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學體育的途徑范文1
一、注重教師素養的潛移默化功能。
1、體育教師的人格魅力?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”。作為體育教師必須做到言傳與身教相結合,時時處處以一個良好的體育教師道德言行來教體育這門課程和影響學生。首先,體育教師要為人師表,要求學生做到的自己首先做到,要求學生不能說的,自己一定不說。例如,要求學生每次體育課穿上運動服和運動鞋,要求并不難,但老師要以身作則,先行做到。在教學過程中,學生的興趣、態度、動機、自信心、意志等情感因素會隨學習內容、學習效果、學習評價而變化,因此我們要通過教師的“言”來鼓勵、表揚學生,通過“行”來示范、指導學生行為動作,讓學生感受體育教師的“親切”與“和藹”,從而增加對學習體育的興趣。其次,體育教師要以理育人。以理育人其實也是德育中常用的方法,在體育運動過程中,經常會發生同伴之間的爭吵、小組之間的爭議、對同伴評議的不滿等諸多狀況,老師應主動了解情況,以理育人,斟情處理,不可謾罵、譴責、訓斥,亦不可偏爰、不顧不問、草草了事。另外,體育教師要平易近人。體育教學過程中,要體現“以學生為本”的理念,即要扮演教師“本位”角色,同時要努力成為學生的學習伙伴,深入學生中一起參與學習,引導學生的知、情、意、行,在教師的“授業”過程進行德育滲透,用“身教”來影響學生。
2、體育教師的技能素養。體育教師技能素養包括知識素質和能力素養兩方面?，F代社會對體育教師提出了新要求,體育教師不僅要有專業水平、運動技術,要有廣博的文化知識和掌握運用現代教學手段的方法;體育教師具有對體育教學、運動訓練、體育各項組織工作和學校各項體育競賽組織及調控學校體育工作管理的基本能力。體育教師的技能素養影響學生學習、鍛煉的情緒,學生在學習過程中,素養高深的老師進行任教,這是一種享受,同時會通過體育教師這面“鏡子”來與自己比較,潛移默化地受到影響。
3、體育教師的工作作風。體育教師大都肩負課堂教學、體育訓練、競賽組織、活動調控等重任。體育教師嚴謹的教學和勤奮的工作作風同樣會影響學生的思想、品質的發展。例如,在教學時,體育教師充分的課前準備(包括場地布置、等候上課)、耐心說教、細心指導、合理評價、準確示范、活動參與等都會使學生受到影響,學生會從老師點點滴滴的工作中,明理并受到啟迪。
二、注重合作學習的潛移默化功能
合作學習不只是一個認知的過程,同樣還是一個交往與審美的過程。它不僅體現了現代教育的科學原則.也體現了在“以人為本”的時代背景下,教育對學生的人文關懷。
第一,通過合作學習,培養良好的團隊精神。體育教學中,許多教學內容都包含團隊目標,例如:接力賽、籃球賽、排球賽、足球練習等等,通過學習,加深對團隊的認識,團隊就是每個小組人員必須有百分之百一致的努力。
第二,通過學習,創設和諧的人際關系,營造相互尊重的氣氛,幫助體育后進生樹立自信。例如:耐久跑教學中,采用“拉人跑”的手段來進行教學,一方面從小培養學生尊重他人的意識和從小培養助人精神;另一方面通過幫助體育后進生建立完成任務的信心,讓他感受來自伙伴的關愛。
第三,通過合作學習,讓學生學會理解和寬容。例如:在比賽中,要允許同伴在比賽的失誤、掉隊、失敗,用寬容來接納別人。
學體育的途徑范文2
隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。
本文將通過對體育教學特點的分析，結合體育教學中德育教育的內容探討，提出在體育教學中進行德育教育的優化途徑，從而為解決“體育教學中的德育滲透”問題理清思路，提供借鑒。
一、體育教學的特點
體育教學與其它學科相比具有許多突出的特點：
1、體育教學的復雜性
由于學生的生理特點有很大的差異，同時每個人又有不同于他
人的心理特征。因此不同的學生所表現出來的行為極為復雜，在體育活動中也有各自的特點，使體育教學比一般學科顯得復雜。
2、教學內容的豐富性
