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對于廣播電視編導的認識范文1
關鍵詞：廣播電視編導；創新思維；培養思路
社會經濟的發展促進了文化大發展，我國廣播電視事業在快速發展中為觀眾提供了多種不同的娛樂休閑活動，對人們的精神文化生活具有豐富作用，但隨著人們日益增長的物質、文化需求，廣播電視編導需要加大創新力度，從人們實際生活角度出發，了解大眾的需求，應用先進的創新手段促使廣播電視編導制作水平和質量不斷提高[1]。關于播電視編導創新思維培養的思路構建方法和策略均需從實踐分析中展開研究與探討，以下是廣播電視編導創新思維培養的思路構建要點總結。
1結合生活實踐，加強素材搜集
廣播電視編導工作也屬于藝術領域的工作，要打造出符合人們需求的廣播電視節目，需與人們的日常生活相連接，結合生活中的人與事，對廣播電視編導工作進行正確而專業的定位，如此才能保證相關素材搜集符合主題。廣播電視編導培養創新思維，需要對節目內容和形式進行不斷創新，使其更具有生活方面的指導意義。在廣播電視編導工作中，要對生活有足夠觀察力，對生活中的常見現象進行仔細分析，并能透過現象看本質，在廣播電視編導節目上進行適當改進和創新，以藝術化手段使節目內容更能與人們產生情感的共鳴和認同[2]。對于廣播電視編導創新思維的培養，需要相關人員積極參與到生活實踐的各項活動中，廣泛搜集素材，通過素材整理與加工提高廣播電視編導創新力度。
2做好細節處理，注重藝術創作
廣播電視編導創新思維培養是一個不斷積累的過程，需要對相關人員加強立體性思維、發散性思維和求異性思維培養，藝術來源于生活，同時又高于生活，廣播電視編導創新過程中需要對節目編排進行精細加工、做好細節部分的處理，使其更真實地反映社會形態和基本風貌。在傳統的廣播電視編導中，由于思維模式固化，因而廣播電視節目創作存在嚴重的思維定式問題，廣播電視編導方向和角度過于單一，往往因為某個細節部分處理不當，導致整體廣播電視編導效果不理想[3]。因而，在廣播電視編導創新思維培養過程中，要強調細節完善和細節創新的重要性，在逆向思維與順向思維的結合中，促使廣播電視編導作品更具市場吸引力。
培養廣播電視編導的創新思維，就要對以往的工作模式和工作方法進行積極改進，在相關問題的分析中重點探討問題成因，并總結經驗和技巧，促使相關問題得到有效解決。藝術創作需要靈感和創意，廣播電視編導也需要靈感和創意，在此過程中，創作人員要具有足夠的藝術敏感性，對社會實踐和日常生活中出現的人與事等要具有敏銳的判斷力，能夠從中發掘具有一定社會價值的話題內容。在廣播電視編導創新中，對于新事物的發展規律要有足夠的邏輯思辨能力，相關人員對某些創作內容有一定的思維判斷力，能夠增強其對事物發展規律和本質的認識[4]。培養廣播電視編導的創新思維，需要將經驗與靈感相結合，在編輯方法和創作方式上積極創新，在廣播電視編導中，以經驗為創作基礎，以靈感為創作源泉，能夠更好地在廣播電視編導創作與人們精神文化產品需求之間找到一個契合點。
4結語
在日常生活實踐中，人們不僅具有物質生活方面的需求，還具有精神文化生活方面的需求，這也體現了隨著國民經濟的增長，人們生活質量水平大大提高，基本生活需求層次有了較大提升。廣播電視編導需要結合生活實踐，應用創新性思維促使節目制作和安排更符合人們的審美需求，在培養廣播電視編導創新思維過程中，需要相關人員在實際工作中加強學習和借鑒，發掘自身潛在創新思維能力，結合編導經驗和技巧，構建相對完善的知識框架，促使自身能夠不斷提升靈感思維和直覺思維，使創造出的廣播電視節目更富有新意和創意，在滿足人們精神文化和休閑娛樂需求的同時，促使我國廣播電視行業得到進一步發展。
參考文獻：
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[3]鄭營.廣播電視編導創新思維對電視節目質量的影響分析[J].西部廣播電視,2017(1):166.
