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如何開展體育教育范文1
素質教育具有全體性、全面性、主體性和基礎性的基本特征。而學校體育實現素質教育的關鍵是體育教學。因此充分發揮學校體育在素質教育中的作用，使我們的受教育者在走向社會前具備必要的身體素質，學校體育教學具有不可替代的作用。文章對體育教學中如何開展素質教育作了一些探討。
中圖分類號：G620文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
體育是一種社會文化現象，是人類文化系統中的一個重要組成部分。由“應試教育”向“素質教育”轉變的今天，如何抓好體育教學，提高學生的身體素質及心理素質，培養好一代高素質新人，這是一個值得探討的問題。因此體育素質是素質教育的重要內容之一，而體育教學則是素質教育的重要手段?！八刭|教育”即是通過科學的教育途徑，充分發展人的天賦條件，提高人的各種素質水平，使其得到全面、充分、和諧的發展?，F今我國已在全面實施素質教育，素質教育的核心是育人。而體育素質是實施素質教育、促使學生全面發展的基礎。因此搞好體育素質教育不容小覷！
與應試教育相比較，素質教育更符合教育規律，我們知道應試教育是以應考為目的的教育模式，分數與升學率是衡量教育質量高低的唯一標準，很明顯它忽視了學生全面能力的培養和個性的發展，在這種教育模式下培養出來的學生往往缺乏鮮明的個性以及創造性；而素質教育是以全面提高人的素質為目的的教育，它注重學生能力與個性的培養，具有全面性、發展性、主體性和開放性等特點。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，偉人說過:身體是革命的本錢！因此，搞好中小學體育課教學是一個事關重大的問題。
下面本人就體育教學中如何開展素質教育談談自己的一點看法。
一、注重基礎性教育
素質教育不能完全等同于基礎教育，但基礎教育必定是素質教育。中小學教育就是基礎教育，它必須為學生的成長打好三個方面的基礎：一是打好身體與心理健康成長的基礎；二是打好進一步學習或終身學習的基礎；三是為學生將來走向社會打好基礎[1]。因此，中小學體育教學在實施素質教育中要做到：第一、培養學生身體基礎的同時，還得從小培養學生的自信心、自尊心，提高學生的心理素質，為學生身心健康發展打好基礎；第二，不僅要使學生認識和了解體育與健康的關系，還要提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感；第三，要使學生掌握體育基本知識和基本技能，學會科學健身，為其終生體育打好基礎。
二、重視學生的個性發展
素質教育的提出面向的是全體學生，它要求每個學生在原有體質的基礎上都能得到應有的發展，使每個學生在社會所要求的基本體質方面達到規定標準。但是，傳統的體育教學基本上都采用:“齊步走、一把抓”的模式，出現身體素質好的學生“吃不飽”，身體素質差的學生“吃不了”的現象[1]，這就導致一部分學生害怕并遠離體育課及體育鍛煉。要改變這一現狀，體育教育就必須面向全體學生，重視個性發展，激發和保持學生的運動興趣。
因此，教學中要切實做到：因材施教，區別對待；提倡分層教學，不同步達標。教學目標上，可根據不同層次的學生制定不同的教學目標；教學內容上，對不同的學生，要求掌握不同數量的教學內容。同時要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、借助體育運動的形式和內容，置情感交流于情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人能力的過程中，使個人的氣質、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。
總之，各個層次的目標應該是相應水平的學生通過努力可以達到的，這樣才能給各類學生帶來體育學習成功的快樂，從而激發全體學生的鍛煉積極性，使所有學生都能在原有的基礎上有所進步和發展。
三、加強小群體自主活動教學
體育教學是在學生集體行為的前提下進行的，教師和學生在教與學的雙邊活動中各自發揮著自己的作用?，F階段體育教學受著器材、場地條件的制約、技能組合復雜以及學生群體心理的社會導向作用的影響，因此，以興趣、愛好為基礎的學習小群體，將會越來越普遍，這是中小學教育改革與發展的趨勢[2]。
