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淺談多媒體在教學中的應用范文1
關鍵詞：多媒體技術；傳統教學；現狀；優勢與不足；改進措施
多媒體教學給現代教學帶來了生機，其優勢無可否認，對于多媒體教學的優越性師生們也有著共鳴。但是，多媒體在現代教學中的應用也出現了缺陷，存在不少問題。
一、多媒體在現代教學應用中的不足
1.喧賓奪主，華而不實
有些教師一味追求新奇、刺激，迎合學生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，在不該插圖的地方插了圖，課堂上播的音樂不經過嚴格的挑選，與教學內容不融洽、不和諧。這樣就勢必會造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。筆者觀摩過不少多媒體的課堂教學，實際上，現在許多所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強附會……課堂上學生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節課過去之后，似乎什么也沒有留下。
2.設備使用的環境條件得不到保障
（1）投影畫面不夠清楚。原因主要有兩個方面：一是投影燈的亮度不夠或銳減，因為投影機的燈泡有一定的使用壽命，一般使用超過1000小時之后亮度就會明顯變暗；或者是因為機器內吸入了大量灰塵而影響亮度。
（2）教室的窗簾遮光不嚴或照明過強，因為在多媒體教室上課不像聽報告，學生不但要專心聽課，還要看教材和記筆記。所以，若光線太暗則不利于學生看教材和記筆記，而太亮的話投影畫面又不夠清楚。
（3）大部分中老年教師根本不會用，即使學會簡單的操作，課件制作上也是一大難關
3.多媒體在現代教學應用中的全盤包辦
在實踐教學中，多媒體教學不但替代了粉筆黑板，還替代了其他媒體的地位，“包辦”了所有的教學工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，正所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。
二、多媒體在現代教學應用中的生存方略
1.制作科學實用的多媒體課件，確實提高課堂教學的效率
要想制作出一個優秀的多媒體教學課件，應該切實地貫徹其科學實用的設計原則，并發揮它的指導作用。即：教學目的明確，內容準確，表述規范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機地穿插于學和教的信息交流。同時，要做到有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。
2.各部門配合解決課件制作難問題
學校要與電教部門和計算機軟件公司相互配合，開發出素材庫。如：小學語文中各種寫祖國山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；寫革命英雄的課文，像《》、《》等；小學數學的各種基本概念的認識，如：幾何中“點、面、線、體”的的認識和特性，不易用實物而很重要的演示，難懂易錯卻不易說清的重點難點等。這些素材不管是誰都能拿來就用，方便實用，容易推廣。同時，也抽出了老師們寶貴的時間來研究教材。
3.促進學科傳統教學優勢與多媒體輔助教學的完美結合
傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，現代的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。一些諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，達到教學互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處。
所以說多媒體課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區才能使多媒體課堂教學的發展少走彎路，才能真正地發揮多媒體教學的優勢。
參考文獻：
[1]張劍平.現代教育技術.高等教育出版社，2006.
淺談多媒體在教學中的應用范文2
【關鍵詞】 多媒體； 醫學； 教學
中圖分類號 G71 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）11-0148-02
