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多媒體教學的不足之處范文1
關鍵詞：多媒體技術 優勢作用 不足之處
隨著科技的不斷進步，信息技術和網絡技術自從出現以來就得到了長足的發展，在現代社會當中，多媒體技術也應運而生，并且已經滲透到各行各業當中，對人們的生活和工作帶來了重要的影響。
多媒體技術在教育教學領域中也發揮出了其作用，通過在課堂教學中運用多媒體技術使得課堂教學發生了重大的變化，對學生學習積極性的調動，知識的形象展示以及學生能力的培養等方面都發揮出了其它教學手段不可比擬的優勢。尤其是近幾年以來，多媒體教學技術更是得到了廣大教師的廣泛應用和學生的喜愛，在課堂教學中的應用越來越普遍。但是，任何事物都具有優缺點，我們看到多媒體教學技術優越性的同時，對其自身的缺點也不能忽視，只有做到綜合考慮，才能發揮最大的效益。
生物是高中階段的一門基礎性課程，也是對社會發展有著重要影響的一門知識。但是，由于生物教學內容在進入高中之后變得更加抽象，學生們的理解能力和生活閱歷有限，不能對生物教學內容作出清晰的認識，因此，長期以來高中生物課堂教學的效果并不好。自從多媒體教學技術出現之后，高中生物教學中也融入了現代化的教學因素。下面，筆者結合高中生物教學工作，談談多媒體教學技術在高中生物教學中運用的優缺點。
一、運用多媒體教學技術進行高中生物教學的優勢作用
（一）運用多媒體技術進行生物教學，能夠激發學生的生物學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣才能激發學生的探究欲望。因此，培養學生的學習興趣應該成為教師教學的重要任務之一。但是，生物教學內容比較抽象、枯燥，學生對生物學習的興趣一直不高。自從多媒體技術出現并運用于生物課堂教學之后，使得生物課堂的教學效果有了明顯的改觀。
在運用多媒體技術進行生物教學時，教師不再單純依靠自己的口述、掛圖等講授生物教學內容，而是使用多媒體課件對教學內容進行呈現。在多媒體課件中，教師可以通過文字、圖片、動畫、視頻等多種形式展示生物教學內容，使生物知識更加形象、直觀，學生們對所要學習的內容一目了然，感到生物學習更簡單了，抽象的生物知識原來也可以變得如此生動、有趣，自然對生物課堂教學產生了濃厚的興趣，在興趣的促使之下主動進行生物學習，把所獲取的感性認識進行加工、處理，上升為理性認識，加深對知識的記憶，做到了對所學內容的靈活運用。
（二）運用多媒體教學技術進行高中生物教學能夠有效地突破課堂教學的難點
由于生物教學內容抽象、涉及面廣，在進行生物學習時學生們難免面露難色，學生們依靠自己的抽象思維能力和生活閱歷要想學好生物不是一件容易的事情。為了讓學生更好地掌握生物知識，尤其是對教學中的難點知識做出正確的理解，教師往往不厭其煩的對同一教學內容進行反復的重復講解，希望對學生理解和掌握知識有所幫助。但是事實并非如此，面對教師的反復講解，學生們感到厭煩，不僅不能取得預期的教學效果，反而會事與愿違，降低學生學習的興趣。
自從多媒體教學技術應用于生物課堂教學之后，在教學難點的突破上提供了有效的幫助。通過運用多媒體技術進行生物教學，教師能夠把抽象的生物知識形象化，通過直觀的展示讓學生清楚的觀察到生物知識，吸引學生的注意力，促使學生投入到教學內容的學習過程當中。在多媒體教學中，學生們學習的途徑不再局限于文字，在圖文并茂、聲色結合的教學中，學生的精神振奮，興趣高漲，思維的火花被點燃，潛力得到了挖掘，使得課堂教學的質量有了明顯的提升。對于教學的難點知識，由于從多角度進行了了解和思考，多個感官都被調動運用于學習過程當中，因此，教學的難點得以有效突破。
二、運用多媒體教學技術進行高中生物教學的不足之處
（一）過分注重多媒體課件的展示
