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體育課堂特點范文1
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0132-01
近年來，我國小學階段體育教學受到了極大的關注和重視。因而無論是基本的教學場地設施還是體育師資力量的配置，以及體育課堂教學質量，都有了很大的提高和進步。但受現代教育理論的影響及各個地區實際條件的差異，如何根據小學體育課堂的特點展開教學，積極探索有效的教學方法，仍是一項有待進一步研究的課題。
一 小學體育課堂的特點分析
在探討有效的小學體育課堂教學方法與對策之前，有必要正確認識小學階段體育課堂教學的基本特征和內在規律。
1.教學對象的特征分析
從身心發展規律來看，小學體育課的教學對象（小學生）的生理和心理特征十分明顯。主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優勢，如好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。這也提示體育教師在教學中，要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
2.課堂教學組織特征分析
體育課的教學效果如何，與課堂教學組織有著密切的關系?；谛W生體育課程教學目標的定位，課堂的教學內容也就更注重于教學常規的貫徹執行和學生體育意識與興趣的培養方面。因此，在進行課堂教學組織中，教師嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育，抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等就顯得尤為重要。
3.教學效果評價特征分析
小學階段體育教學目標主要包括技能目標、知識目標、情感目標這幾個方面。因而對體育與健康知識的掌握，通過具體的體育運動項目學習激發其參與運動鍛煉的興趣與熱情，通過體育課堂教學常規來培養其遵守紀律并與同學形成團結互助等方面的品質，就成為教學評價的主要構成內容。
二 小學體育課堂有效教學的對策
1.激發學習興趣是獲得有效教學的前提條件
興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。在促進人的全面發展的人才培養觀下，針對小學體育課教學如何激發和培養小學生體育意識與興趣，是開展有效教學的首要問題。為此，體育教師應當從以下方面進行探索：一是做好課堂導入工作。課程導入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態。要做到這一點，就需要教師在教學場地的設置、活動的內容及組織形式方面精心準備。二是結合游戲開展教學。針對小學生愛玩的心理特征，如果硬生生地進行體育練習，容易使其喪失興趣甚至不出現配合的情況。因此結合游戲開展體育教學可實現教與玩的結合。游戲的內容要豐富多樣，生動活潑，這樣才能調動學生的體育運動興趣，提高其參與的積極性，進一步提高教學效果。三是有效開發新的課程資源。從現有的小學體育教材來看，其內容往往難以滿足各個學校的實際需求。因此要實現激發學生學習興趣，往往需要體育教師善于開發新的課程資源，比如引入新型的、輕松的、愉悅的，具有地方特色的體育項目。例如，將瑜伽引入柔韌性訓練中，將滑輪引入平衡訓練中等。這不但有助于激發學生的學習興趣，而且有助于形成具有鮮明特色的教學風格。
2.嚴格的課堂組織是實現有效教學的關鍵
針對小學體育課的基本特征，要實現有效教學，就必須對體育課堂組織進行優化。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等。上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來?；静糠?，教師應力求做到精講多練，并不斷改變練習方法；結束部分，學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松等，同時作好課堂的小結。
3.有效教學的實現必須借助于科學合理的教學方法
小學體育課堂有效教學的實現，離不開有效的教學方法支撐。所謂“教學有法，教無定法”。如果教師總是使用同一種教學方法，往往容易使學生失去學習的興趣。我們經常看到一些賦有創新的教學手段與方法，一旦不斷重復地加以運用，仍然可能導致學生產生厭倦的情緒。所以教學方法要根據教學內容進行適當的變化，通過適時的變化進而達到最佳的教學效果。從當前體育課的教學方法來看，體育教師主要采用教師講解動作概念并示范，學生跟隨教師模仿練習，組織練習，教師指導這種模式，這是體育教學的精髓所在，但不妨靈活運用，從而使教學方法更加符合小學生的心理特征和學習規律。
