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體育教學課程標準范文1
一、理解課程標準，樹立新觀念
國家教育部新編的《體育與健康課程標準》確定了“健康第一”的指導思想，強調身體健康、心理健康和良好社會適應三維健康觀。關注學生體育學習、鍛煉的過程與方法；培養學生運動興趣，使學生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學生的主體地位。而傳統的體育教學過分注重基礎知識的學習和運動技術、技能的培養，強調的是學生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學生就怎么學，考什么內容，就學什么內容，把體育鍛煉當作短期行為，只要最終考試能順利通過便完事。教學中忽視長遠效益，忽視培養學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，忽視心理、社會兩個領域素質的培養、沒有把終身體育作為一種指導思想，貫徹在整個體育教學過程中。健康第一思想的提出，為重技術教學的改革提出指導性意見。這就是通過體育教學，對學生的興趣愛好、體育習慣、體育能力以及意志品質和團結協作能力等方面進行培養，使學生學會學習，學會自我鍛煉，自我評價，學會科學的鍛煉方法，為今后走出校門，走向“完全靠自覺行為來維系的終身體育活動”打下良好基礎。
二、優化知識結構，提高自身素質
《體育與健康課程標準》要求教師從優化自身知識結構等方面提高自身的素質。課程標準大大拓寬了原來體育的學習領域，體育教育由單一的知識教育向全面的綜合素質教育轉變；由學校體育向終身體育轉變；由重知識、技能、技術教育向重培養學生創新思維、創新能力方面轉變。為了適應新的課程要求，廣大體育教師應不斷學習，更新自己的知識結構，掌握新信息，熟悉新技術，要做到“一專多能”，既有自己所擅長的運動專項，又能做到熟練地指導學生進行其他運動項目的練習。不能將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要求更多地加強體育與教育學、心理學、美學、自然科學、社會科學等其他學科的橫向聯系，把有關的知識與體育相結合。同時要求體育教師不斷提高課堂語言藝術的表達能力、示范動作的質量和美感等自身素質、教學素養，保持強健的體格和外在的形體美。積極探索并掌握教育教學規律，善于發現教學中出現的新問題，善于總結，適應課程標準的需要。
三、改進課堂教學，實現新目標
現在有許多學生酷愛體育運動，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現行的教材內容、教學方法、教學評價中存在的問題有直接關系。傳統體育教學重競技、重技術、重教法、重運動成績，教法簡單，評價單一，往往是學生在教師的統一指揮下整齊劃一地被動練習，教師具有絕對的權威性?！扼w育與健康課程標準》的實施為教學改革指明了方向，教學中如果能從以下幾方面加以改進，體育課將會真正成為愉快教育的天地。
1.改變傳統體育教學以運動項目或教師為中心來選擇和設計教學內容。新課程標準根據學習目標的要求來選擇和設計教學內容，將課程學習劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。教師根據目標去選擇內容，具有很大的靈活性，為開展創造性教學提供了廣闊的空間。體育教育應從學校的實際情況出發，結合學生的年齡、心理特點，優化教學內容，滿足學生需要，使學生在體育教學中終身受益。教學中可以精選適宜學生五個學習領域的內容；終身體育學習必備的基礎知識和技能；發展學生興趣的內容；實用體育、民族體育、現代生活體育、娛樂體育的內容，如：武術、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對一些競技運動項目進行適當的改造，如：簡化規則、降低難度等。以科學精選的新的教學內容提高學生的學習興趣，促進學生身心的健康發展。
