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體育教育專業的特點范文1
關鍵詞： 專業特色 英語教學體系 構建
一、構建具有專業特色英語教學體系的必要性
隨著信息化的不斷升級和國際間交流的增強，社會對能在專業領域工作環境中熟練運用英語開展工作的人才需要量逐漸增大。這也對各院校的英語教學提出了新的要求：構建具有專業特色的英語教學體系。同時，這與英語教學的ESP（English for Specific Purpose）發展方向不謀而合。目前，大部分家長十分重視孩子的英語教育，許多孩子在高中階段就已經完成了基礎英語的學習。同時，眾多專家學者也認為，大學階段應更加關注專業英語教學。因此，各院校具有專業特色的英語教學體系的構建是時代所需。
二、各院校英語教學現狀
1.教材選編。
目前，在眾多院校選用的英語教材仍然是以基礎英語教育為主。隨著國民對英語學習的重視，每年入校學生的英語水平也呈逐步上升趨勢，并且隨著社會對英語專業人才的需求，外語教育的培養目標已經趨于專業化。然而，大部分院校選用的英語教材并沒有把英語與專業進行有機融合，老師在授課時只是簡單地補充一些和專業相關的單詞，難以真正凸顯為專業服務使用的英語特色，這是對專業性的一個較大的誤解。因此，造成大部分學生畢業時不能用英語進行與專業相關的交際，看不懂與專業相關的簡單文章和產品說明書；也造成學生把英語僅僅定位為一門通過考試的工具。
2.傳統教學模式在院校中仍占主導地位。
教學模式的好壞，直接關系到院校教育質量的高低、學生的學習成效。然而，在提倡現代化、以學為主的教育模式的今天，我們院校的英語教育中依然存在樂于做知識的灌輸者、學生的支配者的現象。主要原因有以下幾點：（1）超大班授課；（2）多媒體技術使用不當；（3）中國應試教育的影響。由于每個班級的學生人數過多，并且學生的基礎和學習目標不同，教師不易一一照顧。在這樣的情況下，一部分教師往往只有選用講解法，從而容易形成以教師為中心、“一言堂”式的教學模式。由于多媒體設備在院校的普及運用，部分教師養成了依賴幻燈片內容上課的習慣，形成了教師對著幻燈片講課、學生對著幻燈片聽課的現象。并且在中國之前的應試教育的影響下，學生大都存在樂于聽課、害怕犯錯、不愛發問、不善探究的學習習慣，這使得課堂氣氛僵化，教師為主體的教學模式進一步深化。
3.英語實際應用能力缺乏。
當前，在各種考試通過率的驅使下，院校中的部分教師依然十分重視學生應試能力的培養，使得學生學習英語的大部分時間都用在背誦單詞、鉆研語法、訓練閱讀速度、套用寫作模式上，但用來訓練英語聽說能力培養的時間卻很少。并且，由于對應試能力的過于重視，導致大部分學生對英語學習目的認識不夠，他們認為英語的學習目的只是通過考試，從而形成了考試通過了，英語學習也就終止了的現象。同時，大部分院校沒有為學生創建一個良好的語言訓練環境，僅僅只是增加了聽說課程，卻沒有進行相應的輔導和深化課程內容，并且在第二課堂開設上，教師很少參與組織管理，使得學生缺少科學的語言鍛煉的機會。
三、對構建具有專業特色英語教學的幾點思考
1.編寫、選用具有專業特色的教材。
教材是學生學習過程中最直接的學習材料，教材實用程度直接影響學生能否學有所獲、學有所用。院校在英語教材的編寫和選用上，應注重突出專業英語特色，將英語語言知識，如聽力、口語、詞匯、文章的訓練與專業內容結合起來。注重語言上的代表性，尤其是專業方面的常用詞匯和軍事文章的句法結構和表達方式等。在教材編制的過程中，最好能與專業領域的人士合作，選擇涉及與相關專業的各種淺顯題材的語篇，包括目標崗位簡單的一些文章、說明書、技術圖紙等都可以用來作為教材。這樣在提高語言能力的同時強化了專業知識。課后練習應注重詞匯和英漢翻譯的練習。
牢記英語知識是一門語言工具，應為今后的工作服務。所以院校的英語教材應該盡量反映崗位需要的教學內容，按實用的方式進行講解，為學生以后學習專業英語及就業做準備。這樣使英語學習的目的更加明確，能有效地幫助學生完成今后的各項工作。
2.構建以學為主的教學模式，培養學生的自主學習能力。
