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大學實驗室開放管理辦法范文1
1實驗室開放基金的設立
1．1設立實驗室開放基金的背景1984年，清華大學利用世界銀行貸款，為學校的分析中心和材料中心實驗室添置了一批精密貴重儀器設備，使學校的分析儀器得到了更新和水平的提升。兩個中心是當時為全校師生提供公共分析測試服務的單位，必然要有一定的費用來保持中心的平穩運行，如水電、試劑、儀器設備的維修和部件更換、儀器設備功能的二次開發、新測試方法的研究和輔助裝置的研制等，都需要資金的支持。當時的情況是兩個中心都沒有這方面的經費來源，只能通過收取測試費用來平衡支出。盡管當時對校內用戶的收費給予了很大的優惠［1］，但是對一些基礎研究工作和經費不足的學生論文工作仍是不小的負擔。1986年，由原設備實驗室處（現為實驗室與設備處）牽頭，聯合財務處、研究生院、教務處和科技處共同出資建立了分析測試基金。學校也撥出一些經費支持分析測試基金，對使用這兩個中心的儀器設備的課題給予一定的經費支持。學校為了保證儀器設備的正常運行和維修，還設立了大型儀器設備維修基金［2－3］。這兩項基金后來合并為“實驗室開放基金”。
1．2設立實驗室開放基金的目的實驗室開放基金設立的初衷是“為了充分發揮大型儀器設備的作用，實現資源共享，促進校內跨系、跨學科的科研教學工作，加強學術交流”［4］。儀器設備使用效益的高低取決于需求和服務，當需求客觀存在且服務條件具備時，就需要通過一種共贏的方式使供需雙方都得到滿足。實驗室開放基金就是撬動雙方積極性的杠桿，在鼓勵和支持教師開展更多科研工作的同時，還很好地調動了機組人員的工作積極性；不但解決了機組測試費不足的問題，還提高了機組的服務質量和服務水平。此外，實驗室開放基金也發揮了管理部門聯系機組和用戶的紐帶與橋梁作用。開放基金的設立，從根本上改變了大型儀器設備以傳統的撥款方式補充運行費的做法，同時調動了機組和使用者的積極性，又為管理部門找到了一個工作的有力抓手，實現了多方面的效益。
1．3設立實驗室開放基金的主要工作實驗室開放基金的設立是一項有益的制度創新，為了保證基金的良好運作，清華大學主要完成了以下幾方面的工作。（1）建章立制，規范管理。建立完善的管理制度，規范基金的申請、受理和評審流程。通過通知、印發“實驗室開放基金使用手冊”等多種方式宣傳開放基金的使用情況，讓更多的人清楚地了解實驗室開放基金和開放設備；通過設計合理的申請表，收集必要、完整的信息，認真組織專家評審，保證基金審批和使用的公開、公正和公平。（2）加強管理和協調，保證基金的順利實施。實驗室開放基金的實施，得到了學校領導和相關部門的大力支持，特別是財務處、研究生院、教務處和科技處等部處給予密切合作。實驗室與設備處具體負責經費的管理、申請審批和考核工作，每年對基金使用成效進行總結，并向主管領導匯報，積極與相關部處溝通基金的使用情況和效益情況。實驗室與設備處還及時調整開放共享儀器設備，將所購置的新型、有需求的設備納入基金管理系統中，及時淘汰開放不好或者沒有需求的設備，始終保持開放設備的先進性和通用性。學校設立了大型儀器設備使用效益獎，以鼓勵機組積極工作，充分發掘設備的潛力。
2實驗室開放基金的完善與發展
實驗室開放基金設立以來，伴隨著學校的發展和機構改革，主管部處也幾經變化［5］。但是，20多年來，基金主管單位不斷改進工作，努力探索適合清華大學發展的實驗室開放基金管理方式，使開放基金日益發揮重要的作用。
2．1實驗室開放基金管理制度的修訂與完善清華大學不斷完善實驗室開放基金管理制度，使開放基金得以高效地持續發展。1989年5月，經主管校長批準實施了“清華大學開放基金管理辦法”，1997—1998年度第四次校務會通過了“清華大學大型儀器設備開放基金實施辦法”［6］，進一步明確了實驗室開放基金設立的目的、資助范圍、資助儀器標準、實施程序、申報評審時間和財務管理、獎懲辦法等。隨之了“清華大學實驗室開放基金使用辦法”實施細則，細化了開放基金的申請、審批、財務管理以及獎懲措施。2005年實驗室工作委員會將“清華大學實驗室開放基金使用辦法”及實施細則合并為“清華大學實驗室開放基金管理辦法”。2012年實驗室工作委員會對基金管理辦法做了較大修改。這些制度的建立和完善成為清華大學大型儀器設備開放共享服務體系建設的制度保障。
2．2實驗室開放基金的歷史變化實驗室開放基金運行26年來，在基金的內涵、資助方式、資助額度、資助比例、管理方式等方面都發生了一定的變化。
（1）基金內涵的變化。開放基金設立之初的設想包括所有鼓勵實驗室開放的資助基金。1986年基金設立之初設置了測試基金和維修基金；1997年撤銷了維修基金，大幅度增加了測試基金的數額，機組的維修資金主要來源于開放服務收入；2008年新設置了實驗室創新基金，鼓勵實驗技術研發。近幾年儀器設備的價值增加，維修費用較高，機組反映測試服務收入不能支持設備的大修。學校在“985工程”三期的支持下，2012年重新啟動了維修基金。
（2）基金資助方式變化———變先撥款為后付費。實驗室測試基金最初的資助方式是在測試開始前就直接撥款給用戶申請的儀器機組，但學校很快就將“先撥款”調整為“后付費”方式并一直延續至今?！皩W校不是向實驗室撥款，而是支持用戶，只有用戶使用資助設備后，管理部門統計服務情況后，將測試服務費撥付機組，機組才能得到相應的運行維護費和人員勞務費用”［7］?，F階段實驗室與設備處每年兩次集中辦理測試服務的匯總和返款。
