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電工技能培訓總結范文1
[關鍵詞]維修電工；技能訓練；技能測試；培訓機制
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-028-03
一、引言
近年來，公司設備大規模升級換代，現有設備均采用了國際上最先進控制技術。PLC、現場總線控制、驅動技術以及先進自動控制技術的引進讓生產力得到極大提升，但同時也對電氣維修工的技能水平提出了更高的要求。公司為切實提高維修電工的技能水平進行了卓有成效的探索，如師帶徒、技能鑒定培訓考核、各種委外培訓。但以上各種手段，還不能有效保障維修電工技能持續提升，其培訓存在不同漏點。為有效解決目前維修電工訓練時間不夠，訓練內容不切合公司實際，訓練內容不系統等難點，并利用該系統有效檢驗維修電工的真實水平和發掘人才；單位計劃以國家職業標準為指導，以國家教育與培訓部門所頒布的教學大綱、鑒定題庫為依據，以職業技能各知識點技能點的實現為重點，結合當前生產實際，利用當前機電一體化的所有典型技術建立維修電工技能訓練系統。
二、維修電工基本現狀
1.單位目前在崗員工4500余人，而在崗的維修電工定員175人，占在崗員工近4%，但確保障了近200萬箱卷煙生產的設備運行。截止2012年10月，單位目前維修電工崗位人員見下表
2.單位在崗員工平均年齡38歲，從卷煙生產的勞動強度和技術要求分析，不存在老齡化的問題，應能滿足生產的血藥。截止2012年10月，單位目前維修電工的年齡結構如下表
3.單位目前高技能人才較為缺乏，從事維修的近500人中，取得高級技師資格的人員不到20人，只占維修隊伍的近4%。截止2012年10月，單位目前維修電工的技能水平如下表
單位目前高級工和中級工及以下人員合計127人，占總人數78%，技師、高級技師人員占22%，高技能人才缺乏，與公司教育培訓規劃40%以上為技師人員的目標還有一定差距。
4.單位從事維修的近500人中，大專及以上學歷的占44.4%，中專、技校學歷的占32.51%，高中及以下學歷的占23.32%；學歷結構偏低。中專中技學歷人員中，較大一部分屬于函授學歷，接近50%的維修人員未受到系統的專業知識訓練，能力提升受限。截止2012年10月，單位目前維修電工的文化程度如下表
目前單位大專以下人員為34人，占總人數21%，大專及以上占79%，從其文化程度和所學專業情況分析，能有效支持公司的人才隊伍建設目標。
5.單位維修電工有效工作時間現狀。隨著單位陸續開展的技改和購買先進設備，使單位設備大規模升級換代，現有設備均采用了國際上最先進控制技術。因而目前單位設備故障率較低，卷包設備有效作業率保持在90%左右，制絲設備停機率為1.4%左右，故單位維修電工的有效工作時間不足50%。
6.單位維修電工目前培訓現狀。目前單位維修電工培訓主要是送外培訓，如與高校密切協作，進行鉗工基礎知識培訓；與鑒定機構培訓，進行職業鑒定培訓；針對維修電工日常工作中遇到的難點和困難，與生產廠家聯系，送外培訓。
今年，隨著用工分配制度改革深化，在聘任的技師和高級技師的任務工作單中，添加了帶徒任務，加大了師帶徒培訓。
三、單位維修電工培養過程中需要解決的問題
單位四個分廠先后進行了整體技改和局部技改后，技術裝備水平全面提升，四個分廠目前的設備在國內也處于領先水平。但隨著先進設備的使用，其對維修電工的要求也越來越高，從目前維修電工人員現狀分析，需解決以下幾個問題，才能有效對接單位“一流競爭力卷煙制造基地”的戰略目標。
（一）維修電工技能整體水平不高，不能有效支持單位十二五規劃目標
從單位維修電工人員的年齡結構、文化程度分析，按目前鑒定的要求，技師及以上人員應該占維修電工人員的絕大多數，但實際情況是單位的技師及其以上人員只占維修隊伍人員的21%。而按照單位的十二五教育培訓規劃目標，技師及其以上人員必須占到公司維修電工隊伍40%以上，才能有效保障公司先進設備有效運行，支持單位十二五戰略目標的實現。
從單位近幾年鑒定情況和公司的發展歷程來看，單位維修電工技師及以上人員缺乏主要有以下3個原因：
1.行業從1999年開展職業技能鑒定，但維修電工未包含在內，一直以來，維修電工基本是靠維修工志愿參加地方鑒定，這種局面直到公司2009年出臺了《職業技能鑒定辦法》以后才得到改善。
2.用工制度改革以前，職工的薪酬與其職業技能等級基本無關系，只和職工所在崗位有對接，取證與否，對職工的收入影響不大。這種情況也影響了職工申報職業鑒定的積極性。
3.單位維修電工的來源基本為大中專畢業生，歷史上這類型職工都走的職稱路線，以取工程師等職稱為目標，但在單位成立之前，由于各種原因，職稱評定工作未有效開展，也使部分職工對取證或評定職稱失去興趣。
（二）維修電工技能培訓方式單一，缺乏完善的培訓規劃
從目前維修電工的培訓現狀我們可以總結出一個問題，就是維修電工技能培訓方式單一，缺乏完善的培訓規劃。一是單位缺乏實訓設備，員工在工作間隙無法利用設備加強動手能力的培訓，只能通過看圖紙來熟悉，培訓的有效性和針對性不夠。二是遇到維修難點和困難，只能送外培訓，無法通過實訓設備進行專研和攻關。三是維修電工的培訓，基本靠送外培訓，但送為培訓有明顯缺陷就是因工廠的生產導致送培人員少，費用高，其系統性不夠，導致員工培訓規劃不完善。
（三）維修電工有效工作時間不足，不能從工作中有效提升技能水平
單位先進設備的引進，標志著單位設備具有多功能、高效率、高智能、高可靠性，同時又能省材料、省能源，并且產品輕、薄、細、小、巧，充分滿足了生產的省力化、自動化需求。但同時也標志著機器電氣故障減少，維修電工動手維修機器的時間減少，表明員工通過工作演練進行培訓的時間減少，因而不能從工作中有效提升水平。
（四）社會鑒定機構鑒定的內容與工廠實際情況不符，不能有效檢驗維修電工技能水平