三 結束語
綜上所述，小學體育課從其教學對象、教學目標、組織方法及教學評價等方面都有著鮮明的自身特征。因此，要實現有效的體育課堂教學，就需要體育教師掌握小學體育課的特點，合理利用教材特點組織教學過程，采取符合兒童生理和心理特點的教學方法。
參考文獻
體育課堂特點范文2
從事特教工作多年，尤其是面對面的與學生交流尤其困難，更不難想象，如果要讓這群聾啞兒童得到正常的學習機會，那簡直是難上加難。特教學校的學生不能和正常學生相提并論，他們處在無聲的世界，無法與正常人交流。參加工作以來，一直帶的是三年級以上的聾班語文，孩子們年齡稍大了一些，課堂組織教學相對容易了一些，但也常聽到帶低年級的老師這樣嘆息：低年級學生不好教，組織教學更難了。雖也知她們的辛苦，但卻沒有切身的體會。低齡聾生由于受自身生理缺陷的影響，感知外界事物途徑單一，主要依靠視覺捕捉外界信息，一旦受到新奇事物影響，注意力就很難集中到正常的課堂教學中來。
一、情感產生教育
著名教育家陶行知先生說過：“教師必須熱愛學生，這是教育素養中期決定作用的一種品質，因為這種愛的情感，不僅對學生產生激勵功能，還能對學生產生感召和轉化能力?！泵@生由于受其生理缺陷的影響，大多形成了自卑，多疑，封閉的心理障礙，以至于課堂氣氛死氣沉沉。所以作為一名特教工作者，要對聾生付出一份濃濃的愛，深深的情，用自己的愛心去化解聾童冰凍的心靈，要深知自己的一言一行，一舉一動，一個善意的眼神，一個無意的，一個甜美的微笑都能喚起聾童的情感共鳴，激起他們強烈的學習動機。所以上課時一定要做到精神飽滿，親切熱情，情緒昂揚，目光盡可能的關注全體學生，微笑面對每一位學生，讓他們在充滿愛意的環境中接受你的教育。另外，作為聾校低年級的孩子更有其特殊性，他們年齡偏小，自主能力差，再加上遠離父母，吃住在校，所以作為他們的老師，更要兼起師長的雙重身份，即要做他們學習的指路人，更要做他們生活的導航者。灌注他們40分鐘以外的點滴，聾童的良師益友，只有這樣，他們才能親近你，進而接受你的教育，這就是所謂的“親其師，信其道，明其理，樂其學。
二、尊重學生，善用表揚
每個孩子都希望自己在老師眼中是最好的。我們面對的小學生是極富有情感的人，而且情感變化多端。他們非?？释玫嚼蠋煹目隙?，得到同學的贊賞。所以在課堂教學中我盡可能的發現學生的點滴進步并及時地用恰當的語言進行鼓勵表揚。即使學生有失誤、有錯誤，我也是用善意的藝術的方式進行批評，引導學生改正。教學中不要吝嗇表揚，我自己覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。一年級學生好動性強，紀律觀念較差，有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，真想下去揍他們一頓。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外，他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學中我就充分利用他們這一特點，發現長處及時表揚。在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，我從不批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習。受表揚的同學由于得到了滿足會更好地表現自己，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。或者有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，實際上這樣的孩子是想引起教師的注意，這時我會這么說：“同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！和上一節課相比，她安靜了許多，也專心了許多?！边@時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。當回答問題亂喊亂嚷時，我會這么說：“我要讓舉手最快坐的最端的孩子來回答問題?！边@時孩子們個個都好好表現自己，向老師傳遞眼神示意你叫他。
三、寓教于樂愉快教學貫穿始終