（3）基金資助總額的變化。基金剛設立時總額只有20萬元，開放基金設立之初的8年，學校撥款累計277萬元，平均每年34．6萬元。由于運行良好，效果顯著，1997年學校進一步加大對基金的支持力度，將大型儀器分析測試基金和維修基金合并，設立實驗室開放基金，同時將基金資助總額提高到600萬元／年［8］，并且一直實施到2011年。近幾年由于國家項目的申請中降低設備購置費而加大測試費的比例，使科研項目負責人的可支配測試服務費增加。為此，學校計劃將資助總額適當進行調整，同時在“985工程”三期恢復了維修基金，總額為1500萬元。
（4）基金資助比例的變化。開放基金設立之初，學?？蒲许椖拷涃M普遍比較緊張。為了有效幫助課題組開展分析測試工作，測試基金最初對課題的支持比例為50％～70％。對自然科學基金重點和重大基金項目、“973項目”等基礎研究課題資助70％。隨著學?？蒲惺聵I的不斷發展，測試基金資助的比例逐漸降低，2012年將資助比例統一為30％［9］。資助比例的調整反映了學?？蒲惺聵I的發展。同時，通過資助比例的調整，在年度資助總額不變的情況下，通過開放基金的杠桿作用撬動了更多的自籌資金，使測試基金的總額有了大幅度增加，更好地支持了獲得資助的儀器設備及其所在的公共測試平臺的建設和發展，鼓勵開放共享。
（5）基金管理方式的變化———紙質文檔流轉變電子化、網絡化管理。2001年之前，基金的管理（如基金的申請、總結、數據匯總等）都使用紙質文件流轉，基金的使用也采用基金卡，機組人員在基金卡上記錄使用金額和余額。隨著計算機技術和網絡技術的進步，2001年，在摩擦學國家重點實驗室的幫助下，一部分儀器設備實現了基金的網上申請和評審。網絡化管理效率高、信息透明度高、查詢統計方便等優點得到了機組和用戶的普遍認同。2006年，全校開始統一使用實驗室與設備處聯合計算中心開發的網絡版實驗室開放基金管理系統，實現了基金管理全過程的電子化。管理信息系統實現了開放基金運行管理的網絡化、數字化，實現了基金申請、審批、使用、匯總等各環節的過程管理和信息化管理［10］。
（6）基金資助設備變化。隨著學校購置儀器設備的增加，基金資助設備也不斷更新和增加。為了保證服務質量，基金資助的設備從最初需要動員加入到現在需要競爭擇優?；鹪O立初期主要依靠分析中心、材料中心的儀器為全校服務，如今不僅分析中心、材料中心的儀器設備數量增添較多，還增加了生物醫學測試中心、高性能計算平臺、生物醫學影像實驗室等校級科研條件平臺，一些院系級分析測試和實驗研究平臺也發展起來。
（7）服務獎金和酬金的比例提高。實驗室開放基金從制度上保證機組能夠從服務收入中提取一定比例作為酬金，學校規定從儀器設備用戶自籌經費中30％作為酬金?，F在用戶在自籌經費比例為70％的情況下，服務收入的21％作為酬金。
3實驗室開放基金的效果
清華大學實驗室開放基金在人才培養和科學研究中發揮了重要的作用。清華大學通過實驗室開放基金的實施成為高校儀器設備開放共享的先行者和倡導者，這一做法后來被不少國內高校所借鑒，促進了高校儀器設備的開放共享工作。
3．1清華大學內部效果1986年4月至1987年9月的1年多時間，全校有21個系的377個項目使用了開放基金［11］。開放基金設立的前8年共資助課題2500項，培養人員近8000人次，約2400篇。在開放基金的支持下，SCI數量、人才培養數量均呈遞增趨勢，且得到基金資助的SCI論文數每年都在1000篇以上，實驗室開放基金的需求也呈現不斷增長的趨勢。
3．2開放基金的社會影響清華大學通過設立實驗室開放基金，促進大型儀器設備開放共享的做法得到了兄弟院校的廣泛認可。不少高校到清華大學來調研交流，參照清華大學的做法設立了類似的開放基金，如重慶大學［12］、浙江大學［13］、中山大學、上海交通大學、武漢大學等高等學校?！?004—2010年國家科技基礎條件平臺建設綱要》強調要推進大型科學儀器、設備共享平臺的建設與共享，要在整合國家、部門、地方相關研究實驗資源的基礎上，營造開放、共享的研究實驗環境。2006年國務院頒布了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020）》，強調建立有效的共享機制和運行機制是科技基礎條件平臺建設取得成效的關鍵和前提。清華大學建立實驗室開放基金的做法，完全符合以上兩個綱要關于儀器設備共享的要求，得到了科技部和教育部的認可，科技部在清華大學建立了“北京電子能譜中心”和“北京電子顯微鏡中心”。開放服務取得了良好效益。
大學實驗室開放管理辦法范文2
關鍵詞：實驗開放管理 教學理念 分散錯峰
高等學校實驗室，尤其是理工科方面的實驗室，是理論與實踐相結合，培養大學生實踐動手能力和科研創新能力的場所，對培養學生整體綜合素質具有十分重要的作用[1]。隨著光電等新興科學技術的快速發展和各學科之間的相互滲透，光電行業對本科學生實踐動手綜合能力的期望和要求也越來越高，傳統的實驗室管理方式與高校培養創新復合型人才目標存在一定的差距，難以有效滿足學生參與各種實踐學習的需要。因此，不斷探索和更新實驗教學管理方法和手段，充分發揮實驗室和實驗教學對培養大學生創新精神和實踐能力的重要作用，是學校實驗教學環節關注的一個課題。我校光電工程學院光電與測試教學實驗中心，作為理工科實驗中心，除主要承擔學院的本科教學實驗任務外，不斷探索和創新實驗開放管理模式，改革實驗教學方法和體制，培養光電學生創新能力。
1 目前現狀和存在問題
1.1 目前現狀
