前言：中文期刊網精心挑選了體育運動競賽的特點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育運動競賽的特點范文1
關鍵詞：運動競賽 心理 影響因素 克服方法
體育運動競賽正朝著高水平和強競爭的方向發展，運動員要想在激烈的比賽中取得優異的成績，除了需要扎實的基本功外，還需要良好的心理素質。在平時的訓練和競賽中，學會調節各種心理狀態，積極面對比賽同樣是教學與訓練的重點。本文采用文獻資料、邏輯推理、演繹歸納等研究方法過對國內外體育運動競賽中心理影響因素進行綜述研究，并提出相應的克服方法，為今后的體育教學、訓練與競賽提供一定參考。
1 體育運動競賽中心理現象及產生的原因分析
影響體育運動競賽中心理因素的內容包括以下五種類型：心理緊張、心理膽怯、心理淡漠、盲目自信、心理焦慮。
1.1 心理緊張因素 在賽場上，很多運動員會對比賽刺激因素和自身的運動水平，與其他參賽運動員比較，做出具有威脅性的評價，從而產生緊張的心理反應。每個運動員在參加重大比賽之前需要一定的心理緊張，讓機體的各個器官、組織、神經系統興奮，這樣可以使潛在的能量爆發出來，以期在比賽中創造出優異的成績。但是，心理的過度緊張會使大腦皮層對皮層下中樞和植物神經系統的調節活動減弱、心跳加快、呼吸短促、更有甚者四肢顫抖、出現尿頻現象，這樣的失常行為肯定會給運動員造成很大的心理影響，很難把注意力再集中到比賽中去；運動員心理過分緊張也可能使其對動作知覺和表象模糊不清，可能在比賽中突然忘記了該有的動作，造成比賽失利；競賽中過分的緊張還可能心生急躁、煩悶，對教練員的布置與囑咐聽不進去，應有的技戰術沒能得到開展，失去了對整場比賽的控制從而沒能取得預想的成績。造成運動員心理過分緊張的原因很多，比如訓練量過大，運動后機體的恢復又不好，沒有足夠的睡眠；訓練、生活中的壓力過大；比賽中害怕比自己厲害或實力差不多的對手；運動員對自己的運動成績期望過高，過分地擔心比賽結果，心里充滿了對創造好成績的渴望；過去比賽的失敗導致在心理上留下了陰影，影響到本次的比賽等。
1.2 心理膽怯因素 心理膽怯是一些運動員經常出現的一種心理狀態，心理膽怯使大腦皮層的控制系統陷入混亂狀態，打亂了神經系統的控制，從而引起機能失調，使運動員不能在比賽中發揮出應有的運動水平，使成績下降。主要表現有自主性發展受阻，每天都是聽從教練員的訓練計劃，規定做什么就做什么，這使得生活不是那么自由，從而影響心理的發展。
1.3 心理淡漠因素 比賽前的淡漠狀態與運動員大腦皮層興奮過程下降， 抑制過程加強有關。運動員心理淡漠，表現為缺乏信心、情緒低落、意志消沉、精神萎靡不振、身體乏力、體能下降、知覺注意力強度減弱、動作怠慢、反應遲鈍等。這些狀況會嚴重影響到比賽結果。一般來說，因過度疲勞，比賽任務過重，傷病長期不愈，以及意志力較差的運動員較易出現；從心理上來看運動員對比賽不利條件想得較多，又無較好的解決辦法， 缺乏頑強的斗志也會產生淡漠情緒。
1.4 盲目自信因素 當一名運動員參加比賽的信心超過了他實際具有的水平時， 便產生了盲目自信。運動員產生盲目自信的原因，多是由于對即將到來的比賽的復雜程度和困難情況估計不足，運動員在沒有充分了解對手的情況下，只看到了表面上對自己有利的一面，從而心理沾沾自喜，過高地估計自己或本隊的水平， 相信自己能輕易取勝所致。沒有做好足夠的心理準備，當困難來臨，只能任其發展、聽天由命，不知不覺中就結束了比賽，導致比賽成績與預期相差甚遠。盲目自信的具體表現為：沒有認真分析與研究比賽對手及對策；對比賽漫不經心，低估對手；注意力分散，在比賽中容易走神；思維遲緩， 自以為是；總認為自己平時訓練成績就能拿第一名，所以在比賽中信心暴增，無視一切對手；當在比賽中遇到了自己意想不到的困難與挫折時，表現得心理慌張、心情急躁， 慌手慌腳， 束手無策，只能面對失敗。
