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教育管理學重點知識范文1
【關鍵詞】五年制高職學生 思想教育 學生管理
一、愛字當頭，促其自主
愛是人的天性，作為教育者，需懷著一顆愛心，滿腔熱情一心為學生著想，學生有了過錯不放過，出現了反復不灰心，屢教不改不放棄，達不到目的不罷休；愛是教育的動力，唯有愛學生，師者具奉獻之心，理解之心、平等之心、責任之心……只有發自內心愛學生，以情去感染學生，真性融入學生心靈深處，才能溫暖后進生冰冷的心田。轉化后進生無論如何困難，會有達到目的的一日。只有偉大的愛滋潤著無數顆心，才會培養出無數顆愛心，愛是教育不可缺少的；愛是轉化學生的源泉，人非草木孰能無情。如何給予學生愛，輔導員只有平時多接近，朝夕多相處，生活多關心，困境多體貼，多親多近，溝通思想的金橋。建起友誼，做知心朋友，使學生真正感到教者真誠的愛他們。相信輔導員，愿意敞開心扉說心里話，把輔導員看作親人，自然愿意接受教誨，自主克服缺點自覺改正錯誤；愛是育人的根本，“愛”才能在學生犯錯誤時，不簡單粗暴，嚴中有愛，動之以情，曉之以理，情通學生才有內心的動力，曉理才知下一步該怎樣做，發揮自我能力。只有以愛來感染學生，以情轉變學生才能從學生細微處挖掘學生的閃光點，使其看到未來，充滿希望前途光芒；愛是聯結輔導員與學生心靈的橋梁，一個教育者對待學生必須給予充分的愛。正面教育多表揚真正感到教者真誠的關心他、幫助他、愛護他，是其知心人，這樣既堅定后進生的上進心，又獲得他對輔導員的愛戴，既有人緣又獲得教育實效何樂而不為呢？例如：班干部向我反映張某同學不守宿規，故而一天晚上，我步入其宿舍門外時里面傳出大聲吵喊聲?！斑郛敗蔽彝崎_門，一聲震撼屋內鴉雀無聲（拉開燈），我嚴肅站在室內，沉默片刻，避免硬碰硬育而不訓。便用極溫柔和幽默的語氣微笑著說：“這么熱鬧翻天的獨臺戲，怎么停了？是我拆臺了，不受歡迎對嗎？”學生出乎意料看我一副笑臉都流露出驚訝神色不語，我環視一下室內同學的表情目光落在張某同學身上，當目光接觸時，她神色不自然臉泛紅光了。我沖著她微微一笑，并向她點點頭，暗示她，我已經知道是你。隨聲說“既然這臺戲停了，大家就珍惜寶貴時間，酣然入夢吧”。我轉身走出室外。
隨后她追出來歉意地承認了錯誤，我請她回憶宿舍規范條例，笑著對她說：“知錯能改，善莫大焉，你不僅一次違規其行為危害群體性……”她向我保證以后不會這樣了。的確，她以后再也沒有發生過類似惡作劇。
以微笑點頭迎人，不用語言訓斥能取得事半功倍的效果。多一分真誠、多一分愛心、多一分充滿希望的微笑，會達到意想不到的教育效果，深感“愛”的力量之大。
二、尊重人格，保持冷靜
教育管理中，尊重和愛護學生的自尊心，是教育不可缺少的原則。無論學生犯錯誤輕與重，都應克制自己急躁的情緒，批評有度尊重人格。不能冷語諷刺，惡語挖苦，更不應什么懲罰，避免造成學生心理失衡，心靈受到傷害，損傷自尊心產生自卑感。破罐子破摔，惡化師生關系，造成之間對抗。在硬碰硬中使教者下不來臺，影響在學生中的威信，你無論多么好心好意教育他，都不再買你的賬，關閉了接受教育的大門，這對教育轉化學生工作極為不利，甚至使其走上犯罪的道路。
人是有思想、有感情、有自尊心的，教者應注重學生心理的需要，把尊重和信任作為轉化和促進的重要橋梁，使他們感到“自己的尊嚴和自我價值，自己并不是弱者”，樹立起其自尊、自愛、自信感，從而發揚自主提高自覺性?！叭朔窍缮?，誰人無過”后進生犯了錯誤，當他又蠻橫無理惹你怒氣沖天時，切忌，多想自己在校讀書時，說過的錯話，做過的蠢事，將心比心提醒借鑒自己怒氣就會煙消云散。一瞬間，會選“冷處法”，保持冷靜退讓。靈敏明智，變換教術，能像一位老練的舵手繞過暗礁順利導航到達彼岸既避免“頂?！保帜艽饶赴憬o予教誨，顯出一個長者風范，智能的修養，身正為范的教育作用。
時代不同，當今學生多半是獨生子女，優越的物質條件在家是皇帝、公主，嬌氣十足。個別生養成桀而不訓、不合群體的個性，必須因人施教，遇到學生出現過錯切忌熱處理法“硬碰硬”，造成育而不訓、多想發怒的害處，借鑒教訓。輔導員應保持冷靜的頭腦，寬厚胸懷，尊重他人風范，科學教術。在教育中堅持嚴中有尊，耐心待人，捕捉教育佳點。尤其尊重學生，才會受到愛戴，給予學生親情，學生從心底里知過愿改，只有親其師，才能信其道。
