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幼兒園文化創意設計范文1
幼兒園以整合資源，倡導穩中求發展為重點，貫徹落實《綱要》及《指南》精神，立足我園實際，提升認識，更新觀念，優化特色建設，以生活化的創意美術研究為切入口，關注主題式課程滲透、拓展式親子活動等，不斷夯實園所特色文化建設。
【關鍵詞】
創意美術；生活化
幼兒園以整合資源，倡導穩中求發展為重點，貫徹落實《綱要》及《指南》精神，立足我園實際，提升認識，更新觀念，優化特色建設，以生活化的創意美術研究為切入口，不斷夯實園所特色文化建設。
一、主題式課程滲透
幼兒生活化的創意美術園本課程是將創意美術活動和我們的園本課程有機地整合，在幼兒創意美術活動中融入園本課程的內容，以課程中心主題的推進為線索，以幼兒的已有經驗為基礎，開展創意美術活動。通過創意美術活動豐富課程主題中的主題內容，并通過活動進一步推進課程主題的深入發展，而同時生活化的創意美術活動也豐富和充實了課程內容。
1.課程化的創意美術活動。
根據實施的主題和幼兒的認知發展特點，每周開展一次形式多樣的創意美術活動，形成主題式創意美術活動課程。鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和表現形式來表現，同時對不同水平的幼兒給予不同層次的要求。例如：在主題活動《豐收的季節》中，孩子們用收集來的樹葉進行粘貼添畫，表現不同的昆蟲等造型，用自己的小手進行拓印想象畫，在制作過程中展現出孩子們的創意，同時也感受著創作的快樂。在主題活動《我是中國娃》中，用身邊的布塊粘貼中國地圖、用紙筒芯制作可愛的中國娃。在主題活動《可愛的動物》中，用生活中的材料制作了各種有趣又可愛的動物們，讓孩子們樂在其中。
2.多元化的創意室場活動。
畫畫、做做、玩玩是孩子樂意參加的活動，在主題的依托下，根據孩子的興趣點創設相應的多元化創意室場活動，進一步激發幼兒表現的愿望。在美術室、創意走廊中老師們會根據孩子們的意愿創設不同主題內容。如圍繞“一切材料皆藝術”創設魔法城堡，各年齡班孩子們根據自己的意愿進行了大膽創作，將廢舊材料進行了百變設計，真是令郎滿目。在我們的藝術走廊內，還有孩子們的涂鴉創作，展現出他們筆下的無限藝術魅力。如“小手變變變”主題創想、“有趣的刮畫”主題創想、雪糕棒創想、紙袋創想、吸管創想、餐盒創想、紙盤羊創想，看似不起眼的一些紙盤、紙屑，雪糕棒等材料，經過創新，讓這些普普通通的材料瞬間賦予了他們生命力。圍繞“祖國媽媽生日”各班通過討論進行創意表達，孩子們有的用刮畫形式表現祖國河山，有的用舊布條瓶貼中國地圖，有的用搓揉、黏貼方法表現五星紅旗，有的用五彩色表現綻放的禮花，有的用彩泥制作蛋糕，……孩子們用不同的方式表達創意，表達對祖國媽媽的情感。近期，圍繞“動物狂歡節”孩子們又進行了創意大碰撞，有紙杯動物、瓶罐動物、紙盤動物、動物彩繪、動物線描等，每班呈現方式各不同。涂鴉墻上孩子們按意愿也隨意涂鴉表達自己的想法，表現出大師手筆，從小培養孩子大膽、自信的個性品質。
3.班本化的美術區域活動。
區域活動是幼兒自主學習、自主探索的活動，也是幼兒每天都必須進行的活動，并且活動時間充裕，活動氛圍寬松，更能保證創意的迸發。例如：在《多彩的秋天》主題活動中，小班老師提供了秋天背景，讓孩子們玩起了手印秋葉。中班老師提供了孩子們收集來的各種樹葉，讓他們借助樹葉外形，發揮想象，設計創作出有創意的樹葉想象畫。大班老師提供了孩子們收集的各種種子，讓他們玩起了種子鑲嵌畫。此外，班級內還有各種有創意的區域活動，有給明星設計服裝、有有趣的拓印、有紙袋變身、有情景性撕貼創作、有紙杯變身、有紙盤創意設計等等，在這些造型展示區、靈感創作區中，使幼兒能與環境積極互動，潛移默化中提高藝術素養，感受著創意美術的快樂
二、拓展式親子活動
1.家園配合，挖掘生活材料。
在生活化的創意美術活動中我園強調發揮家庭的作用，通過家園攜手，廣泛搜集生活化材料，拓展生活材料的使用范圍。我們組織孩子走進生活，親自選擇生活材料；我們利用“家長”教育資源，共同挖掘生活材料；我們巧用生活材料，開展創意美術活動。平時教師抓住一切有利時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。從此，孩子們忙得不亦樂乎，每次進園不忘帶個一兩件，創意美術特色區角一下子變成了“淘寶箱”，紙盒、光盤、果凍盒、牙刷……孩子們通過收集材料，增強了環保意識，養成了勤儉節約的好習慣，更重要的是為班級創意美術活動的順利開展打下了夯實的基石。
2.親子創作，拓展創意思維。
以幼兒發展為核心，家園親子聯動為一體，我們與家長建立起以“活動”為主線的聯動教育，如：結合中秋節中班開展“創意燈籠•點亮祝福”親子制作燈籠活動，不僅讓幼兒感知地方節日習俗，又通過創意制作表達對親人的節日祝福；結合重陽節小班開展“桔皮拼貼畫”親子制作活動，在活動中感知桔皮的妙用帶了的不一樣的樂趣；結合圣誕節開展了“親子同樂•喜迎圣誕”親子裝扮圣誕帽活動，通過自我裝飾、自我裝扮親子同樂迎接節日的到來。通過親子玩樂、互動、創作中為特色研究打開拓展窗口。在生活化創意美術研究過程中，對于教師來說，教師的研磨能力得到了提升，課程滲透意識也增強了，并積累了一些研究經驗；對于幼兒來說，幼兒在創意美術活動中不僅體驗到了創意美術的樂趣，也提高了幼兒欣賞美、感受美、創造美的能力。同時百名幼兒繪畫手工作品在各類繪畫大賽中獲獎，多名名幼兒在其他藝術表演類競賽也分別獲獎?？梢?，通過創意美術活動，幼兒的自信得到了加強，幼兒的創作表現途徑得到了拓展，幼兒的美感和表現美的情趣也得到了發展！
作者：周驥 沈曉敏 單位：蘇州市愛心藝術幼兒園
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（解讀）》.江蘇教育出版社出版.