體育教學的內容是很豐富多彩的，從其所擁有的項目看可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動等等；從運用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。
3、教學方法的多樣性
體育教學的方法有多種多樣，這些方法在形式上具有形象、直觀、易行等特點，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教師在教學中運用得當，那對提高學生的身心健康將具有顯著的效果。
4、體育運動的競爭性和集體性
競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用?？梢哉f，體育教學為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。
5、體育教學效果的直觀性
體育教學的另一個主要特點是它的教學效果的直觀性。經過教師的教學和學生的堅持不懈的鍛煉，體育教學的效果將會非常明顯地體現出來。如學生身體的逐漸強壯、抗病能力的增強等都能給人以直觀的感覺。
二、體育教學中的德育內容
體育教學中的德育內容包括政治思想的認識和道德行為等方面，可歸納為：
1、愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會主義祖國和增強民族自豪感。
2、學習目的性教育：明確學習目的，把學習提高到對社會的責任感的認識。
3、辨證唯物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
4、組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。
5、集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。
6、文明道德教育：尊敬老師，友愛同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
7、意志品質教育：勇敢堅毅，競爭進取，吃苦耐勞，自尊自強，自信自制。
8、愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生。
轉貼于 三、體育教學中德育滲透的途徑
在體育教學中進行德育滲透可以從以下幾條途徑入手：
1、轉變教師觀念
教師觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。
少年兒童，尤其是兒童時期正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，因為通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。前蘇聯教育家加里寧說過：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！币虼俗鳛轶w育教師不但但是通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，而更應該在“育體”的基礎上“育心”。
2、重在課堂教學
①結合課堂常規進行德育滲透。課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。
如在課的開始部分，我們常做一些隊列練習。在進行練習時，教師可以提出這樣的要求：“大家做動作時要時刻想著集體，按照口令做到步調一致、精神抖擻。如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的容貌、精神。”因為通過這一要求，不僅能有目的地培養學生尊章守紀的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，使學生做到動作整齊一致；同時既達到了體育課的要求，也使學生有一個嚴而有度的良好上課氛圍。
