的調研、論證。認真聽取地方政府和用人單位對我院人才培養工作的意見和建議。組織教職工結合我院的客觀實際發掘優勢找差距，開展辦學思想大討論，繼續解放思想，集思廣益形成并不斷完善學校新的辦學指導思想和辦學定位。形成了“師生為本，發展為要，質量為先，特色興?！钡霓k學理念，“學生、老師、學院三者一家，關心、教育、管理、服務四位一體”的育人理念和“公平、公正、公開、民主”的共識管理理念。以主動服務區域、行業發展需要為出發點和落腳點，結合學校實際，辦學類型定位為應用型普通本科工程院校。辦學層次定位為以本科教育為主，適度發展優質?？平逃?。服務面向定位為立足省會城市群經濟圈、面向基層、服務社會、輻射山東。發展目標定位為緊緊圍繞人才培養這個根本任務，把學校建設成為涉農學科優勢突出，應用型人才培養結構合理，辦學特色鮮明，在山東乃至全國具有較大影響的應用型普通本科院校。
二、鞏固現有特色專業的優勢
教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見指出：引領高等學校合理定位，發揮優勢，辦出水平，辦出特色。按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，擇優選擇和重點建設3000個左右特色專業點，引導各級各類高等學校發揮自身優勢，努力辦出特色。山東省高等學校特色專業建設實施方案要求：特色專業建設以培養滿足山東省經濟社會發展所需人才為出發點，以突出培養具有高度社會責任感、勇于探索的創新精神、解決實際問題的實踐能力的高素質應用型人才為基本目標。作為一所長期從事農業干部培訓和高職教育的成人高校，我院在以往長期的辦學歷史過程中培育了幾個特色專業，積累了一些經驗。比如國土資源管理、食品營養、機電一體化等專業都有自己的特色。
國土資源管理專業2001年被評為“省級教學改革試點專業”，2006年被評為“省級特色專業”。2008年，土地估價課程被評為“省級精品課程”，2011年國土資源管理專業教學團隊被評為“省級教學團隊”，2012年，建設用地管理能力課程群（土地利用規劃管理、建設用地管理、地籍管理、土地市場管理）被評為“省級精品課程”;2011年地籍測繪與土地管理信息技術專業被評為“院級重點專業”，地籍測繪專業教學團隊被評為“院級教學團隊”，“房地產營銷策劃課程群”（4門課程）、“工程造價”等5門課程為“院級精品課程”。土地管理專業的國土資源管理專業作為“省級特色專業”，堅持“項目帶動、頂崗實習、工學交替、參與教師科研”等實踐教學模式。這些特色專業在全省乃至更大的范圍都具有較好的社會聲譽，學生就業率高。我們必須鞏固既有優勢特色專業，把它們保護好、發展好，將它們好的做法嫁接到新上專業上。
三、適應經濟社會發展新形勢，審慎確定新上專業
未來幾年將是我院新上專業的高峰期，應當立足于山東省會城市群經濟圈發展規劃，從服務于地方經濟社會發展出發謀劃新上專業。這既是學校定位的要求，也是為學生將來就業前景考慮。另外還應當正視山東作為全國的農業大省已有兩所老牌農業院校：山東農業大學、青島農業大學。與這兩所在全國都有良好影響的老牌高校相比，我院確為小老弟，無論是學校底蘊還是教學管理抑或是師資水平都有較大差距。我們只有錯位發展，以應用型人才為培養目標，抓住省會城市群經濟圈發展的大好機遇，緊跟區域經濟社會發展的步伐，找準經濟圈的產業優勢，以服務于區域經濟社會發展為目的，謀劃新上專業。如基于濟南發達的現代交通發展起來的物流產業下一步必將得到更大發展，我院新上了物流工程和物聯網工程專業。新上專業既要考慮到未來經濟社會發展的需要，還要面對學校自身師資水平、實驗實訓條件的許可。值得注意的是有相當數量的升本院校不顧學校自身條件許可盲目擴張專業，不注重內涵提升，這勢必會影響將來的可持續發展。
四、把發展轉型的突破口放在課改
教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見要求，推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。山東省高等學校本科特色專業建設標準也要求：教學內容與課程體系改革符合新世紀高素質應用型人才培養要求，能整合、深化已有教學改革成果，重視對學生創新精神、實踐能力和創業能力的培養。學校有了明確的定位，制定了切實可行的人才培養方案，這些工作最后的落腳點還是課堂教學，一句話，高等教育本科轉型的中心問題還是課改。
（一）構建新的課程內容體系
從整體看，新建本科院校課程體系最顯著的問題是：理論課偏重于一類本科院校，實踐課偏重于高職高專院校;理論與實踐、專業知識培養與實踐能力培養存在相互脫節的趨向。應用型本科培養的學生應是既有系統理論基礎又掌握實踐技能的復合人才，而現有的課程內容體系在專業基礎知識和實踐能力的有機結合上做得顯然不夠。一些新升本院校的基礎課、專業基礎課教學內容要么偏重于知識理論的系統性，要么像高職院校那樣以必需、夠用為原則，課程內容體系支離破碎，不利于學生扎實的理論基礎的形成，更不利于學生復合能力的培養。目前，較為流行的做法是教學內容“模塊化”，不是說“模塊化”不好，而是應當在實行“模塊化”教學時盡量保持好內容的銜接，不僅僅為應景而搞“模塊化”。我們努力的方向應該是：讓學生在掌握系統理論知識的基礎上，培養訓練能適應多崗位的通用能力，盡量不要過早做得太專，這對將來的就業會帶來困難。
（二）重建新的課程結構
重建新的課程結構應遵循：既有學科理論知識的系統性，又能體現應用能力、實踐能力的培養;既要體現一般本科教育的普遍性，又能體現院校特色的特殊性。課程設置時，學科理論知識的系統性應主要體現在基礎課、專業基礎課的設置上，以稍低于一般本科院校的要求為宜。專業課設置應注重強化應用能力、實踐能力的培養，要求應高于高職院校。除著眼于培養就業崗位要求的普遍通用能力外，為體現學校特色，基于學校實驗實訓條件，還可適當開設選修課，根據學生的興趣差異，讓他們掌握一技之長。
（三）開發幾門校本課程
在首先滿足國家關于本科人才培養目標要求的前提下，立足于我院優勢和特色的形成開發幾門符合區域經濟社會發展需要的校本課程。濟南作為省會城市群經濟圈的核心城市將加快現代農業建設步伐，著力發展都市型、城郊型農業和農產品加工業，為城鄉居民提供豐富多樣的農產品。我們應立足于農業工程院校的現實和優勢，做好調研，逐步開發幾門具有地方特色的課程，做到人無我有。
（四）高素質的師資是課改的保障