幼兒園文化創意設計范文2
【關鍵詞】幼兒園；校園環境；創設
G612
為了給孩子創設一個立體化、藝術化、動態化的教育環境，我圍繞教育目標和教學內容，在充分體現教育性、時代性、實用性、參與性、趣味性的基礎上，把如何為幼兒提供健康、豐富的生活、游戲、活動環境作為出發點，把如何滿足孩子們多方面發展需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發展的經驗作為重點，把如何為幼兒展現生動的、鮮活的、不斷變化更新的創設方式作為環境布置的難點，全方位、多角度、多層次地為幼兒創設良好的教育環境，最大限度地拓展教育資源和形式，豐富、優化幼兒學習內容和空間，促進幼兒主動全面發展。
一、設計求新、把握重點
多數幼兒園不是根據自己的設想建成的，很多時候，都是統一的結構、統一的樣式。而我們要做的，就是將它變成與眾不同的另一種兒童天地。要想讓幼兒園校園環境創設顯現出自己獨有的特點和魅力，我們就必須在設計的過程中，在“新”字上下功夫。
1.設計創新，增添環境新奇度。
要想讓環境始終保持新奇度，我們在設計的過程中必須著眼在創新兩個字上。幼兒園環境創設不僅僅是幼兒繪畫作品的張貼，手工作品的擺放，重要的是我們以什么樣的方式將幼兒的作品展現出去，讓孩子的作品在我們藝術化的創意設計下，凸顯出來，讓大家都有眼前一亮的感覺。用風景樹、果樹、蔬菜、花籃點綴樓道空間，懸掛幼兒的立體作品，讓每個樓層在有各自的特點的基礎上更加生機盎然，讓本來粗笨、怪看的暖氣管道變得富有自然氣息，讓校園環境創設既直觀又美觀。
2.及時更新，保持環境新鮮度。
環境創設的新鮮度，直接影響環境育人的效果。讓我們與幼兒、家長一起動手，依據季節、活動及時更新校園環境創設主題和作品。把幼兒活動室的每一面墻，結合教育主題，進行精心設計、巧妙布置，例如：三月份，班主任以春天為主題，組織孩子們唱春天、畫春天、用手工作品展示春天，同時與孩子們一起更新主題墻面版面；五月份，老師依據初夏的季節特點結合勞動節、端午節特點，組織孩子們進行勞動最光榮，包粽子、做龍舟、紀念屈原等主題活動，把孩子制作的龍舟、粽子、香包、花繩及積極參加勞動的場景畫展現在主題墻上；總之，讓幼兒的活動室、樓道環境及區角物品在每月的更新中，始終充滿新鮮感。
二、布局求巧、彰顯特點
“適合自己的才是最好的”。幼兒園環境創設過程中，要想讓整個環境處處彰顯特點、整潔有序、錯落有致，就要依據實際地形位置，在參考借鑒其他幼兒園環境創設的基礎上，從整體出發，合理的進行布局、做到“四巧”。
1.空間巧利用?？臻g包括每一個角落、墻面、地面、樓頂、平臺、墻欄桿、墻根、屋角、門廳處的空隙、空中……這些都是可以利用的地方。我們要做的就是依據幼兒年齡特點，利用多彩的顏色，通過豐富的圖案，設計可愛的造型，讓孩子、家長、老師進入幼兒園的那一刻，就感受到溫馨、優雅、充滿童趣。
2.綠化巧構思。校園綠化不僅僅要栽種綠化樹木和四季花卉，更重要的是選擇本地的或孩子們不常見的各種果樹和蔬菜，讓幼兒園室外環境回歸自然。讓孩子們在植物發芽、長葉、開花、結果的季節，有機會看到、觀察到，從而體驗四季的輪回和收獲的喜悅。
3.路面巧利用。幼兒運動場地與游戲場地是幼兒園必不可少的游戲環境。巧妙讓把游戲活動與路面相結合，讓環境最大化發揮效能。例如：利用寬敞的路面，設計五彩路、趣味路、星月路、方格路和迷宮等，讓孩子們在路面上賽跑、尋找小動物、跳圈圈、跳方格、走迷宮，將孩子們活動的場所從教室延伸到路面，讓樂趣體現在無處不在的路面，讓路面起到意想不到的教育效果。
4.版面巧設計。幼兒園的宣傳版面都是辦學思想、人文特色、學校文化和形象的體現，所以不要忽略每一個對外展示的窗口。例如：門牌、班牌、科室牌、安全展示牌、家園宣傳欄、溫馨提示欄、食譜、教師的風采展板等等，都要精心設計圖畫內容、用心推敲文字語言，讓幼兒園處處充滿濃郁的文化氣息。
三、作品求異、突出亮點
幼兒活動室墻面的布置，不僅要求及時更新，更重要的是幼兒作品要求異不求同。要想達到墻面會說話、環境能育人的效果，要做到三點：
1.環境還給孩子。只有孩子自己布置的墻面才是真正的孩子的環境，是孩子的世界。近期，我們要求教師在環境創設中，讓幼兒積極參與進來，與老師們一起O計、制作主題墻面，讓墻面變成孩子技能、成果的展示，而不是老師精心制作、努力設計的樣板。當然，在評比的導向上也要偏重于孩子的作品是否有特點，孩子作品是否足夠豐富，孩子參與的人數是否足夠多來定結果，逐步引導老師們還環境給孩子。
2.內容全面系統。在環境創設中，既要融入各年齡階段的教育目標，也要注意不同領域、不同方面內容的橫向聯系，更要在縱向上由易到難、由簡單到復雜，依次遞進，只有這樣，才能使孩子動作、社會性得到發展、認知能力得到提高。例如表演區，投放各民族服裝、頭飾，化妝物品，在孩子們認識民族的基礎上，學習表演民族舞蹈，讓環境與知識得到協調統一發展。
四、效果求真、展現優點
幼兒園文化創意設計范文3
香港學前教育特色淺析隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和一系列政策的出臺，我國學前教育迎來了一個新的發展時期。正是在這種形勢下，筆者有幸參加了省教育廳組織的“首期黑龍江省高等學校中青年骨干教師（學前教育）香港培訓班”，結合培訓所見所聞、所學所思，現對香港學前教育的特色加以簡略分析和概括。
一、考察基本情況介紹
本次赴香港考察由香港教育學院幼兒教育學系負責接待,培訓內容中涉及學前教育方面的講座和報告有：幼兒教育課程簡介、香港學前教育學券制的推行及影響、香港學前教育管理與發展、香港幼兒教育及師資培訓發展、香港幼兒課程及價值取向、幼兒課程本位的兒童評估模式、戲劇教學法在幼兒園的應用等，內容涉及香港學前教育從課程及教學取向，到師資培訓發展；從課程簡介，到教育改革發展的方方面面。在培訓過程中，香港教育學院精心安排了五次參觀活動，參觀了學之園幼兒園暨雙語幼兒園、東華三院洪王家琪幼兒園、香港教育學院匯豐幼兒發展中心、香港教育學院賽馬會小學、香港特別行政區政府教育局。參觀時間雖短，卻使我們對幼兒園的課程、幼兒評價、教學環境有了更加感性的認識。通過報告，講座和參觀，我們對香港學前教育有了全景式的、多維度的了解。
二、香港學前教育概況簡述
香港的幼稚園全屬私營機構，分非牟利幼稚園及私立獨立幼稚園兩類；由志愿團體或私人開辦。香港作為世界金融和貿易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化產生了香港學前教育多樣化格局，不同學校在特點以及上各不相同，呈現出不同的教育模式。香港幼稚園普遍采用中文母語作為教學語言，提供“兩文三語”（“兩文”指的是中文、英文，而“三語”則是普通話、粵語、英語）教學。香港學前機構所提供的教育，目的是讓兒童在輕松愉快的環境中，通過各項活動及生活體驗，在體能、智能、語言、社群、情緒及美育等方面得到均衡的發展。
三、香港學前教育特色淺析
1.鮮明的辦園理念和特色
學前教育的發展，需要有先進的理念指導。在香港，幼稚園是私立的，園長們個性獨特、思想鮮明，有著自己的一套辦學理念，每一座幼稚園都有自己的特色。我們參觀的三所幼稚園各有特色，香港教育學院附屬匯豐幼兒發展中心開展“問題—探索—經驗”課程，東華三院進行“視覺藝術”特色教育活動、“學之園”實行中英文雙語教育。不管具體特色如何，三所幼稚園都十分重視對幼兒的“全人教育”，處處體現出“以兒童為本、提倡兒童全人發展，促進兒童愉快而有效地學習”的教育理念。如學之園幼稚園的辦園理念：“培育幼兒的全人發展，提供專業的教育團隊，全面均衡的課程設計，以及富有啟發性的教育環境，裝備幼兒迎接二十一世紀”；東華三院洪王家琪幼稚園是一所非牟利幼稚園，這所幼稚園的愿景是“本校致力提供優質的學前教育服務，為幼兒進行全人教育，使幼兒在語言、社群、情緒、體能及智能等各方面有均衡的發展”；香港教育學院附屬匯豐幼兒發展中心的“以高質素的幼兒教育為己任，致力培養幼兒的全面發展及學習興趣，建立幼兒終身學習的良好基礎”等，無論如何表述，都體現出“全人發展”的理念。
2.獨特的課程體系
香港以它獨特的歷史形成了中西融合的地方文化，既開放又保守。在這樣的文化背景下，孕育了香港學前教育的價值取向，以“終身教育，全人發展”為核心，以“兒童為本位”，顯現出獨特的教育課程特色，香港特別行政區政府教育局幼兒園高級督學對《學前教育課程指引》解讀時，提到學前教育課程宗旨就是：“培育兒童在德、智、體、群、美的全面發展；激發兒童學習興趣和培養正確學習態度，為未來學習打好基礎?！毕愀鄣摹秾W前教育課程指引》中規定：“學前教育課程要兼顧兒童體能、智能、語言、美育、情緒及群性的整體發展”。香港幼教課程整體的教育目標是：樂于學習、善于溝通、勇于承擔、敢于創新。課程體系具有六個范疇：體能與健康、藝術、個人與群體、科學與技術、早期數學、語文。同時提出了課程改革的愿景，即學會學習、持續終身、靈活教學、拓展課程。這些體現在幼稚園的課程中。如香港教育學院匯豐幼兒發展中心提出“問題—探索—經驗”的課程模式，是幼兒在教師的引領下確立自己的學習問題，進行探索，建構與課題相關知識，在分享的過程中重整經驗，鞏固學習，強調學習者的主動參與及個人心理建構的價值，課程內容的編排主要受學習者的興趣、能力及需要所支配。還有匯豐幼兒發展中心的“比比和朋友”課程，這門課程是面對所有兒童的，是以培育兒童健康情緒和社交能力為宗旨，幫助孩子了解自己、與人建立關系和正面解決問題。
總的來說，香港幼稚園的課程重生命教育、重責任心教育、重禮貌教育、重規則教育、重公平教育、重兩文三語教學、重中西文化滲透、重家長參與等，培養幼兒在德智美群各方面的全面發展，為生活做好準備，為未來學習打好基礎。
3.豐富互動的教育環境
我們參觀的三所香港幼稚園，學之園幼稚園、東華三院洪王家琪幼稚園、香港教育學院匯豐幼兒發展中心，都非常重視環境對兒童的教育影響。
對空間的極致利用。參觀的每一所幼稚園，空間都比較狹小，但空間利用卻達到極致。幼稚園的環境布置、區角設計與活動主題緊緊相扣。供幼兒自主學習、探索操作的活動角，圍繞各個季節、各個教育主題、各個主題活動、家園社區合作、幼兒作品展示等創設的各種豐富多彩的環境，提供的材料和每一個墻飾都蘊含著豐富的教育意義和兒童需要的知識，既符合兒童的特點，又激發兒童學習、探索、嘗試的欲望，令人耳目一新。
注重環境的互動和參與。在匯豐幼兒發展中心，從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動室，從樓道的墻壁到樓內的任何一個角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品和收集的資料。在室外還有陶藝、沙區、植物園、建構區等。在東華三院洪王家琪幼稚園隨處可見孩子利用各種材料制成的手工作品，在走廊的一角展出了孩子們參加全港第13生肖創意設計大賽的作品，以熊貓、獅子、魚等為原型設計的第13生肖個個栩栩如生，立體感很強。這些作品反映出孩子們豐富的想象力和極強的創造力。