當步入科技飛速發展的今天，保留傳統教學手段？還是應用新科技進課堂？兩者的碰撞達到了前所未有的激烈狀態，這種碰撞也是任何改革中必然會經歷的過程，到底該不該應用？如何應用？應用后應在課堂占多少比例？應用后如何再發展等一系列問題隨之而來，在這些新技術中，最常見的就是多媒體輔助教學方法的應用。醫學課程組成結構復雜，由多門學科組成，包含內容廣泛。近年來，多媒體在醫學教學中的應用越來越多，多媒體在醫學課堂上應用到底會產生哪些利弊呢？就此問題筆者在長期的教學積累中有了如下想法，希望可以與讀者共同研究，從最大限度上避免多媒體教學的缺點，高效合理地發揮其在醫學課程教育這一特殊領域的優點。
1 多媒體教學的概念
多媒體教學，全稱為多媒體輔助教學，是指教師針對某一節（單元）課程，以教學目的為大綱，利用文本、圖片、圖形、音頻、視頻、動畫等多種素材制作，在課堂上利用多媒體計算機、屏幕投影儀進行操作的輔助課堂教學的一種教學形式[1]。
2 多媒體的優點
2.1 形態多樣，信息量大，使課堂教學更立體、豐滿
醫學教學中的基礎課，如解剖學、寄生蟲學、病理學等課程常需要配合大量掛圖、標本、模型等教具講授，陳舊的掛圖版本往往落后于前沿的醫學知識，頻繁的更換掛圖降低了課堂授課的效率。多媒體課件在制作過程中，往往會用到多種素材與技術手段，直接在教學幻燈中加入大量圖片及動畫，如解剖圖片、病理及微生物圖片，這樣的多媒體課件應用于醫學教學后，使得抽象、復雜的學習內容直觀，學生對醫學基礎知識的理解更生動、具體，大大提高了授課效率。枯燥的醫學知識可從多種角度詮釋，用多種方式演繹、學生聽課時會被大量的動畫、音頻、視頻等交替刺激，這樣的立體教學降低了學生的視覺、聽覺疲勞，學習效率大大提高[2]。
2.2 知識更新快、成本低、提高學習效率
多媒體課件的文本制作過程要比書寫板書、換小黑板快很多，而且在講解過程中，進行修改、補充前沿知識的效果也是傳統教學手段不可比擬的，多媒體課件所包含的信息量更大，圖片及相關知識點可以隨時更新，使得課堂的教學內容有了最大范圍的擴展，對提高授課效率，增加課堂中學生提問及與教師交流時間是很有幫助的。
其次，很多醫學課程都需要教具模型，某些教具價格昂貴，應用多媒體課件可以通過動畫、圖片等方式全方位展示某個知識點，代替了教具的演示作用，大大降低了授課成本。醫學專業課如內、外科學授課時，常常需要大量的標本和病例，但該類資源有限，另外部分課程內容，要再次規劃，集中在實驗課上統一講解，不僅不方便，還會擾亂課程的教學順序。但有了課件后，就可以用播放圖片、動畫、視頻等手段來彌補這些不足。這樣，理論課以外的課程就可以在教室進行講解，降低了教學成本的同時提高了學生的學習效率。
3 多媒體課件應用出現的問題
3.1 學生消化吸收過程不足
既往的醫學課程講授時，常采用板書形式，授課是邊總結邊寫，教師常把重點知識列在黑板上，教師書寫的過程也就是學生思考的過程，教師書寫板書時，學生有短暫的思考及消化知識點的過程。多媒體課件應用時，可以在課堂上展示大量的信息，但正是因為其知識量大，速度快，也會導致教學重點不突出的現象[3]。另外，如果掌握不好播放多媒體課件的速度，快速的播放課件上的文本，會導致學生對知識點思考時間不足，加重學生課后負擔。
3.2 不能形成日?；?、對課件制作能力及教學硬件要求高
醫學不同于其他自然科學，它的學科發展速度快，專業課知識更新率高，制作醫學課程的多媒體課件時，常需要在互聯網中查閱國內外的前沿文獻，結合最新的研究成果講授，要求教師掌握的檢索知識水平全面。制作幻燈需要很多計算機軟件應用的相關知識，目前課件制作軟件主要是Power Point、Author ware、FLASH等，常需要授課教師花費業余時間學習[4]。
目前，醫學高等院校教師受年齡層次、教育背景、學歷等多方面因素的限制，應用多媒體教學的能力參差不齊，很多教師未能利用多媒體課件的優點，卻將教案內容照搬到幻燈中，在多媒體里大量的堆砌文字，講授時過分依賴幻燈片，忽視了備課過程，這些都不利于多媒體教學形式的高效使用[5]。另外，多媒體課件在應用過程中需要多媒體教室放映，而一些學校硬件設施不完善，不能保證多媒體教室的數量，限制了多媒體課件的應用范圍。所以，課件大多出現在了教學比賽中，而很少顯身于日常教學。
3.3 喧賓奪主，應用太過
多媒體課件的出現，是信息化教學的里程碑，是課堂教學改革的重要轉折點，因此成了教學比賽與學習中不可或缺的一部分[6]。于是，很多老師沉醉于課件表現形式的繁雜與全面，制作以大、全、艷、繁、動為追求目標，錯誤地將多媒體作為課堂的主角，課堂教學似乎都成了課件的展示過程，忽略了老師的引導、以學生為主體等教育本質。特別是新課改實施以來，多媒體課件成了教學必備內容，甚至很多醫學院校盲目的要求提高多媒體授課率，其實很多醫學課程中的內容不適合多媒體講解，如生物化學中各種化學公式的推導計算，以板書形式講授會收到更好的效果。
4 如何更好的應用多媒體
4.1 制作高品質課件
