前言：中文期刊網精心挑選了紡織業的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
紡織業的重要性范文1
【關鍵詞】 職高；職業生涯規劃；教師；指導
一、職高學生職業規劃的重要性
機會是留給有準備的人的，確定正確的職業生涯規劃能夠幫助職高學生早日實現個人目標和人生理想。根據對目前在校的職高學生進行的調查結果顯示，大部分的職高在校生對今后自己的職業沒有一個明確的定位，沒有明確的職業發展規劃。這部分學生在離開學校進入到社會的初期，從來沒思考過自己的事業發展，沒有想象過自己今后的工作狀態。在應聘工作的時候除了關注單位的名聲是否響亮，再就是看哪個企業的待遇好，幾乎都忽視了自身的事業發展問題。所以，在學校期間進行職業生涯規劃，依據個人的個性特點，實際能力，確定今后的發展方向，這對一個人的一生會產生很深遠的影響，對人生的發展進步有很直接的意義。
職高學生在校期間進行職業生涯規劃主要有以下幾個方面的作用，首先就是明確的職業規劃能夠促進職高在校生分析自我，認識自我，明確自己身上存在的不足和突出的優勢，找準人生方向，確定奮斗對策；其次就是合理的職業生涯規劃能夠幫助學生明確自我職業奮斗的目標，每個職高學生在進入到學校開始就應該進行職業生涯規劃，為自己日后長遠的發展打下良好的基礎，設定長久的目標；再次職業發展規劃能夠保證學生職業發展呈現有效性和持續性，學生通過學習和反思，不斷完善自身的能力，強化個人價值；最后就是職業生涯規劃能夠幫助學生正確認識并看待社會，積極把握社會對人才的需求變動，提升自身的職業競爭能力，創造新的職業發展機會。
二、教師對學生進行學生職業生涯規劃的指導方法
“授之以魚”不如“授之以漁”，在職高學校中，教師在學生選擇就業初期，是幫助學生找一份待遇好的長久穩定的工作，還是引導學生進行自我職業生涯規劃，幫助學生建立自主選擇和自行發展的思想，培養其獨立思考意識和能力，使其主動努力加強自身的能力水平。答案肯定是后者。
（1）職高學生的職業生涯規劃應該從新生入手，教師要幫助新生明確職業生涯規劃的過程和內容。讓學生們了解職業生涯規劃的過程，可以加深學生對人生價值的思考，可以幫助學生構建正確的職業理想；能夠幫助學生正確的認識自我，較強對自身的了解，確定職業發展的方向，提高為理想職業努力奮斗的程度；同時還能夠幫助新生強化自身能力，提升思想意識，做好競爭準備，提高競爭水平。
（2）開設有關職業生涯規劃管理的課程和講座，教師對學生進行職業生涯規劃的相關教育及培訓，保證職高學生在校期間能夠受到合理正確的職業生涯規劃教育，在學習中要學習職業評定，職業規劃，職業設計，實施管理等多方面的系統內容，進而定制出符合個人特點的職業生涯規劃。
（3）開通學生心理熱線，構建心理咨詢信箱，在學校內部開展網絡心理咨詢中心，解決職高畢業生在畢業時期出現的心理問題。幫助學生緩解心理壓力，排除緊張情緒，消除心理問題，確保畢業生在樂觀平和的心態下順利畢業就業。職高學生要構建良好的心理狀態，提高自身的心理承受能力，這樣才能夠積極的面對職業選擇中的困難和挑戰，打下長期良好職業發展的堅定基礎。
（4）完善強化職高學生職業生涯規劃的測評制度，采取科學系統的測定體系加強相關的內容評定。自我認知是人對自己存在感的認知，主要包括對個人行為和心理認識的判斷，一般是帶有一些主觀性的認識。所以，現在需要的是能夠依照科學的評定體系對自身進行評定，明確的了解并認識自己。
（5）強調理論與實踐相結合，教師可以鼓勵其他年級的學生到畢業生招聘現場感受氣氛，嘗試應聘工作。想要使更多的職高學生能夠找到自己喜歡并且適合的工作，最主要的實現對職業有一定的了解，教師要組織非畢業班的學生在了解本專業特點之后參加應聘，分析今后個人努力的方向，完善自身的能力。
（6）要提前指導，教師要在畢業之前對學生開展指導工作。教師和學生之間要構建和諧良好的指導關系，盡量實現個性化指導。保證與學生實現良好溝通，依據不同學生的個性和能力特點對其進行指導。及時發現并解決不足，爭取適應并滿足用工單位的需求。
（7）教師對職高學生進行職業生涯規劃指導要爭取實現全程追蹤，了解每一位學生不同階段的表現，有重點，有層次的開展全程的職業生涯規劃指導，同時依照學生的發展和社會及企業的需求變化，不斷調整完善規劃知道的內容和方式。
三、結論
通過對職高學生職業生涯規劃的重要性分析，明確教師要在入學開始到畢業應聘對學生實行全程的職業生涯規劃指導，以幫助學生不斷完善自我，適應社會的發展，滿足企業的用工需要，提升其在行業中的競爭能力。
參考文獻:
[1] 周儷.開展學校職業指導的思考與實踐[D].蘇州大學.2004年
[2] 唐海晶.普通高中職業指導的研究[D].遼寧師范大學.2001年
[3] 饒茂君.加強職高生職業指導工作研究[D].西南師范大學.2002年
紡織業的重要性范文2
關鍵詞： 職高物理 實驗教學 有效教學