課改的實施由合格的教師隊伍來完成。就現有教師隊伍的狀況來看實施新課改有難度，必須抓緊進行青年教師實踐能力的培養和實用型人才的引進。在人才的培養和引進上應避免片面追求高學歷，不是所有具有博士學位的都是我們適用的人才。對于應用型本科院校來說，那些具有扎實的理論基礎，同時又掌握熟練的操作技能的“雙師型”人才才是我們的最愛。
五、逐步建立現代大學管理制度
特色專業的建設和形成需要高效的管理制度來保證。山東省高等學校本科特色專業建設標準要求：教學管理制度健全;教學質量保證和監控體系運行良好;有教學指導委員會，能實質性參與人才培養全過程;能夠經常性地對社會需求和畢業生質量進行跟蹤調查。要做到：（1）建立健全鼓勵教師積極參與教學的政策、制度與措施。從制度層面上吸引和保證高水平教師從事教學工作，鼓勵和支持本專業骨干教師與相關企業進行合作、交流和學習。（2）建立推動本科生參與科研創新實踐活動的長效機制。調動學生自主參與科研、教師指導學生科研的雙向積極性。建立學生深入社會開展實踐實習的有效機制，形成教學、科研和社會實踐有機結合的人才培養模式。（3）構建科學合理的教學質量保障體系和評估機制。根據學科和行業發展要求，結合本專業特點，研究建立專業教學質量保障體系，探索建立學校、教學單位、行業部門和用人單位共同參與的學生考核評價機制。
學校應梳理以往的教學管理、人事管理、行政管理制度，對照高等學校本科特色專業建設標準要求，廢止與現代大學管理制度不相符的部分，全面提升管理水平和效率。把各項工作的重心轉到為教學工作服務上來，為特色專業的建設保駕護航，為學校的可持續發展提供制度保障。
總之，特色專業的建設和形成不是一蹴而就的事情，必須下大氣力，與學校的內涵提升同步進行。它應當經過較長時間的努力，隨著良好社會聲譽的提升，學生就業率的提高自然形成。
參考文獻：
[1]潘懋元，車如山.略論應用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009，（5）.
[2]崔斌.在特色和互動中實現學?？茖W發展[J].中國高等教育，2009，（13，14）.
[3]常漢東.地方本科應用型人才培養的課程模式構建[J].黑龍江高教研究，2007，（11）.
[4]教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見[Z].教高〔2007〕.
[5]山東省高等學校本科特色專業建設標準[S].魯教高字〔2013〕.
生物的基本特性范文2
本輔修專業培養生物技術及其相關領域的應用型人才。
二、專業培養要求
本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：
1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；
2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；
3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發、生產、管理的能力；
4、了解與生物產業有關的方針、政策和法規。
5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業素質。
三、課程設置
本輔修專業設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學。
四、課程簡介
1、生命科學概論：
主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態環境與人口資源等。通過本門課程的學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。
2、生物化學
使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。
參考書目：
《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，2007年；
《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長法主編，高等教育出版社，2002年；
Biochemistry:AnIntroduction(SecondEdition),T.McKee;J.R.McKee,（英文教材影印版），科學出版社，2000年；
InstantNotesinBiochemistry,B.D.Hames,N.M.Hooper&J.D.Houghton,（英文教材影印版），科學出版社，1999年。
3、微生物學及實驗：
微生物學(Microbiology)為生物學各專業本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。
微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨著分子生物學的發展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應于從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。
使用教材：《微生物學教程》，周德慶，高等教育出版社，2000
4、生物技術檢測
使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，2000年
參考書目：
《生物物理學》，趙南明，周海夢主編，高等教育出版社，2000年；
《生化實驗方法和技術》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，1997年。
5、植物組織及細胞培養
植物組織培養是一項以細胞全能性為理論基礎的無性繁殖技術，以植物組織和細胞的離體操作為基礎的實驗性學科，是舉世矚目的現代生物技術之一。它應用無菌操作方法培養植物的一個離體器官、組織或細胞，加速繁殖植物個體，或獲得有用物質等。本課程主要介紹植物組織培養技術的基本原理、設備、方法和應用，以實用為目的，使學生在了解基本原理的基礎上，重點掌握實際操作技術。通過學習，學生將掌握植物組織培養的基本理論，掌握開展離體培養克隆植物的基本技能。