對于廣播電視編導的認識范文2
關鍵詞： 廣播電視編導專業 實踐教學 教學模式
廣播電視編導專業作為一個新興的并且廣受歡迎的專業，廣播電視編導專業的教育教學處于不斷摸索—改革—適應—再摸索—再改革—再適應的階段。這意味著教育教學中應該秉承廣播電視編導專業創造性、實踐性的特色，避免從理論到理論的教學方式，不斷推陳出新。
一、廣播電視編導專業實踐教學的現狀及存在問題
由于廣播電視編導專業是新興專業，培養方案的設置尚處在摸索階段，我院專業課教師在經過了幾年的教學之后，發現培養方案的設置存在以下問題。
1.課程結構不合理，實踐課時少。
在課程設置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據較大比例的課時量，因此實踐教學環節少。雖然開設了實踐教學課程，但因為師資力量薄弱、實驗設備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環節；或者即使有了實驗課仍然采取封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結束。
2.實驗設備嚴重不足，學生平均實驗課時較少。
我院08年開設廣播電視編導專業，由于學校資金投入有限，實驗設備明顯不足。我院為了緩解攝像機、非線性編輯系統等實驗設備不足的問題，在實驗課教學中采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生人數多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，主要是實際操作練習，掌握相關的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設備數量少，平均每個學生接觸設備的時間有限，一學期下來，可能學生只是對設備的功能、特性有比較深刻的認識，但對設備的操作技巧、在節目創作中的使用規律要熟練掌握就很難。
3.重理論、輕實踐，沒有形成理論聯系實際的完整的教學體系。
按照科學的專業設置，廣播電視編導專業應包括從節目前期策劃開始到編、導、攝、錄、制等多門實驗課程的統籌協作，形成一個科學的實驗課鏈條，而目前，由于師資、設備等問題的制約，有些課程在開設過程中，過于注重理論講授，使專業實驗課開設不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪。《影視語言》這門課由于設備有限，學生人數多，所以還是以課堂講授為主，一學期下來，學生用到攝像機實踐的次數很少。實驗課程的開設不僅要使學生對設備相關知識有更深入的了解，更重要的是通過所學得的將理論知識貫穿于實際的廣播電視節目創作中，使學生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。
4.缺乏一支具有實戰經驗的高水平師資隊伍來指導學生專業實習。
廣播電視編導教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業而具備實際操作的經驗，甚至是從其他專業轉過來從事教學的。教學方法也是從書本理論到書本理論，導致的結果就是學生無多少實踐經驗，實踐的課程過少，也非常單一。
二、廣播電視編導專業實踐教學模式的探索與實踐
1.合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養方案。
合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養方案是保障落實教學的關鍵。在制訂教學計劃時，將實踐教學環節作為重點列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術人員和專家參與培養方案的制訂工作。在制訂新的培養計劃時，調整原來培養計劃中不合理或不適應新形勢的課程設置和先后順序，增加實踐教學和本專業需要的實踐項目和內容。
2.引進先進的實驗設備，建設優質實驗平臺。
專業引進高端電視節目制作系統，提供攝像、照相設備、非線性編輯系統等，建成集數字音頻錄制、數字音頻編輯、廣播節目制作的多功能一體的電聲實驗室。以高性能的先進設備的引進及高端實驗室的建立，為學生的實踐活動提供強有力的物質保障。
3.通過開放實驗室構建開放式實驗課教學模式。
開放式實驗室可以為學生提供更充足的實驗時間，讓學生充分將學到的理論知識應用于實際并且產生自己新的創作空間并予以實施，這樣可以使學生充分發揮自身的創造能力。
4.充分利用校內媒體機構，為廣播電視編導學生提供在校實踐機會。
充分利用校內廣播站、學生電視臺、校報等媒體性質的學生組織。學生在各個部門中將所學的知識真正應用于實踐，這種實踐活動無疑給學生提供了另一種開放性實踐模式，學生在完全寬裕、自由的情況下自我發揮創造，對于綜合發展起到了良好的推動作用。
5.深入校外媒體進行實戰演練實踐。
我院先后在省內七家電視臺、三個傳媒公司建立實踐實習單位，這樣學生在畢業實習時，進入電視臺、傳媒公司進行深入細致的綜合性實踐。學生可以在實際實踐過程中，了解我國廣播電視編導行業實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業知識與社會實踐聯系起來，加深對所學知識的理解，進而提高學生分析和解決問題的能力，為畢業后奔赴新的工作或學習崗位奠定良好的基礎。
通過對廣播電視編導專業學生實踐模式的不斷探索和實踐，總結出一套具有一定普遍意義的專業實踐模式，實踐證明該實踐模式對于學生創新意識的培養，動手能力的提高具有積極影響。
參考文獻：
[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導專業實踐教學的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.
對于廣播電視編導的認識范文3
（赤峰學院 教育科學學院，內蒙古 赤峰 024000）
摘 要：廣播電視編導專業作為新興學科，也作為我校的新增專業，在專業培養、師資建設、課程建設等方面在不斷的摸索前進.我院在《赤峰學院“十二五”改革與發展規劃》中明確提出了培養“創新型、應用型、復合型”人才的培養目標，從而確定了我院要轉變人才培養模式，由傳統的學術型人才培養模式向應用型人才培養模式轉變.在這個大背景下，廣播電視編導專業也要進行專業課程的改革，突出實踐教學.本文從廣播電視編導專業的發展及專業現狀入手，以一線教學實踐為平臺，以《藝術概論》為例證，綜合多年教學實踐，在改革創新教學方法的基礎上，以個例闡述的方式探討了理論課程的實踐教學建構，以期為我院廣播電視編導專業的理論課程實踐教學提供指導和幫助.
