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校本教研計劃范文1
按照學校校本教研的實施方案和學科組教研專題，運用新的課程理念，關注課堂，關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學效率。
二、工作重點
1、制度校本教研計劃，做好校本專題研究的研究工作。
2．積極開展參與各項教研活動，不斷提高教研水平。
3. 積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本教研中問題的針對性與實用性。
4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，寫好案例分析，及時總結經驗。
5、指導新教師的課堂公開教學。
三、具體工作要點
1、學習理論知識（課程標準，新課程優秀教學設計與案例 個性化備課經驗）等教育教學刊物，努力提高提高自已的業務水平
2、結合校本教研專題，關注課堂教學，捕捉教學中的有價值的問題，認真做好問題單的記錄與交流。
3、邊學習、邊討論，邊研究，邊運用，積極參與各學科的教學公開及評課工作，汲取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。
4、積極參與qq群的討論工作。
5、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。
校本教研計劃范文2
一、指導思想：
在林區教研室的指導下，樹立質量為先的觀念，深入科學地開展教研活動，做到“在工作中主動監控、及時督促輔導、工作程序細致”的要求，我校堅持以教務處為抓手認真履行相關職責，切實提高教研活動的質量。以培養學生自主發展為目的，落實《課程標準》要求。以“一條龍”活動為主要形式開展教研活動，求精、求實、求活、求新，全面實施素質教育，著力于學校特色內涵的發展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。
二、目標任務：
1．強化各教研組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調，并對組員進行細致、公平的評價。
2．認真學習教學理論，繼續深入開展課堂教學模式的研究，開展學科綜合教學等課題研究，形成課內和課外、學科課程和活動課程相結合的主體式教學研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測、總結工作，提高教師的教科研能力，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，促進學生素質的全面發展。
3．加強日常教學規范性管理，加強對備課活動的檢查。
4．進一步完善月考、期中、期末考試內容和方法，科學地發揮考試的導向作用。
5．繼續加強骨干教師的作用，提高全體教師的教學水平。
6．充分利用網絡資源，積極參加不同類別的網絡教研活動，多學習、多借鑒、多鍛煉。
三、工作思路：
新學期，我校教學工作的基本思路是：圍繞一個中心，突出兩個特色，落實三個重點，強化五項工作，全面提高我校的教學教研水平。
圍繞一個中心：以全面提高教學質量為中心。
突出二個特色：精心打造和諧校園；精心多培育骨干教師。
落實三個重點：以校本教研為重點；以深化課堂教學改革為重點；以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。
強化四項工作：加強教學常規管理；加強質量監控與評價；加強教師隊伍建設；加強學生素質的培養。
四、工作重點與措施：
1、關注學生學習習慣的培養。
新學期，學校將從“自我教育，自我管理”入手，規范學生的行為，注重學生良好學習習慣的培養。要求學生養成認真完成作業的習慣，良好的聽講習慣；按一定的書寫要求和格式做作業，錯題是否及時訂正，是否養成閱讀習慣等等，發現問題及時修正，力促學生良好學習習慣的養成。各班要開展形式多樣的優秀作業展覽，寫字測評，以此來進一步規范學生的學習行為。
2、抓好一期一次的“教研月”活動。
我們擬定10月為全鎮學?！敖萄性隆被顒釉?。在這個月里，學校將圍繞“教育教學質量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學、課后反思、教研活動、教師教學、集體研究、教學常規、教學管理逐一抓細抓實。通過“教研月”，引導教師牢固樹立質量意識，增強新課程理念，不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高課堂學習的有效性，促進教學質量的全面提高。
3、認真組織全鎮教師開展課件教學技能競賽活動
我校擬定11月開展課件教學技能競賽活動，將以此為契機，在以往培訓較好成績的基礎上，積極組織全校教師以飽滿的熱情參與到這個活動中來，以促進網絡資源在課堂教學中的“提質” 作用。同時盡可能多的為教師提供機會到外面去上一堂優質課、聽一堂優質課。激發教師進一步關注自身的教育教學技能基本功的提高，在全校掀起練技能，強素質，為學校的教研發展投入熱情。
4、做好過程性質量檢測工作。
校本教研計劃范文3
通過校本研修，教師能夠更好地發揮學習所獲的技能及學習所得，也能提高自己的綜合素質，提高自身的教學水平，提高自己的教學修養，那么具體的個人工作計劃怎么制定呢?下面是小編帶來關于小學教師個人校本研修計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