培養和造就 21世紀高素質的新一代，要求我們用素質教育的思想對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，促使學生具有“健康的體魄、科學的頭腦、藝術的品味、改造社會的精神”。
四、重視學生能力的培養
（一）重視發展學生的實踐能力
身體活動的主要特征是運動實踐，以健康為目的的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講學生多練。例如 用啟發誘導的方法教學，教師提出任務，啟發學生去探求完成任務的途徑，在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創造力和想象力；再如學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件允許的情況下可讓學生創造性地嘗試其它方法過桿。球類教學多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習，這樣既可以增強學生對動作技術的感性認識，又能讓學生在對動作的體會中創造性地掌握動作，提高學生的實踐能力，從而達到發展學生的個性的目的。
（二）重視發展學生的應用能力
應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中長跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場的跑道跑學生是不大樂意的。那么這樣一種具有良好健身價值的教學內容，應該怎么樣讓學生愉悅地接受呢？仔細觀察不難發現，學生喜愛的游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的跑步，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的有趣運動。當然即便是進行長跑教學，也可以通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己感興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發展。
（三）重視發展學生的創新能力
變“應試”教學為全面素質教學的根本方法就是要創新，創新是人類社會發展的動力，現代體育課堂教學就是要體現創新。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法[3]。
體育運動本身就是在不斷地探索、創新中發展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創新意識和能力的培養。為了充分挖掘這些潛力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的正當好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的探索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發現真理。現代心理學研究告訴我們智慧產生于行動[4]。讓學生主動學會學習，是培養學生創新精神和能力的重要途徑。例如，在準備活動中讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發現學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲、有的組花樣跑、有的組還跳起街舞來，學生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。再如復習課教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創新的精神都得到培養。同時個性也得到了發展。
五、教師注意組織教法的改進
為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平、按興趣、按性別分組，還可按合作、友情、隨機、同質等形式分組[5]。教師的教學也應更多的采用引導式、啟發式、協商式等等的形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力得到開發，個性得到發展。
另外在體育教學中教師還要注意轉變角色，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，教師只有真正認識到自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能夠實現，課堂教學活動的質量才能夠提高。
