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電算化會計的優點范文1
關鍵詞：會計電算化 優勢 劣勢 措施
社會和經濟的發展，以及信息化技術的產生，傳統的會計工作方式已經不能適應時代的發展，所以在會計工作中引入會計電算化，然后使其充分發揮作用。
一、會計電算化的優勢
（一）會計電算化的運行速度很快
不可否認，發明計算機以后，人們在處理數據就更加方便了，有人用珠算和計算機進行比賽，可是在匯總的工作中，計算機的速度比人算的速度快很多，只要正確的輸入信息，就能出來正確的結果，降低了因為人為因素所犯的錯誤率。
（二）會計電算化的存儲量很大
計算機到目前為止，硬盤的存儲量達到了幾千G，甚至更大，而一個財務文件只有幾KB，所以一個硬盤能存儲大量的財務文件，同時有關人員咋進行查詢時，因為計算機有搜索和篩選的功能，大大提高了閱讀和工作的效率。
（三）會計電算化可以實現數據共享
因為網絡技術的發展，及時工作的人員不在同一個辦公室，但是因為使用相同的軟件，就可以進行信息的傳遞，節省了傳統的傳遞信息的時間。這對于大型公司，跨國的或者跨省的來說是非常方便的，因為公司的總部和分公司可能不在同一個國家或者地方，如果應用一套財務系統和軟件就能實現數據的共享。
（四）會計電算化制的財務報表非常的準確、清晰、簡單
在數據非常大的情況系，如果只有一個人處理，就需要耗費大量的時間，可是計算機的財務系統能夠很方便的解決這個問題。現在很多財務軟件中都有自動報表和自動數據框圖分析的功能，管理者和決策者能夠根據計算機繪制的圖和曲線，根據數據分析做出科學的判斷，當前能夠自身做出決策的財務軟件也是有的，提高了對數據的預測能力，大大降低了公司潛在的財務風險。
二、會計電算化的劣勢
（一）在硬件方面
因為應用會計電算化的人計算機水平有限，對于會計電算化只會使用，不會維護，如果想既能發揮會計電算化的作用，又能對軟件進行充分的維護，公司就要聘用那些既會財務，又懂計算機的人才，可是這類人才有限，，同時，當前我國的會計電算化人才僅僅會使用，或者有些人懂一些計算機的知識，可是面對具有龐大功能的財務系統還是不夠熟悉，更別說掌握技術了。在進行財務管理時，很多人都知道財務軟件處理數據的功能，可是對于財務系統的管理功能卻很少有人知道并應用，這樣就嚴重影響了會計電算化功能的發揮。還有就是會計電算化經常會出現管理檔案混亂的現象，例如，一個人的工作調整了，新來的人無法找到他原來存放的數據，這和傳統的會計工作相比，就不如傳統的會計工作清晰。
（二）在軟件方面
目前，各個公司都是根據自身的實際情況制定的財務系統，有些公司對財務系統的使用不存在很大的差別，可是因為每個財務系統的開發公司不同，如果公司經常更新財務軟件，公司的財務人員就需要一定的時間熟悉新的財務軟件。隨著會計電算化的廣泛應用，會計電算化的劣勢逐漸體現出來，例如，系統在進行初始化時工作量非常大、系統自身的定義非常抽象，不易理解、系統本身的體系很大，企業在增加其他需要個功能時非常困難。還有，因為系統可以實時共享，缺乏安全性和保密性。目前，網絡技術的快速發展，想要在會計電算化中實現數據實時的高度共享是非常容易的，可是很多的財務軟件應用于單機，沒有完成不同公司間的數據對接。
三、會計電算化的對策
在對會計電算化的優劣勢進行分析以后，財務軟件的開發和使用者要對其進行一定的優化，確保財務系統的保密性和安全性。
（一）開發一個標準的通用的財務軟件
開發一個標準的、通用的財務軟件是一個艱巨的任務，需要多個公司合作和國家的支持，可是如果每一個軟件公司對開發相同的軟件就會沒有競爭力，因此可以向其他部門學習，在國家做出統一的規定以后，對軟件進行不斷的更新，避免了財務人員不斷熟悉更換的軟件的情況，同時在對財務人員進行教育和培訓時也有了相同的標準，不會再出現一個會計畢業的學生不會使用財務軟件的尷尬情況發生?？墒钱斍暗纳鐣胸攧障到y是不統一的，面對復雜的財務系統學校也是沒有應對辦法的，所以只要統一標準，對于學習者和使用者來說都是非常方便的。
（二）提高財務人員的專業素質
目前財務人員都是受過高等教育的，可是在參加工作以后就不知道上進了，所以公司要加強對財務人員的培訓，既要包括專業素質，也要包括精神上的培訓。
（三）將財務系統的安全性提高