光電工程學院成立于2006年，它與我校光電子學研究所院所合一，資源共享，教學與科研互相促進，創辦教學科研并重型學院。光電工程學院下設測控技術與儀器系、光電信息工程系和光電子技術科學系三個系和光電與測試教學實驗中心。光電與測試教學實驗中心隸屬于光電工程學院，現有實驗室面積約700平方米，儀器設備近600臺套，價值1 000余萬元。中心下設6個教學實驗室，分別是：光學工程與測試實驗室、測控與傳感技術實驗室、儀器電路實驗室、深圳大學―NI虛擬儀器聯合實驗室、光電子器件與技術實驗室和深圳大學―歐姆龍傳感與控制聯合實驗室。實驗中心主要承擔光電工程學院本科專業的課內實驗、課程設計、畢業論文實驗、創新實踐等實踐教學活動；同時，中心所有實驗室向全校師生免費開放，學生除了按照統一安排的時間做實驗外，還可以通過開放預約管理系統自主選擇實驗室，預約實驗時間。學生通過免費開放的創新實驗，可以得到進一步鍛煉，提高實踐能力、創新能力和科學研究能力。
2013年，根據廣東省教育廳下發的通知，我校光電專業本科學生招生計劃將在粵上升到一本錄取。這些專業將不分區域面向全省招生，這意味著光電工程學院的本科生培養將完全按照一本院校培養方案計劃要求進行，加強培養光電學生實踐動手能力和科研創新能力是我們實驗中心責無旁貸的核心工作目標之一。
1.2 存在問題
實驗中心建立以來，對各實驗室進行統一管理，各實驗室負責各自工作范圍以內的運行管理，每個實驗室均責任落實到人，以確保實驗室安全、高效使用。實驗室為學院培養光電類人才提供了較好的實驗環境條件和較高水平的實驗教學服務。長期以來，本中心實驗室基本上是采用傳統的實驗教學管理模式，很好地和任課教師一起完成了課程理論教學和實驗教學任務，培養了大批優秀的光電專業本科生。但這種模式強調實驗教學的共性發展而忽視了學生的個性發展，存在較大的缺陷：其一，在現行的教學模式和體制下，實驗教學按照實驗教學大綱和進度表進行，學生基本上根據教學給定的實驗指導書和指定的實驗任務內容預習、開展實驗，屬于被動式實驗，學生的自主學習性和主觀能動性在一定程度上受到限制，難以發揮學生實驗學習的主體作用，許多學生到實驗室做實驗完全是為了完成實驗任務和獲得課程學分。與此同時，實驗室的儀器設備一般情況只有在正式實驗時使用，其余時間基本處于閑置狀態，場地和設備資源利用率很低。其二，光電類學生因為屬于一個光機電算的綜合類專業，許多學生必須通過各種各樣的實驗實踐才能獲得實踐動手和創新能力，他們為了解決在學習中遇到的問題或實現某些設計思想希望進行實驗卻找不到實驗場所，只能在宿舍或圖書館等地方上網查看文獻或在計算機上仿真模擬，因此，得不到真實的數據和真正的體驗。針對上述問題，采取開放式實驗教學和實驗室開放管理是十分必要的，它能給學生提供一個充分開放和自由的實驗環境，在教師的指導下由學生有步驟、有目的地學習相關知識，獨立設計實驗內容，培養獨立思考和解決問題的能力，培養創新精神以及在共同完成任務過程中的集體協作意識。針對實驗教學和開放管理過程中存在的問題，經過一段時間的探索和思考，我們總結和提出一些辦法和建議供同行參考和商榷。
2 實驗開放管理模式的改革與探索
光電信息類專業涉及光通信、光纖傳感、光信息處理、光電對抗諸多學科，是一個實踐性很強的專業，實踐教學質量直接影響學生創新精神和實踐能力的培養[2]。為了踐行學?！坝薪虩o類、因材施教、厚積薄發、經世致用”的辦學理念，以培養“素質好、基礎好、上手快、轉型快的事業骨干和創新創業型人才”，實驗教學開放管理也必須從以下幾個方面進行改革與探索，從而推進教學改革，提升教學質量：
2.1 實驗教學思維模式和理念的轉換
實驗教學開放管理關鍵在于教師和學生思想的解放，打破傳統的思維模式，轉變實驗教學理念，適應現代教學的需求，針對不同層次學生對實驗實踐的多元化需要，采取靈活多變的措施進行開放實驗。
2.1.1 加大實驗室宣傳力度，鼓勵學生走進實驗室，提高開放實驗室的使用效率
目前在校的部分理工科大學生思想觀念還停留在認真上課、修滿學分、按時畢業的保守狀態，甚至部分學生只重視理論學習和考取好成績以獲得獎學金。而部分成績不好的學生則得過且過，跟著教師走，實驗只要完成報告即可。如何讓學生愛上實驗室，真正喜歡到實驗室動手做實驗，是一個從思想根源上需要解決的問題。只有學生本人真正意識到自己要成為一個合格人才，只有通過理論學習和不斷實驗實踐相結合的途徑才能實現，這樣，實驗室開放才真正具有培養高素質創新光電人才的意義。因此學院領導、任課教師和實驗室教師需要通過學校、學院各種網絡平臺、授課平臺和學生工作窗口等途徑大力教育和宣傳參加實際動手實驗的意義，使學生從思想和思維上接受實驗和愛上實驗，變被動學習為主動學習和動手實驗，從而達到鍛煉學生實驗動手的能力。
2.1.2 轉變教師實驗教學觀念，在完成基本教學工作任務的基礎上，大力推廣各種開放性實驗課題
實驗教師和技術人員也要改變思想，除了按照實驗教學大綱要求開設課程相關的實驗外，還應以承擔學校開放實驗基金等項目為契機，以實施創新教育為主線，以加強創新人才培養為目標，對光電工程類實驗室的建設模式以及實驗教學進行開放性探索研究和嘗試性實踐。通過以科研促教學，擴展開放實驗課題，完善實驗教學課程體系，建立創新實踐基地等措施，形成自己獨到的實驗教學體系和實驗室建設新模式。根據學生的不同層次需求因材施教，引導學生作為實驗主題，敢于學習和創新，提高實踐能力，以培養大學生的創新意識和創新能力，全面提高學生的綜合素質。總之，只有全院師生從思想意識上重視開放實驗教學，才能使開放實驗管理水平上一個新的臺階。
2.2 實驗教學時間的合理開放與安排
要實現開放實驗教學，還需要對現行實驗教學課時進行組合和優化。因為實驗室的資源固定有限，不可能隨時接受學生無計劃地進入實驗室做無準備的實驗。為了提高實驗設備與實驗用房的利用率，充分挖掘實驗教學資源潛力，使學生有更多有效的自主學習、獨立思考、參與開放實驗的時間，我們將采用優化配置實驗課程教學課時和學生開放實驗分散錯峰進行相結合的管理模式。