1.5 心理焦慮因素 心理焦慮是指一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或者無根據的恐懼，主要表現：感到不愉快、緊張，甚至會伴有植物性神經系統功能的變化或失調。比如，第一次參加正式或大型比賽的運動員，在檢錄時體驗到緊張、不安就是比賽前的狀態焦慮。特質性焦慮，由于每個人的人格特點與眾不同，在相同的情境中，其情緒反應的強度和頻度也會不同。特質焦慮則是一種個性特質，指在各種情境中產生焦慮反應的傾向。比如某一運動員，無論是在訓練中或者比賽中、還是生活中，都有著緊張的情緒、憂心忡忡、心理焦慮，那么這名運動員特質焦慮的程度較高；而相反的另一名運動員表現出冷靜沉著、情緒穩定，則其特質焦慮程度較低。焦慮也不一定是不好的，適當的焦慮，在比賽中可以激起運動員的緊迫感， 進一步精神集中，更好的去面對比賽。
2 體育運動競賽中心理現象的克服方法
心理現象克服是針對運動員的心理狀態進行的訓練，它是有目的、有意識地對運動員實施積極的影響，以期形成良好的心理狀態，發展和提高運動員心理素質的過程，對培養運動員在訓練和比賽中，能較好地控制好自己的情緒，保持好最佳的訓練狀態和競技狀態，促進訓練的質量，以及在比賽中發揮最佳的運動水平，創造優異的競賽成績都具有極為重要的意義。
2.1 心理緊張的克服方法 阻斷思維法的具體做法是，當運動員由于信念的喪失引起心理緊張、出現消極思維時，可利用大吼一聲，去阻斷消極驅動力的意識流，以積極思維取而代之。音樂調節法：在比賽前，運動員可能會因為馬上就要比賽了，使心理產生一種緊張的狀態。音樂可以影響人的身體和大腦，通過音樂的刺激提高大腦的興奮程度，促進人體分泌有利于健康的激素或神經介質，從而達到清除疲勞、對抗焦慮、抑郁，緩解、消除心理壓力。運動員在比賽前如果有異常的情緒表現，如過分緊張激動等，可以聽一段輕緩、柔和的音樂，往往能對調節情緒起到較好的效果。表象放松法：讓運動員想像通常使他感到放松與舒適的環境，讓其在腦子里將自己置于這個環境中，增加情境對運動員的刺激強度。
2.2 心理膽怯的克服方法 對運動員心理膽怯的克服方法，必須對癥下藥、有的放矢，教練員應認真查找運動員產生膽怯的原因，有針對性地采取措施幫助運動員克服膽怯心理。心理暗示調節法是用語言、思想表達對情緒施加影響的方法。進行心理暗示，暗示語要簡短、具體和肯定。比如“我準備好了”、“我今天精神很好，一定賽出好成績”、“我一定能行”等。
2.3 心理淡漠的克服方法 教練員幫助參加比賽的運動員分析比賽情況、對手實力情況，看到對自己有利的方面、優勢，提高運動員的自信；在平時的訓練中幫助運動員形成積極的比賽動機，使運動員對比賽有著端正的態度；在比賽前夕，教練員應更加重視運動員心理素質的訓練，加強心理素質，防止過度的訓練強度對運動員造成疲勞，比賽前使運動員以高漲的心情，以飽滿的熱情去參加比賽。
2.4 盲目自信的克服方法 教育運動員認真對待每一場比賽，勝不驕，敗不餒。學習辯證唯物主義方法論，使運動員學會客觀、全面地分析問題，分析比賽中可能遇到的情況以及解決的辦法。
2.5 心理焦慮的克服方法 情緒調節法：良好的情緒，能引起人體一系列的生理變化，而相應的生理變化能使運動員產生相應的興奮狀態。進而能促進運動水平的提高，因此當運動員心情焦慮時，就可采用情緒調節法，使運動員產生良好的情緒狀態。
呼吸調節法：是指運用特殊的呼吸方式來控制呼吸的頻率和深度，從而提高吸氧水平和增強身體活動能力，達到改善心理狀態的目的。呼吸調節法是運動員臨場處理情緒波動的一種有效途徑。通過深呼吸，可以使運動員的情緒波動逐漸穩定。當運動員因緊張而呼吸短促時，可采用緩慢的呼氣練習，以達到放松目的。
3 結語
在體育運動競賽中，心理因素在一定程度上影響著運動員臨場技、戰術水平的發揮，其影響因素的原因有很多且較為復雜。建議教練員、運動員要善于根據其具體表現，確定類型，分析產生的原因，然后有針對性的采用相應的心理訓練方法與手段，克服影響心理狀態的因素，創造最佳運動水平，提高比賽成績。
參考文獻：
[1]田麥久.運動訓練學[M].北京：高等教育出版社，2006：260-
282.