目前由于行業未開展維修電工技能鑒定工作，單位的鑒定工作主要依托社會力量。但從社會鑒定機構的培訓教材和員工鑒定后反饋的情況看，其教材明顯落后于現今主流技術，并且與工廠實際運用技術不符，不能有效檢驗單位檢驗維修電工技能水平。
四、通過建立維修電工技能訓練測試系統持續提升維修電工技能水平
隨著行業用工分配制度改革和持續深入以及單位相關制度的建設和完善，如《職工競賽管理辦法》、《職業技能鑒定管理辦法》。職工的收入與其貢獻和技能水平掛鉤，從思想上解決了職工提升技能水平的問題。但要真正使職工提高技能水平，我們不僅要在制度上保障，也要利用國內先進培訓模式并結合公司實際在硬件上給予支持。
目前，各大院校和國內各大中型企業都陸續建立職工（學生）訓練中心，單位這套系統的設計將充分借鑒當前控制技術和這些現有訓練測試系統的成果，盡量涵蓋機電一體化的所有典型技術并結合車間實際將卷包、制絲、輔聯、動力涉及的各種設備工作流程包含進來。卷煙生產的過程中，制絲、卷包、輔聯以及動力雖然需要掌握的技術大同小異，但側重點不同且具體器件也有差異，所以本項目的技術關鍵就是通過大量調查研究設計出的綜合實驗系統要求符合車間大部分電工工作實際，并能用于招聘、訓練學習、技能考核等。
（一）運用維修電工技能訓練測試系統，招聘合適的人才
雖然目前單位維修電工只缺員12人，但考慮到單位技改后，大量先進設備的應用，單位現有維修電工有部分員工由于基礎差、底子薄，且年齡偏大，隨著單位的發展和生產實際的需要，部分維修電工會調整到其他崗位。因此，單位在今后幾年內會招聘一些維修電工，充實維修隊伍。
運用維修電工技能訓練測試系統。一是我們可以測試招聘人員對常用電工工具、儀器儀表操作技能的掌握程度；二是我們可以測試招聘人員對常用低壓電器（斷路器、熔斷器、按鈕開關、各種繼電器、接觸器、啟動器等）、傳感器、常用電動機、變壓器等的結構、特性、工作原理等的理論知識掌握程度；三是我們可以測試招聘人員電氣識圖和繪制簡單電氣控制圖能力。通過這些測試，我們可以招聘到合適的員工到維修電工隊伍上。
（二）建立維修電工培訓規劃，開展技能競賽形成比學敢超文化氛圍
建立了維修電工技能訓練測試系統，我們充分利用其涵蓋機電一體化的所有典型技術并結合單位車間實際包含了卷包、制絲、輔聯、動力涉及的各種設備工作流程的特點。一是我們結合維修電工現狀，制訂每一個維修電工的訓練規劃及年度訓練計劃，利用訓練測試系統持續提升其技能水平。二是利用訓練測試系統，我們可以開展一系列與公司生產設備維修技術緊密相關的維修競賽活動，通過獎勵競賽活動的優勝選手，營造必學趕超的學習氛圍。
（三）利用維修電工技能訓練測試系統，保障維修電工訓練時間，提升技能水平
維修電工技能訓練測試系統，涵蓋機電一體化的所有典型技術并結合公司車間實際包含了卷包、制絲、輔聯、動力涉及的各種設備工作流程。我們的職工在工作時，利用維修電工技能訓練測試系統，按照維修電工訓練手冊，根據不同人員實際情況進行訓練。一是訓練維修電工對常用低壓電器、氣動元件、傳感器、常用電動機等進行拆裝、檢修；二是訓練維修電工對復雜電力拖動系統的快速識圖、安裝、調試、故障檢修；三是訓練維修電工對交流變頻調速技術的熟練；四是訓練維修電工對常用PLC（西門子S7-300/400、羅克韋爾/AB）的各功能模塊的快速拆裝、功能配置、故障檢修；五是訓練維修電工使用計算機輔助繪設計、仿真軟件、組態軟件、PLC（西門子/羅克韋爾）編程軟件進行設計、組態、編程；六是訓練維修電工掌握工業以太網、工業組態相關知識，熟練使用組態軟件設計現場所需的組態程序。從而有效解決維修電工不能通過工作演練提升技能水平的問題。
（四）通過維修電工技能訓練測試系統，有效檢驗維修電工技能水平
鑒于社會鑒定機構的培訓教材明顯落后于現今主流技術，并且與工廠實際運用技術不符，不能有效單位檢驗維修電工技能水平。我們一是通過維修電工技能訓練測試系統，在維修電工參加社會鑒定前，對其依據公司依托系統開發的測試試題進行檢驗；二是通過加快維修電工培訓教材的開發和建設，力爭將與公司實際設備相符的考題納入到社會鑒定機構的考題中，準確檢驗維修電工技能水平。
電工技能培訓總結范文2
[ 關鍵詞 ] 建設行業；特有工種；職業技能；培訓。
一、建設行業特有工種職業技能培訓的背景分析 根據對安全生產傷亡事故的原因分析， 90 ％以上的安全事故是由于人的不安全行為所致，在建筑工地安全生產事故中受傷或死亡的，半數以上是農民工。大部分農民工剛放下農具，就到建筑工地從事建筑施工，未經過職業技能培訓，缺少應有基本技能，給安全生產、勞動保護帶來隱患。傷亡事故、職業病造成的經濟損失、精神負擔，又不可避免地影響到企業運行和社會生活。這一連串的問題，足以使我們認識到對農民工加強職業技能培訓的重要性和緊迫性。
二、臨海市建設行業特有工種職業技能培訓的成績與經驗我市建設行業特有工種職業技能培訓取得了很大成績，位居臺州市的前列。為加強農村建房施工的安全管理，臨海市建設規劃局 2005 年 7 月份出臺《臨海市村鎮農房建設管理實施細則》，在全市開展農村建筑工匠職業技能培訓。 2005 年 12 月 6 日 以來，在各鎮、街道培訓農村建筑工匠共 2230 人，對培訓、鑒定合格的2230 名農村建筑工匠核發職業技能崗位證書，有力的支持了農村勞動轉移工作。 2006 年對全市在建工地混凝土工、砌筑工、抹灰工、木工、鋼筋工、油漆工、架子工、電工等 1110 人進行職業技能培訓，其中 1108 名技術工人通過鑒定，取得職業技能崗位證書。積極開展職業技能能競賽活動， 2006 年 6 月 2 日 至 6 月 3 日 ，臨海市建筑業協會組織砌工職業技能競賽活動，共有三人獲一等獎，五人獲二等獎。在于 2006 年 6 月 29 日 至 7 月 1 日 舉行的臺州市建筑業職業技能大賽中，我市共有三人獲得二等獎，三人獲得三等獎，臨海市建設規劃局獲優秀組織獎。在 2006 年 7 月 30 日 至 8 月 3 日 舉行的全省建筑業職業技能大賽中，我市陳章清（鋼筋工）、萬平（砌筑工）等二人獲二等獎，何飛龍（鑲貼工）獲三等獎。