三、嚴格要求，正確引導
教育管理學重點知識范文2
關鍵詞：中職學校；酒店管理專業；教學實踐；問題與對策
1.背景
改革開放以來，隨著中國經濟與國民收入的增長，特別是自2000年以來，國內游客數量呈現持續高位增長，推動中國步入了大眾旅游時代，成為世界上擁有國內游客數量最多的國家。國內旅游收入也從1985年的約80億元增加到2015年的34200億元，增長了426.5倍，年均增長22.4%。2015年，中國旅游總收入超過4萬億元，其中，國內旅游收入占全國旅游總收入的比重達到了85.8%，成為中國最主要的旅游消M市場。酒店管理專業是旅游六大要素“吃住行游購娛”的其中不可缺少的重要組成部分。2014年，中國五星級酒店的數量已突破800家，其中廣東領跑，居于首位。10余年來，伴隨中國國內生產總值和旅游產值雙雙保持年均兩位數的增長，星級酒店的發展勢頭迅猛，尤其是五星級酒店，比整個星級酒店復合增長率高出一倍。在這個大背景下，酒店管理專業本是大有可為，近年來，這個專業卻不斷萎縮，教學班級不增反減、學生規模也在縮小。以廣東省某中職學校為例，旅游與酒店管理專業從2009年開始招生，到2016年止，共8年時間里，只有在2011年開了2個酒店管理班級，其余7年時間都只開設旅游服務與管理專業。不但該學校情況如此，其他一些中職學校也出現類似的問題。究竟是什么原因導致酒店管理專業從一個熱門的專業，淪落到少有問津的專業呢？我想，問題就出現在酒店管理專業的教學上。中職學校酒店管理專業教學出現的一系列問題阻礙著這個專業的發展。因此，很有必要對酒店管理專業的教學進行改革。
2.中職學校酒店管理專業教學存在的問題
目前，中職學校的酒店管理專業教學出現一系列的問題，專業培養目標不明確、理論教學與實踐教學環節安排不科學、學生對本專業認同感低、學生難適應實習工作等。
2.1酒店管理專業培養目標不明確
從中職教育發展的角度來講，酒店管理專業人才培養的目標就是為社會輸送初、中級酒店管理專業技能人才，在教學的過程中應該以實踐教學為主，但很多中職學校在酒店管理專業上定位有偏差，在課程設置中存在很多不合理的情況，既有酒店管理，又有導游專業，使學生學不到專業的知識，培養出來的學生達不到企業的要求。
2.2理論教學和實踐教學課時安排不科學
在傳統的中職課堂中，一般都是以教師的理論講解為主，如某中職學校的酒店管理專業理論教學和實踐教學是相分離，教師在講授理論課程時很難將實踐有機地結合起來，到實踐課的時候直接安排到企業實習就算了，而且實習單位也不一定是本專業對口的實習單位。理論教學和實踐教學課程安排不合理，學生在學校學的都是書本上的知識，但實際的技能操作卻沒有得到鍛煉，缺乏對工作崗位技能的認識，這樣導致學生出去實習或者就業時很難適應工作崗位的需要，或者對工作崗位有抵觸。以某中職學校三年制旅游酒店管理專業為例：前兩年半時間只有一到兩個月的企業頂崗實習時間，實踐教學實踐遠遠不足。
2.3缺少必要實踐教學設備
酒店管理專業的實訓設備缺乏也是目前專業教學存在的一個比較突出問題。比如客房服務的實踐教學需要一些客房用品才能進行，餐飲服務的實踐教學需要一些餐廳的物品才能進行。以某中職學校為例，該校位于珠江三角洲西岸，是中國經濟發展最發達的地區之一，但該校酒店管理專業的實習場地的硬件與真實酒店設施設備相差甚遠。實訓場所的缺乏嚴重制約著酒店管理專業的發展。
2.4學生及家長對本專業缺乏認同感，專業認識出現偏差
酒店基層員工所從事的大部分都是服務性質的工作，相當部分學生對所學專業認同感不足，對所安排的實習單位和崗位不肯服從，甚至因此而逃學或者輟學。家長對學校安排學生參加酒店實習有偏見，認為安排學生參加酒店頂崗實習是安排他們的子女在夜間上班和從事某些不正當行當。學校與家長的溝通不足，使部分家長抵制他們子女參加酒店頂崗實習。
2.5學生不適應頂崗實習工作，而且有抵觸的現象