（1）實驗中心將聯合學院教務部門優化理論課程教學和實驗教學，以教學實驗中心實際情況為主，合理安排教學進度，保證實驗教學主體目標的實現。如安排學生分階段完成基礎的電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、工程光學等實驗后，待他們基本掌握實驗室儀器設備的操作和使用方法后，再開設光電子技術、光纖通信、光電檢測技術、液晶綜合實驗等實驗課程。優化實驗課程教學后，大二以后的學生具備了常規參與開放實驗的基本技能，喜歡借助實驗探索未知的知識領域。這樣科學地安排實驗教學時間，既減輕了實驗技術人員的器材檢修和準備時間，也避免了學生因盲目進入實驗室做實驗造成的尷尬局面。
（2）充分利用網絡媒體等現代化工具，合理利用學校的勤工儉學制度，保證實驗室全天候對學生開放[3]。要保證實驗室對廣大學生有效開放使用，時間管理上也要進行優化組合。如可以利用網絡建立預約管理系統，學生可以提前預約，錯峰分時實驗。通過網絡、電話和多媒體提前了解實驗室資源的配置情況，從而事先預習儀器設備的使用操作方法，做好開放實驗方案的可行性研究和充分準備，進入實驗室后即可快速有效地進行實驗研究。實驗中心教師不可能時刻守在每個實驗室指導每個學生的實驗，我們利用先進的視頻監控來輔助完成[4]，另外我們利用學校勤工儉學制度配備優秀的實驗室助管學生和研究生助教，先培訓他們熟練掌握實驗設備的操作使用方法和常用測試技能，然后讓他們協助實驗中心教師輪換分時值班和指導學生的開放實驗。這樣大大提高了實驗室開放使用的效率，保證了實驗中心全天候對外開放。
2.3 實驗資源的科學配置和有效開放管理
（1）開放實驗教學對實驗室管理提出了更高的要求，由于課題的開放性和實驗內容的廣泛性，對儀器設備，實驗代課教師，實驗室工作人員都提出了更多、更高的要求，要使開放實驗教學規范有序、順利、高效地進行，科學規范的管理必不可少[5]。學校和學院對實驗中心十分重視，投入了大量的財力和物力。目前實驗資源配置都是優質一流的硬件，實驗中心對從模數電子技術綜合實驗平臺、光學平臺、全息技術實驗平臺、光電綜合實驗平臺到光纖傳感檢測等光機電算系統進行了較為科學系統地配置。實驗中心教師還根據學院專業的特點和最新業界發展形勢，自制了大量的儀器設備，如PLC傳感與控制實驗裝置等。實驗中心還與一些知名公司合作，引進業界最新技術，建立了校企聯合實驗室，如深圳大學―大恒光電聯合實驗室、深圳大學―歐姆龍聯合實驗室、深圳大學―NI虛擬儀器聯合實驗室。通過這些措施，實驗中心資源配置充足完善，完全可以滿足光電學生開展各種各樣的開放課題實驗的要求。
（2）為了有效進行開放管理，需要建立健全規章制度，保證實驗室規范有序地運行[6]。實驗中心為了充分利用實驗教學資源并發揮其效益，根據我院現有實驗教學資源和各專業教學大綱，基于實驗教學資源共享的原則，對實驗教師、實驗儀器與設備、實驗消耗材料及實驗用房等分別制訂科學管理條例，如《實驗室開放管理辦法》《實驗器材管理辦法》等。經過較長時間的探索和實踐，摸索和總結出一條切實有效的實驗器材開放管理辦法―分門別類、標簽編號、歸類存檔、統一收放、借用登記、專人負責。
2.4 實驗師資隊伍的提高建設與優化[7]
當然，開放管理運行的成功與否最終還是由人來決定的。因此建立一支強有力的實驗師資隊伍對實驗中心建設至為關鍵。實驗技術工作比較煩瑣，選拔一批思想品質好，任勞任怨的教師和技術人員承擔實驗教學管理工作是十分必要的。只有具備高度責任心的實驗師資隊伍，才能勝任實驗室開放管理的重任。有了責任心，實驗師還必須有技術，業務能力強。光電學科涵蓋了光機電算的許多知識點，實驗教師和實驗技術人員也必然要熟練掌握這些方面的知識，否則難以指導學生和管理好實驗室各種儀器設備。實驗中心利用寒暑假分批選派實驗技術人員外出進修學習各種知識，聯系業界龍頭企業專家來學校培訓實驗技術人員，使實驗教學師資隊伍的業務水平得到不斷提高和知識結構的不斷優化。
3 結束語
通過實驗教學開放管理的探索和實踐研究，實驗中心摸索出一條適合光電工程學院實際情況的開放管理模式和分散錯峰的實施辦法。本中心實驗室實驗教學資源利用率得以大大提高，實驗室全天候開放，為學有余力的學生提供了一個鍛煉動手能力的機會和環境。學生可以在實驗室進行各類課外科技創新實驗或自主開放實驗，從而使光電學生日后走向社會具有更好的實用本領、競爭實力和創新能力。
參考文獻
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大學實驗室開放管理辦法范文3
關鍵詞：國家重點實驗室專項經費 實施工作 執行情況 困難和問題 工作建議
為貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》，中央財政于2008年設立國家重點實驗室專項經費（以下簡稱專項經費）。專項經費的設立和實施為國家重點實驗室（以下簡稱重點實驗室）的運行提供了持續穩定支持，對推動重點實驗室在主要研究方向上開展創新性的自主研究和自由探索、吸引優秀年輕人才和對外開放都發揮了很大的作用，促進了實驗室人才培養、學科建設、科學研究和社會服務的全面提升。
為進一步深入了解專項經費的實施情況、執行進度和具體效果，幫助管理決策部門和相關高校提高資金使用效益，充分發揮專項資金的作用，筆者面向有關高校對專項經費實施情況進行調研，現將調研分析情況總結如下：
1 專項經費執行基本情況
此次調研對象涉及47所高校、128個國家重點實驗室（含合建），調研內容主要包括：2008-2010年專項經費的使用情況、存在的主要困難和問題等。
根據調研結果，截至2011年上半年，各高校專項經費執行情況較好，平均執行率為81.17%，其中專項資金執行率為100%的重點實驗室有7個，執行率在90%以上的實驗室有43個，執行率在70%以上的實驗室有100個。
2 專項經費實施基本情況
