前言：中文期刊網精心挑選了零基礎學計算機技術范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
零基礎學計算機技術范文1
關鍵詞：計算機 基礎課程 教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0011-01
1 引言
目前，計算機應用基礎是民辦高等院校非計算機專業學生必修的文化基礎課，該課程的教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，具有計算機的應用能力，提高學生的社會競爭力。如何才能達到課程的任務目標，為社會輸送有用人才，是每個教師亟待思考和解決的問題。根據積累的教學經驗，本文對武漢生物工程學院計算機基礎教育的現狀進行了分析，并提出以下建議。
2 計算機基礎教學現存問題分析
2.1 學生水平不一，課程設置不合理
有些學生入學前已經掌握了計算機基礎知識，如Windows，Word，Excel等操作系統軟件、簡單的文字處理軟件和電子表格處理軟件；有些甚至水平還很高，已經可以進行簡單的編程；然而有些學生則連計算機都沒有見過，完全是零基礎，這樣良莠不齊的基礎還要學習同一個課本，上同一堂課，必然導致一部分學生厭學，一部分學生則跟不上，所以這是目前民辦高校計算機教學面臨的一個問題。
2.2 計算機基礎教育的實驗設備老化落后，無法保證實踐環節的順利進行
計算機基礎教育課程是理論性和實踐性都很強的課程，計算機的理論與實踐是密切相關相輔相成的，計算機知識的掌握與能力的培養在很大程度上有賴于學生的上機實踐。設備老化落后，運行速度慢、故障率高，客觀上影響了實驗教學的順利進行。學校應盡最大努力改善實驗教學環境，盡量將老化的設備更換，以跟上計算機應用技術不斷更新發展的步伐。
2.3 教學內容滯后于社會需要
課程結構和人才培養過于封閉與僵化，重視學科的完整性而忽視學科與學科的結合、學科與學習者的結合、學科與社會的結合。課程計劃剛性過強，彈性不足，限制了學生自由選擇與發展的空間。不少學生認為，大學生脫離社會實際與今后職業生涯需要，必修課過多，自主選修余地小，自己想學習的內容學校很少能夠滿足。
2.4 教學方法相對落后
當前的教學方法是以教師和教材為中心，傳授書本知識為教學基本點。整個教學活動以教師為中心，教師在課前完成按教學大綱準備教學內容，在課堂上將教學大綱上所要求的內容照本宣科，而學生則把老師的教案、講義或PPT照抄到自己的課堂筆記上，或是用手機的照相功能進行拍攝，對老師所講內容聽而不聞，只會被動接受老師所講知識，老師只是一味地完成教學大綱上所規定的內容，顧不上和學生互動，更顧不上講授教材涉及不到而學生在課外或走向工作崗位經常會用到的知識，使計算機基礎教學脫離了實際的需要而純粹成了應試教育。
3 民辦高校計算機基礎教學改革建議
3.1 以學生基礎分類，按教學目標設置課程
學校可以采取入學二次考試摸底的方法，根據考試成績把學生分為“必修”與“可選修”兩種類型。對“可選修”的學生允許他們不來上課，而給他們開辦各個方面的培訓班、認證班，比如微軟認證和教育部的ITAT認證，鼓勵他們進一步學習計算機知識，如果學生的成績達到認證要求，可同時拿到這些計算機證書?，F在很多同學都考慮到證書對就業的重要性，所以都會變被動為主動，希望能在獲得好成績的同時獲得更多證書，這大大激發了他們學習的積極性。而對于“必修”班的學生老師會根據學生所學專業，補充相應的計算機知識。
3.2 提高學生實踐動手應用能力
隨著計算機技術更多地融入專業課的教學，以計算機技術為核心的信息技術已經成為更多專業課教學內容的有機組成部分，各個專業對學生的計算機應用能力也有了更具體和明確的要求。對于非計算機專業的大學生更進一步的要求就是計算機技術基礎教育，包括軟件技術基礎和硬件技術基礎，主要是培養學生掌握計算機軟硬件技術的基本知識和基本開發能力，為今后進一步學習打下良好的基礎，它側重于計算機自學能力的培養。
3.3 教學中要不斷補充新知識，進行相應的教材建設
教材對于保證理論教學內容相對穩定起到了必要的作用。由于現代計算機技術發展日新月異，教材的內容不可能都是最新的。這就要求教師在教學中不能過分依賴教材，要及時掌握計算機學科的最新知識，了解計算機應用技術的前沿與最新動態，并且將它們以最適合的案例融合到教學中，做到既不脫離教材，又不死守教材，不斷補充新知識，保持教學內容的先進性。同時組織有經驗的教學第一線的教師編寫計算機基礎教學課程的教材，并注意每學期根據教學大綱和學科發展要求對教材的內容進行及時的修訂與更新。
3.4 改革考核模式
計算機基礎課程實用性和實踐性都很強，所以除了考核學生基礎理論知識掌握情況外，還需要著重考核學生的實際操作技能及利用計算機解決實際問題的綜合能力。傳統的做法是在期末進行一次考核，采用的方法通常是完全筆試，這種一次性的考核方式不能全面客觀地反映每個學生的真實水平。
4 結語
隨著計算機技術的發展和社會實際的需要，信息時代計算機應用基礎課程需要不斷進行調整和改革，只有這樣才能培養出既具備扎實的專業基礎知識，又有較強的應用現代信息技術能力的復合型、應用型人才。
（武漢生物工程學院，湖北 武漢 430415）
參考文獻：
[1]王光彥.現行大學教師績效評價制度的反思與改革[J].中國高等教育，2009，（8）：20-23.