2.更新教學形式。傳統的教學模式是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師與學生之間的單向傳遞，課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過分強調教師的教法，忽視了學生學法的研究及人體存在差異的基本規律，不管學生的先天差異如何，學生的練習項目、次數、難度、標準都必須一樣，習慣于“一刀切”，挫傷了不少學生的積極性。新課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法，以能力培養為主，重點加強對學生學習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。教學中教師要指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習。在教學組織形式上，可采取集體練習、小組合作練習、個人自覺練習、同學相互幫助、友伴相互糾錯、師生共同磋商、課內學習和課外鍛煉相結合等多種形式，以及通過體育游戲、教學競賽、相互觀摩、欣賞教學競賽錄像等方法，激發學生的學習興趣，培養學生主動進取的學習態度，創新能力及相互協作精神，讓學生在學習的過程中自己去探討、去理解、去發現、去創新。在培養學生社會適應能力方面，可結合社會體育活動、校運會、年級活動、班級活動，在教師的指導下，讓學生參與組織、編排及裁判工作，在合作學習的過程中發展學生的社會交往能力，培養學生的綜合素質。此外教師要特別關注學生的個性差異，運用降低難度、語言激勵等方法培養學生的自信，強調學生的自身發展和進步幅度，對能力強的學生使他們有充分發展和提高的機會，對能力較差和身體稍弱的學生，要使之在原有的基礎上得到改善與提高。使每個學生在體育學習中都能體驗成功的喜悅。
體育教學課程標準范文2
關鍵詞： 新課程標準 職業高中 體育教學策略
在職業高中體育教學過程中，體育教師應該以新的課程標準下的職業高中體育教育的基本理念、教學目標、實施建議等，去創建與之相應的體育教學模式，以順利完成職業高中體育教學目標。
一、認真學習新課標要求的基本理念、教學目標和實施建議
要想使新課程標得以實施，必須認真學習新課標要求的基本理念、教學目標和實施建議。
在新課程標準下，一是體育教學內容有所轉變，即體育教學內容不再是單純地提高身體素質、提高競技能力，而是將體育教學的內容覆蓋到學生的體質、學生的生理、學生的道德，以及人口、健康、美學等學科。二是技術技能的教學內容有所改變，原先的體育教學中的技術與技能的內容只是以三大球、體操和田徑為主，學習過程中忽視各個學生的特點。而新課程標準則要求應根據各個學生的性別、體質、年齡與興趣等進行“因人制宜”的教學。三是體育理論的教學內容有所改變，傳統的體育教學忽視理論課的教學，只重視體育的實踐性，而現代的體育教學增加了理論課在教學中的份量，更加重視理論課程的教學，并加入了營養與健康、保健與養生的學習，幫助學生樹立正確的體育觀。四是體育教學組織方式有所轉變。傳統的體育教學要求全班學生整齊劃一地做“三步曲”，即首先做“準備部分”，然后一起做“基本部分”，最后全班同學再一起做“結束部分”。而現代體育的教學要求體育教師重視學生的個性，重視營造生動、活潑、快樂的教學氛圍，激發學生體育興趣，調動學生參與體育學習的積極性。五是師生角色理念的轉變。在傳統的體育教學中，教師在學生面前處于“至高無上”地位，可以嚴厲地批評和體罰學生，可以不顧及學生的自信心和自尊心。在現代體育教學中，教師不再是“領導者”，而是“引導者”，即在體育教學過程中，把學習主動性還給學生，讓學生成為課堂的真正主人，創設和諧的、民主的、活躍的體育學習環境，以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，促進學生健康發展。
二、積極改革職業高中體育教學策略
新的高中體育課程標準強調教學模式的多樣化，強調多種教學方法的靈活運用和有機結合，以適應新的課程標準下職業高中體育的教學要求。
1.堅持“健康第一”的指導思想
在體育教學過程中，教師應以促進學生的身體、心理及社會適應能力為目標，關注學生良好的生活方式和健康意識的形成。在課堂教學過程中，教師可以不拘泥于學生選擇或愛好哪一種運動項目，但是一定要將“增進學生的身心健康、堅持健康第一”的指導思想貫穿于體育教學過程之中，確保“健康第一”的指導思想真正得到落實。比如，在教學過程中，有的學生喜歡田徑運動，有的學生喜歡健美操，有的學生喜歡球類運動，教師針對這種情況，可以采取靈活的教學策略，根據學生的個性特點和生理特點，進行合理安排，使得每個學生都能在輕松、活潑、快樂的氛圍中，從事體育學習和鍛煉，并在教師的正確引導下樹立“健康第一”的指導思想，并將“健康第一”的指導思想始終貫徹到日常生活中去。
2.改革教學內容與教學方式
