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創新思維能力的重要性范文1
一、高中地理教學中培養學生
創新思維能力的重要性高中地理課程是高中文科體系的重要組成部分，同樣在高考中占據著重要的地位，一直以來都受到了文科師生的極大關注。高中地理的特殊之處就在于文理兼備，高中地理和歷史、政治存在許多方面的相似之處，但是相比之下具有自己的特色，比如，高中地理雖然需要去記憶許多知識，但是它的知識點之間聯系又比較緊密，對學生的發散思維能力要求比較高。高中地理和數學、物理一些理科知識聯系又比較密切，學生學習難度相對較大。所以，在教學過程中，需要通過各種教學手段對學生的創新思維能力進行培養，提升學生的興趣，奠定創新思維的基礎。高中地理的教學過程是否能夠激發學生的學習興趣，對培養學生的創新思維能力很重要，所以，在教學過程中，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生養成勤動腦、多思考的好習慣。培養學生的創新思維能力，不僅能夠幫助學生更好的學習，還具有重大的現實意義，可以讓學生在成長的過程中養成良好的學習習慣，提高自身的綜合素質。
二、教學中如何培養學生的創新思維能力
（一）基礎知識的學習是創新
思維能力的前提在學習過程中，知識和能力是相互關聯的，高中地理的學習對學生的發散思維要求比較高，只有具備堅實的地理基礎知識，才能使得地理思維得到不斷提高和發展。因此，在地理教學中，要實現對學生的創新思維能力的提高，就需要加強地理基礎知識的教學，給學生打下堅實的基礎,創新思維才能得到升華，所以，創造思維能力的根基還是對基礎知識的掌握。
（二）教學中激發學生的興趣，培養創新思維的能力
興趣和好奇心，是發揮學生創新思維能力的重要途徑。學生只有對地理的學習產生了興趣，才能夠在學習中不斷的發現問題，探究問題和解決問題。高中地理的涉及面比較廣，自然、人文和社會都有涉及，因此，地理教學中教師要準備充分的教學素材，激發學生的學習興趣，引起學生的思維活動，達到學習和創新的教學目的。
（三）改變傳統的教學方法，培養創新思維能力
傳統的教學過程中，學生都是被動的學習，整個過程都是跟著教師的思維，新課程改革要求充分體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，所以，創新思維的培養就是要充分發揮學生自身的探索求知心理。在地理教學中，必須對傳統的教學手段進行改革，采用靈活多樣的教學方式，對學生進行開放式教學，發揮學生的自主性，提高學生的創新性思維能力。
（四）改變傳統的思維習慣，發揮自主創新意識
地理教學比較接近生活，傳統的教學中，學生被動的接受知識，形成了一種傳統的思維習慣，感覺只需要將來時教的內容記住就行了，缺少自己的思考，學生的創新思維能力被這種環境給扼殺了。培養學生的創新思維能力，就要打破傳統的教學習慣以及思維習慣，充分鼓勵學生發揮自主能動性，在學習的過程中發現問題、探究問題和解決問題。
（五）加強學生的思維訓練，培養創新思維能力
教學中，學生對基本知識的掌握情況，對其創新思維能力有一定的影響，但是掌握的多不一定創新思維能力就強。因此在對學生創新思維能力的培養過程中，不僅要加強基礎知識的教學，還要在不斷的練習中培養學生的思維能力，做到綜合提高。教師可以將理論知識和實際的生活相聯系，促進學生的思維能力發散，實現學生思維的靈活性，集中加強訓練，培養學生的創新思維能力。
三、結束語
創新思維能力的重要性范文2
關鍵詞：初中語文；創新思維；中學生
在初中語文教學的新課標中，對培養學生們在學習過程中的創新能力以及創新思維進行了重點強調。語文的學習是一個漫長的過程，它幾乎貫穿了學生們的整個教育生涯。通過在對語文的學習過程中，學生可以對基礎的聽寫以及閱讀能力進行很好的掌握，為未來的發展道路打下了基礎。初中語文教學具有目的和工具兩種價值，不但可以對學生的學習技能和學習方法進行快速的提高，還可以促使學生發展健全的人格。同時，教師在進行教學的過程中，要注意培養學生的自主學習能力，促進學生在學習過程中創新思維的培養。
一、 初中語文教學和培養學生創新思維的重要性
1.對學生綜合能力的培養