各院校在構建以學為主的英語教學模式中，應要求教師對傳統的教學模式進行反思，并進一步更新教學理念，真正實現由“教什么、怎么教”向“學什么、怎么學”的轉變，將重點放在指導學生如何學上。教師在教學過程設計中應充分體現學員主體地位和作用，在課堂教學組織中，要善于采用各種活動激發學生的學習參與。如在“神奇網絡”這一單元學習過程中，教師可通過如何正確使用網絡，防止泄密的討論話題，讓學生積極發表自己想法；并幫助學生學習積累網絡相關用語，如Network Admission Rules，Transmission Technology，Security of Network等。
在教學中，教師要視學生為教學活動的主角，推廣觀點辯論，重視課后答疑，把啟發式、討論式、問答式教學貫穿與教學全過程，使每一名學生始終都帶著問題學習，引導學生在交流碰撞中開拓思維，在解難釋疑中學會分析問題、解決問題的方法，鞏固學生的主體地位和提高其自主學習能力。在這一模式下，學生從信息的被動接受者成為了信息的主動加工者。針對院校大班授課的現象，教師可采用分層次教學和合作學習法，既可通過分層次教學的方法照顧到不同層次的學生，同時也能通過合作學習促進學生的自主學習能力和協作能力；針對教師對幻燈片的不當使用問題，學院應對其進行規范和監督；針對應試教育產生的影響，教師首先應進行角色轉變，從“嚴師”變為“益友”，并在課堂設計中增加互動環節，激發學生的參與，營造自由探索的學習氛圍，從而，促使學生學習習慣的轉變。
3.注重聽說，增強學生的專業英語實際應用能力。
就語言教學來說，其語言知識的提高需要通過大量的語言實踐才能獲得。因此，在專業英語的實際應用能力的培養中，教師應為學生提供語言鍛煉平臺。每個學期，老師根據學生的專業和學習實際水平，設置相應的聽力內容和口語情境訓練，如商務英語專業的學生可設置接送客戶、公司介紹、產品介紹、報盤詢盤等商務話題等。這種教學方式的優點在于，學生在承擔角色進行操練的同時，在聽、說等各項技能方面都能得到更多的鍛煉機會，從而使學生不斷獲得成功體驗和發展動力，增加專業英語的應用能力，激發大多數學生更強的使用語言的愿望。在訓練結束后，教師應有選擇地贊賞學生的一些準確、復雜的語言表達，鼓勵學生學習語言的冒險精神，培養學生嘗試運用新的語言形式的習慣。由于課堂訓練不易做到面向全體學生，我們可利用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充。同時，網絡本身就是一個虛擬世界，那些語言水平不高的學生、平時羞于開口的學生可以隨時在聊天室里同力所能及的對象進行思想交流。在這種開放式語言環境里，經過廣泛、多層面的交流，學生的學習積極性得到更好的調動，駕馭語言的能力逐步增強。
構建具有專業特色英語教學體系，對院校教學工作提出了新的要求，教師們應更新教學觀念、轉變教學模式、豐富教學方法、重視英語實際能力的培養、勤思多想，為推動軍隊院校英語教學的研究和改革貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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體育教育專業的特點范文2
新課程指標頒布后，部分重視教育發展地區在體育教育改革中取得良好效果，由于學校的重視，學校體育老師有了對外學習的機會，由于專用知識的缺陷和學歷不高的體育老師通過對外學習獲得了提高學歷、補充知識的機會，加強自身專業技術。部分生活經濟、教育發展落后地區，由于老師專業知識、學歷水平較低，導致體育教育無法與專業要求相結合。形成這一原因有：
①經濟發展水平較低的城市，為保證學校升學、辦學的利益，不對外招收師資較高的體育老師，而自身沒有能力實施新課程指標改革。
②由于經濟利益發展不平衡，地方學校沒有經濟能力實施教育改革，導致體育教育改革實施部健全。
③把專業要求與體育教育相結合是符合新時期的改革與發展，部分學校教育制度不嚴謹，老師上課松散，這是高校體育教育出現的通病。地區經濟發展的缺陷導致體育教育發展不平衡，無法推動國家實施的新課程教育指標，使專業要求無法與高校體育教育相結合。
二、高職體育教育結合專業要求的探討
1.把專業思想教育應用到高職體育教育改革中