在新課改“如火如荼”的形勢下，職業高中體育教師在體育教學過程中，要充分體現現代體育課程的優越性，在繼承與發揚優良傳統的基礎上，與時俱進，對于教學內容與教學方法進行大膽改革和開拓創新。比如，在體育課程內容上，一方面要重視改造那些傳統的體育項目，使之適應新時代體育教學的要求，另一方面要大膽引入新興的運動項目，尤其要精選那些適應新課程標準要求的，有利于奠定終身體育基礎的體育項目及體育基本技能和方法，以充實教學內容，并在教學過程中適時向學生傳授體育健康基礎知識，從而豐富教學內容，激發學生的學習興趣。而在教學方式方面，教師要堅決摒棄傳統教學方式下單一的“灌輸式”教學方式，即在課堂教學過程中，不再單純地強調教師的講解和示范過程，而是講求師生互動，鼓勵學生主動參與和探究，并營造愉悅、輕松的教學氛圍，引導學生勇于投入到體育實踐之中，從而達到預期的教學目的。
3.強調以學生發展為教育中心
高中體育新課程標準要求職業高中體育教學要重視提高學生自主學習體育與健康知識和方法的能力。在課堂教學過程中，要強調以學生發展為教育中心的教學理念，使用靈活的教學手段，創設民主、平等、和諧的教學環境，真正確立學生的主體地位，把學生當作學習的主體，切實尊重學生的情感需要，激發學生的學習積極性、主動性，激發學生的學習興趣和創造性，使得學生不僅要學會學習方法，而且要提高自主學習、合作學習與探究學習的能力。
4.注重培養學生的愛好與專長
體育教學課程標準范文3
關鍵詞：高中體育；新課程標準；轉變
新課程標準給當前高中體育教學提出了新的要求，要求教師對體育的教學不能僅停留在理論知識的層面上，要對學生進行必要的學習方法的指導，讓學生學會如何進行體育鍛煉。同時，教師要在體育教學中給予學生一定的自由，讓學生更為獨立自主地進行體育學習，從而積極地去對體育學習中的問題進行探索，借此來發現體育學習中的相關問題，從而能夠更為深入的對問題進行探究式學習。這樣才能夠充分的將學生的主體性突顯出來，使得學生的個性在體育教學中得到張揚，培養起學生勇于創新、敢于實踐的學習精神。
一、新課程標準下的高中體育教學，其教學內容發生了轉變
隨著教學的不斷發展，體育教學也開始發生了變化，單純的對學生身體素質進行提升的教學方式已顯得有些落后，已無法滿足當前體育教學的實際發展需求。就處于新課程標準下的高中體育教學而言，體育教學的內容覆蓋開始擴大，包含了學生身體體質、生理、心理、道德、審美等方面的內容。
二、新課程標準下的高中體育教學，其教學組織發生了轉變
傳統的高中體育教學中，對教學的過程極為重視，在教學時教師一般對學生的每一個動作標準都有著極為嚴苛的要求，在教學開展時一般分為“準備階段”、“正式教學階段”、“結束階段”三個階段。也正是在這樣一種“紀律”嚴密的課堂之中，學生只是對相關的體育動作進行機械的模仿，教師只是關心是否將相關的體育動作一點不漏的教給了學生，只要學生在體育課堂上能夠保證隊形的整齊就算是成功的組織了教學，根本不去關心實際教學效果的問題。這樣就使得學生的心理長期處于一種壓抑的狀態，機械的完成著教師所布置的學習任務，毫無學習的興趣可言，就更不用說要展示自己的個性了。如果學生長期處于這樣一種組織形式單一，不懂得靈活變通的教學環境下，那么學生會逐漸對體育學習失去興趣，這樣不僅無法達成體育教學的應有效果，還會使得體育課成為學生的一種額外負擔。
就處于新課程標準下的高中體育教學而言，教學的組織必須營造一種適宜的教學氛圍，讓學生在相對輕松、愉快的氣氛下進行體育學習。同時，體育教學要從多方面進行人手，重點強調學生的參與過程中個陛的釋放，弱化對每一個體育動作的刻板要求，讓學生和教師構建起一種和諧的關系，使得師生之間能夠保持良好的交流溝通。教師還要對學生的整個體育學習過程進行引導，讓學生在學習的過程中體驗到成功的樂趣，從而將學生的學習興趣進行最大限度的激發，將學生的學習積極性調動起來，讓學生在體育學習中敢于創新、勇于創新，使得體育課堂教學保持張弛有度的狀態。
三、新課程標準下的高中體育教學，其教學方法發生了轉變
在傳統的體育教學中，教師的教學方法相對封閉，只是單純的對學生進行知識的灌輸，而不去關心該怎樣將這些知識教給學生。正是在這樣一種情況下，教師在課堂上根本不去和學生進行互動，每堂課只要教師完成了自己的教學任務即算教學完成，這使得課堂氣氛顯得異常的沉悶，學生只會被動的接受知識的灌輸，根本不會積極主動的去進行學習。同時，很多教師均抱著“嚴師出高徒”的教學思想，在教學中對學生的要求異常嚴格，只要學生在課堂中稍微表現出一點對體育學習的不認真，就會受到教師的嚴厲批評，甚至體罰，這樣不僅不能讓學生改正學習中的不足，還會使學生對體育學習產生消極的抵觸情緒，從而開始厭惡上體育課。隨著新課程標準的全面實施，現在體育教師的教學方法得到了極大的改進，而實際的教學效果也得到了有效的提高。