關鍵詞 ：廣播電視編導；理論課程；實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0228-03
廣播電視編導專業的理論課程多為個方向必修的專業基礎課程和專業必修課程，在學分設置上也占有很大的比例.以往在講授理論課程時都采用純理論教學模式為主的方式，教師講授、放映相關影視視頻、與學生互動等相結合，其實，現在我們的課堂教學手段比較單一，一般老師都是應用多媒體教學，多媒體在一定程度上能夠緩解理論課課堂教學的枯燥，但是，這種教學手段類似于我們所說的“填鴨式”教學，我們講多少，學生能學多少，直接影響學生對課程的接受程度.尤其是廣播電視編導專業是實踐性很強的專業，讓學生學會用所學到的理論知識指導實踐操作是每個理論課教師都應該仔細考慮的問題.筆者將以廣播電視編導專業基礎課《藝術概論》為例證，結合本人近年來的教學實踐，對廣播電視編導專業理論課的實踐教學提出幾點自己的看法.
《藝術概論》作為我校藝術教育專業的重要課程之一，是所有藝術學科的基礎理論課程，是對藝術的基礎知識、基本問題和基本原理做專門綜合性探討與入門性研究的理論課程，在藝術類院校及各高校藝術類專業的課程設置中有非常重要的地位.然而，就實際情況來看，我們的學生對專業理論課程認識不夠，絕大多數學生都認為實踐性課程的應用性更強、實用性更強，他們將更多的精力投入到專業技能課程的學習和訓練上，而忽略了對理論課程進行學習，這就造成了學生在課堂上主動性和參與性不高，為了應付考試，死記硬背一些名詞術語和概念.最終致使學生的專業技能基礎較為扎實，而藝術理論修養欠缺，導致其藝術作品文化品位不高，創作出來的作品平庸媚俗，其自身也逐漸成為了一個缺乏藝術理論素養和藝術文化內涵的“藝術制作者”.
經調查，我們以往的《藝術概論》教學模式不管用到何種課堂教學手段，基本都屬于理論灌輸型教學，之進行枯燥的理論傳授，而沒有達到開拓學生的視野、提高學生的審美能力和輔助專業創作的作用，而且這種封閉式的教學顯然已經不適合當下的新媒體環境,也就更不適合成長于新媒體時代的學生.當下的學生更樂于探索創新，也更樂于大膽實踐,我們的傳統式教學只會壓抑學生們的發光點, 也不會讓學生真正受益,學生勢必不會十分主動的參與到教學中來.所以，改革也就迫在眉睫.
筆者在《藝術概論》課程教學中，嘗試采用理論課程的實踐教學方式進行教學，收到了良好的教學效果，并總結出了些許教學經驗.主要教學方式如下：
1 理論課程實踐教學模式構想
我們要求學習藝術的學生要有豐富的個人情感，這就導致學生感性思維運用得較多，而面對比較系統的、需要運用到理性思維去學習、思考的理論性知識就多少顯得有一些薄弱，如果老師只是照本宣科一帶而過的話，學生對所學到的知識會顯得模棱兩可，與其自身的實踐聯系不到一起.針對這種情況，根據實踐教學經驗，《藝術概論》課程教學目標確定為了解各地藝術的普遍規律、認識各種藝術現象的共性問題，在此基礎上樹立正確的創作思想，進而樹立起正確的藝術觀，價值觀，人生觀和世界觀，以在藝術工作中創造出鼓舞人心的優秀作品.根據我校學生的實際素質水平和專業水平，課程內容確定為：從藝術的本原、本體講起，詳細講述造型藝術、語言藝術、表情藝術、實用藝術等各種具體藝術形態的特點、特征，最后闡述藝術鑒賞的相關理論，讓學生在欣賞具體的藝術形式時學習相關的藝術理論，并運用相關理論拍攝出具體作品.
在教材的選擇上，針對新的教學模式構想，幾次更換教材，2010年之前使用的是孫美蘭主編的高等教育出版社出版的《藝術概論》和王宏建主編的文化藝術出版社出版的《藝術概論》.孫美蘭老師的教材主要是以本體論為核心構建藝術理論，以美術、音樂為主線，探索中、西藝術比較中的新概念，并建立藝術理論教程的新體系.王宏建老師的教材首先從哲學的高度和歷史的廣度探討藝術的本質、各門類藝術的特點和它們共同的審美特征及藝術發生和發展的客觀規律，再深入到藝術創作的活動中去，揭示藝術創作和藝術欣賞的普遍規律.2010年至今，隨著教學目標的變化，為了讓學生更深入的學會用理論內容指導實踐，又對教材做了慎重的選擇，2013年開始，主要使用的是王杰泓主編的首都經貿大學出版社出版的《藝術概論》，這本教材主要從藝術的本原、本體講起，詳細講述了造型藝術、語言藝術、表情藝術、實用藝術等各種具體藝術形態的特點、特征，最后闡述了藝術鑒賞的相關理論，比如藝術的文化和藝術的發展.將這本教材確定為專業用書，也并不是完全按照教材上的內容照本宣科，而是根據本教材的章節流程來安排教學，每一章節的具體內容要根據具體藝術理論和藝術門類的參考用書來確定教學內容.
