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計算機科學教育范文1
1.擺脫教育空間的約束
通過計算機信息技術能夠延伸現代教育的教育空間，計算機信息技術能夠使不同地區的人，在任何時間內通過互聯網終端了解各所學校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過互聯網終端下載下來。網絡課堂的開展，更可以與在線的專業教師與專家進行交流、學習，實現現代教育在空間以及時間上的突破。更使得現代教育更加開放，如電子圖書館可以成為全世界人溝通學習的媒介。
2.在教學活動中的溝通與交流
計算機信息技術在現代教學過程中，能夠發揮良好的溝通作用，符合現代教育的發展規律。通過計算機信息技術，能夠實現學生與教師之間良好的溝通，無需受到空間與時間的限制，及時處理各種教學內容上的問題，以及靈活選擇教學內容。除此之外，計算機信息教育技術以其獨特的展現方式在溝通與交流上能夠將教訓內容變得更加生動、形象，將傳統意義上的教學內容變為動態與交互式的教學過程，提高學生的學習興趣，便被動為主動學習。
3.自由性
計算機科學技術在現代教育中的應用，使得各個教育主體可以通過計算機網絡進行自主而不受約束地參與和溝通，讓現代教育能夠滲透到社會的各個角落，使每個人都能夠根據自己的學習需求，進行自主而有針對性的學習活動，實現對學習內容、授課教師、學習時間與空間、學習方式的自由選擇，真正體現現代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學習和終身學習變為現實。
二、計算機科學技術在現代教育中的應用意義
計算機科學技術在現代教育中的廣泛應用改變了傳統的教育模式，創新教育方法，擴展教學內容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現以下三個方面。
1.優化教育結構，提高教學質量
多媒體教學能夠利用生動的圖像影音，將教學內容生動且富有趣味地表達出來，將一些枯燥的重點內容勾畫以及老師講解、記筆記等傳統教學模式轉變為生動的網絡教學。如此一來，不僅能夠將學生的多種感官調動起來，還能夠提高學生的學習效率。遠程教育能夠在教學中起到平衡教育、不同地區優勢互補的作用，還能夠提高學生養成良好自主學習能力。
2.實現個性化學習條件下的學教并重
以往的教學手段通常都是注重教師的講解與課題教學，對學生的自主學能力不夠重視。近年來，隨著現代教育的進步發展，在教學過程中又出現偏向學生自主學習而忽視教師的作用。增強學生自主學習能力是現代教育的主要發展方向，但是沒有教師的經驗以及專業素質，學生單純地自主學習無法達到預期的目的。計算技術的出現便能很好地解決教與學的矛盾，實現學生個性化學習的教學并重局面。
3.實現教育資源優勢互補和縮小地區間教育差距
現階段，由于地區經濟的差異性，導致我國地區教育發展不平衡，單單只靠財政撥款的方式已經不能滿足現代化教育的需求。計算機信息技術的普及能夠縮小地區教育的差距，特別是遠程教育還能夠實現不同地區之間的資源互補，這對我國當前教育狀況起到至關重要的作用。我國一些國內高?；蛘呦嚓P的教育機構都已開通遠程教育課程，計算機技術的普及使不同地區的學生都可以通過遠程教育的模式來完成相關課程。除此之外，網絡教育平臺數量的增加以及類型的多樣化，為不同學生提供不同的選擇和發展機會，更加有利于人才的培養。
三、結語
計算機科學教育范文2
【關鍵詞】計算機科學 高校計算機教育 現代教育
現今，高新技術已經占據了世界知識市場及創新領域的主導地位。我國也早已經把培養計算機科學技術人才的培養放在了重要的位置。打贏這場信息戰，是我國迫在眉睫的首要任務，由此可見計算機教育是至關重要的。
1 計算機科學技術在教育中的優勢