總結臨海市技能培訓的成績與經驗，主要有以下幾點：
（一）擁有經驗豐富、布局合理的培訓機構 臨海市建設職業技能培訓工作開展相對較早，臨海市建設職工技能培訓中心于 2004 年 3 月 30 日 被浙江省建筑行業協會確定第一批建筑技工技能等級培訓辦班點，于 2004 年 5 月派出混凝土工、抹灰工、砌筑工、架子工等工種老師到杭州市參加建筑技工技能應知應會講課教師、鑒定考評員培訓班，取得了相關工種的教師、考評員資格證書，擁有臨海建設大樓多功能廳 1 個、大會議室 1 個、小會議室 10 個，共 1750 ㎡的教學場所，隨時可提供面積達 10000 ㎡以上的在建工地作為實習場所，同時有多媒體教學設備、激光測距儀等先進教學設備，作為建設行業特有工種職業技能培訓教學用。
（二）形成了初步的職業技能培訓的運行體系在組織方面形成了 “ 一個中心，兩個網絡 ” 的工作體系。 “ 一個中心 ” ：建立了由分管建筑業的副局長任主任，局辦公室、建筑業科、城建科等相關科室成員組成的臨海市建設職工技能培訓中心，負責全市農民工培訓的組織工作。 “ 兩個網絡 ” ：一是建筑業企業教育培訓服務網絡，主要是以建筑業企業為服務對象，組織在建工地農民工開展教育培訓；二是農村以鎮、街道成人教育中心學校為基地的農民工培訓網絡。對臨海市建設職工技能培訓中心和各鎮、街道成人教育中心學校實行資源整合，實現師資、設備等資源的共享，發揮臨海市建設職工技能培訓中心的優勢，帶動各鎮、街道成教中心開展培訓。各鎮成人教育中心學校則發揮貼近農民的優勢，負責開展宣傳、招生等工作。
（三）探索形成了多種農民工培訓模式第一， “ 職業技能培訓夜校 ” 模式。這種培訓模式主要是利用市建設職工技能培訓中心的職業教育資源，以在建工地民工教育為平臺，以 “ 夜校 ” 為主要形式，以公司、項目部、民工三方分擔培訓費用投入，以滿足民工教育需求為基本原則，開展職業技能培訓。如 2006 年 24 月 10 日至 6 月 4 日 組織的砌筑工、混凝土工職業技能培訓班，利用夜間民工休息時間，在不影響授課老師、民工日間正常工作的情況下，在市建設大樓開展職業技能培訓，在建筑工地對民工開展技能鑒定工作。第二，“ 民工學校 ” 模式。在農民工較集中的建筑工地開辦了 “ 民工學校 ” ，把教育服務送上門，把各種教育培訓的菜單送到民工手里，受到民工的歡迎。因為集中居住便于組織管理，農民工學習的積極性比較高。如 2006 年 10 月，送培訓到臨海市旭日建筑勞務有限公司分包施工的建筑工地民工學校，集中培訓了 200 名民工。第三， “ 成人教育學校 ” 模式。在我市各鎮、街道開展的農村建筑工匠培訓，將職業技能培訓和農村富余勞動力轉移培訓相結合，以政府、建筑工匠分擔培訓費用投入。其中上盤鎮采取鎮政府全部買單，該鎮農民涌躍參加，共有 600 多人參加。目前全市共有 2300 名農村建筑工匠參加培訓，使鎮、街道建筑工匠整體素質和農民工的就業能力大幅度提高。
三、存在的問題
( 一 ) 缺乏對民工持證上崗的檢查制度。雖然各級建設行政主管部門積極開展農民工職業技能培訓工作，進行了廣泛的宣傳活動，對大量農民工開展了職業技能培訓和鑒定，但是后續的檢查制度未及時跟上，使施工企業、農民工認為有沒有參加職業技能培訓都一樣，因此他們的參予培訓的積極性不高。相比之下，施工企業參加架子工、電工等特種作業的積極性較高，因為《建筑法》、《建設工程安全生產管理條例》等法律法規都規定，特種作業人員必須持證上崗，并對無證上崗人員的處罰作出了明確的規定。
（二）職業技能培訓費用過高。 農村勞動力是培訓的對象和主體，他們對培訓的態度直接影響著轉移培訓工作的開展，也最終決定了培訓的規模和質量。市職業技能培訓中心開展的職業技能培訓、鑒定費，經臨海市物價部門審批共為385 元，實際收取 300 元 / 人，相當民工 5 天勞動的工資，高于普通民工的經濟承受能力，這使得大多數需受培訓的民工不愿或無法參加。而農村建筑工匠培訓，因有政府的補貼，只對民工收取 135 元培訓、鑒定費，普通農民工能夠承受，農村建筑工匠參加培訓的積極性也相對高些。
（三）企業對員工的培訓投入不夠，只使用、不培養。 企業在培養民工職業技能方面沒有發揮主體作用，對員工技能培訓的投入嚴重不足。因建筑行業流動性較大，民工不穩定，今天這個企業培養的民工，明天可能就跑到其他企業的工地去了，因此大部分企業不愿在民工培訓方面加大投入，培養技術工人。
（四）沒有形成對技術工人的激勵機制。建筑企業內部沒有建立鼓勵技術工人鉆研技術業務，努力提高自身素質的收入分配機制，持有初級以上技能證書的工人拿不到比無證上崗工人高的報酬，因而激發不起民工參加職業技能培訓的積極性。
四、職業技能培訓的對策與建議
（一）推行施工操作人員持證上崗制度建議各市（區）、縣建設行政主管部門按照建設部關于開展建設行業職業技能培訓和鑒定工作的有關文件精神，制定相關政策，全面實行國家職業資格證書制度，有關操作人員必須持證上崗。督促無證操作人員參加培訓，接受鑒定，開展技術工人持證上崗情況的專項檢查，未持證上崗情況嚴重的，給予項目經理計分、列入建設工程不良行為記錄等處理。為便于施工現場的持證上崗管理，建議各市（區）、縣建設行政主管部門統一印制持證上崗胸卡，胸卡上印制了持證人近期免冠照片、姓名、技術工種和崗位證書編號，凡進入施工現場的勞務作業技術工人必須佩帶胸卡上崗，并建立上崗證網上查詢系統，加強對上崗人員的管理。
（二）加大企業培訓力度 引導企業落實職工工資總額 2.5% 用于職工教育的社會責任，在企業普遍實行先培訓后就業，先培訓后上崗。行業、企業集團應建立高技能人才培訓制度，開展技能提升和崗位培訓，完善名師帶徒的措施，廣泛開展技術練兵、觀摩、研討、攻關等活動，努力造就一支高技能人才主力軍。
電工技能培訓總結范文3
【關鍵詞】維修電工；項目教學法；實訓
