前言：中文期刊網精心挑選了化學實驗室規章制度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化學實驗室規章制度范文1
Analysis of the risk factors of university laboratory
Wang Jinpo
Soochow university， Suzhou， 215021， China
Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.
Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management
隨著我國高等教育事業的快速發展，實驗室作為高校開展教學科研與社會服務的重要場所得到高度重視。但是實驗室也存在一系列新的問題：如實驗室的使用頻率、人員流動量及內部安全管理等，這些都會導致實驗室安全事故的發生，給學校帶來安全隱患，同時造成負面的社會影響。因此，如何保證高校實驗室的安全，探索適應新形勢下高校實驗室的安全對策，是非常迫切和十分必要的。
化學實驗室是高校實驗室的重要組成部分，涉及理、工、農、醫等多個學科?；瘜W實驗室安全不僅包括用水用電，防火防盜等常規項目，更重要的是試劑的存放、使用和回收，實驗人員的操作技能和安全意識，以及個人防護等諸多方面。以下主要討論化學實驗室中存在的危險因素及安全管理措施，希望能為提高實驗室安全管理水平提供一定的參考。
1 化學實驗室危險因素分析
化學實驗室教學科研中發生不安全事故的主要原因是物的不安全狀態和人的不安全行為[1]。
1.1 物的不安全狀態
1.1.1 危險化學品
化學實驗室中使用的試劑種類和數量都比較大，且其中很大一部分屬于危險化學品，常用的有機溶劑如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均屬于危險化學品，幾乎所有的化學實驗室均有涉及，這些危險化學品在存放使用及廢液回收中均有不同要求[2]。若操作不當，很容易造成人員傷害和環境污染。
1.1.2 劇毒化學品
劇毒化學品因其特殊的危險性應特別加以重視，化學實驗室根據自身情況會使用到不同的劇毒化學品，從而造成高校劇毒化學品使用種類較多且分散的狀況，因此，必須嚴格領取、保管、使用、回收等環節的安全管理。
1.1.3 特種設備
化學實驗室涉及的特種設備以壓力容器為主，包括氣體鋼瓶、儲氣罐、空氣壓縮機、高壓滅菌鍋等，這些設備的使用人員均應參加相關培訓，并取得特種設備作業人員證，設備性能需要定期檢驗，并建立常規記錄檔案。其中氣體鋼瓶因其使用范圍廣泛且存儲不同的氣體，如氫氣、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬運、存放、使用過程中需要特別注意[3]。此外，還有高速離心機和低溫冰箱等設備，在使用前相關人員都需要參加相應培訓，持證上崗。
1.1.4 用火及加熱
加熱是實驗室中的常規操作之一，也是容易引起火災的因素之一。實驗室中存放較多易燃易爆試劑，應盡量避免明火操作，改用水浴、油浴等加熱方式。烘箱加熱過夜，加熱試驗無人值守等細節問題均需制訂應急措施。
1.1.5 實驗廢棄物回收處理
化學實驗產生的廢棄物一般都需要回收處理。其中產生最多的是廢液和試劑容器，其中廢液應分類回收，便于統一處理，同時應避免性質沖突的物質混合，造成人員傷害。試劑容器同樣需要回收，不可以作為一般固體廢物處理。對于實驗產生的少量廢氣應根據性質不同，經適當處理后才可以排放[4]。
1.1.6 用電
化學實驗室中各種電器較多，功率較大，需要合理設計電路。部分實驗室存在線路老化、設備使用超載、儀器沒有可靠接地、私拉亂接等現象，極易引起電氣火災、線路短路、觸電等事故[5]。
1.1.7 其他
除以上問題外，還有其他因素需要注意，如實驗用水造成的滲水事故；使用低溫物質如液氮、干冰等造成的凍傷，使用玻璃儀器不當造成的割傷等。
1.2 人的不安全行為
1.2.1 安全意識
部分學生甚至教師，安全意識淡薄[6]，實驗時對危險因素不夠重視，疏忽大意，存在僥幸心理，不能夠正確認識和對待化學實驗過程中可能出現的事故。另外，學生對于實驗室規章制度不能認真學習和嚴格遵守，使得其難以落實。
1.2.2 實驗技能
隨著高校招生規模的擴大，進入化學實驗室的人員數量激增，學生的實驗技能參差不齊，專業知識水平也不盡相同，使得在實驗具體操作過程中存在著不同的潛在危險。
1.2.3 個人防護
化學實驗過程中存在諸多危險因素，實驗人員必須做好個人防護。然而實際上卻存在部分實驗室的防護裝備不足，實驗過程中不做防護或部分防護的情況。實驗防護裝備的種類繁多，我們應該根據實驗的需要選取符合要求的防護裝備。
1.2.4 急救技能
大部分學生甚至教師都缺乏對于實驗室可能出現的火災、漏水滲水、中毒以及一般傷害，如割傷、燙傷等事故處理的能力。這些情況出現后不能及早做出正確的判斷和處理，會使損失擴大數倍甚至數十倍。
2 化學實驗室安全管理
2.1 建立健全規章制度
隨著化學實驗室規模的擴大，學生數量的增加，以及使用的儀器設備、化學藥品種類和數量都在同時迅速增多，這些都給實驗室的安全管理帶來了新的挑戰，原有的規章制度與實際情況有所脫節，出現規章制度難以貫徹落實的情況。因此，筆者建議借鑒國外高校的先進經驗，成立專門的化學實驗室安全工作機構，并且組織相關學科的專家制定切合實際的規章制度。同時做好監督檢查工作，保證規章制度的施行[7]。