[2]張麗.運動員比賽前幾種心理現象及克服方法[J].少年體育訓練，2008，35（3）：35-38.
[3]吳勝，吳秋娟.競賽中運動員的心理障礙與心理訓練[J].哈爾濱體育學院學報，2005，63（5）：56-58.
體育運動競賽的特點范文2
關鍵詞： 大學生運動員 運動競賽 心理狀態
運動競賽是現代體育的重要組成部分，它是高校課外運動訓練中一個重要的方面，是高校體育教學與訓練的繼續，是對高校體育教學和訓練的有效檢驗。競賽過程中比賽對手之間直接或間接的相互作用、相互影響，其運動水平以競賽結果做出評定。因此，高校間的各種運動競賽，不僅能促進高校體育運動水平的提高，而且能影響大學生運動員心理品質的發展，同時，通過運動競賽，能夠促進各高校間進行體育文化交流，增進友誼，促進團結。
一、認識大學生運動員的生理和心理發育特點
大學生運動員通常處在18―22之間的年齡段，屬于生長發育后期，在生理方面，身高、體重、肩寬、胸圍等的增長已經緩慢下來，身體肌肉開始發達起來，在性激素的影響下，男女外部的性別特征更加明顯。例如：男性長胡須、喉結突出、聲音變粗；女性隆起、聲音變高；男女循環系統、呼吸系統、神經系統、運動系統及生殖系統等功能基本完備。
在心理方面，個性基本形成，自我意識進一步發展，對未來抱著美好希望和幻想，自尊心、自信心和獨立意識明顯增強，樂于發表見解，表現才能，但缺乏社會實踐經驗。觀察問題比較簡單，有時脫離實際，遇到困難容易產生徘徊畏難的消極情緒。運動競賽使運動員的心理狀態過程進行得異常劇烈、迅速、深刻，超過人們在日常的生活、生產勞動或教學訓練條件下的緊張程度，因而影響到運動員的生理和心理發展。因此，要發揮運動員的運動潛能，就要根據大學生運動員生理和心理發育特點，在競賽心理狀態的調整上，注重對大學生運動員情緒的調控，因為人的情緒能夠影響其生理過程的變化，良好的情緒狀態對運動員的活動，可以有積極的增力作用，不好的情緒狀態則會對運動員產生消極的減力作用，從而影響運動員競賽的成功與失敗。
二、注意運動競賽過程中大學生運動員的情緒表現
高校間的運動競賽同樣也會緊張、劇烈，競賽過程中的情況復雜多變，大學生運動員因此會產生各種各樣的情緒狀態，大致可分為以下三個方面。
1.運動情緒的興奮狀態
運動情緒的興奮狀態，是以積極的增力情緒為特點，隨著競賽過程的競爭形勢而發展的。運動員處于情緒興奮狀態的體驗是：精神飽滿全身力量增強，渴望參加比賽和在競賽中顯示力量的意向，整個生理、心理活動過程進行得協調和諧。運動情緒的興奮，能使運動員的身體素質、技術水平充分發揮。
2.運動情緒的競爭狀態
運動競爭情緒的產生，是與運動員自我評價相比較而成的，運動競爭情緒可以分三種結構，一是與對手的競爭，如一對一比賽項目和球類等對抗項目，運動競爭情緒表現為挫敗對手的抵抗，或闖開對手加以限制。二是自身的競爭，這種運動競爭的表現形式，不是與對手的直接搏擊，而是通過自身動作的完善，以時間或空間單位與對手進行對抗，但他們動作不需要以對方的動作為依據。三是自我的競爭，這是在非直接對抗情況下進行的競賽活動，競賽的對手是在不同的時間和空間里完成各自的動作，這時的運動競爭情緒表現為渴望超過自己以前的成績，以盡可能完美地完成動作，打破自己原有的紀錄，戰勝自己，所以，完成動作是以自己作為競爭對手的。
運動競賽的特點，表現為強烈的競爭性。運動員面對強烈的競爭，必須義無反顧地投身這種激烈競爭活動中去。如果運動員一旦失去競爭性，不敢或不想為優異成績拼搏時，那么就等于自動退出了比賽場，所以，運動競爭情緒是運動員發揮潛力，獲得優異成績的一種力量。