可是效仿銀行使用DOS系統，銀行系統想要實現一個指令，就需要值班經理的密碼或者密碼卡，在公司財務上使用這一系統以后就能有效防止單位或者公司的會計任意做假賬的情況發生。
（四）增加財務系統的管理功能
在開發新的財務軟件時要重視財務軟件的管理功能，在財務系統對數據進行處理以后，能夠得到數據的處理的結果、發展和趨勢，還可以發現前期的準備問題，對結果和問題進行分析，體現出財務系統的管理功能。
四、結束語
通過以上分析，會計電算化在實際的應用過程中既有優勢，也有劣勢，可是只要科學合理的開發和使用軟件，就能充分發揮會計電算化在會計工作中的作用。
參考文獻：
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電算化會計的優點范文2
的操作都有全面的掌握。會計電算化是一中操作性和實踐性很強的學科,在進行會計電算化教學過程中應該重視學生實際操作能力的訓練和培養。但是由于我國長期教育模式的影響,在很多院校的會計電算化教學中存在的問題還是比較多的,這對于我國推行會計電算化產生了很大的阻礙作用。
一、會計電算化教學存在的問題
1、教學目標不清楚
教學目標是指導會計電算化教學工作順利開展的一個重要前提,但是目前很多高效和職業院校在開展會計電算化教學的過程中對教學目標沒有清楚的認識,一般主要表現在一些幾個方面,第一,教學目標落后,很多院校的教學目標僅僅是幫助學生掌握一定的會計知識和財務軟件操作技能,但是隨著電子商務的發展,并沒有對教學目標進行調整,導致學校教育與社會實際需要之間不相適應。第二,教學過程以掌握教材內容為目的,很多院校在進行教學的時候往往將重心放在教材上,并沒有以現實中的需求為基礎確定正確的教學目標。第三,很多院校的會計電算化教育以取得相應的資格為目的,重視的是電算化考證,目前存在這種現象的院校是非常多的。
2、課程設置存在問題
課程設置不合理主要表現在以下幾點:第一,課程時間設置不合理,就目前我國大多數院校在進行會計電算化課程設置的時候,很多學校會計電算化課程只開一個學期,這樣每個學期中總的教學時間就比較多,學生在學習中只能學到一些基本的理論知識和一些簡單的會計操作,得不到系統的學習。第二,理論課與上機課的比例不合理,因為會計電算化教學中總的課時比較少,教師還需要完成所有教材內容的教授,所以理論課一般要比上機課課時多,這樣就很難保證學生能將學到的知識在實踐中得到驗證,影響學生的實際操作能力。第三,課程設置比較落后,很多院校的會計電算化專業開設專業課程有很大的問題,很多課程一旦設置好,往往好多年不變,這樣就導致整個課程設置與專業發展不想適應,最終影響學生能力的提高。
3、教學方式單一
目前會計電算化教學中比較常見的教學模式是教師講解與學生上機結合起來的,在教師進行基礎課堂教學的過程中,與其他專業一樣,教師還是整個教學活動的中心,一般都是教師在課堂上講,學生在下面聽。在上機課中學生都是按照教師所講的內容進行上機操作,但是由于學生上課中接受到的知識量不同,很多學生就無法獨立完成實踐教學內容。在這種教學模式下,學生的主觀能動性沒有得到全面的發揮,教學方法單一,學生的學習積極性下降。尤其是在當前隨著學生個人個性化發展和科學技術的發展看,學生基礎到的信息更多,在這種教學模式下教育出來的學生不能適應社會的餓需要,在他們畢業之后就不能準確把握當前的社會經濟時代,在會計信息的收集,加工過程中不可避免的就會存在很多的問題,在出現一些新情況的時候不能采用正確的方式進行解決。
4、師資力量不足
要提高會計電算化教學水平,教師的個人素質是非常重要的。目前高效在開展會計電算化教學中存在比較明顯的就是師資力量不足,一方面很多院校中的教師自己的專業知識比較厚重,但是他們對計算機操作的能力還是比較低的,教師中缺乏既懂會計又懂計算機知識的復合型人才。另外一方面,很多教師的經驗不足,在會計電算化教學中由于其實踐性比較強,教師在進行教學的過程中要對很多實際中發生的問題進行解釋,但是很多院校的教師是畢業之后直接任教的,他們沒有相關的工作經驗,在進行教學的時候往往不能與實際緊密聯系,從而降低了學生綜合應用能力。
二、會計電算化教學的有效方法
1、合理定位培養目標