職業高中是為社會培養有科學文化素養和創新精神的高素質勞動者和技能型人才的場所。物理實驗教學對提高學生的科學素養、激發學生學習興趣、培養學生動手能力和創新精神有著極其重要的作用。然而，目前職高物理實驗教學普遍沒有得到重視，在資金投入等方面得不到保障。盡管如此，只要物理教學工作者肯下工夫，多為學生的后續發展著想，物理實驗教學即使在設備簡陋的條件下也能獲得精彩。
一、物理實驗教學的重要性
職業高中學生基礎相對薄弱，厭學情況嚴重。而物理學又是各門文化基礎課中比較難學的一門學科，因此學生對物理學習普遍有畏難情緒，學習毫無積極性，上課聊天、玩手機、看閑書是普遍現象，教師也習以為常，對物理知識的講解依然從理論到理論，照本宣科，實驗教學能減則減，不挖掘物理學的內在美，不把物理學在生活中的實用性呈現在學生面前，自然激發不起學生的學習欲望。要充分調動職高學生學習物理的積極性，物理實驗教學是一個很好的突破口。
回顧物理學產生和發展的過程，所有物理知識和原理都是在實驗的基礎上建立起來的。實驗能使物理教學理論和實際相結合，使學生感到學有所用，從而激發學習興趣，產生求知欲望；實驗能把抽象的理論知識用直觀形象的方式展示在學生面前，更易于職高學生的理解；實驗能培養學生的觀察能力、動手能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力；實驗能培養學生的科學探究精神和創新能力。
二、物理實驗有效教學方法
1.讓物理演示實驗走進每一堂課。
在德國，人們認為一堂物理課沒有實驗是不可想象的。而反觀我國，目前職高物理教學中除了大綱規定的幾個重要實驗必做外，其他小實驗則能不做則不做，沒有認識到物理實驗教學在吸引學生注意力、激發學生學習興趣等方面有著無可替代的作用。實驗沒有大小之分，只要設計合理巧妙，都能成為有效教學的補充。教師不能因為物理原理簡單就一句帶過，例如，自由落體中提到輕、重物體下落的快慢是一樣的，它的前提條件是沒有阻力，如何引出這個條件？我們可以把一張紙撕成相同的兩半，將其中一半揉成一團，再讓它們同時自由下落，結果顯而易見，因為空氣阻力的作用，其中紙片晃晃悠悠地落地，此時再讓學生得出結論，自然水到渠成。又如，講重心的概念時，讓學生側身緊貼墻壁站立，令其抬起遠離墻壁的一只腳時，人就會向外傾倒，可以體會到重心不穩的感受，如此，課堂氣氛一下子就活躍了，教師再做恰當分析，教學效果大不相同。像這類小實驗，教師可以隨時“插播”，既不耽誤教學進度，又能抓住學生的心，何樂而不為呢？
2.通過實驗小組分工協作，整體提高教學質量。
職高同一個班學生的學習成績往往相差懸殊。后進生有強烈的自卑感，學習情緒低落，求知欲很低。通過實驗小組的分工協作，能激發他們的學習熱情。例如，在利用自由落體運動測重力加速度實驗中，給小組里每人分配任務，如一個釋放小球，一個觀察并喊口令，一個負責掐表計時，一個計算結果等，使每一個人都明白自己是不可或缺的一分子，只有每個環節都做好了，才能得出準確結果。相對簡單的操作，后進生也會，久而久之其學習興趣就上來了。再開展組與組之間的競賽，看哪一組的數據更接近準確值，這樣，全班學生的學習熱情就都能得到充分調動，實驗教學效果就大大增強了。
3.先做后學，激發求知欲，培養探究精神。
課堂教學效果在很大程度上取決于學生的參與情況，動手實踐、自主探索是學習的主要方式。學生只有在做中學，在學中做，他們的求知欲才能被激發出來，有效教學才能成為現實。在電子電工教學中，電容器的作用、電容的單位往往是學生感覺抽象難記的概念。為此，我們可以先讓學生依樣畫葫蘆地組裝一些小器件，如焊接有RC振蕩電路的LED頻閃器，給學生提供不同容量的電容器，使閃光頻率不一樣。當學生注意到這個現象時，引導學生注意電容器上的各種數字符號。這樣，學生的求知欲就被激發出來了。另外，組裝微型收音機也是一個不錯的學習過程，成功者會有成就感，學生會從中認識到很多不常見的元器件，了解電路原理及有關無線電的知識。當學生饒有興趣地完成一個個作品時，他們的求知欲就得到了滿足，情緒會步步高漲，興趣會更濃厚，探究精神會逐漸增強。
4.寓教于樂，貼近生活，活躍課堂教學氣氛。
在教育史上，杜威提出的“教育即生活”將“生活引進學?！?。教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的教學素材，把抽象的問題轉化為學生熟知的日常生活現象，使學生感受到書本知識其實就在身邊，是學有所用的，學習興趣自然會提高。在講離心現象時，人們常舉“離心式水泵”、“洗衣機脫水機”的例子，學生自然懂。但我們可以用一個小實驗讓學生記憶深刻，讓教學效果更為有效。就地取材找一個礦泉水瓶，剪下幾公分高的底部，在上面鉆兩個小孔，用一根細繩穿過小孔，倒上一些紅墨水，就可以表演雜技“水流星”了。只見“一團紅色”在豎直平面上、水平面上旋轉翻飛，卻滴水不漏。在學生驚訝之時，緊接著將瓶底鉆幾個小孔，里面放一塊濕布，再拉繩子做圓周運動，結果水滴飛濺，濕布變干，一個脫水器立時呈現在眼前。至于離心式水泵，則可以更簡化，找一根筷子粗細的軟管，灌滿水，一端插入盛滿水的礦泉水瓶子里，另一端在高出瓶口的水平面上做圓周運動，只見瓶水被不斷吸出。教師再稍加分析點評，學生就會牢記這樣一個原理：做圓周運動的物體必須有足夠的向心力，否則物體將做離心運動。這樣課堂教學氣氛必定很活躍，學生沒有不被吸引的。只要教師有心，類似貼近生活的物理實驗便唾手可得。同時，有些簡單的操作還可以讓學生親自嘗試，讓他們經歷自主探索的過程。如有失敗，則不妨當做典型案例分析。