②結合教學內容進行德育滲透。在體育課的教學中，學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。在這些內容中學生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學中滲德育無疑是最好的捷徑之一。
如一年級的游戲“快快集合”，這個游戲可以培養學生遵守組織紀律的習慣。在教學中教師可以給學生講有關解放軍遵守紀律的小故事，激勵學生向解放軍叔叔學習讓站好隊，做到既快又靜。又如接力游戲“搶運傷員”，這個游戲在進行之前教師可簡單地向學生介紹一個白求恩大夫火線救傷員的事跡。要求學生發揚團結友愛的精神，嚴肅認真地完成“戰地”搶運“傷員”的光榮任務。
除了游戲之外，在體育的其他教材中也可以插入適當的思想教育。如教沙包投擲動作后可給學生講述雷鋒刻苦練投彈的片段，激勵學生努力學好動作，在課余時間抽空抓緊練習，而在進行實彈練習時，則要求學生聽從指揮，不盲目投擲，避免傷害事故的發生。
③結合組織教法進行德育滲透。合理地選擇和使用教學方法，
對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。如在跳山羊教學中，往往會有不少的學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這時作為教師應及時加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對山羊的恐懼心理，增強自信心。
3、抓好以“點”帶“面”
學校的課余體育訓練是學校體育工作的組成部分之一。學校組織的各種代表隊是由學校各類體育類子組成的。做好這一部分學生的思想工作，對促進學校群體工作的開展有較大的推動作用。因為這些小尖子在各自的班級中往往具有極大的影響力，他們的一舉一動直接或間接地影響著班級中其他同學對體育的態度。發揮他們的積極性可以促進學校體育活動的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實基礎。
如田徑隊的幾個老資格運動員喜歡擺架子，欺侮小隊員。
針對這類事情，可以給學生講國家優秀田徑運動員成才故事或看他們刻苦訓練，互相幫助，共同提高的錄像。讓他們認識到友誼的珍貴，優異成績的取得離不開集體的力量，從而創造一個共同奮進，團結友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎。
四、結語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。
參考文獻
1 劉健.體育教學中的德育教育[J].《山東體育科技》，1999年，第21卷第2期:72-73
學體育的途徑范文3
【關鍵詞】小學體育；教學質量；途徑；策略
體育教學是整個教學系統的重點部分，學生不僅要加強智力的培養，更要加強身體素質的訓練，這樣才能保證所有活動的正常運轉。小學生正處于生長階段，良好的體育素質是每個小學生應該具備的。所以體育教師要更加關注學生們的身心發展，設計優質體育課堂，加強學生們各方面能力的培養。
一、創立情景，提高學生興趣
小學生是一個快樂的群體，教師要意識到學生在課堂上的活躍度，保證課堂正常進行的同時還要保證學生參與積極性的提高，這樣才能提高教學質量。在體育課堂上，學生的興趣也是非常關鍵的部分，讓學生在體育運動中感受到快樂是教學的目標之一，所以教師要合理安排好體育課，在保證學生興趣高漲的情況下，還要保證學生體育運動情況。例如蘇教版小學體育“小球類”單元，這個單元關系到學生學習球類運動，教師可以通過設立生動的情景來完成這個單元的學習。比如在學習“小皮球”的運球技術時，教師就可以把同學們比作各類小動物，并且說：“同學們注意啦，我們現在正在一個森林里面，每類小動物都有自己的家。現在森林里面要舉辦‘拍皮球’賽了，所以每種小動物組成一個集體來與其他小動物進行比賽?！