[2]湯益芳.高校計算機基礎教學中的問題及對策[J].中國成人教育，2010，（18）：169-170.
零基礎學計算機技術范文2
關鍵詞：計算機課程；教學改革；MOOC；分級教學
1非計算機專業大學計算機課程教學現狀
1.1學生基礎良莠不齊
由于地域與經濟的差異，剛步入高校的大學生具備的計算機基礎知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進入大學之前，完全沒有接觸過計算機的學生仍不在少數，大部分學生在步入大學之前，都已經或多或少地系統學習過計算機基礎知識，但是在之前學習過計算機基礎的學生，大多數對計算機基礎知識和基本操作掌握得不熟練，大多數停留在簡單操作上。所以，大學計算機傳統的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學計算機基礎教育進行改革，而且改革要以學生為主體，最大程度上做到對學生因材施教。
1.2計算機基礎課程內容與所學專業內容脫節
計算機基礎課堂教學內容與學生所要學習的專業知識完全脫節，目前的現狀是整個學校的所有專業都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學計算機基礎課程不注重學生在所學專業的計算機技術要求，單純是傳授課本知識，從而導致學生對與自己所學專業相關的計算機技術知識的實用性產生懷疑。因此大大降低了學生學習的積極性。另外，學生在使用一些軟件時，并不清楚為什么要學習這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學專業領域的重要性以及應用程度，因此，學生以“與所學專業沒關系、所學的專業課完全不會用到”等等為由，不注重培養自己的計算機技能。
1.3教學方法單一
就目前的形勢而言，絕大多數高等院校計算機課程的教學仍采用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學生聽”這種傳統教學模式。“演示”的時間相對于來說還是很快，使學生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學模式極大地限制了學生的思維，讓學生不知不覺地習慣在“演示”的引導下學習，不能滿足自主個性化學習的需求，也不能激發學生自主學習計算機知識的興趣。
1.4非計算機專業學生的必修課，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭
隨著計算機的發展，計算機成為人們生活、學習、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎知識，可以大大提高畢業生就業競爭力?？墒?，在教學實施過程中，如果僅僅依據全國計算機等級考試的要求與標準來組織教學，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關的如考試技巧、大量試題練習等應試學習中，這樣往往就會導致教學以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學生的計算機成績普遍很好，但是學生實際應用計算機的實踐能力卻并不高，因此，常常出現這樣的現象，許多畢業生，畢業論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應試教育給學生造成的嚴重后果。
2對非計算機專業大學計算機課程教學現狀思考與建議
2.1采用分級教學
采用新生入學分級教學的辦法，針對剛剛步入大學校門的學生進行進行計算機基礎能力測試，根據能力測試成績對新生入學時計算機水平參差不齊的情況進行分級教學，然后可以針對各種層次的學生開設難度不一的教學內容。比如，將計算機水平差不多的學生集中在一起進行教學，能激發他們學習的積極性，促使學生在原有知識的基礎上，得到很大的提高，使學生都能各有收獲。
2.2優化教材，合理安排課程
