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認識計算機教案范文1
關鍵詞：實踐教學；案例項目任務驅動；創新能力
為培養高素質創新人才，提高學生創新能力和就業競爭力，各大高校都非常重視實踐教學，并將其課時設置大幅提升，在有些高校中甚至已經超過了理論教學課時量，同時學校在科研和設備投入方面也給予了大量傾斜。但受傳統教學理念的影響，實踐課程的設置過分依賴理論教學，實驗內容仍以驗證性和演示性實驗為主，教師在實踐教學過程中處于中心地位，學生被動地跟隨教師的思路進行實驗方法和技能的學習。因此，學生的主觀能動性和創新能力難以有效發揮。
計算機硬件課程是計算機專業的重要分支，是軟件課程學習的基礎，對學生實際動手能力與創新能力的培養起著舉足輕重的作用。鑒于計算機硬件課程本身的復雜性，學生在硬件實踐課程的學習中存在著畏難情緒，同時硬件實踐教學改革滯后，教學方法陳舊，實踐課程與快速的計算機信息技術發展嚴重脫節，學生對計算機硬件實踐課程學習的主觀能動性不夠，學習效果不佳，為此筆者探討案例項目任務驅動教學法在計算機硬件實踐教學中的應用，引導學生重視硬件課程，以提高學生學習興趣，切實地提高學生實際動手能力、創新意識和就業核心競爭力。
1、基于案例項目任務驅動的教學方法
案例教學法基于啟發式教學理念，寓教學內容和知識點于具體案例，結合典型案例的剖析，引導學生主動解決案例所遇到的問題，培養學生分析和解決問題的能力，發揮學生的學習主觀能動性。項目教學法則是依托實際項目，融教學知識點于具體項目，學生在完成項目的過程中，學習教學大綱中設置的知識點，由于項目完成需要小組人員的通力合作，利于增強學生的團隊意識，提高其自主創新能力。而任務驅動教學法是以學生作為學習主體，結合自己分擔任務模塊的完成，建構知識體系，極大地發揮了學生的學習主觀能動性。上述3種教學方法已在當前教學實踐中獲得了良好的教學效果，但多以單一課程作為研究對象，教學方案設計過分依賴所選案例、項目和任務，且教學內容與設計案例、項目和任務嚴重脫節，影響了教學方法的效果。同時3種教學方法在培養學生創新能力和發揮學生主觀能動性等方面各有側重，為此，筆者以計算機硬件課程系統為研究對象，融3種教學方法于一體，以學生喜聞樂見的“案例”為“引導”，以“實際項目”為“主線”，寓課程知識點于項目實施的每個任務模塊，“驅動”學生在完成任務的同時，建構理論體系。
2、基于案例項目任務驅動的計算機硬件實踐課程的實施
2.1 計算機硬件課程實踐教學內容的優化設置
計算機專業硬件課程主要有“模擬電路”、“數字電路”、“計算機組成原理”、“微型計算機原理”、“單片機原理及應用”以及“嵌入式系統”等。由于課程之間在內容上存在交叉部分，我們需要深入分析和研究計算機硬件課程的教學任務，按照硬件課程體系培養能力結構的要求，優化整合硬件課程實踐教學的內容，將其分為電子技能訓練教學內容、計算機系統訓練教學內容、單片機與嵌入式系統教學內容3個部分，而每個部分又可分為驗證性、綜合性和創新性3個層次。
電子技能訓練教學內容是計算機硬件課程實踐教學的基礎，主要以驗證性和綜合性試驗為主，通過驗證性試驗鞏固深化教學內容。綜合性試驗則是以學生熟知的案例（如設計系統電源、放大電路以及信號采集調理電路等）驅動學生綜合解決系統級任務課題，提高學生綜合解決問題的能力。實踐教學平臺包括基于Proteus仿真試驗平臺和自主性創新試驗平臺2種類型，其中基于Proteus仿真試驗平臺用于模擬電子電路運行機理，驗證和鞏固課堂教學知識點；而自主性創新試驗平臺是在教師引導下，學生自主搭建電子線路，從而加深其對課堂知識點的理解，提高其動手能力，激發學生的科研探究興趣。
計算機系統訓練教學內容多以綜合性和創新性實驗為主，主要設計內容包含處理器設計和計算機控制系統設計等方面，采用基于EDA試驗平臺和自主性創新試驗平臺2種類型。其中基于EDA試驗平臺的實驗主要用于訓練學生自主設計CPU的能力，強化其計算機底層理論體系，以便使學生建立整機的概念，優化軟件編程效率。創新性試驗平臺則是基于實際的計算機控制系統，由學生自主地完成某一控制系統的設計，深化學生理解計算機專業硬件課程的重要性，激發學生對計算機硬件專業課程學習興趣。