3.運動榮譽感、自豪感、義務感和責任感
這是運動競賽中最深刻、最有力量的一種情感，是大學生運動員作為一個高校的代表，參加運動競賽時支配著活動的情緒體驗。
比賽中，運動員預感到自己的優勢有可能丟失或勝利受到威脅時，需要捍衛他們所代表的高校利益，并把個人利益與所在高校集體利益統一起來，產生運動榮譽感。榮譽感是促使運動員克服困難，戰勝困難極為有力的情感，運動自豪感是在競爭中出現的集中優勢，處于主動地位，并確認自己將會獲得勝利而產生的情感體驗，當運動員意識到必須無條件地完成高校這一集體交給自己的任務，在緊要的危險的競賽形勢中，運動員以自己的力量去戰勝困難，并奪取勝利時，能清楚地意識到自己義不容辭的責任及應盡的義務而產生的一種情緒體驗，這些都是運動員意志行動的動力，使之在競賽中克服和戰勝困難。
三、競賽過程中多種運動情緒綜合效應
在運動競賽中，各種運動情緒狀態彼此密切聯系，往往從一個情緒狀態轉入另一個情緒狀態，有時又是幾種情緒交織在一起，從而使運動員的身體和心理總是處于極度緊張狀態中，許多緊張危險場面，使運動員的情緒反應發生巨大變化，機能的活動能力也隨著發生變化，或者是由于機能發生巨大變化，使情緒反應相應的變化。當運動員處于積極的增力情緒狀態時，各種心理過程進行得極為活躍，互相協調，相應地身體機能活動狀態良好，工作效率高，反之運動使各種心理過程進行遲緩，身體機能工作效率低。所以，運動員各種心理能否處于最佳狀態，并取得優異成績，和他的情緒狀態密切相關，賽前處于良好的情緒狀態，比賽中又能保持情緒的穩定性，能較好地發揮身體、技術、戰術的水平。如果賽前情緒準備狀態不佳，競賽中情緒不穩定，則競賽中的身體、技術、戰術水平都不能得到正常發揮。
四、競賽過程中影響運動員情緒體驗的條件
1.競賽規模及面臨的任務
一般來說，競賽規模愈大，面臨的任務愈重，如：全國性大學生運動會或單項比賽、省級大學生綜合運動會等，大學生運動員競賽時的情緒體驗就會愈強和深刻。由于規模大、任務重，可能使大學生運動員感到不安和恐懼，特別是預感到失敗的可能性大，擔心有負重望，難以向領導和教練員交代。
2.競賽雙方的實力對比
當雙方的實力和訓練程度相差懸殊時，情緒比較放松，而且興奮程度比較低，反之會使運動員情緒體驗的強度變得很高。
3.比賽經驗
與經常參加各種大賽的專業運動員相比，由于大學生運動員主要以課余訓練為主，競賽機會相對較少，缺乏比賽經驗和各種大賽的考驗，在臨場比賽中情緒變化相對較大，事實表現為往往不能正確反映和預測比賽環境變化，從而產生種種精神負擔和狀態情緒，以致不能有效地控制自己的行為。
4.運動員的意志品質、個性特征和情緒修養
運動競賽過程中的競爭激烈，情況復雜易變，各種各樣的困難相繼出現，要求運動員有頑強機智、堅韌不拔的意志性格特征和良好的道德修養，使之在很困難的情況下，以振奮、自信、積極的情緒，動員機能活動的最大能力去戰勝困難，爭取比賽的勝利。
五、結語
通過分析大學生運動員在高校間運動競賽中心理狀態的各種表現形式，根據大學生運動員處于生長發育后期，具有這一特定時期的心理特點等因素，在高校間的各種運動競賽中，要根據各個運動項目的不同特點、產生緊張的原因和表現形式，進行合理的情緒調控。同時，在此過程中還應根據不同的情況，因人而異，采用不同形式的調整方法，使大學生運動員在高校運動競賽中的情緒得到充分的調整，在競賽中始終保持良好的心理狀態，從而在競賽中發揮最好水平，賽出最好成績。
參考文獻：
[1]運動心理學.全國體育學院教材委員會.人民教育出版社，2000.