在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取舍教學內容。否則沒有準確的定位與合理的教材內容，學生將會很難入門。對于那些“零基礎”的學生，還是要從計算機基礎教學開始，《大學計算機基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更有利于學生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學生來說，可以給予適當的加深難度和教學的多樣化，致使開展大學計算機基礎課程的多樣化，由原來的《計算機應用基礎》改名為《大學計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網頁制作、等一些興趣愛好的學習融入到大學計算機基礎教育中來。利于整個計算機課程體系的設置，例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應用等，與專業課相關的軟件教學可以在第一學年的第二個學期根據非計算機專業各個專業的不同，制定不一樣的教案、大綱進行授課。注重學生所在專業對計算機技術的要求，能調動學生的計算機興趣和學習的積極性。
2.3完善教學方式，改變教學手段
2.3.1引入MOOC教學方式
在理論授課過程中，多媒體教學還是處在“演示”階段，學生多數情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導致學生對所學的內容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學方式，實現輔導方式的轉變。MOOC作為學生課后學習和答疑的教學工具，使學生通過網絡在線學習，很容易想起課上所學的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網上查閱教學要求、練習、教學課件，掌握授課內容，學習相關技術。
2.3.2提高實驗課動手能力，加強課外實踐
在實驗環節上突出以教師為主導、以學生為主體的教學方式，采用以任務為驅動的教學方式。任務驅動是以學生為中心，由教師給出幾項任務后，學生要通過各種方法去完成教師給定的任務，并圍繞這些任務查閱資料，收集資料、探索解決任務的各種方法。任務驅動的教學方式能更好地培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務開展的過程中，為了更好地培養學生的互助協作的能力，教師要鼓勵學生與他人合作，共同來完成任務，以培養學生的成就感，整個任務由教師引導學生完成、并給予適當鼓勵。課堂內容需要學生在課后通過各種方式去復習、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎知識講座、成立計算機方面的工作室、開設計算機基礎教學的輔導班、引導參加計算機基礎方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學活動，學生可以通過參加多樣化的課外實踐教學活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設計考試
目前，大學計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關的應試學習中，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭。為了使普通高校學生掌握步入社會必備的計算機應用基礎和實踐技能，可以采取案例課程設計的考核方式。案例課程設計是精心挑選的各章節知識點與各個專業內容相關的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎案例的綜合性較突出的特點，目的是培養學生解決實際工作問題的能力。在案例課程設計的考核方式中，體現教師指導下的學生自主學習的模式，突出以案例綜合項目訓練為主的考核方式。
3結束語
隨著計算機在各個行業的應用，用人單位對計算機應用能力提出更高要求，計算機基礎在一定程度上影響人們信息化技術的普及，計算機基礎教學是培養學生掌握信息的重要手段，而且對學生的思維方式及基本素質的培養起著重要的作用。為了使學生具備更高的計算機基礎應用能力和實踐能力，高校非計算機專業的計算機基礎教學必須隨著當今社會發展的需求，不斷地進行改革。因此，必須轉變計算機基礎的教學觀念，在教學不斷地改革基礎上，發現問題、解決問題，把教學改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業的計算機基礎教學質量。
參考文獻：
[1]袁曉勇.大學計算機基礎教學改革探討[J].科學中國人,2014.
[2]楊啟仁.大學計算機基礎教學改革措施探究[J].信息通信,2014.
零基礎學計算機技術范文3
一、職業學校計算機基礎教學而臨的問題