單片機與嵌入式系統教學內容主要以自主性創新試驗為主，主要是對計算機硬件課程知識體系的綜合檢測。其試驗平臺多以教師實際承擔的科研項目和電子設計大賽題目為主，項目具有較強的時效性和復雜性特點，易于提高學生參與課題的主觀能動性，可作為計算機硬件實踐課程的項目資源。學生在教師的任務分配下，獨立完成自己所承擔的任務，在任務完成過程中建構自己的知識體系。
2.2 項目資源的優化選擇
計算機硬件課程實踐教學項目資源的選擇應以培養學生的創新能力為首要目的。所選項目應盡量涵蓋教學大綱要求內容，同時項目還需具備一定的難度和時效性。為此，我們必須深入分析計算機硬件實踐教學內容，獲取相關知識點，并將其融于項目實施過程，使學生在解決項目實施過程中所遇到的問題時，掌握和深化課程知識點。
項目資源優化選擇的原則有3個：①鑒于計算機硬件課程實踐教學內容由電子技能訓練內容、計算機系統訓練教學內容和單片機與嵌入式系統教學內容3部分組成，項目資源需融合上述3種教學內容所涉及知識點，并充分涵蓋相關教學內容；②項目資源內容需緊跟信息技術的發展方向，應有較強的時效性，易于激發學生學習的積極性；③項目在實施過程中所遇到的問題難度應適中，最后實驗結果要明顯，易于激發學生強烈的成就感。
我們以單片機與嵌入式系統教學內容為例說明項目資源優化選擇原則。項目資源選擇“基于單片機的智能車控制系統的設計”，包括軟、硬件2部分，其中硬件部分包括了電源部分、硬件濾波部分、信號采集調理放大部分、數模轉換部分、控制電路部分等電子電路部分，基本涵蓋了模擬電路和數字電路的基本教學知識點；軟件部分涵蓋了定時器控制、中斷應用、鍵盤使用、AD轉換等，基本涵蓋了微機原理和單片機原理的相關知識內容，且相關知識點均為硬件課程教學內容的基本知識點，難度適中。通過項目的實施，智能車可實現快速避障運行，易于激發學生的學習興趣。智能車快速避障功能是智能機器人研究領域的熱點，具有強烈的時代背景。此項目的開發經歷，對于學生就業以及進一步深造都具有較強的指導意義。
2.3 實踐案例的合理剖析
項目分解要注意與實踐教學內容相結合，分解后的案例模塊在功能上要保持一定的完整性，且各模塊之間具有一定的漸進性、擴展性，這樣可逐步引發學生的學習興趣，避免產生畏懼和抵觸情緒。我們需要針對每一個案例模塊，進行有效地評價和優化，分析每個案例模塊所運用的知識點、用到或可能替代的相關算法以及相關聯的案例模塊等，并實現和演示。
我們以“基于單片機的智能車控制系統的設計”為例，說明實踐案例剖析過程?！盎趩纹瑱C的智能車控制系統的設計”可分解成：智能車系統的電源模塊、智能車系統信號調理模塊、智能車系統顯示模塊、智能車系統速度控制模塊、智能車系統循跡模塊和智能車紅外避障控制模塊等典型案例。上述案例直接由實際智能車系統分解而成，功能上具有完整性，難度逐步加大，具有一定漸進性，且各案例均涉及計算機硬件課程相關知識點，譬如智能車紅外避障控制模塊包括硬件電子電路和軟件設計部分，硬件電子電路設計部分還有模擬電子的信號推挽放大電路、12C總線擴展、中斷硬件電路設計等，軟件設計部分包括數字濾波設計信號、定時器設定控制周期、中斷避障判定等。這樣，一個案例就涉及了計算機專業硬件課程的相關知識點，便于學生在項目實施過程中，強化理論知識的學習，激發學習興趣。
2.4 具體任務分配
案例剖析完畢后，我們必須指導學生將所選項目分解成相應的任務，使其與案例密切相關，并通過“模仿”、利用教學資源等學習方式完成任務，同時引導學生按照課堂上的案例步步深入，每完成一個任務，就將該任務“組裝”進來，最終“組裝”成一個完整的項目應用程序。結合“基于單片機的智能車控制系統的設計”剖析完成的案例，以任務的形式下達給各試驗小組，分別用相關案例給各實驗小組分配相關任務，因此會有智能車電源模塊實驗小組、智能車系統信號調理實驗小組、智能車系統顯示實驗小組、智能車系統速度控制實驗小組、智能車系統循跡控制實驗小組以及智能車紅外避障控制實驗小組。各小組人員的具體任務進一步被分解，使得每一個學生都承擔一定的具體任務。每位學生的責任明確，自己任務的完成都是項目完成必不可少的部分，使每位學生充分意識到團隊合作的重要性，提高學生學習的主觀能動性和創新能力。