綜上所述，育體是學校體育的主體功能，隨著知識經濟的迅猛發展，當前教育的改革勢在必行，素質教育的發展成為教育改革中的主旋律，以前的學校體育不足以適應當前教育的發展的需要，學校體育只有充分發揮自己的生存教育、生活教育、道德教育、個性教育等方面的功能才能跟上素質教育發展的需要，才能在推進素質教育中發揮更大的作用。
參考文獻：
[1]曹厚軍.試論素質教育與學校體育[C].回顧與展望，南方出版社.
[2]金欽昌.學校體育學[M].高等教育出版社，1994（6）.
[3]素質教育的重點:培養創新精神和實踐能力[J].中國教育學刊 2000（02）.
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關鍵詞：體育教學 衛生保健 健康教育
體育運動是以增強體質，提高運動技術水平為主要目的的一種社會活動，不科學的體育運動會違反人體生理結構，既起不到強身健體的目的，又可能引發運動性損傷，給身體造成更大的傷害。當代青少年身體正處于生長發育階段，身體各器官組織功能都有很大發展的潛力。因此，向學生傳授體育知識同時，還要引導學生進行衛生保健知識的學習，對于學生生長發育、思想品德、意志品質的培養具有良好的促進作用。
一、學校開展體育保健課的重要性
1.全面貫徹“健康第一”的指導思想，認真實施健康教育的需要。在新的教育改革浪潮中，我國教育部發出了全面實施素質教育的口號，強調“學校教育要樹立健康第一”的指導思想。新頒布的課程標準中，從課程目標、內容、評價等方面有了很大的變化，這有助于培養學生獨立完成的能力，增強衛生保健知識。
2.有利于提高學生健身意識。教師在傳授學生體育技術動作的同時，更應加強對健康保健知識的普及，讓學生真正意識到在體育活動中既能修身養性、舒心減壓，更能增強體質、增進健康，學校要以提高學生的健康水平為宗旨，嚴格區別于競技體育，以強身健體為目標，加強衛生保健知識的學習，讓學生真正懂得科學的體育運動對人體具有積極的促進作用，讓更多的人親身參與到體育運動中來，豐富體育知識、增強體育文化，讓體育運動伴隨我們每一天。
3.有利于增強終生體育意識。目前，人們對體育健身的意識日益增強，終身體育的指導思想在全民中根深蒂固，在全國民眾中逐漸形成共識，他既能夠提高全民族的體育素質，也是學校體育教學改革的方向和目標。
4.樹立現代健康觀的需要?，F代人對健康觀的理解有了新的標準，不是從過去以身體不生病就是健康的思想轉變為健康不僅僅是沒有疾病，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧、舒適的狀態。隨著現代經濟結構的多元化、生活節奏的加快，人們的競爭意識不斷增強，家庭壓力、社會壓力、不良生活規律，使現代人有很大一部分處在亞健康狀態，往往不健康的身體是從亞健康狀態轉變的，樹立良好的健康觀是實現終身體育的有利保障。
二、體育保健課的內容
根據保健課的特點和學生具體情況，一切從實際出發，以積極預防、強身健體、促進身心發展為目的進行課程設計，如以中國的武術套路為主，體操、體育舞蹈、瑜伽、健身器械練習為輔進行教學。理論授課內容以衛生保健知識、健康指標檢測、營養飲食知識為主進行授課。
三、學校體育保健課的教學教法
1.以理論為基礎。衛生保健內容豐富，知識面廣，涉及到很多學科內容，教師在傳授知識時只能將人們在生產、生活中聯系密切的內容進行傳授，制定適應學生發展的理論知識，使學生知道怎樣的鍛煉方法才是最科學的，根據自己的身體狀況來制定適合自己的方法，運用合理的手段進行鍛煉，增強體質，提高運動技能。因此，學生必須進行生理學、心理學、運動醫學、營養學、中醫保健學等知識的學習，使學生知其然更知其所以然，從而為長期的體育鍛煉打下堅實基礎。
2.理論和實際相結合。將理論知識應用于實踐，檢驗自己在運動中身體各機能指標，對自己身體有針對性的進行分析，使學生不僅掌握理論概念而且還能把這些理論知識與運動實踐結合起來，將理論知識通過實踐呈現在學生面前。
3.教學過程內外結合互幫互教。體育保健課必須循序漸進，課內教學要和課外活動聯系起來，和日常生活緊密聯系在一起，老師在教學過程中應充分了解每個學生的情況，找出共性的地方，既要顧全大局又要因材施教。要發揮身體素質好，掌握技術動作快的優秀學生，協助老師做好指導保護工作，讓他們既掌握運動技術又不能出現運動性損傷，教師在教學過程中要認真輔導，同學之間要互相幫助共同進步營造一個良好的學習氛圍。