高職體育教育要結合專業知識進行改革，首先要把教育思想應用到體育教學中，為改革沖破傳統的教育思想。所以，要從制定教育目標、應用專業的教育思想進行改革，建立全新的專業思想體系、專業知識實踐體系等去培養學生體育教育思想。課程教育活動在體育教育起到關鍵性作用，專業的思想和體育教育相結合，是專業要求結合的前提。從在崗的體育教育老師來講，成為一名專業的體育教師除了要有良好的體質外，還要有專業的思想。有專業的思想要求才能確保教育的學生有良好的身體素質和思想意識。高職體育學校對要加強專業思想教育的應用，把思想與實際訓練相結合，根據跑步要掌握的技巧、力度、速度等內容做到專業要求。設計類的有關課程如室內設計、動漫設計、軟件設計、廣告設計等要學生長期對著電腦進行操作，長時間會出現腰椎疼痛、肩周炎、體質較低等病癥。在體育課中進行放松時，學生可以選用羽毛球、籃球、排球、足球、跳繩等去活動，把身體關節活動開來。通過把專業思想教育和高職體育教育相結合，使專業學科的學生更容易接受體育教育，例如：具有較高交際能力的法律專業、文秘專業、金融專業的學生，可以在體育課中可選取拉丁舞、太極、交際舞等和自身專業思想相符的體育運動。從專業思想去設置和學生相符的體育教學課程，不僅做到專業知識和體育相結合，對加強學生身體體質有很大幫助。
2.加強體育老師專業知識
加強體育老師專業知識是結合專業要求和體育教育的重要點，學校要注重培養老師專業知識水平。要保證高職體育教育的順利進行和體育課程的設置是否符合學生的專業要求，主要在于老師的教育水平，老師只有不斷加強自身專業知識、教育能力才能更好的把專業要求和體育教育相結合。這就要求老師對體育教育有更深層的了解，了解學生專業要求和體育教育的基本技術，探索專業要求和體育教育的相有關知識，老師對體育教育進行備課時，要參考學生專業可的特點，從學生實際情況出發，針對性實施體育教育。這是考驗老師是否具備專業的體育教育能力和體育知識，老師結合學生專業特點進行教學，有助于培養學生對體育的興趣，樂于參加體育教育課程。這些都是老師發揮專業知識的效果，所以，要加強體育老師的專業知識，提高老師專業素質。其次學?？梢圆捎?ldquo;對外開放”的方法加強老師的專業知識，通過加大對外交流方式，與經驗豐富的體育教師相互交流經驗，獲取專業知識得到解決體育教育問題的方法。
3.完善體育教育在專業教學的作用
研究表明，體育技能的優劣往往也會影響到學生掌握專業技能的效果，在實習操作中，能較好、較快地掌握操作技能的學生，其體育技能的學習往往也優于其他同學。凡是在體育運動中動作技能水平較高的學生，在職業操作技能學習中，其泛化時間就會較短，也即可以很快地掌握技能；反之，體育技能水平較差者，泛化時間長，分化能力差，操作技能掌握較慢。體育動作技能如肌肉感覺的靈敏性、動覺等，可以經過遷移的方式對操作技能的培養起促進作用。因此在體育教學中，應該通過加強動作技能教學提高學生動手能力，培養和鍛煉學生對動作過程的感覺和掌握能力，使學生在職業操作技能學習和實習的具體操作中盡快掌握各種職業操作技能。同時，由于每個學生未來從事的職業不同，對自身所掌握能力的要求有差異，而各個項目的特點和對人體的影響也不同，應根據職業特點和職業體能的需要，選擇與職業特點相關的體育，把最適應職業體能要求的項目進行訓練，實現體育教學與未來職業相結合的目的。
三、結束語
體育教育專業的特點范文3
1.1文化修養和理論素質比較薄弱
多數情況下，選擇學習體育的學生，在高中階段就已經開始進行了大量的體育專業訓練，由于體育訓練占用了較多的時間，使得文化課的學習時間大大減少，并且在高考時的文化課要求也不高，因此他們的文化基礎都比較薄弱。在進入大學后，對文化課的學生興趣不高，在文化課的學習方面也缺乏恒心和毅力，認為只要把專業技能練好就行，所以與其他專業的學生相比，他們的文化水平、思想水平參差不齊，這就使得學生管理的難度較大。
1.2講義氣、重情感、集體榮譽感較強
體育生的性格大多數都具有以下幾個明顯特征：耿直、仗義、講情面。他們平時總在一起集體訓練、學習、集體生活、集體參加各種的活動，因此他們的集體榮譽感都特別強，這樣會導致兩種結果：一方面具有極強的團隊協作精神，另一方面具有極強的消極影響，極易出現一種“一方有難、八方支援”的狀況，由于大學生社會經驗不豐富，正處于年輕氣盛的年齡，在處理問題的時候容易講哥們義氣、沖動、偏激，這樣很容易引發一些不良的行為，給學校的管理工作帶來了較大的困難。
1.3社交能力較強，心里成熟年齡相對較早
體育生在高中進行體育訓練的時候，有很多的機會跟著教練出去交流，參加比賽等，與其他重視學習的學生相比，他們具有更大的交際圈子，過早的接觸社會使得他們的思維更活躍，頭腦更靈活，在溝通交流方面的能力相對更強一點，由于他們較早的接觸社會，因此心理成熟的程度比其他專業的學生要早。在進入大學以后，他們具有較強的獨立性，更注重個人多方面能力的培養，對學校的管理和教育方式會有一定程度的排斥，會給高校的管理工作帶了一定的難度。