1.1 擺脫了時間和空間上的約束
計算機科學技術可以為人們提供大量的儲存空間，其中央處理器技術可以有效處理各式各樣的信息，還能記錄以往所有的教育資源。學生們可以隨時在網絡中查找自己想要的資源。還可以將一些名家的書法，自傳放到互聯網上供后人翻閱。借助互聯網技術，也可以實現老師同學的在線交流，打破了老師只能在教室授課的空間限制。例如學校里的電子圖書館，滿足了學生在任何地方都能查到學習資料的要求。網絡教育機構則能夠在互聯網上接受來自世界各地的學生。
1.2 方便了師生之間的交流
有了計算機科學技術與互聯網技術的相結合，老師與學生之間的溝通交流不僅僅局限于教室和辦公室之間。比如老師通過互聯網在線給學生布置課外任務，學生也可以在網上與老師面對面的視頻交流。隨著老師與學生之間的交流越來越多，雙方對彼此的了解也會逐漸加深，師生之間的情感也有了突飛猛進的提升。
1.3 提高了學生學習的自由性
計算機科學技術的應用提高了學生自主學習的自由性。學生能夠自由選擇學習內容，不再受書本限制，真正實現了現代教育所要求的自由性。同時老師也在授課方面充得到了自由選擇的權利。
2 計算機科學在高校計算機教育中的作用
2.1 計算機科學技術在高校計算機教育中的輔助作用
利用計算機來輔助高校學生們學習計算機是本專業的要求和必行政策。學生們查找資料，儲存信息，在線交流、學習，都需要專門的軟件來實現。計算機里的軟件通常有文字處理軟件，圖片處理軟件，視頻處理軟件。另外還有一些專業性的軟件，例如動漫制作軟件，程序制作軟件，視頻制作軟件，聲音處理軟件等等。計算機科學技術在計算機教育中的使用如同我們的教科書，有了計算機科學及其附屬的先進技術，能夠直觀地讓學生們感受計算機，體會計算機科學帶來的樂趣。
2.2 計算機科學在高校計算機教育中的管理、整合作用
在高校計算機教育的過程中，學生的日常管理，學生成績的統計存檔，教學進度的完成情況，需要班主任對其進行整理和分類。這占用了老師大部分的時間導致老師和學生之間不能夠充分的交流，也使老師的教學生活變得枯燥無味。計算機中的很多軟件都能夠幫助老師整合這些零碎的信息，這樣有效地節省了老師的時間，也使每個同學的資料井井有條的展現在老師眼前。
2.3 計算機科學在高校計算機教育中的遠程教育
遠程教育是建立在互聯網技術高度發達的基礎上。當今世界，每個國家都有自己特色的遠程教育，這種教育模式極大地節省了教育成本，也切實貫徹了教育無國界的宗旨。對在城市工作學習的人來講，遠程教育無疑是他們下班后或者放學后學習的最好方式。對于一些教學設施不夠發達的地區來說，一臺能鏈接互聯網的電腦，就可以為他們提供豐富的知識。在國際上，遠程教育頗受歡迎，有些名牌大學會將自己的公開課程上傳到互聯網上，供全世界的人共享。遠程教育不僅可以教授傳統的課程，還可以教授一些藝術課程，比如健美操的視頻教學，油畫的視頻教學等等。
2.4 計算機科學在高校計算機教育中師生之間的交流作用
通過互聯網，學生與學生，學生與老師之間基本實現了零障礙交流。不管你是在學校還是在家里，你都能隨時隨地的與你的同學和老師交流。在日常的學習中，同學之間能夠及時有效地討論在學習計算機過程中所遇到的問題。但你在家遇到難題，老師可以通過遠程控制你的電腦，手把手幫你排憂解難。班級或者學校有重大新聞或者重要任務時，也可以通過互聯網通知到每一個人。
3 計算機科學對高校計算機教育的貢獻
3.1 打破了老師講課為主，學生聽課為輔的教育格局
計算機科學技術在高校計算機教育中，充分發揮了學生們自主學習的積極性。在這種高科技的輔助下，學生們能夠更快地吸收、掌握所需的知識，并且通過計算及科學技術及其附屬技術，還能夠接觸到很多自己未知的領域，擴展自己的知識層面。
3.2 計算機本身的發展趨勢為計算機教育帶了了很大的貢獻