相關高校自獲得專項經費支持以來，依據國家有關規定，高度重視專項經費的使用、組織與實施，以高度的責任感引導并全力推進專項經費實施工作的順利開展。
2.1 注重制度建設，加強統籌協調。所調研高校均根據國家相關規定和自身實際情況，制定了相應的管理辦法和實施細則，形成了各具特色的組織管理模式，基本保證了專款專用。有些學校為加強管理，專門成立了校級領導小組，明確了專門管理部門，并形成了相應的監督與評估機制。據統計，40%的高校成立了校級專門領導小組協調解決專項資金實施的重大問題，組長多由校級領導擔任，成員由科技、人事、財務、資產、研究生院、學科建設處等部門的負責人擔任。70%以上的學校將科技處作為牽頭部門，全面負責重點實驗室的日常運行和管理工作。
2.2 明確經費使用，規范管理監督。為做好專項資金管理工作，保證資金使用效益，各相關高校根據科技部要求和財政部下撥的年度專項經費指標，將專項經費納入學校財務統一管理，單獨核算，?？顚Ｓ?，按用途分類實行不同的預算管理方式，制訂重點實驗室日常管理和運行的經費支出計劃，同時，優化經費管理模式，加強經費使用的過程管理和考核監督，建立相應的績效評價機制。在實踐中，各高校形成了符合各自特點、靈活多樣的具體做法，例如，北京大學專項經費的重大支出必須經過教授聯席會議討論決定方可實施，從制度上保證了經費支出的科學性和合理性；北京師范大學成立專家咨詢組監督與評估專項經費使用情況，促進提升了專項經費的使用效益。
2.3 合理設置項目類別，優化支出結構。按照國家相關規定，相關高校根據各類專項經費的建設內容及目標進行項目設置和資金分配，并制定相應的預算管理和經費實施辦法，以發揮專項資金對科學研究、人才培養和設備購置的支撐和引導作用。例如，北京科技大學通過設置自主研究項目支持有潛力科研人員開展持續深入的基礎性和交叉新興學科研究，并以此為種子基金推動國家級項目的申報和承擔；北京理工大學定期通過信函和網站向國內外開放課題指南，積極鼓勵相關研究領域人員共同開展科研活動和學術交流；南京農業大學將專項經費的60%用于設立圍繞主要任務和研究方向組織團隊開展持續深入系統性研究的固定化支持自主研究課題上，促進了人才團隊的培育和成果的持續、穩定產出。
2.4 強化使用效率，注重績效評估。專項資金使用“零余額”的賬戶管理方式，這給高校經費管理帶來難度和挑戰的同時，也為進一步規范學?？蒲胸攧展芾韼砹藱C遇。所調研高校高度重視發揮專項資金的使用效益，校內相關職能部門在充分討論和協商的基礎上，確定經費使用額度和經費支出預算，明確各項經費使用的責任、驗收和審計主體，并結合實際情況采取措施提高經費執行效率，確保專項資金的高效、安全使用。同時，為加快執行進度，重點實驗室采取多種措施，推進經費的使用。例如大連理工大學財務處與實驗室按月整理經費使用狀況并形成明細表，定期通報給學校相關管理部門與實驗室經費使用責任人，以方便隨時掌握經費的執行進度和狀況。東南大學定期通報專項經費使用情況，對使用進度較慢的責任人分階段及時提醒并實行負責人約談制，確保專項經費的合理使用。復旦大學定期對于專項經費的使用情況進行檢查，并對于專項經費使用過程中遇到的問題和經驗進行總結。北京理工大學與課題負責人簽訂承諾書，辦公室人員按月督促和提醒加快經費的使用和驗收報賬。
3 存在的問題
在具體實施中，多數高校嚴格依照科技部制訂的《國家重點實驗室專項經費管理辦法》，以完成科學研究任務、促進國家科學技術發展為目的，按照有利于學校教育與科技事業的健康發展、有利于學校辦學資源的效益發揮、有利于調動廣大教師工作積極性的原則實施，基本做到統一管理、集中核算、專款專用，但是，由于專項經費的實施時間較短，在具體實施思路和方式上缺乏一定的借鑒經驗，導致在專項資金實施工作上存在的一定的困難和問題。
3.1 專項資金的撥付時間與實際使用存在矛盾。由于專項資金采用“零余額”管理模式，經費使用時效性強，而不同類型項目或課題需根據研究進展情況進行相應支出，因此，在執行過程中，項目或課題經費的支出進度可能與經費計劃支出不一致，容易導致突擊盲目花錢的現象。
3.2 儀器設備購置經費管理不夠合理。目前，部分大型科學儀器設備的購置必須按照財政部有關文件進行招投標，持續時間較長，同時，對于分期付款的儀器設備，依照合同約定未支付尾款的，無法進行設備報賬，影響經費執行進度。
3.3 開放性課題經費使用方式有待改進。實驗室設置的開放課題由非實驗室人員承擔，課題負責人有不少非本校或者外省市科研人員，而按照現行規定課題經費不能外撥至承擔人所在單位，這在一定程度上造成開放課題經費使用和報銷存在困難，影響了專項資金的執行進度。
3.4 部分學科更新設備需要不能夠及時滿足。部分學科（如生命、信息等）發展速度較快，對實驗設備更新的需要較為強烈，但是，現有相關管理辦法只允許每年提交一次設備購置或更新申請，限制了上述學科的開展科學研究和人才培養工作的需求。
4 下一步工作建議
專項經費的實施主體分為兩個層次，財政部、教育部作為宏觀管理主體承擔制定政策、分類指導和進行績效評價的職責，各建有國家重點實驗室的高校作為具體實施和管理的主體承擔著微觀管理、自我評價和基層創新的職責。如何進一步提高兩個主體對專項經費的管理和實施水平，切實提高資金使用效益，是進一步做好專項經費實施工作的重要課題。針對兩個主體承擔職責和具體分工的不同，筆者分別提出如下建議：
4.1 針對國家相關管理部門的建議
4.1.1 完善專項資金管理和撥款方式。由于專項經費按照“零余額”方式管理，在每年的年底經費要使用完畢，而距離下一年度撥款還有一段時間，因此給實驗室的工作帶來了一些不便。建議部分經費可跨年度使用，適當延長其中少部分經費的使用期限，保障實驗室的正常運行。同時，為適應快速發展學科（如生命、信息）實驗設備更新的需要，建議在一個評估周期內做兩次設備購置的申報工作。