5.改革物理實驗教學模式，充分發揮學生的主觀能動作用。
傳統物理實驗教學模式僵化，物理基本原則沒有得到充分體現，教學方式呆板。教師按照教材從實驗目的、實驗原理、實驗儀器到步驟、注意事項面面俱到地講解，學生跟著老師的思維得出數據就算完事。這樣的教學模式不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于學生創新思維的形成。長此以往，學生學習的積極性便沒了，有效教學自然得不到落實。
職高學生在物理實驗教學中，不必追求數據的完美，只要原理正確，方法可以多種多樣，不必拘泥于一種模式，讓學生體驗、享受實驗過程更為重要。如測重力加速度，可以用自由落體法，也可以用單擺法。至于哪種方法更容易做、更準確，則放手讓學生討論、探究，找出優缺點。這個過程遠比得出幾個數據更重要。
6.合理運用多媒體教學，為學生的思維掃清障礙。
目前多數職業學校不重視物理實驗，實驗設備嚴重不足，物理實驗教學受到相當程度的制約。在這種情況下，有些教師迷戀多媒體模擬實驗，讓學生看看了事，不重視實際操作，慢慢地，學生會產生錯誤認識，以為物理實驗是想象出來的，不過一個游戲而已，沒有實際用處，學習勁頭就會陡減。所以，多媒體輔助教學不能濫用，只能在實物無法演示或演示稍縱即逝現象時作為參考。例如，演示機械波的運動時，把一根長繩子一端固定，用手在另一端水平拉直繩子，然后上下晃動，一個橫波就會沿著繩子傳出去。這時教師提問：繩上每個質點怎么運動的？看不清怎么辦？充分調動學生的情緒后，老師拿出一根紅布條系在繩上，再重復上述動作，這樣，就能看清繩上系著紅布的這一點的運動情況了，然后我們再用多媒體課件演示橫波的傳播，放慢速度后，波峰的運動、質點的運動就一清二楚了。另外如天體運動、電子繞核運動等物理現象，也只能用多媒體模擬演示，這樣才能給學生逼真的感受，擺脫認識的障礙。
7.利用項目教學法，提高職高學生的創新意識。
項目教學法是通過實施一個完整項目而進行的教學活動，能有效地把課內知識延伸到課外，真正做到學有所用，充分發掘學生的創造潛力。教師要把主動權交給學生，相信他們完全有能力從目前發達的互聯網中搜索到自己需要的知識。如在熱學教學中，可以讓學生事先做一些功課，了解一下人類認識熱現象的曲折過程，進一步了解現代灶具的變化過程及它們的加熱原理，從中設計一個實驗：驗證移動電話能否使物體溫度升高，讓學生分小組制訂工作計劃及決策計劃，并實施工作計劃，最后得出結論。各小組間展示實驗結果，并相互評價，教師僅起引導和點撥作用。這種探究性實驗能讓學生充分體會到成功的歡愉，培養學生獨立思考的能力和科學研究精神，為將來在社會崗位上能獨當一面、擁有創新精神打下堅實基礎。
參考文獻：
紡織業的重要性范文3
【關鍵詞】中職學生 新教材 語法教學 歸納法
職業學校要增強專業的適用性，開發和編寫體現新知識、新技術、新工藝和新方法的具有職業教育特色的課程及教材。面向新世紀，職業教育出現了新的發展趨勢，英語課程作為職業教育“寬基礎”的重要組成部分，不僅要使學生在畢業后有較寬的擇業范圍，以適應市場經濟的需要，而且要重視學生全面素質的提高和綜合能力的培養，使學生適應科技進步對職業演變的影響。正是在這種新形勢下，中職英語課程改革，新教材的使用應運而生。該套教材是于2005年6月由人民教育出版社職業教育教材研究開發中心推出的《三年制中等職業教育文化基礎課程教學用書（英語）》的系列教材之一。它著眼于體現職業教育的根本特色，為中職學生量身定做。
1．新教材的特點。
1．1 以詞匯建構為主題。該教材的編寫是以詞匯建構為主題，然后圍繞一個話題進行聽、說、讀、寫訓練，不像老教材強調課文、生詞、語法的解釋、翻譯等。該教材的每個單元構成一個大的話題，每課構成一個小話題，每個單元包含三課和一課復習課。比如，第一冊第一單元的題目是Food and Drink，這整個單元圍繞這個大話題，下面包含三課：Let’s have a drink! What’s your favorite food? 和What do you have for breakfast? 其中第一課第一部分就是各種飲料的詞匯表達，第二課第一部分就是要學會各種蔬菜、水果等食物的詞匯表達?？傊蟮矫總€單元，小到每課，都是以詞匯建構為主題的。
1．2 以常用句型為支撐。從該教材的編寫體系我們可以看出，在每個單元里，一個大話題下的三個小話題實際上就是三個常用句型。例如，第一單元下的三個常用句型就是三課的題目：Let’s have a drink! What’s your favorite food? 和 What do you have for breakfast? 學生首先通過對每課基本詞匯的熟悉，然后用其對這基本句型進行替換練習，以掌握這基本句型。