4.注重師生交流。增進師生之間的信任感，有利于增強學生參與體育鍛煉的積極性，有利于學生在體育鍛煉時按照高標準要求自己，有利于學生身心健康達到優秀的目的。
5.教師應注重自身知識的積累。教師除掌握體育運動技術相關的知識外，更應重點加強運動醫學、運動康復、中醫養生等醫學知識的積累，以便更好地指導學生進行運動處方設計。
四、學校開展體育保健課策略
1.提高學生的保健意識。學校應把體育衛生保健課的發展納入體育課程體系之中，制定目標、內容、評價等，學校從領導到學生都應重視衛生保健課程的開展，把保健知識、生理知識、運動醫學知識與體育專項課程有效的結合在一起，使學生通過知識了解自己身心發展情況，理解健康與環境、生活與運動的關系，使學生保健知識和保健意識有顯注提高。
2.提高教師專業技術水平。學校應有計劃對在職教師進行保健知識的培訓，培養專門人才，不斷豐富教師理論知識、方法和手段，利用各種科學儀器進行輔助教學，在教學過程中及時總結經驗，經常開展研討會、報告會、專題講座等多種形式進行交流，形成研討體育保健知識氛圍，為今后的教學、科研打好基礎促進健康教育發展。
3.學校領導重視。學校領導應在各方面給予支持，如學校的硬件設施、圖書資料、課時量等。要創造一切有利條件讓學生接受體育保健教育，在教學教法上進行創新，讓全體學生學到體育保健知識和方法終身受用。
4.建立學生健康檔案。體育保健教學應與學校醫務室相互配合，根據學生入學體檢情況進行有針對性的體育保健教育，同時建立學生健康檔案，以便及時了解掌握每個學生健康情況，隨時調整教學方案、計劃，提高教學質量。
在體育教學中貫穿衛生保健教育，對于增強學生衛生保健觀念提高體育育人水平，對堅定終身體育鍛煉信念，提高全民族的文化素養具有深遠意義。世界文明在飛速發展，對人才素質有更高的要求，制定并實施在體育鍛煉中所必須遵循的各項衛生保健要求和措施，可以幫助和指導學生進行科學、合理的體育鍛煉，達到增強體質、增進健康的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：小學體育；課堂教學；質量提升
在現代小學體育教學的實際課堂教學的過程中，教師要積極的引入現代教學思想，并且在實際課堂教學的過程中探索如何在課堂教學的實際情況中更好的運用現代教學思想。這是提升現代小學體育教學的必然舉措。傳統的小學體育教學過分關注學生的身體素質的發展，忽視了對學生的心理素質的培養。這對于學生的全面發展會產生消極的影響。因此，現代小學體育教學還需要在引入現代教學思想的同時，在傳統的教學模式的基礎上進行開拓和創新，找到最適合現代素質教育的教學方法。只有這樣，現代小學體育教學才能夠真正的促進學生的成長和發展，讓學生成為一個優秀的人。
一、體育老師是提高體育教學質量的重要一環
小學生正處于懵懂狀態，無論是認知上還是自控力上都很欠缺，甚至分不清好壞對錯，因此必須有一位合格優秀的老師作引導。在課堂上，教師要摒棄以前那種灌輸式的教授方式，不能一味讓學生被動地學。教師應充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分參與課堂活動，成為課堂的主角，充分展示自己的才能，老師則退居幕后起引導作用。體育教學中的愉悅性與技巧性是教師內在人格的具體體現，教師應從小學生喜歡的運動和活動入手，把學生吸引到課堂上，讓學生樂在其中。小學生的玩耍方式很多，比如：女生喜歡跳皮筋，教師就可以將此項目引入課堂，這樣不僅可以提高學生的彈跳力，還可以使學生愛上體育，獲得身心愉悅。教師可以根據學生日常的娛樂活動引入多種運動方式，讓學生根據個人喜好進行選擇，這是新課標中自主學習的一種體現。我認為，只要教師在課堂上采取學生喜聞樂見的方式進行授課，其教學質量一定就會有所提高。
二、重視教學環境
教學環境影響教學質量，所以學校必須要重視起體育教學環境。受多種原因影響，體育教學環境很是不容樂觀。城市的教學環境相對還是比較好，但在偏遠農村地區，體育教學設施不健全，體育器材匱乏，正常的教學活動就很難開展，更別談教學質量了。體育作為一門主要以開展戶外活動為主的課程，在教學活動由足夠大的實踐活動場地和必備的教學器材，這些正是構成和諧課堂氣氛的因素。這也是體育教學課堂的一大缺失。所以學校必須重視。適當把資金向這方面傾斜，國家也應當對一些偏遠地區給予資金支持，縮小城鄉學生在體育這門學科上的差距。促進學生的全面發展。
三、實現教學內容創新，明確學生課堂學習主體地位