小學教師個人校本研修計劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。
一、研修目標
通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修內容
(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
(二)在實踐中進行教學研討。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
三、具體實施方案
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。
取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
小學教師個人校本研修計劃范文(二)新的學期，為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學實效性”做為本學期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質為基礎，以課堂教學為重點，以提高學生作文質量為突破口，以新課程標準為指針，為語文教學成績的全面提高而努力。
二、研修目標：
1、加強理論學習。
通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。
2、立足常規教學。
潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
3、注重經驗積累。
積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇，以便達到資源共享，優勢互補的效果。
三、研修措施
按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。
1、研讀課標
研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。
2、鉆研教材
鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。
3、交流互動
積極參加教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結合區域內的教研活動，認真上好作文指導課并做好案例分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
4、撰寫經驗
在平時的教學中，堅持寫教學反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經驗，學期末形成關于作文教學的經驗論文，爭取在教學刊物上發表。
小學教師個人校本研修計劃范文(三)新的學期又在春暖花開的季節來臨了，踏著輕柔的春風，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。
一、工作理念：
1、堅持以促進學生全面發展為原則。
2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。
3、建立扎實、有效的課堂教學模式。
4、積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。
5、樹立終身學習的意識，加強專業知識的學習。
二、學習內容：
1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。
2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
3、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。
4、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
三、學習形式：
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
(1)專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
(2)專題總結
結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統整理。
(3)網上學習
充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
四、研修主要措施：
1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。
2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。
3、精心準備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的能力。
校本教研計劃范文4
關鍵詞：信息技術 校本教研 教師專業化
一、問題的提出
