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初三體育訓練總結范文1
關鍵詞：農村中學；體育特長生；選材；培訓
現在的農村，多數是留守兒童，家長很多在外打工，孩子由他們的爺爺奶奶、外公外婆管理。在大多數家長的觀念里，讀大學并不一定就那么好，對孩子的教育也不是那么重視。在他們眼里，讀書不行就去打工，收入比你大學生出來工作的還要高，還有就是對體育的偏見，搞體育的都是其他方面不行了，才來練這個的，都是四肢發達，頭腦簡單，就算你通過體育上了大學，以后工作也不會很好。
通過這幾年的總結，我覺得體育特長生的培養要想有所成就，就要從以下幾方面進行努力：
一、學校教師方面
1.學校的重視、班主任的支持
首先，學校應制訂相關的激勵措施，對獲得的成績進行肯定，以激發教師的工作熱情；其次，要爭取獲得班主任的支持，學校在制定政策上也應考慮通過特長考上高一級學校的給予加分。我們經常會遇到這一類事情，體育老師選好了隊員進行訓練，但班主任出于對成績方面的考慮，卻不讓學生出來訓練，阻礙了特長生的發展。
2.教師的素養及無私奉獻、付出
特長訓練教師應具備相當高的素質，這不單體現在體育教師要有較強的專業素質，而且還具有奉獻精神，因為體育教師訓練的付出與所獲得的報酬是嚴重不成正比的。況且，現在收費問題是一個敏感話題，農村家長對收費又很敏感，所以，要求教師一定要有無私奉獻的精神，才能做好特長生的培養訓練工作。
二、學生訓練方面
1.選材
對初中體育特長生的選材，要求不能過高，不是一定要按專業運動員的標準來選拔。我認為選材的時候要考慮到以下幾點：首先是興趣愛好，興趣才是最好的老師，學生有了對體育特別的興趣才能在平時訓練和比賽中刻苦努力，奮勇拼搏，所以為了能把較好的體育愛好者培養成才，平時上課要注意培養學生體育方面的興趣和愛好，對上課成績比較突出的學生及時給予鼓勵和表揚，激發學生主動參加體育運動的熱情；其次要有較突出的運動能力；最后對身體條件的要求不能過高，初中生正在迅速生長的發育時期，學生身高增長較快，表現出力量較差、身體協調性不是很好的問題，但是這類學生里面很多有著極大潛力，隨著年齡的增長和系統訓練，在初三或者將來升入高中能取得很好的成績。
2.對體育生文化的重視
現在的體育特長生參加高考，除了專業素質以外，文化成績的比重也占得很大，如果我們的學生在高中階段文化課跟不上，對高考升學也沒有幫助。曾經在我們學校畢業的體育特長生，考入綦江中學后，由于文化成績跟不上，而導致中途輟學，未能完成高中學業；還有的在參加了體育單項特長考試后通過的，由于擔心自己的文化成績在高中跟不上，初中畢業后就去找工作了，也放棄了學業。
3.品德第一，對學生思想工作的重視
品德好的學生，學習、訓練做起來都是事半功倍的，而要做到這一點，體育教師的管理與影響都有很明顯的效果。
管理的好壞直接影響體育特長生培養的成功與否。體育特長生一般都比較活潑愛動，他們不容易靜下來，精力充沛，也比較有“哥們兒義氣”，因此給學校的管理帶來了一定的難度，我們體育教師可以根據他們的特點進行相應的教育。事實上，這些學生也有比較好的一面，他們一般都敢作敢當，性格直爽。只要運用合理的管理方法，對他們加以引導，他們也有閃光的一面。
4.系統的培訓、訓練
以發展的眼光來看待特長生的體育成績，不可為了一時的成績而毀壞了學生的一生。健康第一，科學訓練、合理安排運動量，不可為了追求成績而進行大強度不科學的訓練?，F在的初高中從事體育訓練的隊員，一定程度都是以付出身體健康作為代價來獲得現在的高考升學機會，但是這部分人當他們成年后，對當時這種行為是持反對態度的。體育特長生培養訓練中，要依據合理運動負荷原則進行科學安排。運動負荷要經過加大―適應―再加大―再適應的過程，從而逐步提高運動員的機能水平。因為運動員在承擔一定負荷后必須有一段恢復時間，才能承擔新的更大的負荷。小負荷運動量主要使有機體得以充分恢復，可以用學生之間做游戲、球類娛樂等內容來引起學生的興趣，使學生在運動的快樂中調整和恢復體力，如果追求形式上的大運動量，一味蠻干，就可能造成傷痛和過度疲勞，其結果適得其反。