1.教師開始在體育教學中對學生的實際學習情況進行關注，在了解了不同學生之間的個體差異及實際學習需求后，再來制定相應的學習方法，使得教學能夠兼顧每一個學生的學習需求，讓每個學生都能通過學習獲得不同程度的進步。
2.教師開始學會在體育教學中對學生的學習過程進行關注，學會發現學生在學習中的閃光點，并及時的予以肯定、表揚，以此來對學生進行鼓勵，增強學生對體育學習的自信，使得每個學生都能夠通過體育學習而有不同的收獲。
3.教師還要對多媒體教學設備進行合理的利用，在體育教學中充分發揮多媒體教學的優勢，對學生進行直觀的體育知識教學，通過聲光電的綜合表現形式，對學生進行必要的刺激，讓學生能夠將相關的體育知識學會、學好。
四、新課程標準下的高中體育教學，教師的角色理念發生了轉變
在傳統的體育教學中，教師是教學的領導者，其在教學上擁有無可爭議的絕對地位，教師在課堂教教學中的一言一行皆為真理，學生只要一味的認同教師的教學，記住教師所教授的內容即可。而對處于新課程標準下的高中體育教學而言，教師應當重新定位自己在體育教學中的位置，找準自己角色所處的地位，從課堂教學的“霸主”變為課堂教學的“服務員”，不再做課堂教學的絕對統治者，而是要在日常的體育教學中對學生進行必要的引導，引導學生積極主動的進行體育學習。
體育教學課程標準范文4
大為改善。但是光吃的好、穿的暖、身體健康已不能滿足現代社會的要求;還應在心理健康，技能能
力、社會適應力上也要健康。才能滿足現代社會需求。這正是擺在體育工作者最當前的間題。
針對這一問題國家教委最新頒布了新的課程標準。宗旨在提高身體健康的同時，更要培養學生的心理健康、社會適應力、提高對運動興趣的培養建立“終身體育”的思想。面對這一新的改變，就要求我們體育工作轉換觀念，改變思維方式，擴充自己的知識儲備，來適應新標準的要求。
舊的教學大綱注重達標，每一位同學的五項必須達標。在達到某一標準后，才能畢業。全班不管怎樣都練同一個內容，教師也根據這五項〔50M、立定跳遠、鉛球、引體向上(男)、仰臥起坐(女)〕制定教學計劃，一般都是固定模式，講2一3節、練2節、然后考試，不及格的再練，補考。每個學期都得考，同學們從初一考到高三，但結果是初一不及格，直到高三也及不了格。加之大綱要求每學期必有跑、跳、投、而且都有嚴格的學時規定，老師教材選擇也受到很大限制，上起課來，學生不愿聽，老師的積極性也調動不起來。 而為了能迅速讓同學們達標，教師往往強迫其進行各種強化訓練，沒有注意到其是否對運動真有興趣。其實要想達到發展各種耐力、速度、力量素質的方法有很多，不一定非要進行各種規定米數、次數的練習。可以用一些變通的方法來進行鍛煉。例如:中長跑，它的含義:是在一定的時間內進行持續的運動，以達到鍛煉的目的。我們教學時往往采用定距跑，定時跑練習。同學們都在練習，但每次運動質量保證不了，一節課練下來，出工不出力，效果很差，也達不到發展興趣的目標，沒有興趣，他們畢業后也不會再練，更談不上“終身體育”如果換一種形式，不繞圈跑，教師可以帶隊在校園里繞跑，可以穿過車棚，繞樹，圍繞各種建筑物進行跑，也可以改變速度，以此類推。其間教師邊跑邊講解，發展同學們的想像力，我們跑到那里，各種地名;根據建筑物的形態來編一些同學們感興趣的詞。比如跑到鍋爐房，教師可以指著煙囪，我們正經過東方明珠;到了綠化帶，我們經過原始森林，到了沙坑，我們正穿越撒哈拉大沙漠……也可以讓學生們發揮想像力。這樣同學們在奔跑中興趣很高。同樣可以發展耐力，課堂氣氛也活躍了。
在短跑練習中，教師也可以多改變形式，不一定非要進行30M一3組，50M一2組的直線跑，可
以在發展學生速度的同時，溶人一些靈敏性練習。例如:利用球類課上的器材，將球擺成各種圖形，同學們繞球快速跑。以各種靜止或運動狀態轉人快速跑。這樣把枯燥的練習加人一些靈活因素，培養同學們在快速跑中的樂趣。
游戲是提高身體各機能協調發展，培養興趣的最好手段，而且可以加強同學們集體精神，增進人與人之間的交流，提高社會適應力。教師在體育課上多溶人一些游戲練習:可以根據場地大小進行一些追人，大、小漁網，追拍，分小組追人，或拍人身體的某一部分等。另外，游戲的激烈程度，決定著鍛煉效果。我們可以把小學的一些游戲也搬人中學，讓他們重新回味。由于身體上的變化，男女同學身體素質提高很多，所以，把握起游戲也更熟練。同時激烈程度會明顯提高。例如:老鷹抓小雞，同樣是男女同學不論初、高中，三分鐘下來，各個都出汗了，而且很高興。打沙包:男女同學的力量、速度都提高了，他們動作自如，比賽很激烈。另外，在比賽的基礎上，還的精神需求，還要承擔社會責任，希望被社會承認，人是不能脫離社會而存在的，而工會工作包括精神文明建設的內容，所以無論何種性質的企業，都離不開工會工作的開展。思想政治工作為企業員工提供精神動力和智力支持。思想工作也是一種管理，只能加強，不能削弱。人的思想是比較活躍的，尤其是在民營企業，人員流動性比較大，有些不良思想勢必會帶進來，沖擊人們的思維，在沒有辨別方向的情況下有可能做出不利于企業發展的舉動?？梢姡诿駹I企業中，如何把廣大員工思想凝聚起來，統一到企業發展的長遠目標上，這一點顯得尤為重要，而這正是工會工作的一大優勢。