在整個教學體系中，語文的教學課程具有一定的綜合性，它在一方面可以讓學生對課本中所蘊含的知識進行學習，培養學生的學習技能；另一反面對學生的聽寫以及閱讀能力的培養也有一定的促進，初中語文的學習是一個培養學生進行全面發展的過程。在初中語文進行教學的過程中，教師應更加注重對學生綜合能力的培養，使學生在學習的過程中不但能掌握書本上的理論知識，還能提高自身的學習能力，潛移默化中影響學生為人處世的方式。其中，學生在通過對初中語文的學習，可以培養自身的人文氣息。
2.為學生的未來奠定基礎
一個人的初中階段對其整個人生中都有著重要的影響，其中，初中語文的學習不僅可以促使學生在學習過程中學習能力的飛速提高，還能使學生的科學文化素質得到更好的培養，對學生精神生活的豐富以及體魄的增強都具有著重要意義。
3.創新思維的重要性
在國際競爭日益激烈的情況下，國家的綜合國力顯示出了其越來越重要的地位，如今，綜合國力的競爭就是人才儲備的競爭，培養人才的教育工作也受到了越來越多的關注。一個國家想要不斷的前進發展就要不斷的創新，只有創新才是國家永盛不衰的根本。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。
二、教學過程中學生創新思維的培養方法
1.改進教學方法，培養學生創新思維
在現實生活的語文教學中，教師在傳授知識時大多忽視了培養學生創新能力的重要性，填鴨式的教育直接扼殺了學生對外物好奇探索的天性。這一結果導致學生只會機械性學習，嚴重打擊了學生的學習積極性，從而導致學習效率低下。在新課標中，強調學生在學習過程中的自主性，這也就給了初中語文教學進行創新的一個良好契機。改革教學的方式，在教學過程中，積極強調學生學習的自主能力，對學生的創新思維能力進行重點培養，是學生成為學習的中心。從根本上對學生的學習內容以及學習方式進行改革創新，對學生自主性學習的培養以及學生學習興趣的提高直接關系到學生各個學科的全面發展，在一定程度上可以促進教學質量的提高。
2.對教學觀念進行更新
在整個教育工作中，教學觀念占有著極為重要的位置，其科學合理性對教學的質量有著直接的影響。在只單單注重教學的傳統教學觀念中，其知識的傳授方式局限性極大，學生的在學習過程中封閉死板，對學生的創新思維能力沒有足夠的培養力度。
教學觀念的更新首先就是對教師思維進行更新，因為教師在教育事業中所占有的地位及其重要，所以，在工作過程中，教師積極樹立注重培養學生創新思維能力的觀念，對學生以后的學習和發展具有重要的作用。在教學過程中，教師應該注重課堂氣氛的營造，對學生所提出的意見進行認真的考慮，結合實際情況，對課堂上的教學形式以及所要教習的內容做一些簡單的調整，使學生在學習的過程中樂觀積極的心態能夠良好的保持。其中，對學生思維能力的鍛煉尤為重要，教師在教學的過程中，要引導學生進行大膽的思考。
3.對考試制度進行改革
考試在整個教學工作中具有重要的檢測意義，對教學有著一定的引導作用。對學生的應試考試能力的過度強調是現有的中考制度的特點，其忽視了學生創新思維能力培養的重要性。我們應對中考的形式以及內容進行積極的改革創新，改進考試中的出題內容和出題方式，讓中考對培養學生的創造性思維予重視。
綜上所述，創新是自主和獨立的基礎，學生對自主性學習的掌握是創新教育的核心內容。其中，創新思維為創造力的發揮提供了前提條件，思維可以為人指引正確的方向，對實踐也有著重要的影響，創新思維引導著社會主義建設的發展，對社會實踐存在這指引作用。在語文的教學課程進行對學生的創新思維進行培養，使學生得到了學習中的民，學習的自主性以及積極性得到了重視，在這個過程中，能讓學生充分感覺到學習上的平等。
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創新思維能力的重要性范文3
一、在英語班級課程授教中培養初中生創新思維能力的重要性
創新思維能力便是指學生的創造性思維能力，即學生主動地發現新事物，提出新見解（對事物的認識和看法），處理新難題的思維能力，它并非少數人的特殊天才，而是每個人所具有的特質和內在潛在能力。培養創造性思維關鍵是培養學生敏銳的洞察力、豐富的想象力和勇于突破（意為打開缺口突破難關）思維定勢的思維能力。所以，培養初中學生的創新思維能力是非常重要的。