自從多媒體教學技術出現之后，就被應用于課堂教學過程當中。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師在課前制作出多媒體課件，在課堂教學過程中對課件進行操作演示，為課堂教學提供了便利。但是，在教學課件的操作過程中，很多教師只是注重課件的展示，認為在課堂上演示完所制作的多媒體課件就完成了教學任務，而忽視了學生在課堂教學過程中的反應。學生是課堂教學的主體，在進行課堂教學時，教師要時刻關注學生的反應，只有根據學生的情況，對課堂教學的進度及時進行調整，讓學生學有所得，才能達到新課標的要求。
（二）多媒體教學技術的濫用
多媒體教學的不足之處范文2
多媒體 課堂 利弊分析
高中學生的注意力相對來說已經可以進行自我控制了,所以課堂上滲透一些多媒體技術的應用在教學研究中也被認為是可行的。筆者認為教學與多媒體教學的發展能夠形成一種教學互動的局面,關鍵是看教師在具體運用中的尺度問題。尺度把握好了,教師就能夠利用多媒體將教學帶活,如果沒有把握好,就很容易將學生的注意力集中到多媒體本身,而且會出現教師過分依賴多媒體的情況。
一、多媒體教學的優點分析
多媒體技術與教學的充分融合已經是很早開始的嘗試,但是至今在高中課堂上還是有一些教師不敢嘗試這種新媒體新技術。但是實質上,多媒體教學有他自身非常大的優勢。首先是隨著多媒體技術的發展和不斷與教學的緊密關系,他可以打破傳統教學中的乏味和一些言不達意的誤傳。這樣就能夠充分優化課堂教學,提高課堂效率,更有利于培養學生的能力與素質。
利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點,編制的各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,激發學生發自內心的學習興趣,真正的改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處,真正做到“減負提素”的目的。
多媒體教學可以通過教師的準備對上課內容進行延伸,甚至用計算機技術來表達的教授方式會讓學生突破思考的界限而可以專心致志。
多媒體教學可以使得老師從復雜的黑板板書中解脫出來,就可以充分利用計算機媒介的優勢進行制作課件,而且這些課件是能夠被保存的,學生如果遇到問題可以拿出以前的課件來進行對比,這一點是傳統板書教學無法比擬的。
二、多媒體教學的劣勢分析
但是經過一些教學實踐和探討,我們也發現多媒體教學也會遇到一些障礙和不進入人意之處,而這些劣勢并不是來自多媒體本身,而是由于在多媒體教學當中,教師的認識不足或制作及運用技術水平不高,再加上學生對此的認識有問題造成的。
首先是多媒體課件的信息量會要求教師加快速度,這么一來,有些教師就會把握不好尺度,就會出現上課一味求快的情況,一味求快就會對學生的理解產生影響,原先一節課的內容為了讓課件好看而增加到了幾節課的內容,這實在是不太有利的事情,講解速度過快么信息量太大,講解速度過慢么又一目了然,不能往縱向發展。
然后是多媒體教學必須要教師能夠掌握情況,因為不掌握的話就會產生學生與教師之間的隔閡,就會影響情感交流,因為情感交流的問題是教師講課中的藝術,而藝術的把握需要大量的語言,有了多媒體以后教師逐步開始松懈和怠慢,也是這個產生的一個情況。
第三是多媒體教學的發展令現在的學生對多媒體存在依賴性,有了網絡,學生可以下載很多的教學課件,沒有必要再認真記錄,這樣對于思想與聽課的同步性設計不合理。因為講課速度快,學生也就沒有了反復咀嚼的機會,所以就少了提問和思考的余地,所以就沒有了學生主體地位的發展。另外從學校的角度來看,由于現在社會大興多媒體之風,這樣便迫使一些單位、學校不得不在缺少資金的情況下引進多媒體設備,一套較為先進的多媒體設備在價格上是不菲的,而引進設備后由于缺少課件制作的先進技術,缺少人才,或者課件制作過于的簡單,不能充分利用設備的優越性而使設備閑置,導致資源的浪費,又缺少技術維護而導致設備損耗嚴重。
三、對于多媒體教學的建議和意見
1、重視傳統教學的合理因素與之相融合