根據教學內容，具體確定了學時分配.
通過上表可以看到，在分配學時時，藝術門類學時相對較少，大學時的分配主要集中在藝術本體、藝術文化、藝術發展和綜合藝術上，主要考慮到作為廣播電視編導專業與其他藝術類專業的區別，廣播電視編導專業主要是培養學生對廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業知識與技能，要求學生具有寬厚的文化與科學知識素養，具備較高的理論修養和藝術鑒賞能力，廣編專業不同于其它單一的藝術類專業，它是將藝術專業知識運用到編導、策劃、創作和制作等方面，而藝術門類知識主要是作為本專業學生的理論修養和藝術鑒賞能力修養，所以在學時分配上，將藝術本體加大學時，尤其是藝術創作部分.在藝術門類章節中，根據學生學到的藝術創作知識，引入實踐教學.
2 引入實踐教學，追求教學方法的靈活化、多樣化，探索課堂教學的延伸化、實踐化
《藝術概論》課程中的絕大多數學習內容，如果按照傳統的課堂教學模式進行教學，很容易造成學生死記硬背、機械式的學習，達不到預期的教學效果.例如在講解第二章——藝術的本體中，關于什么是藝術的本體、什么是藝術創作這一類的內容，學生在課堂教學中，單聽教師的講解只能夠理解皮毛，對于藝術創作只能記住藝術創作的幾個階段，如果引入實踐教學，讓學生自己去創作，那教學效果將大不相同.
在學期初教學班級根據人數成立興趣小組，每小組大約8人，采取自由結組的方式，要求每組必須搭配有男生.興趣小組的成立便于學生們今后的學習、討論和創作.根據學時分配，結合實踐教學特點，具體引入實踐教學的章節集中在第三章至第七章.分配如下表：
將實踐教學引入到具體藝術門類創作中，主要考慮到具體的藝術門類對于廣播電視編導專業的學生來說，可操作性更強，在規定的內容范圍內，學生根據自己的藝術創作習慣或喜好選擇題材和形式，鼓勵學生用鏡頭說話，鼓勵學生用攝像機（條件不足可以用手機）以廣播電視節目形式的方式創作出具體的作品.根據我校廣播電視編導專業的培養方案，開設《藝術概論》課程之前，已經開設過《廣播電視概論》課程，拍攝影視作品的具體流程學生已經了解，讓學生依據流程去設計、策劃自己的作品，并按要求在規定時間內以廣播電視的藝術形式將每種藝術門類闡釋清楚.
這種闡釋不是用影視手段解釋一種藝術門類，形式可以是多樣的，可以是故事片、可以是紀錄片、可以是專題片……例如有的同學把實用藝術拍攝成專題片的形式，拍攝內容是赤峰市博物館.如圖1.
主要是以博物館中的展品為例，闡釋實用藝術.此專題片學生用攝像機拍攝完成，從策劃、稿本寫作、解說詞寫作、劇務、拍攝、配音到后期制作，學生全部獨立完成，不僅更深入的了解了什么是藝術創作和什么是實用藝術，而且學生積累了創作經驗和拍攝經驗，為以后的學習和實踐都打下了基礎.
再如表情藝術一章，學生們自編了一個故事，講述了一個舞蹈演員的情感故事，很好的闡釋了表情藝術是借助于音響、節奏、旋律或人體動作，同時經過表演這個環節，以此來塑造藝術形象.
又如在綜合藝術一章，學生們編導了青春校園劇《我用青春說愛你》.故事是個青春校園的愛情喜劇，不論從編導還是畫面質量，再到后期制作，甚至到花絮都制作非常精良，而且情節風趣幽默，對于剛剛步入大學校園的學生來說，非常難能可貴，也說明學生不但理解了藝術，理解了藝術創作，理解了綜合藝術，也更深刻的理解了廣播電視編導專業的特殊性，而且也對廣編專業有了濃厚的興趣.
這樣的例子還有很多，這種教學方法極大的提高了學生的學習興趣，不但有效的強化了《藝術概論》課程的教學效果，也使學生更深入的了解了廣播電視編導專業的專業特色，在學習基礎理論知識的同時激發了學生對廣播電視編導專業的專業興趣，也是學生了解了今后專業學習的大方向，可謂一舉多得.