體育訓練是一個嚴謹科學的過程，教師只要抓住了學生生理、心理上的特殊性，營造適合他們健康成長的環境，因材施教，科學施教，就能使體育特長生成為真正全面發展的人才。
初三體育訓練總結范文2
關鍵詞：初中學生；中長跑；訓練方法；心理調適
在體育測試（過程性的測試――每學期的《國家學生體質健康標準》測試、體能技能測試，總結性測試――初三體育中考測試）中，如果學生中長跑不及格，就算其他項目測試成績再好，平時成績也只按59分再折算計入，中考成績的計入：由初三體育中考（滿分30分）成績和初一、初二、初三年級的平時測試成績的折算（滿分30分）合并，總計滿分60分作為該生體育成績計入中考總成績。故而對學生而言，中長跑是初中體育考試的“一道坎”，也是平時體育訓練的“主打菜”。由于種種原因，許多學生往往不太喜歡“跑”，女生尤其如此。筆者針對學生存在的主要問題，提出了自己的看法。
一、糾正學生的認知不足
對于中長跑訓練，學生往往認為：不就是跑嗎？誰還不會？只不過跑的時間要長些，或路程遠點罷了，或許要吃點苦，跑得更盡力些而已！拼死跑一跑就好了。為此，老師要向學生講解中長跑的概念、意義及健身價值，合理科學的訓練方法、作用以及效果和應用；更要讓學生從人的運動生理學和運動解剖學的角度來了解中長跑的意義及好處，做到有理有據，讓學生心服口服，懂得長跑不僅僅是跑，更是為了通過中長跑的鍛煉，改善血液循環系統、呼吸系統及運動系統的功能，促進運動器官及內臟器官的健康及生長發育。最顯著的便是中長跑使肺活量增加，使人頭腦清醒，學習效果更好，增強體質，減少疾病，提高學習效率，促進了青少年的健康成長，而且能消耗多余的脂肪，是減肥塑身的最佳方法（考慮到如今“胖墩”多，可以多加引導，也許會有更多更好的現實意義和實用價值），還能夠培養人堅強的意志力。
二、培養學生的意志力
學生怕長跑的原因，主要還是受“極點”的影響占多數，當然，也不外乎學生心理上的畏難情緒。從“極點”的處理角度來說：首先，要使學生明白“極點”是因為長跑途中開始一段，身體內臟器官機能的惰性產生的一種“短暫”的不適應，好比汽車發動機開機不久，汽缸活塞與缸體的預熱適應階段（活塞溫度較高，而缸體溫度較低）。這種不適應的表現為：喉燥、胸悶、頭暈、氣短、呼吸困難、腿軟、跑速低等身體不適，這時教師要注意引導。從外部因素看，可以通過喊口號或口令，用口令或口號的節奏配合腳步的節奏，或相互之間的鼓勵的語言、刺激性的話語來分散或轉移學生的注意力，把學生的注意力集中到口令、口號或同組同學身上和老師身上，甚至前方的參照物、有趣的話題、喜歡的歌曲等上。從學生個體內部因素來看，也可以讓學生在內心暗示“我要超過某某某，我肯定行，我不比某某差”“我已經完成了全程的幾分之幾，離終點不遠了，再堅持一會兒”……（一般用分數表達好，顯得數據小，容易接受信息，信心倍增）。
三、中長跑訓練方法多樣化
中長跑的教學，主要由兩部分組成：一是技術教育，二是耐力訓練。在技術教育中，主要有直道跑技術、彎道跑技術、克服“極點”技術、合理分配體力技術。關于技術教育，筆者無須過度講述，現就耐力訓練方面作一下“引玉”。耐力訓練的教學，有一般耐力訓練、速度耐力、專項耐力訓練，為此，在耐力訓練中，訓練方法可以多樣化，教學可以層次化。訓練方法多樣化最好是滲透在游戲中：跑走跳三者結合，途中設置一定的走、跳、跑的路段；或加上一定的圖案或體育器械設置（注意安全），學生帶上繩子、球等，規定跳繩、運球的路段；也可以設置單腳跳或雙腳跳或爬及負重的路段。當然，畢竟是長跑訓練，主要還是以全身心的鍛煉奔跑為主，發展腿部力量，注重擺臂、擺腿的協調，保持呼吸的深廣。
四、針對學生差異，開展分層教學
部分學生身體素質不好，這是完全正常的，五指有長短，每個學生個體的發育不平衡，男女有別。因此，教師更要關注到個體的差異性，認認真真做好分層教學，全面提高每個學生的身體素質。
關于中長跑訓練的方法、見解在各類刊物看到不少，取百家之長，為我所用；付諸行動，轉而提煉，為學生的提升加把力，促進自己教育教學能力的提升，豈不美哉！
參考文獻：
[1]田繼宗.體育專業技術[M].北京：北京師范大學出版社，1987.
