前言：中文期刊網精心挑選了計算機培訓課件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機培訓課件范文1
關鍵詞： 教師計算機水平 提高途徑 培訓方式
隨著計算機、多媒體教室等現代教學設備的不斷普及，很多教師認識到除了應具有現代化的教育思想、教學觀念外，還應該掌握現代化的教學方法和教學手段，越來越多的教師迫切地希望能夠有更多的機會參加計算機培訓，提高計算機操作和運用水平。如何使教師通過培訓盡快掌握計算機操作技術，熟練地利用計算機解決教學中的具體問題呢？我認為首先必須研究提高教師計算機水平的途徑和培訓方式。
一、提高教師計算機水平的瓶頸
1.部分學校領導和教師重視程度不夠。當前，社會信息化水平不斷提高，但基于相當一部分學校硬件條件跟不上等諸多原因，導致教師計算機水平整體不高。一些學校領導和教師對計算機教學認識不夠，沒有引起足夠重視，傳統教學方式仍占主導，在很大程度上制約了教師計算機水平的提高。
2.計算機教學硬件跟不上時代要求。由于各地財政條件及對計算機教學重視程度的差異較大，因而對學校計算機教學硬件的資金投入差距也很大。大部分地區的中小學和各類職業學校的計算機教學硬件普遍較低，這成為制約教師計算機水平提高的一大瓶頸。
3.教師計算機培訓的方式方法不夠科學。目前，教師的計算機應用培訓仍停留在初級應用階段，有人指出這是“有思想沒有技術”和“有技術沒有思想”并存。相當一部分應用培訓仍停留在演示型的課件制作上，或者是機械地套用國外的某一個課程設計模式，真正把計算機應用融入教與學全過程的培訓甚少，培訓缺乏創新，這就造成計算機應用始終停留在初級層次。
二、提高教師計算機水平的途徑
1.消除焦慮，樹立信心。信心是完成任務的重要保證。許多教師對學習計算機學習產生了焦慮心理，他們認為：“計算機這么高深、這么難，我們能學會嗎？”這種焦慮心理無疑給學習計算機增加了心理障礙。因此，消除焦慮心理，增強學習計算機的信心對提高教師計算機培訓的質量尤為重要。計算機是一門操作性很強的學科，只要有信心，勤于操作，就一定能夠學會。例如：我校有一位年過四十的中年女教師，她在參加培訓前完全不會操作計算機，因此參加培訓時，十分焦慮，擔心不能通過培訓。老師們用鼓勵的話語幫助她消除了焦慮心理，堅定了她學好的信心。由于她學習努力、勤于操作，很快就熟練操作了計算機和一些常用軟件。
2.勤于學習，大膽實踐。首先，多上機、勤操作。計算機教學操作性強，多上機、勤操作，有利于快速掌握計算機知識。俗話說：熟能生巧。僅僅聽課或看書是不夠的，一些看似簡單的操作，若自己不動手，往往就無法達到熟練的水平。其次，用中學、學中用。在計算機學習中，提倡邊學邊用、邊用邊學，用計算機解決自己在工作、學習和生活中遇到的具體問題。例如，可以用計算機編寫教案或制作多媒體課件。最后，“學貴有疑”。由于學員的個體差異大，有時一個環節沒有聽懂或操作沒有跟上，若不及時排除問題，勢必會影響后面的學習。在培訓中，教師對學員出現的問題應及時予以糾正，教師釋疑的過程，正是學員再學習、掌握技能的過程。學員也應大膽發問，只有多問，才能多學。
3.用活網絡，不斷積累。網絡是知識與信息的資源庫，它蘊含著大量的計算機學習資源。在學習計算機的過程中，可以通過網絡獲得各種信息和資源。在使用計算機瀏覽網頁和學習、工作，甚至休閑娛樂的過程中，各種有關計算機知識和信息就積累了起來，計算機操作水平也就相應提高了。
三、提高教師計算機水平的培訓方式
1.培訓應密切聯系實際，避免抽象空洞。培訓的目的是提高計算機的應用能力，而不是成為計算機理論專家。因此，教師計算機培訓方式應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，使學員易于理解。例如，在講計算機存儲容量單位大小的時候，學員對存儲信息量的大小缺少具體概念，這時可作形象化的說明。例如，一個小寫的英文字母就占一個字節，一個漢字占兩個字節。在講授PowerPoint幻燈片制作時，結合學員實際，講解如何制作具有交互作用，并且集圖、文、聲于一體的教學課件，使原來很深奧的課件制作立即變得既容易又簡單。