隨著現代科學技術的飛速發展，對職業技能培訓提出了更高要求，如何才能培養出適應社會發展需要、深受企業歡迎的實用型高技能人才，是當前眾多職業學校和培訓機構面臨的重要課題。為此各學校根據自己的專業特點，不斷改進教學方式。有的專業實行了理論與實踐相結合的一體化教學，有的專業實行了模塊式教學，都收到了良好的效果。對于涉及專業知識多、技能范圍廣、實踐經驗要求高的維修電工專業，我們認為采用項目教學法最適宜。
一、維修電工專業實施項目教學的條件分析
1、專業的知識和技能特性適合開展項目教學。維修電工專業具有專業知識多（例如高級維修電工知識點主要有模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術、自動控制原理、交直流調速、計算機基礎知識、特種電機、數控系統與數控機床等）、技能范圍廣（如電子線路設計與安裝調試、晶閘管可控整流電路安裝調試、復雜機械設備電氣控制系統故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結合的一體化教學，而采用在項目的實施中將理論與實際結合起來的項目教學是最適宜的。
2、實訓設備的要求。項目教學法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學。設備的分組率要高，教學設備數量需求較大。我校對項目式教學非常支持，新建了電工電子電力拖動實訓室、數控技術實訓室、工業自動控制實訓室、機床電氣控制實訓室等實訓場所，實訓設備可達到3-5人一組，為項目教學的開展創造了條件。
3、對教師提出了新的高要求。項目教學法的關鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導學生實際操作，要善于結合實踐進行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學內容，整合并設計項目內容，又要熟悉教學設備。項目教學其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑，學習的重點在于學習過程而非學習結果，要讓學生在學習過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。
二、實施項目式教學的具體做法
在實施項目教學過程中，項目的設立非常重要，要在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結合，注重培養學生實際動手能力和解決實際工程問題的能力。既不能把維修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓練課題而任意設定，要結合本校的實訓設備及師資情況，且符合國家職業標準。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎上，編寫實訓項目手冊，把整個課程根據知識目標和能力目標要求分成了十個項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標和技能目標：（1）模擬電子線路的安裝與調試；（2）數字電子線路的安裝與調試；（3）晶閘管直流調速系統的調試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統的安裝與調試；（5）B2012A型龍門刨床電氣控制系統故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統；（8）PLC控制交通燈的設計、安裝與調試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統；（10）用PLC、變頻器實現自動變速送料裝車控制。整個教學過程都在相應實訓室進行，每個項目按照班級人數的不同分為若干組，每組人數在3-5人之間。
三、實施項目教學法的效果
1、項目教學調動了學生的興趣，激發了學生參與培訓的積極性。項目教學中的各個項目都來自于工程實際，該教學重視過程，體現了從做中學，整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程。學生在解決各個項目的過程中，真正地培養了技能，鍛煉了動手能力。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情。
2、有利于提高學生的自學能力和自主創新能力。項目教學中，在教師指導下，學生自己去完成設計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學實施的過程就是一個學生不斷學習的過程。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，對每個課題的設計都能融入自己的觀點，使每個學生在學習中真正動了起來，培養了他們的自主創新能力。
3、便于打造一個良好的學習氛圍。項目教學中我們建立了嚴格的考核機制，從任務的接受到學習紀律，從實施的過程到最后的完成，我們都要進行考核，達到標準的學員方可參加高級職業資格鑒定，使學生在學習中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比學趕幫超”的良好學習氛圍。
4、有助于教師理論與實踐能力的提高。在設計項目教學時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就無法完成項目教學。教師隨時要解決學生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環節上提高自身的綜合素質。
四、結束語