初三體育訓練總結范文3
[關鍵詞]體育課程；課程目標意識；初中
[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）36-0077-02
在體育教學中，由于初中教學一定程度上的承上啟下性，加上初中學生所處年齡的特殊性，因此目標意識要想成為體育教師的必然素質，還是需要付出努力的。
一、深刻認識目標意識對于體育教學的重要性
從學生的角度來看，初中的學生更加需要體育課。如果我們去研究初中學生的特點，就會發現他們往往具有這樣一些共同的不足：一是他們的注意力不容易集中或者說集中時間很短；二是他們做事情堅持的時間不長，缺乏毅力；三是他們害怕面對困難，或者說克服困難的勇氣與策略缺乏。這些不足看似與體育無關，其實體育課可以在很大程度上幫助解決這些問題。比如，針對注意力難以集中這一問題，筆者曾經設計通過隊列變換、籃球繞桿等體育活動，讓學生將注意力集中于某一對象達到較長時間；針對缺乏毅力的特點，筆者設計讓學生進行較高難度的體育訓練，如中長跑等；針對學生缺乏克服困難的策略，筆者結合三步上籃、排球中的有效二傳等項目，讓男女學生分別去討論、合作、探究，鼓勵他們想出適合自己的解決問題的方法。值得強調的是，在這些活動之前，都要對學生進行必要的思想教育，讓他們認識到自己的努力不僅有助于體育課堂上的目標達成，也有助于良好學習品質的形成，有助于自己學好自己的專業，有助于將來更好地尋找并適應工作崗位。初中學生有一個特點是一旦教師以交心的態度跟他們講述一些道理時，他們是非常樂于接受的。這與他們在之前的教育階段缺少這樣的教育相關，體育老師也要善于把握學生的這一特點。
反思這一教學努力，筆者發現，如果自己不從體育教學中的健康要求出發，如果自己缺乏健康教育的意識，那就不可能想到這些方法來矯正他們的不足。因此，可能說是體育教學的目標意識，讓筆者邁開了第一步。
二、努力尋找目標意識在體育教學中的生成性
目標意識來自于哪里？一是來自于教學前的預設，而由于預設的依據往往是教學經驗，有時不足以完全解決學生的實際問題，尤其是在每一屆學生都有著明顯不同特點的情況下，要想提前擁有良好的教學目標，那就需要在教學過程中去確定學生需要什么樣的體育與健康教育。筆者將這稱之為體育教學過程中目標意識的生成性。
這種目標意識的生成怎樣才能被我們所捕捉呢？筆者梳理了自己成功的經驗與失敗的教訓，提出以下兩點供同行們參考：
一是關注學生體育課內外的學習與生活。筆者從來不認為體育教學就只是體育課堂上的事，盡管課堂常常被稱為“主陣地”，但筆者心里知道那么一點時間不足以讓我們準確地捕捉學生對體育的認識，有時候我們從學習與生活的角度來尋找體育教學的點子會更有效果。比如，筆者曾經利用值班等時間與學生接觸，這種情境下的接觸往往讓學生沒有那種嚴肅感，因而更容易對我們說出心里話。學生常說的是：希望我們的體育課堂活潑一點，希望我們的體育訓練生動一點，希望我們在耐力跑中老師陪我們一會兒，希望體育課堂上能夠有一些自己喜歡的活動……當收集到這些信息之后，我們的課堂就有了新的改變：體育課上跟學生所說的體育與健康的道理更多誕生于與他們的討論中，而非灌輸中；在繞操場長跑時，筆者也會陪他們跑兩三圈；體育課的教學內容往往在確定了教學目標之后，再與他們共同尋找大家都喜歡的內容，而由于尊重了他們的需要，他們對筆者提出的訓練要求往往也就更多地有了認同，從而也就更好地達成預期的目標。
二是關注學生對體育的認識。一段時間里，筆者總認為初中的學生有這么大了，他們對體育的認識應該比較全面了。可事實并非如此，剛進初一的學生普遍認為體育課不是玩的課，就是考的課。這與他們在初中階段的體育學習是分不開的。而顯然這樣的認識不利于學生完成體育課程規定的學習目標。那么，到了初二和初三學生對體育課的認識又是怎樣的呢？雖然說每年的學生不盡相同，但還是能夠尋找到一些共同點。比如，學生普遍認為，主科學習更重要，考試成績最重要。面對學生的這一認識，我們該怎么辦呢？跟學生機械地強調體育課重要顯然是沒有作用的，筆者的策略是將他們的需要與體育聯系起來，讓他們認識到體育可以促進主科學習并提高成績。而這正是一種良好的教學意識，有了這一意識之后我們就可以將學生在主科學習中需要的素養、在考試中需要的情感態度與價值觀等，與體育課程教學的目標聯系起來。在這樣的意識引導下的體育教學是十分受學生歡迎的。
三、總結與反思
這幾年的努力讓筆者深深意識到，初中的體育教學有著自身固有的特點，要想順利讓學生學好體育，同時又能促進自身的專業成長，非得動腦筋不可。而我們所有的努力，最先體現出來的，就是我們體育課堂上的目標意識，即我們要讓學生達到什么樣的學習目標，而實現這些目標又需要我們對學生實施什么樣的體育教學。
意識是行動的先導。體育課堂上目標意識的培養離不開日常教學中的實踐與反思。某種程度上，目標意識還與體育教學的理念密切相關，有什么樣的理念往往就會有什么樣的教學目標。而理念又是從哪兒來呢？不只是從書上來，更是從學生的需要中來。初中學生需要的是具有成就感的學習過程，是能夠獲得成功的專業學習與就業。與文化課的教學一樣，體育課不能將自己獨立于學生的這些需要之外，應當將體育與學生的需要緊密結合起來，這樣才能生成真正符合他們需要的好的體育教學。
參考文獻：
初三體育訓練總結范文4
摘 要 短跑就是要講求速度，用最快的速度跑完全程。初中學生的200米跑步的能力是體育教學中的一個重要的內容，在進行階段性測試中發現許多學生最后80米或50米的跑速明顯降低，根據初中體育教學特點和初中學生的學習任務，本文就如何提高200米后程跑能力的相關內容進行了簡要的分析。
關鍵詞 初中體育教學 200米后程跑