值得注意的一點是，安排的實踐內容具體學時均為2周，這個學時并不占用本課程教學計劃中的課時，而是給學生2周的時間，利用課余去創作，將課堂教學延伸化，給學生充足的時間去思考.對廣播電視編導專業的學生來說，藝術理論知識是指導他們今后藝術創作的重要儲備，專業技能的訓練是他們藝術創作的功力支撐，兩者應齊頭并進，不能偏廢.理論知識的學習，能夠為學生以后的藝術創作指明方向，讓他們清楚地知道自己創作的目標、過程和結果，并在創作的過程中學會表達自己，在作品中呈現自己的思想與情感并為人所接受.而《藝術概論》課程中的實際創作是學生今后進行作品創作的敲門磚.
3 創新考核方式，努力使考核方式理論和實踐相結合
對于廣播電視編導的認識范文4
關鍵詞：新媒體平臺；教學輔助手段；電編教學
新媒體是一個寬泛的概念，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格地說，新媒體應該稱為數字化新媒體。本文中倡導的多媒體教學主要指新型網絡應用平臺，如微課平臺等。
新媒體力量不斷深入社會各個行業，教育行業也被新媒體洗禮，目前從比較受歡迎的微課等混合教學方式的熱門程度可見一斑。本文主要探討的是如何將多媒體教學與獨立學院電視編導專業、電視編導課程進修結合，使其更能發揮作用，為獨立學院帶來更高的性價比和資源的最大化利用。
一、獨立學院廣播電視編導專業現狀
獨立學院辦學成本與公辦院校差距比較大，尤其是在藝術類專業教學資源配備中，尤其以電視編導專業投入成本最大。在保證基本教程質量的前提下，我們不得不考慮如何開辟一條新的途徑，使學生不局限于課堂內有限的教學資源。多媒體教學無疑是我們目前最好的選擇。
傳統教學局限于課堂，構成課堂的硬件設備十分有限，其內核就是教師講、學生記、互動少、學生壓力不足。這樣的課堂造成學生對所學知識的閉塞理解，沒有展示成果的機會等。
1.學生數量與教學設備數量比例失調
以我院為例，目前廣播電視編導專業學生在校學生人數324人，系內攝像機數量為20臺，比例為16：1，攝像機分配嚴重不平衡。以2013級廣播電視編導專業學生在電視編導課程中的分配為例，2013級在校學生共87人，即使在一次課程中，全部20臺攝像機全部配置到位，也要4～5人一組，還要排除機器故障、其他年級借用等情況。
2.學生自己動手機會少
除了機器等硬件設備條件限制外，還有學生的內在原因，很多學生認為自己的作品或能力沒有及時受到重視或關注，或者認為關注的氛圍與期待不符，降低了學生參與的積極性。因此，每一屆學生在實踐或實驗課上交的作業質量普遍不高。
3.教師指導學生的機會少，師生溝通交流不暢
獨立學院教師教學任務相對比較繁重，教師除在課堂上指導學生之外，其余時間均被其他課程填滿。這造成師生交流時間有限，很多指導無法達標完成，學生作業質量達不到預期目標。
二、新媒體教學相較于傳統教學的優點
隨著近期微課等課程改革方式的興起，新媒體越來越被認可，以前手機作為課堂禁止使用的物品，也變成課堂教學的輔助手段。現在的學生人手一部智能手機，配備比較清晰的照相攝像功能，對于各種網絡app應用熟練。智能手機除了可以在一定程度上替代傳統的攝像機之外，還可以延伸出其他功能，從根本上解決教學設備資源緊張的情況。
學生動手操作的機會增多。在人手一部手機等設備的配備下，幾乎每名學生都有機會創作自己感興趣或者擅長的作業作品，提高了學生掌握拍攝技巧的能力，為學生在正式拍攝作業作品及掌握嚴格的攝像剪輯技能打下基礎。
在網上增加師生交流機會，延續課堂教學環節。在師生互動這一環節上，雙方由現實延續到虛擬世界，打破時間和空間的限制。
三、對新媒體教學與獨立學院廣播電視編導專業教學對接的實踐探索
1.借鑒微課教學方法，使用手機等方便攜帶的工具進行課堂教學實踐
如在電視節目編導課程中，要求學生最終完成每組一部視頻作業，內容以原創劇本為依據，每組學生分工合作，分別完成劇本創作、攝像、表演、后期剪輯等工作。在這個過程中，主要號召學生使用單反相機、智能手機等設備錄制作業，以最小的時間和經濟成本完成作業，而不必浪費時間和精力等著輪流使用系內的攝像機器。
2.通過微信等即時通訊設備對學生進行輔導
除了使用方便的設備進行拍攝之外，在完成作業的過程中，教師還可以通過微信等即時通訊設備對學生進行輔導，這種輔導不局限于課堂之內和工作時間之內。學生在課堂外、課后依然可以通過截圖、發送視頻片段等方式尋求教師的幫助和解決辦法，大大提高學習效率。
3.鼓勵學生走出校園，找準自己的定位
在教學過程中，發現很多學生對自身的認識不足，定位不準。很多學生在完成作業的過程中，對教師的指導意見和建議不能及時領悟，有消極怠慢的情緒。一種學生認為自己的創作水平已經很高，不需要借助外力，盲目自信，拒絕與外部進行橫向比較；一種學生認為自己的水平非常差，也意識到自己的制作水平有問題，但卻找不到改進的方向，甚至無改進的欲望，膽怯于向他人進行橫向比較。就此情況，本課程嘗試采用兩步走的方法：
第一步，強制學生采用內部橫向比較的方法。在新媒體平臺上注冊公眾賬號，要求各組學生將完成的作業視頻上傳到公眾賬號，全體學生都可以進行在線觀看和點評，由此發現自己和他人的優缺點。第二步，挑選出大家認為優秀的作品上傳到視頻類門戶網站，開展公眾網絡投票，以點擊率和點評數、公眾意見作為作業評分標準，給學生增加壓力。
4.提升學生的自主學習能力，以興趣為先，以作品為師
在新媒體的社會輿論影響力不斷增強的情況下，很多學生對網絡表現出更強的信服力和模仿欲望。因此，在很多情況下，可以通過鼓勵學生參與其中來提升學生的自主學習能力。比如：在電視節目制作人課程中，我們采取由淺入深的學習方式，從模仿開始，使學生在興趣中找到自主學習的動力，同時因為是對成功作品的模仿，在評分時也有一個比較大眾化、公平的標準。在課程中，我們將學生分為12組，共同模仿網絡上風靡一時的MV作品《小蘋果》。學生熱情地投入，展開激烈的競爭式學習，取得了相當好的效果。其中有3組學生的作品在騰訊視頻等網站上的點擊率超過5000以上，這也為學生的后續學習打下了基礎。