傳統小學體育教學中，由于教師對課堂的主導作用，導致學生無法真實的將自身想法完全表達出來，另外因為教師無法理解學生真實想法，導致最終教育成果無法在課堂效率上進行反饋。此外為了進一步對小學體育教學質量進行提升，教師需要采取相應措施來對該方面問題完善，確保學生課堂學習中的主體地位。就體育教學而言，教師需要真正意義上進入學生的學習與生活，學會以學生視角分析問題。在換位思考與提問等方式作用下，充分了解并掌握學生思想，對教學方式進行調整，促使課堂與學生生活更加貼合。讓學生能夠更好的融入課堂，獲取顯著性的課堂反饋，使得課堂教學質量不斷提升。
四、融入體育游戲教學
《小學體育課程標準》指出“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。因此，小學體育教學要讓學生感受到一種成長、一種身心的愉快。而體育游戲與課堂教學融合恰好能夠實現這樣的教學目的，能夠將學生的學習積極性調動起來。通過體育游戲教學，學生會積極參與其中，合作意識、規則意識也會得到提升。
例如，在教學過程中，教為了提升學生的合作意識，可以讓學生參與到“網魚”的游戲過程中。將學生分成兩組，一組是網、一組是魚，在游戲過程中魚需要躲避網的追擊。為了增加游戲的趣味性，教師還可以在魚群中選擇一個“魚王”，或者在魚群中規定一些可以破壞網的小魚，這樣就可以將魚和網放在同樣的地位，激勵“魚”勇敢向“網”進行攻擊。為了讓學生有更多的時間參與到游戲中，教師還可以規定“魚”的壽命有兩條，這樣整個游戲場面就會變得十分激烈，學生都積極踴躍參與其中。學生在游戲中娛樂身心的同時還了解到要參與任何體育運動必須要有規則，如果沒有規則，那么游戲就無法順利進行下去。學生在玩鬧的過程中不但學到了知識與技能，學生的情感也會變得豐富起來。這樣在接下來的“足球比賽規則”“籃球比賽規則”的講解過程中，學生就會認真聽講，然后運動中會將這些規則運用起來，在看待一些違規動作的時候也會表示理解。這樣就能讓學生從小樹立規則意識，了解無論是體育游戲還是體育運動都需要遵守規則。
五、促進學生創新精神和能力的萌發
游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當今風靡世界的足球運動。在游戲、特別是假象游戲之中，學生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現實之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨特的關系和聯想，一旦遇到日后現實可能性的催生，就會有所創新。諸多體育項目，如籃球、跨欄、武術等，都來源于生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。
現代小學體育教學的過程中，教師要在實際教學的過程中積極的引入現代體育教學思想，在提升學生的身體素質的同時提升學生的心理素質，讓學生的綜合素質得到有效的鍛煉。這就需要教師積極的進行開拓和創新，努力尋找素質教育的背景下的最有效的小學體育教學模式。
參考文獻：
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關鍵詞：農村小學體育；現狀；高效課堂
我國十三億人口中，百分之六十二為農民。因此，農村的體育發展水平直接影響著我國體育事業的整體發展，而要想從根本上抓好農村體育的發展，小學體育教育的發展是關鍵。而我國農村小學體育發展的現狀卻不容樂觀，體育資源配置不合理，學生興趣不夠濃厚、體育知識缺乏，考評制度不完善等種種原因都制約著農村體育的發展。相關人員要重點加強對上述幾方面的考查，采取有效的措施，切實抓好農村體育的教學，從而提升我國的體育教育的整體水平。
一、我國農村小學體育發展的現狀
（1）體育資源配置不合理。我國的經濟發展呈現出較明顯的城鄉差異，體育資源的配置也表現出相應的差異。學校的一些體育教學設備很單一，形式不夠豐富；另外，農村學校中鮮有的體育設備由于缺乏保護，損壞較嚴重，這就造成了農村體育教學設備的嚴重缺乏。
（2）學生體育意識薄弱。大多數農村學生由于受到傳統意識的影響，覺得體育就是用來玩的。他們對待體育這一學科的態度不夠認真，體育課也不會用心去上。同時，由于對體育的認識不夠，部分學生會把體育當做一種負擔，特別是體育課前的熱身運動，一般是一些慢跑，這讓學生對體育課避之不及，更談不上興趣可言，沒有了興趣自然就沒有了學習的動力。
（3）學校對體育科目重視程度不夠。在大多數農村地區，由于農村的特殊情況，學校一般都把工作重心放在如何提高升學率、提高教育質量上，忽視了體育課程的重要性。在農村運動會舉辦的次數相對較少，缺少比賽，缺乏競爭，沒有獎勵，這也是制約農村小學體育教育發展的一重要因素。
