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環境藝術設計的發展范文1
隨著計算機軟硬件的進步，計算機輔助設計逐漸成為建筑效果圖表現的主流。所謂計算機輔助環境藝術設計是指設計師通過計算機技術表現設計意圖，最終以圖像的方式告知客戶，使客戶清晰地理解設計師的設計意圖和創意，它是一種更為直接、有效的表現方式，通常又被人們稱為計算機建筑效果圖。
一、計算機輔助環境藝術設計的起源
計算機的發展及應用，使人們的生活日新月異。計算機輔助設計源于計算機圖形技術的產生，計算機輔助設計的研究構想發端于1950年，但使用計算機繪圖的最早記錄是在1963年，美國麻省理工學院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國計算機聯合會會議上發表了名為《畫板》的博士論文，從而開始了計算機輔助設計的發展歷程。他從1950年開始著手開發通過圖形技術來處理人與電腦交互對話的操作系統。1963年，這套以電腦主機、顯示屏、光電筆和鍵盤為工具的圖形畫線系統得到實現。這套圖形畫線系統開發和引進了許多計算機繪圖的基本思想和技術，使用戶可以運用電腦畫出直線、復雜曲線以及簡單的標準部件。
最初CAD被解釋為“計算機輔助繪圖”，由于當時計算機在設計上的作用是替代傳統手工繪圖的一種新工具，但隨著后來信息技術的飛速發展，計算機技術在各領域的廣泛應用，CAD的含義也在不斷變化擴展，隨著20世紀70年代像素的產生、80年代三維曲面造型系統的開發等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發展到可以用點、面、體進行繪制計算機圖形，從而使CAD的含義也發展成現在人們比較熟知的計算機輔助設計這個概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計算機繪畫作品，這也標志著新的視覺藝術形式的誕生得到了社會的承認。
我國的計算機輔助設計起源于20世紀70年代。與國外計算機輔助設計發展的軌跡相似，國內計算機輔助設計的研究與應用基本上是從各高等院校發展起來的。20世紀90年代初，隨著我國現代化進程的迅速發展以及計算機的進一步普及，在環境藝術設計和創作領域，計算機技術應用的價值，逐漸得到人們的重視。
二、我國計算機輔助環境藝術設計的現狀
計算機作為信息時代重要的技術工具，在環境藝術設計領域得到普遍應用。在20世紀90年代前，國內對環境藝術設計效果的表現是使用手工繪制的方法，到了20世紀90年代初期，計算機輔助設計技術開始在我國建筑業應用。計算機輔助設計技術在建筑設計表現領域以不可逆轉的潮流迅速發展。尤其是到了20世紀末，計算機輔助設計逐漸成為建筑效果表現的主流。起初，設計師主要運用Auto CAD軟件進行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關專業軟硬件的更新和進步，它自身的強大優勢得以顯示，同時對傳統手繪表現產生了越來越大的沖擊。
隨著近十幾年來我國計算機輔助環境藝術設計的發展，計算機建筑效果表現的類型己經有了很細致的劃分，可以分為：計算機建筑效果圖、計算機建筑漫游動畫和計算機建筑效果虛擬現實。計算機建筑效果圖主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計算機軟件制作的靜態的效果圖。通過計算機三維軟件從平面、立面數據中得到透視圖，透視點位置及視點角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會上應用最廣泛的。計算機漫游動畫是利用3DSMAX軟件的三維動畫功能，在建筑物的室內或室外的設計階段就能以可視的、動態的方式全方位展示建筑物所處的地理環境、建筑物外貌和各種附屬設施以及建筑物內部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。
三、計算機輔助環境藝術設計的發展趨勢
當前，隨著計算機軟硬件技術的迅猛發展，計算機輔助設計在環境藝術設計領域受到了廣泛的重視和應用，比如各種方案的匯報、投標以及招商廣告中隨處可見，從而出現了大量的繪圖軟件的教程以及在教學上更加重視計算機繪圖軟件的教學課程。人們更多的關注計算機技術，想方設法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質、燈光以及各種渲染技法上花費大量的時間，而忽略了最終的效果圖的藝術性。計算機輔助設計是科學與藝術以及計算機與藝術設計相結合的邊緣學科。計算機輔助設計在視覺藝術創造規律、形式法則和審美方法與傳統的藝術設計是相同的。所謂視覺藝術，是通過人的視覺感受而將客觀內容納入主觀心靈并予以對象化呈現的藝術形態。一些美學研究者認為，從審美主體的角度來看，藝術離不開創造者和欣賞者兩個方面，而這兩個方面都要通過一定的感官和相應的感性物質媒介，前者創造出審美對象，后者達到審美愉悅。所以說，作為視覺藝術的計算機輔助設計作品既要真實的描繪場景，又要使欣賞者達到審美偷悅。不可否認，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺口味也越來越高。這源于技術的發展、審美的進步，計算機技術的發展對于社會和藝術創造產生了重大的推動作用。