由于新信息時代的來臨，職業學校在每個專業都會開設《計算機基礎》課，這是一門公共課，每個學生都要進行學習。在教學過程中，由于種種原因，這一教學面臨的問題也不斷突顯出來，主要表現在以下幾個方面：首先，學生剛入學，對職業學校學習以及生活方式難以適應，他們仍然沉浸在初中的學習模式中。中職學校教學進度快、信息量大，更自由、民主，而學生往往自覺性不高，他們在一段時間內很難快速適應這種方式。其次，職業學校學生來自于全國各地，他們有著不同的計算機基礎，有著不同的興趣愛好，他們接受知識課后作業時對因為學生的差異也難以做到統一。再次，公共課一般在大的多媒體教室進行，空間大，學生多，老師通過計算機加大屏幕投影，主要以講授為主，師生之間沒有多少互動，課堂積極性難以調動，學生注意力也很難得到集中，課堂效率大打折扣。最后，因為計算機課程有理論課也有實際上機操練課，兩個課時之間往往隔離很長時間，學生理論學習后難以及時進行實際操作，在下次上機操作時往往已經忘記了一些理論知識，而老師也沒有太多時間再逐一進行輔導。此外，計算機技術更新速度很快，每個學生對計算機需求度及興趣度也存在差異，教師難以做到學。由此看來，當前的職業學校計算機教學有很多不足之處，學校應作出一些改革，在多方面進行整改，例如實施分組教學、添加資源設備、合理安排課時等等，以進一步促進計算機基礎的教學發展。
二、分組教學的意義所在
所謂的分組教學，就是改變當前大班整體教學模式，根據學生的能力、興趣愛好等進行不同分組，從而采用不同方式進行教學，以適應他們的能力發展。每個小組的學生之間是互相合作關系，小組之間則是競爭關系。采用這種教學模式，對學生的發展有著重大的意義，具體表現如下：首先，小組教學相對于大班授課而言，更輕松，更利于老師掌握每位學生的情況，老師不再是主體，可以關注到每位學生的發展，學生與老師之間互動密切，利于學生主體性的發揮，老師的負擔減輕了，學生的學習效率也得到了提高。其次，小組間的學生互相合作，為了小組的榮譽而奮斗，更能激發他們的積極性以及團結性，提升他們互相合作的能力。好的榜樣還能起到模范作用，帶領其他小組成員共同進步。同時，還能學會如何與他人和睦相處，增進了同學之間的感情。再次，小組教學可以讓每位學生充分發揮自己的能動性，激發他們的創造力，促使他們在實踐過程中創新思維，同時，通過同學之間的交流與溝通，提高自己解決問題的能力。最后，有利于提升學生的自信心和自我認知能力。面對問題和矛盾的時候，要全員參與其中，提出解決問題的辦法，集思廣益，找出解決問題的最佳途徑。學生在參與過程中自信心得到了提高，對自我認知能力也有了提升。此外，分組教學是集合了其他教學方法的優勢，教學過程中注重層次、注重學生自主學習等等，有效提高了教學效率。
三、分組教學的實施方法
零基礎學計算機技術范文4
關鍵詞：農科院校；計算機基礎；教學
隨著信息技術和計算機技術的迅猛發展，計算機已經成為人們在社會生活中不可缺少的應用工具。同時現代的信息技術正在迅速地向農業領域滲透，對農業的發展起著愈來愈重要的作用。而農業在告別傳統農業向綠色農業、生態農業、現代農業發展過程中，越來越需要既懂農業技術又懂計算機技術的人才。面對著日益發展的現代化農業信息技術和不斷提高的社會要求，農科非計算機專業的計算機教學又出現了一些新的問題。
一、目前的現狀及存在的問題
1、學習目標不明確。
由于目前的考試制度，學生從小學開始就背上了沉重的書包，小升初、中考、高考讓學不堪重負，在老師和家長的殷切希望中升入大學的大學生，離開父母和時刻陪伴的高中老師的約束。很多學生會放任自己，放松學習。而計算機基礎課教學大多針對大一的學生開設的，高中的教學方法和大學的教學方法有很大的差異，學生往往很困惑，不知怎么學，不知學什么，學習目標不明確。
2、目前，雖然農科院校的學生結構發生了變化，不僅僅有來自農村的學生，還有來自城市的學生。雖然計算機課程在中小學階段已經普及，不是零基礎，但是由于目前城鄉差別以及考試制度所限，有的學校硬件條件不夠，有的為了迎接高考計算機基礎課沒有得到足夠的重視，所以學生的計算機基礎教育程度有的差別很大。在實際教學過程中給老師帶來很大的難度。
3、大學計算機基礎課在農科院校是面向全校的非計算機專業的學生，是面對不同專業、不同學科的學生的教學，所以對專業設置、教師隊伍、課程內容改革和教材建設、教學方法和教學手段的改進等方面有提出了更高的挑戰。
二、教學中的幾點思考
1、開學之初要給學生進行前導性的教育。比如讓學生從各方面（互聯網等）了解李開復給中國學生的四封信，讓他們對大學四年應怎樣度過有一個認識和規劃，從而學會計算機基礎課究竟該怎么去學。教會他們好的學習方法。大學只是一個新的起點，不是終點。確定自己的近期目標、中期目標、長遠目標。定位自己的方向。同時讓他們認識到進了大學以后，老師只會充當引路人的角色，學生必須自主地學習、探索和實踐。