1．3 以交際功能為平臺。該教材每個單元，甚至每課所涉及的話題都是我們日常交際中談論的基本話題。我們同樣以第一冊為例。它所包含的基本話題有：Food and Drink, Dresses and Shoes, Cars and Roads, Email, TV and Movies, Music, Sports, Money, Travel, Jobs, Gifts, Festivals and Holidays. 從每單元的話題題目我們可看出，該教材是以交際功能為平臺的。
1．4 以任務為中心。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，任務型教學充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的教育理念。學生通過與學習伙伴合作去完成任務，從而最大限度地調動和發揮學生的內在潛力，提高其發現問題和解決問題的能力，并發展其認知策略，培養其與人共處的合作精神和參與意識，還可以讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，實現自我價值。實際上，從該套教材的編排可看出，學生對每個話題掌握的過程也是完成教師、教材呈現任務的過程。
總之，新教材完全突破了傳統教材“句型、課文、生詞、解釋、練習”的編寫方法，采用以話題為主線，以任務為中心的組合教學內容。它注重培養學生運用英語進行真實交際的能力，提高學生的語言實際運用能力和繼續學習的能力，能為學生走向工作崗位和進一步深入學習打下一定基礎。但是，從新教材的編寫、配套的教師用書的指導以及筆者對部分中職學校使用新教材進行英語教學的實際情況調查得知：很多學校在使用這套新教材進行英語教學時忽略了系統的語法講解，而筆者認為這是很有必要的。
2．系統的語法教學的必要性。
2．1 中職學生的心理特點。大多數中職學生都是在初中階段的學習后升到中職學校繼續學習的，因此他們大多處于青年早期（15～16歲到17～18歲），這一時期是身心發展接近或開始成熟的時期。
心理學家認為，抽象思維能力的發展是青年早期學生智力發展的重要標志，他們的思維具有更高的抽象概括性，辯證思維開始形成。他們的抽象思維明顯地由經驗型向理論型轉化。他們不滿足于具體經驗材料的記憶，而力求用理論把各種材料貫穿起來，從理論上加以分析概括，并用理論去解釋具體現象和認識新事物。他們在觀察事物時，能夠保持沉著和集中長時間的注意力，能夠通過現象發現事物的本質特征和各種重要的細節。
關鍵期假設（Critical Period Hypothesis）是Lenneberg于1967年提出的。他認為，從兩歲到青春期到來之前，人的大腦具有可塑性。Lenneberg 把兒童與成人在語言學習上表現的差異歸因于神經生理現象，他認為青春期開始之后，母語口音難以改變，學習語言必須花費更大力氣，且成年人的外語不可能學得像母語那樣好。但是，Krashen（1982），Larsen- Freeman（1991）在比較前人研究的基礎上得出結論：年齡大的人學得更快，而年齡小的人學得更好。Ellis（1994）指出，習得第二語言語法的過程受年齡的影響不大，但語音獲得的過程可能受到很大的影響。筆者贊同Ellis的說法，中職學生雖大多已過語言習得的關鍵期，但仍可系統的學習語法。
2．2 《大綱》對語法教學的要求?！洞缶V》（試行）（2001年5月）對語法教學的基本要求為：掌握附件三“語法項目表”中不帶*的內容。其中包括：名詞、代詞、數詞、形容詞和副詞、動詞（種類、基本形式、時態、被動語態和非謂語形式）和句子（種類、成分、簡單句的六種基本句型、并列復合句、主從復合句和構詞法）。從上我們可看出，《大綱》要求中職學生經過這一階段的學習后，也需要掌握一套基本的系統的英語語法。
從對中職學生的心理特點分析，根據《大綱》對語法教學的基本要求，我們得知：對中職學生進行系統的語法教學是完全有必要的。
3．歸納法語法教學。
根據以上筆者對學生年齡特點和心理特點的分析：他們的思維接近成年人，他們在學外語時會有較多的分析，他們喜歡研究語法規則，分析語言現象。但他們的思維還沒完全成熟到成年人的程度，所以，他們也常常出現分析的程序不當，分析的精確性不夠，過早地下結論等缺點。在這時，需要在教師的指導下進行歸納法語法學習。
“所謂歸納法，本文定義為歸納推理、類比推理和包括觀察、實驗、比較、分類、分析、綜合及假說等歸納方法在內的傳統歸納邏輯的全部內容的深刻內涵歸納法，簡言之，就是由一系列個別的、特殊的前提，提出一般的普遍性原理的推理，以便更好地掌握知識?！保脻h元，2002：45）筆者以新教材第一冊第三單元第九課為例：There’s an accident.請看以下幾組句型操練：
第一組：There’s an accident now.
