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體育教學過程的概念范文1
關鍵詞：體育 課程改革 博弈論
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）09-0029-03
多方面資料顯示，現階段我國學生身體素質下降問題非常嚴重，特別是大學生體質嚴重下降，甚至低于中學生標準。
據調查，我國16歲以上居民中有66.74%的人不參加任何體育活動，學生在回答“不愿意參加體育鍛煉的原因”時，將怕累（54.5%）、沒有喜歡的項目（51.3%）和沒有習慣（50.0%）列在前3位。針對這一現象，應該通過體育課程改革，進一步提高學生體育興趣，培養學生體育習慣，從而促進學生更好的培養終身體育觀念。
在體育課程改革過程中，教師應該堅持“健康第一”的指導思想，在確定課程目標、設計課程安排、選擇教學內容和組織實施課程教學、課程評價等方面，要體現出“健康第一”的基本原則，從而有助于促進學生身體、心理健康水平，并且提高學生的社會適應能力。
通過對博弈理論的理解運用，研究學生心理活動，從而更好的設計課程，選擇教學內容和教學方法，組織實施課程評價，可以取得更好的教學效果。
1 體育教學過程中的博弈現象
根據博弈理論的基本概念，將體育教學過程中教師和學生作為博弈方，二者就是博弈過程中的局中人；在教學過程中，教師采用的教學方法以及考評方法都可以看作是教師采用的策略集，而學生對體育課的行為態度則可以看作學生在博弈過程中的策略集；在教學過程這場博弈結束后，教師和學生都會得到教學結果，就是所謂的支付函數。
體育教學過程中存在這些元素，符合博弈理論的基本概念，所以體育教學過程可以看作一場博弈。其中，博弈過程中教師可以采用的策略集包括教學過程中教師的行為、教學方法、對體育課的態度、對學生的管理、以及考勤方法、考評方法等；博弈過程中學生可以采用的策略集包括教學過程中學生的對體育課的態度、學習態度、運動態度、對考評的態度為學生等；博弈過程中教師所期望的理想效用包括教師能夠順利的完成課時任務，讓學生更多的進行身體運動，順利的學會運動技能，并為學生培養體育興趣；博弈過程中學生所期望的理想效用包括不用太費力就能夠完成任務，獲得好的考評，在體育課上玩的高興，學會運動技能，培養體育興趣；教師和學生在教學過程這場博弈中所達到的實際教學效果就是博弈雙方所得到的博弈效用。
2 體育教學過程中的博弈現象分析
2.1 《學生體質健康標準》執行力度的博弈分析
《學生體質健康標準》明確表述了學生體育健康標準的各項指標以及相對的評價措施，其目的是督促學生進行體育鍛煉，增強體質。
簡單的說就是一個監測學生體質變化，督促學生進行體育鍛煉，對學生有一定約束力的標準。但是資料顯示，很多教師對該標準體系的講解程度較低，沒有讓學生認真的了解該標準的涵義和意義，使學生無法使用該標準對自己的健康狀況進行評價。對于教師是否認真執行該標準以及局中人受益情況可以用博弈矩陣來分析。
表1中所表示的g為教師執行《學生體質健康標準》的認真程度，s為學生參與鍛煉的自覺程度。p為不參加鍛煉學生受到懲罰的收益，t表示教師不認真執行標準的收益力度，k表示教師不認真執行標準、不參加鍛煉學生的收益力度，r則表示教師不認真執行標準受到學校處罰的收益力度。從表1中可以進行分析：當教師執行程度g為固定值時，學生的參加鍛煉和不參加鍛煉收益情況為F1=0+0，F2=-p*g+k*（1-g）。令FI=F2，則g=1+k/p，也就是說教師以g=p+k/p的認真程度來執行《學生體質健康標準》時，學生參加不參加體育鍛煉所得到的收益是一樣的；當學生參加鍛煉程度s為固定值時，教師執行標準認真和不認真的收益情況為Y1=0+0，Y2=t*s-r*（1-s），令Y1=Y2，則s=1+r/t，也就是說學生以s=t+r/t的程度來參加體育鍛煉時，教師認真與不認真執行《學生體質健康標準》是一樣的。我們可以看出，該博弈的納什均衡為g=p-k/p，s=p-r/t（k