苯又處熆梢园褜W生分成各種小動物：兔子、狐貍、小貓、老虎、山羊……每類“動物”站成一列，然后從第一個“動物”開始拍球和運球，一個來回后把球遞給第二個“動物”繼續進行拍球和運球，哪類動物最先完成運球就是贏家。這種森林競賽的游戲能夠提高小學生們的興趣，使學生們在角色扮演中享受快樂，并且也學習到關于皮球的拍球和運球的技能，達到體育教學目的。所以情景創立的教學法抓住了學生的心態，讓他們在游戲中學習，在游戲中感受學習的快樂，不僅加強了學生們的課堂凝聚力，也為教師順利教學奠定了一定的基礎，提高了課堂效率。
二、互助式教學讓學生體驗快樂
體育課堂由于在室外進行，所以有著獨特的戶外優勢，學生們在這種相對開放和自由的空間里能夠有更多延伸肢體的機會，幫助他們放松身心，感受快樂。所以教師在教學中要關注到學生的互動學習，因為在戶外的空間里，學生們有必要與其他學生一起來享受自由帶來的快樂，這種快樂也應該體現在體育課堂上。并且互助式的教學方式也更能把學生的參與熱情提高，完善學生的學習。例如學習蘇教版小學體育教材中的“前后滾動”這一內容，教師先要向學生示范前滾翻和后滾翻的規范性動作，然后教學生如何進行正確翻滾。在學生訓練前后滾動時，教師就可以要求學生們兩人組成一個小組，互相糾正對方翻滾的動作，在遇到困難時幫助一把。比如有些學生在訓練后滾翻時總是難以將身體往后翻過去，這個時候另外一個學生就可以用手接住給訓練的學生一個力，幫助他完成后滾翻。這是一種互助式的方法，兩人互相幫忙完成動作，加強了學生間的友誼，也推動了教學計劃的進行。
還比如在學習“隊列”這個內容時則可以體現集體合作的方式，教師要求所有學生在聽到自己的命令時立刻擺出命令中的隊形。比如教師說到“五橫列”，學生立刻站好五橫排；說到“三角形”，學生們便要快速排好三角形……這種隊形的多樣性給了學生很多想象的空間，而在集體進行擺隊列時，學生們的集體意識顯得非常重要。所有人只有在合作、互助、包容、理解的情況下才能擺出老師命令中的隊形，考驗了學生的互助能力。在這樣一種環境下，學生們也能從中體會到合作的快樂，增加了同學之間的感情，使得學生在運動的過程中也能夠升華自己的價值觀，形成積極的學習態度和生活態度。
三、從學生的實際出發
每個人的體質和心理狀況不同，所以教師教學也要認識到這一點。體育教學要結合學生的身體實際和心理實際才能保證教學的順利進展。例如蘇教版小學體育課程中的“障礙跑”這一內容的學習，教師根據學生的身體狀況來設置不同的障礙，包括障礙物體、障礙距離等方面的設置。有些學生可能身體嬌小，步子跨越距離小，教師就可以把這一部分學生挑出來，為他們專門設計一個障礙跑的道跑，障礙物之間的距離也相對設計小一些，這樣就符合了嬌小學生的身體情況。而對一些個子高大的同學而言，教師也可以將他們挑出來單獨設立一個障礙跑道，但是要增加障礙物的距離，符合學生步子的跨度。所以針對障礙跑這個學習項目，教師就可以根據學生的身高差異來設置不同的跑道和障礙距離，使得學生們有著符合自己的體育訓練方式，幫助學生做到規范性地訓練，達到體育教學的目的。
除了考慮學生身體的實際外，教師也要關注到學生的心理情況。比如有些同學有恐高癥狀則不宜做一些存在高度的體育訓練；有些學生性格活躍，在體育訓練中顯示出頑皮的一面，教師則要注意學生的安全問題……所以針對每個人的心理差異，教師除了要加強引導外，也要做好體育課堂的安全防護措施。
學體育的途徑范文4
【關鍵詞】小學體育課 教學質量 提高
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0197-02
兒童是祖國的花朵，是社會下一代使命的承擔者。他們的健康成長不僅是各自父母的事情，整個社會都應該為他們創造良好的生長環境。教育尤其如此。教育不僅僅要開啟他們的智慧，更要保證他們有一個健康的體魄，但是承擔著鍛煉學生體魄的小學體育課教學質量卻一直不高。因此，提高小學體育課的教學質量就成為了急需解決的事情。
1.影響小學體育課教學質量的因素