There’s an accident there.
第二組：There are 24 hours in a day.
There are some books on the desk.
第三組：There are some books and a pen on the desk.
There is a pen and some books on the desk.
第四組：There are 24 hours in a day.
A day has 24 hours.
A table has four legs.
I have three pens.
She has many pictures.
老師讓學生通過這樣的句型操練使其對“there be（有）”和“have（有）”的區別有了較為清晰的認識。但這時需要老師通過讓學生運用所學詞匯進行反復替換練習后幫助學生歸納出規則：①“there be”表示某時、某地“有”；②“there be”遵循臨近原則；③“have”表示某人、某物“有”。這樣，老師就可讓學生用歸納法從現象到本質地掌握系統的英語語法。
4．結論。
筆者認為，在中職學生的英語學習過程中，語法學習是不可替代的，因此它也應當是教學的一個重要組成部分。歸納法應該是英語教學過程中必須依賴的邏輯推理之一，當然，它不能包含一切的科學方法，必要時可和演繹法等其它科學方法綜合使用。
參考文獻
1 Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: Oxford University Press,1994
紡織業的重要性范文4
現場會上，專家在農民常規藥劑防治田中隨機拔取花生，在拔出花生的空穴里，大家都能看到幾頭白白胖胖的蠐螬悠然地趴在那里，而且拔出的花生中有大量果實被蠐螬蛀食成空殼。而在采用18%氟蟲腈·毒死蜱微膠囊懸浮劑拌種處理的花生田里，幾乎沒有發現蠐螬，拔出的花生果顆粒飽滿，沒有蟲蛀果，防治效果非常顯著。當地農戶對植保所研發的微囊農藥非?？隙ǎr戶自己估測，每畝花生比去年至少多打100多斤。
據項目首席科學家曹雅忠研究員介紹，蠐螬是危害我國花生產業的罪魁禍首，在花生苗期可造成缺苗斷壟，在結果期則專門蛀食花生果實，一般減產20%-30%，嚴重時刻減產60%-70%。在我國花生產區，經常能看到“一筐花生一筐蟲，花生沒有蟲子多”的現狀。為防治花生蠐螬，部分地區花生種植戶采用克百威、甲拌磷等劇毒農藥，容易造成食品安全問題。
植保所農藥研究室的專家經過大量科學實驗，研究出國際領先水平的微囊緩釋制劑18%氟蟲腈·毒死蜱種子處理微囊懸浮劑，并獲得了多項國家發明專利。據該產品發明人楊代斌博士介紹，該藥采用不同作用機制殺蟲劑混用，配方獨特，劑型先進，制劑中的核殼型微囊僅數微米，對活性成分包覆率在95%以上，使得產品對花生安全更高，同時還具有高效、持效期長等優點，現已經取得農業部農藥登記證，2013年在山東、河南、河北、遼寧等已推廣應用20萬畝，對花生地下害蟲表現出了很好的防治效果，估計2014年應用面積將擴大到100萬畝以上。
紡織業的重要性范文5
關鍵詞紡織品貿易爭端產品生命周期夕陽產業
2005年6月11日，中歐雙方就解決近期紡織品貿易爭端最終達成協議，避免了雙邊貿易摩擦的進一步升級。但美紡織業不買中歐模式的賬，美國“夕陽產業”的代表組織美國紡織業制造商協會認為，在美中兩國解決紡織品貿易問題之前，它們會不斷要求政府對更多的中國進口紡織品設限。截至8月31日晚，由于中美在紡織品糾紛問題上的立場依然相距甚遠，被外界寄予厚望的中美第四輪北京磋商無果而終。
眾所周知，紡織業是一個勞動力密集型的產業，相對于發達國家而言是“夕陽產業”，由此，我們不禁想起了維農的產品生命周期理論。
20世紀60年代中期，美國哈佛大學教授維農以美國企業對外直接投資現象為研究對象，提出了跨國公司直接投資的產品周期理論。維農的產品生命周期理論以產品生命周期中各階段生產區位的變化來解釋國際產業轉移現象。該理論認為，美國企業對外投資活動與產品周期有關，企業的對外直接投資是企業在產品周期運動中，由于生產條件和競爭條件變動而做出的決策。維農把一種產品的生命周期劃分為創新、成熟和衰退三個階段。在產品生命周期的第一階段，即技術創新時期，由于產品需求彈性較小，成本差異對企業生產區位選擇的影響不大，因此，產品生產一般集中在國內，國外市場需求基本依靠出口滿足。