中職學校的學生大都是十六七歲左右，大多數學生的心理還處于不成熟階段。城鎮學生和農村學生素質差異甚大，以某中職學校某旅游服務與管理班級為例。該班總人數42人，生長在城鎮的學生16人，生長在農村的學生26人，通過1年半時間的教學與生活上的接觸得出規律――城鎮學生大都很有禮貌，但缺少刻苦耐勞精神；農村學生在待人接物方面有所欠缺，但比較能吃苦，個別學生對頂崗實習出現抵觸的現象。
3.有效完善酒店管理專業教學的一些措施
3.1進一步加強“雙師型”師資隊伍建設
創建一流的職業教育，必須依靠一流的師資隊伍。職業教育要求教師不僅要具有淵博的理論知識，而且要有豐富的實踐經驗，即“雙師型”教師。只有這種“雙師型”教師，才能適應職業教育課程體系對知識應用性和實用性提出的要求。“雙師型”教師不僅僅是考取“教師資格證”以外的技能證書，而是教師必須到企業實踐，熟練掌握該課程所包含課程的知識，理論聯系實際。例如：某中職學校酒店管理服務專業就派遣35歲以下的年輕教師到某五星級酒店進行為期半年的實踐，對其所任教課程《現代酒店管理》《客房服務與管理》《前廳服務與管理》《餐飲服務與管理》有了更深的認識。
3.2 根據實際需要增加實踐教學設備
酒店管理專業是個實踐操作比較多的專業，擁有實踐教學設備是上好實踐課的前提。目前該校酒店管理專業可以考慮按照實際情況增加一些實踐教學設備或者建立意見旅游與酒店管理綜合實訓室，可以完成客房、餐飲、前廳、模擬導游等實訓教學。
3.3培養學生對所學專業的認同感、激發學生熱愛對所學專業的激情
很多學生選擇旅游與酒店管理這個專業不是因為對這個專業有明確的了解，而是處于對這個專業好奇。因此，專業教師應該有高度的責任心，通過言傳身教提高學生對本專業的認同感。這樣學生在學習專業知識的同事也學習愛自己的專業。專業教師在平常的教學中說明本專業的優勢和長處有助于激發學生對本專業的認同感。
3.4與實習單位建立良好合作關系，并制定切實可行的實習規章制度
學校應該與實習單位建立良好的合作關系，并制定切實可行的實習規章制度。在學生實習工作待遇以及實習出現問題的處理方式等方面，學?？梢院蛯嵙晢挝粶贤▍f商，學校應該要以維護學生的利益為出發點，與實習單位簽訂實習協議。同時應該加強學生的實習管理，派遣帶班教師且明確帶班教師的職責，使學校能及時了解學生的實習狀況并處理出現的問題。例如：某職業學校酒店管理專業與本市某五星級酒店，某海鮮大酒樓和某五星級溫泉度假中心有長期良好的合作關系，使學生能定期到上述企業進行實地培訓。
3.5 效仿德國“雙元制”職業教育模式
德國雙元制是一種青少年在企業里接受職業技能培訓，部分時間在職業學校里接受專業理論和普通文化知識的職業教育義務教育形式。它將企業與學校，理論知識和實踐技能緊密結合起來，是一種主要以專業技術的工人為培養目標的職業教育制度?！半p元制”中的“雙元”就是指兩個地點的學習：“一元”為職業學校，另“一元”為企業培訓。在培訓時間分配上，企業每周3―4天，職業學校每周1―2天；在教育經費分擔上，企業培訓的費用大部分由企業承擔，職業教育費用由政府承擔。結合某校的實際情況可以更改為前10周在學校進行理論知識學習，后10周在企業進行實踐技能學習。學生在企業實習的時候，可以獲得適當的生活補助，這樣既能減輕學生的家庭負擔，又可以提高學生參加技能實踐的積極性。
結束語
酒店管理是一門專業知識和操作技能緊密結合的學科。中等職業學校的酒店管理專業教學必須符合中等專業學校學生的培養目標要求，不斷改革與創新完善酒店管理專業課程體系。
參考文獻：
教育管理學重點知識范文3
關鍵詞：酒店管理； 實訓項目； 模塊化教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-124-001
《中等職業學校英語教學大綱》規定:要培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎，初步形成職場英語的應用能力。為了滿足學生個性發展和工作崗位的需求，在酒店管理專業英語教學中，我進行了英語模塊化教學的實踐與探索，取得了預期效果。本文將從模塊化教學的課業布置、模塊化教學的實施、對學生的評價等方面探索模塊化教學在酒店管理專業英語教學中的實踐運用。
一、模塊化教學的實施過程