小學低段兒童以無意注意為主，注意力不能長時間集中。這就要求一節課中，組織教學應形式多樣地貫穿于課堂始終，以達到提高課堂效益的目的。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練學生的表達能力，使他們輕松愉快學到了新知識。例如在進行枯燥的拼音教學時，發音時間一長，學生就表現出不耐煩的表情，那么我就準備了一些拼音卡片，讓同學們隨意抽取，抽一張，讀一張，讀對的放在自己面前，錯的老師收回，最后看看誰面前的卡片多，結果同學們的積極性被充分調動，課堂氣氛很活躍。這樣通過多種形式的小游戲，既避免了課堂的枯燥，有讓同學們在愉快的氣氛中掌握了知識。
四、制定課堂常規保證教學活動有效進行
孩子們結束自由自在，無拘無束的家庭生活，來到這個需要各種紀律制度約束的學校環境，畢竟有些不適應，甚至于不知上課為何事。這是我們就要制定一定的課堂常規來約束他們的行為，保障教學活動有效進行。所以我從上課起立，師生問好，點名，一點點練起，慢慢規范孩子的上課習慣。通過這一系列制度的制定，課堂秩序有了很大改觀。另外，教學常規要持之以恒，切忌朝令夕改，這樣學生才能養成良好的學習習慣。
五、以井然有序的雙邊活動帶動課堂教學
體育課堂特點范文3
關鍵詞：中學體育課堂 有效互動 提升策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0159-01
1 精心構建，合理地制定每一節體育課堂教學內容的互動目標
初中體育課堂互動目標的設計，是建立在體育教師對學生的體育認知、情感、態度以及價值觀充分了解和對體育教材研究的基礎上。因此，體育課堂互動目標是指通過體育課堂互動教學，學生在原有基礎上要獲得的發展，即學生在運動參與、體育與健康知識、運動技能、身體健康以及心理健康與社會適應方面的具體發展。由于目標統領一切，所以，明確具體的體育課堂互動目標有利于體育教師圍繞它進行課堂互動內容的選擇和互動策略的制定。一般來說，體育課堂有效互動目標的制定要做到科學、全面具體和切實可行。所謂科學，是指體育課堂互動目標既要符合學生的認知規律，又要符合學生的情感規律，還要符合學生運動技能掌握的規律。所謂全面，是指體育課堂教學目標既要有學生運動參與發展方面的要求，又要有運動技能發展方面的要求，還要有心理健康與社會適應能力發展方面的要求；所謂具體，是指體育課堂互動目標要避免出現“提高運動技能”之類模糊不清的籠統表述，而應明確闡述通過體育課堂有效互動，學生在某個項目某個具體技術的所取得的預期效果，如行進間三步上籃技術方面將有哪些具體的預期效果。所謂可行，是指體育課堂互動目標要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動目標處于學生的最近發展區；既要考慮到學生的個體差異，又要制定分層次互動目標，滿足不同學生發展的需要；互動目標只能彈性預設，要兼顧生成，如果互動目標設定太死，體育課堂互動教學又回到傳統體育教師走教案的老路，整個過程都死氣沉沉，缺少應有的生機和活力，缺少精彩和創造力。
2 科學有效地選擇和優化體育課堂教學的互動內容
體育教學實踐表明：初中體育課堂互動內容是影響體育課堂有效互動的最重要的因素。在目前應試教育大背景下，初中體育課堂教學的內容基本上是圍繞中考體育考試的項目來設置教學內容的，這就必然造成體育課堂互動內容的單一性，枯燥化，競技化特點。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴重背離了中學生的身心發展的實際情況，與學生的生活體驗嚴重脫節，導致學生在體育課堂上，學習興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動教學情況不容樂觀，要想實現初中體育課堂教學有效互動的實現，這就為初中體育教師在設計體育互動教學內容是增加了難度，要求教師在設計時要考慮學生的身心特點、教學的內容，教學方法和教學手段等因素，就必須有效地選擇和優化體育課堂互動內容。不少體育學者認為：優化體育課堂互動教學內容，科學的整合互動內容資源，總體來說，至少包括以下幾個方面內容：第一，如何切實提升初中體育課堂互動教學內容生活化的程度，更加貼近學生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學生平時喜歡的日常游戲中提取素材，以促進學生的學習積極性。第二，從學校所在地的民間民俗當，鄉土歷史文化中，挖掘素材，經過加工和整合使之成為體育課堂互動教學內容的素材，大力發展鄉土體育課堂互動教學內容的鄉土化水平。第三，開設具有本鄉本校的特點，整合體育課堂互動教學內容資源，從而豐富體育課堂互動教學的內容，滿足學生學習興趣的多樣化互動需求。