在產品生命周期的第二階段，產品技術逐漸成熟，國內外對產品的需求隨之擴大，產品價格彈性增加，對降低成本的要求十分迫切。同時，產品的樣型已經穩定，仿制開始，技術優勢弱化。由于競爭對手出現以及擔心喪失國外市場，企業紛紛將生產轉移到國外，投資地區一般選在收入水平和技術水平與母國相近的地區。第三個階段是產品的衰退階段，此時，產品已完全標準化，企業的技術優勢喪失殆盡，產品競爭圍繞著價格展開。為了降低成本，企業將生產轉移到勞動力成本較低的國家和地區，以延長產品生命周期，因而，企業該階段的產業轉移主要流向發展中國家。維農認為，在產品衰退階段，企業的壟斷或寡占地位已不復存在，企業之間的競爭基礎是價格和成本。這時企業最關心的是尋找成本低的產品生產區位，于是勞動力成本低的發展中國家，成為跨國公司選擇的最佳生產區位。他認為，那些生產過程需要大量勞動投入的標準化產品最有可能轉移到發展中國家生產。在發展中國家生產的這些產品或是運往國內供應國內市場或是銷往其他國家。
總體而言，紡織業是歐盟國家和美國的傳統優勢產業之一。在上世紀的絕大部分時間里，歐洲和美國無論是在紡織品的生產和貿易上，還是在技術和工藝的創新上都處于世界領先地位。但紡織業又是一個勞動力密集型的產業，歐美的勞動力成本高，已喪失了價格成本的競爭優勢，根據產品生命周期理論，發達國家應該將該產業轉移出去以獲得比較優勢。但是，歐盟和美國的紡織業仍然存在，是一個強勢的“夕陽產業”，而且還常常就此和中國展開貿易戰，大有重新將該產業轉回來之勢。這就和產品生命周期理論的“產品第三階段理論”相矛盾了。仔細想想，維農的產品生命周期理論的“第三階段理論”除了包括“眾廠商相對而言是競爭的，不是寡占或壟斷的”這個假設外，還應包括這樣的條件。那就是（1）發達國家在“原來產業”的衰退階段，已經開始了新產品的研制和投產，并且必須和“夕陽產業”的生產時間上繼起，空間上并存，也就是說產業結構調整已經完成。（注意：“夕陽產業”是“原來產業”轉移一部分后所剩下的部分）。（2）發達國家新產品所創造的新的市場需求，和剩余的夕陽產品所創造的剩余市場需求之和必須大于“原來產品”所創造的市場需求，否則發達國家會吃虧的。用公式表示就是：D1+D2>D3（D1表示新產業的市場需求，D2表示夕陽產業的市場需求，D3表示原來產業的市場需求）。從這個模型我們可以分析，如果D3足夠大，當D1一定時，D2也較大。如果此時將產業全部轉移，也就是D2=0，那么就會出現等式左邊<等式右邊，這樣發達國家的市場需求會縮小，他們就會吃虧。（3）在混合經濟的今天，夕陽產業的轉移必須考慮政府的因素。如果這三個條件不同時具備，在產品的衰退階段，發達國家的產業不會輕易轉移出去發達國家的跨國企業轉移產業不僅考慮成本，也考慮了以上所說的三個條件。這就能夠很好地解釋中國和歐美紡織品貿易的爭端，與產品生命周期理論并不矛盾。首先，第一個條件很容易理解，如果新產業和夕陽產業不是時間上充分繼起，空間上充分并存，也就是還沒有進行產業結構調整或沒有充分調整，那么產業的轉移就不可能充分進行。根據紡織業的規模和產業結構的變化趨勢，歐盟成員國大致可分為以下三組。第一組是工業化水平高，紡織業已基本完成產業結構調整的國家，包括德國、荷蘭、英國、瑞典、丹麥、芬蘭等，也是此次不支持甚至反對歐盟對中國紡織品設限的國家。第二組是工業化水平高的紡織品生產大國，產業結構還來不及充分調整，主要包括法國、意大利、西班牙、葡萄牙等，是此次要求限制中國紡織品的呼聲最高的國家。第三組是工業化水平相對較低的一些新入盟國家。這組國家又可以細分為包括波蘭、捷克、匈牙利、斯洛文尼亞在內的紡織品生產大國，以及波羅的海的紡織品生產小國，這些國家的勞動力成本較低，其紡織業的優勢也在勞動密集型的生產加工上。這組國家對中國紡織品“沖擊”的體會非常真切，自然會站到支持歐盟設限的陣營中去。其次，我們來看第二個條件。歐美紡織業之所以是強勢的“夕陽產業”，是因為等式右邊的D3足夠大，故D2還具有很大的市場需求。這時發達國家企業會先考慮市場需求，而成本價格劣勢就通過政府來尋求保護。在美國，日益衰落的紡織業和服裝業在經濟中的重要性并不亞于汽車工業，該產業的工業增加值高于汽車工業。50年代末，紡織業的產值占制造業產值的4%，如果把紡織業和服裝業合并計算，它在1980年占制造業產值的5．6%。雖然紡織業已難以再稱得上是歐盟的優勢產業，但是它對于歐盟經濟的重要性仍不容忽視。目前，紡織業產值約占歐盟工業總產值的4%，歐盟仍是世界第二大紡織品和服裝出口國。