處處滲透規范教育、公民教育。在幼兒園的教室、走廊隨處可以看見各種配卡通圖畫的行為規范和要求。如樓道游戲區的游戲守則：愛護公物；守秩序、請排隊；要分享玩具；玩完玩具要收拾好。在這里，環境已經成為教育的“內容”，包含著豐富的教育信息和資源，真正做到潤物細無聲。
幼兒園文化創意設計范文4
為了孩子，讓我們鎖定和睦、溫馨生活，共同探討教育的方法，思索教育的理念，以“培養兒童健全個性、保證身心健康為前提;以基于自然法則，順乎兒童天性為原則;以萌發兒童積極情感，啟迪聰慧心靈為途徑;以尊重兒童個體差異，促進全面發展為目標”，我們愿與廣大家長朋友達成共識，架起家園共育之橋。這是我和我的老師們始終如一的追求。接下來是小編為大家整理的關于2020年新學期園長致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
2020年新學期園長致辭1親愛的各位家長朋友們：
下午好!
非常感謝你們在百忙之中來參加我們的家長會!你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持!在此表示衷心的感謝!今天我們一起聚在這里的目的只有一個，就是為了讓我們的孩子能夠更加健康、快樂地成長。
一、介紹班級老師。
這個學期我還是繼續擔任本班的班主任的工作，我的配班老師是一位新教師巫老師，巫老師剛從學校畢業，還有就是我們的生活老師張老師，張老師以前也在其他的幼兒園做過，也是一位非常有經驗的老師。這個學期我們三個老師就會盡自己的全力教育好、帶好孩子們，希望在今后的工作中能得到你們的支持和配合。
二、總結上學期幼兒基本情況。
我們班的孩子經過了一年的學習，每名幼兒都有了一定程度的進步：有的孩子變活潑了，變大膽了，有的每天能高高興興地上幼兒園了，有的孩子改掉了一些不好的習慣，有的孩子交了很多的朋友，有的孩子變得更自信，更主動了，整個班級有著良好的精神面貌。還有孩子們各項能力都在原有的基礎上提升了很多，具體表現在：
1、生活自理能力方面，這方面孩子們的進步是最大的，做到了獨立進餐、獨立睡覺、獨立入廁，學者自己的事情自己做，一部分孩子已經掌握了穿、脫衣服和折疊被子，以及整理自己的衣物，學會了把脫下的鞋子排好放齊。
2、孩子們都喜歡參加體育活動，做游戲，走、跑等基本動作的協調性增強，適應能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。
不足之處：
1、部分幼兒常常以自我為中心，安全意識和遵守規則的意識比較差，同伴之間常發生爭執。
如：爭搶玩具;趁老師不注意的時候，就會與小朋友打打鬧鬧，可能孩子覺得這是在玩，但是這個時候的孩子是不能控制自己的力度的，其他的小朋友就會覺得這個小朋友是在打他。
2、個別孩子自控能力比較差，注意力時間短。
尤其是上課的時候，大部分孩子都能積極的參與活動，但有些孩子上著上著就會搞其他的東西了，比如：搞搞衣服、玩玩手指、與旁邊的小朋友玩等等，影響了上課。
3、個別孩子自理能力、生活衛生習慣還不是太好。
如：吃手指、咬手指甲等不好的習慣還是存在?，F在是夏天，大家蓋的都是毛巾被，一般我們都會利用這個季節教孩子們疊毛巾被，大部分的孩子都會疊了，只有個別的孩子不會，可能有些家長會覺得我們的要求會不會太高了，其實我們不是要求孩子們一定要把被子疊得很整齊，只是讓孩子學習疊被子的方法。
三、中班幼兒的年齡特點。
1、注意力集中了。
集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班一節課15分鐘，中班為25-30分鐘。
2、能動能靜。
反應快，動作靈活多了活潑好動特點在中班孩子身上表現尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手、伸伸腿或做小動作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。所以本學期在教室里適度安靜的活動安排的多，老師要一刻不停地提醒孩子接下去該做什么了，幫助他們養成幼兒園生活、學習的規律。
3、嘴巴甜。
這一階段的孩子連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。比如：我要問孩子這是什么?小班的孩子就會說：蘋果;而中班的孩子，我們就會要求他說：“這是一個蘋果”，要求他們用完整的語言回答問題。
4、聰明中的麻煩。
處在游戲的高峰時期，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲。會自己確定主題，安排角色，獨立游戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關系。而且，有了相對穩定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。我們的孩子多聰明，可是麻煩哪兒來呢?由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的容易發生爭執和攻擊性行為。我們正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的方法去制止和責備。平時有些孩子遇到困難的時候都會來告訴我，在小班我就會幫助他們解決，但是，現在我就會讓他們別著急，想想用什么辦法可以解決，慢慢的去引導他們。
四、本學期的教學內容及目標：
這個學期我們將開展4個話題。第一個就是現在正在開展的《我長大了》。我們通過各種活動以及對比，讓幼兒知道自己已是中班的小朋友了，增強做中班小朋友的光榮感，樹立他們的自信心。知道自己長大了不僅表現在身高、體重的變化，還應變得更能干更懂事，會做利索能力的事;第二個話題是《多彩的秋天》，通過活動認識秋天的季節特點，了解一些與秋天有關系的事物;第三個話題是《我的朋友》，通過活動讓幼兒知道朋友的重要性，體驗同伴之間互相關心、互相幫助的積極情感;第四個話題是《冬天來了》，由于我們這里是南方，冬天的季節特征不太明顯，不像北方會下雪，所以，通過活動，讓孩子們了解冬天的特點，等以后有機會見到下雪的時候也不會覺得奇怪。
2020年新學期園長致辭2尊敬的各位家長：
你們好!草長鶯飛春意昂然，迎來了大班最后一學期，今天也是我們在幼兒園的最后一次家長會了.在此首先我代表大班的老師對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝!我們迎來了新的一學期。這個學期只有短短4個月，六月底開完畢業典禮就離園了。這一學期，我們說它既是過度期，也是關鍵期。我們不僅要進行正常的教學，還要做好幼小銜接工作，要讓他們初步了解小學生活與教學模式，并激起他們爭做小學生的欲望，這是我們工作的重點。
首先介紹這學期老師。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。
首先簡單總結上學期的各項工作的完成情況。大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。通過一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子拼讀能力很強，書寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。孩子生活自理能力明顯提高，都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績,圓滿完成了上個學期的任務。上學期在考核中成績顯著。在教育教學方面，我們兩位老師積極配合，各負其責，按時完成了學期初制定的教育教學計劃 。
對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。
在主題教育中，我們根據幼兒的興趣特點，結合教育大綱，依據省編教材內容，開展了各個主題教學。在這些主題活動中，我們注重根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動孩子的各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到一次又一次的提升和運用。
我們還對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。特別是轉來的個別插班生，特別需要老師費心。
衛生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學好、鍛煉好的原則，積極做好各類消毒工作，做好甲流預防工作，為幼兒營造一個健康的生活環境，孩子的抵抗力增強了，班級出勤名列第一。
二、本學期的各項教學計劃;
本學期的教育內容還是學前班教材《幼兒用書》內容。先給大家簡單介紹一下這學期的拼音教學內容。這學期拼音學習復韻母，整體認讀音節，再加一些簡單的識字教學。重點練習音節的拼讀和書寫。要指導孩子開始拼音閱讀幼兒文學書籍，每月計劃我們將根據幼兒園的統一安排，按部就班的完成，具體活動請大家關注一日活動內容欄目。
三、關于幼小銜接的有關問題。
大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。
讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。培養準小學生的自我服務能力。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。加強孩子學習方面的自我管理能力。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好;什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。
我們都知道孩子的進步成長不單單只是老師或者你們家長來教育培養的，他是要靠我們共同努力配合來實現的?，F在我把你們家長需要配合我們老師做的一些工作簡單說明一下，希望在今后的日子里能得到你們的積極配合和理解。
1、培養孩子良好的生活習慣。