短跑要求學生具有一定的速度，對于學生的體能要求是很高的。由于初中學生與運動員之間的體能有著一定的差別，在教學中應該注意采用適合的訓練方法，充分的掌握訓練的技巧，200米跑與300米和400米跑之間有著一定的內在關聯，在技巧上面需要進行一定的聯系訓練，這樣能夠對于體育訓練有一個更加系統的認識，便于今后初中體育教學更好的開展。
一、初中學生與運動員之間存在的差別
初中學生的體育教學不能夠與專業的運動員相比，從多方面來看都是存在很大的差別的，需要我們能夠加以區分對待。在時間上，中學生每天只有一小時的體育鍛煉，每天總計一小時，時間沒有連續性；運動員每天上午兩小時，下午兩小時總計每天四小時，時間有連續性。在身體素質上，中學生的身體素質是普通人的素質，而且處于體育學習的初期，并沒有一定的專業基礎；運動員的身體素質是經過篩選，與眾不同，身體素質上來說是較為成熟的，適合一些比較專業化和大強度的訓練。另外在體育能力和技巧上，初中生并沒有經過訓練，所以其訓練的持續性和速度耐力等都沒有很大的強度基礎；而運動員在耐力、持久力和專業程度上都是有著一定規范性的，相比普通學生有很大的差別。在平時教學的過程中，如何地改善初三學生的速度持續性和速度耐力，來提升200米成績，是重點教學內容，不可能標準地規范各項目的技術，只能在有限的時間里解決主要問題。
二、200米后程跑的特點分析
200米跑的后程跑需要具有一定的速度持續性能力和堅強的意志力。與400米和300米跑存在著一些共性和差異，對于400米跑，其特點是具有速度耐力和速度持續性，速度和持久性都是很重要的，而且速度耐力在一定程度上決定速度持續性。慢跑400米能夠提高學生的有氧耐力，中速度以上400米跑提高無氧耐力；無氧耐力是在有氧耐力基礎上來加強，提高速度耐力，進行400米慢跑的時候是對于其耐力的鍛煉，中速以上能夠進行耐力的提升，這樣能夠很好的提升400米跑的能力，同時改善學生的意志力。對于300米跑，其主要的特點是能夠體現速度持續性能力，與200米之間更加能夠聯系起來，在進行400米和300米的鍛煉中滲透臺階跳練習，臺階跳練習能有效提高下肢肌群力量，在跑步的時候能夠提高其后程跑的持續性能力。對于200米跑，提高其后程跑的能力可以采用的方法是進行300米和400米跑訓練速度和耐力，針對速度持續性能力的鍛煉，使其在跑步的后程跑能夠有很強的力量堅持下去，這是提高其能力的最有效的辦法。其中結合一定的臺階跳的訓練能夠達到對于運動員的能力的提升。
三、實驗對于教學的有效性的驗證
下面通過實驗用SPSS軟件檢驗兩個（A組、B組）組的教學有效性。在正常的體育教學下采用相同的400米跑、300米跑和臺階跳的訓練手段來改善兩對照組200米的成績，檢查其后來的效果是否一致，分別對于400米跑、300米跑和臺階跳在正常體育教學情況下可以改善200米的成績進行研究。200米跑的后程跑的能力也可以采用此辦法進行提升，實驗采用了對比的辦法進行，通過兩組人員在訓練前后的變化來說明。
表1是實驗的兩組人員在實驗前的對比：
進行兩個月的同種訓練手段的教學，每周三節體育課；訓練手段：
（一）400米提高學生的速度耐力能力，400米從1分40秒起點逐漸達到1分20秒，大部分學生是可以達到；
（二）300米提高學生的速度持續性能力，男生：從1分05秒起點逐漸達到57秒左右，女生：1分20秒逐漸達到1分鐘。
（三）臺階跳：三至四個臺階蛙跳，四至五個臺階的跨步跳，提高學生肌肉力量。
從表2統測成績來看，兩組男女學生200米都有相應的提高，實驗組后測的男：28.45秒，女：34.38秒，對照組后測男：29.2秒，女為34.82秒；提高幅度基本上相同。
P>0.05，兩組數據沒有顯著性差異。采用同一種訓練手段實施到兩組學生中，兩組的訓練效果是一樣；證明此訓練手段對普通中學生在短期能見效果。
表3是對于組內的男女生進行的對比分析：配對T檢驗（組內檢驗）。
實驗組和對照組的P
表5是對于組內的男生的對比和檢驗：配對T檢驗（組內檢驗）。
通過兩個月的課堂體育教學，實驗組男生200米成績提高1秒左右。對照組男生200米成績提高也在1秒左右。
實驗組和對照組的P
通過以上的幾組實驗發現，通過300米與400米得訓練能夠加強200米跑的后程跑的能力，并且結合一定的臺階條的訓練能夠加強運動員肌肉的力量，對于成績的提升具有重要的影響。
四、 總結提高200米跑的后程跑辦法
實驗表明，200米后程跑和300米以及400米跑具有一定的共性特點那就是需要具有一定的速度持續性，這是對于200米后程跑影響最大的一個因素。經過研究發現，要想提高200米跑的后程跑能力，需要加強300米和400米跑的訓練結合臺階跳練習，對于成績的提升效果還是比較顯著的。
五、小結
本文通過實驗進行驗證提出了改善200米后程跑的教學手段，在初中階段的正常體育教學情況下，在課堂中采用300米和400米的速度耐力練習，能夠很好的加強200米后程跑需要的耐力和力量，合理滲透臺階跳練習對于改善200米后程跑的能力，其效果明顯而且能夠節約時間。
參考文獻：
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[4] 張正明.中學生200米速度耐力訓練[J].田徑.1999（08）：16.
初三體育訓練總結范文5
初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，那么初三下學期班主任工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的初三下學期班主任工作計劃2020范文，希望大家喜歡!