在計算機輔助環境藝術設計發展的初級階段，設計師的目標是使效果圖具有真實感，能夠模擬未來場景的真實效果，具有一定的實用性。目前的計算機建筑效果圖的風格單一，已經不能滿足大眾的不斷提高的視覺口味。計算機建筑效果圖既是表現的技術同時它又是視覺藝術。設計師創造出審美對象，筑物內部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場景管理軟件。計算機建筑效果虛擬現實技術強調的是一種身臨其境的感覺，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實現逼真的、純三維的場景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場景中漫游。作為建筑師可以從多個角度觀察建筑方案，所以說虛擬現實技術不僅可以使用于建筑表現，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術在我國的環境藝術設計領域中有著廣泛的應用前景，將給環境藝術設計帶來革命性的改變。
設計師創造出審美對象，要使欣賞者達到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據目前我國計算機輔助環境藝術的發展情況，未來計算機建筑效果圖應呈現藝術化、人情化和多樣化趨勢。
參考文獻：
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環境藝術設計的發展范文2
關鍵詞：環境藝術設計；可持續發展；發展前景
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0228-01
一、環境藝術設計專業人才培養的定位
這是因為環境藝術設計是融現代科學技術與藝術為一體，為人類創造新的、美好的生活方式和工作環境。一方面，設計師既要研究人在環境中的行為和需求，即人與物的關系，又要了解當代科學技術，還要熟悉施工工序，并且能判斷市場的發展前景；另一方面，環境藝術設計的最終效果是以產品的形式展現給人們的，它必須經過實踐的檢驗，得到社會的認可。因此，在教學中除了專業必備的知識體系外，還應該加強學生的市場價值觀念，這是當前對環境藝術設計專業教學進行知識結構調整的重點之一。
（一）實用性要素的分析
設計首先是滿足人對物質的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質需求基礎上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。環境藝術設計基礎知識的系統學習，可使學生掌握解決設計適用性的基本方法?；A知識包含以下幾個部分：制圖知識，主要掌握設計施工語言；材料知識，掌握材料的性能、加工方法；加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程序和特點；人機工程學知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等；計算機輔助設計知識，幫助分析、研究設計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數理化基礎。當然，隨著科學技術和經濟社會的快速發展，人們文化生活水平大大提高。在滿足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習慣用個人在行為、心理、生理等方面的經驗去衡量一件設計作品的優劣，從而加重了藝術設計的含量。
（二）文化性要素的分析
任何設計在滿足了物質功能基礎上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質功能的產品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環境藝術設計受到當地文化和環境的制約，所服務的對象不同，各民族各地區的宗教文化信仰不同，還需要讓學生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統，才能設計出符合特定環境要求的優秀作品。
（三）經濟性要素分析
環境藝術設計最終以產品的形式出現，它通過市場和經濟規律體現其價值。因而要獲得最佳的經濟效益和社會效益，在設計前期針對諸如現狀、需求、材質工藝等方面進行的市場調研，并研究產品價值和成本的關系，選擇最合適的材料、結構和施工形式等。因此教學中還必須讓學生具備市場營銷學、設計心理學等方面的知識和能力。另外，我國相關法律法規不斷健全，社會也要求設計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設計和施工等是保障主雇雙方合法利益的關鍵因素，這也要求學生必須了解合同、建設安全以及知識產權等相關法律法規的知識。
二、環境藝術設計專業知識結構的展望
（一）設計表現能力
設計表現的內容包括構思草圖、效果圖、模型等，它們都是表達設計思維的輔助手段。設計者掌握的表現方法越多、技術越精，就越能有效展現設計思想。另外文字表述條理清晰和語言表達邏輯性強的能力也很重要，它可以深入、詳細地說明設計構思和細節等方面，幫助設計構思轉化為產品。
（二）培養綜合運用能力
誠然，現代社會更注重團隊協作精神，專業實踐活動所面臨的不僅僅是傳統意義上專業知識的應用，而是更加注重設計師具備滿足環境需求的、綜合各種相關知識的能力。理想與價值是個體存在的意義和目的，在教學中正確的引導，可以培養學生良好的設計品格，這對于一個未來的設計者而言是至關重要的。因而在專業教學環節，對理想與價值觀的培養應該始終貫穿于完整的知識結構體系。對于環境藝術設計專業來看創新意識的培養，我們亟待加強的是世界觀、新個性的塑造，除了應加強意志品格的特殊鍛煉外，更多的是如何解除學生的束縛，恢復學生應有的創新個性的問題；對創新實踐能力的培養，應在加強學校實踐技能課的教學同時，家長、社會各界應該有意識地多給學生提供一些自己動手做事的機會。上世紀 70 年代以來，環境藝術設計行業的發展與大眾文化方面的聯系就從來沒有停止過，并逐漸形成了一套相對成熟的理論和實踐。隨著中國加入世界貿易組織，面對世界多元化的文化和西方先進的設計理念，中國現有的設計傳統及設計教育受到了強烈的影響。
參考文獻：
[1][美]馬文·哈里斯著.李培茱，高地譯.文化人類學.