2.2 提高師生安全意識
化學實驗室安全工作責任重大，提高師生安全意識刻不容緩?；瘜W實驗室安全管理水平的高低一定程度上取決于師生安全意識的水平。廣大師生應加強化學安全知識學習，樹立較高的安全意識，做到從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
2.3 加強實驗安全培訓
應將安全培訓納入到日?；瘜W實驗教學工作中，做到化學安全培訓常態化和培訓內容多樣化[8]。多樣化主要指培訓內容應該包括國家制定的法律法規、日常生活安全常識、實驗有關規章制度、實驗操作規程、常用儀器設備的使用、應急自救的相關知識等。通過安全培訓，讓廣大師生熟悉和掌握各類安全知識，切實做到“我會安全”。
2.4 加強監督管理，保障制度實施。
實驗室安全工作是一項長期需要時刻保持警惕的工作，應該建立實驗室日常巡查和考核制度。日常巡查要走進實驗室，掌握實驗室的基礎設施、儀器設備、人員操作及各項制度的執行情況，同時應和實驗室工作人員加強交流，了解他們對實驗室安全工作的想法和建議，群策群力提高實驗室的安全管理水平，安全工作的考核是為了促進安全工作的開展，保障各項安全制度的實施，確保實驗室安全工作的落實。
2.5 制定應急預案
為了減少實驗室安全事故造成的損失，應急預案作為實驗室安全管理的重要組成必不可少。在制訂應急預案時應注意化學實驗室的特殊性。在學校院系制訂應急預案的同時，各實驗室應對實驗室內危險化學品，特別是劇毒化學品和爆炸品的種類、數量、性質及應急措施等形成記錄，便于事故發生時的處理。此外，應急預案應定期演練，用以檢驗預案的可操作性，提高實驗室安全事故的處理能力。
2.6 建立實驗室準入機制
實驗室準入機制是實驗室安全工作的發展方向，在國外的一些高校已經開始實施。目前我國部分高校也在探索建立實驗室準入機制。實驗室工作開展之前必須經過相應的實驗室安全檢驗，實驗室的基礎設施、儀器設備、規章制度、人員知識及技能、廢棄物處置、應急預案等各方面都必須符合要求，才可以進實驗室開展工作。
3 結束語
化學實驗室安全是高校實驗室管理的重要內容，是反映高校管理水平的一個重要標志，同時也是保證師生生命安全的必備條件。要充分認識在化學實驗室安全管理工作中可能出現的問題，建立健全安全管理制度，加強安全培訓，做好監督檢查，使安全工作落到實處，使化學實驗室真正成為培養學生和提高教學科研人員能力的平臺。
參考文獻
[1] 崔政斌，邱成.企業安全管理新篇[M].北京：北京化學工業出版社，2004.
[2] 劉橋陽，張業明.對高?；瘜W品儲存及使用管理探討[J].工業安全與環保，2005（9）：48-49.
[3] 楊帥.高校實驗室的安全管理與實踐[J].實驗室技術與管理，2009，26（12）：13-14.
[4] 霍理堅，鄧亞利.淺談高?；瘜W實驗室的環保問題[J].科技創新導報，2010（15）：140.
[5] 林智泉高校實驗室用電安全[J].海峽科學，2010（7）：59，99.
[6] 徐建斌，趙濤濤.高校實驗室安全管理工作現狀與對策研究[J].實驗室科學，2009（4）：164-165.
化學實驗室規章制度范文2
關鍵詞 中學化學實驗室 中學化學 化學實驗 實驗室改革
化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學教學的基礎，在化學教學中有著不可替代的作用，而化學實驗的主要場所是化學實驗室，因此改革中學化學實驗室是保證中學化學教育改革順利實施的基礎條件，實驗室條件的好壞也對實驗教學的效果有直接影響。
在“十三五”教育規劃開局之年，深化中學化學教育改革，也要深化中學化學實驗室改革。隨著中學化學教育改革的大力推進，中學化學實驗部分也有很大的改革，而中學化學實驗室與教育改革前相比卻沒有明顯改善，這就抑制了新課程的實施進程。為了使化學實驗室更好地服務于中學化學課程改革，我們應根據中學化學實驗部分的改革內容，相應地對中學化學實驗室做出改革。
一、改革中學化學實驗室軟件和硬件的配置
1.中學化學實驗室的硬件配置
中學化學實驗室的硬件配置是中學化學實驗的基礎條件，只有中學化學實驗室的硬件配置達到了新課改的標準，中學化學實驗改革才能順利實施，中學化學教育改革才能水到渠成。所以中學化學教育改革應先改革完善中學化學實驗室的硬件設施，根據中學化學實驗內容的變動，在原有基礎上完善中學化學實驗室的硬件配置。根據新課程標準，需要改革完善的中學化學實驗室的硬件配置主要有實驗藥品、實驗儀器及實驗設備。
中學化學新課程標準對化學實驗提高了要求，同時也增多了學生的課外探究實驗。傳統的化學實驗室不能滿足新課改下的實驗要求，因此，各中學應加大對化學實驗室的投入，改革完善化學實驗室的硬件配置，供電到室、供水到桌、完善的排氣設備等要一應俱全，尤其是通風櫥設備務必要保障足夠的通風排氣量，同時要保證中學化學實驗室所要用到的化學藥品和化學儀等滿足新形勢下的標準。