[2]秦霞.撐竿跳高運動員比賽心理探討[J].田徑，2010（10）.
體育運動競賽的特點范文3
關鍵詞：體育；知識產權；保護
中圖分類號：G80-05
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3612(2007)07-0887-03
Discussion and Analysis on the Current Situation and the Relative Problems of the Protection of Sports Intellectual Property Rights
WU Yan-zhong, ZHANG Chun-yan
(Institute of Physical Education, Liaocheng University, Liaocheng 252059, Shandong, China)
Abstract:With the method of documentary data, the current situation of the protection of sports intellectual property rights is analyzed and the following problems about sports intellectual property rights as well as its research are further analyzed. Many conclusions have been done in the research of sports marks right and sports TV relay right, but there is a lack of its basic study and legal protection. The sports game and physical intellectual property right, national physical intellectual property right and sports non-patent information right haven't been completely studied, and there are a lot of idea problems. The research on the protection of sports intellectual property right ought to be based on the particularity of sports.
Key words: sports; intellectual property right; protection
體育的競爭已經從原來的體能的競爭擴展到經濟、科技、智力的競爭等廣泛的領域，也就產生了大量的體育知識產權，從奧林匹克標志的保護到電視轉播權的經營，已經引起人們的重視，但大量體育知識產權被侵犯的事實也進一步表明，體育知識產權的保護及其研究還僅僅處于初級階段。本文通過國內外體育知識產權的保護事實及其研究成果進行分析探討，并對今后的研究與保護提出自己的見解。
1 國內外體育知識產權保護的現狀
國際性知識產權公約較多，有些與體育知識產權保護相關，如《商標國際注冊馬德里協定》、《保護文學藝術作品尼泊爾條約》等，某些體育著作權、體育專利權、體育商標權等受到該類條約的保護，而國際上最早的體育知識產權保護專項條約是1981年在世界知識產權組織會議上通過的《保護奧林匹克會徽條約》(于1983年生效)。該條約規定成員國有義務拒絕包含奧林匹克五環會徽圖形或者相似圖形的標記注冊，并采取有效措施禁止在商業活動以及其他活動中不經允許使用該標記。該公約主要是對奧林匹克會徽進行保護，對奧林匹克的名稱、旗幟、吉祥物，以及電視轉播權等沒有列入保護的范圍。國際奧委會對奧運主辦城市提出了一些特殊要求：1)對奧林匹克知識產權內涵界定進行了擴展。如將與奧林匹克、奧運會、奧運等專有名稱和使用這些專有名稱的社會活動、出版物等歸為國際奧委會的署名財產，將奧運會申辦機構使用的標志和其他創作成果收歸奧委會，對“奧運會舉辦城市名稱+年份”和其他與奧運直接相關的標志提出比照商標進行注冊保護。2)在保護的時限上，奧林匹克標志的部分內容進行永久保護而不必登記注冊。其實，體育知識產權保護在《奧林匹克》中也有體現，隨著奧林匹克運動的發展與內涵的擴大，內容不斷完善和發展，在第一章中有7項涉及知識產權的內容，并制定了12條附則。