2.采用任務驅動式教學。任務驅動式教學是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學員在教師的引導下，通過完成一個個子任務，逐步掌握所學的知識與技能。另外，還要為學員營造一個構建知識、寓學于實踐的良好環境。在培訓中，通過這種方式，既能培養學員的學習興趣，又能使學員學得扎實，從而取得良好的教學效果。
3.全員培訓與分層培訓相結合。由于學員的個體差異較大，在培訓中，應對不同年齡段、不同學科的教師提出不同的要求，對其培訓內容、進度要做相應的調整。如：對年紀較大的教師，只要能使用現成的課件進行計算機輔助教學就可；對年輕教師可提出更高的要求，根據所教學科的特點，要求會制作較復雜的教學課件。對已達到計算機中高級水平的學員，可開設更高層次的課程，以適應學員的學習需求。
計算機培訓課件范文2
作為一名農村中學教師，筆者也是處于這樣的瓶頸狀態，并一直在急于尋找突破口。2009年秋季，作為唯一一支農村中學的團隊成員，筆者參加了第七屆全國信息技術與創新實踐活動（簡稱NOC），有幸與來自全國各地的同行齊聚一堂，學習交流信息技術與課程整合的最新理念和手段，這大大地開拓了眼界，引發了對針對農村中小學教師開展的以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的培訓的深入思考。結合這幾年來的探索與發現，筆者僅對農村中小學信息技術培訓的現狀以及如何將培訓工作真正落到實處，提出一些建議和思考，以期拋磚引玉。
1 “高原現象”分析
1.1 培訓層次亂
筆者參加的農村中小學教師計算機培訓中，幾乎所有的培訓形式都不分學科、年齡等層次結構。各農村中小學教師全員出動，使培訓降低了與各學科的整合，忽視了老教師的接受水平，導致青年教師積極性不高，不能滿足各層次、崗位、學科教師的需求。
1）學科層次。學校不同崗位的教師對計算機培訓內容的側重點是不一樣的。學校計算機學科的教師、非計算機學科的教師、學校管理人員等應用計算機的方式有區別。當前我國農村中小學的計算機學科教師有一部分是其他學科轉行的，對這部分人員要加大技術培訓（如校園網絡、課堂廣播），使他們能夠勝任所承擔的工作；非計算機學科的教師需要加大對計算機教學工具（如PPT、白板）的培訓；學校管理人員由于業務需要，要加大對各辦公軟件（如EXCEL）的培訓。在培訓時，部分培訓學校沒有認清實際，搞一刀切，不將參訓教師分清學科層次就盲目培訓，使很多參訓教師不能學以致用，甚至學到的知識不能用。
1.2 年齡層次
目前階段，我國農村中小學教師年齡結構普遍不均等，老教師、中年教師還占有相當一部分比重。各年齡段教師計算機水平參差不齊，接受能力、學習進度有差異，各自對計算機培訓的需求也不一樣。老教師需求計算機公共基礎與應用基礎培訓，特別是要加強操作熟練性、鞏固培訓；中年教師需求計算機應用基礎培訓與技術基礎培訓，特別是一些計算機常見問題的處理；而對于各農村中小學校的青年教師與每年招收的應屆大學畢業生來說，整體計算機水平遠遠高于學校原有教職工的平均水平，他們更多需求的是對計算機新技術、新事物的不斷開發與創新。
不同年齡階段共同培訓的形式，沒有根據農村中小學校教師的實際需要與可能，具體問題具體分析，不能很好激發他們的學習興趣，滿足各自的需要。
2 培訓實效低
部分農村中小學校教師已經進行了多次計算機培訓，但是在某些農村中小學校多媒體教室里，仍然會出現一位學科教師上課、多位教師齊上陣的局面。造成這種情況的根本原因便是針對教師的計算機培訓實效低，其中，培訓內容重復、缺乏計劃性，重理論、輕應用便是直接原因。
2.1 重復，缺乏計劃性
長期以來，對于農村中小學教師的計算機培訓，缺少必要的直接領導部門，不能指導各地的培訓工作，使培訓活動處于無組織無領導狀態。培訓全憑個人意愿，學校安排，上級要求。培訓活動缺少師資培訓計劃，無步驟、無重點、無培訓教材。每次培訓活動涉及的廣度都很廣，許多內容重復培訓。由于無計劃，培訓不能循序漸進，層層深入，形成系統的計算機培訓。每次培訓，時間短，任務急，沒有長期規劃，形成穩定的學習過程，導致培訓效果不佳，于是再次開展培訓，形成重復循環。重復培訓，浪費時間，無形中增加農村中小學教師個人學習負擔，部分教師對計算機產生畏難、厭煩情緒。