理論學習的主要內容包括：植物組織培養的基本技術、植物組織器官培養、莖尖分生組織培養、細胞培養、種質離體保存、植物組織培養苗的工廠化生產、藥用植物的組織培養與工廠化生產、果樹與蔬菜的組織培養技術、園林及觀賞植物的組織培養等。
實驗操作的主要內容包括：培養基的配制與滅菌；愈傷組織的誘導與分化；莖段的組織培養；植物細胞懸浮培養；葉的組織培養等。
6、發酵工程
本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產工藝及產品舉例等部分。內容包括菌種的特征和選育，培養基的特性和選擇，發酵工藝的控制，雜菌的防治和產品分離提純工藝的控制等內容，為生物技術的應用奠定基礎。微生物發酵工程課是一門綜合性很強的課程，涉及到數學、化學、生物學、生物化學、微生物學、物理化學、有機化學、化工原理等多個學科，基礎理論性和實踐性均很強，同時要求基礎理論和生產時間密切結合。在課程講授過程中，將要按照微生物發酵生產的全過程闡明各個階段、各種產品生產的原理和技術，講解理論知識的同時，又重點突出生產的工藝操作和控制技術等實際問題。因此，該課程需要在理論教學的同時，配合實驗的實踐環節，也要求學生建立實際生產的概念，在實踐中鞏固本課程的教學效果，學生利用實驗、參觀、實習、社會實踐等機會，培養分析問題和解決問題的能力。學生通過該課程的學習將會縮短理論與生產實踐的距離，建立用理論知識分析和解決生產實際問題的概念和能力，動手能力也將有所提高。
推薦教材：賀小賢編著，《生物工藝原理》.北京：化學工業出版社.2003
曹軍衛，馬輝文，張甲耀編著.《微生物工程》(第二版).北京：科學出版社，2007
俞俊棠主編.《生物工藝學》.上海：華東理工大學出版社，1991
7、水污染控制工程
《水污染控制工程》是生物技術輔修專業的一門重要的必修課程。本課程的主要內容包括：水的資源特性，水體污染的特性，污染指標和污染控制的基本途徑及方法，各種廢水處理工藝的基本原理，主要設備的選型和構筑物設計計算等。通過本課程的學習，使學生掌握污水處理的基本概念、基本理論、基本工藝和及有關設備的技術性能，熟悉有關設計計算、安裝調試、運行維護方面的知識，了解有關處理系統的管網設計、施工、維護運行方面的知識。由于本課程的實踐性和應用性很強，因此必須強調理論教學與實踐訓練并重，使學生較好地掌握應用技能并具有較強的動手操作能力，能迅速適應實際工作的要求，同時具有水污染控制工程的設計、運行、管理及科研的初步能力。
使用教材：《水污染控制工程》第二版高廷耀、顧國維主編高等教育出版社
參考書目：《水污染控制工程》修訂版張希衡編冶金工業出版社
《水處理工程》顧夏聲編清華人學出版社
《水污染治理工程》黃銘榮編武漢理工大學出版社
《水污染控制工程》胡亨魁編武漢理工大學出版社
8、食用菌栽培學
本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。
食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來,國內外食用菌產業的發展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業并開始步入工業化生產階段。了解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對于將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。
本課程重視學生的實際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：1：1。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規的食用菌栽培工藝操作。
本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長發育所需的營養、理化環境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，并且培養學生獨立操作、實事求是的科學態度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創新的專業基本能力和素質。
生物的基本特性范文3
關鍵詞：菜單式教學；生物教學；實驗教學
一、菜單式教學方法設計
本研究生物菜單式教學方案如下圖所示：
在生物菜單式教學流程中，首先教師教學時應先以交談（interview）或其他診斷技術了解學生已知知識，并以既有知識及生活經驗為基礎，應用適當教學策略以幫助學生達成有意義的學習。
其次，教師教學應以科學概念知識為主軸，注重基本科學概念了解和融會貫通；教學內容應盡量與生活經驗及鄉土教材相結合，不宜過于強調零碎知識的記憶。
再次，教師教學時應多以發問方式啟發學生思考，積極鼓勵學生參與討論活動，以幫助學生了解教材內容，引起學生的學習動機和興趣，并積極鼓勵學生發問以促進學生的自我學習。
接下來，教師教學時除了應注重學生對科學概念知識的學習外，也應兼顧科學過程技能（如推理、預測、解釋資料、提出假設、設計實驗等）和科學態度（如尊重數據、慎下結論等）的培養。
然后，教師教學時應適應教材特性，適當應用教學媒體來輔助教學或實施戶外教學，以幫助學生對科學概念知識的了解，并精煉科學過程技能。
最后，教師教學時應照顧到學生的個別差異，對于學習較快或較慢的學生，應該適應其學習情況適當實施充實或補救教學。
二、教學資源的使用
學校除應依教育部頒布設備標準設置專用生物實驗室和生物實驗準備室以及實驗安全設備外，并應視需要妥善設置生物活體飼養設備等相關設施，配置適當管理人員，以利于生物教學的進行。同時，妥善充實教學必需相關設備、器材、藥品和生物活體及標本（含玻片標本），并購置教學所需模型、掛圖、錄影帶及光碟等教學媒體以配合教學外，也應提供相關材料鼓勵教師自制教學媒體，以配合教學使用。
另外，實驗室及進行實驗活動的場所應特別注意通風及安全設施，教師應輔導學生正確使用、操作與生物學習相關的各項設備（如顯微鏡等），并適當維護這些儀器設備。而且，學校應盡量配合教學需求，購置與生物教學相關的書籍、期刊、雜志等參考資料供師生借閱，并作為學生學習及教學研究的參考。
三、菜單式教學評價