二、切實有效地開展農村小學體育教學的方法
（1）加強宣傳力度，提高學生體育強身意識。意識決定行動，若意識錯誤，那必定導致行為的不合理。因此，要解決農村體育發展中存在的問題，強化學生的體育健身意識是重中之重。廣大農民群眾受傳統觀念的影響，認為勞動就是體育鍛煉，認為農村學生不需要額外鍛煉。其實，這種認識是不全面的，體育是為了強身健體，而過度的勞動可能讓人積勞成疾，因而體育并不等同于勞動。要改變這種根深蒂固的錯誤思想，必須從農村地區的初級教育著手，讓農村居民從小學開始就慢慢接觸體育鍛煉，從而了解體育強身的好處。
（2）健全農村學校體育機構，構建合理校園競賽體制。農村學?？赡苋狈σ恍I的體育教師，可以先以那些熱愛體育項目的教師學生為對象，選拔部分優秀人才出去培訓，學習一些體育競賽機制，然后再結合農村具體情況做一些變動，制定一套具有農村學校教育特色的比賽體制，以吸引更多的學生積極參加體育比賽，本著“友誼第一，比賽第二”的原則，讓學生在比賽中發現體育的樂趣，了解體育的精神。
（3）合理配置農村體育資源，加強農村體育項目投資。鄉鎮政府應想方設法拓寬農村學校體育發展的經費來源，完善農村體育教學設備。其中，國家的建設撥款占體育建設經費來源的主體，同時也要廣泛接受社會捐贈、資助、基金會資助及團體捐助，以彌補農村學校開展體育活動經費的不足。完善農村體育設備，因地制宜設置不同的體育設施，比如在可用空地面積較大的學習場地，建設一些規模合適的有農村特色的體育場館。
如何開展體育教育范文5
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.024
新課程改革提出了“教學要以學生的發展為中心，發揮學生的主體意識”的教學理念，在小學體育教學中我們也要改變以往只是機械傳授體育知識與技能，而無視學生自身的身體素質與接受能力，無視學生興趣的激發與培養，這樣的體育教學只有空洞的理論灌輸，學生只能是機械地訓練，這樣的活動不僅不能激發學生的參與熱情，甚至還會引發學生一系列的消極情緒，這樣不僅不利于學生對體育知識與技能的掌握，不利于學生體育鍛煉意識的培養，無法起到體育學科增強學生體質，陶冶學生情操，健全學生心理的學科功效。那么在新課改下如何開展小學體育教學，提高學生的身體素養與綜合能力？筆者結合具體的教學實踐對此淺談如下幾點體會：
一、重視學生情感的激發與培養
小學生天真活潑，生性好動，因此體育課教學要盡量避免那種一板一眼，機械照搬教學大綱的枯燥教學，而是要以小學生為出發點，重視學生心理與情感的激發與培養，為學生營造愉悅而歡快的教學氛圍，讓學生帶著積極的情感，快樂而主動地參與到教學中。在積極的參與中得到知識、技能與情感的全面發展。
（一）建立良好的教師形象
學生對體育學科的積極情感是建立在對教師的喜愛與尊重基礎之上。因此我們要重視教師素養的提升，建立良好的教師形象，此來吸引學生、感染學生，激起學生對教師的積極情感，讓學生愛上教師，愛上體育學科。作為一名合格的體育教師，不僅要展現體育教學所特有的活力，以標準優美的動作來贏得學生的尊重，更要將自己打造成一個擁有愛心、細心，銳意進取的良好形象的人，以此來贏得學生對教師的尊重與喜愛，實現情感的正遷移，讓學生真正喜歡上體育學科。
（二）展現體育學科的魅力
體育學科并不是枯燥的動作理論，也不是機械的動作訓練，而是具有很強的實踐性與互動性，師生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這正是其他學科所不具備的優勢。為此，在教學中教師要深入挖掘體育學科的精髓，要向學生展現體育學科生動活潑、富有實踐性與互動性的一面，要讓學生在活動中來釋放不良情緒與情感，促進學生的身心健康。
二、讓學生真正地參與到體育活動中來
以學生為中心這是新課改的重要教學理念，學生是學習的主人，同樣學生也是體育活動的主人，不管是理論教學還是戶外活動，學生的主體地位不可缺失。我們要改變以往學生的被動參與，而是要突出學生的主體地位，引導學生主動地參與到體育活動中來，這樣才能讓學生切身感受到體育活動所帶來的全面發展，增強學生的體育鍛煉意識，提高學生體育活動能力。
在體育活動中，不要讓學生機械地執行教師的話，而是要讓學生親身參與到活動的設計與開展中來，讓學生成為活動的主人。這樣的訓練活動更加符合學生的心理，貼近學生，自然可以換來學生參與活動的主體性，不僅可以順利地完成預定教學目標，同時更可以體現學生的個性，利于學生智力的開發，思維的激活，利于學生綜合素養的提高。