5轉變機構是保障
國有企業政工系統機構設置過細，專職人員過多，人浮于事，工作效率也不是很好。人多往往會產生意見分歧，難以形成合力。一項工作一個人干，會很好的完成，但由多個人去干便會產生摩擦，結果是效率低下。所以民營企業工會組織機構設置要合理，人員安排要精干，可以相關交叉工作，部門合并，工作范圍拓展為一專多職，這樣節省了人力，提高了工作效率，同時也符合民營企業人員機構少，“一個蘿卜一處坑”的人員配備特征。在各部門、各單位從事工會工作者一律兼職化，這樣便于開展工作，避免過去推誘扯皮現象。另外，民營企業部門人員少，要靈活設置工會組織，但一定要覆蓋全面不可留有空白點;還要落實好工作抓手，從而推動基層工會工作正常開展。
6轉變方法是手段
國有企業黨務工作方法一般以命令、檢查為主;民營企業的特點是人員少，業務相對繁忙，工作時間安排緊，所以這種方法往往效果不佳，甚至形成抵觸情緒，這時就要轉變成以調查、督導、宣傳為主，從解決員工的實際困難入手，讓他們感覺到工會組織的溫暖，樹立好工會組織的形象和優良作風。
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關鍵詞：教學觀念 有效 課前準備 課堂管理
新版課標是課程改革以來力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新課改不斷推廣、深入之際，教師所遇到的問題、困惑也越來越多，因此，我們必須把握大的方向，樹立信心，以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，將新課程改革進一步深入開展并推廣。本文對新版課標下如何構建高效課堂提高體育教學質量作一些探討。
一、教師要轉變教學觀念。
教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。只有這樣，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
二、充分的課前準備。
課前準備是上好一節體育課的基礎環節。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節課，無異于無米之炊，因此，要重視并抓好課前準備。
課前，首先要認真編寫教案，按照新版課標的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發展規律，結合學生身體素質情況，采用《大綱》、教材、學生三結合的備課法，編寫出了能激發學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案。其次，提前布置好上課的場地，準備好相關器材。做到教學環境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而提高學生的學習興趣。再次，教師在嚴格要求學生的同時，從自己做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作。最后，為了體現出體育教師的特點，要結合教材，課前認真思考教學中如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，加強學生的接受能力與理解能力。課前對各方面做好了充分的準備，盡量使每一堂體育課活躍有序，教學任務就能順利而成功地完成。
三、有效的課堂管理。