2.2 重理論，輕應用
計算機具有很強的工具性，有很大的實用價值。對廣大農村中小學教師而言，他們是計算機的使用者，而非制造者和開發者。他們最需強化的是計算機操作能力，而非理論知識的大量積累。那么，針對農村中小學校教師的計算機培訓就要以實際應用能力為主，知識教學為輔。然而，許多培訓活動重點偏離，不注重講述計算機應用于教育的方法與技巧，沒有留給教師充分的上機時間，而是花大力氣搞專題講座，搞知識細化。結果培訓結束后，許多農村中小學教師只能自己鉆研筆記，不能將知識轉化為計算機實際操作能力，一部分教師似是而非、不會用，一部分教師理解、用不好，不能將知識轉化為“現實生產力”。
3 解決“高原現象”的對策
解決“高原現象”的方法是多方面的，必須分析農村教師當前的培訓現狀以及教師對待培訓的心態，深刻認識“計劃”面臨的艱巨性，從而找到舒緩之法，讓農村教師教育技術能力培訓“柳暗花明又一村”，順利渡過“高原”。
3.1 以受訓教師為中心，關注受訓教師需求
學科教師參與教育技術能力培訓，主要目的在于期望利用教育技術解決教授教養中的實際問題，改良教授教養方法，優化教授教養效果。因此，對教師的實際需求的細致把握，是決定培訓效果的要害所在。所以應采用問卷、訪談、觀察等各種方式進行培訓，需要剖析通過調研獲得的數據和信息，這是制訂培訓方案內容的重要依據。前期調研工作必須以培訓內容及培訓對象作為調研的主要內容，同時征求教師對培訓機構在培訓內容、教師團隊組成、培訓方式及培訓手段上的基本要求。因為培訓的主體是中小學教師，只有在充分認識他們的學習風格及學習需要，了解他們在實際教學中存在的困惑，制定的培訓方案和內容才具有針對性和可行性。
3.2 針對差異，分層培訓
根據中小學校的區域差異、教師的年齡現象以及資源配置情況等進行靈活的，多角度、多層次、全方位、有針對性的教授教養安排。通過了解教師的實際需要，然后把問題匯總，再對那些教師迫切需要的知識進行有針對性的教授教養。培訓工作可從骨干教師和勇于探索的教師中優先展開，尤其是那些已具備一定教育技術能力的學科帶頭人，他們有條件在較短時間內迅速成長為教育技術教學應用的領軍人物，他們所獲得的成就感進一步激勵自己，并引領更多的教師在培訓活動中前進。
通過組織教師參加校內外的說課、評課等評比活動，或教學課件、論文成果的展示，并抓住這一契機，讓那些有張力的學科教師從中凸現出來，從而影響整個培訓系統的發展態勢。又如校內某些學科組師資力量相對較強，教學和科研較為突出，應著力將教育技術與學科教學進行整合實踐，實現學科教育技術應用的優先突破。
3.3 實施和建立保障機制，建立教師終身學習體系
計算機培訓課件范文3
[關鍵詞]現代教育技術教師培訓
我校于98年12月進行全國電化實驗課題《應用現代教育技術全面提高學生素質》的課題研究，研究項目的主要內容和目標是：
1、探討利用現代化教育技術促進實施素質教育主渠道-課堂教學的結構模式的優化，的改革，提高課堂教學效益；
2、優化學生資源，研究現代教育技術與促進學生思想品德、文化、生理心理、審美等多種素質形式提高之間的聯系，提高學校育人水平；
3、研究制作符合素質教育要求的CAI課件，滿足教學需要；
4、建立一支具有現代教育思想，掌握現代教學技術的師資隊伍，提高新一代教師的教學水平；
5、建立系統，加強與全國名校的聯系與合作、交流、實現資源共享。
以下對課題4，就本校工作進行回顧和探討。
教師是實施上述內容的主體，轉變教師的觀念，提高教師應用多媒體現代化教學手段，改善教師的知識結構，提高他們進行教育加工的能力，是我校師資隊伍建設中的一項重要工作。我們以全體教師為目標，骨干中青年教師為重點，掌握現代教育手段為內容的崗位培訓，取得了一定的成效。
一、課題的實施
1、學習與準備階段