要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在9：00——9：30之間睡覺;早上，家長要按時把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨蹭的好習慣。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護玩具用品，學會整理書包，等入小學后就容易養成這種愛護書籍、文具，保持作業清潔的好習慣了，那時候當你們在帶孩子時就會覺得很輕松了。
2、培養孩子良好的學習習慣。
家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點要指導孩子學會寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號碼等等，(這些是大班每個孩子都要求做到的)，從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。
3、培養孩子的任務意識。
其實我們平時一直都在努力培養幼兒的任務意識，如值日生、小班長、小組長等。等孩子上小學以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務是什么?明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等?要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實在幼兒園我們就已經在無形中訓練培養他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個時候家長就不要包辦代替，但是可以適當提醒，讓他記住老師交待的任務是自已的事，應該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點，如果一直帶到小學對孩子的影響會更大，現在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學后，老師布置的作業也多了，那么孩子就常常會因為貪玩不做作業。因此，家長要放手讓孩子自己去獨立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會認真多。
4、現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請你讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您及時的和班級、老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。
5、使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生
幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。
1)做好與小學的溝通聯系工作。在本學期中，還將組織幼兒開展三八愛媽媽活動，清明節參觀烈士憑吊活動，春游活動，走進消防隊，參加小學，熟悉小學環境，了解小學生的學習及生活情況，并因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發幼兒上小學的愿望和興趣。
2)逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課需上40—45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30—35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。
3)幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，我們作為教師特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。
四、需要家長配合的若干事宜。
1、早晨入園、下午離園一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。
盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況老師發短信。
2、注意收費時間
3、對孩子有合理的要求，班上有一些年齡偏小幼兒
4、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
5、幼小銜接
我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予督促的。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。
2020年新學期園長致辭3各位領導，各位老師,各位家長，可愛的小朋友們:
大家上午好!在這陽光明媚、姹紫嫣紅的日子里，我們迎來了未來星雙語幼兒園的開園慶典!在此，我代表來星雙語幼兒園的全體教職員工向各位領導及家長朋友的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!
向一年來為此付出努力的全體建設人員、各界人士的大力支持表示衷心的感謝和崇高的敬意!為滿足我鄉人民群眾對優質學前教育的需求，推進全縣學前教育的發展，未來星雙語幼兒園于 開始開工建設，并以縣(或鄉)級示范性幼兒園的標準進行施工建設，新校園占地畝，總投資 萬元，建筑面積 平方米，設有小班 個，中班 個，大班 個，可容納 名以上幼兒上學，擁有教職工人，經過一年多的緊張施工，今天，未來星雙語幼兒園正式建成了!
它的建成，必將為我鄉的小朋友創造了一個良好的學習環境，為我鄉的學前教育作出卓越的貢獻!孩子是祖國的花朵，是我們民族的未來和希望。在這里我鄭重承諾，我們未來星雙語幼兒園的全體教職工決不會辜負各位家長及教育主管部門的期望，我們不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。
我相信我們未來星雙語幼兒園是一個溫馨的大家庭，每個人都是其中一分子，我們大家會團結一致，共同進步，一定會把我們未來星雙語幼兒園建設的更加美好!最后祝大家合家歡樂、萬事如意，謝謝大家!
2020年新學期園長致辭4各位家長，你們好!
首先感謝所有的家長對幼兒園的支持和配合，更加要對今入園的家長朋友們表示感謝，你們選擇島幼兒園，說明了你們對幼兒園的認可和信任。作為園長，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的孩子教育好，保護好，讓他健康快樂的成長，更要快樂健康的學習。
介紹幼兒園
大家雖然經常到園里接送孩子，或許在很多方面對幼兒園仍然沒有更深刻的認識，借這樣一個場合，我把我們園的內部管理等方面給家長做一個解說，讓各位家長對我們有一個更清晰的了解。
1、幼兒園成立于20__年12月，有5個正規教室，專業的音樂教室，玩具游樂場。
在20__年被教育局評為《優秀單位》，20__年參加的中小學幼兒園藝術大賽中榮獲一等獎。教師才藝大賽中榮獲特等獎
2、我們幼兒園老師百分百是中師畢業，每一名老師都是經過我們認真挑選并考核合格后才錄用的。
3、下面想給各位家長就孩子的伙食做一個說明。
我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類，都是從正規店鋪購買。本著符合孩子口感和健康的角度，我們從來不添加調味劑。
對家長的教育：之一
在座的家長，有的剛剛送孩子來幼兒園，有的已經一年多了，我想問一個問題：您為什么送孩子來上幼兒園?我找個家長問一下。(找家長)好了，你們說的也都對，但不是最主要的。如果是玩得好，顯然不是，就去公園了，如果是吃得好，更不是，在家里吃得更好，為了識字?你在家里教，孩子學得也多。之所以把孩子送到幼兒園來，是為了讓孩子開始融入社會。大人有大人的社會，小孩子的社會在哪里?只有幼兒園。在這里，可以學會承擔，可以學會與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。幼兒園是孩子的社會，是其他任何環境都代替不了的。
對家長的教育：之二
孩子有孩子的世界觀，他們看待事物與成人有著很大的差別，成人很多時候會把自己的認知強加于孩子，這是不對的。
比如：小孩子跟在大人身后走路，前面一個小水坑，一腳就水坑里了，可能還會把水踩地到處都是。為什么?大家有想過這個問題嗎?(請家長說)
有一定的道理。我來說說。如果是大人，一腳就邁過去了，如果是大一點的孩子，就會繞著過去?？伤呛⒆?，在他的認知世界里，他認為這是一件快樂的事。進水坑里了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎么對待孩子的呢?你想過尊重孩子嗎?我們大人怎么做才對呢?我來找個家長問問。(問家長)
首先是家長要明白為什么，要蹲下來，耐心的告訴孩子應該怎么走，或許下次還會進水坑里，沒關系，再說一次，相信就徹底解決了。咱們很多家長有這樣的耐心嗎?我想很多時候要么斥責，甚至打罵。
對家長的教育：之三認識新事物
充分利用孩子的好奇心去教授知識，培養孩子主動探索未知世界的興趣。比如：媽媽有一天買回家一個菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會就聽到孩子跑過來，媽媽，什么啊?還扎人?媽媽說是菠蘿，對的菠蘿有刺，此時扎人的。又去干活了，一會孩子把菠蘿在地上滾著玩，說媽媽，菠蘿還能滾，媽媽說對的，菠蘿是圓的，是可以滾動的。削皮以后，吃到嘴里，原來菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給孩子總結說：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。如果媽媽看見孩子向要摸菠蘿，很盡快干涉她說，不要碰，會扎手;動的告訴孩子，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那么可以想想，這樣孩子只是被動的接受機器，久而久之，孩子講失去主動探索的能力。所以我們倡導：鼓勵孩子主動去探索未知事物，家長要科學的引導，是非常重要的。
對家長的教育：之四對孩子的誤解。
還有一個例子：小明正在往昂貴金魚缸里的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問他為什么?