課件的靈魂在于課件的設計及教師的充分講解，一個好的課件要具有自己的特色，但又必須依附于課堂與教師。教師制作多媒體課件時，不應盲目追求花樣，而是注重實效，更多的將時間與精力放在布局、設計上，讓多媒體更好的為課堂服務、為教師服務、為學生服務。選擇豐富的素材，用相應的表現手法，組合成一個高品質的課件。
教師本身就是一個終身學習的職業，醫學院校的教師更是如此，制作多媒體課件時，要將最前沿的學科知識融入其中，拓寬專業口徑，培養學生創新能力[7]。另外，教師在制作多媒體課件過程時，應當多學習相關的計算機軟件知識，提高課件制作與應用的技術。當在教學中應用一項新技術、新方法時，把理論應用到實際，把科技應用到教學是講師孜孜不倦的追求目標，掌握多媒體制作技巧，最大限度的把學生們的思路打開，提高課堂效率。
4.2 擺正多媒體在教學中的位置
多媒體教學的定義中明確指出，多媒體是輔助教學的手段。教學時，應重視教學的本質，樹立學生為教學活動主體，加強學生創新精神的培養。教師應當合理的利用多媒體這項先進的技術手段為學生服務，明確主次關系，不能本末倒置。各類教學比賽中，避免盲目追求多媒體課件的繁雜，評判標準應當以教案設計、教師講授質量為主。
4.3 合理的選擇多媒體教學的使用范圍
實際教學中，教師應當根據學生專業特點、教學內容合理的選擇多媒體這種教學手段，更好地解決傳統教學中不能或難以解決的教學問題。因為各門學科的性質不同，使用的教學媒體也有所區別，就是同一學科，因各章節內容不同，對多媒體的使用也有不同要求。臨床醫學課程中很多的實踐操作，如腹腔穿刺術、腰椎穿刺術等就可以通過多媒體放映。
5 討論
隨著現代信息教育技術的推廣，醫學院校教學設施的不斷完善，多媒體輔助教學已被廣泛地應用于各種醫學課程的教學中，其意義和作用已為廣大教師所認可[8]。不僅豐富了傳統的教學手段，增加了信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學的效果和效率，也極大地改變了傳統教學模式。但是，現實的課堂教學并不是每一堂課，每一種類型課都需要借助于多媒體形式，其先進性也并不能完全代替傳統的教學手段。多媒體教學的使用應該尋求它和傳統教學手段的結合點，適應醫學生的專業特點及醫學專業課程內容，制作高品質的多媒體課件，使它的優越性代替傳統教學中的不足，發揮其在醫學教育中的特點，起到事半功倍的效果。
參考文獻
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淺談多媒體在教學中的應用范文3
關鍵詞：多媒體教學；多媒體技術；化學教學
隨著科學技術的發展和人類視野的開闊，以及認知能力的提高，我們所處的物質世界極大地膨脹著，包括學校的教育模式也不例外，學校的教學方式和教學手段也不斷地豐富起來。在此，我想和大家談談在教學中漸漸興起，并占據越來越重要位置的多媒體教學。當然這些只是我個人的理解與看法，如有不妥之處，或是不同看法，還望大家指出，以便我們共同交流，以達到共同進步的目的。
我先和大家談談平時我們上課應用的多媒體教學的一些特點。多媒體教學是計算機技術和教學過程有機結合的一種教學方式。由于多媒體技術具有多樣性、集成性和交互性的特點，因此多媒體教學在教學手段、教學方式、教學效果都有讓人意想不到的一種飛躍。我將結合自身教學實際，來談談實施多媒體教學的優點以及使用多媒體教學易步入的誤區。
多媒體輔助教學比傳統教學到底有怎樣的優勢呢?我做了以下幾點分析：
1.豐富并改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現模式，能將抽象、生澀、難以理解的知識更加直觀形象地傳達給學生，激發學生的學習興趣，調動其主動學習的積極性。因為我們知道，興趣是最好的老師。
2.使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程現象更加直觀形象地顯示出來，便于學生理解和掌握。
3.增大課堂知識的相關信息量，能有效地擴展課時容量，拓寬了學生的知識面，使學生課上理解并吸收的內容增多，從而提高教學效率。
4.由于和教學相關的圖片、聲音和影像的加入，活躍了課堂氣氛，加深并鞏固了教學內容，使學生感受到學習是一件很快樂的事情，從而真正地做到寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，越來越受到廣大師生的認可和歡迎。
淺談多媒體在教學中的應用范文4
關鍵詞：高職體育教學；多媒體技術；應用
與高職其他專業學科相比，體育教學有一定特殊性。如應用多媒體技術教學，可有效提高教學水平和質量。現階段，科學技術不斷發展，教學模式、教學理念和教學方法逐漸更新變化，將多媒體技術應用于教學中是現代教學改革的迫切要求。
一、體育教學中應用多媒體技術的重要性