傳統教學的發展有其精華之處,所以要注意將其精華更加多的引用起來。比如上課過程中不需要時刻用多媒體,以數學為比方,如果是上幾何課程,為了讓學生更好的掌握幾何圖形的三維結構,就可以用多媒體來給出聲像和三維結構,這些都可以通過老師的講述而與眾不同。這些可以充分利用到解題的過程示范中去,但是到了講理論的時候,應該放棄多媒體,開始板書,板書可以很好將學生們的注意力集中到課本上,由于學生會擔心沒有課件,于是特別用心的記錄板書。
2、教師的引導作用應該加強
電子板書不是教師及語言演示的代替,它只是教學的輔助手段。電子板書并非萬能,有的學科適用,有的學科就不一定適用,同一學科中有的內容適用,有的內容就不一定適用。有的學科若強調形象直觀或培養操作技能,則運用電腦技術創設情境,能讓學生達到間接體驗的目的,便是行之有效的方法。如忘掉各學科特征,一味地依靠電子板書進行所有科目的教學,其結果有時則會失去實際教學意義,達不到預期的效果。 因為板書在教學活動中起著畫龍點睛的特殊作用,比較傳統板書與電子板書,我們可以發現,它們的互補性。而這些互補性需要教師的引導去完成,不要因為有了多媒體教學老師就可以輕松的任由學生發展,而是應該進一步引導學生自學能力的提高。
2l世紀高等學校的教學正面臨著用新的手段、新的方法對其進行改革,這是時代的要求,建立多媒體教學系統,對傳統教學方式進行改革和創新,但是我們也要記住,對于多媒體教學能否成功的關鍵在于人,而不是機器。機器只是一個媒介,最終是要靠教師的引導,學生的配合來共同進行的。
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多媒體教學的不足之處范文3
關鍵詞：多媒體；高中數學；課堂教學；應用探討
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0184-02
在新課程改革的大力推行下，高中數學的教學手法和教學手段都出現了新的變化。多媒體教學技術是在現代教學理念的推廣下得以廣泛使用的教學手段，它在高中數學的課堂教學中也有多應用，并發揮著諸如提高學生的學習興趣，改善課堂教學氛圍等的教學優勢。然而，任何事物都具有兩面性，多媒體教學技術在發揮著教學中的促進作用的同時，也顯露出在教學中有可能出現的不足之處，而這些不足之處恰是能夠影響高中數學課堂教學質量提高的關鍵性因素。為此，在高中數學的課堂教學中，教師要想創建高效課堂，就需要謹慎使用現代多媒體教學手法，并認真分析這一教學手段在教學中可能產生的問題和不足，最后在認識的基礎上，提出相應的解決方法和解決措施，不斷促進和完善高中數學課堂教學質量的提高，從而促進學生高效、優質的學習。
1.現代多媒體教學技術在高中數學課堂中發揮的積極作用
首先，在高中數學的課堂教學中，現代多媒體技術發揮著提高學生學習興趣的積極作用。在傳統的高中數學課堂教學中，教師的教學存在"教師講，學生聽"的教學弊端，同時教師教學手段的應用也僅僅停留在對板書的使用上，這種教學手法往往傳達著豐富的數學學科知識。教師緊張地書寫，學生緊張地聽講，做筆記，學生緊張的知識學習加劇著學生的精神壓力，在身心得不到舒展的狀態下，不利于學生學習興趣的提高，只會加重學生的學習負擔和學習壓力。然而，現代多媒體技術的使用，為學生展示了一種新的教學方法，并以其融合著聲音、動畫、圖像、影視、色彩等多種元素的特點，吸引著學生的注意力。學生在多媒體課件的引導下，不僅能夠獲得知識，還能夠獲得感官上的享受，有利于學生學習興趣的提高。
其次，在高中數學的課堂教學中，現代多媒體技術發揮著形象化教學、突出教學重點和教學難點的積極作用。在高中數學的學習中，存在大量的抽象性的知識，這些知識一般是很難單純用語言形容的，然而，在高中數學的知識體系中，那些難以通過語言進行說明的東西，往往能夠通過簡單的圖形進行形象地說明。同時，還存在一部分知識是需要學生將復雜的知識納入相應的體系中進行形象、系統化的理解和認識的，這種知識往往是教學的重點和難點部分。在這種情況下，教師就可以采用多媒體可見的方式，或通過立體圖形的展現，或通過對相關知識的梳理劃分，將知識形象、直觀地呈現出來，就能使學生建構起知識相關的立體思維，從而對教學的重點和難點進行深刻的把握。