菜單式教學評價首先應以課程目標及教學目標為依據，并兼顧認知、技能和情感三個領域的學習，以檢測學生是否習得基本的科學概念知識、科學過程技能和科學態度等。認知領域學習目標的評價除應包括知曉、了解的表現外，也應注重應用、整合等高層認知能力及批判思考等的表現。
其次，菜單式教學評價的實施應善用診斷性（diagnostic）、形成性（formative）與總結性（summative）評價的特性，采用定期與不定期考查的方式實施，希望隨時診斷學生的學習困難，檢測學生的學習進展，評價學生的學習成果，以作為改進教學、促進學生學習的參考。同時，它應發揮督促、鼓勵和啟發學生反省思考的功能，并引導學生察覺自己學習方式的優缺點，不宜僅作為評價學生學習成就的工具。
在實施菜單式教學評價時，應適時發掘有特殊學習困難或具有特殊科學性向及才賦的學生，給予適當的補救教學或個別輔導。這種教學評價應秉持真實性評價的精神，采取多元的方式實施，除由教師進行考評外，也得輔以學生自我評鑒等方式，以考查學生是否達成教學目標，希望作為改進教學策略，提升教學成效的參考。
菜單式教學評價的實施方式不宜僅局限于紙筆測驗，可兼采觀察、晤談、實作、繳交報告或成品、設計實驗及檔案評價等方式，以期能公正、客觀地評估學生的學習情況，并激發學生的學習動機，增進學習績效。
另外，實施菜單式教學評價時，除了以常模參照評價的理念來解釋學生的學習成就外，也應斟酌情況采用標準參照評價的理念來解釋學生的學習成就，以發揮菜單式教學評價在檢測學生學習進展狀況，提升學生學習興趣的功效。
四、關于生物菜單式教學的討論
基于菜單式生物實驗教學目標的評價主要包括知曉、了解、應用、整合等四個階層認知能力的學習表現，這四個階層認知能力的定義如下：
1.知曉科學知識
（1）記憶在學校課程或日常生活經驗中所習得科學事實或知識
（2）區別或界定基本科學名詞、術語或科學實驗器材
（3）閱讀圖表
2.了解基本科學原理法則
（1）了解基本科學概念、原理、法則
（2）了解科學學說和定律的內容
（3）了解科學知識間的關系
3.應用基本科學信息
（1）分析及解釋資料
（2）應用科學知識進行推理、推論、預測
（3）分析資料并應用資料進行推理、推論、預測
4.整合科學信息
（1）綜合各項信息，指出各變項間的關系
（2）整合實驗過程及數據，指出擬驗證假設及提出結論
（3）整合科學概念提出結論
（4）綜合各階層科學知識以解決問題
基于菜單式教學的生物教學是以未來國民應具備基本生物學知識，以及適合全體高中學生修習程度為取舍選裁依據，教學設計采用菜單式課程的理念，菜單式生物教學內容著重在了解生命的共同性和多樣性，以及探討生物和人類與環境間的交互作用。它由生命現象的基本特性著手，探討生物的共同性和多樣性，再經由宏觀的審視生物與環境以及人類與環境的關系，來了解并認可持續發展的意義及其重要性，以培養學生鑒賞生命與自然的和諧美，以及尊重生命、愛護生態環境和維持可持續發展的情操。
科學教學除了必須反映科技快速發展、知識積累以及社會需求外，更應考量教學實施的可行性。此外，教學改革不但涉及教材的更迭，還牽涉到師資教育（職前培育、師資檢定和在職教育等）的配合、教學相關設備的充實及更新、評價制度的更張、人員的重新安置等配套問題。因此，這次生物菜單式教學方法的設計是以發展和漸進改革的理念來進行，除了積極納入生物學新知外，盡可能維持必要的穩定性，以提升未來教學實施的可行性。
參考文獻：
[1]應俊峰.研究性課程[M].天津教育出版社，2001.
[2]馬友蘭，吳立人.自助式實驗教學模式的探索[J].生物學教學，2001（07）.
[3]朱正威，肖堯望.高中生物教案（二年級）[M].北京師范大學出版社，1999（10）.
[4]汪桂清.高中生物學實驗的改進[J].生物教學和實驗，2001.
生物的基本特性范文4
[關鍵詞]組織工程血管;脫細胞組織工程血管支架;冷凍干燥
[中圖分類號]Q813.1[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455(2010)02-0218-04
Conservation of the tissue-engineered acellular vascular scaffold with freezing and drying technique
LIU Bin1, ZHANG Man-jing2, XIA Wei1, LU Kai-hua1,GUO Shu-zhong1
(Department of Plastic Surgery, Xijing Hospital,the Fourth Military Medical University,Xi′an 710032, Shaanxi,China 2.Department of Platic Surgery,the Second Affiliated Hospital of Kunming Medical College)
Abstract: ObjectiveTo investigate the feasibility of a freeze-drying technique preservation protocol on the acellular vascular scaffold.MethodsAcellular vascular scaffolds were treated by freezing and drying technique at -70℃(6.67×10-4kPa) for 6h,then appraised the scaffolds by histological and ultrastructural observation and evaluated its biocompatibility and biomechanics.ResultsIt was shown that the main performance indexes of the freeze-drying treated acellular scaffolds changed unremarkably in compared with the untreated ones.ConclusionFreeze-drying technique can be a good preservation protocol for tissue-engineered acellular vascular scaffold.