2.5 客觀評價體系的優化設置
具體任務下達以后，學生便進入動手操作環節，充分地發揮了學生的主體能動作用。為有效防止學生任務完成過程中出現困惑和畏難情緒，教師需要做好正確的引導，但必須時刻堅持“學生為主導”的教學理念，僅需在解決途徑和思路上給予指導。學生在具體任務完成過程中建構自己的理論體系。項目完成時，每位同學需對自己所完成的任務進行總結和評價，并接受教師和學生的提問，教師做出點評。各實驗小組都要對自己所承擔的任務進行評價，這不僅對目標達成的結果作出判斷，還對小組成員目標達成的情況作出分析評價。學生通過參與自己學習成果的評價，認識到自己的智力潛能，利于激發學生的科研熱情。教師依據各小組評價、任務完成過程、設計方案、調試過程、實驗報告等部分，按一定的比例計算出學生最終的考評成績。
認識計算機教案范文2
【關鍵詞】高職計算機 課程設置 教學改革
1 引言
目前，“經濟一體化”，“市場一體化”的世界經濟發展主流，對我國經濟體系結構及與此密切相關的職業教育領域產生了很大的影響，高職教育必須做出相應的變動。作為應用領域越來越廣泛的計算機類專業，由于社會的需求量愈來愈大，招生情況普遍較好，這就更需要根據社會的需求對計算機教學進行改革，以適應新形勢的發展。
2 課程設置和教學內容的更新
課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學一起成為達到教育目標、實現教育目的、完成培養目標的基本途徑之一，是連接學校與社會的橋梁。高職的課程問題同一切教育一樣是發展中的核心問題之一。下面結合我校高職計算機專業課程設置改革的實踐過程，談談個人的一點體會。
2.1課程設置要面向社會，面向市場
隨著經濟體制的改革與經濟增長方式的變化，在社會整體的經濟結構中，第三產業已經成為社會經濟的重要支柱，并已成為大學生就業的重要渠道。據調查顯示，企業需要學生所具有的素質包括：良好的職業道德、心理素質和職業適應能力，基本的經營管理，較強的組織和表達能力，同時要學有專長，具備與本專業相應崗位的實用技能和綜合職業能力，高職專業課程計劃的制定，必須研究企業需求，研究市場對未來勞動者的需要，提高課程計劃的針對性和可操作性。
計算機高職教育的培養目標，就是要培養具有熟練的軟件應用技術和硬件維護技術的專門人才，以滿足社會對計算機技術人才的需求。我們在對省內外計算機專業畢業生就業市場調查分析的基礎上，重新調整了專業課程的結構，強化職業教育的職業性，技能性。具體為：新開設了一些專業課，以廣泛吸收專業的新知識，新技術。加大了部分專業課程的學時，如對《計算機網絡》這門課，考慮到計算機網絡迅猛普及的發展趨勢，對該課程增加了一倍的學時，在原有的基礎上，加大了Internet部分的內容比重，并且在課程中滲透了Outlook，IE6、網格等與互聯網有關的教學內容。對于實驗性較強的課程，如《計算機組裝與維護》也增加了課程比重。相應地，本著必需、夠用的原則，對于一般的基本課程，也進行了認真的篩選和大幅度的刪減，從總體上降了學科數目和學時數，增強了課程的特色，提高了課程的效率。
2.2課程設置要突出實踐性特點
由于高職教育實踐性強和計算機學科本身操作性強的特點，我們在設置課程體系時，不能拘泥在理論教學與實踐教學課時比例為1：1上，而要從根本上實現二者的有機結合，將二者統一于創新教育的實施過程中。采取除增加校內的教學實驗時間以外，還要加大校外實習的比重，采取5＋1的模式，將學生畢業前的最后一個學期全部用于畢業實習、畢業設計和社會實踐，以進一步加大實踐教學的比重。要拓寬課程實踐空間，對專業基礎課的安排中，要將理論教學與實踐教學緊密結合起來，將一部分容安排到實驗室、電教室進行，把另外一些內容安排到實踐現場中進行，以增強學生的感性認識。
2.3課程設置要以人為本，注重課程體系的創新