我校重視現代教學的學習，下發了《現代教育技術》（全國中小學繼續教育公共必修課教材）和多篇的有關現代教育技術理論的學習材料，提高了教師們的思想認識和理論水平。學校領導重視現代教育技術的應用，親自參加全國和省的電教培訓及會議，多次帶領電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學校參觀學習，并派出電教、數學、物理、化學、、語文等多個學科的教師參加省內外組織的多媒體教學軟件學習班，形成了小規模的骨干青年教師隊伍。98年10月，學校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體機、液晶投影儀、實物展示臺、VCD紅外同步聽力系統等電教器材；備課室配有5臺實達電腦、掃描儀、打印機、數碼相機、光盤刻錄機等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網絡教室，學校還制定了獎勵政策，資助教師購買電腦，為培訓教師和提高教師的現代化教育水平創造了良好的條件。
2、實踐階段
教師的培訓采用分期培訓、個別輔導和用教學光盤軟件自學的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計算機培訓班，培訓的內容有"計算機基礎知識"、"DOS操作系統"、"WPS文字處理系統"、"Foxbase數據庫"、"Windows95操作系統"等。并組織教師參加全國計算機一級B等級，有90人通過考試，其中獲優秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養了一大批使用多媒體教學的青年骨干教師。
2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時間，在培訓青年教師的基礎上，對全校教職工進行三期的初級班和高級班的計算機培訓，高級班培訓的內容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級班培訓的內容為"Windows98操作系統"、"Wps2000文字處理系統"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過此次培訓，我校教師80%會操作計算機，中青年教師都會用"Powerpoint"制作小課件，有30多個中青年教師會用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓班，除電教組的教師講課外，我們還邀請各學科的教師將制作小課件的經驗介紹給老師，另外除分期分批進行教師培訓外，我們電教組老師在完成各自的教學任務的同時，對電子備課室進行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對全體老師開放，教師們可隨時在電子備課室制作課件，遇有技術性的，值班老師都能熱心地指導，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過程中亦提高了學科教師的制作課件水平。
1999年和2000年學校先后舉行了以"創新教育與現代教育技術應用"、"創新教育與啟發式、討論式教學"、"課堂教學模式優化探索"為主題的每次為期2周的公開課交流活動，共開設50多節優質課供校內外老師觀摩、討論（其中多媒體教學課有40多節）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺，通過公開課交流活動，有的老師深有感觸地說：通過應用多媒體技術輔助教學，使我認識到只有不斷地加強自身的再學習、不斷吸引新知識、新信息、才能使課堂教學具有生命力。另外，在制作課件過程中，正如有些老師所說的：課件制作過程中，要老師思考再思考，拿出好的創意，無形中對教師自身素質的提高，起著良好的促進作用。這種跨校、跨學科的大型教學觀摩活動，得到了市教委領導和各縣市（區）學校聽課老師充分的肯定和好評，有力地促進了我校教師綜合素質的提高，亦檢驗了我們培訓教師的成效。
3、取得的成果