Key words: tissue engineering blood vessels; tissue engineered acellular vascular scaffold; freeze drying
隨著科學技術的發展,組織工程學的興起為從根本上解決血管移植物替代這一問題帶來了新的曙光。組織工程血管是組織工程學領域的產物之一,是一種新的有望徹底解決小口徑人工血管移植問題的方法。脫細胞血管基質因其具有取材方便、低免疫源性、機械性能良好等優良特性,在血管組織工程研究領域中得到了越來越廣泛的應用[1-2], 成為該領域支架材料研究方面的一個熱點。通過前期的系列試驗研究,我們初步摸索出一種脫細胞血管支架快速制備、消毒及結構疏松化的方法。然而脫細胞血管材料制備后如何長期保存又是一個需要面臨和解決的問題,因此我們希望找到一種簡單可行的儲存技術來長期保存制備的脫細胞血管支架以達到臨床和科研上 “隨用隨取”的目的。
在本實驗研究中我們使用冷凍干燥技術處理制備的脫細胞血管支架,通過對處理后的支架材料進行組織,超微結構觀察、生物力學評估、細胞毒性測定以及動物體內的組織相容性檢測,研究冷凍干燥處理對脫細胞血管支架材料生物相容性和生物力學特性的影響,從而進一步評估冷凍干燥技術作為該材料長期儲存方法的可行性。
1材料和方法
1.1血管材料準備及脫細胞血管支架的制備:選取8～12月,體重在2～2.5kg的健康雄性大耳白兔20只,在麻醉、相對無菌條件下,取出兔股動脈,置于4℃含青霉素和鏈霉素各180mg/L的無菌PBS液中,熱缺血時間不超過15min。無菌PBS液沖洗數次去除血液雜質,銳性去除附屬結締組織和脂肪成分以及大部分血管外膜。截取長度為5cm、無明顯分支、內徑約3mm的動脈40根作為實驗材料。將所取得的30根血管材料反復凍融加超高壓處理后,置人含有15μg/ml RNase A,150μg/ml DNase I (Sigma)溶液中,沖洗48h(37℃,5%CO2環境內攪拌),然后用PBS洗滌1天。
1.2脫細胞血管支架的凍干處理:取20根制備好的脫細胞血管支架材料,根據血管材料口徑和長度套入相應的玻璃棒上,于普通冰箱冷凍室內-4℃預冷24～48 h,然后在-80℃低溫冰箱中速凍24h,再置入-70℃、6.67×10-4 kPa的干燥冷凍機(LGJ-10C,上海)內6h作冷凍干燥處理。用包裝袋封裝后,置常溫下保存待用,并注明凍干日期、血管種類、長度及口徑,保存8周以上后使用。使用時,將血管材料由包裝袋中取出,浸泡于生理鹽水中復溫約10min,血管變軟后由玻璃棒上輕輕取下,以0.1%過氧乙酸溶液消毒。
1.3組織學觀察
1.3.1 光學顯微鏡:4%多聚甲醛分別固定經凍干-復水處理及經未凍干處理的脫細胞血管支架標本,常規石蠟包埋切片,行蘇木精伊紅(HE)染色后在光學顯微鏡下觀察。
1.3.2 掃描電鏡:3%戊二醛分別預固定經凍干-復水處理及經未凍干處理的脫細胞血管支架標本,4℃儲存送檢。標本在S-3400N型掃描電鏡下觀察。
1.4 兔血管內皮細胞的分離培養:無菌條件下取出兔胸主動脈。去除附壁血細胞,剪除外膜多余脂肪和筋膜。分別注入0.125%、0.25%胰酶和0.1%膠原酶消化液,使管腔充盈,37℃作用15、12、17min,松開一端,收集消化液; 注入含10%胎牛血清 M199培養液再次沖洗管腔;將消化液和沖洗液并800r/min,5min離心,棄上清;加M199培養液,吹打均勻制成細胞懸液,以2×105/瓶濃度,傳入25cm2培養瓶;37℃、5%CO2培養箱,每24h半定量換液;當原代培養至融合形成致密的單層細胞時即可傳代,實驗采用的細胞為第3～7代細胞。
1.5 接觸細胞毒性測定:實驗組將約3mm2 的無菌醫用粘合膜粘貼于一次性細胞培養皿中央,無菌條件下取5mm×5mm大小凍干處理后脫細胞血管基質,黏附于細胞培養皿中。作為陽性對照組,將一滴氰基丙烯酸酯滴加至另一培養皿中央的脫細胞血管基質上;陰性對照組,培養皿中央醫用粘合膜粘貼未經凍干處理的脫細胞血管基質。將準備的內皮細胞懸液依次接種于上述培養皿中,CO2培養箱中(37℃,5%CO2)孵育48h后倒置熒光顯微鏡下觀察細胞與培養皿中央材料毗鄰部位的形態。
1.6羥脯氨酸含量測定:利用羥脯氨酸檢測試劑盒(南京建成)及多功能光度計分別測定分別測定新鮮血管及凍干處理前后脫細胞血管支架材料羥脯氨酸含量的變化。
1.7 處理前后材料的機械力學特性的測定:將新鮮血管及凍干處理前后脫細胞血管支架材料在INSTRUIN 1122生物力學測試系統(Instron Uo.USA)下行單軸拉伸試驗,測定最終抗張強度和縫合強度。
1.8 血管支架材料凍干-復水處理后體內生物相容性的初步研究:大耳白兔以戊巴比妥鈉(30～40mg/kg,iv)麻醉,取仰臥位固定于手術臺上,腹部兩側去毛,碘伏消毒,鋪巾。在腹部兩側各做2個切口,長約1cm,切開皮膚全層后以眼科剪仔細分離皮下形成一腔隙。把脫細胞血管基質及經凍干-復水處理的脫細胞血管基質分別植入皮下腔隙中,每側植入2塊材料,鋪平,縫合切口,再次以碘伏消毒切口。無壓力包扎,飼養。觀察兔全身及材料種植局部反應,并分別于術后7天、14天、21天及28天取出標本,4%多聚甲醛分別固定血管支架標本,常規石蠟包埋切片,行蘇木精伊紅 (HE)染色后在光學顯微鏡下觀察。
1.9 統計學分析:數據采用SPSS13.0軟件處理,結果以均數x±s表示, 數據以均數±標準差表示,采用方差分析比較, P
2結果
2.1形態學觀察
2.1.1 大體形態:脫細胞處理組管壁變軟塌陷,但彈性良好(圖1);經過冷凍干燥保存處理后的脫細胞血管支架形成特有的海綿狀多孔性結構(圖2);復水后脫細胞血管支架形態及大體結構完全復原(圖3)。
2.1.2 經凍干處理脫細胞血管基質的組織學觀察:經過冷凍干燥處理后的脫細胞血管支架,其管壁膠原纖維波浪狀結構均保存基本完好,同未經冷凍干燥處理的脫細胞血管支架相比,結構無明顯差異(圖4、5)。