當前，隨著我國新課程改革的不斷深入，教育領域的方方面面都在發生著天翻地覆的變化。新的課程改革的全面開展將全方位地觸動教師，促使教師擯棄傳統的舊式的教師角色，在新的理念和標準下對其自身的角色重新定位，對教師的角色也提出了更多的要求。教師角色的重新建構的支持源泉就是教師的專業化成長。隨著課改的逐步展開，我們發觀，雖然上崗前經過了通識性培訓，讓教師經歷了一次思想洗禮，為走上教學崗位奠定了基礎，但隨著時間的推移、教學的積累，教師面臨的困惑越來越多，教師陷入了深深反思，感覺急需解決的問題也越來越多。然而僅僅靠通識培訓、專家的指導、送教師外出學習，許多問題都很難解決，必須立足學校的實際情況，進行校本教研改革，才能有效促進教師的專業化發展。
二、應用信息技術優化當前校本教研和教師專業化措施
（一）通過校園網站上開設“教育科研”專欄
“教育科研”欄目包括紫微教研、課改隨筆、課程整合、研究性學習、同時搭建各學科教研組等欄目，學科校本教研的專題頁面包括教研動態、教學資源、教學研究等欄目，充分發揮網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制，透明度高，參與面廣，交流面大等優點，為教師開展網絡環境下的校本教研活動提供支持。教研組長、備課組長何為課題組長隨時隨地把資料上傳到此欄目，大家隨時學習和分享。
（二）通過校園網開設“校本教研論壇”
本人認為可以通過網上開設“校本教研論壇”，引導教師就教育教學中的現實問題展開討論，運用網上交互方式來實現專題研討。每月安排一定時間，圍繞新課程標準和學科教學研究主題開展一系列學習、研究活動，定期根據研究專題的需要，確定論壇的主要內容。每次論壇之前都公布提綱預告，讓教師先作思考，創設氛圍，強化民主意識和反思意識。
（三）利用QQ群實現網上互動
建立本人所在中職學校QQ群、高一高二高三年級組QQ群、班主任QQ群、教研組QQ群、備課組QQ群，隨時在網上轉發文件、通知或理論學習資料，即時探討問題、交流教育教學心得，教師的校本教研在網絡交流中得到拓展和延伸。
（四）利用微博分享校本教研反思
近年來，隨著信息技術的飛速發展，微博逐漸興盛起來。以計算機、網絡為載體的反思日記比傳統的以紙、筆為載體的反思日記更具吸引力，在文章的、管理及與他人交流等方面體現了獨特的魅力。反思就是用批判和審視的眼光，多角度的觀察、分析、反省自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇的過程，它被廣泛地看作教師專業發展的決定性因素。
（五）利用E-mail進行合作交流
經常組織反思隨筆在網上進行交流展示，以E-mail的形式與有豐富經驗的教師和專家交流，快速的獲得新的信息，新的教育思想與理念，在這樣知識共享、資源共享的環境中，可以促使教師看到自身的差距，知道該如何進行調整，也不斷引發教師反思的欲望，無形中創設學習反思、交流反思的環境氛圍，形成良好的自我教育，自我提高，互相學習，優勢互補，博采眾長的良性循環。
（六）利用信息技術進行考試分析
教務處對月考、期中考、期末考、會考高考模擬考等考試數據進行統計分析，計算出平均分、優秀率、合格率、均量值、最高分、最低分等，制成表格、圓餅圖、柱狀圖、折線圖、曲線圖等進行數據分析，橫向縱向比對，每位學生每道題目得分情況都有數據顯示，使考試分析更有說服力，更有針對性。
（七）建立ftp實現信息資源共享
學校把好的學習PPT、內部文件、討論稿等放到FTP上，老師們隨時隨地都可以下載，及實地實現資源共享、信息互通。
（八）建立網絡校訊通實現信息群發
通過建立網絡校訊通實現信息群發，平時學校有臨時通知，通過校訊通隨時發給教師，及時溝通和聯系，大大提高了工作效率。班主任和任課教師也通過校訊通這個平臺，及時把學生在校的學習生活情況和考試成績等及時發給家長，以便讓家長隨時了解子女在學校的學習和生活情況，加強了老師與家長的溝通、學校與家長的溝通，優化管理效能。
（九）開發和完善電子民主評教系統
學生通過網絡民主評議教育教學，改進教育教學方式方法，優化教育教學過程，提升教育教學質量。學生們在網絡環境下能安全地評教，使民主評教真正體現民主，更真實地評議教育教學和反映一些真實問題。
（十）建立和完善電子檔案管理系統
學校各處室和部門每月把當月所做的工作及時整理，進行電子歸檔和匯總，到期末或學年末匯總所有檔案，進行歸檔。學生電子檔案學籍管理系統，平時隨時管理，上傳信息，為高考、會考、學生學籍管理服務。
三、結論
總之，本人認為利用信息技術優化校本教研和教師專業化是非常有必要的，本人希望通過本文的研究能為推動當前利用信息技術優化校本教研和教師專業發展提供一定的參考及借鑒。
參考文獻：
[1]姚寧，信息技術——推進校本教研發展的新途徑[J].才智，2010/16
校本教研計劃范文5
關鍵詞：校本教材；工作過程；辦公自動化
一、研究背景
1、國家政策支持
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：職業教育要面向人人，面向社會。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革?！蛾P于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃》中提出以適應職業崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。創新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料，依托企業研發適應新興產品、新職業和新崗位的校本教材。