1.4社會因素影響其價值取向
由于目前社會風氣的影響，人們對體育專業存在一定的偏見，認為學體育的人“頭腦簡單，四肢發達”，僅是身體素質好，沒有太多的思想。因此，這給體育生造成較大的思想壓力，他們覺得自己的專業在社會上不如別人，在某方面有一定的自卑心理，找不到未來的價值方向，有時還會出現自暴自棄的情況，這也給管理帶來一定的難度。
二、高校體育生的管理策略
2.1高校要提高對體育的重視程度
高校作為人才培養的重要基地，要大力重視體育專業的發展，在體育師資力量與體育器材等軟硬件建設方面加大投資，為體育生的培養做好基礎準備工作，體育教師在硬件完備的教學環境中才能更好的發揮教學水平，學生也能更好的接受知識，充分認識到體育專業的重要性。
2.2加強體育專業學生情感培養
高校的體育專業學生，文化程度相對薄弱，而在其他方面則具有一定的特長，因此在管理學生時，要注意考慮體育專業學生的特點，了解學生的思想動態，針對具體的情況采用相應的措施。體育專業的學生表現能力較強，喜歡模仿，對一些動作優美的老師比較崇拜，所以，對教師與學生應該建立起良好的關系，另外，體育生的情緒變化較大，在訓練中容易與人產生誤會，在管理中，要注意觀察學生的情緒，及時了解他們的思想，正確引導他們與人相處，尊重他人，同時也要及時與學生家長聯系，兩方面對學生進行關系與教育，讓其感覺到溫暖與關懷，為其他工作的開展打好情感基礎。
2.3突出專業特點，激發學習興趣
我國的體育發展較快，體育健身活動也得到大力開展，但是，在我國的就業形勢壓力下，體育生的就業情況也不理想，這有著多方面的原因，因此，學生在學校學習專業知識時，除了打好堅實的專業基本功，還必須結合市場發展的變化，在專業知識之外，通過努力學習更多相關知識，不斷擴充自己，全面提升自己的文化素養與能力，這樣，才能更好的適應現實環境的需要。
2.4規范制度，強化管理
學校的教育也需要在相應的規章制度下進行，對體育專業學生日常管理中，也要加強制度約束，由于體育專業的特點，在室外進行訓練的時間較多，在管理上比較分散，規范規章制度就成為管理的一個重要措施，同時尊重體育生的人格，將教育與管理結合起來共同進行，并對所有專業的學生都實行同一個制度，不能僅僅對體育生進行特殊管理，讓學生得到一視同仁，享有同等的權利與自由。
三、結語
體育教育專業的特點范文4
關鍵詞：學前教育；體育興趣；實踐
幼兒教育的成敗直接關乎到一個國家的未來，因此重視幼兒教育的發展，首先要關注學前教育。作為培養幼師人才的主要陣地，學前教育專業的教學不只應該關注學生的知識與德育，更要注重體育教學對于學前教育專業的學生產生的深遠影響。因此，體育課教學不僅要提升學前教育專業學生的身體素質，更要在體育課程中掌握幼兒體育教學的技能，使得學生能夠在未來的教學工作中順利開展幼兒體育教學。所以，筆者基于實際出發，在文中探索提高學前專業學生體育運動興趣的方法，以求在未來教學中能夠培養出高素質的幼兒教師。
學生體育興趣成因
在課程改革不斷完善的今天，學前教育專業的體育課程改革也在如火如荼地進行著，筆者通過實際調查與教學經驗總結可知，目前中職院校學前教育專業學生對體育運動興趣不高的原因，主要有以下幾點：
教學理念滯后 當前課程改革進程中，部分滯后的教學理念嚴重阻礙著教學模式的創新以及學生學習興趣的提高。作為學前教育專業的重要內容，體育課程是以增強學生體質為教學出發點的，但在實際教學中，許多教師固守著傳統觀念，習慣以教師為中心，忽略了學生作為學習本體的重要性，違背了現代教學發展的基本規律。同時，這種“注入式”教學，往往過分強調教師的主觀意識，對于不同類型的運動項目，部分教師并不能結合運動本身的特點合理安排教學，只是一味套用同一種教學方式，忽略了學生的主觀能動性，致使在教學過程中，與學生的交流不夠，導致學生對課程難以產生興趣，最終影響到學生對于體育課程的學習。
教學目標不明確 教學目標是課程設計與進行的基本導向。在學前教育專業的體育課程中，學生應通過體育不斷增加體育技能，得到體育鍛煉，增強自身素質，同時在體育課程中體會幼兒體育教學的方式方法。然而在當前學前專業的體育課程中，出現了一些體育教學目標不能與運動項目相結合的現象。如教師在開展體育課程教學時，僅僅依據體育項目的特點進行教學，忽視了作為學前專業學生對體育教學的需求；同時，在現代社會飛速發展的今天，許多新生的體育項目深受90后學生的喜愛，因此教師在教學設計中，也應該明確教學目標，不斷融入新的體育項目，使得學生在學習與開展體育課程時也能夠培養自己對運動的熱情，而不僅僅是為了應付考試而被動地學習體育。