1．模塊的設計和選取是實施成功的關鍵
模塊的設計要以英語教學的內容為依據，既要與英語課本緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的酒店管理專業知識，又可以自主創新，模塊的難易程度要針對學生的實際水平來確定。設計原則是要讓學生經過努力，能實現學習目標，讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規定的項目活動任務，成功的體驗學習。在模擬客房迎賓服務實訓模塊，學生每組為八人，四人充當顧客，二人充當迎賓員，一人前廳，一人負責客房服務。各展其才，才盡其用。
2．模塊化教學實施的準備工作
模塊確定后，教師要做好學生的學習動員工作，讓學生了解本模塊應完成的目標、模塊的學習范圍、評價標準等。教師在實施模塊化教學活動時，要充分設計好各個環節的活動，提前做好準備，在實施過程中，教師要及時恰當地對學生進行指導，解決學生遇到的難題，督促學生認真對待教學中的的每一環節，以保證學生能順利地完成模塊的活動內容。教師要做好實踐教學前的一切準備工作，包括模擬餐廳的申報使用，電腦、多媒體設備，餐具，服裝等各種教學設備，全方位營造實踐教學氛圍，使學生在思想上給予重視，從而為本模塊的完成奠定基礎。比如在學習餐廳點餐上菜時，我指導學生選擇適用的值臺服務用語，讓學生進行詞匯和表達方式的總結并模擬操練；指導學生利用網絡資源查閱相關的文獻資料，指導學生設計問卷調查的內容，了解客戶的滿意度及意見，并分析調查的結果。在模擬前廳客房預訂的英語實訓項目，學生分工不同，每八人一組，由兩名前廳服務員和六名顧客，分為電話預定，團體預訂，個人預訂，預訂失約等不同情況，學生必須要走訪不同的賓館，或者查閱資料，總結出合適的用語，以應對各種突發狀況。進行模塊化教學，教師要求學生首先確定主題，其次，組員協調任務分工，有的負責收集關于主題音樂的文字、聲頻、視頻等素材，有的專門負責編輯文稿，有的負責制作課件，有的負責陳述。在準備的過程中，學生分組活動，揚長避短，優勢互補。每個學生都有發揮表現的機會。
3．模塊化教學的實施――成果展示
模塊化教學實施必須有成果展示，學生有明確的目標和感性認識，知道要解決的問題，明確自己在小組中扮演的不同角色。由于學生有著強烈的自我表現意識，希望為小組增光，在成果展示前都積極準備，認真模擬訓練自我角色，因而均能成功地展示自我角色。例如在值臺服務模塊教學中，為學生設計不同年齡，不同身份的客人，讓學生能夠熟練規范進行英文點菜和上菜的對話，體現服務員的語言藝術，并情境模擬。學生在展示的過程中，突出表現在對所要達到的目標產生的一種成功的渴望，并進而獲得成功的體驗，增大成功的把握，因而學習信心明顯增強，學習積極性明顯提高。
二、模塊化教學完成后的評價是模塊化教學實施的重要環節
模塊教學完成后的總結評價是必不可少的重要環節。首先，讓學生表達、分享自己都學會了什么，對自己進行評價，總結本次模塊教學活動對他們自身的意義。通過總結，使學生找到自己在英語知識上的不足，表達能力的欠缺，以及在本模塊的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出學生存在的問題及進一步解決的方法。教師要總結比較各組的特點，引導學生相互學習各自的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。最后，進行模塊完成后的綜合評定，由學生自我評價、相互評價及教師的評價結合，對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。教師根據學生的綜合表現，給學生評定成績。在評估的過程中，要對學生及時鼓勵，正確評價，充分肯定學生的學習成績和學習態度，激發學生的上進心、自尊和成就感，促進學生自學能力的提高，提高學生的反思能力，從而不斷提高學生的綜合能力。
教師在完成每一模塊教學后，要及時對本模塊的教學進行分析和回顧，對學生仍然存在的問題及時解決，提出進一步的解決方案。
三、結束語