現在的世界大國都在研究智能機器人，科學家們希望智能機器人可以實現大規模的生產。由此可見，將來的計算機科學的發展趨勢已經從單純的電腦屏幕發展到實體上來。相信將來的學習輔助工具會更加智能化，更加人行化。輔助智能工具的發展同樣也能促進教育本身的發展，反過來教育的發展也為教育工具的普及與進化提供了便利。
4 計算機科學在高校計算機教育中應該注意的問題
雖然計算機科學為人們的生活和學習帶來了前所未有的便利。但是新的事物的發展往往伴隨著風險。伴隨著計算機科學而飛速發展的互聯網，日漸成為了人們的主流生活方式。但是互聯網上的信息魚龍混雜，分辨互聯網上信息的好壞尤為重要。正確合理的利用計算機科學技術及其附屬技術可以更加有序地管理我們的社會和國家。若盲目相信互聯網上的虛假信息并且急于擴散，那么就可能會帶來社會的恐慌，影響國家的正常運作。此外，網絡游戲也逐漸深入了年輕人的世界，若不合理有效地控制玩游戲的時間，將會對自己的生活、工作和學習產生惡劣的影響。
5 結語
計算機科學技術在計算機教學上的作用清晰可見，它對師生在工作上和學習上都產生了良好的作用。不僅讓老師遠離了粉筆末的時代，也讓開拓了學生的眼界，學到了更多的知識。但是，面對計算機科學技術所帶來的問題，我們也要以發現問題，以解決問題的心態面對他們，以營造一個更加純凈的計算機科學技術世界。
計算機科學教育范文3
關鍵詞:初中;計算機科學教育;學生創新能力;培養
提高初中學生在計算機課程中的創新能力，必須要根據計算機課程的特點，改變過去落后的計算機的教學模式，從教育的創新理念、教學方式、教學內容和教學目標等多個方面進行改革，才能真正地使初中學生在計算機教學中的創新能力等到提升。
一、改進教學理念，提高學生創新意識
教育在不斷地發展中，在教育的改革進步中，教育的理念的改變是改革的第一步，教育的理念進行改進和改革才能促使教育出現不同的發展方向。提高學生在計算機教育中的創新能力、改變過去落后的教育理念就必須要提升教育的創新理念，才能從根本上將創新能力的培養貫穿在教學過程中，達到培養學生創新能力的目的。
(一)改變教師的教育觀念
教師作為學生在學習中的引導者，對于學生的學習生活有著重要的作用。提高學生在學習中的創新能力，就必須要要求教師摒除過去落后的教育觀念，意識到創新對于學生的重要性，并將創新能力的培養貫徹在教學過程中。對于創新能力是每一個學生都可以擁有和掌握的，需要教師去進行正確的引導，促使學生主動去學習和創新。因此在教學過程中，教師必須要尊重每一位學生，根據每一位學生學習能力的不同，因材施教，采取不同的教學方式進行教育，在教學過程中注意對于學生的創新精神的培養，保證每一位學生的創新能力的提高。
(二)改變學生的學習觀念
在學習知識的過程中，學生才是學習的主體，需要在學習過程中提高學生的創新能力就必須要改進學生的學習觀念。在傳統的教學模式中，學生的學習是以傾聽老師的講授為主，學生并沒有主動地參與到學習中去，對所有知識的學習都是在被動的接受。提高學生的創新能力就必須要提高學生的學習的主動性，改變過去被動學習的學習觀念，學生才會主動地學習，從而在學習中學會創新。
二、培養學生學習興趣
想要提升學生的學習創新能力就必須要學生具有主動學習的學習觀念，而促使學生具有主動學習的學習觀念就必須要學生對學習產生興趣，因此提高學生對于計算機學習的興趣也是對提升學生的創新能力的重要組成部分。計算機作為一個實踐性較強的學科，在初期學習時不像數學等學科那么枯燥，因此在教學過程中老師要根據計算機的特點進行課程設計，在學習過程中，必須將理論學習和實踐操作相結合起來，讓學生體會將知識運用在實踐中的樂趣，從而提高學生對于計算機學習的興趣。除此之外，在計算機的學習過程中，必須要注意對于學生的動手能力的培養，將抽象的理論知識和實際的操作結合起來，更有助于提高學生對于知識的消化，增強學生對知識學習的自信心，提高學生對于學習的興趣，為學生的創新能力的提高打下基礎。