小明說：天冷了，我都穿厚衣服了，金魚也會冷的，我要給他加點熱水。
這個實例告訴我們：我們大人要走進孩子的內心，要以孩子的思維去對待孩子，去和孩子交朋友。很多時候，孩子的做法沒有錯，事大人錯了。就像這個故事，你能說小明錯了嗎?到底是誰錯了?我們做家長的，為什么不能再責怪孩子之前，先聽聽孩子的想法呢?希望從今天開始，當你責怪孩子之前，能傾聽一下孩子的心聲嗎?
家園共育之一：多問孩子封閉的問題
我能猜到有很多家長晚上接到孩子后，問的最多事2個問題：1、今天吃的什么?2、今天學到什么?呵呵，對不對?這么問是有問題的，為什么呢?因為孩子小，邏輯思維不夠強，就是說想問題不會拐彎。給家長舉個例子。我問小明，你給我做一個自我介紹，小明就懵了，什么叫自我介紹啊?如果你問小明，幾歲了?4歲。男孩還是女孩啊?男孩。爸爸叫什么啊?大明。這就是封閉的問題。所以，如果家長想知道知道孩子今天吃了什么，可以看我們的食譜或者是問老師，想知道孩子今天學了什么東西也是如此，先問老師學習的內容，如果今天學習了一個“天”，你寫出來，小明，認識嗎?小明認識，會組詞，不就行了嗎?現在大家能明白什么叫封閉問題了嗎?
家園共育之二：讓孩子自己背著書包
各位家長，你下午來接孩子，干的第一件事，一定是把孩子的小書包接過來，自己替孩子背著。難道孩子背不動嗎?本來該是孩子應該做的事情，你為什么要替孩子做?難道這是真正的疼愛嗎?你能替孩子干一輩子嗎?現在社會上有多少孩子，都大學畢業了還啃老，靠父母養著。為什么?小時候不鍛煉孩子的自強能力，長大了，誰幫他?
我希望各位都認真的想一想，自己以往是否真的錯了?或許還有家長會說，等孩子大了，在讓他背書包。你自己相信嗎?為什么老人都常說，三歲看大，劉歲看老?因為在小時候，已經形成基本的行為意識，可以影響孩子的一生。
我希望今天給大家講完后，如果你真正的愛孩子，請別剝奪孩子鍛煉的機會。你那是在害他。
家園共育之三：正確對待打鬧
很多家長生怕孩子在幼兒園被欺負，吃虧，總是詢問有沒有人打你了，有沒有人欺負你了。在現在教育觀中，對于“打架“我們也看作是一種不錯的教育手段。讓孩子們從打架中學習相處，解決問題，當然是在比較安全的情況下，這是關于社會人際交往學習中非常有效的一種方式。俗話說“不打不相識”，不少家長對孩子常念叨這樣一句話：只要你能學習好，別的什么都不用你做。在這種錯誤思想的導向之下，孩子的整體中和所致表現出明顯的缺陷，特別突出地表現在生存意識、實踐能力、意志品質等方面。不要全家老圍著一個“小太陽”轉，要讓我們的孩子學會生存、學會生活，這是每個孩子的成長必修課。
家園共育之四：榜樣的力量
家庭教育是多么的重要。作為家長，你要求孩子做到的，你必須要先做到。對于一個學前年齡的孩子，言語傳授遠不如行為示范更容易理解和記憶。要想讓孩子養成早睡早起的習慣，你就必須按規范時間作息;要向讓孩子吃飯不挑食不剩飯，你就必須什么都吃的津津有味并不留一粒米。計較的家長一定教出事多、不合群的孩子。假如讓孩子經?？吹郊议L喜歡計較一些雞毛蒜皮的小事的情景，他自然而然就學會了。在班里，和小朋友相處時，也會是這樣，“他比我多了個積木”“她不讓我坐在這個椅子上”“他站隊的時候碰了我一下”等等，久而久之，就不會有小朋友和他交往、和他玩了。你們覺得這樣對孩子的性格發展有好處么?孩子上了幼兒園，與在家的時候更多的不同就是要開始接受教育了，那我們家長就不應該只關注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉移到孩子的性格發展，習慣養成，能力提高上。
家長容易犯的錯誤
1、過分溺愛包辦代替，讓孩子養成依耐性，剝奪了孩子的鍛煉機會。
要讓孩子學會整理內務，培養他做事有條理。從今天起，我向各位家長提出一個觀念，我們要“愛在心中，不在手中”。這句話什么意思，各位家長應該很清楚了。在這里，我還是想重復一下背書包的事情。在國外幼兒園的門前，早晚接送孩子的時候，我們還會看到這樣很震動人心的場景，無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律是空著，而書包、衣物包等都由孩子肩背手拿著，進教室和離開教室錢都要將椅子擺放好，書包拿放好規定位置，家長從不伸手幫忙的從2-3歲開始訓練做事有條不紊的好習慣。愛孩子并不是幫他把一切做好，而是引導他如何把事情做好，如何專注的對待事請，如何從失敗中站起來，如何在這個社會中更好的生存。
2、對孩子缺乏客觀的評價。
在這點上家長容易出現這幾種問題：
覺得自己的孩子最好。在家長眼里，覺得自己的孩子是最好的，這樣的想法也不足為怪。只是，您不能完全看不見自己的孩子的不足和缺點，過分的包容孩子的錯誤。明明知道這樣是不對的，還要說“沒關系，孩子還小。”就像有的家長，覺得孩子不正確的行為有趣，孩子大了人、發了脾氣摔了玩具，覺得是長了本事，甚至還用夸獎的口吻說，“寶寶真厲害!”您哈哈一笑，孩子然就不會認為這是不對的行為。
過度批評，與他人比較。在家的時候家長可能沒覺得孩子哪兒不夠好，上了幼兒園，同班的小朋友多了，爸爸媽媽就有了比較。毛毛學會寫字了，丁丁畫得畫真好看，可自己家的孩子怎么哪兒哪兒不如人呢。同一個班，年齡也相差不多，為什么沒有別的孩子那么突出。家長雖然望子成龍心切，可做法就很不合適了，經常對孩子說，你怎么不會這個，不會那個，那個方面有沒有比誰誰表現好。當成人在一起交流關于孩子的情況時，常聽到別人說他家孩子怎么怎么出色，可自己好像沒有什么可以炫耀的。會到家中，就開始批評自己孩子，給孩子加壓，說他不如別人。其實，你想想，這樣的做法不就是您的虛榮心在作祟么?孩子難道就是為了給您添面子的么?每一個孩子都是單獨的個體，都有著自己發展的軌跡和規律。每個人都有個體差異性，這方面不如別人，另一方面就一定會突出，或是現在還看不出他的長處，下半年說不定就變成了班中的佼佼者。這樣發展都是正常的，家長千萬不能太過著急，絕對不能拔苗助長，要遵循幼兒的身心發展規律，循序漸進、因材施教、循循善誘的引導幼兒。每個幼兒只要他在本身的基礎上又提高就是進步，我們要縱向的來看孩子的進步，及時的肯定和鼓勵他的點滴成績，而不是橫向的比較。要尊重孩子的獨特性，要給她們創造發揮自己的空間。