課程設置應打破分段式，進一步注重階段性和連續性的結合。現存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。即一、二學期基礎課，三、四學期專業課，五、六學期設計與實習課，各學期缺乏連貫性，導致知識的重復和支解。因此，有必要將公共文化課、專業課、生產實習課按階段和難度連續分散到每一學期，逐漸深入，每學一年自成體系，這樣會取得較好的效果。
另外，在課程設置中，還應注重復合型人才的培養。在目前計算機應用已融入到社會各個角落、服務于各行各業的情形下，計算機做為高等院校的獨立學科，也越來越受到莘莘學子的青睞。然而隨著一屆屆計算機應用專業畢業生走向社會，他們又深深體會到，只掌握計算機的基礎理論知識還不夠，還必須與專業知識相結合，才能發揮更大的科技效能，才能有適合自己的工作崗位，才能有更廣闊的發展空間。因此，應建立一種新型的課程體系，以增加專業特色、強化職業教育、培養復合型人才，使學生們不但要熟練掌握計算機技術，還要有較高的文化藝術修養和專業技能。 轉貼于
3 教學手段和教學方法的更新
信息時代的到來，以電子計算機為核心的多媒體技術和因特網為基本的國際計算機網正在迅速滲透到社會的政治、經濟、文化、日常生活領域并產生了巨大的影響。同時也已引進到教育領域，而發展成為新型的現代教育技術，正以其高速、互動、快捷、傳遞新知識、新信息、新技術為特征給教學改革賦予了新的活力，現代教育技術的切入已經在全球范圍內掀起一場教育革命。正是認識到了現代教育技術的重要性，各校都展開了采用現代教育技術進行教學的新理念。作為計算機專業，更應該是采用現代教育技術的先鋒，以實現教育科技的“四化”，即應試向素質化、單機向網絡化，單向向交互化，線性向非線性化，筆者從以下幾方面談談自己的看法。
3.1改善計算機教學環境
傳統的計算機教學把計算機課堂教學與上機實踐分開，教師在黑板上講上機，實踐的即時性得不到保證，教學效果就大打折扣。為改變這一滯后的教學模式，必須在硬件環境上下功夫。應將多體教學設施引進機房進行教學，在條件允許的情況下建議建立集教學和上機功能于一體的大多媒體階梯教學機房。這種模式既可提高教學效率，還可以節省1/3~2/5的課時，并緩解計算機教學人員短缺的矛盾。
3.2教學手段的豐富
采用現代化教學，需教學手段現代化，開發適合在網上進行教學的多媒體課件。具體為：創制精美的電子教案。電子教案一改傳統的掛圖、板書等老面孔，以嶄新界面呈現在學生面前。它充分發揮計算機多媒體技術，以聲、文、圖、動畫、視頻形式表現。呈現在學生面前的不再盡是文字描述，而是絢麗多彩的圖片和生動形象的動畫，動的過程不再難以想象，抽象的概念不再晦澀枯燥。同時，電子教案對教師也有很多益處，如電子教案擴展了教案的作用范圍，提高了授課的效率；電子教案有利于教案的修改；電子教案便于攜帶、交流；電子教案便于學校檢查和管理等。
基于WEB的網絡課程。提供給學員異步點播學習使用。將教師上課的現場錄象采集和壓縮并與電子教案建立關聯，生成低帶寬視頻流格式的網絡課程，方便學生使用，可以真實地再現教師的授課過程和課堂藝術，激發學員的學習興趣，增強學習效果，為學生自主學習提供新的途徑。
此外，采用現代教學手段，還包括有先進的考試、測試平臺、CAI教學、案例教學、多媒體教學等。
3.3認真搞好計算機教材建設
教材是教師傳授知識的載體，是學生學習知識的依據，在高校搞好教材建設至關重要。目前，國家教育部已正式啟動《21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃》，并且要打造精品課程，我們應響應教育部號召，積極探索、不斷創新，努力開發出一批適應發展、結構合理、特色明顯、質量上乘的高職計算機精品教材。精品教材的內容是立體化教學包，即含有：主教材，配套的實訓教材、電子教案、課程教學資料庫、相關網站、與課程相關的參考書、教師手冊、圖、聲音、視頻、教學案例等資料，試題庫等，以供學生單元測試、教師期未考試使用。另外還有網絡課程，以體現開放性、交互性、共享性、協作性、自主性的學習方式。
4 搞好師資隊伍建設
目前高職院校計算機教師嚴重短缺，教師教學負擔過重，這無形中犧牲了教學質量，降低了學術水平。另外，計算機技術發展迅速、知識更新快，教師必須不斷地更新自己的知識、拓寬知識面，學校應每年為計算機教師提供1次或者2次短期學習的機會。