綜上所述，維修電工培訓實施項目教學不僅可行，而且能夠充分發揮項目教學法的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需求，對培養合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻：
電工技能培訓總結范文4
[關鍵詞] 維修電工 職業技能培訓指導 探討
中等職業教育的最終目的,是學生通過接受職業教育,掌握一定的技能,拿到就業的“通行證”――職業資格證書,順利走向工作崗位。作為指導教師,如何事半功倍地引導學生訓練,達到國家規定的考核標準,是職業教育工作者一個永恒的課題。筆者根據自己多年的培訓指導和職業技能鑒定考評實踐,總結了自己的一些方法與廣大同行探討。
一、以激發學習興趣為前提,提高學生訓練積極性
目前,中等職業學校的學生,一般是未能升入普通高中的初中畢業生,年齡在16歲左右,整體素質不高,模仿能力強,自制能力差。我們首先應提高其學習興趣,為培訓奠定基礎。
1.向學生宣傳國家有關職業技能鑒定和就業的方針政策。例如,1994年7月3日國務院的《關于的實施意見》(國發{1994}文件}強調“在全社會實行學歷文憑和職業資格證書并重制度”。2000年3月16日,中華人民共和國勞動和社會保障部的第6號部長令《招用技術工種從業人員規定》,確定90個職業(工種)自2000年7月1日在全國持職業資格證書就業(其中包括維修電工)。用人單位招用從事就業準入職業勞動者,必須從取得相應資格證書的人員中錄用等規定。
2.以一些老畢業生為例,講述他們在學校掌握了較高的技能水平工作后,取得的成就,如某某同學走上了領導崗位,某某同學成為技術主管、技能能手;在工作中完成了那些技術改造項目,解決過那些技術難題或創新和發明創造等。
3.找一些簡單而有趣的小制作,培訓一開始就指導學生制作。例如,光控、聲控、電子門鈴等有趣的小制作,學生完成后會產生一種成就感。
通過以上措施能大大提高學生的學習興趣,樹立起一個努力學習知識,刻苦練習技能的信心,為培訓指導掃清障礙,奠定基礎。
二、以《國家標準》為綱,確定培訓重點
維修電工《國家標準》規定了基本要求和工作要求兩大部分,并且給出了鑒定比重。由命題專家生成了理論知識和操作技能《鑒定要素細目表》,理論知識一般設有100～200個鑒定點,給出了鑒定范圍和鑒定比重、難易程度?！暗碗y度”、“中難度”、“高難度”分別用“x”、“y”、“z”表示,并規定試題的難易比例是“x”、“y”、“z”依次為20%、70%、10%。從理論知識《鑒定要素細目表》的鑒定比重,還可以看出,電動機知識占15 %,電力拖動自動控制知識占20 %,晶體管電路知識占15 %,三項合計達50 %,操作技能《鑒定要素細目表》中,一般確定了數十個至百余個考核項目,其中,設計、安裝與調試占40 %,故障檢修占40 %,而且給出鑒定點及鑒定名稱。我們就可以以此為依據把理論知識中的電動機知識、電力拖動自動控制、晶體管電路知識,操作技能中的設計、安裝與調試、故障檢修確定為重點。
三、以典型電路為基礎,擴展學生的知識面
根據《鑒定要素細目表》,應把電動機自動控制知識作為基礎,循序漸進的擴大到電路計算、變壓器、電器、電工測量、晶體管電路、及相關知識的內容。
比如,在培訓中用一機床自動控制電路作為典型電路。首先,把電路全圖展顯出來,向學生介紹此電路的設計目的及功能。另外,按此電路所用到的電器件:空氣開關、熔斷器、變壓器、照明燈、交流接觸器、中間繼電器、電動機、過熱繼電器、行程開關、按鈕開關等等的作用、功能、動作原理、符號、易出現的故障、檢查方法、修復、安裝要求等,都逐一的介紹給學生,并且可以用一些壞件讓學生動手修復,要選擇一些不同型號器件讓學生了解。這樣既看懂了其結構又用到了電工工具、萬能表或其他儀表。學生可以從中學到好多基礎知識、測量方法和基本技能。在系統講解電路工作原理時,把電路易出現故障部位、故障現象、故障判斷方法、操作規范、注意事項、安全知識等穿插其中進行講述,總結出規律。同時,應引導學生系統全面的掌握知識,在“廣”字上下功夫。在以往考評過程中,個別學校的學生能夠排除故障,但就怕考評員提問。簡單問題就回答不上來,這就說明學生掌握的知識不夠全面,這是我們在指導中需要特別注意的一個問題。
筆者認為,在選擇典型電路時,可以選擇電動機自動控制電路及機床控制電路。因為,維修電工中從事此類維修工作的人員比較多。電動機控制電路是根據生產機械而設計的,線路的復雜程度不盡相同,但都是由基本控制環節組合構成電動機的啟動、停止、反轉、制動、調速等控制電路。常用機床電氣線路類型多,涉及面廣,但安裝方法只有板前明線配線、板前線槽配線、板后配線三種。我們應重點掌握板前線槽配線方法。
四、以基本技能為訓練重點,塑造技能型人才
維修電工的基本技能是相當重要的,它關系到能否快速的完成應急任務,所干工程是否符合規定要求等,所以,在掌握理論知識的同時,應重點加強基本技能訓練。
1.所謂基本技能通俗的講可以稱之為基本功,但是有一些基本功是很難用書面文字表達清楚的。比如,用鉗子剝不同面積的塑料軟線線頭,不同型號線的用力不盡相同,究竟多大的線用多大力才能使剝出的線頭既不損傷線又剝的快,就無法表達的特別清楚。類似這樣的基本功是很常見的。在維修電工工作中,向涉及到上述類似情況的主要是各種工具的使用,如各種鉗子、扳手、螺絲緊具、電工刀、鉗工技能中的銼料、鋸料、鉆床打孔等等。筆者在多年的實踐中總結出的經驗是,明確考核要求,多給學生示范,使學生掌握其操作要領,讓學生在多練多實踐中去認真體會感悟,這樣就能掌握基本技能,收到良好效果。還比如,用鉗子剝軟線的線頭,一看多大的線就會很自然的剝出符合要求的線頭,其他工具的使用也是如此。
2.在訓練指導中,應參考勞動和社會保障部培訓就業司、職業技能鑒定中心編的,職業技能鑒定國家題庫考試復習指導叢書《維修電工》(中級)一書,書中對每一個鑒定項目都作出了具體的項目分析、考核要求、配分、評分標準、練習指導、準備過程說明。筆者在指導過程中應用上述資料,收到了具有較好的效果.