關于民族傳統體育項目的知識產權保護，1999年1月30日至12月3日在烏拉圭的埃斯特角由聯合國教育、科學和文化組織主辦的世界體育部長和負責體育教育與體育高級官員會議上，通過了《埃斯特角宣言》，其中第8條中提出：“部長們支持按地區和國家文化遺產原則去保護和發揚傳統體育運動的政策，包括列為世界范圍內的傳統游戲和運動項目。鼓勵舉辦地區性傳統體育節。”將民族傳統體育列入體育知識產權保護的范疇。此外，按國際慣例，國際體育組織與舉辦競賽的國家和城市簽訂關于電視轉播、標志等方面的競賽合同，是一種實際的保護措施，國際體操協會對重大創新技術動作以運動員名字命名，實質上是對精神權利的保護。
知識產權不能像物權那樣根據法律事實自然產生，它作為一種無形物，必須依靠國家法律特別保護。因此，在相關國際性體育知識產權保護條約的基礎上，各成員國根據各國的具體情況制定了相關的法律。
早在1993年，國際奧委會就在中國商標局對奧林匹克會徽進行了商標注冊。北京獲得2008奧運會舉辦權之后，2001年5月中國奧委會商用徽記也進行了工商注冊保護。2001年11月制定了《北京市奧林匹克知識產權保護規定》，2002年2月4日國務院了《奧林匹克標志保護條例》，對體育知識產權中關于奧林匹克標志作了具體的保護規定，保護的客體內涵逐步擴大。
2 體育知識產權保護的相關問題論析
2.1 加強體育標志權與電視轉播權保護以及體育知識產權保護的專門法律建設 體育標志權與電視轉播權的保護已經達成共識，但目前對體育標志權的研究主要是以奧林匹克標志權為重點，其他關于運動競賽標志權的研究雖也有所涉及，但缺乏系統的理論與實踐研究；關于奧林匹克電視轉播權已經成為沒有爭議的規則，由于缺乏體育標志權與電視轉播權的專門法律，致使在實際操作中缺乏相應的法律保護依據，出現了在一般競賽的電視轉播權還存在嚴重的歧義，尤其是我國的電視轉播權的歸屬問題上卻存在相當大的爭議，對體育比賽集錦的產權問題業沒有明確的界定，導致保護的力度不足。而且相關體育知識產權保護的法律建設是在一種被嚴重侵權或迫不得已的情況下出臺，諸如悉尼、中國申奧成功以后，就有大量的奧林匹克域名和相關的域名被注冊等，影響奧委會與組委會的市場開發，于是分別出臺了《奧林匹克標志保護條例》。由此我們應該把研究的視角拓展到整個體育知識產權保護領域，應立足于體育知識產權的特殊性，對體育知識產權保護進行專門性的全面研究，而不是針對奧林匹克等某一特殊領域，也就是說，要出臺帶有體育普適性的知識產權保護法律，即《體育知識產權保護條例》，而不是單指奧林匹克的標志權或電視轉播權，進而制定具有體育特色的專門性體育知識產權保護法律。
2.2 確認運動競賽與表演的知識產權
根據《羅馬公約》第九章的條文――“任何締約國可以在其國家的立法中將此公約中所述的版權保護擴大到進行非文學或藝術創造性是藝術家身上”，比較藝術作品定義中“個人特色”和“智力”兩個關鍵因素在運動競賽表演中也得到充分體現，但目前運動競賽與表演作為體育特有的、最普遍存在的智力成果未列入保護范圍，甚至未得到社會承認，在相關研究中也存在許多分歧，這也是當今體育知識產權研究的焦點問題。