教學內容復雜 對于學前專業的學生來說，體育課程中有很多內容需要學習，如體操、籃球、田徑等。在有限的體育課程時間內，學生所需要學習的知識太多，許多學生對于體育項目也只簡單了解。在這個過程中，學生不但不能掌握體育運動的精髓，而且過于復雜的教學內容也使得學生產生煩躁情緒，從而影響其學習體育的熱情與興趣。再加上教學方法與教學內容的過于單一，使得學生在學習過程中不能提起興趣。另外，受到學生個體性格及身體因素的影響，學前專業學生對于體育項目的選擇存在很大的差異，因此在不影響學生的身體健康的基礎上，應在體育教學中融合因材施教的教學模式。
青春期心理特征影響 學前教育專業的女生占有很大比例，且一般處于青春發育時期，不斷變化的身體與心理對學生的體育學習有著較大影響。在這個年齡段的女生，朝氣蓬勃，精力旺盛，對于外界的新鮮事物有著一種好奇而向往的情緒，并且能夠很好地適應外界帶來的變化。但她們在情感方面通常會比較內向、含蓄，有著這個時期的青少年所特有的敏感與高度的自尊心。也正因為如此，使得這一階段的女生面對困難時更容易畏懼，一旦失敗則對其打擊是巨大的。長此以往，將嚴重影響學生體育課程的學習，使他們學習的興趣更低。
了解心理與身體特點是前提
為了改變學前教育學生對體育學習興趣不高的現狀，教師必須認真研究分析現階段學生心理及身體特點的變化，在教學中改變教學方法，選擇適當的教學內容，有針對性、有目的性地開展體育教學工作。正如前文所述，學前教育專業學生中女生較多，而這些處于15至18歲的女生，其身體的發展已經逐漸趨于成熟。在體育課程中，進行有效、有益的鍛煉，對于女生身體形態的發育以及塑造都有很好的影響。研究表明，青春期的孩子在11歲時在身體發育最快，13歲以后的一段時期會出現運動能力暫時滯緩的現象；在15歲至18歲時，伴隨著性成熟，女生的運動能力也在逐漸的增強，此時是身體發育較快的時期。對此，學校應有針對性地開展適合的體育項目，充分調動學生的運動積極性。但學生在身體快速發展的同時，心理也在發生著變化，很多女生感情傾向更加明顯，內向、愛面子，承受不住失敗的打擊等心理狀態較為普遍。所以，筆者認為部分傳統的體育項目都不適合在這個階段的學生中開展，而是要在體育教學中，根據當前中職學前專業學生的心理特點與其對體育知識不同層次的認知，合理安排體育課的內容及運動量。
提高學生體育運動興趣的策略
讓學生明確體育運動的價值與目標 要想更好的開展體育課程，就要提高學生對體育運動的認識，為其樹立正確的體育觀念。學前教育專業的學生入學前在不同地區的學校學習，對于體育運動的認知也不盡相同。在體育教學中，教師要善于“因材施教”，對于不同學生的不同興趣愛好，應作出積極響應，引導學生進行積極鍛煉。筆者在實際教學中，發現有許多項目是學生不感興趣的，針對這種現象，筆者改變以往的教學策略，通過設計一些小活動等，逐漸培養學生的學習興趣。眾所周知，幼兒體育教學特點明顯，歸納下來就是“玩中學，學中玩，玩中教，學中教”，即玩、學、教一體化，因此學前教育專業的學生在體育課程的學習中，不只要鍛煉自己，還要通過體育鍛煉領會幼兒教育中體育運動的組織方法，學會在實際教學中組織開展豐富多彩體育活動，滲透正確的體育價值觀念。
選擇符合學生特點與發展需要的體育教育內容 體育教學根據不同的學習對象，適時調整教學內容。針對學前教育專業大部分是女生的這一現象，教師在進行教學內容的選擇以及教學方法的設計上，也應該充分考慮到學生的性別特點，以學生為本，貫徹“健康體育”的指導思想，培養學生端莊、健美的體態，以適應幼兒教育。另一方面，在培養合格的幼兒教師時，關注職業需求是體育課程教學目標設定的基本導向，因此在教學中，教師要積極滲透基本原理，并結合幼兒特點，引導學生總結幼兒體育教學的方法；除了課堂教學，可適當地增加體育拓展活動，如游泳、羽毛球、瑜伽等，以適應不同興趣學生對體育運動的需求，有效激發學生體育運動的興趣。
轉變與創新體育教學方法 教師的自身素質直接影響著體育教學的質量，但教學方法的科學性也在實際教學中影響著學生的興趣。在體育教學中，教師要善于轉變教學方法與教學模式，依據現代社會體育運動的特點，進行多種形式的體育教學，充分調動學前教育專業女生的主觀能動性，由淺入深，由易到難，充分提高學生的智能，調動其體育鍛煉的積極性。相對于男生來說，女生對于課堂的需求更加多樣化、趣味化，藝術性較強，因此多數女學生喜歡肢體動作優美，節奏韻律感強的體育運動項目，如健美操、體育舞蹈等。對此，教師在安排課程內容時，可適當加入這些項目，能提升學生的興趣，進而促使其節奏感、柔韌性的提升。