只重視知識的傳授，輕視智力的發展。先給各位家長一個概念，什么是智力?智力，其實是一種能力，是通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。在幼兒時期，我們要發展的就是構成這種綜合能力的基礎能力，如創造力、觀察力、注意力、動手能力。這些才是我們應該培養孩子學習的能力，也真是有效教育所提出的學能教育，《啟智訓練體系》能帶給孩子的好處。
忽視獨立生活能力的培養，缺少意志力的培養，忽視良好習慣的培養。在這個問題上，我們前面已經講過不少，請各位家長好好想想，你們是不是在這些方面做得有不對或不夠好的，影響甚至剝奪了孩子的學習機會。那就請各位家長從今天起，改變您的做法，給孩子更多的動手的機會，讓孩子學會應該具有的能力。
2020年新學期園長致辭5各位園長：
今天，陽光燦爛，讓我們感覺到今年的春天來得特別早，確實，去年底和今年初我們教育局著重在研究制定學前教育三年行動計劃，這也預示著我們平湖幼教事業的又一個春天來到了。
剛才6位園長從不同層面暢談了“落實科學保教，實施精細管理，提升教師素養，促進內涵發展，著力推進三年行動計劃”等話題，聽了之后感覺到我們園長有對教育理想追求的激情，有自己的教育理念，有豐富的教育改革實踐的經驗，有扎實有效的提升保教質量的策略和措施。許多創新做法值得我們幼兒園之間學習借鑒。
我在開學的校長書記會議上已經布置了有關工作，我提出了幾句話：德育工作重體驗;學前教育重規范;小學教育重素質;特色創建重內涵;新教育實驗重發展;教育科研重實效;教育督導重導向;創建工作重整合。會上我也做了一些闡述。今天不一一展開。今天我想就今年的幼教工作重點作些部署：
1、落實“三年行動計劃”。
積極落實《平湖市人民政府關于進一步加快學前教育發展全面提升學前教育質量的實施意見》精神，繼續推進全市學前教育優質、快速、均衡發展。
我們平湖幼教事業應該說基礎較好，起點較高，成效比較顯著。我們在教育局工作要點中提出“學前教育促規范”，其重點有三個方面：一是城鎮幼兒園、中心幼兒園的一日保教常規的落實和深化;二是對村級幼兒園的辦園的規范;三是對民辦幼兒園的辦園規范管理。
三年行動計劃中除了對教育管理、保教質量外，我們還有一塊很重要的內容，就是鎮街道網點調整、村級幼兒園條件改善等，促進鎮街道內的幼教均衡發展。
做好迎接嘉興市對縣(市、區)政府學前教育專項督查準備工作。
2、加強保教隊伍建設。
我們平湖幼教通過近6年來的努力，通過集中培訓、園本培訓、中心幼兒園與村級幼兒園輻射、城鄉幼兒園結對交流等途徑，努力提高幼兒教師的專業素養。
我們要加強青年教師的培養、培訓，快速提升青年教師的教學能力和業務素養以及敬業精神。
今年我們的工作重心要拓展到對保育員的培養培訓，保育員不僅承擔保育工作，也承擔著教育任務。我們要深入班級，通過一日保教的調研，了解實情，加強指導。同時我們要組織一日保教活動展示的推動，相互觀摩、學習、借鑒，努力促進保教質量的全面提高。我們要制訂好對保育員的學習、培訓、考核、獎懲制度，全面提升保育員的保教質量。
堅持科學保教原則。保教并重，深化學前教育內涵建設。堅持科學保教方法，加強科學保教的探索和研究，保障幼兒快樂健康成長。
組織參加嘉興市園長論壇和學前教育研討會。
3、規范學前教育管理。
要根據公益性和普惠性原則，建立政府主體、分級管理、社會參與、公辦民辦并舉的學前教育體制。加強鎮(街道)中心幼兒園對區域內村級幼兒園、小區配套幼兒園和民辦幼兒園的管理和指導。規范民辦幼兒園的辦園行為，加強扶持引導與監督管理，提升民
辦幼兒園辦學水平。我們將開展民辦幼兒園日常保教工作調研活動，并召開民辦幼兒園辦園經驗交流會。
4、加強等級幼兒園的創建。
我們要加大等級幼兒園的創建工作。重點是上等級工作：
二級幼兒園向省一級幼兒園的沖刺。我們在三年行動計劃中，目標有4—5所幼兒園沖省一級幼兒園。這里需要我們有關幼兒園要做到“硬件要硬，軟件不軟”。中心幼兒園盡快創建省二級幼兒園。
村級幼兒園尚未創建成省三級幼兒園的，要摸清底子，找準問題所在，加大整改力度，努力創建省三級幼兒園。
教學點要與政府銜接，如何網點調整或條件改善，提升教學點的辦園質量，讓每一個幼兒得到優質的教育，追求教育的均衡。。
只有等級幼兒園創建扎實開展，才能使我們的幼兒在等級幼兒園覆蓋率達到或超過所定的目標：三級及以上等幼兒園招生的覆蓋面達到90%。
我們要充分發揮省一級幼兒園示范引領作用，組織開展等級幼兒園保教工作視導調研。我們將落實等級幼兒園獎勵政策。積極鼓勵幼兒園上等級，年內新增省一級幼兒園1所。
5、創建特色幼兒園。
我們要根據自己學校的實際和特點，定準特色創建的目標，積淀特色文化，提升學校文化品質。特色創建中我們要以重大展示活動為動力，提高教師設計、組織重大活動的能力，提高創意設計的素養。
6、推進師生閱讀、親子閱讀，營造書香校園。
幼兒園文化創意設計范文5
關鍵詞:住宅 小區 景觀設計
中圖分類號： TU986文獻標識碼： A
一、前言
住宅小區園林規劃與景觀創意設計是一門融合自然、文化、社會、科學和藝術的學科。隨著時間的發展，園林規劃和景觀設計越來越趨向于人、文化與自然的和諧。但也有部分設計師單純追求效益，不注重設計項目的文化內涵，只注重形式，或只是模仿帶有文化意味的符號，因此不少住宅小區園林景觀出現了“趨同化”現象，使得加強小區園林規劃與景觀創意設計顯得尤為重要。
二、住宅小區空間分析
目前，在居住區環境塑造方面還存在一定誤區，諸多弊端出現在居住區環境設計方面。盡管功能比較齊全的住宅小區越來越多，但是提高小區容積率是唯利是圖的開發商的普遍做法，樓間距較小，樓房布局緊湊則是一般小區的空間特點。再加上相關的幼兒園、飲食、小百貨、衛生等服務設施，這樣留給景觀環境的空間就更狹小了。
住宅小區環境的生態系統分析：第一，人為因素在住宅小區生態系統的體現。為了影響和控制生態環境的某些環節和過程，通過小區物業或者是景觀設計師，在自身景觀需要的基礎上，通過選擇特定的植物使小區的景觀明顯存在人工痕跡，使系統中的能量流、物質流和信息流明顯出現改變，相關的斷鏈現象在物質、能量循環中十分明顯，生態效率低下；第二，生物多樣性在住宅小區的生態系統中明顯較少。住宅小區內的植物品種與自然界相比非常少，這主要是人類活動和人為選擇的原因造成的，野生動物幾乎不可能在小區中出現，這樣造成小區內的生態系統呈現出敏感和脆弱的特點，生態系統的自我恢復和自我調節能力比較弱。
三、住宅小區園林景觀設計的一些問題
1. 忽略園林景觀的功能性