由此可以看出，學生參加體育鍛煉的程度與學校加大對教師認真的懲罰力度呈正相關，與教師不認真的收益成負相關；教師認真執行《學生體質健康標準》的程度與學生不參加體育鍛煉受到的懲罰呈負相關，與學生存在僥幸心理的程度呈正相關。也就是說，學校加大對不認真的教師的懲罰力度，可以提高學生參加體育鍛煉的程度；而加大對學生不參加體育鍛煉的懲罰力度反而會使教師上課的認真程度下降。
由此可見，學校應該加大對教師的監管力度，降低對學生的懲罰程度，這樣更有利于教師履行自己的職責，從而提高教師對體育課程的認真程度，讓教師直接對學生負責，并認真執行《學生體質健康標準》，以提高學生參與體育運動的積極性，更好的增強體質。
2.2 體育課程中教師所采用的教學方法的博弈分析
根據博弈理論基本概念可以分析出，體育課程中的博弈是教師和學生之間的無限型非零和博弈。
在體育教學過程這場博弈中，教師和學生的關注點，即雙方共同的效用值為學生進行體育鍛煉，獲得體育認知及培養體育興趣，但是博弈的中心點卻是學生是否接受體育鍛煉，這時，如何讓學生接受體育鍛煉就成了教師所關注的焦點。也就是說提高學生接受體育訓練的概率，就能同時提高教師和學生的效用收益值。
在體育教學過程中，教師可以采用多種策略督促學生進行體育鍛煉，就是所謂的教學方法。好的教學方法可以讓學生在學習過程中感受到快樂，享受學習過程，從而使學生產生學習興趣，產生“要我學”到“我要學”的改變。而不恰當的教學方法往往是事倍功半。以往的體育教學，教師們采用傳統的講解法、示范法，講解示范過后就讓學生依葫蘆畫瓢進行練習，為了盡快、更好的掌握運動技能，采用重復練習法，讓同學們一組一組進行大量的重復訓練，這無疑會讓學生產生厭惡心理，這樣做會降低學生接受訓練的概率。
而現在一些好的教學方法，在傳統的教學方法中加入了新的元素，比如，口頭激勵法，每次同學做練習的時候都給與一定的評價，當學生做的好的時候表揚，在學生做的不好的時候不批評，而是指出錯誤，鼓勵學生再接再厲；分組教學法，將學生按照運動水平分組，能夠在很大程度上提高學生的練習積極性，水平高的同學不用再過多重復簡單的動作，水平較低的同學分到一組里，也不會感覺到羞愧；比賽教學法，在教學過程中，用比賽的形式讓學生進行練習，就是所謂的“以賽代練”，也可以很好地提高學生練習的興趣。另外，教師的教學態度在很大程度上影響學生的學習態度。
所以，教師必須認真備課，盡量讓自己的課堂豐富多彩，以飽滿的精神狀態面對學生，這樣才能夠順利的完成教學任務，學生也能夠對體育鍛煉產生興趣，積極的進行體育鍛煉，從而雙方都能夠獲得最大的效用收益值。
2.3 體育課程中教師的管理方法的博弈分析
教學過程中要想獲得好的教學效果，必須注意要有正確的教學管理方法。好的課程管理方法不單單是教師制定各種約束學生的制度，而是應該在對學生產生一定約束力的同時更能夠激勵學生學習。
舉個簡單的例子，很多體育教師針對學生遲到問題這個問題會采用“懲罰最后一個”的方法，這樣，同學們“反正不是我自己遲到，法不責眾”的心理就會被“遲到了會受到很嚴重的處罰”所代替，學生感受到如果選擇“遲到”這個策略會使自己付出的支付函數提高，就會爭先恐后的按時到達課堂，同時也會減少學生對教師管理方法的抵觸情緒。
另外一種教學管理方法叫做“連坐”。就是說教師規定一個簡單的學習內容，如果學生認真學習都能夠掌握或者完成，如果有學生不能在預期時間內掌握或者完成的話，那么整個集體都會受到懲罰。如下：
通過博弈矩陣我們可以清晰的分析出，當教師只處罰一個學生是，學生可能會感覺無所謂，反正只是我自己，當教師采用“連坐”這種特殊的管理方法時，學生選擇“不掌握”策略時，所得到的支付函數就會遠遠超出一個人受懲罰，從而改變策略，選擇“掌握”。
但是這種“連坐”策略并不是所有狀況都能夠應用，只能在學習任務比較簡單，教師可以確定所有同學都能夠掌握的情況下才能使用。
3 結論
（1）根據博弈論的基本概念，體育教學過程符合博弈論的基本概念，故此可以將博弈理論引用于體育教學過程中，并通過博弈理論進行分析出有效的教學策略，有助于更好的進行體育課程改革。
體育教學過程的概念范文2
初中體育 快樂體育 素質教育
在初中體育教學過程中，影響教學效果的原因不少，但運用科學教學原理和教學方法，是提高體育課質量的關健。只有運用科學原理和教學方法才能達到提高體育教學質量，增強學生體質的目的。
一、快樂體育和素質教育的概念和特點