三、營造創新的課堂氛圍
目前我國的計算機學多是在教室或計算機機房中進行，為了提高對于創新能力的培養的效率，在教學過程中就必須注意時刻營造出創新的課堂學習的氛圍，這樣可以潛移默化地將創新的理念灌輸給學生。初中學生處于一個好奇心相當濃厚的時期，因此在課堂學習中，教師不能遏制學生的好奇心，當學生有了新奇的想法，不能一概而論地粗暴批判，而是可以通過適當的引導和指導，鼓勵學生進行自我的表達。同時知識是一個不斷發展的過程，教師也必須要告訴學生知識不是一成不變的，知識隨著不斷地探索會不斷地改變和發展，在教學過程中注意對于新知識的學習和探索，更有助于提升學生的創新精神。
四、提高學生的探索精神
在初中學習計算機的前期階段，對于計算機的學多是以計算機的基礎知識和簡單的操作為主，同時計算機的運用和操作十分的靈活，對于同一個操作也可以用不同的方式進行，因此教師在進行教學時應當注意學生對于“一個問題多種解法”的思維方式引導，不能將計算機的學習刻板化。因此當學生在學習過程中發現:同一個問題有不同的解法或是同一個做法有不同結果時，教師應該鼓勵學生勇于提出質疑，同時鼓勵學生自己在學習過程中發現問題、提出問題并且自己解決問題，增加學生的探索精神。初中計算機的教學對于學生以后的學習有著非常重要的作用，在初中計算機學習中就必須要注意對于學生創新能力的培養?？梢酝ㄟ^改進教學理念、提高學生創新意識、培養學生學習興趣、營造創新的課堂氛圍、提高學生的探索精神等方式來提升課堂對于創新精神的培養力度，真正地使學生喜歡計算機，達到社會對學生在計算機學習中創新能力的要求。
參考文獻:
［1］陸曉維．初中計算機教學中學生創新能力的培養探析［J］．中國信息技術教育，2014，(14):161．
［2］王中奇．初中計算機教學中學生創新能力的培養淺析［J］．新課程導學，2013，(26):34．
計算機科學教育范文4
一、多媒體技術引入教育之中
一般來說，教育技術經過視覺教育運動(1918-1928)，視聽教育運動(1918-1942)發展到以視聽媒體為主的教育技術(60年代)。
多媒體技術是一種先進的計算機信息處理技術，其發展給教育帶來的影響是深刻和廣泛的。傳統的教學媒體、教學設備，如掛圖、投影片、幻燈片、錄音帶、錄像帶等，逐漸被統一的計算機數字多媒體代替。未來社會是一個數字的世界，數字地球、數字學校的概念將逐步出現。學生的飯菜票、學生證、圖書證，甚至圖書也將是數字信息。
多媒體計算機是一種最基本和最常用的信息處理工具和電教設備，將滲透到學校教育的每一個環節。它的出現，使得教學出現如下特點：
1、教學信息量增大。由于計算機能夠存儲大容量信息，使得教師授課的信息量增大。
2、教學信息組織的超鏈接方式。傳統的教學信息組織是線性的。
3、教師將是教學信息的組織者。傳統教學中，教師花大量精力和時間用于板書，計算機的出現，使得教學信息很容易呈現出來。
4、教學信息顯示多樣化。
網絡的出現
由于計算機網絡的出現，使得教育方式發生了改變，呈現出以下特點：
1、打破了時空限制
因為課件是基于網絡的，可以借助In―ternet強大的服務功能，讓學生隨時隨地來學習，教師對學生可以進行同步或異步的教學輔導。從而突破了傳統教學的空間和時間的限制，使得獲取知識的范圍更加擴大。因此，教師的概念也會發生變化，從根本上改變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教學模式，代之以學生為中心、以實踐為中心的新型教學模式，也為終身教育的實現提供了條件。
2、學生之間的協同學習
由于多個學生可以同時訪問同一課件，從而形成一個群體，也就是創造一個所謂的群體學習環境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協同學習，學生之間是互教互學的對象，同時也能培養學生互相幫助的協作精神。從另一個角度看，學生在Intemet上通過課件進行學習，可進一步提高學生Interact的應用能力和通過計算機獲取知識的能力。