在教學r應用多媒體技術，可大大改善教學狀況，激發學生學習興趣。多媒體技術集視頻、聲音、圖像于一體，是一種先進教學方法，教學時可更好地激發學生的探究及學習欲望，吸引其注意力，方式新穎，符合高職學生好動、活潑特點，能為學生學習創造較好環境，使其在觀看視頻時學習理論知識，提高教學效果[1]。教師借助多媒體技術開展教學，使學生在學習課本知識的同時能學到體育競賽規則及人文趣事等。例如，開展健美操教學時，播放健美操錦標賽錄像，可展現健美操運動員的青春活力及優美體形，進行動作展示及講解，可獲得理想效果。
多媒體教學是素質改革迫切要求。在傳統教學中，教師占主導地位，而學生為聽眾，教師講解、示范動作，學生練習，雖能學到一定技能及知識，但缺乏積極性，教學氛圍沉悶，學生缺乏獨立思考和領悟能力，只能被動接受知識、動作，無法掌握動作技巧及要領。為改變現狀，根據多媒體教學的多樣性與靈活性，結合學生成長特點及性格特點，突出學生在教學中的主體地位，可節省教師備課時間，制作的聲音、視頻和圖像等課件形象而生動，可豐富教學內容，調動教學氛圍。
二、體育教學多媒體技術具體應用
1.創新教學模式
運用多媒體創新教學模式，形成多元化學習及開放性教學氛圍。開發網絡課堂，與學生建立微信、QQ等互動平臺，促進師生溝通及交流；若學生有疑問，可通過平臺及時與教師交流。教師迅速給予指導，使學生及時復習，獲得更多資源。
2.創設良好氛圍
多媒體教學利用圖像、聲音和視頻特點，使學生在最短時間內提高學習興趣，保持積極、主動學習狀態。教師可采用多媒體創設良好教學氛圍，課外復習動作要領，課上運用優美音樂或解說，使課堂氛圍生動、形象，動靜結合，激發學習興趣，保證教學效果。
3.多媒體視頻教學
運用多媒體制作聲音、視頻等課件，結合奧運會體育賽事和體育技巧等，豐富教學內容，使學生充分了解體育精神及體育文化；利用多媒體與學生一起觀看奧運會，觀看與教學內容有關的視頻，運用聲、圖、形、像等綜合手段，展現各個動作細節，刺激學生聽覺和視覺，使其更加專注于體育學習。
4.提高教師多媒體運用技能
在傳統教學中，體育教師僅具備專業技能及豐富體育理論，通過講解、示范過程完成教學任務。但在多媒體教學中，體育教師應加強自身多媒體知識學習，完善技術，靈活運用視頻、圖像和聲音等制作課件，豐富課件形式，創造多樣化形式[2]。教師應更新理念，通過參與培訓、自學等方式，掌握多媒體知識，靈活運用多媒體方法，提高操作技能。
在教學中，雖然多媒體技術可替代教師的部分作用，但終究不能完全替代教師的主導作用，無法代替教師進行討論、講解、演示和示范等，多媒體僅僅是體育教學的一種手段及方法，并非全部。教師作為整個教學活動的策劃者、組織者、實施者，須加強學習，鉆研業務，全面提高素質，靈活掌握多媒體運用技能。
三、結束語
高職體育教學過程中靈活、科學采用多媒體技術，可使學生主動學習，提高記憶和理解所學知識，提高教學質量及效率。在多媒體教學中，教師應充分尊重學生的主動性，提高其主體意識，培養其能動性、自主性及創造性。
參考文獻：
淺談多媒體在教學中的應用范文5
關鍵詞：多媒體技術；機械教學；教學方式
一、多媒體技術在機械專業教學中的優勢
（一）多媒體教學使教育資源傳播效率大大提高
機械學中的理論部分是教師教學難點，傳統教學方法很難使學生掌握，借助多媒體設備開展教學可提高學生對理論知識的興趣，觀看視頻課件時可以幫助學生產生深刻的印象，將理論內容與現實結構相對應。多媒體教學突破了信息表現方式的單一化，利用信息技術建立了良好的學習環境，它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，極大地調動學生的學習積極性，強化感性認識，加深對專業知識的理解。
（二）多媒體可實現教學資源的共享
傳統教學方法中由教師完成拓展知識搜集任務，在課堂上與同學們共同分享，學生并沒有參與到資料搜集過程中去，由教師單方面整理的資料也很難激發學生學習興趣。引入多媒體教學理念后學生可利用課余時間借助網絡平臺搜集整理一些與課堂知識相關的拓展內容，教師將班內成員按照小組劃分，課堂上將各小組搜集的資料共享，理論內容更豐富，學生參與感增強后更能投入到學習中。由于機械專業課程實踐性較強，各種零件、刀具、設備等教學內容多以圖片形式出現，教師畫一幅圖有時需要很長時間，影響其他內容的講解。
（三）利用虛擬技術仿真實際加工過程可以提高教學效果
多媒體教學方法中會廣泛應用仿真技術，因教學環境限制問題很難在每節課中都設置實踐操作環節，仿真加工能更直觀的帶領學生感受機械操作流程，基于計算機軟件基礎上模擬出的機械加工生產可不受聽課人數與場地規模的影響。堅實也可以根據課堂內容對課件內容做出調整，仿真出不同的效果視頻。
（四）多媒體演示實驗可以增強實驗效果