教學目標的確定要與當前的社會實際情況相適應,對以往的以考取電算化資格和以教完課本為中心的教學目標要進行改進,各院校在進行會計電算化教學的過程中要從新思考教學目標定位問題,將培養具備電算化操作的技能型人才作為教學的根本目標,在進行教學的時候要重視對學生能力的培養。為了讓學生更加適應現代社會的需要,學校的教學中既要培養學生的專業會計知識,又要幫助學生掌握一些信息處理技術,對各種會計軟件的操作要熟練。
2、合理設置課程
在課程設置中要以電算化為基礎,各項課程設置要體現電算化的特 點。一方面,要開設專業基礎課,另外一方面要設置電算化專業課,并且要保證電算化專業課的課時在總課時中占有很大的比重。例如,在開展課程中專業課要有電算化實務、電算化基礎理論、財務軟件應用以及電算化試驗,這些課程的開展不僅能幫助打好理論基礎,而且能提高他們的操作水平。另外,在課程設置中還應該注意的是,理論課與上機課的
比例要合理,加大上機課的比重,這樣學生才能更好的將自己學到的知識在實踐中得到運用,在應用的時候了解在存在的不足,通過反復的實踐,最終提高自己的實踐操作能力。
3、采用多樣化的教學手段
除了傳統的說教模式,在會計電算化教學過程中還應該根據該課程的夜店采用多樣化的教學手段。例如,可以在教學中采用演示法、案例法以及實驗法。嚴實法就是教師利用計算機將會計軟件系統的操作方式演示給學生看,通過這種直觀的方式提高教學效率,同時由于計算機和多媒體的加入,學生能對這種教學方法更加感興趣。實驗法就是學生在進行上機實驗的過程中對理論知識以及各種軟件的操作進行掌握,在這種方法學生的實踐能力會得到質的飛躍。案例法就是教師在教學中通過對一些案例的分析,從而灌輸給學生相關的知識,案例法能加深學生對學習內容的理解,對有效實現教學目標有很大的幫助。
4、加強會計電算化模擬訓練
會計電算化是一門實踐性非常強的課程,要使學生能更好的適應社會崗位的要求,在教學過程中還需要加強模擬訓練。學校應該盡量模擬會計電算化實際情況,從工作流程、崗位需求以及工作環境等方面設置與實際情況協調的訓練規劃,讓學生在模擬訓練過程中更好的了解會計電算化工作的實質,提高學生的操作水平和實際解決問題的能力,使他們在未來能更加適應社會的需求。
5、加強師資力量建設
學校要強化會計電算化教學水平就需要對教師的素質有一個大的提升,一方面學校在任用教師的時候不僅要看其會計知識,而且要對他們的會計電算化實際工作經驗有相應的要求。另外一方面,學校要對在崗的教師進行技能和知識的培訓工作,例如將一些會計知識比較陳舊的教師送到相關院校進行進修和培訓,更新他們的會計知識,對于工作經驗較少的教師,學?？梢詫⑺麄兿路诺綍嬍聞账?、企業等單位,讓他們在具體的工作中提高自己的實踐能力,從而能更好的指導學生的學習。
三、結論
總之,學校要提高會計電算化教學水平,就需要以崗位需要為中心,明確教學目標,進行合理的課程設置,教師在教學中要采用先進的教學方法,強化模擬訓練,不斷提高教師的素質,為會計電算化教學的實施提供有利的條件。
參考文獻:
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電算化會計的優點范文3
關鍵詞：會計電算化；財會人員；優勢；要求
一、會計電算化的優勢分析
會計電算化是我國市場經濟體制發展的必然結果，它是一種財務管理工作適應現代管理需求的表現，即通過引入計算機技術、信息技術、網絡技術等優勢，來改善傳統手工記賬方式的缺陷和不足，具有自動化的特征；具體來說其優勢主要包括三個方面：
第一，準確性。傳統會計核算過程中要面臨數據量大、準確性要求高、內容繁瑣復雜和時間緊迫等問題，這對財會工作人員的精神和能力都是巨大挑戰。同時，手工記賬的方式完全依靠人的能力，這其中就容易摻雜非工作性質要素，從而導致效率低下、錯誤率高，尤其在數據匯總和報表繪制過程中，需要多個部門之間的配合，一些數據甚至需要電話聯系才能獲取，大大降低了工作效率。會計電算化中只需要保障原始數據的準確性即可，可采取人工錄入和自動采集的方法，省時省力，同時會計系統可以自動生成報表、匯總、統計等文件，大大地節約了人力成本，并能夠保障完全正確。
第二，高效性。會計電算化的“高效性”表現在整個財務管理范疇中。傳統的財務管理工作開展，財會人員要查找一個數據，需要翻閱大量的賬本資料。而利用會計電算化系統，只需要關鍵字搜索即可。相應地，在賬目處理、發票開具、匯款等方面，電算化所展示出來的高效性都是手工作業無法媲美的。