因此，紡織業和服裝業一直是歐美等國家重要的工業部門。原因就在于D3足夠大，所以D2也很大。再次，在如今混合經濟的時代，國家對經濟實行宏觀管理，而充分就業政策是所有政府宏觀經濟管理的第一個頭等大事。勞動力密集型的產業能夠大規模的吸納就業人員，所以發達國家是不肯輕易丟掉這個重要的夕陽產業。在美國，紡織業和服裝業在經濟中的就業人員的數量高于汽車工業，20世紀50年代末，紡織業的就業就占美國制造業就業人數的6%，如果把紡織業和服裝業合并計算，它在1980年占制造業就業人數的10．6%。在歐盟，紡織業就業人數占歐盟制造業的7%，這樣的產業發達國家怎么能舍得放棄。
因此，產品生命周期理論有它存在的條件，中國和歐美的紡織品貿易爭端是一個正常的經濟現象，用產品生命周期理論可以對他進行解釋。可以想象，只要”夕陽產業”市場需求大且能吸納大量勞動力，發達國家不會輕易放棄，他們必然會尋求政府去彌補他們的成本和價格上的劣勢。我們只有抓緊產業結構調整，優化出口商品結構，這才是唯一正確的選擇。
參考文獻
1.就中國與美歐之間的紡織品貿易爭
端問題新聞會上的發言[N].新華網,
2005-05-30
2穆榮平.國際技術轉移影響因素分析[J].科
學研究,1997(12)
紡織業的重要性范文6
亞洲紡織：各國大不同
韓國紡織產業聯合會常務副會長尹秀榮告訴記者：“從就業、生產和出口來說，紡織業是韓國的主要產業之一。”
據介紹，韓國紡織業于20世紀50年代實現了自由化，經過10年發展轉型為出口導向性產業。而現在的韓國紡織業為一站式采購提供從上游到下游的必要基礎設施，在國外擁有眾多生產基地，可以進行全球采購。目前，韓國紡織服裝行業正在擴展產品，包括高附加值的紡織材料，如技術紡織品等。
根據世貿組織的國際貿易統計數據，2012年韓國紡織品出口達到了138.8億美元，全球排名第八。而韓國紡織每年的海外投資也在不斷增加，到2013年9月，已有5328家紡織業公司進行了海外投資。其中，對中國的投資占比達到了38.8%位列第一，而近期對歐盟的投資也有所增長。
尹秀榮總結說，在韓國紡織業發展中，與各地區的自由貿易協定起了重要作用。在簽訂自由貿易協定之前，一家韓國功能性面料公司從歐盟輸出原材料需要支付關稅，由美國制造出口到臺灣時依然需要支付關稅，之后才可以出口到東南亞國家聯盟的國家。而簽訂貿易協定后，這家公司從歐盟輸出原材料以及從美國出口布料到臺灣，均不再需要支付關稅，從而節省大量成本。未來的韓國紡織業，將利用已簽訂的自由貿易協定發展更多的業務模式。
與韓國相比，印度紡織業對印度更加重要，印度是全世界紡織業最發達的國家之一。雖然幾年前，印度的紡織業還主要處于無組織狀態，但自從1991年印度經濟自由化之后，這種情況開始得到改善。經濟開放給印度紡織業提供了期待已久的推動力，從而使得印度成為今天全球最大的紡織業發展基地之一。
“在印度，紡織品出口創收的外匯占全國外匯總量的27%，紡織業產值占全國工業總產值的近14%，貢獻了3%的國內生產總值，也是全印度創造就業崗位最多的行業，目前，紡織業創造的就業崗位已超過3500萬個。”印度紡織協會會長拉胡爾·梅塔用這樣一句話告訴我們印度紡織業在印度的重要性。
據了解，目前印度占全球紡織服裝市場出口的4.5%，到2020年，出口額有望達到800億美元。
梅塔表示，印度的高速發展得益于政府在《2011—2012年聯邦預算》和《2009—2014年外貿政策》中針對紡織業領域提出了多項出口推動政策的舉措。
首先，印度政府允許外商通過自動通道對紡織業進行100%的外商直接投資（FDI）。
其次，《技術發展整合計劃》旨在未來5年內培訓逾267.5萬人。這項計劃將覆蓋紡織行業所有次級領域，例如紡織品和服裝、手工藝、手搖紡織、黃麻和養蠶業等。
再次，印度政府還宣布劃撥一筆6億美元左右的金融紓困資金，以彌補手搖紡織業拖欠的貸款。這還包括免除截至2010年3月31日前銀行向手搖紡織業發放的逾期未還貸款和利息。
最后，印度政府還大量批準新建紡織工業園區，園區建成后將舉債經營。
在談到未來發展時，梅塔說：“過去5年里，迷彩圖案織物、產業用紡織品和智能紡織品的市場需求量都很大，而在這些領域印度卻沒有占據有利的市場份額。紡織業新興領域的情況與此類似，印度將關注新興領域的發展并培養強大的生產力，只有人們發現印度擁有雄厚的生產實力，并且具備有效的成本控制能力，才會與印度公司進行交易。”