三、增強體育教學的現代化氣息
現代社會是一個科技迅猛發展的時代，以多媒體為代表現代科技日益廣泛地運用于教學實踐中，為傳統枯燥的教學注入了生機與活力，帶來了教學改革的重要契機。將其運用于體育教學中，更能增強體育教學的現代化氣息，推動教學改革進程。
（一）激發學生學習興趣
多媒體集圖文聲像于一體，不再是一板一眼的黑板與粉筆教學，而是更加直觀形象、富有動態化的教學，以生動直觀的畫面、悅耳動聽的音頻來吸引學生的眼球，刺激學生的多種感官，使得教學更加活潑開放，更加符合小學生的心理特點，激起學生更大的學習興趣，使學生主動而積極地參與其中。
（二）有效突破動作要領
多媒體教學能夠增強教學的直觀性與形象性，將高難度的動作寓于直觀的畫面之中，動態地呈現出來，這樣更加容易突破技術性動作，讓學生準確掌握。如跳遠的一系列動作是在空中瞬間完成的，單純的語言講解與教師示范并不能將這一過程直觀而動態地展現出來。為此我們就可以利用多媒體的模擬功能，將騰空與前伸的動作直觀而動態地呈現出來，逐個分解，將講解與示范結合起來，這樣才能讓學生準確地掌握整個動作。
四、開展豐富多彩的課外活動
如何開展體育教育范文6
【關鍵詞】初中體育；教學；方式方法
一、教師的角色定位
教師要實現角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學堂；變主講為導講；變控制為協調；變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統一的復雜的辯證關系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發展。現在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調要充分發揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現，老師也才能比傳統教學發揮更大的作用；即通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。
二、調動學生學習積極性，使學生主動參與教學
傳統的體育教學比較強調教師的學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。
三、創設學生主動學習的情境，激發學生學習動機
在體育教學中，教師應加強主體性教育的理論學習，建立以多種素質培養為目標的教學體系，有效地實現以教學目標為出發點來選擇和設計教學方法。教育者要充分發揮自己的主體性以啟發和引導受教育者積極地、自主地和創造地學習，通過共同參與的教育活動來建構學生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學中忽視學生生理、心理、體育文化特點，不利于學生自主學習、自主鍛煉以及獨立思考能力和創造能力的培養，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復練習法及游戲和比賽法等傳統體育教學方法模式。通過運用“啟發式”、“發現式”教學理論和方法，改變教學形式、變換教學手段、調整技術難度、競賽等辦法來創設學生主動學習的教學情境，激發學生學習動機，有效地提高教學效果和質量，優化教學過程。在耐久跑練習中，讓學生創設耐力跑路線、方法與情景，變原來單純圍繞操場進行耐力跑練習為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發展了學生的有氧耐力更培養了學生的實踐創新能力與自主學習能力。其次，在課中實行人人都當小干部的制度，讓小干部輪換整隊、帶準備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學們喜愛的游戲進行練習，使每一位學生都有展示自我的機會。學生們不僅認真出色地完成了任務，有些學生還自編了質量較高的徒手操，使學生們的學習積極性與實踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實的基礎。
四、游戲法教學是比較適合的方法
游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不教，加限制；游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。
參考文獻：