第三，便捷性。通過其他功能軟件與會計電算化軟件的配合應用，可以實現數據分享的快捷性，例如各種通訊軟件、統計軟件、倉儲管理軟件等，短時間內就將數據功能作用到更大范圍。
二、會計電算化對財會人員的要求
簡單地說，會計電算化就是將信息技術、計算機技術、網絡技術等先進性與會計業務操作相融合，從而產生一種全新的財務管理模式。這種改變是“質的改變”，其優勢是相當明顯的。一方面，它將財會人員從枯燥、繁瑣、復雜的記賬操作方式中解脫出來，利用計算機設備便捷的展開操作和管理，提高了工作效率并降低了工作成本。另一方面，將傳統的紙質賬務方式轉化為電子賬務方式，提高了會計信息的流動性，更方便地在多部門、多領域進行共享，節約了大量社會資源。相應地，這對于會計操作主體的財會人員就提出了更高的要求。
（一）豐富的會計專業知識和良好的敬業精神
傳統會計工作是將一系列數據利用會計專業化語言進行分類、歸納、篩選和總結，主要反映出數據的真實性和準確性――這也是反應財會人員敬業精神的主體要素。但隨著我國市場經濟的發展，效率和質量是并駕齊驅的，缺乏效率必然影響經濟主體和社會建設的發展速度。從會計電算化的“工具屬性”角度分析，計算機硬件和軟件通過有機組合、分配，為會計工作提供一個以財務信息處理為主的應用系統。會計核算是這個信息系統的處理功能，監督是控制功能，最終所核算出的以財務信息為主的會計信息是工作結果，財務報告是這個結果的反映。在這種具體而又細膩的工作流程中，大量財務會計優秀的專業知識是不可欠缺的。
相應地，會計電算化來臨之后，財會人員的敬業精神要求不僅沒有削弱，反而需要進一步強化。這是因為，先進地技術手段并不能代替職業道德擔負職責，尤其是紙質賬務轉化為電子賬務以后，無形中削弱了數據的直觀性和保存性；以電子數據形式存儲的會計信息是“無紙化辦公”的必然結果，這種形勢下可以通過搜索來查閱各方面賬務資料，但原始財務資料（如憑單、發票等）功能則被逐漸弱化，時間一長就容易出現差錯、等漏洞，一旦計算機系統出現問題，就存在所有數據丟失的風險。
因此，新時期的財會人員必須同時具有豐富的會計專業知識和良好的敬業精神，除了做好本職工作以外，還要結合管理制度做好數據安全、數據備份、原始資料存檔等工作。
（二）具備高超的電算化操作技能和運用水平
顧名思義，會計“電算化”必然涉及到計算機和會計兩門知識，對于財會人員來說，會計知識內容自然十分熟悉，但隨著中國全面進入信息化時代，關于計算機及相關周邊知識是否能夠良好掌握，還是一個未知數。
在我國，對財會人員一直要求嚴謹、細心、踏實等工作作風，以保障財務工作的準確性和財務數據的精確性。無論是政府、企業、事業單位等工作環境，財會人員要想做好財務工作，就必須對本單位運轉情況十分熟悉，這也就決定了其工作周期長的特點――年齡越大的財會工作人員，對計算機及涉及的知識掌握能力越低，這是一個社會普遍現象。除了對現有財會人員加強計算機操作技能和運用的培訓之外，更重要地是促進財會人員的更新換代。一方面，從業人員要掌握財務軟件、報賬系統、發票開具系統等實用方法，另一方面，還要掌握綜合性的計算機應用知識，如系統安裝、軟件安裝、殺毒、防木馬等。
除此之外，從企事業單位財務管理的長遠著眼，也應該多吸收一些年輕優秀的財務管理專業的大學生來單位工作。這部分人不但有青春活力，有較強的責任感，而且有較高的知識水平和電算化應用水平。相信在單位的老財務工作人員的傳幫帶下，一定能夠使他們迅速地成為單位財務管理方面的精英。
（三）具備應對突發問題的技術能力
所謂“突發問題”，主要指一些現有人力資源、物力資源無法預防和快速解決的技術問題，主要圍繞著“電”展開。任何的電算化都離不開“電”這一基本能源，計算機硬件需要電力驅動，保障電力之后才能進行一系列的系統操作。優秀的會計人員除了應具備高超的電算化技能之外，還應該掌握一些常規的、傳統的辦公方式和辦公技能，以應對由于電力缺失或其它不可抗力所引起的財務管理出現真空或休眠的突發事故。
例如在我國的“汶川”大地震時期，由于電力和通訊連續的中斷，好多地方的企事業單位的財務狀況都遇到了前所未有的危機，這就需要財務工作者能及時地用一些傳統的財務處理方式來應對這些財務危機的發生；例如，雷電環境下立即關閉電腦、切斷電源，在電腦硬件中加裝UPS電源，或形成良好地數據保存習慣等；一旦系統癱瘓，能夠具有恢復數據的技術能力。