在改革完善實驗儀器的過程中，應注意選用適當的儀器，不應追求高、精、尖。例如新教材中的探究實驗要用到紅外光譜儀和核磁共振儀等大型儀器，但也不必在中學就配備這類儀器。這類儀器不僅價格昂貴，而且利用率低，對工作環境的條件要求較高。在學生進行探究性學習時，可以聯系就近的高?；蛘呦嚓P研究單位進行測試。在改革完善中學化學實驗室的過程中應堅持“夠用、好用、實用”的原則，這是對實驗室的改革方向的最合理的詮釋。
2.中學化學實驗室的軟件配置
中學化學實驗室的軟件配置主要包括實驗室管理的規章制度和實驗員隊伍。完善中學化學實驗室管理的規章制度，是保障實驗室完善管理的基礎。化學實驗員有效實施實驗室的規章制度，是保障化學實驗室安全以及化學實驗教學順利進行的必備條件。
（1）改革完善中學化學實驗室管理的規章制度
在新課程標準下，中學化學實驗中的化學藥品及器材種類更加繁多，在化學實驗教學過程中也會出現更多的化學藥品和器材的損耗，所以改革完善化學實驗室教學管理工作和化學設備規章制度尤為重要。新生進入實驗室前，學校應對新生進行安全教育，做好“實驗室安全教育”課程，讓學生明確實驗室的規章制度，熟悉化學藥品的使用知識以及危險的應對辦法。在學生進入實驗室之前，教師應做好規章制度宣傳工作，在學生實驗過程中，教師要對學生進行明確的指導，規范學生的實驗行為，保障實驗安全有序地進行。
（2）改革完善中學化學實驗室的實驗員隊伍
中學化學實驗員通常會認為自己只是一個實驗室管理人員，自己的作用只是管理實驗室器材和藥品的。在新形勢下，學校應當改革完善中學化學實驗室的實驗員隊伍，配足專業的實驗教師并對實驗員進行安全和專業知識培訓，把實驗員的管理職責改為服務、指導、管理。保證實驗員能針對相應的化學實驗，做好藥品配置、試劑擺放和藥品回收等試驗工作。同時實驗員要對化學儀器設備以及藥品試劑使用做全面、及時的記錄，以保證儀器和藥品的使用效率，從而真正形成以實驗教學促進化學學科科學素養提高的局面。
二、創建新型中學化學實驗室
新課程標準要求學生在實驗過程中學會探究創新，這是對傳統實驗室的一種挑戰和考驗。要培養學生的科學探究能力和創新思維方式，教師應將傳統的實驗教學模式轉化為開放式的，根據不同的實驗內容，采用不同的教學手段，改革學生的實驗設計以及實驗室布局，從而滿足新課程對化學實驗教學的改革要求，推進教育規劃的大力實施。
1.創建探究創新型中學化學實驗室
新課程改革標準要求培養學生的科學素養，以加強學生的創新精神，促進學生全面發展。我國中學化學實驗一直都是以驗證性實驗為主，在新形勢下，化學課程改革提出中學化學實驗要更加注重探究性創新實驗。改革傳統的中學化學實驗室，開設探究型創新實驗室為學生科學探究提供必要條件，讓學生依據已有的化學知識根據自己的想法設計實驗內容，選擇實驗儀器和藥品，自行進行探究實驗。不僅使中學生熟悉掌握各種實驗儀器和設備的使用方法，而且響應了新課改培養學生的實驗技能、探究思維和創新能力的精神。
2.創建“綠色”中學化學實驗室
化學已經給人類的生存環境造成了許多負面影響，綠色化學理念是國內外化學課程改革的指導思想，綠色化學實驗就成了化學實驗的新趨勢，因此改革中學化學實驗室時應始終堅持綠色化學的理念。構造綠色化學實驗室可以通過推廣微型化學實驗來減少化學試劑的使用量、通過改進反應物來降低生成物的危害、通過對生成的“污染物”做有效處理來降低化學實驗對環境的污染。
（1）改革化學實驗，推廣微型中學化學實驗
改革化學實驗，發展微型化學實驗非常符合我國的國情。早在上世紀90年代，國際化學教學大會已經把微型實驗列為討論主題之一，美國的經典中學化學教材《現代化學》、《麥瑞爾化學》都編入了大量的微型化學實驗。我國也很早就開始關注微型化學實驗的引入和開發，微型化學實是實現化學實驗綠色化的有效途徑。在強調安全、環保和綠色化學意識的化學課程改革的大背景下，將微型化學實驗引入中學化學實驗課程中勢在必行。
（2）改革構造無污染中學化學實驗室
①探尋“綠色”原料替代有污染、有毒的試劑
無污染化學實驗室的最高標準是把污染從源頭上消除，所以在化學實驗中有毒以及存在污染或者會生成污染物的化學試劑，應選擇相應的“綠色”原料作為替代品來進行實驗，同時還要保證所用的“綠色”原料不會影響實驗效果。例如中學化學實驗室中，用雞蛋殼代替碳酸鈣與鹽酸反應制備二氧化碳；過氧化氫的分解實驗中，用生物活性酶――過氧化氫酶來代替二氧化錳，這樣就避免了二氧化錳這種固體強氧化劑對環境的較大污染，而且過氧化氫酶還能提高實驗的催化效率。
②合理處理“三廢”
構造“綠色”中學化學實驗室，要保障化學實驗室里有相應的環保措施，在化學實驗室里的環保問題主要是“三廢”的處理問題?！熬G色化學”一直都是人們關注的問題，雖然中學化學實驗中產生的“三廢”看似很微量，但是對于環境的污染也是不可忽視的。
第一，中學化學實驗室“廢氣”處理。中學化學實驗雖然很多是在通風櫥中進行，但并沒有對實驗過程中所產生的“廢氣”進行有效處理就直接排放，這樣會對實驗室周圍的大氣造成污染。要防治中學化學實驗對環境造成的污染，中學化學實驗也要采取適當的方法對“廢氣”進行處理，如“燃燒法”“吸附法”“吸收法”等，所以在中學生進行化學實驗時，教師要讓學生熟悉“廢氣”處理的方法，保障“廢氣”排出前加以凈化，確保良好的驗環境。