創新是一個民族進步的靈魂，也是學生步入競爭社會的生存之道。面對知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）經濟時代的挑戰，近幾年來各國教育界都倡導（率先提議）創新思想?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）明確指出：“初中英語課程應根據初中學生認知特點和學習發展必要，在進一步發展學生基本語言運用本領的并且，著重提升學生用英語獲取信息、處理信息、研究和處理難題的本領；逐步教育學生用英語進行思維和表達的本領；為學生進一步學習和發展創造必要的條件?！边@就為我國的英語教育事業指明了發展的方向，讓廣大英語老師明白了教學方針，從而培養具有創新本領新世紀合格人才。
二、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維
新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教學中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，課堂也會有大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，筆者采取合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。在合作制圖中，筆者鼓勵學生發揮其創造性思維制作并組合插圖部件，充分發揮學生內在的積極性和創造力。在制作插圖時，要求：
1.制作靈活。插圖的再創，既要忠實于教材的原有設計，又不能受其束縛，內容可以合理取舍或增刪，以服務于教材為宗旨。
2.美育教育。畫面之間比例要求協調，讓學生在學習知識的同時，受到美的熏陶。
3.廣泛教育。讓學生參與插圖再創造既能減輕教師的負擔，又能培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，學生按教師的指令擺放小拼圖到指定位置。對學生進行大量的聽說，有利于啟發學生的思維和開發學生的智力。在課堂教學開始時對文章進行介紹，師生就畫面進行問答，自然地引入新課，使文章內容清楚明了地顯現在學生面前，激發學生的興趣，調動他們的主觀能動性。
三、課堂中精設疑問，引導創新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等能力，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造、探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生以課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維?？傊?，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，學生的思維創造性便能得到充分發揮。
四、放飛學生心靈，培養創新思維
創新思維是以解決學習中所提出的問題為前提，用與眾不同的思維方式，創造出新觀點、新想法、新方法等的心理過程。在英語教學中培養學生的創新思維，就必須改變以前單一的填鴨式做法，突破傳統的“老師講、學生聽”的模式，以發散思維為突破口，激勵學生的求知意識，激發學生的創新思維。如在上新課前筆者在班上做了一個調查，發現班上許多學生的家長吸煙，問題相當嚴重。于是筆者設計了一個討論題：What can you do to persuade your family members to give up smoking？學生通過分組討論，在自由、輕松的氣氛中各抒己見，互相交流。這樣，就使學生的思維處于激發狀態，做到了語言的活學活用，達到了英語教學的交流目的。同時，若能長期堅持下去，可促進學生學習英語的自信心及探索創新精神的樹立，特別是有助于學生創新思維品質的形成及創新思維能力的逐步提高。
五、積極評價，體驗成功喜悅，強化創新思維意識
創新思維能力的重要性范文4