三、結束語
綜上所述，在我國經濟高速增長和信息化要素全面滲透的背景下，會計電算化是一個必然出現的經濟管理趨勢，也是具體的財會人員工作模式創新，會計電算化的普及應用對會計人員的專業素質提出了新的要求，每一個財務工作人員都應該不停地學習和深造，跟上時代腳步、與時俱進學習，才能滿足職業需要、搞好財務管理工作。
參考文獻：
[1]趙鳳華.談會計電算化有別于傳統會計的優勢[J].科技創新與應用，2012，04：227.
電算化會計的優點范文4
一、目前中職學校的會計電算化實訓課堂教學狀況
目前的會計電算化實訓課堂教學主要分為理論課程教學和實際操作教學，就目前情況而言，大多中職學校由于理論課程的教學較乏味，導致了部分學生對此不重視，逃課，上課睡覺、玩手機的狀況都有發生，這對于后面的實際操作課程會有著很大的影響，拖慢了整個課程教學的進度。盡管學生通過努力，取得了相關從業資格證，但根據畢業生所反饋的情況顯示，在他們畢業后，盡管取得了相關證件，可是他們所掌握的技能不足以應對他們的工作崗位所需，說明目前中職學校的實訓課堂教?W還存在著很大的問題。
二、中職學校會計電算化實訓教學與現實人才需求間的矛盾
從以往的會計電算化實訓教學經驗來看，中職學校在人才培養上講究的是專業理論和技術培養，輸灌輸式教學，是“填鴨式”教學。因此傳統的實訓教學模式很大程度上抑制了學生的主觀能動性，學生主體地位被忽略，導致了傳統人才培養模式下的學生追求的是理論、是分數，所以導致很多的學生能夠拿高分，卻在實踐上卻無法有所作為，這和現代化企業要求的應用型人才有很大的差距，即可以得出結論是傳統的人才培養模式不滿足當前社會的人才需求。
雖然說近年來素質教育理念逐漸深入和推廣，很大程度上對這種現象，但是仍然有很多中職學校還籠罩在傳統教育模式之下，并沒有跳出應試教育的圈子，重理論輕實踐，而由于會計電算化作為一門以實踐為主的學科，傳統的實訓教學模式培養出來的學生實踐能力差、整體素質低，很多學生無法勝任當前專業對口的工作。這種脫節的現象正是傳統會計電算化實訓教育和社會人才需求之間矛盾的體現，因此需要對當前的實訓教學加以改革和創新，結合當前社會的發展特點來培養會計電算化人才，以切實的滿足當前社會的需求。
三、加強會計電算化實訓教學有效性的對策
1、合理進行課程設置
結合中職院校的實際情況和學生的專業方向，要滿足社會基本需求，會計電算化應設置以下專業課程：第一類為技能基礎課，學?？梢栽O置文化基礎、計算機基礎、會計專業的公共基礎課：使學生具備與崗位要求相適應的會計專業知識和計算機技能。第二類為技能核心課程，主要介紹目前我國主流財務軟件的具體操作方法，應重點選取兩種或三種軟件進行比較教學，可將其分為財務軟件應用技術和供應鏈管理系統應用技術兩門課程，使學生學習由淺人深，掌握財務軟件應用的一般規律。第三類為技能拓展課程，如Excel操作和使用（包括處理會計業務的公式設定）、會計電算化系統的管理（包括單機版和網絡版）、企業財務信息電算化仿真案例實踐，可以以綜合實訓的形式開展小企業ERP系統實施訓練。以學生自我實踐為主，讓學生深人理解具體會計核算的原理和步驟，并具備一定的系統實施能力，同時可開設計算機軟硬件安裝與維護課程，以提高學生的計算機操作水平。這對學生以后的發展非常有幫助。
2、整合相關內容，強化實踐能力
實踐是學習的最好老師，尤其是會計電算化這門課程，學生對于掌握的知識的實際操作和動手能力是教學中的一項主要內容。鞏固和練習是學習提高的過程，對于學生而言，對新知識的接觸和理解需要一個過程，能夠盡快度過這個過程是有效學習的關鍵。這就需要學生不斷進行練習和鞏固，才能靈活自如地運用新知識，提升自身的實際掌握能力。
在教學中，要注重培養學生的實踐和拓展能力，針對教學中的每一部分內容都進行鞏固性的練習，讓學生在學習中實踐，實踐中學習，從而全面地升華自身的會計電算化素養。如在中職會計電算化“錄入期初余額”中，這部分的學習內容主要是要求學生能夠在前述會計科目、基礎檔案等的設置基礎上，完成期初余額的錄入，同時能夠通過建立期初余額錄入的形式與會計科目內容設置之間的聯系，進而掌握確定會計科目設置內容的方法，并且能夠進行試算平衡和期初設置檢查。中職會計電算化教學這部分知識實用性很強，需要學生進行動手實踐。因此，在實際的教學中，筆者經常采取提煉知識點的方式，將教材中的重點提煉出來，并進行精講，然后在課堂上給學生更多的時間進行練習和鞏固拓展，讓學生自由發揮，自主進行理解和探索，并向學生展示具體成果。在筆者的積極調動下，學生開始認真鉆研，積極地進行探究和練習。