機械學中涉及到大量實驗內容，全部進行現場實驗很難在有限的課時內完成教學任務，多媒體教學方法引入后解決了此類問題。教師可以選取其中幾項具有代表性的試驗帶領學生現場操作，其余項目均在班級內觀看視頻教程來完成，這樣節省了操作所用時間，學生對試驗流程也有了解，完成教學任務。
（五）多媒體技術可使學生真正成為學習的主體
傳統教學方法中學生處于被動學習的狀態，由教師單方面講解，學生只是對理論知識進行記錄，往往是整理之后便被遺忘，這種傳統教學理念已經在教師心中根深蒂固。而多媒體技術正是對傳統理念的一次突破，轉變學生位置，在課堂中學生能夠提出自己的觀點，與教師同學交流討論。學生可以將自己掌握不牢固的知識點整理在筆記中，能夠熟練應用的知識點無需再次書寫記錄。
二、機械專業課程多媒體教學存在和不足
教學成本高制約多媒體教學順利開展。多媒體教學需要巨大的前期投入和高額的運行成本，多媒體教學基礎設施建設、教學平臺開發、軟件制作等都需要有大批量的資金投入。如果這些經費得不到保障，那么擴大多媒體教學勢必受限。多媒體課件瀏覽速度快，學生跟不上。在教學中，學生普遍反映教師講課過程中翻頁快，學生反應速度跟不上，或者投影屏幕字跡不清晰，課件上的知識點記錄不完整，影響對教學內容的理解和掌握。長此以往，有的學生逐漸失去了興趣。
教師過分依賴多媒體，講解膚淺。多媒體課件的優勢在于可以取代板書，在計算機屏幕上同步講解，有的教師利用這一點，把所講的內容完全寫在課件上，不認真備課，面對計算機或大屏幕逐字逐句地讀起來，講解過于簡單膚淺，教學效果較差。盲目使用多媒體。多媒體教學并不適合所有機械專業課程。如果生搬硬套使用多媒體教學，結果達不到應有效果。無論哪一種教學形式，只有在教學中起到了其它方法無法取代的作用，取得了比其它方法更好的教學效果，使教師和學生親身感受到其在教學中的優越性、實用性、先進性、科學性，它在教學中才有存在價值。
三、對機械專業課程開展多媒體教學的建議
（一）正確定位多媒體技術在機械專業教學中的角色
作為一種先進的教學手段，多媒體在教學過程中扮演著重要的角色，但作為機械專業教師，一定要正確使用多媒體教學手段，實現多媒體教育技術與傳統教學方式有效結合，既充分利用多媒體教育技術大容量、資源可共享的優勢，同時又能夠利用多媒體教學使課堂氣氛活躍，學生對教學內容理解充分、深入、全面。
（二）重視多媒體教學方法與內容的整合研究
多媒體強大的技術功能沖淡了人們對教學方法與教學內容的深入研究，以往媒體教學改革之所以難以普及，主要是人們過分強調設備，忽略對媒體有效使用方法的研究。因此，為了充分發揮多媒體技術的教學優勢，必須對多媒體教學方法與教學內容進行優化整合，保證教學資源的合理使用。隨著時展，傳統的教學模式越顯陳舊，使用多媒體教學是一種大勢所趨，高職院校的專業教師應堅持多媒體教學與傳統教學的有機結合，在教學中取長補短，共同發揮綜合效益。
四、小結
在機械專業課程的教學過程中，運用現代教育技術的方法可以培養學生學會運用認知工具求知，學會發現問題，學會探究知識，學會建構知識，也就是要學會繼續學習的本領，培養學生繼續學習能力。在信息化的社會里，信息科技教育已成為當代教育的制高點，通過合理運用多媒體這種新型教學手段，可以較大幅度地提高機械專業課程的教學質量和效率。
參考文獻：
淺談多媒體在教學中的應用范文6
【關鍵詞】多媒體課件素質教育教學實踐
多媒體技術是現代教育采用的最先進的教學手段。它用計算機把各種電子媒體（數字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協同表示更豐富和復雜的信息。在英語教學中充分合理地利用多媒體教學技術，可以促進學生主動學習，體現學生的主體地位，發展學生個性，提高學生的整體素質。在不增加學生課業負擔的情況下，全面提高教學質量，從而達到落實英語素質教育的基本目標。
一、多媒體是英語素質教育的必要手段
英語素質教育的基本要求和途徑是確立學生的主體地位，使他們真正成為學習的主人；面向全體，挖缺學習和運用英語的內在潛能，培養運用英語的能力，全面提高英語素質，總之，要改變舊的傳統觀念和教學方法，以新的教學方式面對學習者。而在這些方面，多媒體英語教學有獨特的優勢。
1、利于認知主體作用的發揮
認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。耶魯大學教授EDWARDTUFTE指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，它能以各自不同的方式和進度來對圖像化的信息進行個別化-理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可以控制的寬頻通道，而單純口授是無法達到這一點的。
在目前情況下，只有多媒體英語教學系統才能充分調動學生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