最后，在高中數學的課堂教學中，現代多媒體技術體現著新課改的教學理念，代表著高中數學教學發展的新方向。高中數學新課程改革標準對教師的教學提出了新的要求，教師在教學中要善于采用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，構建多元化的教學課堂。現代多媒體技術就是在新課改理念推行下的廣泛使用的一門技術，教師對這一技術的應用正是響應新的教學理念，同時，多媒體技術具有現代性特點，它在教學中的使用也體現了教學與時俱進的特點。從目前的發展情況來看，在還未出現新的教學手段來取代這一教學工具的情況下，它將是先進教學手段的代表，體現著高中數學教學發展的方向。
2.現代多媒體技術在高中數學教學中存在的問題及解決策略
第一，在高中數學的課堂教學中，教師對現代多媒體教學手法的時間安排不恰當。受傳統的教學模式的影響，教師們習慣于對傳統的教學流程和教學內容的安排，當現代多媒體教學手段被運用到課堂教學之中的時候，教師們反而束手無措，不知道該如何安排這一教學步驟。在這種情況下，很多教師為了一味地追求教學中"創新"的目的，就將多媒體技術的使用看作是教學求新的手段，因此，很多教師一上課就使用多媒體教學手段，有的甚至一整堂課貫穿著使用多媒體手段。在這種情況下，教師過多的多媒體技術的使用，實際上打破了課堂教學的正常教學流程，多媒體技術本來是為了促進教學效率而推廣使用的。教師不合理的、不限度的使用方式，不利于學生課堂聽講注意力的集中，很多學生一心被新的教學技術所吸引，就將教師的話語當作耳邊風，一概而過了。為此，教師應該適度地使用多媒體技術，嚴格控制多媒體使用的時間，在有必要使用的時候使用，在沒有必要使用的時候，就選取其他的可替代性教學手段，如板書、實物展示、語言表達、肢體表達等手段。
第二，在高中數學的課堂教學中，教師的多媒體課件制作不合理，不利于學生集中注意力。教師在制作多媒體課件的時候，對于其中的元素使用不合理，很多教師為了加強課堂氛圍的活躍性，為了吸引學生的學習興趣和注意力，就使用大量的聲音、動畫等教學元素。但實際上，這些教學元素在吸引學生的注意力的同時，也降低了學生對數學知識學習的注意力，為此，教師在制作相關課件的時候，要注意避免對動態元素的過多使用，盡量制造出一種靜態的課件教學效果，從而避免學生的注意力主要集中在多媒體上。
多媒體教學的不足之處范文4
1、多媒體輔助教學方法促進了高中英語教師教學方法的改變，從以前的教師為課堂主角轉換為學生唱主角。學生不但學習知識，還要參與到英語知識的實踐中來，比如說，鍛煉英語交際能力等。同時，還有利于促進教師教學方式的提高以及教學水平的多元化。
2、另外，筆者想用一些數據來說明多媒體英語教學的益處，根據美國教育部門進行的研究表示，英語課堂上的學生單憑聽老師的講課可以記住的知識點是15%，僅僅是看老師的板書可以獲取的英語語言點掌握量25%，但是，通過多媒體教學把看和聽融合在一起卻可以領會課堂全部知識64%。
總而言之，多媒體教學作為輔助來進行高中英語教學，可以使英語課堂更加活躍，還可以充實學生的知識量，不斷的啟發學生潛能，為素質教育助力。但是，我們應該理性的分析英語教學中，多媒體輔助教學還存在一些缺陷，要是想把對多媒體輔助教學的優勢發揮到最大，就要分析它的瑕疵，來達到更好的利用多媒體，促進高中英語教學的進步。
二、高中英語教學中使用多媒體輔助教學的不足之處
高中英語教學中使用多媒體輔助教學的不足主要體現在以下幾點：
1、多媒體教學使英語知識的信息量獲取量增大，學生更不可能完全接受。
2、英語教師制作的教學課件不生動，粗制濫造時有發生，不利于學生對英語產生濃厚的學習興趣。
3、大多數高中英語教師沒有對多媒體的應用技術熟練掌握，使多媒體的使用過程不流暢，給英語課堂上知識的傳授帶來困擾。
三、如何推進高中英語教學中多媒體的運用