初三下學期班主任工作計劃2020范文(一)
根據本班特點，特制定以下措施。
一、樹理想、轉變學習態度：把“要我學”轉變為“我要學”
通過開展主題班會。讓學生明確自己的人生目標。而初三是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。
二、鼓舞學生樹立信心
在這期中的最后的兩三個月中是沖刺階段和收獲季節。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏補缺，讓他們在學習復習的過程中樹立信心，戰勝困難。
三、培養學生正確的學習方法
在這段時期中，班主任要關心學生各科的平衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科，不要出現偏科現象，讓他們明確“7-1=0”的道理。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，以身作則，同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高地局面。
另外是對月考中出現地問題及時分析正確原因，找出對策，如對優生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學習興趣上不去，考試時間分配不當。有驕傲情緒等現象及時糾正，指明正確的方法。在戰略上：以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念;在戰術上：強科爭優勢、弱科保底線。
四、加強班級管理，注意常規
一切從細節入手，不因要升學就放棄常規管理，讓學生全面發展，提高其責任心。
五、努力抓好并嚴抓課堂紀律
紀律是成功的保證，采取以下抓法：
1、督促學生學習，特別是學習成績差的，不要放棄學習，“努力才會成功，放棄只有失敗”
2、教會學生勤學、學習尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。
3、建立自律小組，量化打分并公告。
4、樹立典型，因教施人。充分發揮優生的榜樣作用，對行為習慣較差的分批腹中，各個擊破，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂，盡力學，不放棄。對優生會需要多關心和鼓勵。調節心態，讓其成為“亮點生”。
六、加強與家長聯系
出現問題好及時通報，共商對策，加強在家體育鍛煉，使其達到共同管理的目的，爭取在緊張、穩定地度過這一沖刺期，以最佳心態迎接中考。
七、各月份具體工作
(一)二月份
1、做好開學前一系列準備工作：檢查寒假作業，發放新書，打掃衛生，布置教室環境，出好第一期黑板報、寒假工作總結等。
2、行為規范教育：以良好的課堂紀律保證課堂教學的順利實施。
3、繼續執行“值日班長”制度，完善班級管理。
4、召開班干部第一次例會，總結上學期工作，指出不足，提出改進，明確職責，以身作則，切實有效地發揮表率作用。
5、根據學校要求，制定班級各項規章制度。
(二)三月份
1、“敬業自強——學會自信，圓滿完成九年義務制教育”主題活動啟動，做好畢業生體檢等工作。
2、3.5學雷鋒，提倡學生學雷鋒，做好事。
3、“三八”婦女節，提倡班中每位學生為媽媽做一件力所能及的事，送一份祝福，并將此過程記錄下來，在班中進行交流反饋，培養學生的感恩意識。
4、行為規范教育：勤奮學習，獨立完成作業，提高作業和練習的實效性。
5、抓好體育訓練，迎接體育中考
(三)四月份
1、行為規范教育：互幫互助，不畏困難，掃除學習上的攔路虎。
2、開好模擬考前家長會和填報志愿的說明工作，加強家校溝通。
3、做好模擬考復習動員和考試工作。
4、做好體育加試工作。
(四)五月份
1、行為規范教育：樹立信心，做好考前復習，打好人生第一仗。
2、幫助學生填報好中考志愿。
3、寫好學生評語，完成各項評比工作。做好畢業生推優工作。
(五)六月份
1.做好中考前動員、復習與考試工作。
2.完成學期結束前各項評比工作、總結工作。
初三下學期班主任工作計劃2020范文(二)
初三下期是教育管理關鍵的一學期，也是班主任班級管理的重頭戲，這學期時間短、任務重，根據本班特點，特制定以下措施。
一、班級目標
1、加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。
2、每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。
3、做好培優補差工作，做好中等生的提高工作。
4、在各方面爭做年級第一。
二、工作措施
(一)加強前途理想信念教育
初三學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，教育學生懂得自己是國家的希望，是民族的未來，是社會的脊梁，其價值取向是社會發展、國家進步的“晴雨表”。他們強大，則中國強大;他們豪情，則中國豪情;他們智慧，則中國智慧;他們堅定，則中國堅定;他們擁有怎樣的理想信念，則中國的未來將擁有怎樣的國家命運。要建設社會主義強國，實現中國夢，就必須要樹立理想信念，通過升旗儀式、班團會、反思課等形式加強叫，不讓學生“思想缺鈣”一定要在他們的心靈土壤里，種下這顆“理想信念”的種子。
(二)鼓舞學生信心
對于初三學生來說，面臨畢業，面臨中考，樹立自信心尤為重要，自信心是成功的一半。
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
(三)培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3、創造條件讓差生補習，讓他們感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。
4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
三、幫助學生解決好幾個問題
1、學好化學——初三新增化學學科，化學在整個初中階段學習一冊書，不管其他學科的學習狀況如何，化學都是有可能學好的，并且新課程學好了，學生的自信心就提高了，對其他學科的學習都能起到一個積極促進的作用。反之，如果一開始不著急、不重視，等到發現問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大降低了復習效率，影響總體成績。
2、緊追不舍——初三年級，為中考復習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現“舊賬還沒補上，又欠了新賬”的情況，整體忙于應付，無法針對自己的弱項進行強化，到了下學期綜合復習的時候，就會是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時復習，化解疑難問題。