第二，中學化學實驗室“廢液”處理。中學化學實驗的“廢液”主要有兩類：一類是液態失效的化學試劑；另一類主要來源于學生分組實驗、學生探究實驗以及教師演示實驗。所以在中學化學實驗中，教師在實驗過程中要嚴格要求學生按量操作，盡量減少“廢液”產生。所產生的“廢液”要采取適當的方法加以分離回收，進行有效處理。實驗室處理“廢液”的方法有物理法和化學法。物理法主要是吸附、過濾、離子交換法等。如中學化學實驗室的有機廢液通常采用吸附處理，含有懸浮物的廢液通常用過濾法處理，含有重金屬離子、磷酸及有機酸、堿、鹽的廢液通常采用離子交換法處理?；瘜W法主要利用沉淀、中和、氧化還原等方法將有毒物質進行轉化，在中學化學實驗中應根據污染物的不同性質選擇相應的方法。例如“酸性廢液”可以用“廢堿”中和后排放，含有“重金屬元素離子”的“廢液”可以用相應的能使其重金屬離子沉淀的“廢液”處理后再排放，含有“有機物”的“廢液”則可以用燃燒法處理。
第三，中學化學實驗室“廢渣”的處理。中學化學實驗中的“廢渣”主要是“金屬”“金屬氧化物”以及“沉淀物”，其中有一部分可以回收處理重復使用，不可重復使用的“無毒廢渣”應回收后對其采用定點深埋法處理，或交至相關處理部門。
3.創建數字化中學化學實驗室
數字化中學化學實驗室也可稱為虛擬中學化學實驗室。在中學化學實驗教學中，傳統的演示實驗只是對實驗現象的描述，但實驗現象是宏觀的而實驗原理是微觀的，在宏觀的實驗現象中提煉出微觀的實驗原理是傳統的演示實驗教學的重點和難點。數字化實驗教學能夠利用計算機將抽象的實驗原理直接展示給學生，讓學生在感性認識的基礎上結合具體實驗現象抽象出微觀實驗原理，可以有效提高教學效果。
化學實驗室規章制度范文3
實驗室的建設離不開硬件軟件的建設，硬件即教室的建設、實驗家具的配置、實驗儀器藥品的配置；軟件即實驗室管理人員的組成、實驗室相關規章制度的完善和執行。
一、硬件建設
1.實驗室建設
學科實驗室的建設，因其學科的特點和要求與常規教室的建設有著較大的區別，就化學實驗室來說，根據學科實驗需求及《中小學理科實驗室裝備規范》，特別要注意以下問題：
(1)化學實驗室應該包括：學生實驗室(有獨立的科技活動室)、實驗準備室、儀器室、試劑庫、危險品庫及實驗教師辦公室等專用房間。(2)化學實驗室的面積較常規教室要大，因為學生實驗操作需要一定的空間。還要留有安全通道，可以依據學生數量和規范要求進行設計。(3)化學實驗室實驗臺需要安裝上下水、交直流電以及桌面排風等相關設施，還需要配備洗眼器、急救箱、滅火器、滅火毯等安保急救措施。(4)實驗室內的電路控制應將照明電與實驗用電分開設置，同時學生實驗臺面用電及桌面排風系統用電應配備獨立的控制系統，以確保學生用電安全。
2.實驗室家具
化學實驗室家具包括儀器柜、藥品柜、密閉操作臺、學生實驗臺等。藥品柜應連接排風系統，密閉操作臺應聯水聯電配備光源，學生實驗臺應配備水池、桌面排風、交直流電插座等設施。
3.實驗儀器
實驗室的儀器種類很多，是根據學科實驗要求及中小學辦學條件標準細則配置的。單就我校而言，各類儀器藥品設備等種類近800種，不同種類的儀器藥品需根據其不同特性進行保管和使用。
隨著新課標的實施、實驗技術的發展以及眾多教師對實驗方式的不斷改進，常規的教學儀器也在發生著一些改變。更多學校將一些先進的實驗儀器引進實驗室，不但提高了工作效率，開闊了學生眼界，也為進行實驗拓展、研究性學習提供了便利。
但應該注意的是，在進行實驗設計的時候，應選用適當的儀器，而不應追求高、精、尖。如紅外光譜儀、核磁共振儀等大型儀器，雖然在新課標教材中涉及相關知識，但也沒有必要在中學配備。這些儀器不但價格不菲，最重要的是利用率低，而且儀器對工作環境要求較高，維護費用比機器本身還高。如果確有學生在進行研究性學習的時候需要用到，可以聯系相關的研究單位，去那里進行測試。如果盲目地的引進大型儀器，或在實驗中選用不恰當的高端儀器，則不僅僅是一種嚴重的浪費，更是對科學的不尊重。
就如在《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》中提到“中小學實驗室建設要堅持‘夠用、好用、實用’的原則”，這是對實驗室建設方向的最合理的詮釋。
硬件的建設為學科實驗教學奠定了物質基礎，能夠讓實驗室充分地發揮其輔助教學的功能，安全正常高效地運作依靠的則是完善的規章制度和具有良好專業素養的實驗教師。
二、軟件建設之完善并認真執行實驗室的各項規章制度
化學實驗室的管理需要各種規章制度作為保障，我校在國家教委有關實驗室管理相關規定的基礎上，根據學科特點及管理特性，制定了以下及制度和規范：《學生實驗室規則》《化學實驗室的規章制度》《實驗室工作人員職責》《理化生實驗室安全工作責任制度》《理化生實驗室儀器庫房管理規定》《化學試劑庫管理規定》《危險品管理有關規定》(含劇毒物品存儲擺放要求，劇毒物品出入庫制度，劇毒物品儲存庫房管理制度，劇毒物品庫房安全檢查制度)《理、化、生實驗教學要求》《關于開放理化生實驗室的有關規定》《化學實驗室“三廢”處理制度》《化學實驗室安全保衛措施》《理化生實驗教學要求》等十幾項管理條例，在日常的工作中嚴格按照各項規定進行操作，保證了實驗教學的順利進行。
三、軟件建設之實驗教師的隊伍建設
為了配合新課程標準的實施，北京市教委根據《中小學實驗室規程?教育部教基二[2009]11號》下發了《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》，兩份文件均提到了要建設一支專業知識和實驗技能都過硬、熟悉教學、善于管理的實驗教學隊伍，并對實驗教師提出了相應的專業要求。