體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術，直接影響教學的質量。有些體育教師不注意這方面問題，在體育課中直接和學生發生語言和身體的正面沖突，直接影響師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在室外進行的教學活動，受諸多外在因素的影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來一定的管理困難，這就要求體育教師講課聲音要宏亮，精講精練，重點突出，同時還要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內容順利進行，不斷提高教學質量，達到預期教學目的。具體管理方式應從以下幾方面來體現：
首先，應從思想上管理。學生的思想管理直接體現在學生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，要做好學生思想上的管理，應制訂系統的教育教學計劃，讓學生明確課堂教學內容和教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂出自己的學習目標。強調課堂紀律，教師必須深入實際了解學習情況，聽取學生的意見，而且體育教師應經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，共同加強學生思想教育。
其次，時間上的管理。體育課基本上由開始部分、基本部分、結束部分三個部分組成，開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但很浪費時間，怎樣從一開始就進入上課狀態，合理安排各環節，體現的是一個教師的管理水平。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織教法，實踐中得出只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行。
最后，根據學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理。在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以，體育教師應該積極調動學生參與管理，發揮小組長的作用，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。
體育教學課程標準范文6
關鍵詞：體育；新課程標準；體操教學
中圖分類號：G832.02文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)05-0674-03
在新課程標準體系中，體操類課程以其對中小學生特殊鍛煉的價值而占有很大的比重，被確定為中小學體育教育的必修課程，在運動技能學習領域的各個階段都有安排。然而，由于種種原因，目前體操課程在中小學各水平階段開展情況并不理想，甚至在大部分中小學出現萎縮的趨勢，其前景令人擔憂，這不僅影響到新課程標準的推廣和實施，也嚴重影響到了中小學體育教育的質量和學生的體質狀況。本課題試圖通過全面了解河南省體育新課程標準實驗區內，中小學體操課的教學現狀，尋找體操教學的影響因素，并有針對性地提出對策。
1研究對象與方法
1.1研究對象在18個地市中，按照東、西、南、北、中地域劃分，分別確定開封（東）、洛陽（西）、鄭州（中）、焦作（北）、南陽（南）5個地市，同時，為了保證樣本數量的充足，又隨機抽取了商丘、周口、漯河、平頂山、安陽5個地市，在每個地市中，分別確定5所高中、5所初中、5所小學合計50所高中、50所初中和50所小學，對這些學校的體育教師進行問卷調查。
1.2研究方法
1.2.1訪談法在課題研究過程中，筆者走訪了參與新課程標準設計的一些專家和教授，部分省、市教育廳體衛處及一些地市教育局體衛科和基礎教研室的有關領導、專家，掌握關于體操教學改革大量的第一手資料，并結合課題研究的需要，對這些資料進行認真的分析和篩選。
1.2.2問卷調查法
1.2.2.1問卷的設計在進行了大量訪談的基礎上，于2005年5月完成了調查問卷的設計。采用特爾斐法，針對問卷涉及的內容，對20名專家進行了兩個輪次的調查。同時，又進行了實驗性的填寫和修正。在確保信度、效度均符合課題要求的基礎上，最終形成了包含30個問題的開放性調查問卷。
1.2.2.2問卷的發放與回收為了保證問卷的發放和填寫，課題組通過各種渠道，分別委托具有較高威望的體育教師和各地市教育局體衛科的工作人員，負責問卷的發放和回收，共發放問卷311份，回收281份，有效問卷273份（高中107份、初中91份、小學75份），有效問卷回收率為87.8%。
2結果與分析
2.1體育教師對新課程標準中體操教學目標的認識