通過培訓，各學科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術操作，能利用素材資源庫與制作平臺相結合，獨立開發小課件教學軟件的骨干教師隊伍。有60多位中青年教師能較好地應用多媒體技術進行教學，并在各級比賽中獲獎，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國第二屆思想優質課評比中，參賽的課題是高一常識中的《國家的宏觀調控》這部分，理論性較強，學生感性認識不足，為解決這一問題，他充分運用多媒體技術，創建一個或多個的教學情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發、較好地實現了以學生為主體，教師為主導的課堂氛圍，教學效果好，取得了全國一等獎的第一名；所授的課題《國家的宏觀調控》被評委會確認為模式課向全國推薦交流。數學張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數學說課比賽中獲全國一等獎；1999年徐輝老師獲省物理說課一等獎。二年來，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評比一、二、三等獎。其中張俊老師制作的《晶體結構》化學課件獲省三等獎、市一等獎。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機反應類型》化學課件獲市一等獎。通過實踐獲得收益，并不斷地出經驗，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關多媒體現代教育技術應用的論文，取得了一定的成果。
二、認識和今后的設想
我校雖然在培訓教師方面取得了一定的成績，但由于中心大樓剛剛啟用，校園網也于2001年的9月10號才開通，跟其它兄弟學校還存在著一定的差距。在培訓教師中也存在著一定的缺點，如對教師全員培訓中，我們是以教研組為單位來分期培訓，由于新老教師年齡的差距，出現了老教師聽不懂，新教師又覺得教學進度太慢的情況，了教師的效果?，F在，隨著我校現代教學中心大樓的啟用，大樓內的龍巖一中校園網、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、機教室、各學科多媒體綜合教室等都將建成，信息點已進入每個校內教工家庭，教師在家中可共享校園網內和因特網上的資源。我們將充分利用此先進的教學設施，堅持校本培訓，抓骨干帶全體，分層推進的，繼續做好教師的培訓工作，不斷地提高教師的綜合素質，充分利用校園網做到如下幾點：
1、提高教師獲取使用信息的能力
繼續培養全體教師使用計算機的能力，如：網上查詢資料，下載文件等網上操作。做到每個教師會上網查詢各種教學信息，使教師的教學活動更加豐富、新穎和富有活力。利用網絡，拓寬教師的知識面，全面提高教師的素養，培養駕馭知識能力和創造性教學能力。
2、探索網絡教學模式
隨著現代科學技術特別是網絡技術的日益，傳統的課堂教學模式將面臨重大改革。利用教育網絡環境，讓師生共同使用計算機，實現個別化教學或協作型教學，還可將"個別化"與"協作型"二者結合進來。我們將利用計算機網絡，探索一種全新的教學模式，并通過網絡使更為理想的交互式學習成為可能。根據網絡教學模式的實驗，對中青年教師在教育觀念、教學能力、教育科研能力、知識水平等素質方面提出相應的要求。
3、培養學生創新能力
調動學生的學習積極性、主動性、創造性，充分利用校園網，鼓勵學生在網上舉行各種展覽，辦報、制作班級和個人主頁等。讓學生參與校園網絡的建設，利用計算機制作一些的課件等等，以全面提高學生整體素質，把我校學生培養成高素質、強潛能、跨世紀的棟梁之材。
計算機培訓課件范文4
關鍵詞：信息技術 教師培訓
信息化是當今社會發展的一大趨勢，信息技術的應用已經滲透到社會的方方面面。信息技術正在擴充人們各方面的信息功能，而學會利用信息技術將是一個人的基本素質。同時，信息技術的飛速發展也給教育帶來了巨大的沖擊，也帶來了新的挑戰，新教學媒體的出現，勢必引起教育模式的變革，為了適應信息化社會發展的要求，促進教育、教學改革的順利進行，學校必須不斷地對教師進行信息技術培訓，使他們掌握信息技術方面的知識與技能，并將其應用于自己的教學中。