現在的化學實驗教師多來自三個方面：一是來自高等師范院校的畢業生，他們的專業知識和技能都比較過硬，但缺乏實踐經驗，由于實驗技術專業畢業生較少，因而這類情況極少；二是來自化學教師的轉行或兼職，轉行而來的化學實驗教師有的是因為年齡大，有的是一線化學教師中的富余人員，還有的是因為不能勝任化學教學的崗位要求而被分流到實驗室中來的，兼職實驗教師也由于精力分散，工作起來不十分投入，更何況不是每位化學教師對實驗教師的工作都能勝任的，這部分實驗教師在中學化學實驗教師中占絕大多數；三是從學校行管和后勤人員中分流而來的非專業技術人員。因而，從總體上來看，化學實驗教師隊伍素質參差不齊，整體素質亟待提高。
從工作常態上看，實驗教師缺少經常性的進修和培訓機會，在評職、聘任、特崗補貼等方面缺少相應的政策傾斜，導致了實驗教師隊伍的不穩定和專業技能提升慢。
實驗教師的重要性在于，化學作為以實驗為基礎的學科，實驗教師的工作崗位是直接面對一線教學的工作，是一線教學的重要組成部分。如果工作出現失誤，會嚴重影響學科的教學質量，也有可能導致嚴重的人身傷害或造成學校的經濟損失。
化學實驗教師的職業危險性在于化學實驗室的工作環境存在化學品的揮發問題，不但氣味難聞，若大量聚集，不但會嚴重影響師生健康，還可能會發生爆炸事故，因此工作時需要打開通風設施，而這又陷入噪音的困擾。
實驗室的工作直接面對授課教師和相關年級的學生，對于各類實驗的準備，不僅包括對實驗儀器、藥品的準備，還要做到安全防范，消除安全隱患，隨時做好應急準備，解決可能發生的突發事件以及意外傷害；實驗教師還要對本實驗室固定資產賬目、日常儀器藥品消耗和添置等做好統計和管理等工作。
實驗教師的工作是默默無聞的，每天做著在外人看來僅僅是配配溶液、擺擺實驗、刷刷儀器之類的很“簡單”的工作，實質上這只是實驗室工作的冰山一角。雖然工作不太起眼，但需要較強的責任心。實驗教師不是單純的實驗室管理員，更不是衛生清潔工，而是一個工作十分繁雜，集實驗室管理、實驗教學與實驗研究等多重任務于一體的專業性很強的專業技術人員。實驗教師不僅需要一定的專業基礎知識和專業技能，更需要一顆淡泊名利、無私奉獻的心！
以上只是描述了實驗教師的工作常態，隨著教育教學的不斷發展和新課程標準的實施，對實驗教學的要求也越來越高，因此實驗教師的工作強度和難度也在不斷增加，這就要求實驗教師在自己的工作崗位上，不斷地提升自己，跟上教學改革的腳步。多年的實驗室工作經驗，讓筆者體會到，作為一名實驗教師應該努力做好以下幾方面工作。
1.做好實驗室的管理工作
(1)化學實驗教師作為實驗室管理者，首先要具有原則性。化學實驗室的管理難度較其他實驗室要大一些，所以實驗教師要以身作則，嚴格遵守實驗室的各項規章制度，并敦促學科教師教育學生執行，這樣才能保證化學實驗教學的安全。
(2)做好實驗儀器、藥品的保存與養護。實驗教師應該熟悉各種儀器、設備和藥品的特性、使用方法和養護方法，對不同的儀器設備藥品進行科學的使用、有效的養護、妥善的保管，而且要特別注意對精密儀器的使用和養護以及危險化學品的保管和使用，避免不必要的損壞和意外事故的發生。
(3)學科教學的實驗準備。準備教學實驗是實驗教師最重要的常規任務，每一個實驗教師可能會承擔多個年級或多個教學層次的實驗準備工作。作為實驗教師，必須熟悉所有年級的教材內容，特別是對教材中的實驗在教學中所要達到的教學目的有著深刻的理解，還要根據實際情況對教學實驗進行改進和調整。為了高效有序地完成工作，應該學會統籌安排，合理地安排工作重點，協調好各個年級或層次之間的實驗安排。
(4)實驗室檔案、賬目的建立與保管。實驗室資料包括日常實驗申請(包括演示實驗、分組實驗、研究性學習實驗、奧賽實驗訓練等)、科技檔案(各類儀器的使用說明書)、儀器藥品的資產賬目使用情況消耗統計。
實驗申請的歸類存檔可以幫助我們統計各年級實驗教學的完成情況；科技檔案的建立與保管，可以指導我們對教學儀器特別是新型儀器的使用；實驗室賬目包括固定資產賬、玻璃儀器(含低值易耗)賬、化學試劑賬，還有日常儀器藥品采購清單，做好賬目清晰，可以讓我們了解實驗儀器藥品的使用情況和數量，合理申請和使用實驗經費。
2.做好教學實驗的研究
作為教師中的一個序列、專業技術人員的一類，理所當然地應具備化學實驗教學與研究能力，同時實驗教師的實驗操作能力也應該是一流的。相對一線教師而言，實驗教師在實驗室的時間比較多，應該多做一些實驗改進和實驗研究的工作，并利用自己的工作優勢開設相應的拓展實驗課，輔導學生進行研究性學習和奧賽實驗技能訓練。
在日常的工作中，做好工作日記，及時記錄實驗準備、實驗研究中出現的問題和經驗。針對操作煩瑣、現
象不明顯、安全性差、污染嚴重的實驗課題，進行適當的改進，或化繁為簡，或綠色環保。
3.做好實驗方案的設計和研究性學習的指導
對于絕大多數中學生來講，基本的實驗操作和實驗內容可以幫助他們更快地對化學產生興趣。如果剛剛開始學習化學就選用高精尖的儀器設備，則會讓他們對化學產生距離感，如果是選用一些他們熟悉的儀器和材料，能夠讓他們更深刻地體會到化學與生活的密切關系。
因此在自己開設的拓展實驗選修課上，筆者所選擇的實驗課題是在查閱了大量的資料之后篩選、設計的。在編寫實驗講義之前，筆者都會對相關實驗從實驗操作、實驗儀器的選擇、實驗藥品的濃度等方面進行驗證后，才會確定講義的內容。