2.1.1體育教師對體操教學價值的認識調查顯示（表1、表2），在對體操教學諸多價值的認識中，體育教師對體操增強體質、培養日常活動能力和良好的意志品質等方面價值的認識比較全面。但對體操教學的美育功能和愉悅身心的價值認識不足。
2.1.2體育教師對運動技能領域內體操相關內容的認識調查表明（表3），通過近幾年的學習與培訓，大部分體育教師對新課程有了一定認識。但是，由于部分體育教師盲目迎合學生一些不成熟的體育心理，使稍有難度和危險性，但卻具有較高健身及生活實用價值的體操教學內容，被隨意刪減，處于可有可無的狀態。
2.1.3體育教師對執行新課程標準的認識調查結果（表4，表5）表明，一部分體育教師對新課程標準實施前后，自己工作量的變化和新課程對體育教師要求的變化沒有體會。說明仍然有一些學校不重視體育，搞形式主義，仍有一些體育教師不重視體育教學改革，不關心新課程標準的貫徹和自身對新課程標準認識的深化，使體育新課程標準在這些學校得不到認真落實。
2.2中小學體操教學實施情況
2.2.1體育教師對運動技能領域體操教學內容的選擇（以技巧為例）表6顯示的是2/3的體育教師認可，在中小學可以教授的技巧動作。但調查發現不同學段教授的體操動作出現了一定程度的重復和交叉，動作的難度系數也隨著水平學段的增加而提高。這種安排符合其他運動項目的學習規律，但有悖于體操的特點和學習規律，也不符和中小學生身體發展的生理規律。
2.2.2運動技能領域體操教學內容實施情況調查顯示，在中小學體操教學中，隊列隊形和徒手體操占有很大的份量，各個學校實施情況良好，實施率為100％。韻律操、健美操不受場地等客觀條件的限制，受到青少年學生的喜愛。但在實際教學中，健美操的教授率并不太高，僅為62.3％，這說明體育教師在這一方面的能力不足。四項競技性基本體操的教授情況也很不理想，與新課程標準的要求有很大差距（表7、表8）。單杠、雙杠、支撐跳躍三個項目的教授情況非常差，幾乎一半的學校沒有教授這些項目。
2.2.3體操教學實際時數安排新課程標準比以前的大綱，在體育教學的教學時數安排上有了明顯的增加。雖然新課程表準中，沒有明確規定各個項目具體的教學時數，但作為必修課的體操課教學時數也應該較以前有所增加。然而，調查的結果卻顯示并非如此。老的教學大綱規定，初、高中體操課的教學時數平均不得低于22.5個學時，目前，體操教學的實際執行時數，初中、高中僅為12.4個學時。學時的數量反映了體操教學在中小學體育教學中的實際地位。許多體操動作無法教授、體操教學效果不佳、體操的教育價值無法在中小學體育教學中得以實現等等實際問題，也與如此少的課時安排不無關系。
2.3影響中小學體操教學的因素分析
2.3.1體育經費在調查中了解到，各中小學校體育經費主要是靠從學雜費中少量支取。其中，用于課余訓練、運動會補助、體育教師服裝的費用就占去2/3乃至4/5。直接用于體育教學的經費可謂寥寥無幾，而農村學校的體育經費更無保證。因此，體育經費嚴重不足仍然是影響目前我國學校體育發展的一大因素。
2.3.2體操器材、設施體育器材、設施是開展學校體育的必要條件。從表8可以看出，大部分學校和體育教師把體操場地、器材和設施作為體操教學設計和內容安排的依據。由于學校體育經費不足，投入少，必然導致體操乃至整個體育場地設施的匱乏。調查顯示，河南省中小學體操場地、設施匱乏，不管從質量上還是數量上，都遠遠沒有達到國家要求的水平。
2.3.3體操教學自身因素中小學體操教學體系（包括體操教學計劃、教學內容、教學方法等）中的許多方面，已經不適應新時期學校體育改革發展的要求，需要加以改造。
2.3.4體育教師的體操業務水平調查發現，中小學體育教師的體操業務水平不高，特別是初中和小學體育教師大部分為?？飘厴I生。他們接受體操專門教育較少，體操專業技能和理論水平相對較低，沒有扎實的體操基本功，工作期間，又不常進行體操鍛煉，動作技術出現消退現象，造成他們動作示范吃力或者干脆就不會。
2.3.5體育教師的責任心和敬業精神體育教師的責任心和敬業精神影響到他們教學的積極主動性，影響到他們教學過程中創造力的發揮。
2.3.6領導的重視程度自1978年恢復高考制度后，學校偏重智育、片面追求升學率的狀況愈演愈烈。雖經社會多次呼吁，但情況并未根本好轉。體育教育作為全面貫徹教育方針的一個重要方面，至今沒有引起一些領導的重視。
2.3.7體操教學計劃和教學內容安排的合理性各個學段體育教師在制定體操教學計劃時，往往要考慮到學校的教學條件和自身的教學水平。在大部分情況下，他們都選擇自己較為熟悉、教授起來相對簡單、危險性較小的項目或者動作。體操動作教學安排的隨意性較大，也已經引發了一系列的問題。