四、新媒體平臺介入對獨立學院廣播電視編導專業的意義
1.有效節約了日常教學成本
在廣播電視編導課程中，有將近一半以上需要進行實踐教學，對實驗設備需求量非常大。而對于獨立學院來講，教學資源有限是一個比較大的限制，適當節約成本，同時不降低教學質量，是我們必須考慮的一個因素。開放的新媒體平臺正好滿足獨立學院廣播電視編導專業的這一需求。
2.有效地擴大了學生的視野
獨立學院無論是在教師的辦學資歷結構上，還是學生的素質方面都存在一定限制。很多學生的作品沒有辦法參加專業的、高級別的比賽，因而從大眾水平開始、從走進公眾視野開始、從接受社會公眾評價開始提升自己的制作水平，是獨立學院廣播電視編導專業學生的一個比較好的選擇。開放的新媒體平臺為我們打開了這樣一條開闊視野的道路。
3.給學生與教師施加壓力
對于廣播電視編導的認識范文5
一、影視傳媒藝術類專業概況
影視傳媒藝術類專業是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一大類高等教育專業，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術、戲劇影視文學、公共事業管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業。主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養優秀的專業人才。
1、播音與主持藝術：
（1）、專業概況：根據廣播電視業對未來播音員、主持人的要求，培養熱愛祖國、恪守職業道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術專業技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業的通用型人才。
（2）、就業方向：目前，隨著獨立制片人機制的引進，電視節目主持人也應成為自由職業者，聘用與應聘雙向選擇，并根據其能力、水平付相應報酬?，F在的機制是編導中心制向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在向主持人中心制過渡前沿，工資較高。
（3）、考試內容一般包括：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。
（4）、報考條件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音條件好，普通話發音標準，形象氣質俱佳。
（5）、推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術學院等。
2、廣播電視編導：
（1）、專業概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。本專業包括的內容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向屬于電視系，文藝編導、音樂編輯及網絡藝術等三個方向屬于文藝系。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網絡藝術的編導工作。
（2）、就業方向：畢業生可去電臺、電視臺、事業單位以及各級各類廣播電影電視、影視制作公司、文藝團體，從事廣播、電視編導或節目主持等工作。具體工作為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯乃至燈光、場記、客串主持人或播音員。
（3）、考試內容一般包括：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。
（4）、報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術感知能力。
（5）推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術學院、南京師范大學等。
3、戲劇影視文學
（1）、專業概況：本專業培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級專門人才。本專業學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創作能力及較強的文藝編導能力。
（2）、就業方向：在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作；在國家機關從事文案策劃編寫工作；在文教事業單位、高等院校、藝術院校從事教學工作；在企事業單位、影視劇院、團體等從事相關行業創作、編輯、評論、管理等工作。
（3）、考試內容：故事創作、文藝常識、綜合面試等。
（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維。
（5）、推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。
4、導演：
（1）、專業概況：本專業主要面向影視制片機構、廣播電視臺、文藝團體、節目制作公司等單位，培養具備扎實的影視編導專業知識，并熟練掌握相應專業操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創新型高級專門人才。