4.1.2 進一步明確專項資金的使用邊界和范圍。目前，依托單位和多數實驗室均參照國家基礎類縱向科研項目的支出比例來使用，造成經費實際使用與目標實現的要求之間存在較大差距。建議國家有關部委在專項資金管理辦法中既能突出專項資金的導向性，同時明確經費使用的若干邊界和范圍，以利于實驗室健康持續的發展，提高專項資金效益。
4.1.3 改進專項資金外撥機制，促進學術資源共享。根據科技部對重點實驗室開放課題經費管理的有關規定，所有開放課題經費不能下撥到課題負責人所在單位，這大大增加了課題負責人用于經費核算的時間和物力成本，建議將用于開放課題的經費按照任務完成情況分批劃撥到開放基金承擔者所在單位，降低經費使用和核算的難度和成本，提高設備和資源的開放共享率。
4.1.4 增加激勵機制，提高人才培養和引進水平。為引導并保障科研人員安心基礎研究工作，吸引年輕科技人員投身到國家重點實驗室工作，建議適當提高人員經費比例或設立專門人才培養和引進基金，鼓勵部分科研人員圍繞實驗室研究方向進行自主性探索，吸引國內外高水平的研究學者在實驗室從事開放課題研究，為實驗室取得高水平的研究成果奠定堅實的基礎。
4.2 針對相關高校的建議
4.2.1 完善專項資金的體系化建設。目前，國家對學校創新能力建設的投入主要由“985”工程、“211”工程、“中央基本科研業務費”、“重點實驗室建設專項資金”等國撥資金組成，是提升高校學科創新水平、科研綜合創新能力、高等教育公共服務體系建設以及學校整體條件的經濟來源。上述專項資金建設內容互為條件和基礎，相輔相承，密不可分，是一個有機統一的建設體系，不能割裂單獨發展。各相關高校應根據各專項的建設內容和目標，從學校戰略發展全局的角度進行總體規劃，統籌配置，不斷完善現有經費管理體制，切實提高資金的使用效益，真正使高?；A設施建設、辦學能力和效益上水平。
4.2.2 加強以科研基地為核心的科研創新能力一體化建設。專項經費的設立歸根結底是用于提升高校的自主創新能力建設。相關高校的各類重點實驗室和工程中心等科研基地是學校自主創新體系的重點組成部分，也是匯聚大項目、大團隊、大成果的重要載體，如何真正發揮其作用，形成領軍人才――科研團隊――重大項目――創新基地一體化建設格局，對于切實提升科技創新能力和學科綜合發展水平至關重要。目前，各高校在擁有國家重點實驗室專項經費的穩定支持外，應為對接國家重大需求，進一步優化學校學科總體布局進行戰略謀劃，重點考慮充分利用專項經費，資助有潛力、并與“十二五”戰略性新興產業對接的研究方向，加大扶持力度，筑就高校新的科技高峰。
4.2.3 加大人才培養的支持力度。人才是科學研究的關鍵，專項經費設立的重要目的之一是用于支持國家重點實驗室具有潛力的青年科研人才開展科學研究工作。各學校應制定靈活有效的培養和引進人才的機制，在積極引進人才的同時，更要側重青年教師的培養和資助，建立公平、合理、有效的人才評估體系，在實驗室范圍內設立更多的有利于人才培養的科研項目，讓青年教師有機會、有能力在科學道路上健康發展。
4.2.4 加大基礎研究重大項目培育力度。各高校應該根據自身實際情況，結合自身學科和科研特點，對部門專項經費的使用進行調整和完善，更要凸顯重點學科布局和發展，重點支持前瞻性創新性的重大基礎科學研究，加大問題導向類項目的培育發展，與國家戰略需求和科研發展相對接，培育一批原創性科學研究項目和研究隊伍。
參考文獻：
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大學實驗室開放管理辦法范文4
[關鍵詞]研究生實驗室 系統化管理 管理體系
[中圖分類號] G643.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0046-02
研究生實驗室是高等院校培養研究生科研能力和創新能力的平臺。研究生實驗室管理模式落后、實驗室管理人員水平有限、實驗儀器設備利用率低等問題已成為目前我國研究生實驗室管理的主要問題，嚴重影響了研究生培養質量的提升。近年來，由于研究生招生規模逐漸擴大，研究生實驗室人數進一步增加，研究生實驗室的管理情況更加嚴峻。[1]本文通過對研究生實驗室建設的信息化、管理的開放化、環境的綠色化、設備維護和維護的人性化等因素進行研究，提出應不斷加強研究生實驗室的管理，逐步形成可行的、合理的、科學的研究生實驗室管理體系。
一、實驗室建設的信息化
研究生實驗室建設存在著建設經費投入不足、設備共享滯后、信息化認知水平低、實驗人員工作熱情不高等問題。[2]每一個研究生導師都有自己的研究生實驗室，研究生實驗室的設備主要靠科研經費投入，經費的投入不足和不合理的購入設備是實驗室運行過程中比較突出的問題。建設經費的不足造成購買的設備達不到預期的實驗效果，影響實驗結果和教學質量。實驗室之間設備共享手段落后，經常造成設備的重復購買，這既浪費了有限的建設經費，又降低了新儀器的購買可能性。實驗室之間不能有效地進行信息互通，及時更新各自的信息，嚴重制約了實驗室的發展。研究生實驗室實驗人員流動頻繁，人員之間缺乏交流，團隊建設缺少長期規劃和目標，導師對團隊建設往往缺乏重視，導致實驗人員工作積極性不高，影響實驗進度?？梢?，加強實驗室信息化建設勢在必行。