環境藝術設計的發展范文3
隨著經濟的高速發展，環境問題也日益嚴重。這就驅使著環境藝術設計要更加注重生態問題。然而傳統的設計課程不適應可持續發展的理念，因此改革環境藝術設計教學成為當務之急。本文將以具體措施詳細描述其改革手段。
關鍵詞：
環境藝術設計；教學；可持續發展；改革
1把環境的可持續發展納入設計學院的本質原則中
其旨在統籌設計人與自然能夠和諧相處的環境，以此來解決當下的環境問題，同時踐行可持續發展理念。眾所周知，環境藝術設計的一條重要設計觀原則就是堅持生態上的可持續發展，這個原則也是環境藝術設計教育的關鍵。在設計教育中始終堅持生態上的可持續發展，其本質內涵是告誡老師們要在教學過程中向學生貫徹可持續發展理念，幫助其形成完整的可持續發展概念。在環境設計教育中，學生應該自覺意識到：對于一間合格的房屋室內設計來說，風格及品味只是設計的參考，其最該關注的重點仍然是要針對環境的可持續發展問題；對于景觀設計來說，設計者必須多方位考察設計地的全方面指標，而不是紙上談兵。從另一個角度來看，環境可持續發展理念的推廣和普及，意味著環境藝術設計旨在提高學生對人工設計和環境發展的綜合理解，從而增強學生的環保意識，促進環境的可持續發展。
2整合專業內容，改進原有工程專業
在我國，注重形式主義、忽略科學技術的現象長期影響著環境藝術課程的發展。即使幾經變革，弊端依舊存在。由于相關部門沒有給予一定的關注，導致教育機構縱然創辦系列課程，也因為實踐理論的缺乏而讓學生的認知沒有上升到理性認識。學生之所以逐漸喪失對環境藝術可持續理念的發展和開拓，其根本原因在于此類技術課和設計課不符。為了改善這一狀況，我們可以對其進行綜合改革。一般來說，可以從三方面入手：其一是將生態相關教育思想廣泛傳播給學生，激發學生的環境意識。其二是以相關性的工程課程為引導，讓學生能夠深入了解事例中的設計原則和方案，以便更好的應用。其三主要注意學生的設計表達，要培養其生態設計的總體觀念，進一步把理論和實際相結合。
3以開放式教學代替傳統設計課教學
傳統的設計課堂一直保持著上課以老師為主，學生被動接受的模式，老師的傳授成為了學生獲取知識的重要來源。在這樣的模式下，設計課老師只是單純的把相關理論知識和自身經驗傳授給學生，而缺乏技術類老師的從旁輔導，導致理論和實踐脫節，學生不能按預期效果應用。在我們看來，環境設計融入可持續發展理念，其本質就是一種新式技術。所以，要想改變設計課現狀，就應該以開放式教學代替傳統設計課教學，形成以專業課老師為中心，其他技術課老師綜合指導的教學模式。比方說，在設計命題的選擇上，可以以可持續發展為中心，設計房屋再利用、重要場地的維護、清潔能源的利用等命題。學生如需完成這些開題，就要經歷多個環節，諸如：實際考察，綜合整理歸納，規劃布局，設計要點，技術措施等。以上種種，都對學生的生態意識養成起著不小的作用。再比如，在設計任務的選定時，要明確指導學生擁有節能環保意識，同時也不能忽略技術層面問題。在必要的情況下，學?？砷_展專題講座，為學生進行疑難解答。最重要的是，學校要強化設計項目走進課堂的原則。對學校來說，要想實現這一目標，可聯合設計院、設計組織，通過與他們的協定，為學生提供實踐平臺，真正學有所用。與此同時，學生也可以通過親身體驗自覺發現設計中存在的要點，諸如理念、方案、技術、手段等。這就有利于學生以后的工作和實踐，為他們提供社會的第一步。同時結合學校和老師的經驗指導以及理念拓展，不斷豐富自身閱歷，在提高自我的同時，學以致用?？偟膩碚f，環境藝術教育作為一類涉及生態問題的專業，與國家的生態建設息息相關。這就要求環境藝術教育必須始終秉持生態可持續發展理念，為國家培養專業能力強，原則理念符合國家發展要求的高素質設計人才。為了實現這一目標，我們必須要不斷改進教學方案和理念，在批判繼承中不斷發展。
參考文獻：
[1]吳宗建.淺析可持續設計觀在環境藝術設計教學中的培育[J].文藝生活(藝術中國),2011,05.