【關鍵詞】大學生 創新思維能力 培養 途徑
什么是創新思維能力
“創新”最早是由J.A.熊彼特在1912年出版的《經濟發展理論》一書中作為一個經濟學的概念提出來的，意指“企業家對生產要素實行新的結合”。從古至今，社會之所以發展，人類之所以進步，都是因為“創新”的存在。創新就是在原有的基礎上發展和衍生出另一個時代，是社會前進的必不可少的條件。而創新思維是創新能力的核心，俗話說“思路決定出路”，沒有創新的思維，便想不出創新的方法，沒有創新的方法，就不能有創新的活動，也就沒有創新的成果。
創新思維是相對于傳統思想而言的，創新思維是指在探索未知時，積極地以獨特新穎的方式和多向的角度，促使思維轉化去尋獲成果的一種思維。創新思維是需要經過有意識地培養和專門訓練并能在培養和訓練中優化的思維。
創新思維能力就是將思維賦予創新性，并且付諸于行動的能力。如果說創新思維是社會發展的原料，那么創新思維能力就是容納所有創新思維的轉化爐，它將所有創新思維注入生命力，成為社會生活中真正存在的事物，它是一種將思維轉化成實踐的能力。
創新思維能力的社會需求
據調查顯示，近幾年來大學生就業困難嚴重。造成這種現象，其中的緣由固然是復雜的，從表面上看，這主要是因為大學所培養的人才不能很好地適應社會的變遷和滿足社會長遠的需要，造成人才的相對過剩和就業困難。但是如果我們深究其根，從大學教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過弱的文化陶冶、過窄的專業教育、過重的功利導向和過強的共性制約所造成的，而創新意識和創新能力培養的缺乏恰恰是它的突出表現。為了改變這一教育現狀，很多學校開始鼓勵學生進行創新，他們告訴學生“什么是創新”卻沒有說明“如何去創新”、“創新在哪里”。確實，創新不是一句響亮的口號，對于大學生來說，授予其創新的內涵和價值，不如培養其創新思維能力養成。
面對現在的社會情況，有人就調侃說：“這個社會最缺什么？――人才。這個社會最不缺什么‘人才’?！泵磕瓴粩嘣黾拥睦щy就業大學生人數其實并不是在警示著高校擴招的危險，而是在呼喊著創新人才的匱乏，只有創新才有發展，有了發展那些所謂專業內的精英人才才有一展身手的地方。
大學生的創新思維能力培養的內涵
創新思維的培養，首先需要有合理的知識結構。沒有廣博精深的知識儲備，知識和技術的創新就成了無源之水、無本之木。其次，要掌握科學的思維方法。從思維學觀點來看，思維的主要形式有：概念、判斷和推理；思維的主要方法有：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統化與具體化。
再次，培養獨立思維的習慣。創新是從產生問題開始的，思維也是從產生問題開始的。對于創新型人才來說，應該養成獨立思考、積極思考的習慣，這才有助于人們發現問題、提出問題，走上創新之路。
最后，要發展全面思維的品質。對創新型人才而言，最具重要性的是思維的全面性，即要在基本品質的基礎上，發展創新型人才的全面思維品質，這樣才能在創新過程中，全面觀察問題、分析問題、解決問題。
如何培養大學生的創新思維能力
從一般意義上來審視，創新人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才，更是在此基礎上不斷對社會物質文明和精神文明做出較大的貢獻的人才。因此，必須從高校的實際出發，采取切實可行的措施，實施創新思維的培育，有力、有效地推動創新人才的培養。
那么具體措施有哪些呢？
第一，強化創新意識教育。良好的創新意識，不僅能夠增加對新鮮事物的捕捉能力，而且可以有效激發創新思維能力。加強創新意識教育，是從思想上讓學生養成一個創新意識的習慣，能夠進一步培養學生的思維能力，讓學生突破自我，敢于發現和創造新的事物。
第二，加強創新思維力。著重激發培養大學生的創新思維，從身邊的事物觀察起，從小到大，將思維發散，從而能夠提升學生的抽象思維能力和形象思維能力。
第三，培養創新能力。創新能力說到底就是把現有的知識轉變形式成為一種新的概念，因此對于創新來說，累積的知識就是創新最好的原料。創新能力應體現在對周圍事物的理解能力、應變能力和對未來知識的駕馭能力上。