3、自主的學習方式
傳統的課堂教學是以教師為中心的灌輸式的教學，極大地限制了學習者的自主學習?；ヂ摼W的出現改變了這種狀況。一方面，互聯網將全世界的學校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯結起來，成為一個統一的海量的資源庫；另一方面，可以集中世界各地的優秀教師的教學指導經驗，任何人可以在任何地點通過網絡訪問，形成多對多的教學方式。在這種情況下，學習者在時間上、內容上有了充分的選擇余地，自主學習成為必然。學習者可以借助于互聯網上的豐富資源完成論文或工作報告等。
三、信息科學的發展提出了虛擬現實技術
由于半導體、計算機和通信技術的日新月異，以微電子技術為基礎的數字化信息技術得到迅猛發展。但是，人們發現，目前通用的馮?諾依曼式計算機處理的僅僅是單維的數字化信息，而人們往往擅長并習慣于通過人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及形體、手勢或口令這種多維的形式，滲入到信息處理的環境中去。于是，虛擬現實(Virtual Reality簡稱VR)技術應運而生。1993年，Bun：lea等以三個“I”(Immersion-Interaction-Imaglnation)簡潔述了虛擬現實技術的基本特征。與以往信息系統不同，Immemion(沉浸)用戶可以沉浸于計算機生成的虛擬環境中，他所看到的、聽到的、嗅到的、觸摸到的，完全與真實環境中感受到的一樣；Interaction(交互)是指用戶進入虛擬環境后，還可以進行必要的交互，虛擬環境中做出的響應，亦與真實的一樣，如拿起虛擬環境中的一個杯子，你可以感受到杯子的重量，松開它，它會掉到地上，甚至會摔碎；Imagination(構想)是指通過用戶沉浸在“真實的”虛擬環境中，與虛擬環境進行了各種交互作用，從而可以深化概念，萌發新意，產生認識上的飛躍。因此，與過去只能在計算機旁等待計算機的處理結果、只能用鍵盤和鼠標與計算機發生交互作用、只能從一些數值結果得到某些啟發相比，虛擬現實技術提供了一個十分理想的逼真的人機情景。
虛擬現實技術所創造的教學情景與以往不同。我們通過它，利用計算機技術可觀看不存在的事物。英國紐卡斯爾郊區的學生們設計了幾座虛擬城市。在這些虛擬城市中，學生們仿佛走在了英國和德國的街道上，數著虛擬的法郎，在市場上購物。學生們也成功地“建造”了一個用于健康和安全教育的虛擬工廠。教育者們JE開始發掘虛擬現實的潛力。
網絡上的虛擬現實技術為學習提供了嶄新的手段和場景。1995年，網絡上一個轟動世界的“虛擬青蛙解剖實驗”。學習者在網絡上互相交流，并在屏幕上親自動手進行解剖。之后，網絡上又有了“虛擬考古”。學習者可以“親臨”某個原始古墓，進行“現場”考古，體驗原始人的生活方式。網絡教學中的虛擬現實突破了傳統教科書的限制，使學習者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，提高了學習效率，擴展了學習者的視野，培養了創新意識和實踐能力。特別是對一些危險的實驗，或者代價巨大的實驗，通過虛擬現實技術，我們既得到了真實的感受與結果，又比較安全，花費較少的代價。
建立現代文明需要提高全人類的素質，因此需要有先進的教育培訓手段。采用虛擬現實技術，我們就可以做成適合各種教學目的的虛擬教學環境，可以讓學生在短時間內“深入”到實際中，有目的的接觸許多感性材料，從這些感性材料中自然而然發現問題，讓學生根據以往的經驗，根據學過的知識，或從類似的事物中進行廣泛的聯想，并形成解決這個問題的初步構思。通過逐步完善，上升到理論，然后用這種理論，分析、解決實際問題，進一步在實踐中證實理論的正確性，最后使學生獲得真JF完整的知識。老師的作用只在必要的地方給予引導和啟發。