經過在高中教學實踐活動中的經驗積累，筆者認為從高中英語教師的角度看，應該從以下幾個方面來提高。
1、與時俱進，轉換教學觀念
作為老師，應具有與時俱進的觀念。多媒體教學是新時代的產物，是和先進的科學技術相關聯的，所以老師應該不斷提高自己的科學文化水平和實際操作技能，并正確認識到多媒體在教學中的重要性。不要對多媒體教學的使用有排斥之感，更不要讓多媒體成為教室中的擺設。
2、學習并應用有關多媒體的相應理論
多媒體輔助教學有著自身的操作方法和理論構建，只有通曉理論和操作方法才可以更好的和高中英語教學結合起來，并服務于學生。
3、把學生作為多媒體教學的主體
筆者認為，多媒體教學更在于和學生的互動，使學生參與到英語知識的學習中來，始終把學生的實際英語交際和表達能力作為教學目標。高中英語教師要根據自身英語課堂的真實教學情況，選擇一些多媒體教學精品，在有限的課時中達到最好的教學效果，讓學生獲得豐富的知識和能力的鍛煉。另外，在一些學校里面，由于多媒體設備過于陳舊，在英語課堂的教學過程中，常常出現了死機和中病毒狀況，影響了學生們的正常課程進度。成事必“利器”，所以，及時更新多媒體設備的硬件設施，是保證多媒體教學在高中英語教學中的堅實基礎。校方應加大財力的投入，技術人員的配備，并作到及時檢查，及時檢修。更要防患于未然，平時的養護也是必不可少的一項更重要工作。
四、總結
多媒體教學的不足之處范文5
關鍵詞：高職；會計教學；多媒體課件
隨著我國經濟的不斷發展，科學技術水平呈現出繁榮的發展景象，科技水平無疑為人們的生活帶來了較大的便捷，基于計算機基礎的信息技術在社會的方方面面得到了廣泛的運用。多媒體課件作為新時代的科技產物，不僅給予現代的課堂教學模式一個良好的優化平臺，也有效的改善了傳統教學模式中存在的不足之處，為學生提供了一個較為優質的教學環境，有效的節省了教師以及學生在課堂上投入的時間，構建了相比傳統教學模式更為寬泛的教育平臺。傳統的課堂教學模式存在一定的不足之處，而多媒體教學方式能夠有效的彌補傳統教學方式中的缺點，在傳統課堂教學的基礎上進行有效的延伸。會計專業屬于理論與實踐相結合的復雜性學科，對學生的課堂效率要求較高，本文就高職院校會計專業課程中存在的問題進行全面探討，尋求最佳的多媒體課堂教學模式以及多媒體課件的運用模式。
一、多媒體課件教學的好處
(一)內容表達飽滿。多媒體教學課程相比傳統的教學模式更加飽滿，由于傳統的課堂教學方式較為抽象，一些關于模型的構建以及復雜知識點的理解都存在一定的限制，而采用多媒體課件教學方式不僅能夠將教學內容較為直觀的展現給學生，也能夠將復雜難懂的知識點進行有效分解，通過多媒體的形式，包括音頻、視頻以及圖片的形式進行直觀教學，學生對于知識點的理解效率更高，在很大程度上提升了課堂教學的實際效率。(二)教學效率更高。傳統的教學方式存在的弊端較為明顯，當課堂教學知識點較為復雜的情況下的，傳統的課堂教學方式教師是課堂的主要引導者，教師將不同的知識點進行分割，并通過引導教學的方式傳授給學生，這對學生的理解能力提出了新的考驗，學生對課堂上的知識點難以消化。但是多媒體課堂能夠更加輕易的將不同的知識點進行有效的分解，并最大化提升學生由于理解能力不同造成的課堂效率低下，老師通過多媒體教學方式也能夠有效推動課程的進度，并通過調整多媒體課件的內容控制課堂的進展效率，維持不同學生之間的平衡。此外，通過運用多媒體課件的教學方式能夠有效的將不同的信息進行有效的擴散，并在知識點的基礎上進行課外內容的延伸，最大化提升課堂的實際效率。
二、使用多媒體軟件的注意事項