2、社會發展的需要
根據《廣西北部灣經濟區人才發展規劃》預測，到2015年，廣西北部灣經濟區人才需求總量將達到168萬人左右。目前，廣西技能型產業工人奇缺，全區有技術工人130多萬人，所占比例不到全部工人的三分之一。產業工人隊伍的總量、結構和素質遠遠不能滿足工業發展的需要?！稄V西壯族自治區中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》確定，到2020年急需緊缺專門人才信息產業為4.66萬人。
3、學校建設的需要
我校作為國家首批重點、廣西示范性中等職業學校，計算機應用專業是其中的重點支持專業，辦公自動化方向的中初級技術人才是在專業的核心培養目標中。配合學校示范校的建設和學生培養計劃，需要整合相關教材的重復性內容，增加技能和實踐方面的知識，同時，結合區域經濟發展特點和行業需求，改革教學方法和評價體系，形成一套完整的《計算機辦公自動化》特色教材。
4、課程使用教材現狀
現計算機應用專業《辦公自動化》課程選用的教材，是從國家規劃教材中選擇相近課程標準的教材，沒有貼近學生實際學習能力和企業需求，主要以講授知識點和學生操作練習為主，知識點較為零散，知識點的綜合運用能力欠缺，不能與工作崗位和職業需求相聯系。隨著廣西經濟發展方式轉變，新興的北部灣區域對信息產業人才需求有所更新，需要有效探索企業對計算機應用專業人才在辦公自動化軟件操作上的要求，結合課堂教學經驗，形成基于工作過程的課程教材，有利于培養學生的職業能力和職業意識。同時，在課堂教學中，融入先進的教學方法，采用最新的教學理念設計課堂流程，改變單一的評價方式，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，配合教材改革實施。
總之，傳統教材最終導致學生學習的知識不能很好地應用到社會崗位中來，其所具備的能力與實際工作的職業能力和素質要求有較大的差距。
二、《辦公自動化》校本教材研究的必要性和價值
構建基于工作過程的校本教材，能較好的解決上面所存在的問題。
1、基于工作過程的校本教材，根據專業基本素質和能力需求設置知識點，強化學生的職業能力和綜合運用能力，以工作過程為學習背景，分模塊傳授知識，改變把知識、技能與工作任務相剝離的傳統格局，刪除陳舊的脫離實際工作的理論知識，形成具有鮮明特色的校本教材，開發與企業實際相聯系、與校內實訓基地配套的教材，完善相關電子教案、課件、學生工作頁、案例習題、考核任務和評價方式等資源庫。
2、通過教師參與編寫校本教材的過程，提高本學科的專業知識，建立較完善的編寫原則和體系，以及相應的評價機制；通過校本教材的開發和研究，提高教師的理論水平和科研實踐能力；通過互相合作和研討，提高教師的綜合素質；編寫較為科學、系統、特色的校本教材，為學生的適應社會需求提供依托，為創建國家示范校添磚加瓦，為學校的可持續發展奠定基礎。
三、編寫基于工作過程的校本教材
1、教材定位
聘請企業專家，與專業教師共同組成編委會。深入企業調研，采用座談會和調查問卷等形式，與企業專家共同分析歸納計算機辦公自動化方向人員工作崗位的具體需求，確定教材的定位。
2、教材設計
>教材目標設計：教材總體目標設計、教材章節目標設計；
>教材內容篩選：教學實踐中分析學生特點，詳細了解學生對知識掌握的程度，在原有教材基礎上，刪除陳舊的知識點和脫離實際的案例內容，開發有鮮明職業特點和實際工作需要的工作任務。
>教材結構設計：教材，作為教與學的客體，其結構是由學習觀和教學觀說決定的。以工作過程為基礎校本教材，在內容上突出工作崗位技能訓練。
3、教材編寫
教材設計完成后，需要先編寫教材的大綱，再根據大綱編寫教材內容。
4、教材審定
聘請校內外專家，對教材的定位、規劃、設計和編寫進行審定。
同時，開發教材配套資源，如：課程標準、多媒體課件、電子教案、學生工作頁、試題庫、案例集等資料。
四、采用基于崗位情境的授課方式
1、在教材實施過程中積極采用任務教學法、項目教學法、頭腦風暴、角色扮演法等教學方法，鼓勵學生參與，形成老師“做中教”，學生“做中學”，使學生提早融入實際工作氛圍，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，構建自我的專業知識和提升專業技能。引導學生將專業知識用于解決實際工作之中，充分開發學生動手能力和創新能力。
2、組織開展相關模擬教學實訓，設置實際的工作崗位，完成具體的崗位職責，使教學與實際工作崗位相互滲透、教學目標更明確、教學手段更豐富。
五、校本教材的評價
1、校本教材的試用
在計算機應用專業試用新開發的校本教
采用多維度的評價考核體系，重視對學生的職業素養、崗位技能和學習過程的考核，以工作模式為評價平臺，將知識和技能融合在一個綜合性的考核項目中，考試內容能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況，知識技能考核與職業資格鑒定結合，畢業生必須考取全國計算機等級考試一級證書，全面衡量教學質量。
六、深化校企合作機制
密切與行業間的聯系，邀請企業技術專家參與課堂教學指導，提高專業技能實訓的技術含量及質量，在開發教材過程中，專業教師加強與企業的聯系和合作，學校專業教師到企業實習和培訓，學校為企業輸送優秀畢業生，不斷提升校企合作效益與質量，從而實現“互利共贏”的局面。
七、提高教師實訓教學能力