四、信息科學用于教育的意義
實驗心理學家特雷奇勒(Treicher)作過兩個著名的心理實驗。其中一個實驗證實：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個加起來就有94％。還有3.5％來自
嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。
另一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。人們一般能記住自己閱讀內容的10％，自己聽到內容的20％，自己看到內容的30％，自己聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。
通過這兩個實驗，我們可以看到，信息科學技術與教育的結合是有效和必然的。
五、信息科學教育技術的一些思考
1 學習和生活將成為密不可分的整體，終身學習將是一種趨勢
隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快。因此，越來越多的人離開學校后需要不斷地在工作和生活中學習各種知識和技能，一個人最重要的能力就是學會學習的能力?？梢哉f，在未來，學習和生活將成為密不可分的整體。這種終身學習的現象打破了以學校為依托的傳統學習觀念，尤具重要的是，學習的主體從青少年，擴展到學齡前兒童、成人和老年，學習將成為一個終身的活動。這種終身學習的觀念對傳統的教育觀念和教學模式提出了挑戰，教學內容、教學方式、教育結構乃至整個教育體制將產生巨大的變革。這種變革是與近十年來出現的互聯網緊密聯系在一起的。
2 對教師提出更高的要求
由于信息科學的發展，教師部分的勞動由計算機代替了，但是機器并不能完全取代教師，正如蒸汽機的出現，使得機器代替了部分手工勞動，對工人的需要從體力勞動者變為了腦力勞動者。信息科學技術的發展，對老師的要求提高了，不但需要教師懂得和熟練使用許多現代先進的科學技術，而且要懂得多種教育技術的應用方法，比如：如何創造情景教學環境，如何和異地學者進行協同的交流探討等。
3 教育對信息科學提出了更高的要求
信息科學發現到今天，取得了輝煌的成果，但教育在使用現代信息技術時，仍有許多力不從心的地方。如：計算機支持的協同學習。這是由計算機支持協同工作(computer-Supported Collaborative Work，CSCW)與合作學習的理論與教育方法結合而成的一種新學習方法研究。在計算機支持協同工作與環境中，教師提出一個明確的任務，學生以小組的形式組織，分工合作，有的用計算機查資料，有的進行一部分計算與信息處理并形成文檔，各小組共同完成該任務。教師觀測學習的進行過程，并組織小組的交流，相互幫助與競爭，保證教學目標的實現。
計算機科學教育范文5
【關鍵詞】計算機技術 現代教育 重要性 建議
現代社會已進入日新月異的信息時代，計算機技術給人類生產生活方式帶來不可估量的變化。同時，計算機科學技術的出現，為現代教育的改革與發展提供了有力的技術支撐，而且也迎合人們對教育的迫切需求。近年來，隨著計算機技術的不斷發展和計算機技術的改進，已經廣泛應用到教育領域。在教育部門被深入利用，通過使用計算機技術，開發和整合教育資源，可以提高教育的質量和水平，開拓師生的知識面和視野。下面主要是在講計算機科學技術在現代教育領域中的重要性，以及就如何貫徹落實計算機技術到現代教育中去提出一些有建設性的建議，使得老師和學生都會在這種電腦輔助式教育中得到更多的更先進的信息。
一、計算機科學技術在現代教育領域中的重要性
（一）有利于提高教學知識的系統化和擴大教學信息的傳遞量