“人性化”的設計思想沒有被很好采用。居住小區的建設最主要的并不在于選用時尚的設計風格、最好的建筑材料、最好的配套設備，而是它能夠提供一個方便、舒適的居住環境，給居民一個完全放松、完全舒適的家，可以為住戶空間的舒適感覺的享受。如有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人的生活方便，兩分鐘的旅程可能需要好幾分鐘，這樣的小區住宅景觀設計便是忽視了功能性。
2. 缺乏藝術性、觀賞性、文化性
多數園林景觀與建筑外立面相諧調，不重視多方向觀賞效果，而注重其室外觀賞效果。對于住戶來講，體驗享受戶外的風景的室內也很重要。一些住宅設計粗糙，只是為了滿足規范或綠色的法規要求、缺乏情趣，使人類可持續發展的綠色空間設計很少。一些住宅花園設計時甚至拒絕非小區人員進入，于是就設計草坪、花壇、綠色景觀包圍的鐵柵欄來隔離。這樣的綠化雖然覆蓋面積達標，但其實用功能卻遠遠不能發揮相應的作用，缺乏藝術性、觀賞性、文化性。
四、住宅園林景觀的設計要求
1. 以功能性為根本出發點
居住區環境設計應遵循以人為本的原則，應考慮是否會在物質層景觀要求上以功能性作為出發點。輔助設施屬于建筑的報告，有一定的實用功能，景觀設計是人們生活方便和安全的最重要考慮因素。
2. 立足生態循環、崇尚自然
根據當今社會人們的文化層次越來越高的特點，花園住宅小區景觀設計突出文化特征、文化品位，使傳統文化相互融合的現代生活中，使外來文化與本土文化創造出一個多元文化共存的氣氛；全面了解居民的體育和休閑需求，做好溝通工作，滿足不同文化程度、不同年齡的居民要求；基于生態，體現了自然，讓居民們接觸到更多的綠色，享受到了更豐富的景觀。
3. 滲透文化藝術
為了能夠體現個體景觀的形式美及人們在欣賞時產生的意境之美，在住宅園林景觀的設計中，既要滲透文化藝術的構圖原理，又應滿足植物和環境在生態上的統一，深層次地發掘文化藝術內涵。通過各種植物的季相變化，對質地、形體、色彩、線條巧妙地進行運用，形成藝術構圖。
4. 通過小品進行點綴
住宅景觀中，景觀小品點綴有很高的藝術價值。如雕塑、燈具、水景、凳子、花架、樓梯扶手，它們給小區景觀增添了生動性，富有情趣。
5. 環境綠化
在住宅區的用地上種植花草、樹木等繼而形成綠地，構成了住宅區的環境綠化。小區住宅的綠地功能有：為各種休閑環境創造條件，構建戶外的生活空間；通過小品景觀等手段，為居民創造接近自然的環境，創造了豐富多彩的小區住宅環境。
6. 生態保護
生態保護的實施可以防止有毒有害物質，它屬于一種自然資源。居住區綠色空間種植，使自然資源的范圍大大增加。
五、景觀設計的實例分析
以某小區景觀設計為例.整個社區景觀可分為主入口景區、動感娛樂區、泳池景觀區、休閑主題區四大環境片區.
1、建筑工程環境設計的目標定位
綠色引領社區，力求通過系統、合理的規劃和精心的景觀藝術設計，以“綠色流動空間”為主題，創造一個健康、生態、休閑的人居環境。
2、建筑工程設計的原則
建筑環境設計引入規劃、系統的概念，強調景觀場所的多元化思維，堅持可持續發展的彈性原則，使設計具有前瞻性，充分考慮到小區人口規模與景觀帶容量的關系。體現以人為本的精神，在設計的每個細節上充分考慮人的審美心理和行為特點。
3、建筑工程設計內容
根據以人為本的設計理念和因地制宜的原則，合理組織安排，由于場地形態和建筑的布局方式，整個社區景觀分為主入口景區、動感娛樂區、泳池景觀區、休閑主題區四大環境片區。
（1）主入口景區：此區是社區的標志性景點，主要營造一種歡快、熱鬧、祥和的氣氛。利用地面鋪裝、特色樹陣、景觀燈柱、LED 燈帶、綠化盆栽等景觀處理手法，豐富主入口的景觀效果。
（2）動感娛樂區：此區是大門景觀的延續，呼應大門的開闊氣勢，在空間肌理處理上更為簡約細致。場地以流暢的線條、整體的色塊，立體的綠化強調景觀空間的層次感。
（3）泳池景觀區：整個空間以人的活動作為設計重點，泳池景觀貫穿整個中心區，充足的陽光、溫柔的和風，起伏的綠林，提供了較好的戶外活動環境。
（4）休閑主題區：此區主要是滿足人們停留、交往、聚會、觀景、文化的需求，通過自然元素與硬質景觀的巧妙滲透，創造親近自然、享受藝術情趣、促進鄰里關系的多元化景觀空間.空間設計將園路、坡地與休閑空間充分交錯穿插，如影隨形。
（5）建筑環境小品：環境標識（VI）設計，VI 戰略和環境設計的結合是現代景觀設計的一個重要組成部分，往往可以造就意想不到的景觀效果。引導性標牌，主要向人們引路、指路、將人們帶往一些樓區公共休息、娛樂的場所或一些共用設施；標識性標牌，是一些公共標識，如茶座、觀景平臺、涌泉、觀賞休息區等。公益指導性標牌，是小型公益性廣告，如：愛護環境，愛護公共設施等。
景區內園燈形式為兩大類，分別為：一類是高桿燈；一類是庭園燈，高桿燈設于人行道一側，一般3.5 米，每隔25米左右布置一處；庭園燈則可根據實際需要結合主干道和休息平臺合理安排，造型上注重安全、牢固、簡潔、美觀，主要包括草坪燈，壁燈，投射燈等。果皮箱，木皮或仿木質，材料需要防腐，防火特別處理，美觀堅固、易于清理。主干道及休息區域可適當多設一些，50m 左右一處，其他可根據實際情況來布置。.座椅或座凳，除與景觀相結合布置的座椅處，可設置一些石料木料的休息座椅，要求造型新穎美觀，堅固耐用、貼近自然，同時風格要與其他景觀設施風格一致，保持統一。
（6）燈光工程：加強景區夜間照明，從點、線、面全方位處理，突出整體景觀效果.標志性景觀建筑或雕塑明點，通體照明，自上而下，自下而上，同時增加遠距離，高強度的激光射燈，全面控制，聚焦.普通景觀照明點，用彩燈勾勒輪廓，設兩三處燈聚光照射。主要游覽干道和觀景平臺、燈光照明，庭園燈與草坪燈或射燈結合，在保證亮度的情況下要求光線柔和自然、色彩清新。入口廣場或中心廣場，特色照明，包括建筑物照明區、植物照明等，每區各具特色相互協調。噴泉，水景等特殊要求照明，須選用防水、彩色通透感強的光源。
七、結論
縱觀園林景觀的建造歷史，景觀的發展始終和社會的發展息息相關，而社會的經濟、政治、文化的發展也始終影響著景觀的發展。因此，景觀應該滿足社會和人的需要。小區的園林景觀，以其寧靜、自然的環境成為鋼筋水泥叢中的辦公環境的緩沖空間，其規劃和設計還有待于設計者的進一步挖掘。
參考文獻：
[1]劉春.住宅及景觀設計綠色建筑節能技術的應用.山西建筑.2008（4）.
[2]刁錫蔭.用園林環境景觀創造價值———談住宅小區環境景觀設計.中國園林.2000（4）.
幼兒園文化創意設計范文6
“這件作品，你最滿意的是哪個部分?”