3、查缺補漏——初中的課程已經學完了2/3，自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補漏，為中考打下良好的基礎。
4、壓力調節——隨著中考的臨近，學生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發揮。家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。
總述：初三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時提高應試能力，集中力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短。
初三下學期班主任工作計劃2020范文(三)
九年級，是初中進入關鍵一年，為實現“培養有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業生，學生能夠考上理想的高中”的總目標，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上，根據九年一班的具體情況及畢業年級的特殊性，制定本學期工作計劃。
一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育.為全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能正確對待初中畢業這個人生的重要轉折，使全體九年級學生都能順利完成九年義務教育，更多的學生能升入高一級學校學習。
二、班級現狀分析
九年一班有40名學生。女生22人，男生18人。班級總體情況較好，不論是學風、班風，還是紀律等方面都比較理想。大部分學生是本著學習知識的思想來到學校的，有較強的學習愿望，行為習慣較好，上進心強。但班級氣氛沉悶，不夠活躍，尤其是課堂氣氛。
三、班級目標
1、加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。
2、每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。
3、做好培優補差工作，做好中等生的提高工作。
四、工作重點
1、加強班級管理，緊抓學生行為規范。
2、定目標，樹典型，營造良好的學習環境。
3、大力做好培優補差工作，加強學生心理輔導。
4、開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學生及時充電。
五、具體措施
1、加大班級管理力度，繼續樹立良好班風，促進學風。
遵守紀律是學生學習進步的重要保證，良好班風是集體更具競爭力的基礎。九年級是初中決戰性的一年，為使一班集體和個人都更具競爭力，本學期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現象。
2、培養干部能力。鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我針對這個班干部的能力鍛煉幫他們搭建了舞臺，利用班會課每周請同學輪流主持。經過一段實踐取得了很好的效果，盡管是畢業班級我覺得這樣的能力培養還是非常必要。
3、抓好教學質量，確保及格率的基礎上提高優良率在此同時密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進行及時溝通使班級成績穩步上升。配合各位任課老師抓好各門學科。
4、加強對學生心理素質的教育。由于初三年級工作的任務是要培養學生、德、智、體、美等方面的全面發展，這就必須加強對學生素質教育，而素質教育的基礎是心理素質教育。由于初三學生的學習負擔加重了，面對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，從而產生了不同程度的心理障礙，而作為班主任就要想辦法提高學生心理素質，要讓學生懂得同學間要團結互助，不能只顧自己，不顧別人。
5、重視體育鍛煉，提高身體素質。畢業年級的學習壓力很大，所以更要重視學生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質量，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康教育。
6、利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生全面發展。
7、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。
8、加強安全教育，教室內應保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全)。
9、加強與家長的密切聯系對學生在學校的一些情況及時和家長取得聯系，結合學生的心理問題和學習情況與家長一起制定有效的教育方法，使學生能以良好的精神狀態投入學習。
10、其它方面要求學生以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為標準，嚴格要求自己，力爭做一名合格中學生。
六、重點工作
初三年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取的優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。
1、學風班風：抓學風建設，強化道德品質教育
對初三學生的行為規范檢查應當更嚴格。儀容儀表、組織紀律、環境衛生都反映著一個班級的班風、學風。良好的班風創設安靜整潔的學習環境，促進學習效果的提高。
對初三年級開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。
2、心理健康：重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，任課教師應協助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
3、學法指導：定期召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高復習效率。
4、培尖補差：關注后進生，我們初三年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心;在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先;要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點;對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，我們不放棄任何一名學生。