從2003年起，我校利用課余時間組織全體教師進行計算機培訓。經過一段時間的學習，全校教師都會進行文字的編輯與處理，大多數教師會利用PowerPoint等軟件制作自己需要的多媒體輔助教學課件，并能運用到課堂教學中。2010年10月全校教師參加了新課改網絡研修，2015年初全校教師又參加了信息技術應用能力網絡研修，學校也不斷加大信息技術硬件設施的投資力度，并保證了三網的暢通，為教師的線上線下培訓奠定了基礎。
筆者現就教師信息技術培訓工作談談自己的看法。
一、更新教育理念，轉變教師角色
目前，信息技術手段已經廣泛運用到了教師的教育教學過程中，這就需要教師必須熟練地操作使用計算機等先進的多媒體電教設備。若要使教師掌握先進的技能，首先要改變教師的認識，使教師的思想跟上時代的發展，使他們意識到，必須具備良好的信息意識和信息素養，才能提高自己的教育教學水平。一方面要使他們改變傳統的教學觀、學習觀、師生觀等，認識到新的教育教學理念和教育技術在現代教學過程中的優勢；另一方面，要培養他們獲取、處理信息的能力，從而提高他們的信息應用水平。因此，培訓的第一課就應該讓教師明白什么是信息技術，信息技術給教學帶來了什么？教師角色的根本變化在于從理念到實踐的轉變，從知識傳遞者到促進者的角色轉變，教師不再只是知識的控制者、傳遞者，不再僅僅是學生的管理者，而是學生發展的促進者、學習的組織者，在這一過程中，信息技術起了催化劑的作用。只有滲透了這種理念才能使教師的主動性在信息技術培訓的過程中發揮出來，使培訓效果好起來。
二、完善現代教育設施，創設學習環境
學校應根據本校的發展規劃，不斷完善更新計算機和多媒體設備。近年來，我校經多方籌資大量投入資金建設學校信息化教學設備，建成計算機加白板多媒體教室19個，一體機多媒體教室43個，并實現了班班通，加速了學校信息技術教學環境的進程，同時保證三網的暢通，使網絡共享資源得以充分利用，這樣也可以促進教師自學。
三、在培訓過程中，要循序漸進
在對教師進行信息技術培訓時，要著眼于普遍提高全體教師的信息技術水平，首先讓他們對計算機方面的知識有一些初步的了解，掌握一些計算機基本操作技能，達到可以使用多媒體設備和課件進行教學的目的。
其次，在教師已經掌握了計算機基本操作的基礎上，逐步分科細化，讓教師掌握使用一些適用于本學科的軟件來制作教學課件的技能?，F在可以用來制作教學課件的軟件很多，由于學科的不同，所采用的軟件也有所不同。對于文科的教師，他們的課件主要側重于如何利用一些輔助的圖片、聲音、影片、音樂，讓學生更好地領會、理解知識，使教學達到更好的效果。因此，對他們主要進行幻燈片的制作，文字處理軟件，聲音、音樂編輯軟件的培訓。對于理科的教師，他們的教學內容是抽象的、不具體的，如何讓這些抽象的、不具體的概念靈活、生動起來，讓學生能更加直觀地接受、掌握這些知識，是培訓的重點。因此，對他們主要進行幾何畫板、AUTHORWARE、FLASH、ScienceWord等軟件的培訓。
再次，隨著學校信息化環境建設的加快，如白板、一體機的購置，在以上基礎之上再對教師分批分次進行，白板、一體機的操作技能培訓。因此，要想讓信息化教學設備發揮出最大的作用，對教師們分批分次、循序漸進地培訓，使全體教師的信息技術水平得到提高才是最好的策略。
四、培養骨干，以點帶面
針對教師計算機和其他電教設備實際操作水平的差異，可以對青年教師進行高水平培訓。青年教師接受能力強，對計算機和新設備也有比較濃厚的興趣，因此許多青年教師很快便學會了培訓內容，在之后的培訓和日常教學中，由青年教師進行輔導，老教師碰到問題也可以向不同人請教，以此來提高教師整體的信息技術應用能力。
五、培訓中采用集中授課、分散學習相結合的形式
集中授課培訓有利于大面積提高教師的計算機操作水平，主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進行面對面、點對點的教學。其他電教設備使用培訓則由專職教師分批分次培訓學習，教師通過觀看直觀的演示操作，能夠較快地掌握操作方法。