第四，初中體育課程教學內容，有絕大部分是呈現的教學內容是競技性較強的體育互動內容，教學實踐中，這樣的教學內容學生及不感興趣，那就必須通過體育教師的再修改，再創造，把它改造為學生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動的教學內容。如：有一節教程是加速跑，將加速跑改為學生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學生參與互動和練習的興趣。第五，在初中體育教學中，教學目標的達成很重要，教學中為了實現這樣的互動教學目標，把不同的教學內容但具有可替代性的互動內容進行整合加工，有機地糅合在一起，從而提高學生的學習的興趣。例如，為了發展學生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長時間的球類比賽來代替，也同樣能夠發展學生的心肺功能，能讓學生互動起來并樂在其中。
3 科學地、合理地、巧妙地進行體育課堂互動教學策略的創設
體育課堂互動的創設是指在體育課堂互動教學過程中，為完成特定的互動教學目標，依據體育課堂互動的教師專業化水平和場地器材實際情況等主客觀條件及互動內容資源的特點，從宏觀視角看，其包括對認知策略，情感策略以及行為策略的具體創設，從微觀視角看，其包括對互動組織形式，互動方法和互動手段等的總體考慮。相對于其它學科課堂互動來說，中學體育課堂互動教學的組織形式要復雜得多，它主要包括根據新授課內容，還是復習課內容來設計互動組織形式，如：新授課以師生互動的組織形式多，而復習課以生生互動的組織形式多，依據不同項目內容來設計互動的組織形式，如：健美操和武術課堂多以師生互動的組織形式為主，而球類項目多以學生小組互動組織形式為主，依據學校體育課場地器材整體安排來設計互動組織形式，依據班級學生整體體育知識和運動技能水平來設計互動組織。在進行互動方法的設計時，要改變傳統的那種教師示范，講解――學生聆聽，觀看，練習的單向
互動方式，要把常規的動作示范與講解法，完整與分解法與新課程倡導的師生雙方交流互動，小組合作學習，小組探究學習有機地結合起來?；邮侄蔚脑O計包括如何創設體育課堂互動氛圍，如何抓住體育課堂互動的時機，如何激發學生互動的動機，要注重合理開發和有效利用各種有價值的體育課堂互動生成的資源，合理苑⑹侵敢發揮體育教師的教學機智，發現和挖掘有價值的體育課堂生成性資源，有效利用是指有價值的生成性體育資源要做到物盡其用，促進初中體育課堂教學互動內容的精彩紛呈，大大調動學生進行體育學習的興趣，最終實現初中體育課堂教學的有效互動。
參考文獻：
體育課堂特點范文4
摘 要 體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的幾點常見因素，即：課堂常規的建設情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點，然后又在此基礎之上，提出了有助于小學體育課堂教學效率提升的幾點對策與建議，即：重視課堂常規的科學化建設、重視教學活動的合理組織、注意采用多種方法加強課后教學反思等三點，希望能夠為小學體育課堂教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 課堂教學效率 小學體育 新課程
體育課堂教學是體育新課程實施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學體育課堂教學效率的提升問題已經成為了小學體育教育教學領域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學的效率，讓學生獲得有效的發展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學體育課堂教學效率的提升問題進行了研究。
一、新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的常見因素
（一）課堂常規的建設情況
小學體育課堂教學的課堂常規，簡單來說，實際上指的就是在開展小學體育課堂教學活動的過程中，任課教師和學生需要共同遵守的行為規范，這些行為規范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學體育教學實踐活動的過程中，不斷總結和積累下來的經驗，也是提高小學體育課堂教學效率，確保小學體育課堂教學活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展小學體育課堂教學工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題；再如：由于受學校師資隊伍情況的影響，部分任課教師課時量安排過多，但是個人的精力和時間有限，在這樣的情況下，光是教學任務就已經疲于應對了，常常就因此放低了對常規習慣的要求，并沒有意識到課堂常規的重要性，以至于影響了小學體育課堂教學效率的提升。