2、分層次教學
在基礎一般的學生完成基本計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養學生自主學習、合作學習、探究性學習和發現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發的功能。對于一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該同時讓其興趣向更積極的方向發展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽等。
3、貼近專業需求，適時制定新課程標準。針對不同的非計算機專業，不斷的深入了解各個專業的學生的培養目標、專業技能需達到的水平、行業標準以及就業方向等，按不同的專業力求制定出適合各個專業的《計算機基礎課程標準》。搜集編寫適合各個專業案例，自編教材。每年對學校部分專業的大一學生以及畢業生通過反饋跟蹤了解企業對相關專業計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業的計算機基礎案例教學的案例庫，在教學中根據不同專業，對應選擇與不同專業適合的案例做到“有的放矢、因專業施教”。
在實踐中，我校采用“1 + X +Y”的方案，即：大學計算機基礎 + 若干必修或選修課程 + 若干門農業計算機應用課程。根據農業院校的特點和不同專業學生的不同需求，制定相應的必修和選修課程，將典型核心課程進行整合，構造新的課程，構建適合于本校的大學計算機基礎課程體系。學生可根據專業需要進行選擇。
通過這樣的學習培養了學生掌握程序設計的基礎性知識與應用技能； 掌握計算機軟、硬件以及網絡方面的基本知識，重點掌握軟件平臺方面的應用技能； 掌握程序設計基礎、程序開發技術等。在此基礎上我校對于各專業提出相應的課程建議方案，不同層次的學生可以根據需要選擇不同的方案。開課學期為第一、二、三學期，各專業要求至少修滿6學分。學生可以在課程建議方案中選擇合理的課程組合，也可根據專業和個人需求，在大學計算機應用基礎課程體系中自主選課，修滿規定的學分即可。目前已經過經過兩個輪次的實踐，取得了較好的教學效果，提高了學生的信息運用能力。學生普遍反映，能夠真正學到對專業有幫助的計算機知識，提高了學習的主動性。
4、教學方法和教學手段的改進
在計算機基礎教學中，教師采取集體備課，實施資源共享，共同討論制作多媒體教學課件，提高了教學效率。在教學方法上采用多媒體輔助課件教學，并輔以演示、實驗等方法進行講授。使用現代化教學手段，制作電子教案，使教學生動形象；實現了傳統教學模式向“以學為主”的教學模式的轉變。運用啟發式教學方法進行互動式教學，調動了學生學習的主動性和積極性。同時考試模式利用考試系統實現無紙化，提高了操作能力以及考核的透明度。
5、師資隊伍建設
計算機學科發展是動態的，鼓勵教師積極參加各種計算機基礎課程教學研討會，可以橫向了解兄弟院校的教學改革方向。加強任課教師的教育教學能力訓練，要求教師不斷自學或進修、學習本課程及其他相關領域的先進知識，以提高教學能力。另一方面鼓勵中青年教師攻讀碩士、博士學位以提高自己的學術水平。鼓勵教師講授計算機專業課程，這樣可以穩定計算機基礎教師隊伍同時也有利于提高隊伍的教學和科研水平。
三、小結
農科高等院校的大學計算機基礎在結合不同專業的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系上，基本實現了傳統教學模式向“以學為主”的教學模式的轉變。在不斷發展變化的計算機技術引領下，深入研究、探討改進農科院校非計算機專業計算機教學的方式、方法，堅持計算機教育的連續性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業學生的計算機％應用能力，使計算機應用課程更好的與相關專業結合，培養更符合社會需求的農業信息化和科研方面的專業人才。
參考文獻
[1] 農林類大學計算機基礎教育課程體系的構建和實施方案 蘇中濱等 東北農業大學學報（社會科學版） 2012年第1期
零基礎學計算機技術范文5