（一）快樂體育的概念。 快樂體育是隨著素質教育的發展與要求而提出的新的教學理念和教學思想，是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，讓學生在體育教學活動中玩得快樂，在玩的過程中學習和提升各項技能，同時在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想?？鞓敷w育思想是對中小學體育教學中的一些僵化、教條化教學現狀的反思，同時也是一種教學理念的變革。
（二）快樂體育的特點。 快樂體育強調學校體育必須是全體學生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學結構應是融入認知、情感和身體發展為一體的三維一體結構教學觀念。教學過程中“嚴而不死、活而不亂”，既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教與學的氛圍，并強調教學的多向交流，即教學組織的靈活性。在教學中強調不同體育活動項目所獨具的樂趣，主要指快樂的運動體驗與成功體驗。教學中教師引導學生快樂和成功的情感驅動體驗，教師從情感教學入手，以自己對學生、對教學的熱愛來激發學生勤奮學習。
（三）素質教育的概念。 素質教育是指在科學發展觀的指導下，教育要體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，不僅要關注學生的身體健康更應該重視學生的心理?？茖W合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習。素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發展”，并以促進學生的全面發展作為核心價值。
（四）素質教育的特點。 素質教育強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才興國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會開展教育的時代性；面向全體學生、為了全體學生開展教育的全體性；促進學生德智體美全面、均衡發展的綜合性；關注個性和創造力發展來開展教育，要充分弘揚教師和學生的主體性；培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展的長效性來開展教育。
二、加強體育教師隊伍素質建設
在新課程理念的影響下，要想提高體育教學的質量，高素質的體育教師隊伍建設是必不可少的。初中體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強更新知識結構。不僅要及時了解和掌握體育的發展動向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關的其他領域科學知識，形成多層次、多元化的知識結構使自己能夠開闊視野，從多層面、多維度認識和研究學校體育，深入認識“健康第一”的體育與健康教學的基本理念。
三、快樂體育教學對推進素質教育的重要意義
（一）快樂體育的提出是實現素質教育的重要手段?？鞓敷w育和素質教育這兩者之間的本質是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學合理的引導學生發展。中小學進行以快樂體育為手段的體育教學是貫徹實施素質教育的具體表現。教育的對象都是人，快樂體育教學的任務就是讓學生在45分鐘的課堂教學中有所收獲、有所感悟，其表現是通過體育教學能夠促使和激發學生對體育的興趣和增強鍛煉的熱情，關注學生在體育教學過程中積極主動追求快樂的心情，陶冶學生的情操。
（二）快樂體育能夠加快素質教育的實現。在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨，是要學生在體育活動中體驗到歡樂、感受到快樂，由此而產生體育興趣。根據快樂教學法的特點即在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，重視關注學生的身體健康和心理健康?？茖W合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習，以此來加快素質教育的實現。