利用計算機多媒體技術輔助體育教學 隨著社會信息化進程加快，傳統模式的體育課堂已不能滿足現代學生的需求。在體育課堂中，充分利用多媒體技術這種集合多種信息為一體的教學手段，能夠刺激學生的生理感官，調動學生的心理活動，提高學生的學習興趣。學前專業的體育教師可以通過多媒體對學生的體質等進行綜合的評價分析，使教學更具有前瞻性與目的性；并且，教師在網絡平臺上還能了解到最新的體育教學動態，在為學生傳遞這些信息時，潛移默化地影響學生學習體育的主動性以及提高參與體育運動的積極性。
注重人文關懷，建立和諧互動模式 由于學前教育的女生處于青春期，因此在學習中對于教師教學過程中的情感需求較高，這就要求教師在教學過程中要關心、關注到每一位學生，與學生保持既是良師也是益友的關系。在課堂上，教師要積極與學生互動，參與到教學游戲中去，給予學生適當的關心與指導，拉近與學生的距離；在課下也要深入到學生中，與學生進行交流，并依據相關意見對教學進行相應調整，總之要在學習、生活中都能關心鼓勵到學生，提高其學習興趣以及自信心。
教師要注重個體差異、區別對待 由于女生自身的身體素質以及對于體育運動的認知層次等方面的差異性，使得不同學生的運動水平都存在著很大差異。面對這種現象，教師應采用啟發式和引導式教學，針對學前教育女生不同的體育運動水平，給予學生不同的講解練習，使她們體育學習能力有所提高，這不僅能增強她們的自信心，也能激發她們的體育運動興趣。
在教學實踐中及時評價 學前教育的女生由于處于特殊的成長時期，教師在教學活動中的一點點鼓勵及表揚，都會對她們起到很大程度上的激勵作用。因此，在教學中可以利用一些具有感彩的詞匯，如“很好”“繼續努力”等，或者用微笑、鼓掌等肢體語言來對學生的表現進行評價。這不僅能拉近師生的距離，也能夠加深學生對體育課的情感，提高學習積極性。
結束語
興趣是最好的老師，而興趣并非與生俱來的，需要學生在后天的學習中不斷培養。因此，要想提高學前教育專業學生的體育學習興趣，就要綜合分析學生生理以及心理因素的特點，創新教學模式，摒除傳統課堂教學的缺陷，依據學生的特點逐步提升學前教育學生的體育運動興趣，從而使學生在情感上將體育運動當成一種追求與享受，也有利于學生未來走上幼兒教育崗位開展優質的教學活動。
參考文獻
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體育教育專業的特點范文5
一、中職體育與普通高中體育是有區別的
普通中學與中職學校的體育教學目標定位不盡相同，因為前者將繼續升學，還要接受有序的體育理論知識和實踐鍛煉，而后者大多數是面對就業，接受體育理論系統教育的機會基本結束。體育教育是中職學校具體文化教育的一個重要組成部分，通過體育教學教會學生部分體育文化娛樂的運動項目，激發學生參加體育活動的興趣。對廣大畢業生提高運動技術水平，擴大交往，豐富業余生活，形成良好道德風尚都具有重大深遠的意義。
二、中職體育的教學計劃要為職業打基礎
中職體育教育的教學計劃要為學生未來的職業打基礎，對每學年計劃安排都要有針對性，不能機械照搬普通高中體育的學年計劃。
第一，高一年級體育教育圍繞“全面發展”和“健康第一”為指導思想，抓好基礎教學，要求掌握基本的體育與健康的知識，要系統、詳細地講解理論技術要領，根據不同專業開設以發展身體素質和提高身體機能運動能力為主的必修課，以便為后續課程打下良好的基礎。
第二，高二年級以選項教學為主，使學生能夠在這些項目上有自己的發展空間。根據學生的個性特長與提高職業技能能力的需要，以掌握一般運動技術、職業技能與基本身體練習方法為主要目的，開設以學習專項運動技術，或與專業有關的體育實用性技能為主的選項必修課，為以后從事職業活動打基礎。
第三，高三年級體育教育以體現運動健康文化和實用性為主要目的，開設健身、娛樂、單項競賽、保健等不同項目的選修課，培養學生良好的心理品質、自我鍛煉能力以及學生的組織能力。
三、中職體育的內容要有針對性