應加強研究生實驗室的信息化基礎設備的普及，完善計算機、網絡的全實驗室覆蓋[3];加大研究生實驗室的資金投入，引進先進的系統軟件，建立統一的數據庫，對實驗室的各項資源進行數據化的統籌管理。應參考國內外高校已經建設成功的實驗室平臺模式，如北京大學、東南大學等實驗室管理系統，建設大型設備共享平臺、實驗室管理系統、實驗設備管理系統、實驗室安全教育與考試系統、化學品采購管理系統等網絡體系，設立虛擬拓展實驗室，加大開放實驗室信息共享程度?？梢粤私庾钚卵邪l的儀器和設備情況，合理購買，杜絕因信息更新慢而買到落后、技術設備或共享平臺已經有的設備。應科學的建立研究生實驗室建設的規劃和目標，加大宣傳力度，提高信息傳播程度，進而提高實驗人員和實驗室管理人員的信息化認知度，由小到大，最終形成系統的、高效的、科學的管理體系，提高研究生的科研能力和創新能力。
二、實驗室管理的開放化
高校研究生實驗室開放程度普遍較小，開放型課題很少，研究生自主進行實驗的機會不多，學生缺少熱情和積極性。研究生是研究生實驗室的主體，研究生實驗的嚴謹態度和科研精神決定了研究生實驗室開放的成敗。[4]此外，實驗室管理人員缺少先進的管理理念和專業技術水平，學校缺少先進的管理體制和研究生實驗室開放的概念。這些都是制約研究生實驗室開放的因素。建立開放式研究生實驗室管理體系，能有效降低管理難度，提高研究生實驗室的創新能力。[5]
大多數研究生的實驗內容是實踐性很強的課題，它要求研究生們不僅有過硬的理論知識儲備，同時還要具備極強的自學能力、動手能力、觀察能力、分析能力和創新思維。開放式的研究生實驗室，讓研究生通過大量自主性實驗工作，自行設計實驗方案，進行科研創新，取得研究成果。導師應進行啟發式教學，培養學生獨立自主的研究能力。同時，建立和健全實驗室的開放機制，規范實驗室管理辦法，利用網絡信息技術，實現實驗室的時間、空間的全面開放。實驗室管理人員將各實驗室的開放型課題，開放時間和實驗室儀器設備等參數公布到網絡上，實驗室和實驗室內儀器設備使用可提前進行網上預約，這樣能提高資源共享率，方便研究生學習。實驗人員進入實驗室前要進行相關專業知識的培訓和實驗室安全的培訓，進行專業實驗技能考試和實驗室安全知識考試，考試不合格者不允許進入實驗室。這樣可以使實驗人員能做到安全實驗，遇到事故能及時有效處理。這樣可以提高研究生的自主實驗能力和創新能力。
三、實驗室環境的綠色化
隨著研究生實驗室開放程度的加大，實驗項目的增多，實驗產生的污染物也越來越多。污染物處理不及時或者處理不當會造成嚴重的環境污染問題。此外，實驗人員違規操作實驗儀器還會造成火災、爆炸、人員中毒等危險事故。這些問題和事故直接影響了研究生實驗室的科研進度，污染了環境，損壞了實驗儀器設備，對實驗者造成了人身傷害，對研究生整體學習進度和研究生實驗室的安全有序發展造成了重要影響。研究生實驗室要“以人為本”。[6]實驗藥品和儀器是有價的，但人的生命是無價的。在實驗室學習工作，首先要保證實驗人員的人身安全。實現研究生實驗室環境的綠色化，解決研究生實驗室的安全隱患和環境問題是系統化管理研究生實驗室的重要環節。
實現研究生實驗室的綠色化，首先要在廣大師生中建立實驗室綠色化的概念。在學校范圍內定期開展實驗安全環保知識宣傳，提高大學生的安全實驗和環境保護意識，導師要有意識的培養學生和實驗人員的綠色實驗的意識和環境保護的責任感。學校方面要建立長期有效實驗室環境保護管理機構，制定全校的研究生實驗室環境保護管理辦法，各個研究生實驗室要有相應的環保設施和安全制度，每個實驗室要有安全責任人。學校要定期進行安全和環保檢查，發現安全隱患或環境問題，應及時解決，不能及時解決的，要重點記錄，想辦法盡快解決問題。新實驗室和老實驗室都應盡量選擇環保的材料進行建設和改造，以提高實驗室的環境質量。[7]研究生教學實驗方案應盡量選擇無毒、無害、無污染的藥品代替能對人體和環境產生有害影響的化學物質。應降低實驗規模，科學選擇實驗方法，優化實驗方案。實驗室內的儀器設備等應統一分類登記管理，購買時優先選擇環保等級高的產品。冰箱、鋼瓶等大型儀器應設立專門的使用注意事項和標簽，危險化學品應由學校統一購買、發放。實驗產生的危險廢棄物，如廢水、廢固應由相關部門統一回收管理，杜絕環境污染。如果發現實驗人員違規操作造成嚴重的安全環境問題，必須嚴肅處理，立即整改，并由相關環境保護部門驗收通過后才可以繼續開展實驗工作。應最大限度地降低學生進入實驗室后的風險，提高學生的人身安全和實驗室的綠色環境。
四、實驗室設備維護和維修的人性化
研究生實驗室設備的管理，是影響研究生實驗室的實驗和科研水平的主要因素之一。實驗室內儀器設備的完整程度直接決定了實驗的結果。多數研究生實驗室由導師自己負責管理，但是導師們在進行科研教學的同時仍然有大量的基礎教學任務，這使他們沒有足夠的精力用在實驗室管理方面。學生們自己在做實驗過程中難免會出現這樣或那樣的問題和錯誤，不正確的實驗操作方法或者不熟練的實驗操作技能可能導致實驗儀器損壞或者儀器壽命縮減。此外，研究生實驗室的實驗人員不固定、流動較大、變動頻繁、缺少專職的管理人員也是造成實驗儀器設備損壞的重要原因。為了保證科研的順利進行，實驗室內的設備維護和維修就顯得十分重要。
研究生實驗范疇大、分類多，實驗所涉及的儀器設備更是五花八門，各不相同。不同儀器設備構造不同，價值不同，需要維護、維修的方法、技術和時間也不同。要培養實驗人員對實驗室的認同感，珍惜實驗室內的儀器設備。實驗人員在接觸沒用過的設備前一定要仔細閱讀說明書，嚴格遵守說明書上的操作規程和注意事項，認真觀察設備的各項參數，不可盲目的操作儀器設備。儀器設備使用完畢后要認真清理污染，降低設備的損壞程度，最大限制的保養設備。如果設備出現問題或者損壞，要及時維修，避免設備的進一步損壞對實驗進度造成影響。[8]在購買設備時就要聯系好售后維修人員，有問題馬上請維修人員上門修理，上門修理無法解決的問題應及時聯系廠家看是否需要返廠修理。
五、結束語
研究生實驗室是培養創新人才的平臺，在當今社會，如何建立好一個研究生實驗室是一個充滿挑戰的復雜工程。研究生實驗室的管理不能單獨依靠實驗人員，同時還需主管部門和全校師生的共同努力。我們應不斷更新觀念，與時俱進，積極探索研究生實驗室管理的客觀規律，這樣才能切實提高研究生實驗室的管理水平，進而提高研究生教學的質量。