六、培訓后期公布培訓內容和課時，由教師自己選擇學習內容
由于教師的年齡和學歷差異，以及工作調動等原因，到培訓后期教師中計算機水平存在較大差異。
1.我們可以對教學內容進行劃分，如Windwos基礎知識、Office辦公軟件、圖像處理軟件、音視頻處理軟件、動畫制作軟件；
2.計算機專職教師開展對上述教學內容的分期培訓；
3.對所有的教學內容設置相應的課時。
學校要求每位教師自由選擇課程內容，并累計完成一定的課時量。這樣教師就可以根據自己的實際情況，選擇內容學習，在學習中不會出現“吃不飽”和“吃不了”的現象。
七、建立激勵制度，調動學習積極性
為激發教師學習信息技術的主動性和積極性，學校在平時大力提倡、鼓勵教師多利用課件上課，在教師間開展電教設備應用情況比賽，同時鼓勵教師積極參加市、縣各級信息技術相關比賽，建立各種信息技術應用獎勵機制，而且與學校的學期綜合評優、個人先進等掛鉤。培訓一期結束，學校組織考試，對所學知識進行測試，對不合格教師要求重新學習，以達到信息技術應用整體水平的提升。
教師不僅是一種職業，更是一個專業，而且是一個特殊的專業，教師專業技術的好壞，直接影響著他們在教學中作用的發揮，影響著對學生的培養。對教師進行信息技術培訓，不僅順應了社會發展的需要，提高了教師的綜合素質，促進了教師的專業化發展，而且實現了教師由傳統型向新型的轉變，更有利于整個社會的人才培養。
計算機培訓課件范文5
20xx年，本人來到蓮花寺學校，義不容辭地承擔起了學校信息技術教育教學工作，在領導的關心鼓勵下，我嚴格要求自己，一邊認真搞好教學工作，一邊通過自學利用周六、周日在學校系統地學完了《萬事無憂》、《開天辟地》、《網頁三劍客》、《辦公自動化》等全套教學光盤內容。很快地熟悉了電腦軟硬件知識與基本操作技能，為學校網絡教室的管理與維護、信息技術課教學打下了堅實的基礎。漢中新華書店、電腦城是我周末常去的地方，在那里大量閱讀了計算機、網絡管理與維護類圖書，在工作中遇到難解的問題就千方百計向網絡技術人員請教。同時，我還多次參加了各級培訓，努力提高自身信息技術水平。20xx年5月，本人在南鄭職教中心參加的計算機培訓期間被評為優秀學員。20xx年春我又去“省小教培訓中心”參加了“課件制作培訓”學習，同年秋又參加了南鄭職教中心的網絡管理員培訓，并取得了優異成績。我將自己所學知識充分運用于實際教學工作之中。20xx年12月，我撰寫的《我在計算機網絡維護上的三點做法》在20xx年現代教育技術成果評選活動中獲論文類二等獎。
為了使更多的教師掌握計算機操作技能，我利用學校微機室，每周定期給本校教師輔導，從最基本的操作入手學起，到制作簡單的課件，從集體輔導到個別輔導，從學做課件到計算機考試輔導，通過輔導，使學校大部分老師會操作計算機了。
20xx年，在上級部門的關懷和大力支持下，遠程教育工程在我市全面展開，我校建起了模式二現代遠程教育室。為了遠程教育設備、資源盡快服務于教學，設備一到位，我就積極地投身于設備的安裝、調試，認真地學習相關技術知識，積極參加相關技術培訓，很快我便熟悉了業務，使設備投入了教學使用中。當時，我不辭勞苦，加班加點，一方面維護設備的正常運轉，另一方面定時接收、下載教學資源，并對其進行篩選、歸類、存儲、刻盤。為了更好的指導學校教師應用現代教育技術輔助教學，我多次參加了縣市級“現代遠程教育管理與應用”骨干教師培訓。二OO五年十月，又參加了英特爾未來教育項目的培訓。經過培訓，我在對學校教師“教育信息化”指導中站得更高、看得更遠。二OO五年學校又接入了寬帶，為了使教師們在教學中充分利用天網地網優秀的教育資源，我耐心細致地指導本校教師使用遠程教育資源優化課堂教學。除舉辦校本培訓，從技能上輔導外，還重點對年輕教師從“現代信息技術與學科整合”運用上進行輔導。指導他們如何上網查找需要的課程資源，如何將遠程教育資源整合于自己的課堂教學之中，如何利用學?，F有設備，實現班班通。通過指導他們制作課件、上公開課、示范課來帶動全校教師教育信息化進程的推進。