3.要教育學生正確對待國家職業技能鑒定。國家職業.技能鑒定的基本目標是為了提高勞動者的素質,對于我們學生個體來說是為了提高自己的整體素質,自我應當有真正扎實的水平,能夠有解決實際技術問題的能力,以優秀的成績考取職業資格證書,持職業資格證書任用人單位挑選或自己挑選用人單位,真正成為社會所需求的應用型人才。
總之,維修電工工種特殊、考核要求高,內容覆蓋面廣。訓練指導有一定的難度,但只要我們用心去做,會取得較好效果的。
電工技能培訓總結范文5
摘 要 現代企業的競爭很大程度上取決于人才的競爭。近年來，國網浙江武義縣供電公司把提高員工素質作為提升企業核心競爭力的關鍵點和著力點，堅持培訓創新，從企業實際出發，積極探索培訓的新思路、新方法和新舉措，不斷完善員工教育培訓管理機制，激發員工主動學習熱情，引導員工崗位成才，強力推進員工素質工程建設，為企業的快速發展提供了堅強的人才支撐。
關鍵詞 創新管理 素質工程 成效理念
一、具體做法
（一）創新培訓理念
良好的硬件環境是做好培訓工作的基礎和前提，該公司牢固樹立“培訓就是生產力”的理念，舍得在培訓上花錢，加大投入，千方百計改善培訓硬件條件。
化巨資建成了占地5332平方米的高標準培訓基地。目前新培訓基地內設有可容納百人教室和44座電腦教室各一個，中等教室三個，學員宿舍13間（可供52人就寢）、教師宿舍2間，10kV配電模擬室、抄核收計量故障模擬室、綜合實訓室、低壓故障模擬室、低壓設備安裝室、電動機測量室等各種專業培訓設施一應俱全。室外實訓場地占地近3000平方米，裝配完整的10kV高壓及低壓配電線路及設備、耐張緊線及引流線安裝、低壓終端制造、低壓三相四線制線路接地線掛設、登桿及雙橫擔安裝、接戶線安裝、拉線上下把制作及定位、動力配電箱安裝、扎線綁扎、配變接地電阻測試工位等學員實習設施，具備開設53項培訓項目的能力。良好的培訓場地和設施、設備為全公司培訓工作正常開展提供了有力的硬件支撐。新基地啟用四年來，已累計承辦各類培訓班、競賽、比武、考試等活動200余期、18000人次。成功舉辦了“三位一體”配電、營銷技能比武和內部技能評定。
與此同時，該公司投資近億元分別新建了八個供電所營業大樓，每個供電所均設有培訓教室和多媒體培訓設備。
（二）創新培訓管理
1.建立“三級”教育培訓管理網絡。成立公司職工教育委員會，加強對全公司培訓工作的組織領導，落實各級管理職責，建立健全覆蓋全公司的“三級”教育培訓管理網絡，形成了公司領導、專業部室、單位班組相互配合，齊抓共管的良好格局。同時，建立教育培訓工作聯系機制，為各單位配備兼職培訓員，協助單位負責人做好培訓管理工作，為各基層單位配置培訓聯系老師，每月到聯系單位開展技術技能培訓指導，定期開展授課，督導培訓等工作，提升班組培訓質量。
2.強化計劃管理。高度重視教育培訓工作，把提高員工隊伍素質放在企業發展戰略高度，作為事關企業發展全局的基礎性、系統性和長期性工作來抓，每年召開專題會議總結部署教育培訓工作，研究制訂教育培訓的工作措施，落實年度教育培訓工作計劃，使教育培訓工作與企業生產經營工作同布置、同落實、同檢查、同考核，真正把教育培訓工作放到企業工作的重要議事日程。并按照“月培訓、季考評”工作模式，公司每月向基層部門和單位下發培訓工作計劃，每季組織普考，并實施末位考核制度，提高了培訓效果，保證了培訓質量。
3.實施培訓信息化管理。加大信息技術在培訓中的應用，建成全公司多功能在線培訓系統。系統涵蓋在線培訓、在線培訓過程監控、在線考試和在線考試過程監控等內容，具備在線學習培訓、命題出卷、在線考試、閱卷查卷、成績管理、分析報告、題庫管理、系統管理、多媒體管理等功能。該系統開發投運后，徹底改變了傳統低效的培訓方式，充分簡化培訓的管理工作，提高了管理能力和管理效率，具有實用性、協作性、完整性、靈活性、規范性的特點，實現了多工種、多層次員工的在線學習培訓考試，成為目前班組自行組織學習考試的重要載體。
（三）創新培訓模式
1.實行“3+X”教育培訓模式。為提升員工思想政治素質和業務技能水平，該公司非常注重培訓的全面性，實行“3+X”教育培訓模式，將思想道德教育、標準制度宣貫列入班組培訓重要內容，與技能培訓一起作為班組培訓的三項基本內容。通過員工職業道德教育，形成敬業愛崗、誠實守信、忠誠企業、勤勉務實的良好風氣，提升員工隊伍的“精氣神”；通過標準制度的宣貫，使班組員工明白管理要求，規范自身行為，自覺按標準、制度去控制工作的全過程；通過技能培訓提升班組員工的專業技術水平，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2.開設農電工全日制業務技能提升班。隨著業務的發展，近年來， 該公司從社會上招用了近200名農網配電營業工，因他們大多為非電力專業畢業生，業務素質和業務技能參差不齊。根據班組員工素質差異，為進一步強化一線員工職業技能培訓，推進素質工程建設，提升員工隊伍整體素質和供電服務水平，該公司分層次分專業開展培訓，舉辦了農電工業務技能強化提升班，每期進行六個月的脫產培訓，培訓內容涉及安全、基礎理論知識、標準化作業和裝置標準實訓、現場施工負責人培訓四大項內容，爭取通過三年時間完成近年來新進農電工的全員業務技能脫產輪訓。為確保培訓取得實效，嚴格培訓工作紀律，對學員實行準軍事化封閉式管理，集中住宿、集中學習，統一作息時間，并定期考評、總結，確保“人人過關”。
3.積極探索其他培訓新形式。聘請專業培訓機構資深培訓講師，舉辦班組長綜合能力提升訓練班，探索班組長隊伍建設新途徑。扎實開展拜師學藝活動，努力構建師帶徒長效管理機制，發揮師傅傳幫帶作用，調動青年員工學習業務技能積極性，促進青年員工崗位成才。發揮技師創新工作室引領作用，培育優秀技能人才。
（四）創新培訓載體
以“三位一體”競賽活動為載體，深入貫徹上級“人人過關”培訓要求，努力營造“比學趕幫超”的良好氛圍，全面推進員工整體素質提升。
結合企業實際，出臺“三位一體”競賽活動方案，每月組織營銷、配電、變電專業開展技能競賽、技術比武考試，并進行排名通報，以考促學，注重實效，調動員工學習積極性，提高員工技能技術水平。與此同時，加大技能競賽獎勵力度，對在市公司級以上獲獎的員工進行重獎，以榜樣的作用激勵員工發揮專業特長和技能，增強學習的自覺性和主動性，推進企業素質工程建設，實現全員素質提升。
（五）創新激勵機制
為提高全體員工參與學習培訓的積極性，引導員工崗位成才，該公司大力實施培訓激勵機制創新。
出臺《員工崗位技能培訓激勵管理辦法》，把教育培訓、技能考評、績效考核和崗位薪酬相結合，將內部技能評定結果與崗位激勵兌現相結合，極大激發了班組員工的學習熱情，增強憂患意識和競爭意識。根據員工的職業技能專業等級，每年開展一次內部技能評定，內容涵蓋理論考試、實操考評和品行評定等，并對考評結果嚴格進行獎懲，做到獎懲分明。同時，結合年度個人績效考評結果，對農網配電營業人員實施差異性技能工資激勵，拉開激勵檔次，實現了薪酬與技能、業績的緊密掛鉤，強化了對員工的工作激勵。