3、改進教學方法，提高教學效果
教學中要采用多種教學形式，講授理論、結合案例、學生參與，綜合實訓。學習理論認為，“興趣是最好的老師”。我們以往的教學實踐也充分驗證了這一點。在授課過程中可以充分利用計算機進行多媒體輔助電化教學，增加上機實驗操作時數，以圖文聲像方式傳授知識和技能，不僅能夠使教學內容和形式生動活潑，引導學生在感情上和行為上積極參與教學活動、開發智能。
4、提高教師教學水平
面對教師理論知識與技能落后的現實，為提高教師教學水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高，學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谧寱嬰娝慊n程教師參加各種會計知識、計算機知識學習班，通過到高校進修、企業或會計師事務所、審計師事務所鍛煉，進行全面系統的培訓，加大對會計電算化教師的培養力度，建設具有“雙師”素質的專兼結合的教師團隊。
電算化會計的優點范文5
關鍵詞：模塊；興趣；優化；計算機；文字處理；表格處理
中國分類號：G434
1.引言
計算機經歷了從80年代初期到當下30多年的發展，已經實現了一種質的飛越，尤其隨著現代互聯網技術的盛行，計算機應用技能已經成為現在許多人入職技能的基本要求，而在這眾多的計算機處理技能中，計算機的文字處理與表格處理又構成計算機應用技能中最基本的技能，所以加強計算機的文字與表格處理能力非常有必要。但是現在一些中職學生的這兩種能力并沒有隨著計算機的發展實現突飛猛進的進步相反很多學生這兩種計算機處理能力卻在倒退，甚至不如80年代初期一些人的處理能力。文章結合當下一些學生的計算機處理能力的基本現狀，分析了教學過程中的一些弊端，針對這些現狀和學生的問題提出了一些具體的應對措施，并且結合教學中的問題推進計算機教學模塊化和興趣化的開展。通過加強模塊與興趣的緊密結合等這些建議希望能夠優化計算機教學中文字處理與電子表格處理兩部分內容。
2.計算機教學現狀分析
2.1考評形式單一化
考評的真正意圖是要了解學生對于計算機理論與應用的掌握程度，學生的考試成績可以作為一種參考尺度，但是我們不能完全依靠考試成績判定一個學生的計算機能力，畢竟考試內容具有片面性非全面性，僅通過成績來看很難全面反映一個學生的計算機掌握情況。但是在現實生活中，很多學校缺乏其他的考評制度，不得不選擇學生的考試成績作為唯一的考評標準，而這樣的做法獨斷、專一，往往并不能幫助我們發現計算機專業學生的應用能力的真正水平。因此，新的考評制度迫切需要被制定出來。
2.2理論性很難與應用性完美結合
理論性與應用性的難以完美整合主要是教學課時有限，理論與應用的教學課時比例分配難以針對學生個人的學習情況，而其根本解決突破口在于，老師的知識教授與學生自主的課下練習。這些歸根到底是學生缺乏對計算機學習的興趣。我們都知道一臺計算機是由硬件與軟件構成的，學習計算機知識就不得不從這兩方面學習入手，但是我們不能只是一味地學習知識。計算機的學習本身就是一個應用與掌握的過程，如果我們只是學習書本上的知識，那我們最后也很難真正熟練操作計算機，計算機學科本身就是一門應用型學科，只有在理解理論知識的基礎上善于運用、熟練操作計算機軟件才能稱作真正學精。在學校的學習中，教學大綱規定的教學內容并不能滿足計算機學科的學生掌握技能的基本要求，學習理論知識太多就會變成“紙上談兵”而操作應用太多就會專一而不全面，怎樣做到理論性與實踐性的結合在計算機文字處理及電子表格處理過程中的關鍵是如何激起學生對計算機的熱愛。
3.優化計算機文字處理及表格處理的建議
3.1模塊化講授，標準化考評