20xx至20xx年度，我校年輕教師在“現代信息技術與學科整合、優化課堂教學”運用中成長很快，成績突出。20xx年，譚波老師的《識字4》在南鄭縣賽教中獲二等獎;20xx年張娥老師在南鄭縣賽教中獲教學能手。20xx年，譚波老師的《鮮花和星星》在開發區賽教中獲三等獎。張娥老師在開發區語文賽教中獲一等獎。12月，張娥老師上的《我的戰友》一課又在漢中市精品課展示中獲二等獎。同年我校英語教師侯燕也在開發區上了英語示范課。20xx年4月她又參加了市級英語賽教。20xx年我指導語文教師張娥制作的課件《十里長街送總理》獲得了縣級一等獎，《楓橋夜泊》獲得了二等獎。我本人制作的自然課件《探索月球的秘密》也獲得一等獎。
二OO六年秋季，為了迎接漢中市小學生作文競賽，我利用遠程教育資源，與語文老師趙潤蓮對五、六年級20多名參賽學生進行了作文輔導，組織他們聽了全國特級教師舞瓊老師的《小學生全方位作文輔導》講座。在這次競賽中有6名學生獲市級二等獎，2名學生獲三等獎。
本人在二OO五至二OO六年度還經常對南片區其它幾所小學的遠程教育設備故障進行維護，對管理人員進行指導。二OO七年元月寒假期間，還對南片區所有教師進行了全員校本培訓。
計算機培訓課件范文6
望湖小學農遠工作計劃
2009---2010學年度第二學期
為了進一步的鞏固和完善我校遠程教育工程，充分發揮“遠教”項目工程中的設施設備，很好的為我校師生在教育教學中服務，同時為提高我校教師現代遠程教育設備及資源的應用能力，以達到提高教育教學質量，根據有關文件精神，結合學校實際，擬定本學期農遠工作計劃如下：
為了提高微機室、多媒體室的利用率，加強多媒體教學的研究和推廣，最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用，讓我校學生能充分享受到更好，更優的教育，使我校的教學成績有更大的提高。特制定2009---2010年度現代遠程教育工作計劃。
一、基本情況
我校現學生一百多人，有6個教學班。有現代遠程教育模式二衛星接收室和光盤播放室各一間，也有常規電教器材。
二、指導思想
以上級有關遠程教育精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為工作指導。以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣。常規電教和現代技術多媒體教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現代化。
三、工作目標任務
本年度的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。
本期的師培內容主要是：進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發；學習常用的課件制作方法。
四、具體措施
1、做好計算機室，多媒體室和衛星資源接收室的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。及時上報設備故障。教育學生愛護設備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。
2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
3、重視管理員自身的業務學習，提高管理水平。
4、按時接收現代遠程教育衛星資源并及時公布，及時整理和制作光盤，。
5、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證微機室、多媒體室內不發生任何事故。
6、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代技術教育。
7、搞好現代遠程教學資源二次開發的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。為參加上級組織的現代技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。