中職體育教學內容的安排要結合學生所學專業特點，進行針對性的體育技能訓練，從而體現中職體育教學的實踐性、專業性，為提高學生的從業能力做準備。調查表明：不同專業的學生，對選擇體育鍛煉內容，體育的興趣愛好及體育鍛煉習慣不盡相同。如果對不同專業學生按同一種模式安排教學內容，用一種方法組織教學，用同一種考核要求來進行測評的話，勢必大大限制了學生專業個性的發展，扼殺了學生的興趣。因此中職學校的體育教育須總體規劃，根據專業特點確定各專業的教學內容和目標。
1. 針對不同專業，明確不同的教學內容和總體目標
體育教師要認真處理好教學內容的縱、橫聯系，既要注意到教學內容安排的連貫性，也應注意到本專業的聯系，處理好不同項目的教學要求。選擇有助于不同專業的學生發展從事中職所必需的身體素質，有意圖地設置運動項目，根據專業特點加強相關體質訓練，以便學生適應本專業的工種的要求，例如，機電、機械等專業的學生都要求增強手指、手腕、手臂的力量，所以教學中宜多安排籃球、排球、乒乓球等運動項目，這樣既能激發學生的學習興趣，也能增強手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的準確性，以及腕、肘、肩等關節的靈活性。這樣不但能培養出學生自己喜愛的1-2項項目，逐步形成運動興趣與習慣，還讓學生自然地將這種興趣和習慣保持終生并從中獲得健康與快樂。
2. 針對不同專業，加強易傷部的訓練，預防職業病
為預防學生今后走上工作崗位時容易損傷和患職業病，體育鍛煉中除了應加強易傷部位或相對較弱部位的鍛煉，提高身體機能外，還要傳授必要的衛生保健知識，為他們將來走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛生保護措施打下基礎。從而使學生在工作中能承受起職業工作對身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強身體免疫力。
四、提高中職學生對運動參與的成功感，培養終身體育鍛煉能力
學生能否快樂且自覺地參與到體育活動中來，很大程度上取決于教師對學生參與活動的現行設計。教師如何設計能讓學生在參與的體育活動中獲得快樂，使學生從中得到樂趣，并獲得極大的滿足感和成功感，學生因此而釋放各種在生活中、學習中以及在文化課、專業課中產生的壓力，這就需要體育教師在設計課程這一環節中，了解學生的愛好，使學生在多年的體育活動和學習中，找到自己喜愛的運動項目，這樣學生在平時的運動中，就會不知不覺地形成和接受體育運動的概念和意識，并從中得到極大的樂趣和滿足，然后體會成功后的愉悅心情和成就感，今后更積極地參與到體育活動中來，逐漸將教師培養學生的運動舉措，轉化為自覺自愿的運動習慣，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎。學生畢業即就業，以后接受教育的機會相對較少。在中職體育教學內容安排上要突出終身體育理念，使每位學生走出校園之后能夠掌握一兩項科學的健身方法，并堅持鍛煉下去。
五、中職體育在中職教育中的意義
體育教育專業的特點范文6
關鍵詞：中等職業學校； 體育教學； 內容
中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-122-001
一、前言
當前終身體育教育已經成為一種國際性的時尚。它作為一種提高或培養目標。已經被世界發達國家和發展中國家教育部門所普遍接受。而對終身體育教育影響最大，時間最長的正是學校體育教學。做為一名體育教師，如何把每一個在校學生，經過學校體育和學習訓練，真正達到身體素質全面提高，學會正確的體育鍛煉方法，養成良好的鍛煉習慣，使其終身受益，則是一項十分復雜而又艱巨的任務。
職業教育是以培養中等技術勞動者為目標，以培養綜合職業能力為核心，適應廣泛就業需要的職業素質教育，與普通高中教育相比，在培養的對象和具體目標上有很大不同。中等職業學校的體育教學，不僅要提高學生的運動技能和運動水平，還要根據學生的專業特點發展其必備的體能素質，以適應未來從事職業活動的需要。中等職業學校的學生，大多數畢業后將直接參加就業，走進社會，因此，中職教育可能是他們踏入社會前的最后教育階段，如何使他們在這一階段培養1-2項體育特長，為終身體育打好基礎，也是中職體育教學必須解決的問題。
二、問題的提出