模塊化教學與傳統教學法不同，它避免了灌輸式教育，解決了學生圍繞教師，教師圍繞教材轉的問題，有利于理論與實踐結合，通過模塊教學，讓學生將日常所學的英語單詞句型與個人的具體能力結合，可以檢驗其所學，提高她的綜合職業能力。
因此，模塊化教學在中職酒店管理專業英語教學中的實踐與運用，符合中職學生的學習特點，是酒店管理專業英語教學中的一種行之有效的教學模式。
參考文獻:
［1］《現代職業教育教學參考叢書》，《中國職業技術教育》，2006年8月
［2］《自主學習特點及其教育環境構建》，《中國教育學刊》，2003年第一期
教育管理學重點知識范文4
我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感，師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響，良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在不斷學習的基礎上，也需要我們提高自律和反思意識，接下來是小編為大家整理的關于教師師德師風培訓致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
教師師德師風培訓致辭1透過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，務必具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。所以說，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。
我個人認為，要提高自身的師德修養，務必要從以下幾個方面下手：
一、愛崗敬業。
我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們務必明白愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的職責，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
四、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要明白教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一齊，這樣才能夠發現他們的優點，我覺得“言傳身教”才是的教育。
五、刻苦鉆研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
六、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質。我們就應對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，務必努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。
模范老師的經驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的這天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也必須能夠學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。
我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的職責的同時，務必不斷加強自身素質和知識修養，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
教師師德師風培訓致辭2面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想作為教師我們應該要做到以下幾個方面：
一、教師必須有高尚的品德。教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的"捧得一顆心來，不帶半根草去".