（2）、就業方向：本專業畢業生具有一定的基本理論素養，并具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識，能在劇院（團）、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術、電影、電視劇制作等方面的導演工作和理論研究工作。
（3）、考試內容：故事寫作或構圖寫作、文藝常識、美術基礎、綜合面試等。
（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維，有一定的繪畫構圖能力。
（5）、推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術學院、四川大學、廣西藝術學院、四川音樂學院等。
二、影視傳媒藝術類專業考試
大部分院校專業考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術類專業為例加以說明。
1、筆試：主要包括命題創作和影片分析。
（1）、命題創作。在歷年的專業考試中，各個學校對于命題創作的要求及標準都不大一樣，具體表現為考試內容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創作能力的培養和鍛煉。
（2）、影片分析。考試方法是觀摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法，這主要考查考生的藝術感受能力和文字表達能力。考生可以把考官提出的幾個問題作為寫作提綱，并根據問題的要求構思自己的想法。
2、面試：主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。
（1）、自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為藝術類院校專業招生面試的第一個環節?？忌鷳鶕I特點和自身特點進行精心設計，充分展現自己的魅力、對專業的熱愛與良好的專業學習的基礎。
（2）、特長展示：主要是考查考生的藝術修養。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術、書法等。
（3）、編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構思的完整的故事。
（4）、即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。
（5）、回答考官提問：內容比較隨意，專業知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術感受、生活觀察等綜合能力，發現考生一些未曾表現的能力。
三、報考影視傳媒藝術類專業的優勢
分析近幾年的藝考，我們不難發現傳統的藝術專業存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內搞突擊的效果也不明顯；其次報考人數不斷增多，競爭強度大；再者就業市場逐漸飽和，畢業生面臨著巨大的擇業困難。相反，影視傳媒藝術類專業作為新興的藝術專業卻在考試錄取和就業方面卻顯現出較大優勢：
1、報考人數相對較少，錄取幾率相對較高：相對于報考高考普通類的人數而言，參加藝考的考生人數只占高考總人數的20%不到，而近年來，開設藝術專業的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業作為新興專業，省內報考本專業的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術類專業，相對于美術十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術類，增加了錄取機會。
2、參加培訓時間較短，投檔文化分數相對較低：影視傳媒藝術類專業不同于美術、音樂、舞蹈專業，不需要花太多精力去學習、練習，經過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握培訓的課程。
3、專業難度要求相對較低，適合大多數考生：影視傳媒藝術類專業雖然對考生的專業素質有一定的要求，但更注重考生在本專業的潛力，因此，專業考試大多以“寫作”形式出現，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經過一段時間的專業培訓，很容易在短期內掌握考試方法，取得較好的效果。而現在大多數高考考生都具備適應影視傳媒藝術類專業的基本素質，所以在考生中比較容易被接受。
4、就業前景好：影視傳媒藝術類專業的就業特點是就業靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目。異軍突起的大眾傳媒業共需要1000多萬專業從業人員才能保證正常的電視節目制作，而目前從傳媒專業院校畢業的人數總共不到10萬，可見傳媒行業對專業人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調研來看，現在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人。如導演、編導、主持人、演員等都屬于高收入階層，即使是普通的從事藝術教育工作的人員，例如從事幼兒藝術培訓的老師，其收入也比一般人要高出許多。
四、影視傳媒藝術類專業的錄取規則
歷年各大院校影視傳媒藝術類專業的考試工作一般分為兩步：
1、專業考試：每年二、三月份由各招生院校自己組織。專業考試一般按招生計劃的3倍確定專業合格人數，發放專業合格證。
2、文化課考試：專業合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優錄取。考生可兼報普通類志愿。錄取分數相對普通類低。