2、利于知識的獲取
多媒體英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其他教學手段無法替代的。它以最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，并將知識訴諸于畫面，達到聲、畫交融。教學內容更具體、更生動，使人身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣。
3、有利于教學的個性化
以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展。課堂上，教師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生的特長更是無從談起。多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可以得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。
二、多媒體是變革傳統教學的突破口
有統計資料表明：在人類的交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此客觀要求我們的英語教學首先要使學生會聽、會說。但在傳統英語教學之中，以至于在目前大多數英語教學實踐中，我們還沒有把對學生的聽、說訓練變成教學的中心環節，還沒有正在把教會學生會聽、會說作為英語教學最基本和最重要的目標。課堂上主要是教師講、教師說，大部分教師用漢語，學生聽說機會較少。多媒體技術的出現，突破了這一傳統局限。
三、多媒體在英語教學實踐中的應用
多媒體技術的的出現為我們教學手段的改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生的課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使樂學落實到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。
多媒體技術在英語教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：
1、交互顯示
利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用于學生的課堂和課后復習訓練。
2、演示控制
利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可以編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的講練結合的效果。例如：高中教材中關于人口控制及環保等主題材料較多，教師在課件中可以設計帶餅或柱圖的數據來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發、珊瑚的死亡等過程進行演示，這對于學生加深課文內容的理解十分有效。
3、影視演播
高中教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的圣像材料。我們可以利用多媒體技術把這些材料有機地揉合到課件中去，使學生多層次多角度地了解課文理解課文。如馬丁路德金的演講、居里夫人的生平等等，單純地課文講讀與用多媒體課件演播起到的震撼效果是無法比擬的。
4、練習設計
利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常好，傳統的練習方法也無法比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正捉到“減負提素”之目的。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度并給予必要的表揚鼓勵等。
總之，多媒體技術與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的操作性。在一般情況下，教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint乃至web頁的操作平臺加上一兩個小插件就可以制作出實用而且具有美感的課件。
知識信息的激增使傳統教育面臨巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型教育教學平臺應該成為每一個教育教學工作者面臨的重要課題。
參考文獻
[1]賈玉新。跨文化交際學，上海外語教育出版社