1.企業管理階層對預算管理認識不足，重視不夠。在企業中，預算管理工作的開展需要各個部門以及全體工作人員的緊密配合，才能夠順利進行，但是，實際管理過程中，很多事也單位的管理人員對于預算管理的重要性認識不清，重視力度不夠，并且沒有與其他工作人員以及部門進行聯系與溝通，從而導致預算管理效果不明顯，工作開展不順利的現象。另外，還有一部分的財務人員對于預算編制不熟悉，根本不清楚重點，不能明確預算管理目的，管理過程中，觀念陳舊，方法老套，這樣必然會導致工作效率低下，管理工作流于形式的問題。加之，企業內部沒有完善的預算管理體系，員工工作積極性低，這些都是導致我國企業預算管理工作效果不明顯的因素。預算編制方法簡單，缺乏科學性和戰略性。預算管理必須要從各個環節進行，做到完整、全面，由于預算編制的時間非常長，并且內容多而復雜。很多企業為了能夠快速完成編制，在調查以及研究等方面都進行得不夠深入，同時也夠科學。所導致我國很多企業中的預算管理工作受到阻礙，現階段我國普遍使用的預算編制法則基本為零基預算，那么這樣費用編制的時候，對于年費費用則往往不會考慮，這樣就會使得預算支出被看作為零，我國企業大部分預算都是在這個基礎上進行的。然而，在實際的預算編制過程中，我國一部分的企業依舊采用傳統增量預算編制法，這樣的方法已經無法適應現代的預算需求，預算結果存在很大程度的誤差。
2.預算的執行力度不強。企業的預算管理要在國家政府的批準之后才能夠執行，并且一旦批準，便不可隨便更改，但是實際的情況確實，企業管理人員不斷執行力度不夠，還隨意更改預算指標，由于企業中預算財務指標沒有明確，并且對于預算執行情況的考核不及時，沒有完善的監督管理體系，以及相關的激勵政策、獎罰政策，從而導致了預算管理工作效率的低下，工作人員積極性的缺乏，管理工作根本沒有得到落實。
二、預算管理體系的構建
通過上文對財務預算管理中才能在的問題進行分析之后，下面對預算管理體系的構建進行分析：
1.財務制定主體的定位要明確。在進行財務主題定位的時候，首先就是要將所有工作人員的只能加以明確，正常情況下，財務管理主要分為管理決策以及管理控制。而職位不同，其管理的內容以及管理作用也不盡相同。這樣一來就要求財務管理要根據實際要求，有針對性的制定措施和對策。比如：在進行銷售財務制定的時候，工作人員要從實際情況出發，分工不同，銷售財務也不盡相同，企業中的銷售部門決定這企業的銷售狀況，與企業的經濟收益有著密切聯系。在建筑類企業中制定財務，目的就是為了能夠將管理決策的職能充分發揮出來，除此之外，這樣也能夠實現各個部門之間的信息分析與交流，實現信息透明化，從而加深部門之間的聯系。財務能夠促進管理控制職能的發揮，那么銷售部門就容易對銷售收入有所忽視，進而對業績評價產生影響，這樣就會低估相應生產計劃的減少，企業就無法實現高效生產。所以說，必須要全面分析和了解存在于工作中的問題，從而進行實際管理的時候，才能夠促進信息最大范圍的流動，使財務編制的溝通更為細致，增加財務的科學性和可操作性，制定出切實可行的財務方案。
2.采用先進的預算編制方法，合理安排預算編制進程。預算編制是一個比較繁瑣的過程，它所涉及的部門、人員等都比較廣泛，所以要編制一個合理有效的預算就需要充足的時間。僅僅一個月或者幾十天是無法來完成預算所需要的調查考證、目標預測、專家討論等步驟。為了確保預算編制時間的充分性，企業可以提前或者延長預算的編制時間，只有這樣，才能在充分考慮本單位實際情況及總體目標的基礎上，充分實施了預算編制步驟，才能編制出真實有效的預算。當然，在編制過程中采用先進的預算編制方法也是必要的，傳統的預算編制方法的弊端顯露出來，與企業的進一步發展產生矛盾。因此，推行“零基預算”是必要的。目前來說，該預算方法是比較科學有效的編制方法，它最大的優點就是一切從零開始，能按照單位的實際情況來計算，這樣就能產生壓縮經費開支，杜絕浪費的作用。
3.加強預算管理的執行力度，深化考核機制。在預算編制中，管理只是其中一個部分，但是卻發揮著非常重要的作用，從預算分配方面來講，在企業中采用逐層分解的方法是比較合適的，為了能夠將財務預算中的各項制度規范落實到位，管理人員必須要從每個部門以及工作人員逐一入手，能夠將預算管理與崗位績效結合在一起，這樣不但實現員工積極性的調動，同時也實現預算管理的統一化。其次，就是從資金使用方面入手，避免資金的浪費與超支的問題，最大限度實現資金優化配置。最后，預算體制的建立還需要借助計算機信息技術，借助計算機技術能夠實現財務各項指標的合理的設定和執行，考核以及監督等工作也都能夠通過計算機來實現。在提高了預算管理效率的同時，還提高了管理質量，一舉多得。