環境藝術設計的發展范文4
關鍵詞:手繪;環境藝術設計;教育
在數字化的今天,電腦輔助設計在現代環境藝術設計中有不少的優越性和重要的地位,電腦繪圖作品帶給現代受眾更加真實的空間表現,但我們也必須意識到,在電腦設計帶給我們高科技視覺享受的同時,人們同樣喜愛手工繪制的傳統設計作品。在環境藝術設計未來的發展進程中,手繪是不可能完全被電腦設計所替代的,并將始終具有極其重要的地位。
一、手繪的歷史溯源
手繪主要是指現代設計中借助各種不同的繪畫工具手工完成設計作品的一種設計表現方法與技巧。雖然是現代設計中的一種重要表現技法,但在中國和國外的繪畫歷史中都不難發展其根源。中國自古以來都很重視建筑畫這一重要的繪畫內容,在很多流傳下來的繪畫作品和壁畫中都可以看到形神兼備的建筑畫,最典型的代表堪稱是宋代的《清明上河圖》,其中的建筑風景栩栩如生、活靈活現,可以說中國古代的建筑風景畫就是現代中國環境藝術設計中手繪的原始鼻祖。在國外,手工繪制的建筑圖也是西方古代建筑史中一顆璀璨的明珠,與中國古代的建筑風景畫有所不同,西方的手繪建筑圖對比例、透視等幾何學知識把握得更為精準和嚴謹。最為突出的是意大利文藝復興時期的許多身兼繪畫、雕塑、建筑設計于一身的藝術大師們繪制的建筑設計圖,將設計的嚴謹與藝術的唯美通過精湛的表現技法進行完美的結合,設計出許多傳世佳作,其中以教堂建筑最具代表性。
二、現代手繪
現代手繪隨著現代設計尤其是建筑設計和室內設計的興起而發展壯大的,它與傳統的隸屬于繪畫范疇的建筑風景畫已經有著嚴格的概念區別,由于透視學原理、鋼筆、水彩等工具在建筑透視圖中的廣泛運用以及19世紀寫實繪畫風格對現代設計的影響,手繪在現代設計中,特別是環境藝術設計中有了長足而規范的發展。
現代手繪的范圍很廣,在環境藝術設計領域就可細分成多種類型。從繪制目的和表現程度看,可分為手繪草圖、快速表現效果圖和精細效果圖;從色彩表現看,可分為線稿和色稿;從表現工具看,可分為馬克筆效果圖、水彩效果圖、透明水色效果圖、水粉效果圖、彩色鉛筆效果圖及綜合表現效果圖等;從繪制內容看,可分為手繪平面圖、手繪立面圖、手繪效果圖、手繪鳥瞰圖等。
現代手繪常用的繪圖工具包括界尺、鋼筆、多種型號的針管筆、排筆、水溶性和油性的馬克筆、彩色鉛筆、涂改液、水粉顏料、水彩顏料等。水粉顏料覆蓋力較強,畫面表現較為厚重,透明度差,但便于修改。水彩、馬克筆、彩色鉛筆等透明色畫面表現透明感好,但技法較難把握,不便修改,不太適合初學者。現代手繪的主要繪圖載體有復印紙、硫酸紙、彩色卡紙、素描紙等,根據不同的繪畫目的和要求選擇合適的紙張,最主要的選擇參數就是紙的吸水性。普通的復印紙色彩吸收過快,不利于顏色之間的過渡,色彩偏重,不宜進行深入刻畫,適合起稿畫草圖。硫酸紙適合描正稿和上色,尤其是馬克筆在硫酸紙上的效果相當不錯,有合適的半透明度,并可進行多次色彩疊加,但色彩鮮艷度不夠。吸水性比較強的素描紙,色彩容易吸收,但上色效果不容易把握。色卡有固定的底色,繪制時合理利用好底色可使畫面和諧統一,利用不好也容易破壞整體效果。
透視原理是現代手繪,尤其是手繪效果圖中需要嚴格掌握的一門知識,直接關系到效果圖的最終視覺感受,現代手繪效果圖常用的透視角度有一點透視、兩點透視和成角透視。一點透視的畫面特點是只有一個滅點,畫面方正但比較呆板,適合表現進深較大的空間;兩點透視的畫面有兩個滅點,畫面較豐富,適合表現相鄰的兩個界面;成角透視是一種非科學的透視角度,它在一點透視的基礎上為使畫面生動而增加一個看似虛無的滅點使畫面呈現微微傾斜的角度;兩點透視和成角透視都是現在多數手繪工作者較為喜歡使用的透視角度。
三、手繪在現代環境藝術設計中的地位
盡管有了強大的電腦軟件輔助現代設計,但手繪作為一種傳統的設計表現技法還是在現代環境藝術設計中有著舉足輕重的地位,并且是電腦繪圖永遠都無法取代的,這主要有以下幾個方面的原因。