小學體育課是小學課程中重要的一門課也是學生們非常喜愛的一門課，但是一直以來教學質量卻不高，主要有以下幾個因素：
1.1學生的年齡特點
小學生十分喜愛體育課，因為在體育課上，他們沒有學習壓力，可以自由自在的玩耍和打鬧。但是體育課是有教學任務的，小學生活潑愛動，組織性和紀律性都比較差，同時，他們缺乏足夠的鍛煉技巧，因此，小學體育課需要教師花費時間和精力來組織紀律和強調基礎常識，導致教學進度開展較慢，教師教學難度較大。教師若是過分強調紀律性，又會使學生迅速減弱對這門課程的興趣，也會導致教學任務難以完成。
1.2教師教學技巧不足
體育課不單單是訓練學生跑步、跳高、跳遠，而是在一個在運動中提高學生的綜合素質，掌握運動鍛煉技巧，塑造性格的過程。但是在現實教學中很多教師都只是機械地教學生跳高、跑步之類的運動，將運動的內容直接灌輸給學生，忽略了學生的感受，這種方式會使學生產生厭煩情緒，教學效果往往也不理想。
若是教師在課堂中能夠打破傳統的教學模式，不過分強化自己的教師形象，而是把自己當作學生的朋友，那么學生會在情緒上更愉悅，對體育課的興趣也會被調動到最大。在這種情況下，學生一定會更容易接受教師的教學內容，教師的教學效率會提高，教學效果也就更好。
1.3 教學條件的影響
活動的開展總要受到現實條件的影響。有太多的教學條件會影響小學體育課的教學質量了。例如，學校場地不夠大，那么足球課和籃球課就無法開展；資金不夠，游泳課就不可能；再比如沒有體育器材，那么連跳繩活動都無法開展。更不用說還有更大的因素在影響體育課的教學質量，這個因素就是學校的不重視。學校如果不重視體育課，那么體育課的排課量會很少，那么設備也不會多，條件就會受限制。
2.提高小學體育課教學質量的幾點途徑
小學體育課的教學活動是多方共同參與的，因此要提高教學質量需要多管齊下，共同使力。
2.1 學校提高重視，創造教學條件
現在的小學教育培養模式大多也是應試模式，學校重視小學生文化課程的學習，但是常常會忽略體育課的重要性。學校領導應該站在更高的高度上，將眼光放的更長遠，看到培養學生綜合素質的重要性，或許，這對學校沒有什么明顯的好處，但是卻能使學生終身受益。
校方表達對小學體育課的重視的最主要的途徑就是充分保證體育課的排課量，不要隨意取消或是占用體育課。其次就是要完善體育教學設施，為學生上體育課創造基本的物質條件。
2.2 教師更新理念，創新教學模式
小學體育教學質量提高需要教師不斷提高自身的教學能力，更新自己的教學觀念。教師不能總把學生看成是學習的被動接受者，而應該把他們看做是自己的運動伙伴，以一種平等的態度和他們進行體育鍛煉，學生會很樂意和老師一起做運動。其次，教師的教學模式也不能一成不變，而是要根據學生的特點和愛好，將學習的內容和學生喜歡的運動結合起來。例如，教師這節課的教學任務是鍛煉學生跑步，那么教師可以在保證安全的前提下，組織學生做追逐游戲。寓教于樂，常常會受到很好的效果。
2.3 合理選取內容，了解學生興趣
體育課不同于文化課的主要一點就是體育課是關于肢體活動的課程。小學生的肢體發展水平有限，因此在小學體育教學活動中要充分考慮到學生的運動能力，強度不宜過大，要求不宜過高，以鍛煉身體、強身健體為主。此外，體育課需要花費大量的體力，如果學生對課程內容不感興趣，他會提不起精神來學習，常常不想參與，也會感到很無趣。這就要求教師在授課之前要對學生的興趣點有所了解，抓住學生的興趣來授課，學生感興趣就會盡力參與，課堂的教學目標才會完成，教學質量才會提高。
3.總結
小學體育教學是為青少年健康成長而開設的課程，學生可以通過體育課學習基本的運動知識，掌握運動技巧，培養樂觀向上的性格。但是提高小學體育教學質量還需要我們做很多事情。小學體育教學質量的提高需要多方面的共同努力，需要學校、教師和學生相互溝通，共同配合。學校給予足夠的重視，為體育課開展創造條件，教師努力提升素質，選取學生感興趣的教學內容，創新教學模式都是有效的途徑。
參考文獻：
[1]潘俊.新課程背景下小學體育如何實施有效教學[J].讀寫算，2013，（23）：262-262，263.