2.1.3 超微結構觀察:經過冷凍干燥處理后的脫細胞血管支架結構較未處理前略疏松,但整體結構保持完好(圖6、7)。
2.2 接觸性材料細胞毒性:凍干處理前后的脫細胞血管材料均無細胞毒性,在材料的周圍未發現內皮細胞的接觸或者生長抑制,測試樣本周圍的內皮細胞形態正常,共培養的血管內皮細胞增殖旺盛(圖8、9)。
2.3 正常血管與凍干處理后脫細胞血管基質的膠原含量的測定:血管材料的羥脯氨酸含量各組兩兩相比無統計學意義(P>0.05),即血管材料在上述各處理條件組中,其羥脯氨酸含量(膠原含量)與凍干處理前相比無明顯變化,見表1。
2.4 材料的機械力學特征:血管材料的最終抗張強度與縫線保留強度各組兩兩相比無統計學意義(P>0.05),即血管材料在上述各處理條件組中基本力學特征在經凍干處理前后無明顯變化,見表2。
2.5經過凍干處理后血管支架材料體內生物相容性
2.5.1 術區情況及植入材料大體外觀:家兔腹部皮下埋植凍干處理脫細胞血管支架后,精神、食欲均良好。手術區術后第2天或第3天出現輕微紅腫,術后第4天到第5天消退,埋植處高出周圍皮面。切口均愈合良好,術后7天拆線。未發現明顯紅腫,無膿性分泌物等情況。手術后埋植脫細胞血管支架而隆起的高度隨時間的推移逐漸降低,到術后3周時已基本與周圍皮膚一致。
大體觀察:1周組材料體外可觸及、輪廓清晰、質地中、血管浸潤明顯、纖維包膜可與材料分離(圖10)。3周組材料外周包膜變薄,與支架材料結合緊密,材料表面有降解吸收現象,失去網狀狀結構。4周組材料幾乎完全被吸收,材料周圍組織無明顯壞死及感染。
2.5.2 植入材料組織學檢查:2周組未經凍干處理的脫細胞血管基質及經凍干處理的脫細胞血管基質材料HE染色鏡下僅見少量中性粒細胞浸潤(圖11、12)。3周后炎細胞數明顯下降,與其下組織分界不清,包膜和材料中有中性粒細胞、淋巴細胞和漿細胞為主的炎性細胞浸潤并伴增生的成纖維細胞。4周組材料進一步吸收變薄,呈稀疏的線條狀,浸潤炎性細胞數量明顯減少。兩組材料體內反應過程基本相同,各組均未見組織壞死。植入材料大體外觀及組織學檢測結果表明,脫細胞血管基質在凍干處理前后具有良好的體內生物相容性。
3討論
傳統生物材料的保存方法主要有深低溫凍存和冷凍干燥保存兩種。對于凍干保存生物材料的生物學特性的研究國內外已不少見,但多集中在眼角膜、骨骼及皮膚等片狀材料方面。對于脫細胞血管基質支架此類管狀生物材料的生物力學和化學特性影響的研究,國內外尚無文獻報道。因此在我們的研究中將冷凍干燥技術應用到脫細胞血管支架此類管狀生物材料的保存處理中, 以評估凍干技術作為脫細胞血管支架材料長期保存方法的可行性。
真空冷凍干燥技術是將真空技術、冷凍技術和干燥技術結合起來的一種綜合性技術。其最先應用于血漿、血清、酶制劑、生物細胞、人體組織等生物制品和材料的凍干保存。早期的研究發現,部分蛋白制品通過冷凍干燥技術處理后的真空包裝可以達到在室溫下保存兩年甚至更長時間而不發生變質的良好效果[4],從最早應用于處理生物學材料[5],后歷經應用氟利昂-12改良處理法[6],直到今天使用凍干同種異體骨成功修復牙周骨缺損[7], 利用凍干技術制備多孔的組織工程支架材料[8]。凍干技術在組織保存及材料制備方面的研究走過了近六十年的發展歷程。
冷凍干燥處理對于脫細胞血管材料的生物學特性的影響是本試驗中主要的考察指標。主要包括材料的細胞毒性、生物力學以及生物相容性等。在我們的研究中,對經冷凍干燥保存處理的脫細胞血管基質材料的上述指標進行了體外和體內的測試。通過體外試驗,我們利用兔的血管內皮細胞對經冷凍干燥處理并保存后的脫細胞血管支架的接觸細胞毒性進行檢測。結果發現:經過凍干保存處理的脫細胞血管基質其材料毒性并未增加,材料周圍未內皮細胞形態正常且未發現內皮細胞的接觸或者生長抑制。由此我們可以得出:經過冷凍干燥處理并保存的脫細胞血管基質在體外具有良好的細胞生物相容性。另外在體內試驗中,我們在兔腹部皮下埋植脫細胞血管支架,通過對不同時間段取材的組織及形態學分析,初步證實了冷凍干燥處理前后,脫細胞血管支架材料都具有良好的體內生物相容性。
脫細胞血管基質的主要成分為膠原纖維,而膠原纖維的主要分解產物為羥脯胺酸。因此我們的實驗中通過測定凍干保存處理前后材料羥脯胺酸的含量,來判斷上述處理是否會破壞支架材料的膠原結構。結果發現經凍干保存處理前后的脫細胞血管支架其羥脯胺酸含量基本一致,從而證明凍干保存處理對于脫細胞血管支架的膠原結構無明顯影響。
足夠的初始強度和彈性對于組織工程血管支架的材料來說是非常重要和必需的。因此,我們在試驗中測試了凍干保存處理前后血管組織的強度和彈性,以判斷凍干處理對于脫細胞血管基質材料的主要生物力學指標的影響。體外測試的結果證實經過凍干保存的脫細胞血管支架其強度和彈性雖然出現了輕度的降低,但是這種改變不具有明顯的統計學意義。
本研究通過對凍干保存處理前后脫細胞血管支架材料生物化學與生物力學特性的檢測分析,初步證明:經過凍干保存處理的脫細胞血管材料,其細胞毒性、生物力學特征以及膠原結構與未經處理前相比沒有明顯的差異,凍干保存后的材料依然具有良好的生物相容性。因此我們認為:冷凍干燥處理作為組織工程脫細胞血管支架此類管狀生物材料的長期儲存方法是可行的。
[參考文獻]
[1]Teebken OE,Pichlmaier AM,Haverich A. Cell seeded decellularised allogeneic matrix grafts and biodegradable polydioxanone-prostheses compared with arterial autografts in a porcine model [J]. Eur J Vasc Endovasc Surg,2001,25(22):129-139.