第一,手繪有著快速記錄和表達瞬間靈感的優勢。以簡單線描方式或以馬克筆、彩色鉛筆進行簡單著色的快速表現效果圖能在短短十幾分鐘內記錄下設計者腦海中閃現的靈感火花,大量的快速表現能幫助設計者在眾多的設計創意中進行比較分析、綜合整理,從中尋找或整理出最佳設計思路,為設計的全面鋪開進行方向性的指引。此外,簡單的快速表現還能幫助設計者與受眾進行快捷有效的溝通,幫助受眾更好地理解設計意圖。
第二,手繪能更好地彰顯設計者的個性與創造力。電腦繪圖具有比例尺度精準、物象模擬程度高、細節刻畫具體的特點,但手繪效果圖的生動性、概括性、獨創性則是電腦效果圖無法比擬的。靈動多變的線條、濃淡相宜的色彩打破了電腦繪圖生硬的程式化語言,能夠更直接地體現設計者的藝術情趣和設計張力,設計者不同的用筆用色習慣也能清晰地表現出設計者與眾不同的藝術個性。
第三,手繪具有更高的藝術收藏價值。盡管我們說手繪不同于傳統繪畫作品,但手繪是以傳統繪畫技巧為依托的一種表現技法,其中蘊含著繪畫的藝術特質,并且具有繪畫作品同樣的獨一無二的特性,因此優秀的手繪作品可以表達設計,也可以像美術作品一樣供人欣賞和收藏,不少大師級的快速表現的手繪草圖作品也常常受到欣賞者收藏和追捧。
第四,手繪作品有著更強的感染力和親近感。手繪作品由于蘊含著設計者的思想感情,在表現上較電腦作品更具夸張性和隨意性,其藝術魅力對高度追求精神文化享受的現代受眾極具感染力和吸引力,同時清新隨意的手繪作品較厚實生硬的電腦作品更容易拉近設計者與受眾的情感距離,產生情感共鳴。
四、手繪課程在現代環境藝術設計教育體系中的發展
由于手繪作品有著電腦繪圖作品無法取代的優勢,因此手繪課程和技能訓練一直都是現代環境藝術設計教育課程體系中的重要組成部分。手繪課程在不同歷史時期的重視程度和內容設置是不盡相同的,下面僅以我國的現代藝術設計教育體系和其中環境藝術設計門類的教育發展為例進行簡單的分析。藝術設計本科專業自上世紀90年代初開始在全國范圍的高等教育領域全面系統地發展,到目前主要有三個階段。
第一階段,20世紀90年代初至90年代中葉,部分院校開設藝術設計本科專業,計算機輔助設計不甚普及,師生設計作品以傳統手工繪制表現手法為主,專業培養模式注重創意思維和手工技法。在這一階段,環境藝術設計理論體系尚不成熟,未形成獨立的專業方向或專業系,多與其他相關藝術設計門類合并統稱為裝潢專業,主要學習諸如商業店面設計、門頭設計等內容,設計作品基本為手繪,注重精細手繪效果圖的學習和運用。
第二階段,20世紀90年代中葉至本世紀初,開設藝術設計本科專業的院校大量增加,計算機和軟件技術發展迅猛,師生作品可借助傳統表現手法和計算機輔助設計兩種方式完成。在這一階段,環境藝術設計理論體系和教育體系逐步完善,逐漸形成獨立的專業方向或專業系,在專業藝術高校成立獨立的專業學院,學習范圍逐步擴大至包括室內設計、室外景觀設計、家具設計等全方面的設計體系,一些院校開始表現出對計算機輔助設計的過度倚重和對手繪技能的淡化,在藝術專業院校和一些傳統一流綜合性高校的藝術設計專業還保留對手繪技能培養的較高重視,在手繪訓練上快速表現和精細表現得到同等重視。
第三階段,21世紀初至今,藝術設計畢業生增多導致就業壓力增大,計算機輔助設計普及引發審美疲勞和教育反思。在這一階段,環境藝術設計理論體系和教育體系已經發展成熟,課程設置合理化發展,手繪課程和手繪訓練的比例再次提高,對學生手繪技能的培養側重于快速表現的訓練。
結束語
手繪課程與技能訓練是現代環境設計教育體系中的重要必修課程,也是現代設計專業人才培養的重要環節,面對目前設計專業遍地開花,就業形勢嚴峻,從業人員專業起點低、動手能力差的情況,對環境藝術設計本科學生進行手繪技能的訓練與強化是十分必要的,這對不斷提高環境藝術設計從業群體的審美品位、表現能力、設計意識都是大有裨益的。
參考文獻:
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環境藝術設計的發展范文5
環境藝術的誕生與人類文明的發展息息相關。具有創造力的人通過勤勞的雙手創造出了各式各樣的建筑物。不管是中國古代規整嚴謹的皇宮、埃及的神廟，還是古羅馬的宮殿，它們都是環境藝術的具體體現。盡管有著悠久而豐富的發展歷史，但環境藝術的概念形成是在20世紀初，我國更是在20世紀80年代初期才明確提出了環境藝術設計的概念，中國環境藝術設計在20世紀80年代迎來了發展的高峰。隨著環境藝術設計理論基礎的增強，其內容也走向了融合，具體體現為其融入了空間設計、景觀設計、城市規劃等內容?！碍h境藝術作為一種藝術，它比建筑藝術更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情?！杯h境藝術設計是巨大的、廣泛的、富有感情的，要求在自身發展過程中結合實際，在藝術海洋中挖掘出自身的特色，并展現出其他設計所不具備的感情與靈魂。環境藝術設計的理論體系不斷完善，但在實踐中，環境藝術設計作為藝術教育的分支，學科之間的融合體系并不夠健全，全面系統的理論支撐更是其所缺乏的。同時，真正意義上的環境藝術設計是經過藝術的專業化與細化后形成的。在經過多年的發展后，環境藝術設計所涉及的知識領域也在不斷擴大，其與相關的建筑學、美學、地理學等學科的聯系更加密切。
二、環境藝術設計中多學科交叉特性成因及具體表現
環境藝術設計將環境作為主要研究對象，環境的復雜性要求環境藝術設計要向多學科的交叉方向發展。環境藝術設計是以藝術設計為載體展現環境，藝術本身是豐富的，研究環境藝術設計中多學科交叉特性的成因也應從藝術出發。
1.環境藝術設計中多學科交叉特性成因
（1）結構復雜的環境及多層次的空間
結構復雜的地球環境為人們提供了物質生活的基本需求。地球的廣闊決定了環境是一個廣泛的概念。然而從功能性的角度來講，環境空間對于人類來說是實用的。多層次的空間就可以根據生活中的大小環境而劃分，大環境之下有小環境，層層遞進并細化后，環境給予人們的感受卻是不同的。環境藝術設計是在環境上進行的藝術設計，而結構復雜的環境決定了環境藝術設計離不開地理知識、審美藝術等?？臻g之內的環境藝術設計也需要具有層次感，與空間的融合讓環境藝術設計的各類信息適度，并合理布局安排，這使得環境藝術設計具有多學科交叉特性。
（2）多元化的藝術元素
環境藝術設計以藝術設計為載體，要求設計具有藝術內涵。藝術是無處不在的，發現藝術，感受藝術，并應用藝術于設計，是環境藝術設計的過程。離開藝術元素的環境藝術設計是沒有靈魂的肉體，更是孤獨的存在。多元化的藝術元素讓環境藝術設計適合大眾的不同口味，并具有更加豐富的表現形式以及深厚的內涵。
2.環境藝術設計中多學科交叉特性的具體表現
融合了美術學、地理學、藝術學、色彩學等學科的環境藝術設計，其表現形式豐富多樣、內涵深厚，更是與相關藝術設計學科如建筑學、空間設計、城市規劃等之間相互交叉。
（1）學科之間的融合滲透
環境藝術設計是藝術教育的重要分支，環境藝術設計的理論基礎知識與藝術設計之間存在一定的統一性，藝術設計與美學、色彩學之間是相互支撐的，美術功底是設計的技術支撐，設計思維則是在藝術理論學習中鍛煉形成的，設計中的色彩運用能力是需要在色彩搭配訓練中提升的。環境藝術設計與藝術、設計的基本知識是融會貫通的。環境藝術設計在人們的藝術審美發展過程中變化，其發展領域在不斷擴大，環境藝術設計與建筑學之間的相互促進更加顯著。如，環境藝術設計與建筑設計都追求與環境的結合以及設計結構的整體性，而空間設計和城市規劃共同追求有限空間的最大化利用。環境藝術設計在學科之間的融合滲透中不斷發展。
（2）創新化的環境藝術設計
環境藝術設計的發展范文6
關鍵詞：環境藝術設計；環境設計；教育；發展