創新思維能力是現在社會缺少的人才標準，對大學生來說，最重要的素質是創造性地應對多元的、不斷變化著的環境的能力。社會的發展，人才的成長，客觀現實要求學校必須創新人才培養模式，開設創新思維課程，采用科學有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘大學生的創新思想、創新能力、創新人格和創新精神，以實現培養和造就人才的目的。
參考文獻
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創新思維能力的重要性范文5
關鍵詞： 初中思想品德課 創新思維能力 培養方法
“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。直面當今世界，我們所面對的人類社會從來沒有像今天這樣需要“創新”。正如物理學家勞厄所說：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力?！背踔兴枷肫返陆處熇硭斎粦诒緦W科教學中強化學生創新思維能力的培養。我在教學初中思想品德時不斷探索、嘗試，摸索出以下培養學生創新能力的方法。
一、營造情感氛圍，激活創新思維
“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”（列寧語）。師生和諧的課堂情感氛圍是提高課堂教學質量的重要因素，是有效學習必須具備的環境。思想品德課教師應營造和諧的情感氛圍，從而激發學生的求知欲，讓創新思維之花在和諧氛圍中盡情綻放。
例如我在上“消費者依法享有合法權益”一課導入新課時，先用媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》，并介紹這首歌的寫作背景。然后出示設置的問題讓學生思考：（1）聽完這首歌你有什么感想？（2）你認為造成這次事故的主要原因是什么？（3）如果當事人是你該怎么辦？
有的學生翻書查閱，有的學生托腮凝思，有的學生相互討論。這樣點燃了學生的思維火花，喚起了學生的學習動機，創造了和諧的探究環境，讓學生在導入活動中獲得了良好的情感體驗。一節課幾乎不用老師講就達到了教學目的。學生的發言還創造性地概括出了書中的知識結構，這可以說是一種更高層次的創造性思維能力訓練。這讓我深刻地體會到：深造和諧的課堂情感氛圍是激活學生思維活動的“起搏器”，是開展有效教學的關鍵。因此，思想品德課教學要營造寬松、和諧、民主的情感氛圍，讓學生在舒適的環境中主動學習，培養學生敏捷的思維，提高課堂教學質量。
二、培養問題意識，啟迪創新思維
問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。培養學生的創新思維能力，必須重視問題的作用。
1.激發學生想疑、敢疑
初中思想品德課要在閱讀課文的基礎上發現問題、提出問題，這是學好初中思想品德課的基本方法。對于學生提出的有獨到見解的問題，要給予肯定和重視，使其感覺到取得成果的喜悅。即使有的問題有失偏頗的立場觀點，也不能立即否定，而是給予辯證的點評，這樣既能保護學生思維的主動性，又能糾正其錯誤的觀點；反之，教師動輒就批評指責，學生思維的“火花”就會熄滅，形成不敢想不敢說的局面，創新思維能力的培養也就無從談起。只有發揚教學民主，突出學生的主體地位，讓學生無拘無束地表達自己的思想，提出不同的觀點，大膽地思考、生疑，才能為創造性思維的培養提供適宜的土壤。
2.教會學生生疑善問的方法
生疑善問是培養學生創新思維能力的重要途徑?！皩W起于思，思源于疑”，生疑善問是激發思維的種子，是創造的動力，沒有生疑善問就沒有思考，認識就不會有發展，創新思維能力就無法形成。教師要根據教材內容，指導學生生疑善問以培養創新思維能力。還要讓學生知道提出問題的重要性，告訴他們如果從文字閱讀能力看，初中思想品德課教材小學生都能讀通，但其中所表達的概念、觀點、思想并不是每個人都能讀懂的，更不用說理解掌握運用。只有知識積累到一定程度，思維能力達到一定水平，才能明白其中的道理，理解了、明白了、會用了才能體會到學習輕松愉快有樂趣。否則，學生不知道如何提出問題，也懶于提出問題，認為反正老師到時會講，自己何必多此一舉。