研究性學習的課題常常是學生自己選擇的他們自己感興趣的內容，而課題研究過程中的實驗設計常常會出現一些紕漏。作為實驗教師，需要幫助他們對實驗中的問題進行改進，幫助他們選擇合適的儀器、合適的藥品、合適的濃度，進行安全有效的研究。
4.做好競賽實驗的輔導工作
參加全國化學奧賽的學生，賽前要進行化學實驗的技能培訓。競賽實驗與常規實驗有著很大的區別，實驗知識技能要求跨度特別大，需要達到大學生的水平。因此選擇合適的綜合性實驗其中包括合成實驗(其中含有機合成和無機合成、定量實驗、分析實驗、微量實驗的操作技巧等內容)，了解競賽實驗考核中的操作要點，對參賽學生進行相關訓練是非常重要的。這就要求實驗教師要不斷提高自身的知識結構和能力水平，刻苦學習與鉆研才能勝任。
5.做好新技術的學習與應用
隨著科技的不斷發展，新的教學儀器不斷涌現。作為實驗教師，應及時了解新的教學儀器的發展動態，選擇適合教學實驗的儀器設備，并將其推廣應用于課堂實驗教學之中。
四、結束語
中學化學實驗室的建設在加大對實驗室的教學儀器投資更新的同時，改善實驗教師的工作條件，并為實驗教師的發展提供機遇，這些都是保障學校實驗教學的不斷發展與提高，為學生的素質教育提供條件的重要舉措。
化學實驗室規章制度范文4
關鍵詞：高中；英語教學；必要性
一、設置全面的管理規則
想要保證實驗室的正常運轉，前提是要設置以及明確實驗室的管理規則為師生的行為準則。健全的規章制度包括很多方面：實驗的準備、儀器的使用、相關藥品的管理、損壞物品的登記與賠償、衛生與安全、學生的實驗規則等等以及工作人員的管理職責等。想要在此基礎上把實驗教學、規范、正?；仨氁眄樞ｎI導、任課教師以及實驗員三方的責任和要遵循的相關條例，同時還應保證教學質量的逐漸規范與提高。而且學生的管理、獎罰條例也可以得到明確，且使其自覺遵守實驗室的規章制度。
二、規范檔案管理，提高管理水平
實驗室管理的重要組成部分之一是檔案管理，其水平提高的有效方式之一是規范檔案的管理。包括儀器、藥品管理檔案以及實驗教學檔案。內容包括：儀器分類賬、藥品分類賬、儀器藥品購入驗收記錄、損壞消耗記錄、損壞賠償記錄、儀器維修保養記錄等。其中對儀器藥品的統一編號是根據國家教委編發的中學理科目錄的編號而進行一致的安排。實驗用品要統一登記入冊，到每學期固定時間對實驗用品及時摸底排查，出現問題按時解決。
三、細化儀器管理規范
化學實驗教學想要得到理想的教學效果，對化學實驗的相關實驗品規格、品種、使用頻率的“異、繁、多”進行相關制度的相關管理與規范，同時要對編制實驗品自計劃采購到分類保管以及維修等其中涉及的各個環節按照初定的規章制度嚴格完成，才會有條不紊地進行相關實驗教學，從而達到提升化學實驗教學質量的目的。
初中的化學實驗所需的儀器大體上可以分成精密儀器、玻璃器皿、木與鐵制儀器。（1）應該注意精密儀器的存放環境要清潔整齊、干燥通風，同時要注意不能與一些化學實驗藥品共同存放。（2）玻璃器皿作為化學實驗中的主要用品，應貼簽定位，按照其性能以及規格存放，減少其受損量。（3）鐵質儀器在使用完畢后一定要保持干燥，防止生銹，并且涂上一層清機油，用以防止銹蝕。除此之外，對化學實驗用品、用具要進行定期的檢查，發現問題及時維修，定期保養，這才能使化學實驗用品、用具的使用率整體提高。
四、減少生產成本，規范化學藥品的管理
在化學實驗中，我們所使用到的最基本的化學用劑——藥品，通常也被稱為化學試劑，其主要被劃分為固體和液體兩大類型?；瘜W試劑在管理層面上呈現出各種各樣的特征。部分試劑易潮解，部分易風化，部分則在光的作用下產生變質等現象。因此，一般的化學試劑按照單質、無機物、有機物、指示劑等分別存放。無機物和有機物要按照試劑的種類、規格而分別保管。對于化學實驗室用到的危險試劑，如劇、強腐蝕品和易燃易爆品，按照規定應該分室專柜存放，嚴格執行“五雙制度”，即雙人保管、雙人收發、雙人領用、雙本賬、雙鎖管理，定期清查盤點，嚴禁外流。在使用上，因為化學藥品有著價格高、使用量大、容易變質的特征，可采用以下辦法節省實驗成本。
1.等級調整。在多數試驗中并不一定要使用到高純度的藥品，用普通藥品取而代之，即可降低實驗的成本。
2.濃度調整。除非有特殊濃度要求，在一般化學反應中，我們可以將溶液的濃度設置在3%～5%左右。部分反映現象比較鮮明的物質，則其濃度可以調整為1%～2%。濃度過高不僅浪費藥品，同時容易造成某些化學反應顯像微弱或過劇甚至造成事故，而且還增加了化學試劑對環境的污染。
3.用量調整。很多學生誤認為，用量越多，化學反應就越大，呈象就越明顯，在實驗室就過度用量，而且其基本操作的能力不過關，藥品傾倒量無法準確把控。因此，應針對學生的實際操作加強科學性教育，對其藥業取用等基本操作流程進行反復訓練，同時加以微型實驗的開發和研究，減少藥品的消耗。
4.藥品回收。多數實驗剩余藥品或生成劑都可以被回收利用，例如銀、鋁、二氧化錳、氧化銅、氫氧化鈉等。這種做法既節約了成本，又做到了環保。
綜上所述，化學實驗室的管理工作是一項既科學嚴謹又富有創造性的工作。因此，它要求該科目的教師著眼大局，攻克一切阻礙，不斷探索、不斷進取，穩妥扎實地開展工作，從而使化學實驗的作用得到真正的、最大限度的揮發，最大限度地發揮實驗室為教學服務的功能。
化學實驗室規章制度范文5
〔關鍵詞〕化學實驗教學；安全教育；安全意識；安全知識