[ 參 考 文 獻 ]
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[收稿時間]2014-12-16
大學實驗室開放管理辦法范文5
1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。
二、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案
1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。2.加大實驗室開放工作的宣傳力度針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。
三、安全工程實驗室開放效果分析
兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。
四、結語
大學實驗室開放管理辦法范文6
設施園藝學是涵蓋設施農業科學與工程專業等多門學科和多種系統的一門科學，在提高人民生活水平方便發揮極其重要的作用[1]。它要求從事設施園藝領域的人才必須具有多學科的理論基礎知識，具有很強的應用技能和實踐性。為了適應現代社會對設施園藝人才的需要，迫切需要積極探索設施園藝實驗教學新思路。因此，必須對設施園藝實驗教學進行改革，創新實驗教學模式，以培養學生的實際動手操作能力和進行設施園藝研究的基本素養。
實驗室開放運行是實驗教學改革的突破口，是實現創新教育的新舉措[2]。通過學生參加多種形式的開放實驗，能培養學生獨立從事實驗的能力，幫助他們親身感受、理解知識的產生和發展過程，提高解決問題的能力，培養科學精神和創新思維。
實驗室開放內涵和形式
實驗室開放，一般可以分為實驗時間、實驗空間開放，實驗項目開放和實驗對象開放等，它源于20世紀60年代初期美國的物理實驗教學改革[3]。中國教育部于2007年2月發出《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，其中明確提出：學校的各類實驗室要對本科生開放。安徽農業大學的設施園藝實驗室是校級實驗教學示范中心，最近幾年，實驗室開放工作實現了有序、生動、持久地開展，取得了顯著成效。
設施園藝學實驗室開放運行機制建設
完善設施園藝學實驗室開放管理制度
為了推動設施園藝學實驗室有序、持久地開放，安徽農業大學先后出臺了《安徽農業大學實驗室開放管理辦法》、《安徽農業大學實驗室開放項目申報指南》等一系列規章制度。設施園藝學實驗室結合自身情況配套制定了相關規章制度和實施辦法，學院領導很重視實驗室開放工作，成立了實驗教學中心，組建了工作領導小組，由分管教學的副院長與實驗室主任一起，負責統一規劃、管理實驗室；由全院老師和實驗中心技術人員一起編寫儀器的采購計劃，廣泛征求大家意見，全院師生共同研究探討實驗室開放工作模式和管理措施。
建立促進平臺共享的管理制度
通過校園網絡信息化建設，以全院實驗中心實驗資源為核心，連接各實驗室形成一個開放式共享實驗平臺。學生通過網絡選自己喜歡的實驗課、實驗授課老師等。教師也可以瀏覽平臺成員實驗課、實驗內容安排情況，預約自己的實驗和進行網上回答學生的疑問。極大地提高了實驗教學水平，也為構建各學科之間交叉滲透的實驗氛圍創造了有力條件。
優化實驗室設備配置，加強技能培訓
我院的實驗中心建設得到了校領導的肯定和極大地資助，學校給學院撥了一筆專款用于中心建設和儀器采購。學院把實驗室分為教學平臺和研究平臺，進行了較大規模的儀器購置，使得實驗室條件得到了很大的改善。鑒于設施園藝實驗的特點，我院在校農場建設了實驗基地，為設施園藝學實驗室配備了一批能夠室外研究的器材和溫室大棚，邀請所購儀器廠家技術人員為全院師生開展儀器安全、正確使用講座，定期加強實驗技能培訓。
創新開放實驗項目
實驗項目建設是開放實驗教學的靈魂，資源豐富的實驗項目也最能夠體現開放教學模式的優點[4]。我院是把“大學生科技創新項目”和“學士學位論文”掛鉤的示范院系，開設了綜合性、設計性大實驗，通過綜合性、設計性實驗的開設可以實現以學生自我訓練為主的教學模式，提高學生的創新思維和實際動手能力，培養學生勇于開拓的創新意識，充分調動學生的學習主動性和創造性。具體模式為：綜合性實驗在學生經過一個階段的學習，具有一定的知識和技能以后，運用某一門課程或多門課程的知識，為學生開展實驗技能和方法綜合訓練的復合型實驗，實驗時間可以在一門課程一個循環結束之后，也可以在幾門課程結束之后安排有一定規模較長時間的實驗；設計性實驗在學生經過常規基本實驗訓練以后，開設的高層次實驗。實驗指導教師根據實驗條件、教學要求提出實驗目的和要求，由學生自己制定實驗方案、擬定實驗步驟、獨立完成實驗操作、記錄數據、繪制圖表、分析實驗結果等。還可以讓學生自己選題，自己設計，在老師的指導下進行更進一步的設計性實驗，以最大限度地發揮學生學習的主動性和創造性。
結語
經過近幾年的努力和積極探索，設施園藝學實驗室開放管理已形成了一套有效的運行管理機制，保證了實驗室的正常運轉，并且取得了一系列的成果和可喜成績。自2008年以來，實驗室承擔了多項全國、校級“大學生科技創新基金項目”，本科生畢業論文多篇入選“校級優秀學士學位論文”，研究生以第一作者均在核心期刊。目前，我校設施園藝實驗室正以“開放、流動、聯合、競爭”的運行機制，有條不紊地運行著。
【參考文獻】
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