5 培養良好的計算機學習氛圍
眾所周知，計算機教學是一門實踐性很強的學科，教學中要強調操作意識和應用意識的培養。學校除了利用現有計算機設備培訓學生外，還要創造條件，鼓勵學生自己購置電腦，形成一個電腦文化的小氣候，使他們可以相互學習、共同提高。
總之，計算機技術在進步，傳統的計算機教學觀念要轉變，高職院校計算機教學要適應計算機的發展，走有高職特色的計算機教學的新路子，這是我們需要探索和追求的目標。
參考文獻
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認識計算機教案范文3
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、計算機教學工作方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《計算機專業課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課，備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。
②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
計算機專業知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機專業教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。在這次計算機專業等級考試中，我擔任的班級取得了優秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
認識計算機教案范文4
關鍵詞：新課改； 計算機教學； 教學方法
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-007-001
隨著新課改的不斷深入，新課程理念在中學教學改革方面發揮了積極的促進及指導作用。中學計算機作為理論與實踐相結合的課程，在實際的教學中仍存在諸多的教學問題，尤其是課程設置不科學、教學方法僵化等問題，嚴重制約著計算機的教學改革。在新課改下，積極構建中學計算機有效課堂教學，關鍵在于有效教學方法的實施，并依托積極的內外因素，形成科學有效的計算機教學，進而推動中學計算機教學的改革發展。
一、以興趣為導向，迎合學生的個性發展
“興趣是最好的老師”，這點在中學計算機教學中尤為突出。中學生處于個性發展的特殊期，強烈的好奇心和旺盛的求知欲，都是有效教學的有力因素。所以，在中學計算機教學中，教師應以興趣為導向，針對中學生的個性特點，采用多樣化的教學方法，如探究性教學法、合作學習法、任務驅動型教學法等，都可以有效地利用中學生個性發展的積極因素，實現計算機的有效教學。在新課改理念下，中學計算機教學呈現出新的面貌，強調學生創新能力與實踐能力的培養。對此，教師在落實興趣導向性的同時，也要重視教學目標的導向功能，教學目標不僅要有認知目標，而且創新精神、創造能力等內容也要體現并貫徹。
二、堅持理論與實踐相統一，實現計算機全面教學
計算機是以理論教學與實踐教學相結合的課程，要求學生具備計算機理論知識的同時，具備一定的計算機操作及應用能力。在理論部分的教學中，生硬的知識講授，缺乏實踐支撐的理論教學，勢必會造成計算機理論教學處于孤立的形態，偏離了計算機教學目標。在實際教學中，教師多半苦惱理論教學無法激發學生的興趣，理論知識對學生的吸引力太小。其實，這主要還是因為教師忽視了實踐教學部分，硬生生的將理論與實踐相剝離，致使孤立形態下的理論教學，無法得到實踐教學的“誘導”因素。所以，教師在計算機教學，應該堅持理論與實踐相統一，兩者之間形成良性的互動關系，是相互依托中實現計算機全面教學。實踐教學是調動學生積極學習的因素，而理論教學是保持學生積極學習持續性發展的保障。在新課改下，理論與實踐都有著明確的教學定位與地位，切實統一好理論與實踐教學，既考驗教師素質與能力，也是新課程下，計算機教學改革不斷前進的需求。