環境藝術設計作為一門新興專業，隨著經濟、文化、社會的高速發展以及人們對自身生存環境的反思產生了，在國外叫“環境設計”或者包含在“建筑設計”、“城市設計”中，已有100多年的發展歷史，但在我國只有20多年的發展歷史。生活在經濟時代的人們都希望“藝術設計”能夠提高自己生存空間的環境品質。因此，了解中國環境藝術設計發展現狀具有重要的現實意義。
1環境藝術設計的發展歷史
1.1環境藝術設計的起源
環境藝術設計作為一種專業，雖然是在20世紀后半頁才漸漸形成的，但人類的環境藝術設計意識與實際意義的改善環境的努力，卻由來已久。早在生產力極為低下的遠古時代，人類雖尚無大規模改造環境的活動，但已知道有意識地選擇和適應環境。洞穴壁畫，巨石“客觀上”成為人類早期的環境藝術設計作品[1]。因此，我們可以理解為環境藝術設計起源于遠古時代人類有意識地選擇和適應環境。另外從環境藝術設計的研究方向來追溯環境藝術設計的歷史淵源，主要有兩個方面：一方面是作為室內設計方向淵源的建筑設計和室內裝飾，另一方面是作為景觀設計方面淵源的園林設計[2]。
1.2產生的時代背景
18世紀中葉，工業革命在英國開始發展，工業革命的到來促動了新材料的開發與新技術的運用。而機械工業的發展使得鋼鐵在建筑上得到廣泛應用。現代新材料的出現導致了現代主義建筑的快速發展?，F代主義建筑的發展導致了對歷史文化的破壞，忽視了人與環境和自然的和諧關系[3]。隨著后現代建筑風格對“現代”設計觀念的反思與質疑，大眾視覺意識的回歸，以及對環境“場所”意識的再認識。環境已經成為人們關注的主題[4]。在這種背景下，人們由“生存意識”進展到“環境意識”，開始領悟恩格斯曾警告過我們的那句話“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利自然界都報復了我們。”人們的這種自我反思意識促使“環境”開始成為人類特別關注的對象，渴望有一種東西或方法能夠用來提高生存空間的環境質量。生存需求迫使人類對環境的主動設計現象開始產生。
1.3中國環境藝術設計的提出和確立
環境藝術設計現象在中國的歷史長河中，雖然一直存在，但真正被提出和確立確實很遲的事情，詳細見表1。
2環境藝術設計的概念
鑒于“環境藝術設計”是一門新興學科和交叉（邊緣）學科，因此，對這一概念的涵義界定至今尚不能說是十分肯定或完美無缺。這里就借用鄭曙陽（中國環境藝術設計領域的代表人物）提出的概念。他曾經在《環境藝術設計辯義》一文中寫到：“從廣義上講：環境藝術設計如同一把大傘，涵蓋了當代幾乎所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統。從狹義上講：環境藝術設計的專業內容主要指以建筑和室內為代表的空間設計。其中以建筑、雕塑、綠化諸要素進行的空間組合設計，稱之為外部環境藝術設計；以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計，稱之為內部環境藝術設計。前者可稱為景觀設計，后者可稱為室內設計[5]。在藝術類考研參考書目《藝術基礎知識》中，也是借用的這一概念。
3理論研究成果代表
自從張綺曼教授1986年從東京藝術大學留學歸來后，根據中國建設發展的需要向高教部提出建立中國環境藝術設計專業的申請。1988年獲正式批準，在中國高校專業目錄中增設了“環境藝術設計專業”。至今，環境藝術設計已走過了25個年頭。其中以鄭曙陽、鮑詩度等大師為代表，產生了一些具有實際意義的研究成果，見表2。
4環境藝術設計教育概況