4.強化預算監督管理體制。預算管理機制的建立離不開科學監督管理，因此建立監督小組是確保管理工作落實到位的有效方法，針對每一個部門設置專門的監督機制，負責對預算的情況進行考核和檢查，及時發現問題，并進行記錄，經過分析之后采取處理措施，并記錄到績效考核中，即為那些工作態度不良的人員敲響了警鐘，因為那些優秀的工作人員提供了可以獲得認可的機會，企業可以采取聘用制度，從外部聘請復審人員，進一步保障預算管理效果，能夠接受社會各界的監督評價，在內部也需要將預算編制以及執行情況等公開化，使企業內部的管理工作更加公正化，透明化。
三、結語
零基礎學計算機技術范文6
一、建立現代成本管理理論的必然性
現代成本管理理論是社會、經濟和企業管理發展到一定階段的產物，是符合管理思想的發展、適應市場經濟和企業管理要求的，因而它的建立是必然的。
1.現代成本管理理論符合管理思想的發展。
管理思想的發展可分成兩個階段：第一個階段是20世紀前期以泰羅為代表的科學管理階段。論文百事通在此基礎上形成了標準成本會計系統，引入了“標準成本”、“差異分析”和“預算控制”等技術方法。成本管理的目的則是在企業的戰略方向和管理決策已確定的前提下，協助解決在執行中如何提高生產效率、生產經濟效果和厲行節約的問題，因而這個階段中的成本管理是局部的，是執行性的，與企業重大問題的決策尚不相關。第二個階段是二戰以后的現代管理科學階段。這個階段的管理思想主要體現在五方面：（1）重視人的因素。正如梅奧的《人的行為科學研究》和麥格雷戈的《企業中人的因素》中所強調的，應發掘企業中人的發展潛力，承擔責任的能力，以及為組織目標而奉獻的意愿。（2）強調目標管理。目標管理是由德魯克提出的，即企業建立合適的組織條件和運作方法，使人們能通過使自己的努力符合組織的目標而最好地實現自己的目標。（3）強調經營決策。管理的重心在經營決策，這是現代管理科學與泰羅的科學管理的最本質的區別。著名的管理學家西蒙認為“決策的過程就是全部的管理過程”，現代企業經營決策的成功或失敗往往是企業最大的成功與失敗。C.W.杰斯曼強調有效的決策是一種分析、解決問題的合乎理性的邏輯過程。（4）運用自然科學和技術科學?，F代科學技術突飛猛進和大規模運用于生產，使生產力獲得迅速發展。同時，企業外部生產瞬息萬變、競爭加劇，因而企業管理迫切要求管理現代化和科學化，利用科學技術提高工作效率以及企業管理的靈活性和高度適應性。（5）采用系統管理。在現代管理科學基礎上發展的現代管理會計系統，其成本管理是全局性的、決策性的，以服務于企業提高經濟效益為核心，這與標準成本會計系統中的成本控制不同，因而有必要建立區別于傳統成本管理的現代成本管理理論。
2.建立現代成本管理理論是社會、經濟和企業發展的要求。
首先，現代商品社會的發展出現了新的特征。主要包括：（1）勞動力和資本的流通化。隨著金融、期貨和股票市場的發展，尤其是人才市場的建立，企業能夠以公平、合理的價格取得所需資本和人才。（2）經營多元化。當前企業集團已成為一種較為流行的組織形式，通過組建集團，使企業經營涉及多個行業、多種產品，達到規避風險的目的。（3）顧客消費個性化。當今的消費者追求差異，更加注重個性的體現，從而使企業的營銷活動轉而“以顧客需求的滿足”為前提，生產模式也不再完全是標準化的大規模生產，而是逐步由小批量的、多樣化的產品生產所取代。（4）企業國際化。國家政策的改革開放、交通運輸的發達便利，企業的建立和經營已不再局限于國內市場，而是將生產經營立足于國際市場。（5）管理信息化。發達的通訊技術和電腦的普及運用，使及時準確地獲取信息成為可能。決策離不開信息，現代企業管理要求有豐富的信息來源，完善的信息系統，以便提高企業決策的及時性和準確性。這些特征相互聯系、相互促進，它必然要求有新的成本管理理念與之相適應。
其次，市場經濟迅速發展。市場經濟的發展體現在：生產過程的自動化和連續化空前提高；技術更新的周期越來越短；市場競爭異常激烈。于是企業間的競爭成為管理和控制成本的競爭。有效地改善企業成本將是在競爭中獲勝的前提。如何管理和控制成本就是現代成本管理理論的主要內容。
第三，企業中不同于傳統的財務成本的管理成本的理念開始形成。面對競爭，管理者不僅關心企業的歷史成本和利潤，而且開始重視企業的未來收益以及與未來收益有關的各種管理成本概念。例如，用于決策的成本：機會成本、邊際成本、相關成本與無關成本、可避免成本與不可避免成本等；用于預計的目標成本；用于確立責任的成本，包括可控成本與不可控成本；用于控制質量的成本，包括檢驗成本、內部損失成本與外部損失成本等。
二、現代成本管理理論的內涵
現代成本管理理論是建立管理和控制成本的理念，其內涵主要有八個方面：