在計算機技術教育教學中，可以擴大教學的信息量，將一些分散于不同課程，不同章節上的知識整合起來，形成知識網，經過整合系統化后展示給學生，滿足不同層次學生的需要也為學生的學習提供了系統、直觀的知識架構。比如：在教學高中歷史過程中，內容涉及到初中或者更廣的知識面就會顯得比較豐富，課時較多，所學知識比較分散，教師講解起來比較困難，學生也很難接受那么多錯綜復雜的知識。若在總結課上，把相關知識化整合起來，化整為零，把知識結構，各時段的歷史線索融會貫通起來在計算機媒體投影上展示給學生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。計算機的很多的軟件都能對計算機管理整個教學系統起到幫助的功能，而且有效利用這些軟件，還可以節省教師備課和找資料的時間和精力，可以騰出更多的時間去關注學生的學習以及心理變化。
（二）有利于培養和提高學生的創新精神和實操能力
老師們在教學理論課上很好地利用計算機技術，并且能有高效的實踐作用，對于注重培養學生的實際操作技能和學生的創新意識，都有很大的幫助。在現代教育中，不同形式的培訓和實踐，讓學生利用多媒體技術，可以使學習學到的知識轉化為學生的實踐技能，提高他們的智力和創新能力。在具體的練習可以采取的形式變化的問題，并進行一個給定的問題，并舉一反三培訓。比如在理科教學中，可以利用計算機技術進行實驗模擬，讓學生既能看得見又能親身體驗，做好眼能看，手能動，大大的提高了學生學習的興趣和實際操作能力。這種做法不僅可以鞏固學生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，使學生的創新精神和實操能力在無形中得到培養和提高。
（三）有利于教學活動中的溝通與交流
借助計算機科學技術，教師和學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間都可以隨時隨地的進行溝通和交流，不必再受時間和空間的限制，甚至可以進行遠程教學，學生上課不一定要到教室才能學到知識。學生和教師隨時可以充分的進行探討以及在網絡上分享各自的見解，達到共享的作用，也便于各種教育問題的及時處理。同時，借助計算機科學技術在溝通與交流上的便捷化，可以使教學內容變得更加形象、生動，變傳統、靜態的教學模式為動態教學過程，有助于學生由被動學習向主動學習的積極轉變。
二、貫徹落實計算機技術到現代教育中去提出一些有建設性的建議
（一）建立以學生為中心的教學思想和環境
使用計算機技術來創建一個學生自我控制和發現新信息的學習環境。在這樣的學習環境中，學生們能夠迅速掌握學習方法，并探討境界的假設，得出正確的實驗結果。此模式是學生的洞察力的能力擺在首位，充分發展學生的能力來執行復雜的思維。教師也會給學生利用信息技術，組織和解釋一些難以溝通與普通知識的教學方法。利用多媒體技術和學生更好地溝通和互動，為學生提供一個無障礙的溝通環境，讓學生對教師的參與，使學生為中心的學習環境。
（二）利用課件制作（PPT），開創情景教學
教師要充分使用多媒體技術進行現代教育教學時，要善于利用課件制作來呈現自己的教學內容，把繁瑣，枯燥的文字用直觀，生動的圖片、語言、聲音表現出來。課件制作顯示出高科技與現代化教學手段的魅力和生命力。在教學施教過程中，課件制作上要求能完整體現教學內容的同時，要努力給學生一個美的感受。在制作課件，課件預定的屏幕比例，同時突出教學主題，但也給學生一個良好的視覺享受。注意冷色調和溫馨的色彩組合上的背景顏色。此外，靜態和動態的圖片或文字的文本應是動態和靜態畫面相結合，實現動靜結合，相得益彰。更重要的是，在課件制作時，應充分考慮到其普遍性，操作要簡單，使用方便，便于課堂操作，簡化操作步驟，有效取代板書的復雜性。
（三）加強教師的計算機基礎技能培訓