各大高校的錄取方式一般分為三種：
第一種：專業課拿到合格證后，完全按照文化課分數錄取，這種方式對文化課的分數線要求。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業2010年的投檔分數也在280分左右。
第二種：專業課拿到合格證后，按照專業分數和文化課分數相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數線居中。如南京師范大學的各藝術類專業，按專業和文化課各占50%加總分的方式從高到底排名錄取，其分數要求一般在260—320分之間。
第三種：專業課拿到合格證以后，文化課達到一個比較低的分數線后，完全按照專業課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數專業，其分數要求一般在200~280分之間。
五、關于影視傳媒類專業考試的一些建議
為了使考生和家長更有效率地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術類專業，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。不要過多地在孩子面前表現出焦慮，否則只會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規的培訓機構，針對考試進行適當的培訓。
對于廣播電視編導的認識范文6
關鍵詞：廣播電視臺 人才隊伍 建設對策
廣播電視臺未來的競爭與發展最關鍵的在于人才隊伍的建設和發展，人才資源可以說是二十一世紀最核心的資源。對于基層廣播電視臺來說，怎樣在不占天時地利的情況下，有效的引進人才、留住人才、發展人才、儲備人才，這已經成為基層廣播電視臺發展的關鍵性課題。
一、基層廣播電視臺人才隊伍現狀
首先是一味的強調人才的引進而忽略了人才培訓工作。現階段，基層廣播電視臺更加強調人才引進工作，有些廣播電視臺不惜重金挖掘人才；有些廣播電視臺每年委派本臺人員到廣電專業院校以各種優惠政策尋找人才。這些做法有利有弊，但也可能產生一些問題，雖然說“外來的和尚會念經”，但對于內部人才卻往往束之高閣，要求過多，不能夠通過培訓等手段來提高本臺原有人員的專業素質。
其次是人才隊伍的穩定性不足。因為基層廣播電視臺的覆蓋范圍較小，從業人員的生活圈子也不是很大，但關系網非常復雜，導致單位實施一項改革時往往會存在一些困難。一部分專業水平較高、工作績效出色的職員，不管是評先進或者是晉級，因為地方“關系網”的存在，在選拔投票過程中都可能存在一些困難，造成人才晉升缺乏公平性，容易造成人才的流失。
最后是人才結構不科學。部分基層廣播電視臺，富余人員與競聘人員怎樣進行安置始終是一個難題，非生產人員和生產一線人員的綜合比例失調，大大的增加了人才管理成本，減少了人均經濟效益，在一定程度上降低了本臺職工的工作積極性，進而對廣播電視臺未來發展帶來影響。
二、基層廣播電視臺人才隊伍建設的對策
1.加快制定人才規劃
必須要仔細開展好廣播電視臺人才資源情況的摸底調查以及人才需求的研究工作，制定好未來人才發展戰略規劃，制定明確的人才工作目標，提出有針對性、操作性強的人才隊伍建設措施。從本臺具體情況出發，根據適應產業發展要求以及事業發展狀況規劃人才，結合統籌發展、長遠規劃的需求，促進人才隊伍結構調整，進一步優化人力資源配置，充分發揮出人才資源的整體功能。
2.做好人才引進工作
廣播電視臺在進行人才招錄引進的過程中必須要深入分析，強化考核，盡可能摒棄那些關系戶與人情戶?；鶎訌V播電視臺在新時期下要取得更快的發展，應當做好人才引進與培訓工作。比如說我們可以面向全國公考招聘主持人、記者、編輯，從思想理念、業務水平等方面促進全臺工作的轉變。從本地歌舞劇團以及學校中引入編導與演藝人才，在主持方言類節目以及文化類節目或者文藝活動中發揮出良好作用，提高基層廣播電視臺的影響力。
3.營造良好人才環境
環境對于人才的培養是非常重要的，同樣的人在不同的環境中可能有不同的發展結果，在好的環境中能夠將自己的優勢和潛力充分的發揮，在另外的環境中卻無法發揮出真正的水平，因此基層廣播電視臺必須做好環境建設。要盡可能的營造出良好的人才環境，堅持做到用人不疑疑人不用，充分尊重人才，給他們創造出施展自己才華的舞臺，盡可能的發揮出人才的潛力。另外還應當為人才營造一個和諧的發展環境，讓全臺職工凝聚在一起，大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，真正將各項工作任務開展好。
4.建立健全激勵機制
基層廣播電視臺可以定期組織進行業務評比，比如說優秀記者、模范編輯、行業標兵、技術能手的評選；對于獲得獎項的人員給予獎勵，針對表現特別突出或者為廣播電視臺做出巨大貢獻者給予重獎。另一方面應當支持廣播電視臺在職員工創新與自學充電，給他們提供良好的學習環境，盡可能的創造學習與課題研究的空余時間，在學費報銷等方面予以優惠，關鍵性課題在人員配置以及經費方面進行支持。
5.做好培訓教育工作
制定出更加有針對性的人才培訓計劃，科學的開展好廣播電視臺采編播人員、后期制作人員、管理人員、營銷人員以及其他技術人員的分級教育培訓工作。培訓教育的形式可以依靠走出去、請進來，定向培養的途徑。經過努力相信我們能夠培養出一批高素質人才，從而提高基層廣播電視臺的品牌競爭力，提升廣播電視節目的質量，力求打造出幾個在全省甚至全國都具有知名度的節目[2]。
總而言之，我們必須要認識到，廣播電視臺人才建設之路還很長，不可能一蹴而就，必須要結合廣播電視臺的具體情況采取有針對性的舉措，同時根據環境條件等因素的改變而進行調整。廣播電視臺人才建設工作在前進中不斷調整，相信唯有全心全意的為職工著想，這條路必然會越走越寬，越來越好。
參考文獻