5、家校聯系：要求班主任和科任老師重視家校聯系工作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到了一定的效果。
總之，我們初三年級畢業班工作是學校教育教學工作的重中之重，時間緊，任務重，要求高，讓我們接受挑戰，認真完成光榮又艱巨的任務，以此充分體現我們的人生價值，同時也為某某中學的進一步發展做出自己的貢獻。
初三下學期班主任工作計劃2020范文(四)
本學期的工作目標是結合學校德育工作計劃，努力營造良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，考上滿意的學校，緊抓學生的思想工作和日常行為規范，要求學生在做好人的前提下努力提高學習成績。
一、樹立理想、確定目標
著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”
通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態度，把“要我學”轉變為“我要學”。學生思想上端正了，他們自然而然也不會出現不做作業、不聽講的現象了，磨刀不誤砍柴工。
而初三下學期是實現目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態度，明確努力的方向，實現自己的理想。
二、鼓舞信心、永抓恒心
初三下學期最后幾個月是同學們沖刺的階段和收獲的季節。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發現，小事勤說，引導啟發，盡快解決。
首先，根據同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恒心，及時進行思想的調整。
其次，在結束初三的課程后，就進入復習，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰勝一切學習上的困難。
再次，做好中考體育的各項準備工作，配合體育老師進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學在體育上獲得高分。
三、共同進步、共同提高
彼得羅夫斯基、施巴林斯基在《集休的社會心理學》一書中說到：“教育過程是在集體中并通過集體實現的，在本學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發展，根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象，使他們明確“7-1=0”的道理。
在這時期里，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生復習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，班主任要著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。對學情檢測、模擬考試中出現的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現象及時糾正，調整心態，指明正確的方法。
四、注重細節、加強管理
紀律是成功的保證，在這學期里，班級的各項管理還需從細節入手，仍然注重常規，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規管理工作，要讓學生全面發展，提高其責任心。
五、經常聯系、共謀發展
我們知道“三角形具有穩定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。
要使這個三角形具有穩定性，就需要經常與家長保持聯系，針對學生出現的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩定的度過初三下學期……沖刺期，以最佳心態迎接中考，使其達到我們理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生中間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。
初三體育訓練總結范文6
關鍵詞:洛南縣；學校體育；體育課程；體育特長生
洛南縣是陜西省商洛市的下屬縣城，位于陜西省的東南部，由于其東西南北均毗連外界，因此，素有“東南門戶”之稱。該縣經濟貧瘠，自然山水豐富，2008年以前沒有任何工廠，人們多以種田為生。該縣的學生一般都是初中畢業，極少上高中的，自2004年有體育特長生可以考入大學的政策之后，許多學生便不怕吃苦勞累的走上體育特長生的道路。由于該縣的人們視野很小，相對質樸且能吃苦耐勞，2004年至2012年間，許多學生為了給自己的大學夢尋找出路，便大批量的選擇體育特長生步入大學這條高考路。然而，2012年至今，經學校老師反映，該縣已經不把體育特長生考上大學計入高考成功率之列，老師們和學生們對于體育的熱情驟減，這也同時影響到了該縣自小學至高中的體育課程開展情況。本文以洛南縣小學至中學為研究對象，探究洛南縣學校體育發展的問題，并提出相應的解決對策。
1洛南縣的學校體育發展現狀
洛南縣共有學校86所，小學53所，中學33所，其中僅有一所高中為以文化課為主輸送大學生，即洛南縣中學。2010年以前，除洛南縣中學以外的其它中學均以特長考試輸送大學生為主（其中的原因并不是洛南縣的學生很有特長，而是文化課教學水平無法達到國家要求的水平導致學生只憑文化課學習無法進入大學的大門）。然而就在近幾年，由于洛南縣學校、教育部和縣政府對于特長生，尤其是體育特長生的支持力度逐漸褪去，洛南縣的學校體育發展呈現持續低迷，而且陷入下無底洞的局面。然而學校體育作為提高學生身體素質，加強學生間交往，建立學生良好人格和磨礪學生堅強意志力的重要課程不得不引起洛南縣學校體育教育相關部門的重視。
2洛南縣學校體育發展的問題
2.1學校體育設施的使用出現諸多限制