三、優化課程設置，實現課程教學科學合理化
中學計算機課程以基礎知識為主，在一定程度上具有較強的操作性，尤其是一些相關的語言教程、操作系統軟件等，都需要學生實踐操作。所以，在實際的教學中，教師需要處理講解與實踐的關系，既不能只講解不上機，也不能只上機而不講解，或兩者隨性的開展，這樣的教學方法都是不科學合理的，也不符合計算機教學目標。對此，優化計算機課程設置，把握好上機課與理論課的時間，從筆者的教學經驗而言，兩者的時間比例把握在1：1比較適宜。這是因為，1：1的上機與理論課的時間，可以有效地讓學生在實踐操作中掌握知識，并增加了實踐與教學間的緊密聯系。而理論教學的開展，一是幫助學生在邏輯上進行梳理，強調知識原理的講述；二是總結上機操作情況，并針對實踐問題及錯誤進行指導處理。
四、堅持以學生為本，發揮師生“教”與“學”的主體作用
計算機教師在教學設計時，注重自己教案的單純或流于形式的設計，而對于自己具體的“教”卻很少涉及，并且對于學生的“學”缺乏全面的考慮。我們知道，教學是師生教與學的互動過程，強調教與學的主體地位，是明確教學角色，優化教學方法與認識，以實現以學生為本的教學情形。新課改下，師生的“教”與“學”發生了轉變，不再是教師主導，教師扮演學生學習的促進者；不再是灌溉式的教學，而是多元化的教學形態，實現學生的全面培養。教師在日常教學過程中，要做到“邊教學邊總結”，在總結中改進教學思路與方法，進而優化教學的“教”，提高學生的“學”。中學計算機教學方法的改革，仍需廣大教師的不斷探索、大膽創新的有力支持。同時，學生創新力和創造力的培養，也是計算機教學中教師所需特別注意的方面。當然，在新課程理念的指導下，中學計算機教學中的主體作用、生本理念等，都已在不斷地滲透并落實，但并非一兩天就可以實現教學的革命性變化，需要教師在教學工作中長久的貫徹堅持，并作為一項長遠的任務。
在新課程理念的指導下，中學計算機教學有著較大的改革與創新，但也同時面臨著諸多的現實問題，如課程設置不合理、教學方法僵化等問題，不利于計算機有效教學的開展。筆者結合多年的教學經驗，認為中學計算機教學的改革重點之一，仍在有效教學方法的形成，并充分考慮課程特點及學生的個性發展，這樣才能實現中學計算機教學的改革發展。
參考文獻：
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認識計算機教案范文5
關鍵詞：職業學校 計算機教學 現狀分析 對策探討 寓教于樂
一、當下職業學校計算機教學的現狀分析
1.1 教材內容嚴重與所學專業脫節
現在計算機技術發展非常迅速，計算機在各行各業中已經廣泛使用，而廣大高職院校所使用的計算機教材只是對計算機的基礎知識的系統總結，幾乎和職業院校學生所學的專業沒有任何關系。所以針對不同專業，更變教材已成為當務之急。
1.2 師資力量薄弱
職業院校師資力量普遍比較薄弱，況且在大多職業院校中計算機基本上都是基礎選修課，因而長期以來得不到重視。受其影響，教學水平也參差不齊。另外，職業院校計算機教師自我完善和提高的機制不健全，影響了教師教學水平和教學效果；繁重的教學任務使教師學習新知識的時間和精力都無法得到保證，因而教師的知識層次也無法得到及時地更新和提高。
1.3 計算機教學目標界定不清
目前，職業院校普遍把通過某種形式的考試作為課程教學目標，其考試通過率也就成了教學成敗的衡量標準。這樣雖然從一定程度上幫助學生掌握一些計算機的基礎知識，但卻使學生的計算機學習遠離他們的專業，也不能對將來的就業提供一定的幫助。
1.4 計算機教學手段和教學方法落后
計算機教學手段及教學方法落后由于硬件設施條件的限制或者為了節約教學成本，很多職業院校計算機教學仍然停留在黑板教學的層次上，機房設備也較落后，教學效率很低，而且教學方法也沒有新意，還停留在填鴨式教學的模式上。此外，為了應付各種考試，給學生布置大量的練習題目。這樣，就使得學生的學習興趣下降，教學的效果也跟著降低。
二、職業學校計算機教學方法分析
2.1 注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質