1我校化學實驗教學中安全教育存在的問題
我校共有五個學院9個專業涉及化學實驗課。教師在實驗教學過程中由于課時、經費、師資等多方面限制，容易出現一些錯誤傾向，常常只注重保證計劃實驗項目的開展而忽略了相關安全知識和理念的教育，安全教育只是依靠帶有命令性和強制性的安全規定來保障，學生只是被動的實驗者和被管理者；在實驗課程內容方面，也只是強調實驗現象卻忽視實驗安全及對環境的影響。這些問題突出表現在：①重實驗技術教學，輕實驗安全教育。學生在教師的監督下完成規定的操作，不僅學習的主動性和積極性受到極大的限制，而且實驗課程中的安全意識也比較差，學生缺乏相關的實驗經驗及安全知識。②實驗教學和科研活動逐漸頻繁，安全和環保意識不強，缺乏生態安全理念；部分學生沒有經過必要的安全培訓就進入實驗室開展化學實驗活動。③安全設施的配置不足（消防器材單一等）、個人防護措施不到位，環保措施更無法滿足要求。④安全管理制度多，安全措施付諸行動少，規章制度形同虛設。⑤實驗室管理人員監管薄弱，缺乏系統化培訓,突發事件的應急處理能力不足等?；瘜W實驗教學中潛伏著諸多危險因素，稍有疏忽，極易出現安全事故，影響師生的身體健康，進而影響教學任務的順利完成。為了改變這些狀況，我們有必要采取一些有效措施，積極開展化學實驗教學中的安全教育，督促學生認真學習相關安全知識，強化安全意識。
2化學實驗教學中安全教育的措施
⑴安全教育貫穿化學實驗教學始終，并運用簡便易行的方法加強化學實驗教學中的安全教育。加強安全教育是保障高校化學實驗教學順利進行的關鍵。我們探索了將安全教育與實驗教學融為一體，在實驗課中穿插安全意識的教育。實行了研討式、參與式、案例式、情景模擬式等針對課程性質與教學內容來選擇提高安全意識的教育教學方法，改變了以往對學生安全知識的教育純粹是灌輸和單純的規定、規范，充分調動學生的積極性與主動性，保障學生安全高效地完成實驗課內容，有效地培養了學生綜合運用知識、分析和解決實驗安全問題的能力。①建立實驗室準入制度，嚴格執行實驗室規章制度，運用制度化手段加強化學實驗教學中的安全教育?；瘜W實驗室準入制度是安全制度中重要組成部分，實驗室安全準入考試為學生進入實驗室從事學習和創新實踐提供了便利與安全保障。首先學生在進入實驗室前要自學化學實驗室安全的相關知識或參加安全培訓；必須通過化學實驗室安全知識考試，若考試不合格將重新參加學習培訓。再由填寫人、實驗室負責教師和安全員三方簽署“實驗室安全承諾書”，作為最終申請實驗室準入證的承諾憑證。所有取得準入資格的人都被要求將準入證隨身佩戴，并在安全檢查中出示。所有準入信息實行網絡管理，并與門禁授權相關。切實提高全體師生的安全意識，將化學實驗教學中的安全事故隱患從源頭扼殺。進入實驗室的學生必須嚴格執行實驗室的規章制度，不可擅自改變實驗課的安全操作規程和實驗條件。②把安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，大力推廣微型化實驗。依據專業發展特點，高度重視和強化實驗中的安全教育問題,樹立以人為本,以預防為主的化學實驗安全教育理念，進一步完善我校化學實驗課的安全教育教學內容。在教材建設方面進行大膽改革，實驗中安全教育實行全程化、全方位、多層次進行。把安全教育具體化到每個化學實驗中，結合每一種新出現的試劑、實驗操作和可能出現的突況,把實驗安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，在教材每一個實驗步驟前或步驟中加入與實驗內容相一致的安全警示圖標和文字說明,從而幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識。每節實驗課前都要進行安全教育，強化學生完全掌握實驗課中注意事項，以保障學生實驗課安全。將一些成本高、內容復雜且危險性大的實驗，設計成微型實驗。簡化實驗裝置，使操作方便快速、實驗現象明顯、安全。在激發了學生的好奇心,調動了學生的實驗興趣,增強了學生的實驗積極性和創造欲望的同時，也改善了實驗室環境,很好地完成了實驗教學任務,同時也將化學教育的創新教育與綠色教育成功嫁接。③增強學生安全認識，推動安全文化理念，加強安全教育培訓,制定和完善事故應急救援預案，提高實驗課程中突發事故正確應急能力。安全教育與安全要求是化學實驗教學的重要組成部分[4]，必須把化學實驗課安全教育工作放在較為突出的位置。為此，我們采用了靈活多樣的安全教育方法，如，由實驗室安全主管部門與院系一起共同組織編制安全教育素材并發放學習材料，課堂集中講授安全知識，觀看錄像、安全手冊、安全掛圖、宣傳板等，在校園內普及安全知識，還增加了安全知識考試、安全知識競賽等內容，強化實驗教學中安全教育。以各種形式幫助學生掌握一些化學實驗中必要的急救措施，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力。積極開展了如實驗室安全標語征集、實驗室安全講座等活動，針對化學實驗中有毒有害藥品、易燃易爆高壓氣體、輻射等重要安全問題進行講解，把相關內容的影像資料在實驗室長廊播放，以直觀的形式加深培訓效果，解決學生學習復雜的化學知識產生的抵觸情緒及安全意識淡薄等問題，使學生潛移默化地養成安全理念。