2.3.8教學班級人數中小學體育教學班級人數較多，有些學校班級人數甚至達到80人以上，這也是影響到體操教學正常實施的一個重要因素。由于班級人數多，體育教師擔心教學過程中出現傷害事故，許多學校和體育教師就減少或取消了體操項目教學。
2.4中小學體操教學發展對策
2.4.1加大學校體育經費的投入和學校體育經費的科學化管理教育主管部門應明確規定體育衛生經費在教育經費中所占比例，?？顚Ｓ?。各級體育行政部門也應撥出?？?，支持學校開展體育活動。同時，學校的體育經費應進行科學化管理，規范使用，以體育教學投入為主，以其它比賽、訓練投入為輔。體育教師也應發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，想方設法使由于經費不足給學校體育帶來的不良影響降至最低。
2.4.2努力開發體操設施教育行政部門應依據有關的政策法規，加大對一些學校辦學條件的檢查和監督力度。體育教師也應根據學校自身的條件，充分利用地理和環境優勢，加大對體操器材和設施的開發和利用。
2.4.3重視體操價值的實現，全面實施體操教學改革1) 加大體操教學改革的研究力度；2) 優化體操教學動作的內容、方法和手段，激發學生學習興趣；3) 適當安排一些校際間的體操比賽。
2.4.4提高體育教師的業務水平體育教育中最重要的因素是體育教師，有了高素質的體育教師，在沒有昂貴的器械和設備時也可實現體育教育的目標。因此，如何提高體育教師培訓的效率，特別是培訓如何有針對性地解決廣大中小學體育教師在實際教學工作中的需求，是值得進一步探討和研究的。
2.4.5強化體育教師的責任心和敬業精神強化體育教師參與體育課程改革的信念，以實際行動贏得社會、學校、學生及家長的認可，提高自身的社會地位。同時，學校也應避免用一些不合理的規定，使體育教師遭受一些不平等的待遇，激發他們工作的熱情和積極性。
2.4.6克服學校體育改革中形式主義促使學校領導和體育教師端正對中小學體育工作的指導思想，使他們工作的重點不僅限于培養少數體育尖子生上，更要面向廣大學生的體育課、課余鍛煉和課外活動，要對增進最廣大學生的身體健康負責。
2.4.7體操教學計劃的安排應具有系統性和針對性按照體操動作的結構，規定各階段應學習的內容。也可以按體操動作的難度，將體操動作劃分為A、B、C、D等幾個組別；更細致的劃分是將動作的結構與難度相結合，這樣就可以有效地避免體操動作在各水平階段上的簡單重復，使學生較為系統地學習體操動作。
2.4.8克服或弱化由于班級人數多帶來的問題體育教師應該通過多種渠道和方式來強化體操課教學，避免傷害事故的發生。
3結論與建議
3.1結論1) 目前中小學體操教學的主要內容中，隊列隊形練習、徒手體操的教授率為100%；健美操、韻律操、部分輕器械體操（如跳繩）的教授率為62.3%；而技巧特別是三項器械體操（單杠、雙杠、支撐跳躍）的執行情況卻較差，許多學校甚至取消了其中的一些項目。2) 造成中小學體操教學目前局面的原因很多，除了課程改革以前體操教學的頹勢沒有得到有效地遏制外，體操項目及體操教學自身存在的一些問題；新課程標準指導下學校體操教學計劃與教學內容安排的合理性與系統性；由于學校體育經費、學校體操器材設施不足，學生身體素質差和大班額上課造成體操組織困難，學校和教師害怕學生受傷；行政主管部門對學校體育工作的評價方式和方法，學校領導的重視程度；體育教師的業務水平以及責任心和敬業精神等因素。3) 加快體操教學自身改革的步伐，是改變目前中小學體操教學現狀的當務之急。
3.2建議1) 高校體育院系體操教學應緊密結合目前的基礎教育改革，其教學大綱、教學內容、教學方法和手段以及評價體系等各方面都應作適應性調整，使之符合中小學體操教學對未來體育教師的要求。注重提高未來體育教師的專業技能與教育創新能力，重視培養他們體操教學的實踐能力和靈活運用教材教法的能力，使他們能夠適應新課程標準對未來體育師資的要求。2) 強化培訓制度，加強培訓基地建設和對參加培訓人員的管理，制定符合現代課程改革要求的具體內容，3) 相關職能部門要加強對中小學體育教學的監管、檢查和監督力度，以促進學生身心健康發展為重中之重，避免體操教學“說起來重要，做起來次要，遇到困難時不要”的現狀。4) 體育部門要加強對體育工作普及較好的中小學的宣傳，也可以設立體育先進示范學校，對這類學校給予物質上的獎勵和適當的政策傾斜，并引導、鼓勵和發動社會力量為中小學體育教學、訓練和比賽提供贊助。
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