四、開展快樂體育教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
（一）要利用教學環境，發揮課堂優勢。以靈活性、多樣性、富有實效的教學手段、組織形式，讓具有個性差異的所有學生都能通過體育教學途徑，獲取快樂體育教學的效益。
體育教學過程的概念范文3
【關鍵詞】體育教學；體育教學模式
一、體育教學模式的概念
1.教學模式
體育教學模式，首先我們不能忽視就是教學模式這個概念，這個名稱從邏輯上看出體育教學模式屬于教學模式的，而在近幾年的學術研究中，教學模式的定義并沒有統一的標準。筆者認為教學模式就是教學過程中的不同課程設計與教學方法，有人也將它定義為個人的教學風格和特色。
2.體育教學模式
體育教學模式和教學模式的命運一樣有很多的理解，大家的理解不同對它的定義也不同，體育教學模式研究的先行者美國教育學者喬伊斯定義教學模式是構成課程和課業、選擇教材揭示教師活動的一種范型或計劃，所以我們根據國內大多學者的理解定義體育教學模式是“體現某種教學思想或規律的體育教學活動的策略和方式,它包括相對穩定的教學群體和教材、相對獨特的教學過程和相應的教學方法體系?！彪m然現在很多的理解，但隨著新課程改革的深入，越來越多的學者和專家致力于研究體育教學模式，相信在不久的將來，體育教學模式的定義將會有一個放之四海而皆準的定義。
二、幾種重要的體育教學模式
1.快樂教學模式
這種模式注重培養學生的學習興趣，在快樂思想的教育下，讓學生快樂的學習，達到體育鍛煉的目的。這個模式需要重視學生的情感變化，通過一系列的游戲讓學生體驗樂趣，在游戲的環節中運動、學習、挑戰。這種教學模式的作用是能夠較好地提高學生體育學，特別適用于中小學的體育課程中。
2.情景教學模式
中小學學生想象力豐富，模仿力強，利用情景教學法可以加強教學的效率。這個教學模式需要老師設置一定的教學場景，設置相關故事情節及器材，鼓勵所有同學的參與，提高團隊合作精神，發展學生的活動能力。這種教學模式可以在不知不覺中就調動學生的積極性、參與性、提高了學生的學習興趣，陶冶情操。接受性強，是中小學特別是小學很好的教學方式。
3.小群體教學模式
這種教學方式的指導思想是通過團體的因素和學生的交流、相互合作幫助提高學習的主動性，提高體育教學的質量。主要過程是先把學生分成幾個小組，小組與小組之間、老師與小組之間、小組內學生之間通過互動運動互相合作與挑戰增強自己的運動能力，互相學習，互相借鑒，互相提高。達到體育教學的目的。在活動的最后每個小組對課堂的表現進行總結。
4.發現式體育教學模式
發現式教學在現在體育教學的運用中也是很成功的。它又叫做“解決問題的教學方法”。教學中多提問、設問、討論，在這個過程中啟發學生的創造性思維，鼓勵學生的參與實踐，在實踐中理解問題、解決問題。這種理性的教學為終生體育服務的教學模式,主要遵循在體育教學中學生認知的規律來考慮教學過程。
三、研究現狀及存在的問題
1.研究現狀
（1）體育教學模式的概念有了初步的認識，前面說過，我國關于體育教學模式的概念說法不一，但是現在學著都有了很大的進步，對這方面的研究也有個進一步的解釋。毛振明博士在《體育教學模式研究》一文將體育教學模式定義為是體現某種教學思想的教學程序,它包括相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系。主要體現在教學單元和教學課的設計和實施上。
（2）提出了眾多的教學模式，像我之前提到的快樂教學模式、情景教學模式、小群體教學模式、發現式教學模式，還有技能掌握式教學模式，注重在教學中進行身體鍛煉的體育教學模式，注重發揮學生主動性的體育教學模式，注重讓學生體驗成功的體育教學模式，領會教學式的體育教學模式。在這里就不做贅述。
2.存在的問題
（1）概念該不夠清楚和規范，現在學術界對體育教學模式概念的討論還沒有一個結論，還需要繼續研究發展。
（2）模式太多，沒有方向，科學性不強。沒有創新性，也不是很規范，有些模式重復。