1.成本意識（CostAttitude）。所謂成本意識，就是企業管理人員對成本管理和控制有足夠的重視，充分認識到企業成本降低的潛力是無窮無盡的。在企業中應消除那種認為“成本無法再降低”的錯誤想法，將成本意識作為企業理念的一部分、對企業人員進行培訓，樹立全企業的成本降低意識，挖掘成本降低潛力。
2.成本避免（CostAvoidance）。成本避免，又稱為成本免除，指企業應盡可能地避免成本的發生。如設計產品時降低設計成本，去掉產品的無用功能，用新材料替代舊材料。又如對產品進行技術改造，改善工藝流程以降低成本。預算編制中的“零基預算”方法近年來較為普及，它是對任何一項支出在預算時，不考慮現有費用水平，一切以零為起點，重新考慮支出的必要性和數額大小，避免不合理費用的繼續存在，充分體現了“成本免除”的思想?？梢哉f，成本避免是降低成本的重要手段。
3.成本控制（CostControl）。成本控制的關鍵是制定目標成本。通常目標成本制定的方式有兩種：一是由公司上層管理者制定，然后由下級各部門據以實施；二是由公司各級管理人員共同協商制定目標，然后據以實施，以充分挖掘企業內部成本潛力。
目標成本的制定，不僅要考慮生產者的目標成本，還要考慮消費者的目標成本。生產者的目標成本，如生產成本目標和銷售成本目標；消費者的目標成本，如使用成本目標、維修成本目標和處置成本目標。
4.成本節?。–ostReduction）。所謂成本節省，就是在目標成本的基礎上進一步節省成本。節省成本的途徑有：（1）增加產量，提高勞動生產率，以規模生產改善單位產品的固定成本；（2）降低采購成本，如對大項目的原材料采購，采用招標競爭方式降低成本；又如不同采購點的原材料，在其他條件相同情況下選擇較近距離的以降低運輸支出；（3）節約費用開支，如節約能源消耗，減少事故發生，降低廢品率。隨著信息技術的應用，新興的“零庫存”管理和適時生產系統（JIT—JustInTime）都能有效節省企業的庫存成本，充分體現出“成本節省”思想。
5.成本效益（CostBenefit／CostEf－fectiveness）。成本效益理念認為企業中某些成本的支出是為了獲取更大的收益，這是一種較新穎的成本思想，類似于“花錢即是為了省錢”的消費觀念。如引進新設備來節省設備維修費用和提高設備效率；又如進行技術革新、推廣合理化建議等，雖然要“花錢”，但能獲得更好的效益。
6.成本責任（CostResponsibility）。將企業的整體成本目標分解為不同層次的子目標，分配給各責任中心，責任中心應對其可控成本負責，這樣不僅能協調各責任中心的目標與企業總體目標的一致性，而且能發揮各責任中心的成本潛力，實現企業總體目標成本。
7.成本分析（CostAnalysis）。所謂成本分析，即是揭示成本差異，分析差異原因。這里的差異分析是指將企業實際發生的成本分別與企業的目標成本、同行業平均成本以及國外同類企業的成本比較，將差異發生的原因作為決策的依據，從而更有效地管理和控制成本，改進決策，提高企業效益。所以這種分析，是與改善決策密切相關的。
8.成本反饋（CostFeedback）。成本反饋是成本用于企業決策管理的直接體現。成本分析的結果，可用以改善決策，而企業決策實施后，其效果能由年終成本分析反映出來，并可再用以改進決策。
以上構成了成本管理的八個要素，是現代成本管理理論的基本內容。企業可根據自己的具體情況，理論與實踐相結合，靈活運用，以有效地降低成本，提高企業競爭地位，并在競爭中獲勝。
三、現代成本管理的動向分析
由于社會經濟的發展以及計算機技術的飛速進步，現代化企業已把電子計算機技術廣泛用于企業生產及管理，形成計算機集成制造系統（ComputerIntegratedManufac－turingSystem—CIMS）。這是現代產業的一個主導方向。
計算機集成制造系統是由各計算機功能軟件集合成的一個整體系統，包括計算機輔助設計（CAI））、計算機輔助制造（CAM）、計算機輔助測試（CAT）、彈性制造系統（FMS）和管理信息系統（MIS）等各個系統“集合成一個系統”，把“人”、“設備”、“信息”匯成一個協同的整體，以實現生產自動化、彈性化，達到高效率、高質量、低成本和靈活生產的目的。其特點是：（1）生產彈性化適應了市場消費的個體化。CIMS中彈性制造系統（FMS）主要包括機械彈性、產品彈性、工程彈性、作業彈性、產量彈性和擴大規模彈性。（2）企業中對信息系統的要求更高，信息傳遞的及時性、準確性以及信息的快速處理，都將是管理信息系統（MIS）的基本要求。（3）企業的組織結構需重新設計。CIMS使企業生產高度自動化，企業大量需求的是高層次的、多才能的人才；企業的生產管理組織也要重組，改變以往的部門組織，而以作業組（WorkTeam）為中心組織。