積極探索校本教材的建設研究，積極與企業專家交流，派遣專業教師到企業考察調研，使教師深入企業一線，獲取實踐工作經驗。突出學校辦學特色和示范校建設能力，提升青年教師專業知識和技能水平的提高，通過參與專業教學和教材開發，提升專業教學質量，提高教師專業化水平和科研能力。
校本教研計劃范文6
關鍵詞 生活教育 校本化課程 實施成效 存在問題
陶行知曾提出生活教育的理論，他認為教育應當在生活中開展，生活中應當貫徹教育。我校提出了社會即學校、教學做合一這兩項生活教育的延伸。社會即學校是指讓學生在學校中感受到社會化的生活，使學生受到生活化的教育；教W做合一，是指教師通過引導學生去實踐來獲得生活化的教育，這是強調學生在學校中獲得生活實踐知識的生活教育。本次研究提出了我校生活教育課程校本化實施的成效及存在的問題。
1生活教育課程校本化實施的現狀
國家在2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出學校要開展特色化的教育。棠溪小學的教育對象是小學生，小學是人行為習慣養成的重要時期，如果在小學階段，學生受到了良好的行為習慣教育，將會受益終身；反之，小學生未來需要花費很多的時間精力才能糾偏不良的行為習慣。棠溪小學把幫助小學生養成良好的行為習慣作為教學的重心，在葉圣陶的生活化教育理念上延伸，建立了一套在給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育的生活化教育觀，這套教育觀是生活教育課程校本化開展的方向。
棠溪小學提出的生活化教育原則為提升學生的綜合素質，促進全體學生全面個性發展；減輕學生課業負擔，促進不同志趣學生可持續發展；打造特色教程，推動學校特色發展。當前棠溪小學的生活教育特色課程包括安全教育課程、文明禮儀課程、良好學習習慣養成教育課程、誠信教育課程。
棠溪小學依照國家的規定開設了生活化教育課程，制定了課程管理制度，每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬訂課程計劃執行方案、制訂了總課程表、班級課程表與教育課程表，為學期課程開展做好了充分的準備。
棠溪小學將安全教育課程、文明禮儀課程、良好學習習慣養成教育課程、誠信教育課程分為四大版塊，每個系列分為低年級、中年級、高年級需要學習的內容。每個年級、每項內容均有4個課時的教育，應用標準化的課程開展生活化教育。
2生活教育課程校本化實施的問題
雖然棠溪小學制訂了生活化教育的課程，但是這套課程教學如何貫徹執行，是教師教學的難點。國家提出了新課程改革，棠溪小學需依照新課改的精神優化教學過程，著力進行教學方向的改革。棠溪小學提出，生活教育課程要以學生為主體、以老師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的的教學思想。為了達到這一目的，棠溪小學積極開展教改教研活動，組織電視觀摩課、示范課、研究課，努力上好生活教育課程，這一優化教學改革的舉措突破了生活教育課程校本化的教學問題。
3生活教育課程校本化優化的方案
結合新課程的精神，棠溪小學從開展開放性課程、開展項目實踐課程、開展校園文化氛圍教育這三個方面開展生活教育。
開展開放性課程，是指以引導學生自主學習為教學理念，設置開放性的平臺，將教學環節分為自主學習、發展交流、反饋測講三個環節。教師在教學中提出一個學習要求，學生將以小組學習為基本合作單位開展學習行為；教師用“課程指南”指導學生學習，教師在學生合作學習習的環節要注重學生的學習過程和學習狀態；學生將以學生為主體，開展差異化的學習，待完成學習內容后，組員對組員要進行“一對一”的評測。棠溪小學應用開放性的課程開展生活教育的理論化教育。比如棠溪小學在一年級開設的學習習慣課中有教育學生自主預習、專心聽講、認真傾聽、獨立完成作業、規范書寫的課程。學生們要一對一完成理論知識的學習，并在日常重演種為自己的合作伙伴打分，幫助同伴糾正不良的學習習慣。
項目個性化課程，是指教育提出一個“生活教育”項目活動，學生們應用參與生活教育活動主題、閱讀交流會、文藝表演、全員參與體衛健康活動的方法開展生活教育實踐。棠溪小學一周開設一次主題活動，學生將在主題活動中感受科學、感受知識、感受文化，受到生活化的教育。學生們在參與體衛健康活動中，將獲得與親人互動的機會，在活動中感受到生活的情感。學生們在閱讀交流會中將感受到知識的流動，從而能提高人文素養。學生們在表演活動中，將能整合學過的生活教育知識，感受到學習的樂趣。
校園文化氛圍教育，是指提倡學生把學習的成果應用到校園生活中，應用生活教育理論來優化校園生活。比如棠溪小學提倡誠信教育，那么教師與學生都要講承信、重承諾。如果教師承諾了在課堂中延長教學時間，教師就要尊重對學生的承諾；如果學生承諾了教師將要做好課前預習，學生就要在學習中遵守承諾。當學生們把教育成果應用到生活中時，棠溪小學就變成了一個具有人文氣息的校園。
4生活教育課程校本化優化的成效
生活教育是一種在生活中不斷進取創造，旨在探索具有中國民族特色的教育道路的理論。這一教育立足于中國的實際，提出“去謀適合、謀創造”的追求。這一課程強調學校教育、社會生活、行為習慣的目的，都是為了引導學生去手腦并用，生活和學習上勞力上勞心。這一課程是對學習教育與社會生活割裂、書本知識與生活實踐脫節的傳統教育的反對，這種生活教育體現出一種鮮明的時代氣息，培養出具有動腦、動手能力的，可持續成長的人才。
參考文獻
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