[2]Cho SW,Park HJ, Ryu JH,et al. Vascular patches tissue-engineered with autologous bone marrow-derived cells and decellularized tissue matrices[J]. Biomaterials,2005,26(14):1915-1921.
[3]Sewell WH, Koth DR, Pate JW, et al. Review of some experiments with freeze -dried grafts[J]. Am J Surg,1956,91(3):358-361.
[4]Smith AU. Freezing and drying biological materials[J].Nature,1958,181 (4625):1694-1696.
[5]Briggs A. A new freeze-drying technique for processing biological materials [J]. Dev Biol Stand,1976,36:251-260.
[6]Hanes PJ. Bone replacement grafts for the treatment of periodontal intrabony defects [J]. Oral Maxillofac Surg Clin North Am,2007,19 (4):499-512.
生物的基本特性范文5
基于力學特性的檢測方法
力學方法是利用食品與農產品的力學特性而進行檢測的方法.利用聲波和振動可以測出食品的品質指標以及檢測待測物內部的組織狀態。如利用聲波透射法測定牛乳中脂肪的含量及大豆的水分：用超聲波在物體中密度有差異處的反射波測定法，檢查家禽的肉質，脂肪層厚度，里脊肉斷面等。國外研究者研討了多種基于動力學原理的農產品硬度檢測方法，如機械沖擊產生的聲頻信號檢測，機械沖擊相應的頻率分析和水果沖擊力檢測。
基于電磁學特性的檢測方法
電磁法分為主動特性法和被動特性法兩種。主動特性法是利用待測物自身所具有的某種電磁學的測量方法；而被動特性法是將待測物置于電磁場內，利用其受電磁影響后反過來對外部環境施加影響的特性測量方法，例如核磁共振和電子自旋共振等。電磁@-TY法所需的設備相對比較簡單，數據的獲取和處理也比較容易，因此應用前景比較廣闊。
基于光學特性的檢測方法
紫外光譜法，可見光譜法，近紅外光譜法是食品內部品質無損檢測有效的方法。它是通過食品對光的吸收，散射，反射，透射等特性來確定食品內部品質的一種方法。該項技術可廣泛用于谷物，果樹等多種產品的化學成分分析，物理學品質分析，色度學品質分析。
基于放射線特性的檢測方法
x射線，B射線和可見光都具有透射，反射和漫射等性質.x射線技術主要是利用穿透能力較弱的x射線作為光源進行透視探查的技術.因食品密度與金屬等物質相比要小得多，因此所需x射線強度較小，通常稱其為軟x射線，其主要用于測定物體的密度差，判別內部缺陷和異物檢出.如X射線圖像用于檢測雞肉內部較深部位的骨頭，但對表面骨頭檢測比較困難，而可見光圖像則正相反.另外，軟x射線還可以用來檢測如柑橘中的皺皮等缺損現象，檢測水果損傷缺陷，如蘋果的水芯及損傷等。
機器視覺檢測技術
機器視覺技術是用各種成像系統代替視覺器官作為輸入敏感手段，由計算機來代替大腦完成處理和解釋。機器視覺的最終目標就是使計算機能像人一樣通過視覺觀察并理解世界，具有自主適應環境等能力。在實現最終目標前，人們努力的中期目標是建立一種視覺系統，這個系統能夠通過視覺敏感和反饋的某種程度從而智能的完成一項任務。隨著圖像處理技術的發展和計算機軟硬件的開發，食品品質自動檢測和分級領域應用機器視覺系統也變得越來越具有吸引力。應以斌等人以表面色澤與固酸比為柑橘成熟度指標，建立了用于柑橘成熟度檢測的機器視覺系統，并建立了利用協方差矩陣和樣本屬于桔黃色和綠色的概率來判斷柑橘成熟度的判別分析法，并以實測的固酸比值作為對照，對72枚柑橘樣本進行了試驗，柑橘成熟度的判別準確率達到91.67%。
生物傳感器技術
21世紀是生命科學的世紀，而生物傳感器橫跨生物，化學，物理，信息等領域，結合了生物技術，材料技術，納米技術，微電子技術等，是一門交叉學科的研究與應用技術，也是當今世界科學發展的前沿，引起各國的極大關注。生物傳感器是由產生信號的敏感元件和處理信號的輔助儀器兩部分組成的，敏感元件由生物活性單元（如酶，抗體，微生物，DNA等）和換能器組成，換能器可用來捕捉生物活性單元與目標物反應過程中的信號。生物活性單元引起的變化不同，信號處理的方法也不同。根據檢測信號的不同.可將生物傳感器分為電化學傳感器，阻抗生物傳感器，壓電生物傳感器和光生物傳感器。與各種傳統的化學傳感器，物理傳感器相比，具有選擇性好，xA-析速度快，靈敏度高，不需進行樣品預處理，可進行連續在線檢測，成本低等特點。生物傳感器在食品檢測中的應用非常廣泛，幾乎滲透到各個方面，包括食品基本成分的檢測，食品中添加劑的檢測，有毒有害成分的檢測等等。
展望
生物的基本特性范文6
關鍵詞：柴油機；代用燃料；植物油
中圖分類號：TK42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0314-02