（二）教學活動的組織情況
小學體育課堂教學活動的組織情況，會直接影響到小學體育課堂教學效率的提升，這一點在教學內容的安排、教學方法的應用等方面都有所體現。
1.教學內容的安排
隨著近些年新課程的實施，小學體育教學內容的豐富性、多樣性等問題已經逐漸得到了眾多小學體育教育工作者的重視，而教學內容的安排問題卻依然沒有得到小學體育任課教師的關注。實際上，在一節小學體育教學課中學生的學習和注意力是具有一定的規律的，教學內容的安排是否符合了小學體育課堂教學中學生的學習和注意規律，會對課堂教學的效率產生至關重要的影響。所以說，教學內容安排的合理與否也是影響小學體育課堂教學效率的重要因素之一，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，必須給予其應有的關注。
2.教學方法的應用
對于小學生來說，在體育學習和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩定、無意注意占優勢等特征。所以，對于絕大多數小學生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調、重復或者是活動內容過于單一的體育學習內容則很容易產生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學體育課堂教學活動時，選擇的教學方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學活動過于無趣和單調，并因此影響到學生的體育學習積極性和參與熱情，進而影響到課堂教學效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學生的發展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學內容的選擇是否符合小學生的身心特點，是否能夠激發學生的學習興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現之一，所以，教學方法的選擇是否符合新課程中一切以學生的發展為中心，將學生的全面發展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。
（三）課后反思的開展情況
新課程的實施，強調教學相長，教師和學生之間的共同發展。而課后反思，不但能夠更好的指導后續的教學實踐，還能夠促進體育任課教師的專業發展和自我成長，確保教學相長的實現。所以說，能否及時、科學的進行課后反思也是影響小學體育課堂教學效率提升的一個關鍵性的要素，只有及時、科學的對課堂教學中的自己的授課情況、學生的表現情況以及教學的成效等進行反思，才能夠在后續的教學中形成越來越清晰的思路，在實現自我成長的同時，最大限度的提升小學體育課堂教學的效率。
二、新課程背景下提升小學體育課堂教學系列的對策與建議
（一）重視課堂常規的科學化建設
通過上文的分析，已經明確了體育課堂常規對小學體育課堂教學效率的影響和構建良好課堂教學常規的重要性。除此之外，隨著新課程的實施，課堂常規的培育和建設問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關注，我國部分省市的教育局甚至已經開始著手探討小學體育課堂常規的制定和落實問題，例如：廣東省廣州市區教育局就對小學體育課堂的教學常規做出了明確的規定。所以，為了充分發揮課堂常規在小學體育課堂教學效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規的科學化建設工作。而在具體開展小學體育課堂教學常規的培養和建設工作時，則應注意如下幾點問題：
1.學生安全意識的培養是小學體育課堂常規建設的前提