（3）中小學教學模式的試驗不多，實踐性不夠。不能有效的實施到課程中。理論研究不夠，運用到實踐中的更少，課程改革沒有跟進到教學中去，教師的重視程度不夠。
四、對體育教學的一些建議
（1）應更加注重教學模式理論性的研究。我國體育教學模式研究還處在起步階段，我們有很多的東西很不是很清楚，連最基礎的定義都有很多的版本，所以我們研究的時候應該多注重理論的研究。
（2）加強模式的科學化。不能隨便的把模式應用到教學中，要注重科學化，把切實有效的模式運用到教學中。
（3）提高可操作性。理論聯系實際。我們的模式要符合客觀發展規律，有很強的可操作性才行。
參考文獻：
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一、快樂體育的概念和特點
（一）快樂體育的概念?？鞓敷w育是隨著素質教育的發展與要求而提出的新的教學理念和教學思想，是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，讓學生在體育教學活動中玩得快樂，在玩的過程中學習和提升各項技能，同時在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想。快樂體育思想是對小學體育教學中的一些僵化、教條化教學現狀的反思，同時也是一種教學理念的變革。
（二）快樂體育的特點?？鞓敷w育強調學校體育必須是全體學生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學結構應是融入認知、情感和身體發展為一體的三維一體結構教學觀念。教學過程中“嚴而不死、活而不亂”，既有嚴密的課堂紀律，又不失生動活潑的教與學的氛圍，并強調教學的多向交流，即教學組織的靈活性。在教學中強調不同體育活動項目所獨具的樂趣，主要指快樂的運動體驗與成功體驗。教學中教師引導學生快樂和成功的情感驅動體驗，教師從情感教學入手，以自己對學生、對教學的熱愛來激發學生勤奮學習。
二、快樂體育教學對推進素質教育的重要意義
（一）快樂體育的提出是實現素質教育的重要手段。
快樂體育和素質教育這兩者之間的本質是完全相同的，兩者都是以“以人為本”為前提條件，科學合理的引導學生發展。小學進行以快樂體育為手段的體育教學是貫徹實施素質教育的具體表現。教育的對象都是人，快樂體育教學的任務就是讓學生在45分鐘的課堂教學中有所收獲、有所感悟，其表現是通過體育教學能夠促使和激發學生對體育的興趣和增強鍛煉的熱情，關注學生在體育教學過程中積極主動追求快樂的心情，陶冶學生的情操。
（二）快樂體育能夠加快素質教育的實現。
在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨，是要學生在體育活動中體驗到歡樂、感受到快樂，由此而產生體育興趣。根據快樂教學法的特點即在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后的愉悅的一種教育思想。在這種積極思想的指引下，體育教育就體現“以人為本”的特征，尊重學生的個性使其自然發展，全面發展學生各方面的素質。在教育過程中，重視關注學生的身體健康和心理健康?？茖W合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習，以此來加快素質教育的實現。
三、開展快樂體育教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
（一）要利用教學環境，發揮課堂優勢。
體育教學過程的概念范文5
關鍵詞：多媒體 體育教學 整合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01
多媒體是集音樂、視頻、文字、圖像于一體的先進技術，將其引入體育教學中，能夠有效突破傳統體育教學在空間、氣候等方面的局限，激發學生對體育的學習興趣，能夠很好地突出教學重點、突破教學難點，拓展學生的體育視野，從而有效提升學生的體育水平。因此，將多媒體與體育教學整合在一起，能夠實現資源、環境、工具與手段的充分整合，具有十分重要的研究意義。
1 體育理論知識與多媒體的有機整合