我國環境藝術設計專業教育起源可追溯至20世紀下半葉，蓬勃發展于80年改革開發后期。如今，環境藝術設計在我國雖然只有二十多年的發展歷史，但由于它擁有深厚的歷史淵源，一出現便紅遍中國各大高校，成為美術類中最熱門的專業。據2007 年不完全統計，在全國1909 所高校中，有1259 所大學設置有藝術設計類專業，占全國普通高?？倲档?6%[6]。環境藝術設計專業是藝術設計學科下最重要的專業方向之一，意味著反是開了藝術設計類學科的學校都會設有環境藝術設計專業方向。即已經形成無環境藝術設計就無藝術設計的教育現象。因此，總結后發現我國目前的環境藝術設計教育一般分布在三類校院：一是綜合性大學和其他專業大學中近年成立的藝術設計院（系），其環境藝術設計教育注重專業理論、專業表現和專業實踐能力的培養；二是各類職業技術學院總的藝術設計系，其注重專業實踐能力和技術能力的培養。三是專業藝術院校如各大美術院校的環境藝術設計方向，其環境藝術設計教育建立在其自身的審美體驗為基礎之上，發揮其專業院校的特色，營造一個寬松開放的藝術創作和設計環境。
5我國環境藝術設計發展過程中凸顯的問題
縱觀現狀，環境藝術設計不僅成為高校中最熱門的藝術專業，同時也成為美術類考生首選的專業，也成為市場上最熱門的招聘崗位。學生、學校、市場三者相互作用，在促使環境藝術設計快速向前發展的同時，也凸顯一些問題：一是美術類考生中真正喜歡環境藝術設計專業的很少。因此，他們在大學生活中很難為了理想而努力儲備以后環境藝術設計實踐所需要的相關知識，從而導致藝術修養很低；二是學校中的環境藝術設計教育方法太模式化。通用的公共課+繪畫基礎課+專業理論課+專業實踐課的培養模式，導致學生思維單一，專業自信度弱，無地域個性，在工作中輕易沉迷具有濃郁商業氣息的設計市場，不能和諧平衡理想環境設計與商業環境設計中的矛盾；三是市場中的環境藝術設計太過快餐化?，F代的人因工作、家庭、經濟壓力、文化修養差異等因素難得都像古代的文人雅士自己創造雅致的環境，大多數只能出有限的錢請所謂的環境藝術設計公司來打造?？觳褪降沫h境藝術產品就產生了，相互樂此不疲，成為設計行業最普遍的現象；四是有關環境藝術設計的理論研究太少。百家爭鳴的學術現象是一個行業良性發展最有效的武器?？捎^我國的環境藝術設計研究進展，除了張綺曼、鄭曙陽、鮑詩度等這幾位元老人物的理論成果外，還出現了多少具有強大爭議性、影響力的新人和理論實踐成果？
6關于環境藝術設計未來發展的一些建議
鑒于具有中國特色的環境藝術設計已成為學生、高校、市場中必不可少的部分，未來發展形勢將繼續迅猛。因此，為了促進環境藝術設計未來的良性發展，針對發展過程中出現的一些問題，筆者有以下一些建議：一是教育者需正確引導美術類考生的擇專業觀，擇就業觀。只有當學生是發自內心地喜歡這個專業時，他才會為成為一名合格地環境設計師自發主動地去學習、探索；二是高校應結合地域特色加強學生的設計創意思維、設計自信、設計實踐能力的培養。市場需要優秀、負責的青年設計師，而學校是培養這些人才的重要基地，因此學校有義務結合地域性培養出個性的環境設計師；三是市場中的環境藝術設計者應結合地域文化、生態性、人性化進行最小化的環境設計。設計的最終目的就是創造一種舒適、自然、生態地生活空間，而世上最美的空間就是自然。
7總結
至今，由外來“環境設計”在我國生活后形成具有中國特色的環境藝術設計已成長了25年。中間經歷了無數風風雨雨，成了藝術設計學科最佳代名詞之一。在學生、學校、市場三方面光鮮地后面，暗藏著一些典型問題。作為希望“稀有的藝術”來創造美麗環境的環境藝術設計者們在選擇性繼承張綺曼、鄭曙陽等大師們的研究成果的基礎上，應繼來開往，不斷避免和解決它發展過程中所出現的問題，細化環境藝術設計的研究內容，爭創百家爭鳴的學術現象，共創環境藝術設計的美好明天。
參考文獻：
[1] 苑軍.中外環境藝術設計簡史[M].北京：知識產權出版社，2008：26.
[2] 劉秋月，李珠.環境藝術設計發展概況淺析[J].城市建設，2010（1）：85.
[3] 王受之.世界現代建筑史[M].北京：中國建筑工業出版社，2005：101.
[4] 代鋒.從“環境”到“環境藝術設計”[J].藝術傳媒，2009（3）：261.