學生安全意識的培養是小學體育課堂教學活動開展的保障，也是小學體育課堂常規建設的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學活動還是教學效率的提升都無從談起。這一點對于小學低年級的學生來說尤為重要。小學低年級的學生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關注學生安全意識的培養，極易出現各種不符合體育課堂教學常規的危險行為，并引發安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學體育課堂常規建設工作時，首先就要注意培養學生的安全意識，讓學生明白在體育課堂教學中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學生明白一旦做出類似的行為將會導致怎么的后果，讓學生明白體育課堂教學中安全問題的重要性和遵守課堂常規相關要求的必要性。
2.相關要求的明確是小學體育課堂常規建設的基礎
要開展小學體育課堂常規建設工作，讓建設工作切實落實到實處，就必須要明確小學體育課堂建設的相關要求和內容，這是開展小學體育課堂常規建設的基礎。具體來說，小學體育課堂教學常規建設主要涉及以下幾個方面的內容和要求：一是，課前常規。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習生的安排工作等等；二是，課中常規。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學習的任務和學習的內容；認真聽講、積極參與等等；三是，課后常規。例如：開展科學合理的學習點評；做好放松活動；及時歸還教學器材；做好見習生和學困生的教育與引導等等。只有從以上幾個環節入手，切實的將小學體育課堂常規的建設工作落到實處，才能夠有效的促進小學體育課堂教學效率的提升。
3.任課教師的熏陶是小學體育課堂常規建設的關鍵
要想實現小學體育課堂常規的良好培育和有效構建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關重要的。因此，體育任課教師在開展小學體育課堂教學活動的過程中，要培育和構建良好的課堂教學常規，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學活動無關的行為，以嚴謹的態度來熏陶學生、感染學生，在潛移默化中引導學生養成遵守課堂常規的習慣和自覺性。
（二）重視教學活動的合理組織
1.遵循教學規律合理安排教學內容
由上文的分析可知，教學內容安排的合理與否是影響小學體育課堂教學效率提升的重要因素之一。因此，要促進小學體育課堂教學效率的提升，就要注意遵循教學規律來合理的安排教學內容。
具體來說，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，在課堂教學的前半部分學生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學的中后部分學生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學的后半部分學生的情緒則會達到高峰。根據小學生體育學習過程中的這一規律，為了實現教學內容的合理安排和教學效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學的前半部分安排開展新知識和新技能的學習、理解與掌握；在課程教學的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發學生的體育學習興趣，并起到鞏固所學習的知識和技能的目的。除此之外，在教學內容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內在聯系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學內容安排的合理性，最大限度的促進小學體育課堂教學效率的提升。
2.根據小學生的特點科學應用教學方法
要確保小學體育課堂教學效率的順利提升，就必須要注意根據小學生的身心特點來科學的選擇和應用教學方法。根據上文所分析的小學生直接興趣起主導作用、興趣不穩定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優勢等特點，可知，在教學方法的選擇和應用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。