目前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。
2.2 充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。
2.3 利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法
針對中職學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。
2.4 改革考試辦法，深化教學改革
中職類學校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養學生的綜合能力，還可以在實訓環節上增加課程設計，根據課程性質來安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學習各類應用文的排版和PS平面設計，設計各行各業的宣傳海報以及封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。
三、寓教于樂，發揮教師與學生“教”與“學”的主體作用
高等職業院校的計算機課程教學主要強調學生實際上機的操作能力。有的老師認為計算機課程的教學很容易，無非是課堂上老師演示，學生觀看演示，然后學生操作就可以達到相應的教學目的。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生，教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么；還有部分學生上課走神，壓根兒沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。
教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又要考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是純粹灌輸知識而應該是能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。例如，在Word2000教學中，老師簡單地給學生介紹了Word2000的文字處理，圖形處理和藝術字處理工具后，留下上機作業：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后學生們自主提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據自己的需要，綜合使用Word2000的文字處理，圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現這些要求，不一定都能實現，但必須試一試。
參考文獻
[1]周祖平.淺談計算機教學中學生創新能力的培養.中國科技信息，2005，（14）
認識計算機教案范文6
一、創新性的教學模式
（一）從學生實際出發
在職專院校中開設計算機基礎課程，無法避免的情況就是學生的基礎水平、接受能力等均存在較大的差異性，因此在課程開設前期，為了充分了解和掌握學生的計算機技能水平，學校很有必要利用計算機測試對學生進行檢驗。針對計算機水平較弱的學生，應從基礎理論知識入手，堅持循序漸進的原則，對學生進行起點式教學；而針對具備一定計算機技能的學生，則可以對他們進行拔高式教學，通過理論知識與實踐應用相結合的方式，促進學生實踐應用能力的提高。
（二）培養學生的主動性
對于職專計算機基礎課而言，其主要目的在于培養學生的實踐操作能力，因此在實際教學過程中，教師除了重視對學生理論性知識的傳授外，還應加強對學生實際技能的培養。這就需要教師通過對傳統教學觀念、方法的積極改變，將課堂的主體地位交還給學生，并為學生的實際訓練提供足夠的時間和空間，通過學生主動性的發揮，對實踐中遇到的困難、問題等進行思考、分析及解決，從而在激發學生學習積極性的同時，促進學生綜合能力的培養。
（三）不斷完善教學內容