學體育的途徑范文5
關鍵詞：體育教學；互動式教學；途徑
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0345-01
眾所周知，體育課是鍛煉并提高學生身體素質的重要途徑，同時它還是培養學生自信心的重要平臺，培養學生之間的相互團結的精神，促進學生的身體素質增強，在學生的發展中占有舉足輕重的地位。然而當下我國很多學校卻忽視了學生的體育教學，這在一定程度上阻礙了學生的發展。那么，體育教學中要如何實現師生間的互動式教學呢？本文筆者就教學經驗簡要分析教師體育教學中為培養互動式教學模式必須注重的教學方法，希望對我國體育教學發展有積極作用。
1.互動學習對體育教學的作用
有效的互動教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程。那么，互動學習究竟是一種怎樣的學習模式。傳統的教育模式，大多形成固定的方式，即教師講授指導，學生學習。這很大程度上斷送了學生學習的積極性以及創造力。與國外教育相比，我國的教育就顯得過分呆板制度化。而互動學習，就是要營造一種良好的學習環境和氛圍，通過教師的問題激發，學生自主地解決學習過程中遇到的諸多問題，最終提升自身的綜合素質。其實，我國古代孔子與弟子的座談，就是一種很好的交流模式，或多或少地在形式和內容上成為"師生互動"的先導。新課改下的互動學習，引導教師的角色發生巨大的變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者?！扼w育課程標準》中指出，教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系。師生互動能極大地促進教學過程的發展，建立良好的師生關系，尤其是課堂教學中的師生互動不僅有利于課堂教學效率的提高，更有利于促進學生身心健康的成長。體育新課程改革是一項全面創新的教育，新課改提出的新思想和新方法改觀了體育教師的課程觀、教學觀等價值觀念，也讓學生學習體育的積極性和創造性得到很大的提高。
2.體育教學互動式學習模式的有效實施途徑
2.1 尊重學生的主體地位，激發學生的體育運動興趣。以前在體育教學中，學生一般都是以教師的要求，教材中所提到的內容和教師上課的內容作為體育鍛煉主要的學習方式，教師教的時候，感覺到無趣，也會使學生學習的時候沒有興趣。新課程卻和以前的教學模式不一樣，在新課程中，學生才是體育教學中最主要的，首先可以根據學生對于身體素質和對體育項目的興趣，用來確認體育教學的目的，可以更好的安排體育教學的內容，讓所有的學生都能夠有參加體育鍛煉的機會，然后可以重視學生對于體育鍛煉體驗的想法，更好的激發學生對于體育鍛煉的主動性和興趣，可以讓學生能夠主動參加體育鍛煉，享受體育鍛煉給自身帶來的樂趣。除此之外，在新課程的背景下，可以結合書本上面的知識和實踐知識來讓學生有自己的想法，引導學生自己進行思考，對于體育鍛煉能夠積極主動。另外，在學生對于體育課沒有興趣的時候，這個時候最主要的是看教師要如何去引導學生學習了，教師可以根據學生此時的年齡所出現的特征或此時對于什么方面比較感興趣，就可以將教學內容融入到學生感興趣的事物里面，從而讓學生可以加強自身的自主性。
2.2 開展小組活動。小組活動是體育教學互動式課堂教學的主要組織形式。課堂教學能否體現主體互動、情知互動、人境互動，關鍵在于小組活動的組織。教師依據基本均等的原則組建小組。小組宜小，4- 6人為一組，均由不同層次的學生組成（最好是按照身高以及強壯分組）。各小組設有主持人（主持小組討論）、記錄員（簡單記錄每位發言人的重點內容）。小組活動操作方式：首先由教師或組長提出當天課堂上的主要需要解決的體育問題，或由組內成員提出自己在課堂中尚未理解的問題，提供大家研討。其次各人交流自己對這些問題的思考結果或者答問；再者，組內成員就某種觀點或見解的正確性展開討論，提出質疑或提出補充意見。最后由主持人作總結發言，對小組經過討論所達成的共識，所產生的歧見及尚未解決的問題分別進行歸納，并整理成綱要，擬在組際交流時發表見解，提出問題。要注意的是，在學生討論時，教師不應過多干涉。教師主要提出有關的評價標準，給出提示，巡視各組討論情況，重點參與一兩個小組活動，了解各組未能解決的疑難問題，及時肯定、推廣某一小組的學習成果和有效方法。