我校是一所規模越來越大的中等職業學校。全校十幾個專業的學生共同使用統一的體育教學大綱來上課，學生每天重復著與普高學生相對的練習內容，在體育教學中暴露較為突出的問題如：學生普遍缺乏鍛煉興趣，起點較低，個體能力懸殊大，學生沒有特長或專項成績，這些同學都是從小接受正規體育教學的，從鍛煉年齡講：都具備10年左右的歷史，在這些年的體育教學中，學生接觸的新教材內容很多，但很多知識都是一帶而過，不能夠系統地去學習，所以學生對體育各項基本技術掌握得太少，初中三年體育課，主要以加試體育項目為主，很多學生在家長與老師的督促下，每天都重復著單調枯燥的練習。難以引起學生鍛煉興趣。進入技校后，學生在心理上感覺沒有壓力了，多數同學基本上把體育課就當成活動課了，特別是女生進入職業學校以后，更不愿意練習了，加上學習沒有壓力，體重日益增長，體質不斷下降，很難完成體育教育任務。這種現象的出現，必須引起我們的足夠重視。
三、教學觀念的轉變
隨著時代的迅速發展，社會主義市場經濟發生了很大的變化，整個社會對人才問題的需要發生了變化，要求每一個人都要一專多能，由單一的技術，向綜合能力方向發展。幾年來用人單位對我校畢業生錄用，也提出了新的要求，他們在錄用學生方面，目光不光停留在學習成績和專業技能上，對學生的體質也有一定的要求，他們希望所選人才在體育方面有一定特長，將來能成為本單位的體育骨干，目的是：推動本單位體育活動的發展，為今后經濟騰飛打下堅實的基礎。中職階段的學生，在生理上處于青春發育后期，身心發育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。如果此階段的體育教學，仍按傳統的教法和內容去進行，勢必造成教學內容的重復，難以調動起學生學習的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養與發揮。因此職校體育教學內容，就應根據學校的專業特點，采取不同的訓練內容，對學生進行專門性的體育鍛煉，來適應今后工作崗位的各種需要。
四、針對專業特點，恰當地選擇內容
我校專業課程較多，不同專業的學生，對選擇體育鍛煉內容，體育的興趣愛好及體育鍛煉習慣不盡相同。如果對不同專業學生按同一種模式安排教學內容，用一種方法組織教學，勢必大大限制學生專業個性的發展。因此，針對不同專業，明確不同的教學內容和總體目標，既要注意到教學內容安排的連貫性，也應注意與專業的聯系，處理好不同項目的教學要求，根據專業特點加強相關素質訓練，以便學生適應本專業工種的要求。為此體育教師要聯合專業課教師研究，分析確定專業或職業崗位群的職業活動特點及崗位對體能的適應能力的要求，從生理學、運動解剖學、生物力學以及體育相關理論學的高度將體能素質的發展要素定位確立依據，設計訓練手段，選擇相關教材和競技運動體育教材，制定教學目標，并在體育教學中加以實施。例如，計算機專業是中職學校的熱門專業，科學研究表明：長期從事計算機操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降；且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過體育課的開設，特別是一些針對性的身體練習，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，提高與專業相關的身體素質，可以很好地防治上述癥狀。
另外，中職體育教學針對專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所需要的身體基本能力的訓練，還有利于提高學生對職業環境和條件的適應能力。
五、建議與思考
體育教學不同于其它學科，它有一定特殊規律性。體育教學的達標一般是通過身體練習從而感知，理解直到熟練體育知識技術，掌握運動技能，發展體能，增強體育過程。由于體育教學所具有的特殊性，因此制定職業學校體育教材時，首先要確立必修課和選修課內容：必修課的內容要參照大綱要求來制定，要注意貫徹少而精的原則，通過精選內容，精心組織，來提高課堂教學效果。選修課內容，是根據學生自己的興趣和愛好要求、專業特點來制定的，學生通過練習，充分發展特長，促進了學生自覺鍛煉身體能力，更有利于學生養成鍛煉身體的習慣。
六、結論
綜上所述，職業學校體育教育任務應以強身健體育人為目的，以學生學習和體育鍛煉為中心，重點放在培養學生的體育意識，使學生養成終身體育鍛煉的習慣，提高學生專業素質。體育教學要為全面育人的總目標服務，要適應二十一世紀社會對人的需要。要體現學生為主體、以人為本的教學思想，全面推進素質教育。深化教學改革，是時代賦予我們的神圣使命。
參考文獻：