其中，在教學方法的選擇和應用上，“趣味化”的要求，指的是應盡可能的選擇能夠激發小學生直接興趣，調動小學生體育學習積極性的教學方法，盡量避免單一、呆板、重復的枯燥練習。例如：可以應用興趣教學法來開展小學體育課堂教學工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學場地設計、優美的配樂以及不斷變化練習的位置等多種來激發學生的直接興趣，調動小學生的體育學習積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學體育教學方法的選擇應符合兒童的學習特點和學習規律。小學生仍然處于兒童的范疇，多數學生仍然是以機械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學方法時，就要注意有針對性的選擇和應用類似口訣教學法和游戲教學法的教學方法。例如：在開展耐久跑教學時，如果簡單的要求學生圍著運動場跑圈，很多學生都會因為活動的方式過于枯燥和乏味而產生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學法，組織開展“尋寶比賽”，結合現代國際越野比賽的形式，在學生熟悉的校園中設計出安全合理的路線讓學生去尋寶，看哪組學生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學生直接繞著跑圈，更能夠激發學生的參與興趣，也更有利于學生體育學習中主動性的發揮和教學效率的提升。
（三）注意采用多種方法加強課后教學反思
在開展課后教學反思時，體育任課教師可以靈活采用調查、個人體會以及錄像和同伴互助和組內研討等多種方法對自己的課堂教學情況進行檢測，在實際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運用。而在對自己的課堂教學情況進行分析時，不但要注意分析教學中的不足之處，還要注意總結教學中的成功之處，并進行總結、歸類與記錄，以此來為后續教學的開展提供參考，通過揚長避短、精益求精來促進課堂教學效率的提升。
三、結語
總之，小學體育課堂教學效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進課堂教學效率的提升，必須結合新課程的理念，從多個層面、多個角度入手進行探索和實踐。
參考文獻：
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體育課堂特點范文5
一、體育課堂管理中存在問題
1、學生對體育課缺乏認識。（1）現在中學生大多數都是獨生子，從小嬌生慣養，他們意志品質較弱，對難度稍微大點的運動項目，沒信心，缺乏嘗試的勇氣，更不用說拼搏精神了；（2）一些學生由于自身身體的原因，比如較胖、瘦弱、多病等有時完不成老師規定的任務，老師又沒給另外安排合適的任務，于是無所事事的他們就開始違紀，影響老師上課；（3）學生對體育課缺乏認識，以為體育課就是玩的課，不重要，當然也就認為體育課上學的東西也不重要，對自己放松了要求。這些都造成了學生在體育課上不能積極配合老師完成相應的訓練。
2、教學陳舊、內容單一。首先，因教學內容陳舊，難易不適度，學生不感興趣，甚至是反感；其次；運動器械太少又舊，場地不規范，提不起學生的興趣；再次教師責任心不強，情緒不佳，上課方式單調、枯燥、沒有新意。
3、思想意識認識不到位。由于片面追求升學率，老師及領導都片面的認為它不重要，造成體育課經常被語、數、外挪用。即便有的體育老師想認真進行體育教學，但其由于經常被擠占，這樣一來連課時都得不到保障，讓體育教師也逐漸失去了上好體育課的信心，就更談不上去了解學生，探索行之有效的課堂管理技巧來提高教學質量了。此外，受市場經濟的輻射影響，一些體育老師沒把心思完全放在教學上，加之學校對體育也是睜只眼閉只眼，聽之任之，這樣就造成了一些體育老師教學上松懈，放松了對學生的常規要求。
二、體育課堂管理的實施
1、以教學主體為基礎，體育課堂教學管理要以教學主體為基礎，了解學生思維，有針對性的進行教學設計，進而促進體育課堂教學有效性的提高。體育教師需要加強對學生心理特點、身體特點的分析與掌握。同時注重學生個體情況的了解。通過對學生心理特點與身體特點的掌握，科學的運用教學方法及教學內容設計實現學生體育運動積極性的提高。此外應根據學生年齡特點進行運動量的計算，以此實現科學的體育運動鍛煉，實現學生綜合身體素質的培養、避免運動損傷等情況的發生。
2、體育學習目的的明確性，為了有效提高體育課堂教學有效性，實現體育課堂教學管理目的。在體育教學過程中，我們應加強學生體育學習目標與目的的強化培養。使學生在體育教學過程中以良好的學習態度為基礎，進行體育學習與訓練。以此來提高體育課堂教學的有效性，實現體育課堂教學管理的目標。加強常規管理，考慮學生的個體差異，因材施教，合理組織教學內容、采用多變的教學方法，創設良好的教學環境，最大限度地調動學生的學習積極性；加強典型案例的分析和積累，提高教學管理水平；加強安全防范意識，做到課前認真檢查，課中提醒，課后反思，提高安全防范能力；課中注意關注學生的行為和情緒，妥善處理學生的違紀行為和學生的間的沖突，把矛盾最小化。