二、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。有的教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發展，教育理念的落后導致教學盲點的產生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。
三、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的"責任"為豐富的"情感",去面對學生之間出現的各種情況。教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
四、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往"打破沙鍋問到底".沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之"惑",傳為人之"道".但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作"知識爆炸時代"、"數字時代"、"互聯網時代"的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。作為一線教師，我認為師德主要體現在平時的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友?？偠灾?，通過師德學習，使我對今后的工作充滿了信心，又增添了危機感。
教師師德師風培訓致辭3本學期，學校組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《教師職業道德行為準則》等法律法規。通過學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，必須牢固豎立社會主義榮辱觀。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
1.愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2.熱愛學生，關注每一位學生的健康成長。
在完成傳道、授業、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發展，建立良好的師生關系，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。先進教師們關注后進生，不放棄任何一個學生的博愛精神讓我深受感動，也讓我進一步領會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義，在今后的教學中，我將讓愛先行，先愛生再教育。
3.以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
4.孜孜不倦，積極進取。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不時提高自身素質，不時完善自身，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
5.終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。
在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。
今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進!海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機會總是給那些有準備的頭腦?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。
教師師德師風培訓致辭4為了大力加強教師職業道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，為我校的建設和發展帶給強大的精神動力，根據新時期中小學教師職業道德建設的新需要和教育部修訂的《中小學教師職業道德規范》要求，按照市教育局文件要求，結合黃莊中心學校的部署我校全體教師用心參加了學習，提高認識、對照檢查、認真扎實地開展了師德主題學習活動，圓滿完成了各項工作任務。
一、組建了領導小組，加強了組織領導
為加強對本次師德主題學習活動的組織領導，全面推進師德師風建設的順利進行，學校成立了以張振華為組長、以陳彩云為副組長，以全體教師為成員的“學規范、強師德、樹形象”師德主題學習活動領導小組，統一領導師德師風建設工作，并對領導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務到人、職責到人，領導小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務奠定了堅實的組織保障。
二、精心部署，周密安排
學校專門召開了領導小組會議，認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《界首市教育局關于開展以“學規范、強師德、樹形象”為主題的師德主題學習活動的通知》，黃莊中心學校關于學規范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《界首市黃莊中心小學“學規范、強師德、樹形象”師德主題學習活動實施方案》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。
三、用心動員，認真開好動員部署大會
為使我校“學規范、強師德、樹形象”師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了“‘學規范、強師德、樹形象’師德主題學習活動”動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎。
四、領導帶頭，率先垂范
在師德主題學習活動中，校領導堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點;能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質量;能深入專業組，帶頭發言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領導的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。
五、認真扎實，保質保量完成了學習任務
在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業道德規范》及及界首市教育局關于進一步加強和改善師德建設工作的通知、黃莊中心學校關于師德主題學習的文件，在學習方法上，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結合的辦法，保證了學習時間和學習質量，全體教職工做到了工作學習相結合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務按期完成。
在對照檢查、剖析評議階段，學校專門召開會議，校領導深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工認真撰寫分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。
在總結整改、鞏固成果階段，學校領導班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風建設方面努力的方向和改善的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改善措施。
教師師德師風培訓致辭5一個周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。
從走出大學校門到現在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事跡報告會后，我深深體會到：為為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那么簡單，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任，有用的人才。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓， “師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。
第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