多媒體課堂教學方式擁有一定的優勢，但是其弊病也較為明顯，相比傳統的教學方式而言，其教學模式過于激進，抽象的知識點表達的較為清晰，在很大程度上限制了學生的思維發揮，雖然多媒體教學形式能夠有效提升老師的教學效率，但是由于課件與教師教學方式之間的差異性，內容以及教學模式不夠同步，難以起到實質性引導效果，反而抑制了課堂上學生思維的活躍度。在會計課程中，由于會計學科需要學習的理論知識較為復雜，不僅要考慮到知識點的實際運用，還要在理解知識點的基礎上進行有效的延伸，從而達成培養應用型人才的教學目標。例如，在賬簿分類的專業課程中，傳統的教學模式一般僅僅通過課堂理論知識進行講解，這種較為抽象的教學方式難以起到實質性的教學效果，但是在使用多媒體課件教學的過程中卻又不能摒棄傳統的教學方式，多媒體教學能夠幫助學生對賬簿的分類有一個更加直觀的概念，而結合傳統的教學形式能夠讓學生對知識點有著更加深刻的理解，兩者之間的適用程度應該結合不同課程的實際進展情況進行有效的分類，通過針對性的選用多媒體教學模式，在很大程度上能夠提升教學效果的目的。
三、多媒體課件正確的使用方法
(一)雙向交流。在多媒體課堂教學方式開展的過程中，尤其是對于會計學這類理論內容較為豐富的專業課程而言，教師應該將學生作為課堂的主體，自身在實際教學的過程中作為一個引導的角色，并通過既定的多媒體課件的內容決定課堂的教學方針以及實際的進度，在持續性的教學工作中，應該注重其循環漸進的系統性。在制作多媒體課件前，教師應該針對性考慮教學大綱對學生提出的要求，從而在此基礎上確定教材的實際走向，并將其納入到課堂教學模式中，并在對教材以及參考資料的系統性研究基礎上，將知識的重難點進行合理有效的區分，從而在實際的多媒體課堂教學中能夠將知識點進行連貫的講解以及研讀，全面提升課堂的教學效果。(二)教師對多媒體課件教學的認知。多媒體教學方式作為一類輔的手段，教師應該尋找傳統教學方法中可取之處，比如在傳統的會計專業課堂教學中，通過實踐以及理論知識的相互結合運用帶來的實際優勢效果，教師應該確定多媒體課件在不同課堂內容中起到的實際作用，在加強自身教學能力的基礎上提升多媒體課件教學的實際質量。
四、結語
綜上所述，隨著信息時代的帶來，多媒體課件教學技術必將成為主流的教學形式，在長期的實踐過程中，教師以及學生都能夠逐漸適應這種新型的教學模式。針對高職院校在會計專業使用多媒體課件進行授課的過程中，教師應該對多媒體課堂教學模式有著更加深刻的認識，取其長處，跟上時代的步伐，達到教學質量以及教學速度的雙向提升。
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多媒體教學的不足之處范文6
關鍵詞：多媒體教學優點不足解決方法
神經病學是與神經解剖學、病理學等學科緊密相聯的學科，理論與實踐之間具有高度的聯系。由于神經病學教學內容多，專業性強，涉及癥狀體征較復雜，在既往教學過程中無論是教師還是學生都感受到在有限的理論教學時限中充分掌握神經病學知識存在一定的難度。近年來我們在重視傳統教學的基礎上，將多媒體教學技術應用于神經病學教學中，取得了一些經驗，同時也發現了部分不足。
1多媒體教學方法的優點
1．1多媒體教學能夠將靜態和動態相結合，使教學內容更加形象化生動化
神經病學知識內容涉及到許多的神經解剖等方面的知識，而對于學生在學習神經病學課程時以往的解剖學知識遺忘較多，所以單純講解神經病學知識學生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時間內將解剖基礎知識回顧，為神經病學的理解打下基礎。既往的教學模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調，不易被學生理解和消化。而多媒體教學能夠將豐富的圖像和動態的畫面結合起來，更容易清晰地向學生展示。例如：神經系統定位診斷中運動、感覺系統的定位講解，單純地理論講解運動或感覺傳導通路解剖知識，學生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應用了多媒體教學后，我們將運動和感覺傳導通路制作成動畫，將靜態與動態相結合，將三級傳導通路逐一顯示，再加之講解，對于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對比，可以使學生一目了然地理解二者的共同與不同傳導之處，從而在損傷不同的傳導部位會產生相應的癥狀與體征，為神經病學的定位診斷打下了牢固的基礎。學生們反映即使課后有遺忘，但當回憶到動態的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學能夠更好地提高教學效率