隨著近幾年制造產業“東南飛”，人們對越南、柬埔寨等東南亞國家越來越熟悉，柬埔寨制衣廠商會會長Van Sou leng也來到此次論壇。
在許多人的印象中，東南亞的生產成本十分低廉，事實確實如此。Van Sou leng向大家介紹了在柬埔寨的基本生產成本。
在工業建筑方面，每平方米預計造價在120到200美元，租賃價格目前為每平方米每月1.5到2.5美元。稅金方面，增值稅為10%，所得稅在免稅期后開始征收，稅率為20%，個稅分別為5%到20%。公共事業方面，采用政府供電的平均電價為0.2美元每千瓦時，自有發電機供電價格為0.35美元每千瓦時，用水價格為0.36美元每立方米。廢水排放處理費用0.26美元每立方米。勞動力方面，柬埔寨制衣行業工人平均月收入150美元（已包括加班費）。
可以看出，勞動力成本使柬埔寨制造擁有極大的市場競爭力。就目前總體而言，柬埔寨勞動力可以滿足生產需要，但局部地區呈勞動力短缺狀態。
但柬埔寨當地紡織行業發展的瓶頸也是顯而易見的?！笆聦嵣?，柬埔寨在面料、紡線、配飾和修剪方面沒有上游供應商。大部分的面料和配飾都來自中國大陸、臺灣以及其他國家和地區。目前尚未實行任何關于促進紡織行業發展的政策或提案?！盫an Sou leng說。
雖然印度、韓國、柬埔寨都處于亞洲，但由于區位因素和國家政策等多方面原因，各國紡織服裝行業發展呈現出極大的差異。
加快轉型升級：構建紡織強國
在論壇中，中國紡織工業聯合會副會長徐文英也對中國紡織工業現狀及發展趨勢進行了深入分析。
徐文英介紹道：“當前中國發展概況可以用三句話總結：1.生產保持增長，增速下降；2.紡織服裝出口形勢好轉；3.經濟效益回升?！?/p>
截止到2012年，我國規模以上企業紗線產量達到了2984萬噸，纖維加工總量達到4540萬噸，主要紡織品服裝產能均居世界第一位，服裝、家紡、產業用紡織品已經形成完整的產業鏈。2013年1—11月，由于全球經濟受歐債危機影響繼續呈下行態勢，我國規模以上紡織企業主要產品產量下降或增速下降，服裝產量243億件，同比僅增長0.7%，增速下降5.7個百分點。化纖3764萬噸，增長7.59%，增速下降4.2個百分點。
出口形勢方面，2013年1—11月，紡織出口2653億美元，金額增長了11.6%，相比上年增速提高了9.04%。從出口數據分析，2013年全球紡織品服裝需求正在逐步回暖。
出口形勢好轉帶動了國內企業經濟效益的回升，2013年1—11月中國紡織全行業規模以上企業主營業務收入達到5.74億元。數據顯示，2013年紡織經濟整體平穩向好。
就目前國內紡織行業形勢，徐文英對棉花政策提出了擔憂。
據了解，自2013年11月國家以18000元每噸投放國儲棉以來，到今年1月7日累計投放了29.2萬噸，市場棉價指數19532元/噸，中國棉價依然高于國際市場近5700元/噸，這樣的價差使紡織企業的出口競爭力大幅下降。
“我認為棉花收儲從保護棉農利益和鼓勵棉花種植方面有積極作用，但沒有從市場經濟規律角度考慮問題，沒有考慮到工業的承受力。”徐文英分析，“國家花大價錢補貼棉花，紡織企業卻不滿意，沒想到臨時收儲價作為最低收購價卻成了市場最高價，收儲的棉花質量問題也難以保證。與此同時，農民也沒有得到實惠，近些年棉花種植面積不斷減少。由此看來，農民種棉積極性并沒有提高。”
數據顯示，到2013年12月30日新棉收儲已經達到479萬噸，總庫存達到了1100萬噸。而2013年1—11月全國棉花進口354萬噸，達歷史最高水平。
那么，未來中國紡織工業將如何發展呢？
徐文英表示：“加快紡織工業的轉型升級是中國紡織發展的大趨勢。”
首先，應加快轉型升級步伐，建紡織強國。
2013年，盡管年末行業經濟有所平穩向好，但整體運行態勢仍很嚴峻，企業經營壓力增大，紡織工業仍然面臨高棉價的困擾，產能過剩矛盾不能盡快化解，國際需求增長乏力，企業經營依然困難。同時一些隱藏的問題也開始顯現：沿海地區土地減少，人工工資快速增長，節能減排壓力增大，技術進步投入不足，產品研發速度滯后等，這些都制約著紡織行業的持續發展。
所以，中國紡織工業聯合會在2010年提出用10年時間，實現紡織大國向紡織強國的轉變。建設紡織強國從堅持科學技術、品牌建設、人才培養和可持續發展四個方面重點推進，目前已了紡織強國綱要。
其次，要推進工業化和信息化深度融合、繼續淘汰落后產能，強化節能減排。
2013年以來，中紡聯按照中央經濟工作會議精神，提出淘汰落后產能、調整產業結構、強化節能減排、加快轉型升級的重要任務。