電工技能培訓總結范文6
論文關鍵詞：農電員工；“四個一”工程；建設標準；制定原則
為貫徹落實《國家電網公司“十二五”教育培訓工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓工作意見》中關于加強培訓資源保障體系建設的要求，全面實施省電力公司“人才強企”和“三新”農電發展戰略，提升基層農電職工業務素質和技能水平，打造一流農電職工隊伍，省公司提出了在農村供電所實施“四個一”（即一檔線、一臺變、一間學習室、一間訓練室）工程。為廣大農電人員創造“就近、隨時、方便”的基本培訓條件，解決基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平，江蘇省電力公司職業訓練基地承擔了《農村供電所實施“四個一”工程建設標準》的科研任務，筆者現淺談該課題的研發制定原則。
一、立論依據
1.國家職業農網配電營業工技能等級要求
結合江蘇省電力公司職訓基地開展的國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級要求，達到作業行為標準化，安全保護規范化；征求來自全省農村供電所生產經營一線的學員意見，了解農村供電所人員對培訓工作的要求。
2.制定“四個一”工程建設標準課題研究步驟
確立了制定“四個一”工程建設標準課題研究的主要工作內容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農村供電所以及農電員工對技能培訓工作的需求；二是對國家職業農網配電營業工培訓需求進行提煉，進而拿出既有培訓類產品一般特質又能貼近生產實際的產品研發條件和建設標準；三是將真實的應用于生產營銷實際的設備裝置引入到培訓中；四是細化“四個一”工程的具體建設內容和建設標準。
3.“四個一”工程建設標準定位
明確“四個一”工程建設標準中核心項目“一間實訓室”內應配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關廠家進行了調研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條，力爭實訓室培訓裝置的配備具有鮮明的農電特色，同時使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求；特色項目“一檔線、一臺變”；基礎項目“一間學習室”包含計算機聯網學習課件、查詢以及閱覽室等功能。
二、技術標準制定原則闡述
1.技術標準制定依據
本標準根據《農網配電營業工－國家職業標準》、《江蘇省電力公司農網工程建設標準》、《電力系統技術導則》（試行）、《農村低壓電力技術規程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網建設技術導則》等規范制定。
2.“一檔線、一臺變”建設的技術原則
“一檔線、一臺變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級同桿架設的配電線路、一臺10kV雙桿架設的配電變壓器以及相關配電裝置，可以進行配電線路架設與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓和考核。
（1）“一檔線、一臺變”培訓功能。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場主要實現10/0.4kV線路架設、配變臺架安裝、負荷開關安裝及常規操作、絕緣子和金具的更換、導線修補與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調整與直流電阻的測量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測量、低壓接戶線及電能計量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測量和電桿組立與糾偏等培訓功能。
（2）實訓場地要求及主要建設內容。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場面積應在100～400㎡左右，建設內容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個電壓等級同桿架設的培訓線段，一臺容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設備，供電所可根據實際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關、并聯電容器、故障指示器、低壓無功補償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。
（3）“一檔線、一臺變”主要設備。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場設備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計量箱、三相計量箱等。
（4）儀器儀表配置要求。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導線連接鉗壓工具、測距儀、測高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險帶、安全帽、成套電工工具等。
3.“一間訓練室”建設的技術原則
主要配置用于配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等訓練的綜合實訓裝置。
（1）“一間訓練室”主要培訓功能。農村供電所“一間訓練室”主要實現以下培訓功能：低壓電源接入系統原理；低壓照明及動力回路接線原理；低壓照明及動力設備安裝及維護（含電工基礎工藝）；常見低壓照明及動力回路故障排除；低壓無功補償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測量、繪圖和分析計算訓練；對各類錯接線方式進行判斷和分析以及對電表誤差電量的退補等培訓；電壓互感器、電流互感器極性測試訓練等。
（2）“一間訓練室”場地及設備配置要求。農村供電所“一間訓練室”面積應在40～80㎡，訓練室內應配置具有配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等功能的綜合實訓裝置，同時配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應工器具和儀器儀表。