隨著時代的不斷進步、發展，職專院校的計算機基礎課教學內容也應隨之進行及時的更新和調整。教師應注重實現計算機基礎理論與實際案例的有機結合，并通過對社會各行業中廣泛運用的信息技術，或者是極具潛力的全新信息技術的合理運用，拓展學生的知識面和視野，從而確保職專計算機基礎課教學能充分適應各行業的快速發展。
（四）多樣化的教學手段
對于計算機基礎課而言，多樣化教學手段的運用有利于教學效果的有效提高。首先，在實際教學中，通過對現代化技術的利用，不僅能彌補傳統模式下教學方式的缺陷和不足，還能進一步優化教學結構。然后，在教學中，教師應加強與學生的溝通和交流，在互動中突顯學生的課堂主體地位，以充分激發學生的學習積極性，從而促進學生主動性意識的培養。最后，在課堂中，為學生營造一個合適的問題情境，通過合理的問題情境，有利于學生實現計算機理論知識與實際生活的有機結合，這樣不僅能迅速吸引學生的注意力，還能使學生在自主性思考中，培養自身的發散性思維。
（五）綜合性考核方式
為了促進學生的全面、綜合發展，教師應從多方面入手，其中考核方式便是一個關鍵途徑。教師通過對考核方式的改革，將學生的平時成績、實踐成績以及結業成績進行結合，從而形成全面、綜合的考核成績，這樣既能鼓勵學生兼顧基礎知識與實踐技能訓練，還能促進學生綜合素質的培養。
二、精心設計實踐教學環節
在計算機基礎課教學中，實踐教學環節對整體教學質量產生直接、重要的影響。計算機是一門具有較強實踐性、技能性特點的學科，單純的理論知識教學并不能真正幫助學生提高自身的計算機水平，而只有通過基礎理論知識與實踐動作操作的有機結合，才能確保學生全面、充分的理解、掌握計算機基礎課程。通過對計算機實踐教學的精心設計，以提高學生實踐應用能力的有效提高，教師應主要從如下幾個方面出發。
（一）實現理論與實踐相結合
這就需要教師在教學過程中，使理論教學與實踐教學同步展開，不能提前也不能落后，否則教學效果講大打折扣。因此，教師應從實際教學內容出發，通過對課堂教學內容的明確，不斷地優化課堂結構，采用科學的教學方法對計算機基礎教材中內容進行合理的擴展和補充，將課堂理論與實際生活聯系起來開闊學生的視野，并布置針對性的實踐任務，從而使學生在有的放矢中，促進自身基礎知識與實踐技能的共同提升。作為一名合格的計算機教師，應加強對學生實踐課程的幫助和指導，通過對學生情況的全面了解，根據學生的具體情況展開教學環節，以充分滿足學生的學習需求。
（二）創設良好的協作氛圍
在實踐教學中，因為學生人數眾多，教師可能會出現輔導精力不足的情況，基于此，計算機教師就應該有意識培養學生的相互協作習慣。良好協作氛圍的創設不僅能有效減輕教師的輔導壓力，還有利于學生在互相幫助中，對相關知識形成充分、全面的了解，這樣既促進低計算機水平學生的迅速提升，也發展了高水平學生的技能，從而促進學生的共同、健康成長。
三、教師專業素質的提升
在職專院校中，多媒體投影教學方式已逐漸被應用于計算機基礎課教學中，并建立現代化、現代化的多媒體教室，但同時，對計算機教師的專業素質也提出了更高要求，主要體現在如下幾個方面上。
（一）創新設計多樣化課件
多媒體投影教學方式在計算機基礎課上的運用，就意味著教師必須要通過自身主觀能動性的發揮，對上課課件進行精心設計。但是同時，這也大大提高了教師上課的效率，并能在提高教學質量的基礎上，充分激發學生的學習積極性。因此，這種新型教學形式的運用，一方面為教師的專業素質提出了更高的要求，但是也能促進課堂教學效果的有效提高。
（二）編寫適合的多媒體教案
提高計算機基礎課教學質量的關鍵之處在于高質量、高水準的多媒體教案。根據實踐、研究顯示，多媒體教案需要進行不斷的補充和改進，這樣才能確保教學內容的現代化、時代化。多媒體教案主要由兩部分組成，即電子講稿以及相對應的參考資料、素材。就多媒體教案而言，單一的文字組合并不能吸引學生的注意力，嚴重的還會使學生產生厭煩、枯燥等不良的學習情緒，因此教師在編寫教案時，應從學生的實際情況出發，將教學內容以生動、形象的形式展示出來，從而在充分激發學生學習熱情的同時，提高學生的學習質量和效率。此外，相對應的參考素材也必不可少，這就需要教師做好充分的課前準備，在課堂教學中，應盡量減少編寫步驟，以促進課堂效率的提高。
四、結語