定期組織學生進行實驗課應急演練，建立完善的應急救援系統，增強學生的安全技能與對策，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力，減少化學事故發生，保障學生實驗課安全。④提高學生個體防護意識，完善實驗安全防護裝備，保證化學實驗課安全。安全防護裝備（如安全防護眼鏡、防護手套、防護面罩、防護服、防毒面具、呼吸器等）是高?；瘜W教學中保護學生生命安全和健康的重要保障。在實驗課前領取必要的安全裝備，如工作服裝、實驗手套及護目鏡并登記號碼，實驗完畢后放到指定地點保存。通過不斷提高學生安全防護意識，完善個體防護裝備的配備，提高個體防護水平，大大減少了化學實驗教學中安全事故所造成的人身傷害，有利于提升化學實驗教學的成效。學生們在實驗中采取個人防護措施更加主動、專業，對待化學藥品和反應更加科學、謹慎，表現出了良好的實驗室安全意識和安全素質，同時還對周圍其他人也發揮了正面的影響作用。⑵運用信息化手段加強化學實驗教學中安全教育為有效提高化學實驗教學中安全教育效果，我校通過校園網大量進行化學實驗安全教育宣傳，組織學生觀看多媒體課件，利用當前快捷的信息媒介（如云盤或微信）將微視頻發給學生，讓他們課前觀看，再進行課堂講解，使更多的學生認識到安全意識薄弱、安全知識匱乏會造成很大的危險，從而達到安全教育的目的。⑶安全教育列入實驗課的考核范圍為引起學生對實驗安全性的高度重視，幫助學生掌握基本的實驗安全常識，養成良好的實驗安全習慣，采用隨機抽查考試的方式，將實驗安全內容納入學生成績考核范疇?？己藘热莅ǎ好總€實驗題目中的安全注意事項；實驗裝置的安裝和實驗操作情況；化學試劑的使用及實驗廢棄物的處理情況；水、電、氣的使用情況；實驗事故發生后處理情況等，并對考核中發現的問題及時處理。
化學實驗室規章制度范文6
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0082―01
化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對化學的興趣，通過引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，同時提高學生的科學探究能力?？梢姡瘜W實驗對化學課程目標的全面落實具有非常重要的作用。當前，課程改革正向縱深發展，實驗教學不斷地得到加強。但許多學校在化學實驗管理和實驗教學中仍存在諸多問題和困難，使化學教學的效果大打折扣。
一、初中化學實驗教學中存在的問題
1.缺乏專職實驗老師，實驗室配置不夠科學合理，實驗準備勞動量極大，學生實驗難以按課程開展。
許多學校沒有專職化學實驗教師，只有實驗管理人員，卻身兼數職，無法履行實驗管理人員的職責。其實驗管理工作只是保管實驗室、儀器室、試劑室的鑰匙，登記和整理實驗室檔案等工作。每次實驗都必須由科任教師自己動手準備，而且農村實驗室數量少，配置低，不少學校只有一間化學實驗室。實驗室里只有實驗臺，無自來水和下水設備，也沒有常用儀器和藥品放置的抽屜和藥品架，當然也就沒有常用儀器和藥品。每次實驗，都得搬來搬去地準備。實驗后儀器的清洗、歸類和藥品存放、回收等處理工作都得老師去做，勞動量可想而知。因此，也就難以按教材的設計開設相應的分組實驗。對于演示實驗的準備同樣耗時耗力，往往由于準備不充分而導致實驗失敗。這就使一些科任老師放棄實驗，上課就只是講實驗，或者干脆用多媒體代替實驗。
2.學生素質參差不齊，任課教師懼怕分組實驗
學生的綜合素質參差不齊，有些學生上課好動，自控能力較差。因此老師懼怕學生分組實驗，怕實驗室里學生難以管理，達不到預期的效果，又怕實驗出現事故，難以承擔責任。在這種情況下，不少教師將實驗活動自己“承包”起來進行演示，造成學生沒有參與實際操作的機會。
3.初中化學實驗大多是一些驗證性的實驗，缺乏探究性。在整個實驗過程中，學生只是按照老師詳細講解的操作步驟和注意事項進行實驗操作，使得學生的實驗操作屬于一種純技能的訓練和對化學事實的驗證，使學生缺乏足夠的思維，很難發揮學生的主觀能動性。
二、具體的應對措施：
1.制定嚴格的實驗室制度，用規章制度來約束學生的言行，鼓勵學生質疑和對實驗方案的改進，制定嚴格的實驗室制度，實驗時要嚴肅紀律，杜絕吵鬧現象，要用實驗室的規章制度來約束學生的言行，在實驗時要使其循規蹈矩，使實驗能在井然有序中進行，在保持實驗過程井然有序的前提下，允許同組學生進行相關問題的討論，鼓勵學生對實驗進行探究，歡迎學生對實驗提出改進的方案，創設一種邊實驗邊研討的氛圍。例如，進行《對蠟燭及其燃燒的探究》的實驗時，用沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察是否有白色固體物質出現，此現象不明顯，這時教師可以借此機會，激發和引導學生來改進實驗方法，經過討論和課下的反復實驗，終于設計出了可以觀察到明顯現象的裝置，所以在實驗中鼓勵學生奇思妙想，能夠有效地培養學生的創新精神，更有效地提高學生的實驗設計能力。
2.學校要在考核中增加實驗教學與管理的加分項，充分調動老師進行實驗教學的積極性。
學校要對每學年要做的演示實驗和分組實驗列出目錄，對做過的實驗要進行統計，在考核中要適當地計入工作量，并對實驗的過程和效果打分，也作為一項成績計入老師的考核成績，從而調動老師進行實驗的積極性、主動性和自覺性。