（3）“一間訓練室”主要配置設備。農村供電所“一間訓練室”主要配置以下設備：低壓配電安裝與排故綜合實訓柜、裝表接電檢查分析智能實訓柜、電能計量抄核智能實訓柜等實訓裝置各1～2臺。農村供電所“一間訓練室”還可配置以下設備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動工具小車、數字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實訓桌椅、若干規格導線、絕緣墊等。
4.“一間學習室”建設的技術原則
主要包括配置與農村供電所生產經營管理相關的技術類和管理類書籍，能與省公司網絡大學相連的若干臺計算機等設備。
（1）學習室主要功能：學習室主要滿足農電人員基礎知識學習需求，學習方式可采用自學、網絡大學課件學習、集中授課、學習討論等多種形式。
（2）學習室場地及主要配置設備。農村供電所“一間學習室”面積應在30～60㎡，室內應配置有書柜、書報架、學習桌椅、計算機（原則上按照每5人/臺需求配置）及計算機桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設備和教學投影儀等教學用具。
（3）與農村供電所生產經營相關的技術類書籍有：《農網配電營業工－職業技能鑒定指導書》、《裝表接電－職業技能鑒定指導書》、《抄表核算收費員－職業技能鑒定指導書》、《用電監察員－職業技能鑒定指導書》、《電力負荷控制員－職業技能鑒定指導書》、《配電線路－職業技能鑒定指導書》、《送電線路－職業技能鑒定指導書》、《電力電纜－職業技能鑒定指導書》、《內線安裝－職業技能鑒定指導書》、《農村供電所人員上崗培訓題庫》、《中低壓配電實用技術》、《農網配電營業工崗位及職業技能鑒定培訓教材》、《農網配電營業工－職業技能鑒定題庫》、《常用電氣設備故障診斷技術手冊》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業指導》、《計算機操作基礎教程》等專業書籍；與農網有關的規程和標準，如《農村低壓電力技術規程》、《架空配電線路及設備運行規程》、《農網配電營業工－國家職業標準》等；與農網相關的技術類期刊，如《農村電工》、《農村電氣化》等。
（4）與農村供電所管理相關的管理及勵志類書籍有：《你在為誰工作》、《細節決定成敗》、《國家電網公司企業文化讀本》、《國家電網公司管理體系知識讀本》等；國家電網公司和省公司有關農電管理的制度匯編等；與農電管理有關的期刊，如《農電管理》、《供電企業管理》、《電力職工教育培訓》等。
三、該技術標準的創新亮點
1.高度提煉國家職業農網配電營業工技能等級主要培訓項目
將國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級主要培訓要求，高度提煉成“一檔線、一臺變、一間實訓室、一間學習室”，即“四個一”工程建設標準。
2.高度濃縮實訓柜功能空間
核心項目“一間實訓室”內配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條件，將原先的7塊實訓柜濃縮至3塊實訓柜，使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求。
3.高度實現“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件
在農村供電所建設“四個一”的基礎培訓設施，為農電人員創造“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件，滿足基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平。
4.“四個一”工程建設標準實行“四個統一”
即統一技術標準規范，統一各材料規格，統一實施方案圖紙，統一驗收標準。這樣各項清晰明了，便于執行到位。
5.農村供電所兼職培訓員的選聘和培訓優化到位
農村供電所應按配電運檢、裝表接電、營業抄核三個專業設立兼職培訓員，兼職培訓員優先選擇技術骨干和具有高級工及以上職業資格等級的農電員工。同時，兼職培訓員負責組織本所農電工按照培訓計劃開展基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習，組織員工開展基本技能、專業技能的操作訓練。
四、實現措施
1.分工明確，責任到位
省公司農電工作部負責制訂農村供電所“四個一”工程建設標準，負責農村供電所“四個一”工程建設項目的組織審查和下達工作；省公司人力資源部是“四個一”工程培訓工作的歸口管理部門，負責制定“四個一”工程培訓指導意見，負責指導、督促、檢查農村供電所“四個一”工程培訓工作。各市、縣基層供電所負責匯總、審核、上報各農電工培訓計劃；負責根據批復的培訓計劃組織供電所農電工開展基礎知識自學、網絡課件學習及基本技能、專業技能訓練；負責農村供電“四個一”培訓設施的日常管理和維護；負責根據實際情況，收集農電工培訓需求，提出完善培訓設施和培訓方法的合理化建議；負責配合上級部門開展農村供電所“四個一”培訓效果評估工作。
2.分步推廣實施，以點帶面穩步推進
2010年，在全省1570個農村供電所，挑選200個供電所分步推廣實施，不斷總結經驗，穩步以點帶面推進。
3.基層農電工培訓要求措施
基層農電工參培基本要求：參加基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習的學時不應低于48學時/年；參加基本技能、專業技能的操作訓練學時不應低于48學時/年。
管理要求措施：供電所負責組織本所農電工日常培訓工作，兼職培訓員對員工建立培訓檔案，培訓實施中應做好培訓（實訓）日志和員工培訓考勤記錄；供電所要設專人負責“四個一”培訓設施的日常維護和管理，設備損壞要及時報修，保證培訓設施時刻處于可用狀態；基層農電工參加培訓應利用業余時間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓質量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對供電所培訓情況進行檢查和指導，了解最新培訓需求，并整理匯總上報省公司。
五、實用價值及評估
1.實用價值
農村供電所“四個一”工程建設標準實用性高、針對性強、效果大；可以全面提升農電員工的技能素質，快速適應電網發展形勢的需要。
2.效果評估
一是從規范基于能力標準的項目評價模式上看。在“四個一”工程培訓項目實施前，要向學員公布培訓科目設置和對應的能力要求，開展訓前能力評估；在培訓項目結束后，要對學員進行嚴格的考試、考核，檢驗培訓項目效果，對每位學員做出能力提升效果評價。事實證明“四個一”培訓前后，其技能水平大有提高。