提高計算機操作能力和教學知識整合能力，多開設課堂教學與計算機技能整合等培訓，讓廣大教師擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學模式，走下講臺，拿起鼠標，與學生一起共同探討知識，而不再是夫子教學，唱獨角戲。另外，改變教師對計算機教學的傳統觀念，樹立計算機科學技術為現代教育錦上添花的觀念，利用好計算機這一把利劍，運用于教學過程。應充分利用現有軟硬件，提高制作水平，總結點滴經驗，大膽創意，并實現傳統教學與現代教育思想和手段的結合可以為現代教育的改革和騰飛添上翅膀。
總之，我們要正確認識到計算機科學技術在現代教育中的應用價值，充分利用好計算機的功能，讓計算機技術給我們的現代教育帶來更多的價值，同時也讓教師和學生共享現代社會發展的成果和文化精華。
參考文獻：
[1] 毛遠明.中學化學計算機輔助教學的應用研究[D].西南師范大學，2001
計算機科學教育范文6
計算機科學可以運用在各個領域，技術教學亦然；計算機科學在社會經濟發展的影響下任何方面的更新周期都會變短，技術教學亦然。這顯著的特點使得高校計算機科學與技術教學等方面的專業人才，必須具備多項知識結構，必須將他們按照專業的培養目標和定位來進行歸納。它們主要有一下幾種：人文社會科學知識、數學物理知識、從事計算機軟件、信息技術應用、計算機網絡等方而的專業知識及相關領域知識，并學習和探討這些領域的開發及應用的關鍵技術。作為計算機科學與技術教學專業的學生們來說，必須具有以下幾項要求：第一，最基本的便是掌握好本專業的基礎知識和理論，他們是發展計算機科學的前提；第二，必須具備專業學生掌握并分析系統軟件的主要的設計能力；第三，對于網絡系統方面，學生們必須學會對其進行運用、管理與維護方面的初級計劃；第四，學生們在具備基礎知識之后，還必須掌握計算機科學的實際運用的方法，學校在此基礎上培養出具有高素質的人才；第五，學生們要時刻關注計算機科學與技術教學的最新情報，掌握它們的發展方向，將自己的學習情況與時展進行同步等等，多方面的培養專業素養與道德品格素質。
二、計算機科學與技術教學的整合與優化
首先，需要完成對兩者的定位，確立正確的教育模式。高校計算機科學與技術教學對于學生們的實際操作能力與整體的素質有一定的要求，所以以此作為制定培養目標的前提，就必須使其具有扎實的專業基礎知識與基本的知識與技能，而且能夠舉一反三，將其運用在實際的計算機科學的技術教學中，以培養出高級全面的素質人才作為終極目標。計算機科學與技術課程體系的構建。我國各高校必須能夠找尋學生們自身的特點，為他們制定適合自己的教學模式，努力培育學生們的動手學習等方面的積極性，計算機科學與技術教學的整合與優化，一方面使得學校培養出更多的社會需求的人才，同時在另一方面提高了學校的教育整體水平。其次，需要對教學的內容進行改善。分析新時期人才市場的情況，可以發現計算機科學是十分重要的學科，在進行技術教學的時候必須能夠將不同類型的學生進行專門的有針對性的培育，在完成教學目標的前提下，能夠更好的拓寬學生們的眼界，計算機科學與技術教學將專業課程與教師教育課程以及兩者的基礎課程進行整合與優化，讓學生學習到不同的內容，將教學的內容變得更多樣化。所以高校的教師們可以將將學生們帶入更多的領域中，讓他們根據自己的愛好與特點選擇想要學習的專業，為社會培養出一大批專業性強知識面廣的高素質人才。最后，學校要更加具有開放性，能夠與更多的企業進行雙向交流。我國大部分高校還是與社會具有隔離性，是學生們缺乏社會實踐經驗，對于未來步入職場具有很多的阻礙，不利于學生們能力的提高與創新思維的產生。計算機科學與技術教學必須能夠開設更多的與社會有聯系，與企業有關系的實踐課程，擴充實習基地的數量，提高實習基地的質量，積極的加強雙方之間的聯系，采取雙方共贏的方式，共同進步。
三、結語