洛南縣小學的學校體育課程多以自由活動為主，且學校的體育設施不對學生開放，連最基本的跳繩和羽毛球拍都極少在學科體育課上出現，經調研詢問后發現，老師出于學生們的安全考慮，這些體育設施雖然有，但是并不能與學生進行互動，只能躺在倉庫里睡大覺。洛南縣初中學生的學校體育課程除了初一、初二教學基本的體操外，也多以自由活動為主，沒有系統的體育課程教學安排。初三的學生由于是畢業班，老師們重于學生的升學率而嚴重忽視了學校體育課程的重要性，甚至將體育直接換成了其它文化課的課程，全年度為了中考沖刺而忽略了體育課的存在。洛南縣高中的學校體育分為兩極化，一邊是想依賴體育特長步入大學的體育特長生，一邊是想依賴文化課埋頭苦學的普通學生，體育特長生在步入高一一個月左右就會陸續決定自己是否選擇體育特長生之路步入大學，大概兩個月左右將被學校所謂的教練（擔任學校體育教育工作的體育教師）帶隊進行訓練，訓練內容包括力量、耐力、速度、反應靈敏性、跑、跳、投、擲等，但無專業體育運動技術的教學。教練訓練內容除了高考體育特長生考試項目外，幾乎不涉及其他體育教學。
2.2體育教師的專業性嚴重缺乏
在洛南縣小學、初中、高中的學校體育教學中，老師之所以不敢讓體育設施與學生們見面，還因為體育老師的專業素質較差。由于洛南縣的體育教師極少是經過專業體育運動項目培訓的教師，所以不懂得如何才能在安全的前提下進行教學，并且在處理學生課堂危機上嚴重缺乏該有的經驗，一旦出現崴腳、摔傷等之類的問題，教師們連最起碼的醫護措施也不能提供，且不能運用正確的護理方法使用基本的醫護設施。
2.3學生對于體育課程的積極性差
洛南縣的學生在步入小學開始就被“放羊式”的體育課程所陶冶，日久生識，學生們經過小學6年對于體育課程的認識已經被這種形式的課程所包圍，認為有無體育課對于學生自身體育素質的影響都一樣，這種影響持續深遠。步入初中后多數同學由于繁重的作業和練習將體育課視為補習文化課時間，常常在體育課開始時點完名，簽完到就直奔教室繼續作業和練習。高中學生除了體育特長生在體育課上死練力量和耐力外，其他學生由于受小學初中體育課程的影響，認為體育課于他們的未來毫無用處，依然將體育課時間投入到他們認為與未來前途密切相關的文化課學習上。更重要的是，洛南縣80%以上的學生家長對于體育的認識沿襲古人的看法，即“頭腦簡單，四肢發達”，他們把自己的孩子遠離體育當成是一種脫離“頭腦簡單，四肢發達”人群的方法，勸說孩子們要重視文化課的學習，忽略體育課的存在意義。自小學至高中，學生和周圍人們對于體育課的認識嚴重影響學生的積極性，導致學生自主體育意識薄弱，進而對于體育課程的積極性較差。
2.4學校對于學生的體育教育意識不強
洛南縣小學至高中的體育教育意識及其薄弱，這種意識的淡薄體現在課程的實施上具有諸多問題。例如，對于體育老師的人員和資金配置上極少重視，多數小學的體育老師并非專門進行體育教學，而是其它課程的代課老師臨時“看管”孩子，這些老師對于學生的體育課教學一無所知，于是只能把體育課當成自由活動課上了。整個學校都不重視體育課，而且不把體育課考試成績納入期中期末考試成績中，那么教師只能偏向自己所代的文化課教學了。學期末的幾個禮拜，這些老師還會把體育課直接作為自己所教學的主課課程進行施教。
2.5政府對于學校體育的激勵政策不明確
洛南縣縣政府對于學習體育沒有指定明確的激勵政策，據縣政府的有關人員了解到，學校體育由于不能提高該縣的整體升學率，因此被政府人員忽視。幾乎沒有完整的激勵政策，極少數的激勵政策也存在于洛南縣的幾所重點高中（洛南縣中學、洛南縣西關中學、洛南縣城關中學），其它基本無激勵機制和相關政策。
2.6教育部忽略體育在學校教育中的作用
據2016年1月份走訪洛南縣幾所學校的體育老師，他們反映，自2010年起，教育部已經不把體育特長生考上大學的升學率作為考核指標。因此，原本趨于朝陽的體育特長生也不再風靡，體育老師們由于教育部的忽略所意識到的是體育行業不景氣，怕繼續招收體育特長生是誤人子弟，不能給學生們更為美好的未來，反而讓學生受苦。于是便隨學生自己，連最基本的訓練也不重視了。2013年后入隊的體育特長生們由于教育部的忽略不知道自己從事體育訓練將來能夠做什么，也隨之破罐子破摔，僅想著把高中混完出來打工，對于自己的未來是一片空白。由此可見教育部忽略體育在學校教育中的作用所引起的體育教學負面影響是連貫性的。
2.7學校體育的活動種類單一
據悉，洛南縣小學沒有學生運動會，初中每年只有一次運動會，3000米長跑為一聲哨令，全校參與者一起開跑，長跑場地為學校附近的瀝青公路。高中一年一次運動會，運動會裁判為高中的體育教師，其它稿件、解說、檢錄均為學校相關老師，沒有專業的體育運動裝備和道具。項目以跑、跳、投、擲為主。無其它技巧性項目如籃球、足球、羽毛球等的比賽。運動會早上開始，下午結束，運動會的場地多為塘渣跑道，幾乎沒有塑膠跑道，其它項目也無專業場地進行。洛南縣學校的學校體育的活動整體種類相當單一。
3洛南縣學校體育發展的對策
3.1嚴格控制聘用體育教師的專業能力，提高體育設施的利用率
體育教師作為學校體育課程的領頭實施者，其專業程度將直接影響著傳播范圍內人群的水平。自古以來，師傅的作用不斷被人們強調，作為學生的學校體育課程教學的“師傅”，體育教師應以能勝任該課程的教學為主而應聘，并非薪酬的高低。教育部除了對體育教師的考核除了通用的科目外，更要加強體育專業教學能力的考核。體育專業教學能力強的教師不但能夠提高體育設施的利用率，為學生系統的教授各項體育運動項目，而且能在教學出現緊急情況的時候給予適當的保護措施，避免學生的不安全事故發生。
3.2設置多樣化的學校體育活動和體育比賽，提高學生對體育的的積極性
洛南縣地廣人稀，有很多可利用的空地可作為學校體育活動的場地。當地前些年的體育活動眾多，學校可根據當地的活動風俗建設富有特色的活動場地，每年在不同的場地舉辦不同的體育活動，豐富學校生活，為學生枯燥乏味的學習更添一縷活潑。拋棄以前的僅以自由活動為主的體育課程，改為多樣化活動與教學融于一體，通過不同的方式提高學生對于體育課程的積極性。每學期多舉辦幾次多樣化的學校體育比賽，根據申請到的款項情況，設置多樣化的獎項和榮譽，年度舉辦較有紀念意義的學校間聯賽，在校際聯賽中擴大學校與學校、學生與學生的溝通和交流面，不但能夠增加學生對于體育比賽的積極性，而且能夠提高學生對于體育本身的參與性和積極性。在此，不得不強調，體育賽事作為衡量體育能力的平臺，是體育參與者積極性活躍的有力助手，有競賽就有強弱，學生們在體育比賽中充分展示自己體育能力的同時，更是意志力與團隊精神的較量，在良好意志力與團隊精神的前提下，學生的文化課學習便容易很多。
3.3加大洛南縣政府和教育部對學校體育的支持力度
洛南縣相關政府部門應該放開對學校體育的打壓力度，提高支持力度。政府部門同時配合教育部門將體育課程的成績納入學生成績的考核之中，讓學生不再認為體育課程是可有可無的課程。通過政策的改變來轉變洛南縣多數家長對于體育的誤解，灌輸關注孩子體育成績就是關注孩子的身心健康的理念。教育部更要恢復以前體育特長生升學率考核標準，鼓勵學生本人重視體育訓練，使其找到學習和訓練的動力。讓從事體育教育工作的教練人群明確他們所從事的事業的成就感，能夠看到他們為學生的大學生涯所做的貢獻。
作者:何妮妮 何宏偉 單位:上海體育學院經濟管理學院 海南師范大學體育學院
參考文獻:
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