其次，從培養學生創新思維能力的目標出發，“疑”的存在對整個教學具有至關重要的意義。因此，教學的首要任務在于引導學生發現各種各樣的問題，然后才談得上傳授知識。傳授知識的目的在于引導學生在更高層次上提出新的問題，形成善問，既可以是單項的知識問題，又可以是綜合性的問題；既可以是智力因素的問題，又可以是思想教育的問題。例如：在初三第六課《建設中國特色社會主義的經濟》的小結中，我把學生分成兩組，一組用短語表達，另一組用疑問句表達，分別提出問題，最后對學生提出的問題匯總歸納。短語組提出的問題有：經濟建設的基本目標、經濟建設的基本政策；疑問句組提出的問題有：建設中國特色社會主義的經濟的基本目標是什么？怎樣實現這一基本目標？（或基本目標的實現必須堅持的基本政策有哪些？）基本目標一定能實現嗎？為什么？這樣有助于學生突破習慣性思維的框架，展開創造性思維，有利于培養創新思維能力。
三、參加社會實踐，發展創新思維
創新思維能力的重要性范文6
關鍵詞：信息技術教學；創新思維；主觀能動性；教學方法
創新是我國進入新形勢下的必然要求，同時也是中華民族生存與發展的重要保障。隨著我國素質教育改革的不斷深入，創新教育成為教育改革的核心問題，每名教師都應充分重視創新教育的工作。創新教育的最終目的，是為了更有效培養學生的創新思維能力。通過信息技術教學中的實踐總結，本文將從學生主觀能動性和創新教學方式兩方面進行分析、探究，加強對小學生創新思維能力的培養。
一、增強學生主觀能動性，為培養學生創新思維奠定基礎
1.激發學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師，特別是對于剛剛學習信息技術的小學生，教師應采取相應的措施來激發學生學習信息技術的學習興趣，為培養學生創新思維能力奠定堅實的基礎。
激發學生的學習興趣，一方面要讓學生充分認識到信息技術這門功課所具有的重要意義。例如在學習“文字編輯”的時候，可預先將生活中的手機短信、電腦及商務通等有關文字錄入的設備引入課堂，使學生認識到文字編輯在生活中的應用，從而激發學生想學習文字編輯的興趣。另一方面教師可以通過講故事激發學生的學習興趣，例如在學習“視頻媒體”一單元時，可通過講述小故事或描述美好的事物來作為課堂的開始，而學生要想真正了解整個故事就需要學會導入、轉化格式及播放等知識，由此激發學生學習的興趣。
2.營造良好的學習氛圍，發揮學生的想象力
教學的過程中營造良好的創新氛圍，實質是給培養學生創新思維開拓了更為廣闊的想象空間。信息技術課堂中營造良好的學習氛圍，有利于學生發揮他們的想象力，并最終通過自己的方法與途徑實現學習目標，由此很自然地加深學生對所學知識的理解，使學生在掌握知識的同時，體驗到創新思維的樂趣，從而有助于學生創新思維的不斷成熟。例如在學習畫圖時，教師可在講解各工具的具體使用后，并不實際操作給學生看，而是發動學生畫出自己喜歡的小動物，如此可給學生的想象力留有更大的空間，為學生的創新思維培養提供更多機會。
3.鼓勵學生進行自主學習
學生進行自主學習是體現學生主觀能動性的最佳方式，也是培養學生創新思維的主要途徑之一。傳統的教學方法，老師扮演的是一個滔滔不絕的演講者，學生扮演的是傾聽者的角色，如此的教學方式有悖于人性化的發展，同時也不利于學生對知識的學習和掌握。小學信息技術的教學，應充分發揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂的主體。教師應相應的放下自身教學的主導權，而將更多的知識和時間留給學生，從而給學生的自主學習釋放更多的空間。
二、創新教學方法，為培養學生創新思維提供條件
1.增設學習任務，引導學生的創新思維
隨著社會及教育改革的發展，教師也應不斷調整自身的教學方式，嘗試創新的教學方法，從而更有利于小學生創新思維的培養?！叭蝿镇寗印笔切陆逃绞街械闹匾M成部分，即在課堂中教師可根據教學內容和目的增設學習任務，并將學生進行分組，使其進行自主的研究、學習，而此時老師要扮演一個輔導者角色，負責引導學生在解決問題時的創新思維。增設學習任務可有效明確學生自主學習的目的性，并為學生的創新思維提供廣闊的平臺。
2.善于發現學生的創新行為，并對此進行激勵性的評價