“我最滿意的是這塊――社會實踐基地，也就是學生農場?，F在很多學生缺乏運動，有了這個實踐基地，同學們不僅可以加強鍛煉，還能吃到綠色健康的食物?！?/p>
來自城陽七中的藺聰聰，從容地回答著評委的提問。她和另外3名同學一起，花了兩個多星期的時間，利用廢舊材料，設計出了心中的未來節能學校。學校里不僅有太陽能大廈，還有可以發電的風車。她們參加的“我的美麗城陽”創意設計比賽，是首屆城陽區中小學生科技節12個比賽項目中的一個。除了“我的美麗城陽”設計比賽，還有紙飛機、紙橋承重、科技環保小發明、環保現場繪畫、“雞蛋撞地球”、航模等項目的比賽。
來自城陽二十中的李顯進同學，利用―上午的時間制作好了航模，下午參加航海模型比賽。為了這次航模比賽，他利用半個月課余時間進行了積極備戰。李顯進所在的學校一共46名學生參賽，除了16名參加航模比賽外，剩下的同學參加了其他項目的比賽。
“科技節覆蓋了城陽區的幾乎所有學?！?/p>
5月30日，城陽區首屆中小學生科技節在城陽實驗二中舉辦。局屬各中小學和各街道教委辦共16支代表隊1700余名中小學生和200余名學生家長參加了比賽，本次活動的主題為“放飛科技中國夢”，共設立了12項比賽和互動項目，以開展科技創新、科學普及、科學探索、科學體驗、科學親子活動為重點，給學生搭建了一個展現自己科技創新能力的舞臺，為大家奉上了一道內容豐富的科技大餐。旨在引導廣大中小學生關注科技創新，參與科技實踐，體驗創新成果，逐步樹立現代科技意識和理念。
而在此之前，學科學、愛科學、用科學的序幕已經拉開。
5月份為城陽區普通中小學科技活動月，學校和各街道舉辦了各自的科技節及科普教育活動。5月27日－5月30日，在青島市科技館的大力支持下，城陽區邀請到了中國科學院力學研究所研究員、中國工程爆破協會副理事長周家漢教授等5位科普專家，分別深入城陽區23所中小學做了精彩的報告，參與學生人數達1.1萬余人，科普報告主要涉及爆破力學、科技創新、數學魅力、健康飲食、天文奧秘等多個方面，內容深受學生們的歡迎。
科技節比賽現場，同學們個個神采奕奕，激情滿滿。13米長卷上小選手們盡情揮毫，畫出了他們對環保城市的期望；轉動把手就能發光的手電筒、廢棄物品做成的節能臺燈、自動發出聲音的嬰兒尿片、礦泉水瓶制作的提拉筆筒、多個吸盤組合可以掛重物的套組……一系列關于環保主題的小發明、小制作，讓我們感受到了學生們身上蘊藏的無限潛能。
在“我的美麗城陽”創意設計比賽現場，比賽特邀評委劉宗福主任提到，“孩子們都很用心，設計的作品是他們動手、動腦、創新能力的很好體現，對學生在創新、藝術審美等方面素養的提高很有幫助。”
據城陽區教體局普教科負責人萬德靖介紹，整個科技節從選拔、預賽到決賽經歷了3個星期，幾乎全區所有中小學均參與到了本次比賽中。鑒于首屆科技節所收到的良好效果，下一步區教體局計劃把科技節比賽活動常態化，每年一屆，并且不斷豐富比賽形式，把不同的比賽放在不同學校進行，從而讓更多學校感受到學科學、愛科學、用科學的氛圍，增強學生們的科學意識。在科技節比賽之后，還將有為期3個月的科普大篷車活動，大篷車上將裝載科學小實驗的器材，分頭到各個學校，現場指導學生做好科學實驗。
“學校沒有好壞之分”
該屆科技節，得到了城陽區幾乎所有學校的熱情參與，而這，得益于各個學校對素質教育的重視，以及一直以來所推行的均衡教育打下的深厚基礎。
采訪中，記者問到城陽區的哪所學校最好時，萬德靖和實驗二中校長黃祖順都表達了相同的觀點：在城陽區，不以考試成績為標準，學校沒有好壞之分，教學質量、辦學條件各方面都很均衡。
“城陽區的12所初中學校都是市級以上規范化學校，其中10所是省級規范化學校，在學校管理、教學質量、辦學條件等方面，都達到了省級規范化學校的標準。所以，他們在我們眼中，都是好學校。我們不按升學率和考試成績評價學校?！?/p>
目前，城陽區各個學校圍繞“一校一品、一校一特色”的發展理念，基本形成了學校自己的特色，如北師附校的“和文化”、天泰城學校的“生活教育”、實驗二小及實驗二中的“藝術體育”、實驗小學的“科技教育”等特色在社會上都已經形成了一定的影響力。上馬街道整體形成了“養成教育”特色，在全省有著廣泛的影響力。一個街道5所中小學，從幼兒園到小學到初中再到高中，真正實現了無縫銜接。這些特色學校的形成，都是從特色項目開始的。學校特色項目一一學校特色一一特色學校，最終形成了學校的特色文化。
如何防止學校之間的惡性競爭一直是教育管理者頭疼的難題，城陽區的教改措施或許能為我們提供一種可以借鑒的方案。
今年城陽區把普通高中招生計劃的80％(去年是65％，前年是60％)，按畢業生人數和辦學水平綠色指標評價等級合理分配到各初中學校。以今年為例，普高招生2320人，區里把1776個名額分配到各個初中學校，另外還有80個美術生、40個音樂生、50個體育生名額，而剩下的名額則由各個學校按照文化課成績錄取。這種做法有效減少了學校與學校之間的盲目攀比，讓學校有更多的精力抓素質教育、研究課程改革。
學校內部不鼓勵不提倡以增加學生課業負擔的方式去提高教學質量，他們更注重課堂效率的提升，將減負和增效結合起來。3年來，各個學校都把課堂教學改革，作為主抓的工作來推進。通過教師培訓，提高教師課程改革的意識，進而在課堂內部推進課堂教學改革，這樣的成功經驗不勝枚舉，如城陽二中的443教學模式等。實驗二中和實驗二小在課堂教學的基礎上又開發出了社團模式，讓學生利用每周三下午兩節課之后的時間，融入到社團活動中，覆蓋了全校95％以上的學生。
為了提高偏遠學校的教學質量，城陽區建立了完善的教師支教和交流制度。每年根據當地對教師職稱、年齡、學科、學段的具體要求，選送一批名師前去支教。對于支教的教師，除了每月500元補貼之外，在評優、職稱、干部選拔等方面都享有優先政策。教師每次支教兩年，可以把當地的學科帶動起來。為了方便支教，城陽區還專門安排了班車，讓城區與偏遠學校之間的交流更加便捷和順暢。
“實驗二中現在有12名教師在外支教，還有一名教師在山東巨野支教，而全區共有10多名教師在巨野支教?！秉S校長說。
“外來務工人員子女享受同樣的政策”
據去年均衡教育差異系數統計顯示，城陽區的中小學均衡教育排在全青島市第一位。成績背后，均衡教育不僅體現在城區與偏遠地區、學校與學校、班級與班級之間辦學條件、師資力量、教學質量等方面的均衡，更體現在入學機會的均等上，尤其對于外來務工人員子女而言。
城陽區現有5萬多名中小學生，其中外來務工人員子女就占到了21000多人。據萬德靖透露，原本城陽區起始年級學生人數基本在6000人左右，最高的時候也不過6500多人，但是從2012年開始，學生人數突然增加到了7200多人，2013年達到9001人，中小學生人數進入井噴狀態。
“目前，城陽區有小學47所，初中12所，普高3所，職高2所，雖然每個街道都有新學校開工建設，但都是建好一所學校就滿一所?！比f德靖說，“城陽區外來務工人員子女的入學比例已經達到T42％，并且年級越低，比例越高，小學一年級的比例已經超過了50％。在這么龐大的外來人口面前，建學校的速度與入學需求成了一對矛盾體?！?/p>
為促進入學機會的均等化，城陽區招生依照“按條件、分批次、電腦派位”的方式進行。如果就近的學校滿足不了入學需求，就通過電腦派位的方式進行合理分流。并且針對不同情況，按照條件分批次逐步滿足學生的入學需求。
家庭困難的外來務工人員子女享受和城陽區居民子女一樣的補助政策(義務教育階段每年補助比例不低于5％)，享受補助的學生，不僅教材費全免，而且每年的校服費、班車費也全部免除。
區里還拿出專項資金，用于外來務工人員子女的上學補貼。2011年是800多萬元，2012年900多萬元，2013年達到上千萬元。同時，建立了外來務工人員子女人學補貼獎勵辦法，學校每接收一名外來務工人員子女，區里給初中學校每人每年撥1000元，小學每人每年600元。