1 單缸柴油機排放污染問題
單缸柴油機排放污染方面很嚴重，這些單缸柴油機被普遍用作手扶拖拉機、農用三輪車和四輪車、農用排灌、小型船舶等小型車輛的動力裝備。因為此產品的科學技術投入少，性能遠遠趕不上國外的水平，加上社會經濟發展的遺留問題，行業發展太快，生產廠家增多，投資不集中，以及這些年很多民營企業用低裝配廉價的銷售手段參與進來，導致單缸柴油機的生產過剩，產品質量得不到保證，出現很多投訴狀況。不難看到，這樣的事情持續發生會給企業的發展帶來很大的負面影響。在此呼吁，政府不僅要監管城市車輛的污染排放，還要加強對農用車及動力機械排放的限制。
2 柴油機的代用燃料問題
內燃機基本消耗燃料就是石油，所以一些發達國家重視這一問題，并積極探索解決方案，找到代用燃料。
現在人們研究的主要是醇類燃料（甲醇和乙醇等）和各種植物油燃料（包括菜籽油和棉籽油等）作為代用燃料。醇有很高的辛烷值，所以揮發性強，且容易跟汽油溶解，用它來作汽油機燃料比較合適；植物油能和柴油以隨意比例混合作用，被看作是最有可能成為的柴油機的代用燃料。
生物柴油屬于可再生能源，它的產生過程是通過大豆油、菜籽油等植物油、動物脂肪等脂類物質，在低碳醇和催化劑反應后，把甘油脂甘油基提煉出來，構成含有可再生原料、易生物降解、含硫量少、沒有芳香莖等優點的長鏈脂肪酸單酯類物質。它的燃燒性能不次于0號石油柴油，從排放性能上講比石化柴油強，有利于保護環境，對發動機的保養也省時省力。生物柴油的產生令世界矚目?，F在又發明了超臨界流體法，代替了生產生物柴油時用的酸、堿等催化劑，即省去了催化劑的使用。
歐洲多以菜籽油為原料生產生物柴油，如德國汽車制造商大多使用從油菜籽中提煉的生物柴油，因此在德國生物柴油也被稱為“油菜籽甲脂（RME）”。菜籽油生物柴油在合適的條件下可保持良好排放性能的情況下減少NOx排放量，添加劑EGR對此有促進作用，氧化安定性比較好。因此，菜籽油生物柴油有廣闊發展前途，其主要生產方法有化學法、酶法和超臨界流體法。
根據我國石油少，但制醇原料、植物油作物比較多的情況，可以把植物油作為柴油的代用燃料，以備不時之需。從資源優化的角度，即原料產地農村比較適合采取此方法?？墒侵参镉透裼偷奈锢怼⒒瘜W性質不太一樣，存在霧化特性、混合、著火和燃燒特性的不同。雖然柴油與籽油物性參數不一樣，但經過各種噴射壓力和時間見證，噴霧穿梭的路程特性是一樣的，基本沒有區別，表明經過噴射壓力的變化，兩種燃料的噴霧錐角其實相差不大。所以，即使不改變柴油機的結構及噴射條件，這兩種燃料的噴霧宏觀性指標大體也是一致的。以上所述，在氣缸內空氣運動對噴霧結構的作用和噴霧對空氣的渦流及由此引起的流場變化都是基本上一樣的，燃料和空氣混合是沒有問題的，不用在進氣系統上做大的改裝。一樣的噴油壓力，柴油的霧滴平均直徑要比菜籽油的還小，大概小7.5%。一樣條件下，輕柴油的著火延遲期比純菜籽油要短差不多1倍，跟氣缸壓力有關。假如讓噴油壓力上升多于10kg/cm2，那么在噴油及燃燒特性上兩者大致一樣。此外，菜籽油可預熱，因溫度升高時其粘性系數會迅速下降，利用噴油提前角的方法可以讓其著火時間和柴油的一樣。
菜籽油的低熱值即使比柴油的小8%～10%左右，但其體積熱值和柴油基本一致，所以其實柴油機功率和扭矩并沒有減少，基本上不會影響柴油機的動力性能。
從經濟性能上看，即使燃用菜籽油比燃用柴油在柴油機中的油耗比多約10%，但菜籽油含氧量（9%以上）大大超出于柴油的含氧量（4%以下），使菜籽油的過量空氣系數小，燃燒速度較高，充分利用熱量，它的指示熱效率比柴油還高。
因為菜籽油氧的含量高，碳的含量低，所以能完全燃燒，而且排放的碳煙等污染物要少于柴油的燃燒。加上菜籽油能很快燃燒，溫度下降得快，致使氮氧化合物含量比較少，減少排放污染，對環境保護有著極大的意義。
另外菜籽油還具有如下特點，性能好，不會增加油泵、油嘴、柱塞偶件磨損?？膳c柴油作任何比例混合，并沒有分層效應，如果菜籽油比例在20%以下，則柴油機結構和噴油提前角都不必改變，其整機動力性和經濟性基本不變；此外其凝點低，即使在寒冷地區也不易冰凍。不足之處是菜籽油著火溫度高（320～350℃），冬季冷車起動有一定的困難。
3 結束語
在國內，基本上所有的單缸柴油機都是用在農業生產上的，所以該產品質量的優劣會直接影響到農民的切身利益及健康安全。雖然柴油機污染物排放不是空氣污染最主要的原因，但處理不當同樣對環境也會產生威脅，所以為了我們的生存環境，生產廠家和使用者都要以身作則。植物油是可以作為柴油機的代用燃料使用的，菜籽油屬于可再生的能源，例如菜籽油的來源可以是買來的新鮮的未用的，更可以是用過的廢油，甚至是地溝油，還能降低汽車尾氣污染物排放，有利于環境保護，創造一個綠色的世界。
雖然國家對于農業上使用能源及動力燃料有相關的制度法規，但是，石油是不可再生資源，最終會用之殆盡。所以，利用植物油作為柴油機的代用燃料，既解決了能源短缺問題，又能幫助有效地解決污染排放問題。
參考文獻：
[1]何邦全，王建昕，閻小光.柴油機含氧燃料的研究進展[J].農業機械學報，2003，（1）.
[2]張振乾，官春云.菜籽油生物柴油的生產方法研究進展[J].農業工程學報，2008（2）：304-308.
[3]陳洪龍.沼氣-柴油雙燃料單缸柴油機的改裝與使用[J].南方農機，2006（02）.