2.3 加強課后復習。教師在講授完一節課的內容后，可讓學生利用課外活動時間對所學的知識、技巧進行復習，這樣做可以增強學生對動作的記憶，并為以后的學習打下堅實的基礎，而教師則應適當加強對學生的監督和管理，檢驗學生復習的效果，對學生起到督促的作用，有利于增強學生的自我鍛煉意識。新課程強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。而這些理念的實現，都要通過實際的體育教學來實現，可當前高考升學、社會生活壓力、環境等因素已嚴重影響學生的健康。教師在體育教學中應始終堅持正確的教育目標，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的開展體育課程教學，加大政策研究力度，提供強有力的課改政策支持。
3.結語
體育教學新模式實施，體育老師更注重的是根據學生的情況來制定教學的方法，更加豐富體育教學中所使用的手段，讓體育教學的模式更加的多元化。要更好的讓學生主動的去學習，就要讓這些模式能夠更好的運用在學生的生活中，要很好的運用這些模式，有的是需要教師跟學生之間有更好的交流，也有的是學生之間的競爭或者學生之間的互幫互助，還有的是讓書本中出現的知識也能夠更好的融入到這些模式之中，更利于體育教學的安排，能夠讓學生心理感到放松，能夠讓學生的身體更加的健康，身體素質能夠有效的提高。
參考文獻：
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[2] 彭丹.高職體育教學學生自主學習模式創建途徑研究[J].湖南工業，2015，04：4-5.
學體育的途徑范文6
關鍵詞：高校體育教學;德育;關系;途徑
體育教學是高校教學的重要組成部分。學好體育不僅能夠提升大學生的身體素質，還能夠鍛煉大學生的意志品質，為大學生更好的進行學習打下良好的基礎，當前，隨著經濟全球化的不斷發展和社會文化活動的日益豐富，大學生的運動方式也出現了多元化，由此引發了大學生的道德標準和行為模式的變化。所以，必須要加強高校大學生德育知識的滲透，提升大學生的德育素質。體育課作為德育教育的載體，除了能夠教給大學生一些基本的體育知識和技能之外，還能夠促進大學生德育素質的發展。
一、體育與德育的關系
（一）體育是進行德育教育的載體
體育是德育活動進行的載體，不管是進行文化課程學習還是進行實踐鍛煉都需要有一定的體能作保障。因此，學生要鍛煉出一副良好的體能，才能為其他課程的學習奠定基礎。體育教學活動雖然需要良好的體能做保障，但是技能和思想（德育）也是必不可少的。體育活動的內容豐富多樣，不同的體育運動對大學生的思想品德要求是不同的，比如，田徑運動要求學生具有良好的耐力，發揚堅忍不拔的精神，才能取得良好的成績；再比如，一些集體性的球類運動，需要團隊成員不僅要有隨機應變的能力，還要有團隊精神和集體主義精神，這樣才能最大限度發揮團體功效；對于體操等一些技能性較強的運用項目，能夠培養大學生謹慎、沉著等方面的特性。因此，我們說體育是德育教育滲透的載體。
（二）體育是培養學生的思想品德教育和個性的有效途徑
首先，體育能夠培養大學生養成良好的精神風貌，體育是一項高尚的文化娛樂活動，很多學生參加體育學習的目的之一是鍛煉身體，另外還能夠培養學生的堅強意志，讓學生養成吃苦耐勞、不畏艱險、不屈不撓的精神；其次，加強體育知識和技能的學習還能夠培養大學生的愛國主義情懷、上進心和集體主義感，實現大學生思想品德和個性的發展。