很多學生在學習計算機的文字處理與表格處理時缺乏必要的意識和有針對性的、模塊式的練習。這樣在打字時他們也能在短時內完成必要的文字輸入和表格操作，但是耗費的時間和精力卻比那些有針對性和模塊式練習的學生多很多。這樣同樣是完成一種操作處理有的學生很輕松的完成但是有的學生卻要費九牛二虎之力才能做完。這也是為什么我們要強調模塊教學的原因。模塊教學主要是針對一些文字處理和電子表格處理的操作過程分模塊來練習、操作，進而達到熟練操作應用的目的。針對于每一模塊采用一定的標準進行考評，對于文字處理部分可能采用中英文輸入的時間長短、準確率的高低來考評，對于電子表格處理可能采用表格設置的完善程度，格式的正確與否等標準進行考評。這樣通過分割模塊進行針對性練習操作，通過標準化多形式的考評來達到檢驗的目的，通過這種方法使學生能夠受到制度的約束努力加強提高計算機文字處理及電子表格處理的能力，優化其教學過程。
3.2多樣化教學模式，激發學生的學習興趣
計算機教學大綱規定的教學內容往往枯燥、乏味很難引起學生對計算機學習的興趣。但是興趣是最好的老師，缺乏興趣的學習往往無功而返，并且會抑制學生在計算機領域的創造能力。我們應該積極改進計算機的教學模式，突破傳統的單調的計算機學習課堂，采取靈活多樣的，多元化的計算機教學方法，從而提高學生對計算機學習的興趣，愛上計算機學習。例如采取“激勵式”教學模式，老師對文字處理和電子表格處理能力強的學生給予一定的物質獎勵或精神獎勵，畢竟人都有一中榮譽感，都愿意得到他人的肯定與表揚?；蛘卟扇 白汾s式”例如之前很多學生都不愿意學習五筆法輸入漢字，但是有些學生愿意堅持，路遙知馬力，日子久了就會知道技不如人，在與其他同學網絡聊天時根本追不上別人的打字速度，這樣在學生心理會產生一種追趕欲望，想要趕上甚至超過打字較快的學生，所以自己在以后認真努力練習。通過這種“激勵式”與“追趕式”的教學模式的變化，會激發學生的學習興趣甚至可以稱作“好勝心”和“戰斗欲”，這樣學生慢慢就會愛上計算機的學習，并且會主動自己找時間練習計算機的應用，上述的一些問題慢慢就會得到一些改善。
4.總結
優化計算機文字處理和電子表格處理的教學我們從“模塊+興趣”兩方面來分析，“模塊”方面主要談論的是從教師方面，從教學內容具有針對性、分割模塊的方面改善來提高學生計算機處理的能力；“興趣”方面主要談論的是從學生自身的角度，教學模式和方法的轉變激發學生內心對計算機文字處理與表格處理的濃厚興趣。在不同的角度分析同一種問題得到不同的解決建議，優化計算機文字處理與電子表格處理的教學過程任重而道遠，隨著時代的不同又會產生不同的教學要求，針對于“模塊”與“興趣”相結合的方面來談，上述建議對計算機教學有著不可小覷的參考價值。
參考文獻
[1]邵永賓.給任務分模塊挖潛能――淺談職業教育計算機教學中創新精神與合作意識的培養.《理科愛好者（教育教學版）》.2011年4期
電算化會計的優點范文6
關鍵詞：B2C及C2C；快遞服務網點；選址；遺傳算法；顧客群
Abstract: Based on analyzing the characteristics and composition of potential customers in every small area， in order to serve as many customers as possible with the least cost and the shortest time， combining characteristics of express， a mixed 0-1 integer programming model is built for optimizing the location of express service point， which is a high-dimensional， non-linear， non-convex complicated function optimization problem. To solve this model， a modified genetic algorithm is developed. Examples show that the algorithm can find the optimal solution efficiently to this model， and it is a good method to solve the complicated optimization problems of the location of express service point.