在教學過程中，我們深刻地體會到多媒體教學能夠將豐富的臨床資料信息載入教學之中，擴大了教學內容，并且將生動形象的臨床病例帶入課堂。使神經病學知識內容生動、形象化，更大的程度上激發學生的學習興趣。多媒體教學在通過單純文字的表達的基礎上同時更多的應用了聲音、動畫、圖像等形式，把抽象知識更加直觀形象化的展現，它能夠分解知識信息的復雜性，使要說明的問題一目了然，使學生容易理解，同時提高了學生學習的積極性和主動性。例如在特發性面神經講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實地展示給學生。能夠幫助學生在有限的時間內更有效的掌握，通過課后的問卷調查與反饋，多媒體教學在神經病學的課堂教學中充分體現了現代教學的優勢，利于學生的記憶與理解，教師向學生傳達更多的信息，有利于解決重點和難點問題，提高了教學效率。
1．3充分利用多媒體教學在臨床見習教學中的作用，對臨床技能的培養起著一定的強化作用
《隨著醫療事故處理條例》的實施和病人自我保護意識的增強，志愿作為教學資源的患者越來越少，這給臨床見習教學帶來很多困難…。臨床教學醫院帶教義務與患者享有自之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學在臨床見習過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習過程中，結合理論知識的復習，先應用多媒體向同學們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學生操作，加強實踐性。例如：神經系統查體，讓學生反復觀看標準的多媒體視頻片，然后相互之間實踐操作，最后對有陽性體征的病人進行查體。這樣避免了冒然對病人查體，學生不知所措，患者也對學生表現不滿意繼而不配合的現象發生。另外在學生見習階段，有些同步的見習內容病區不一定有相應的典型病例，這時也可以采用多媒體視頻演示向學生展示典型病例，繼而填補了學生見習過程中的不足。
2多媒體教學方法存在的不足之處
2．1多媒體課件準備不足
有些教師在多媒體教學過程中，由于對于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現重點與難點。而另外一種極端是過度使用多媒體技術，將課件制作很色彩斑斕，無關的畫面、動畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學生注意力分散，結果適得共反。
2．2教師對于多媒體教學理解不夠
多媒體課件作為課堂教學的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識，學生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應用多媒體教學的同時不能夠與學生互動交流，忽略了學生的感受，造成了教師在一味的念，而學生在一味的看，而沒有達到實際真正吸納、消化知識的目的。
3解決方法
(1)多媒體教學是銜接理論與臨床實踐的強有力的手段，所以我們在應用它的過程中應該揚長避短，將現代與傳統的方式相結合，相輔相成。合理使用多媒體教學課件，應用它的優勢將神經病學的難點重點以直觀的方式展示給學生，將典型的病例以視頻形式向學生演示，這樣彌補由于時間和空間的限制而帶來的神經病學教學資料不足現象。同時應該對于多媒體課件嚴格把關，做到有重點，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動畫效果，分散學生注意力。