3、教學方法的優化，針對現代體育教學改革的需求，需要注重教學方法的優化。以教學方法的多樣性、教學針對性、教學趣味性實現學生體育學習興趣的培養，在體育理論知識教學中，我們應要注重教學趣味性與多樣性的運用。運用多媒體技術、實踐演示與游戲活動等方式來調動學生的積極性，促進體育課堂教學的有效性。實現體育課堂教學管理的最終目的。通過體育教學與訓練中多種方式方法的運用，改變傳統理論教學與基礎訓練上的枯燥。通過方法的多樣性使學生在學習與訓練中培養自身的體育愛好興趣，促進我國人口綜合身體素質的提高。
四、分層教學，提高體育課堂教學管理。
體育課堂特點范文6
關鍵詞：職業高中；體育；有效課堂教學；策略
體育與健康課是職業高中學生必修的一門公共基礎課。在職業高中設立體育課不僅在于傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，更為重要的是希望通過在職業高中中開展體育與健康教育，培養學生的健康人格、增強體能素質、促進其身心協調發展，進而提高職業高中學生的綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量和社會適應能力。所以說職業高中的體育教學是職業高中教育教學的重要組成部分，對職業高中的學生發展具有重大的影響和價值。
為了切實發揮體育課在提升職業高中學生全面發展過程中的作用，必須著力提升職業高中體育課堂教學的有效性，從而在有限的課時內，取得良好的教學效果。
一、有效課堂教學的內涵
所謂有效課堂教學，是以絕大多數學生的需要和身心發展特點為基礎，充分調動學生的積極性，使其充分參與課堂教學，并合理地組織教學內容，優化教學過程，使得課堂節奏緊湊，同時運用教學媒體和教學策略，促使學生積極參與課堂教學，從而使得單位時間內的教學效率得以提高。
二、職業高中體育的有效課堂教學策略
1良好的體育學習興趣是有效課堂教學的前提
要構建職業高中體育有效課堂，培養良好的學習體育學習興趣是前提。有興趣的引導，職業高中的學習能夠自覺參與體育課的各項教學活動中，學習的積極性會大為提高，同時對體育教師的各項安排和訓練也能保質保量地完成，體育的教學目標也較為容易達到，體育課堂的有效性自然而然也得到了提升。
職業高中的教師可以在體育課中融入趣味游戲以激發學生的體育學習積極性。例如，在講解籃球課的時候，體育教師要講解基本的控球方法，如何讓球始終在自己手的掌控范圍之內是一項基本功。為此，可以安排三個同學一組，一位同學控球，一個控球保護球，還有一位同學去搶球，類似于老鷹捉小雞的游戲。在這個趣味游戲中，學生的體育學習興趣得到激發，在不斷的練習中，體育課的教學目標達到了，教學的效率也大大提升了。
2融洽的師生關系是有效課堂教學的基礎
教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，失去其中任何一方，教學都不能繼續進行下去。融洽的師生關系能使學生更認真地聽教師講解課堂內容，教師也能更專注學生的特點和需求，學生的主體地位得以彰顯，學生也就敢于與老師溝通交流了，從而達到教學相長。因此，可以說良好的師生關系是有效地進行教學活動,完成教學任務的必要條件。職業高中的體育課也不例外，為了構建職業高中體育的有效課堂，需要建立融洽的師生關系。融洽的師生關系建立了，師生之間的距離拉近了，隔閡消除了，職業高中的學生才會以更加積極主動的態度投入到體育課堂，才會更加愿意和主動學習體育知識，這樣課堂教學的效率就會大大提高。
例如，在上游泳課的時候，教師首先要親自做游泳的示范，一個動作一個動作的講解，并且邀請幾個學生一起來進行示范演練，并進行指導。然后就是學生再自由練習。在自由練習過程中，在融洽師生關系的氛圍下，學生主動與教師、同學探討游泳的技巧，在課堂立即活躍起來，體育課堂再也不枯燥無味了，體育課的有效性大為提高。
3積極的評價是有效課堂教學的關鍵
積極的評價是職業高中有效課堂的關鍵，是職業高中體育教學取得成功的催化劑。由于各方面因素的影響，職業高中的學生存在不同程度的自卑感，自信心不足。為此，職業高中的體育教師要把握好職業高中學生的這一心理特點，重視并強化評價激勵發展的功能，實時合理地贊揚肯定學生在體育課堂上的表現，讓他們在體育課中體驗到成功，在體育課中自信心得到增強，這樣可以更好地激發學生學習體育的動力，增強其體育學習的信心。職業高中體育教師在課堂積極的評價，能將學生在體育課堂上的被動轉化為主動，全面調動學生的體育課堂學習積極性和熱情，推進體育課堂教學的有效性。