盡管體育是一門以訓練為主的課程，但仍離不開理論知識（動作概念、運動來源、運動規律等）的講解。傳統教學模式多為教師口頭講解、學生邊聽邊記為主，這種教學模式過于單一，導致學生接受與理解效果較差。而將理論知識與多媒體有機整合在一起，能夠讓教學變得更為形象、直觀和具體，能夠讓學生通過具體的實例很好地概括出抽象動作的概念與規律。例如，借助多媒體，將動作概念的形成過程制成動態、有趣的卡通視頻，能快速激發學生的學習興趣，在給予學生視聽享受的同時，幫助學生有效建立表象概念。而在講解運動損傷防護知識時，具體的圖片能讓學生深化自我保護意識。
2 分解技術與模擬演示的有機整合
在實際體育教學過程中，為了幫助學生準確掌握動作技術要領，教師常常需要進行直觀示范。但一些復雜度、連續度與快捷度要求較高的技術動作，其直觀效果往往較差。借助多媒體，能夠將原本瞬間即逝、快捷連貫的環節，通過動作分解、慢鏡頭解析、反復回放等方式很好地呈現出來，從而達到很好的教學效果。通過模擬演示，能夠讓學生看清每一個動作環節，理解每一處肢體的運動軌跡與方式，在直觀體驗中牢記動作的含義與效用。例如，在學習籃球投籃時，對于教師示范的投籃出手動作，學生往往很難看清，容易形成錯誤的動作定型。而通過視頻動作定格、慢動作回放等手段，強烈刺激學生的視覺，能讓學生很好地掌握用力部位、用力順序等技巧，從而最終達成很好的教學效果。
3 錄像拍攝與視頻回放的有機整合
自我反思與反省，是培養學生自主學習能力的重要途徑。在傳統體育教學中，學生多是通過他人（教師、同學）來知道自己的不足，對自身動作的完成優劣度認識較弱，自我反思與反省往往不到位。而借助錄像拍攝與視頻回放，能夠將學生訓練的場景真實地再現于每一位學生眼前，這種簡單直接的方式能夠幫助學生清楚地了解自身的不足。學生在重溫技術動作的過程中，有針對性地進行自我反思與反省，顯著提升了自主學習能力。例如，在講完太極拳技術的分解動作后，教師將學生的太極拳操練過程全程拍攝下來，組織學生進行錄像觀摩，并進行教師評價、學生自評與互評。通過錄像拍攝與視頻回放的有機整合，能夠讓學生清楚、直接地了解自己與同伴之間的學練情況，更為深刻地認識自身的不足，激發學習的內在動力，從而主動、自覺地糾正與規范自己的動作技術。
4 自主設計與動畫呈現的有機整合
在體育教學過程中，教師不僅要注重學生的體能鍛煉和技能學習，還應注重學生創新能力、合作意識、集體意識等智能因素的發展與提升。在體育教學中，一些集體舞蹈、健美操等項目，常常會涉及隊形的編排與路線變換。傳統的教學模式往往以教師意見為主，將學生集合起來一遍又一遍地變換、排列。這種模式在耗時耗力的同時，整體效果往往也不甚理想。而如果讓學生自行分組合作，應用Flas“元件”來創編隊形，模擬隊形變換和移動路線，分享各自的設計成果，最后通過投影模擬呈現、全班投票表決，選出效果最佳的方案進行實際排演，則不僅能夠大大縮短創編時間，提高創編效率，還能激發學生無限的想象和創造的空間，激發學生的創新熱情，增強學生之間的合作與交流意識，充分體現學生的主體地位。
5 結語
總之，隨著科學技術的迅猛發展，現代化水平的日益提高，多媒體將會越來越多地應用于體育教學。針對體育學科的特性以及傳統體育教學模式的不足，教師在體育教學過程中，應有效發揮多媒體的優勢，完美實現二者的有機整合。
（黑龍江省大慶市第十七中學，黑龍江 大慶 163414）
參考文獻：
體育教學過程的概念范文6
關鍵詞：專業學校；籃球教學；教學方法
在專業學校的體育教學中，我們要規避掉傳統教學中的弊端，還學生在教學過程中的主體地位。以健康教學為教學過程的中心內容，樹立學生的終身體育思想，在專業學校的籃球教學中，積極解決出現的各種問題，建立一個完善的教學課堂制度。
一、讓學生正確認識體育教學的意義
體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。只有讓學生正確認識到體育教學的意義和對其一生的正確導向和意義，明白了其中的道理，專業學校的學生才能愛上體育，在教學過程中先將籃球的基本理論知識傳遞給學生，通過籃球運動教學過程落實對學生的全面素質教育，使更多的人了解籃球運動的有關知識。
二、使學生掌握籃球運動的方法和技術技能