二、德育在高校體育教學中的滲透途徑
（一）在體育教學中培養學生遵守體育規則的意識俗話說“無規矩不成方圓”，體育教學中也是如此。在體育教學中培養學生養成遵守體育規則的習慣是體育精神的重要組成部分。體育精神能夠長久傳承下來，主要是由于體育規則發揮了重要的功能。一個團隊能夠成功也是由于團隊成員能夠遵守團隊規章制度，在進行一切行動之前將團隊利益始終放在首位；作為一名體育教師要嚴格要求學生按照老師的要求進行體育鍛煉，不私自脫離團隊進行鍛煉，且按照老師的要求在規定的場地進行鍛煉；另外，課程結束之后還要按照規則將體育器材隨時借還，方便下次使用。教師只有在課堂中對學生進行了嚴格要求，才能培養出學生養成良好的行為習慣，才能使學生形成良好的體育道德風尚，為高校大學生以后走上社會奠定良好的基礎。
（二）德育滲透過程中可以通過競賽的方式實現
作為一名體育教師，要善于發現學生身上的優缺點，并結合學生的實際情況制定出合適的教學計劃。另外還要根據教學內容及時改變教學方法和教學手段，激發學生的德育學習興趣。比如，對于一些耐力較好的學生，教師可以重點磨練他們的意志，讓他們在練習障礙跑步教學中將欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功，鍛煉學生的自我挑戰意識。另外，教師可以在德育課堂滲透過程中加入一些集體性的游戲項目，增強大學生的集體榮譽感，讓學生感受到集體的力量。在德育教學滲透方式方面，高校教師要將一些最新的方法引入進來，這樣不僅能夠激發學生的積極性，還能夠提升學生的學習效果。比如，在體育教學中教師可以加入競爭機制，培養學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；此外還可以培養學生的集體意識，讓他們意識到個人的力量是渺小的，團隊要擰成一股繩，為集體爭光。教師在教學過程中也可以加入一些獎勵政策，對于在競賽中勝出的一方可以給予精神上的激勵，讓他們嘗到勝利的果實；對于失敗的一方教師可以鼓勵他們戰勝困難。
（三）在體育教學中培養學生團隊協作意識
在高校體育課堂上，學生在體育課上要學會同他人之間的溝通與協作，使每一個學生的知識和技能都能夠得到發揮，培養學生團隊精神。這種精神使得團隊的成員能夠積極發揮個人的優勢，并且對成員不足的地方進行互補，充分調動各個成員的積極性，從而形成一種默契的臺作方式，推動整個團隊的成功以及團隊創造性過程的發展。可以安排一些團隊活動如足球、籃球、排球、接力跑等集體性的體育竟賽項目，培養學生的團隊合作意識。長此以住，學生通過融入集體來感受團隊，感受團隊的成敗帶給自己的快樂和難過，從而體會到要想成為一個高效的團隊，全體成員必須要緊密配臺，只有團隊成功了個人才能成功，個人與團隊其實是密不可分的。
（四）教師用自己的言傳身教，發揮在德育教育中的作用
調查顯示，高校體育教師的德育水平直接關系著大學生的德育水平。教師作為高校體育德育滲透的主體，必須要具有良好的職業道德和思想水平，另外還有具有對工作認真負責的態度和豐富的理論知識，這樣才能夠在教學過程中有足夠的人格魅力吸引學生。當前，隨著社會環境的不斷變化，高校體育教師也要不斷適應新形勢的變化，提升自己的個人修養，加強專業知識的學習，才能滿足學生不斷增強的需求，才能夠在面對新問題、新情況的過程中做到游刃有余，才能給學生樹立良好的榜樣，進而才能建立一支綜合素質高的體育教師隊伍，使德育教育在體育教學中發揮最大功效。
三、結語
總之，德育教育是高校體育教學的重要內容，加強高校大學生的德育教育，對于提升大學生的綜合素質具有重要的意義，還能夠為社會培養德、智、體、美、勞等全面發展的人才，實現我國高校體育教學的發展。
作者:李靜文 單位:曲靖師范學院
參考文獻：
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