Key words: B2C and C2C; express service point; location; genetic algorithm; customer base
0 引 言
隨著網絡通信和信息技術的飛速發展，Internet 在全球迅速普及，電子商務正逐漸成為經濟增長的新亮點和未來商務發展的趨勢。電子商務的特點是多品種、多批次、小批量、需求個性化，其中B2C及C2C電子商務模式中，其服務的對象不再是零售商，而是直接面對個體需求量小、品種豐富、位置分散的眾多顧客，他們對物流的配送服務提出了定量、定點、定時等高要求。
B2C電子商務中物流模式主要有三種類型：電子商務網站自己組建物流配送體系模式；第三方物流配送模式；利用我國郵政服務配送模式。由于B2C及C2C的服務對象地理位置分散，而成功的電子商務企業又必須擁有廣泛的客戶群，這就給B2C及C2C市場的物流帶來了較為嚴峻的挑戰。雖然目前已經有越來越多的電子商務企業逐漸意識到了物流對其生存、發展的必要性與特殊性，并開始重視物流問題，但電子商務網站自己組建物流投入較大，利用率低，管理復雜，以及郵政業服務質量不高，反應遲鈍，周期過長，費用過高。而采用第三方物流模式可以節省大量的人力、物力及時間，因此也就使B2C企業有了較多的時間和精力來改善和提高網站的服務質量，有助于集中力量發揮其核心競爭力。同時，第三方物流企業能更好的根據市場需要進行技術創新，使之提供的服務與電子商務的要求相匹配。最后，利用第三方物流企業的專業物流技術，縮短交貨期，從而改進電子商務企業的企業形象，贏得更多顧客。因此，第三方物流模式相對來說是最好的選擇[1-2]。
由于電子商務的不斷普及，B2C及C2C的快遞物流市場在不斷擴大，但是現在的快遞企業在建立營業網點的時候，還沒有把主要顧客定義為B2C及C2C的參與者，沒有從B2C及C2C電子商務的角度優化營業網點的布局，因此為了能夠在更短的時間內響應顧客的需求，減少快遞配送費用，服務更多的顧客，建立面向B2C及C2C的快遞物流配送企業顯得非常必要。
為了更好的服務顧客，方便顧客，提高客戶滿意度，面向B2C及C2C業務的快遞物流企業必須以低成本，高效率，覆蓋大量的潛在客戶群來增加自己的核心競爭力。因此，合理的選擇服務網點的地址能夠降低運營成本，減少貨物的運輸費用，最大限度地離大多數客戶更近，能夠在最短時間內滿足客戶的快遞需求。
物流配送中心選址的方法與理論已經很多，在已有的物流配送中心選址研究中，大部分文獻是對連鎖零售企業的配送中心選址研究，或是提供第三方物流服務的配送中心選址研究。這些文獻中有許多是研究單一配送中心選址方法和多個配送中心選址方法。文獻[3]利用重心法得到備選地點的基礎上，引用離散模型解決配送中心的最佳地點問題。文獻[4]引入二重結構編碼的方法，與運輸問題相結合，提出了一種混合的遺傳算法，有效地解決了約束條件的限制，提高了算法的搜索效率。文獻[5]在考慮商品供應成本因素的基礎上，結合B2C電子商務企業物流配送網絡的特點，建立了混合0-1整數規劃的配送中心選址優化模型，并開發了嵌入表上作業法的遺傳算法進行求解。文獻[6]在考慮了產品運輸成本和配送中心運營可變成本的基礎上，建立了一個有關多個配送中心的選址模型。
但是物流配送中心與快遞服務網點既有相同點，也有不同點。相同點是都要考慮運費最小，即離顧客最近；不同點是配送中心具有貨物包裝、加工、倉儲、裝卸等服務功能，而且商品的供應點和顧客的需求點較少但需求量較多，而快遞服務網點主要為服務范圍內的所有具體的顧客提供上門接送貨服務，位置分散，所運送物品大部分體積小，重量輕，并且強調及時迅速的響應。因此可以忽略考慮車輛的載重和服務網點的倉儲能力。本文只考慮在一個區域如南京市范圍內，建立物流服務網點，負責此區域內的貨物的接收和遞送，區域與區域之間的物品如何傳遞暫不考慮?；谝陨峡紤]，本文建立了面向B2C及C2C業務的快遞服務網點的選址優化模型，并利用改進遺傳算法對模型進行求解。