在專業學校的籃球教學中，讓學生掌握籃球運動的方法和技術能力，是一切課堂活動的先驅條件，把握課堂板書的有效教學時間，讓學生對籃球運動的方法和技術能力，進行反復的訓練，在我的教學經驗中發現，以下三方面是專業學校學生體育必須掌握的籃球運動精神。
1.在教學過程中，讓學生掌握技術動作的方法，建立正確的動力定型和初步的對抗意識。
2.學會組合技術，掌握初步運動技能，建立對抗概念。
3.在攻守對抗情況下提高技術運用能力。
這是專業學?；@球教學中的基礎，學生首先掌握了籃球運動的基本知識，才能進一步落實到實踐中，從而使學生熱愛籃球，熱愛體育運動。這樣在教學實踐中，學生才能更好地自主學習，自主探究。
三、有效利用多媒體教學手段，提高學生的興趣
初中生正處于青春期的發展階段，這一階段的學生，性格行為傾向比較明顯，往往容易盲目崇拜，為了避免出現不良行為，我們可以給他們樹立起一些有利于課堂教學，并能激發學生興趣愛好的偶像目標。因此在教學過程中，我們要有效利用多媒體教學手段，依據教學大綱的要求，選擇籃球比賽中比較精彩的典型例子作為教學內容，在課堂上進行播放，學生在觀看過程中，情緒會隨著視頻中的節奏變化而變化，興趣被很好地激發出來。
觀看后大家進行案例分析，讓學生在討論過程中，積極主動地表達自己的意見和看法，在專業學校的體育教學中，真正地將主導權交給學生，教師此時就是一個傾聽者，得出結論，進行修正和講解，通過多媒體手段，生動、形象地進行籃球課堂的教學。這樣的教學模式，更加有利于學生建立概念，歸納出要掌握的有關知識和要求。
四、開展多樣化教學活動，激發學生好奇心
練習，在整個教學過程中，起著最為關鍵的作用，教學方法的多樣化在這一環節中，能得到很好的展現。
1.采取合作學習教學方法。依據社會學習的理論，把籃球教學組織作為社會活動的過程。學生依據自愿原則分成若干個小組，采取以小組為單位的集體練習，小組間發揮技術骨干的作用，優生幫助差生，大家共同進步。
2.同時也可以小組為單位，進行小組間的競賽，充分利用青春期學生的心理特點，激發學生的對練精神，從而提高學生的學習興趣，讓學生在競爭中掌握教學大綱所要求的教學內容。建立學生的戰術概念，掌握戰術方法。學習局部戰術配合方法，掌握全隊戰術方法，掌握攻守轉化和戰術綜合運用能力，在比賽中運用戰術，提高應變能力。
五、打破男女生間的差異，引導女生加入到籃球運動中
初中階段的女生在這個階段的心理特點，比較害羞，哪怕心里想，也不會主動參與到活動中來，這就需要我們耐心地引導，先從簡單易掌握的技術方法入手，讓學生體會到成功的滋味，再慢慢進行引導，逐步完成教學大綱中要求的任務，打開專業學校女生克服對體育項目的畏懼，積極主動地走到集體活動中來，讓體育思想，伴隨每一位專業學校的學生。作為一名體育工作者，我們有這個責任和義務，循循善誘，讓學生愛上籃球課堂。
除此之外，我們要鼓勵學生積極參與課外的籃球運動，既有利于學生記憶相關的籃球知識，掌握相關籃球技能，又能達到強身健體的作用。因而為了讓學生在活動過程中更有興趣，我們要提升自身的綜合素質，提高自身的教育技能和對教學設備的操作技能等一系列能力。
六、善于探索，勇于創新
前段時間，我了解到，“掩護戰術基礎配合和理論課的程序教材在籃球普修課的傳切、掩護配合和理論教學中采用了‘自學程序教材―提問回答―精講―練習（理論課無練習）’的教法程序，進行了‘學導式’教學實驗?！睘楦母锘@球普修課教學進行了初步嘗試。這也提醒了我們，在專業學校教學過程中，不能死守舊教條，在教學實踐中，要善于探索打造專業學?；@球高效課堂的新方法，勇于創新，積極開發我們的智慧，應對新課標的要求，把傳統教學中的教學方法和教學手段進行更改和完善。沒有好的，只有更好的。把持這樣的教學態度，我們的課堂必定是一個多樣化的，充滿樂趣的，學生積極主動參與活動的高效課堂。
“親其師，信其道?！彼晕覀冎挥袊栏褚笞约海嵘陨碓诮虒W過程中的各方面能力，才能使籃球教學得以更有效地進行。讓學生充分掌握籃球的技術運動方法，把籃球這項大眾型運動項目發揚光大，應對教育改革的要求，實現體育全民化。這是當前我們體育教師和體育工作者致力追尋的方向和努力前景。
參考文獻：
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