關于運動競賽表演知識產權的客體，運動競賽表演凝聚著運動員、教練員和科研人員的智慧，與文學藝術作品的不同只是在表達的方式上，但這不是本質性的差異，至少“藝術性的體育表演體現了人類的思想，具有作者的個性痕跡，因而應當受到知識產權的保護，……將許多運動員看作了表演藝術家。而其他運動員也起碼享有對自身形象權利免于被非法利用?！钡珡漠斍把芯康牡倪M展情況分析，對于藝術體育類項目的運動競賽知識產權保護初步達成共識，而分歧的焦點主要體現在體育與藝術的歸類問題，因為雜技已經列入知識產權保護的范疇，體育與雜技的動作編排、藝術表現等方面都存在許多共性因素，而體育因為有其特殊性，對體育競賽知識產權的研究沒有從基本的法理上分析。體育運動競賽表演知識產權包涵大量的智力成果，它不是單純是一種肢體的運動，更是一種特殊智力因素的凝結(肢體運動智力、科技服務等)，既然體育有其特殊性，我們在研究過程中就要立足于體育的特殊性進行研究。
2.3 明確民族傳統體育知識產權的內涵
優秀傳統民族體育項目深植于中華民族光輝燦爛的文化之中，每個活動無不浸透著文化的烙印，在《埃斯特角宣言》第8條的條款說明民族傳統體育項目具有文化遺產性。我國少林寺和太極拳準備申報聯合國教科文組織1997年設立的“人類口述和非物質遺產”。鄭成思根據非洲產權組織的保護范圍，將民間文學詳細列舉為6大項，傳統體育列在第4項。張厚福同志根據我國民族傳統體育的發展現實深入研究認為，傳統體育項目具有民族獨有性、遺產性、技藝性、強身健體性和大眾性，是民間藝術作品，應當受到知識產前的保護。而關于民族傳統體育知識產權保護的研究應當立足于兩個層面，因為現行的知識產權制度是以對個人權益有限期保護的私權利益為基礎，從而達到鼓勵創作、創新，促進科學技術和文化藝術發展的目的。我們對民族傳統體育文化的知識產權不完全等同于現行知識產權，也不同于平時所理解的簡單的、靜態的、封閉式的保管、保存式的保護，那無疑于固步自封，使之失去前進的步伐。民族傳統體育是在群體中創造和流傳的，開放性和廣泛性是它存在和發展的根基，體現的更多是群體的文化特征，只有最大限度地與社會結合才會有旺盛的生命力，而不能單純從市場價值的角度認知。因此，對民族傳統體育知識產權的保護，應是對其能否持續存在、源遠流長以及是否得到他人的尊重和認可而不被歪曲和利用為主，當然也會關注經濟利益。即在精神權益和物質權益的雙重屬性中，更側重于精神權利，注重以集體利益、社會效益的開放式的保護。因此，對民族傳統體育知識產權的保護要注意兩個平衡點：一是民族傳統體育文化中的有形部分僅僅作為文化古跡、遺跡而實施比較嚴格的保護，而不開發利用，就會使武術文化成為一種毫無生氣的“死”文化，也必將增大當地居民和政府的負擔，保護促開發，開發促保護，我們應找到二者的利益的平衡點；二是民族傳統體育中的無形部分的利益平衡是在權利人與作為資源提供者的社會公眾與相關創作者之間的平衡，以達到合理利用資源，鼓勵創新，既保護了“源”，以不妨礙“流”。
2.4 體育非專利技術更注重精神權利的保護
知識產權主要包括精神權利(moral rights,亦稱人身權)和經濟權利(economic rights，亦稱財產權)。關于體育非專利技術知識產權保護，張厚福教授認為關鍵的運動技術動作、成套技術動作、運動技戰術、運動訓練與恢復方法、體育運動測試方法與手段、飲食與營養藥物配方等這些有實用價值、又能為權利人帶來經濟利益或競爭優勢的非專利技術，體育非專利技術與體育為公開信息充滿著集體的智慧與經驗，應當受到知識產權的保護。申立同志則從“體育屬于公有領域”的角度對“重要的運動技戰術”和“科學先進的運動競賽戰術”分析認為，若是新的技術受到保護或專有，那么相對其他選手就不公平。而且一旦進入體育這個公有領域便失去了專有性，因此不應受到知識產權的保護。那么，如果授予專利不利于項目的發展，如不予任何形式的獎勵和保護，則不符合體育法、科學技術獎勵條例等法律法規中支持和鼓勵社會成員為社會作貢獻以推動人類社會發展的精神，也不符合《憲法》及《民法通則》中人的正當的財產權、人身權都應受到社會的保護的法律精神。體育非專利作為體育無形資產的重要組成部分和體育工作者的權益，應獲得社會的肯定和適當保護，而且在公開使用前按技術秘密保護，公開使用后應享有一定的精神權利，得到社會的肯定和予以榮譽權、防止篡改和歪曲。而且對知識產權的保護既要有經濟權利的保護，更重要的精神權利的保護，諸如“李寧正吊”、“李小鵬跳”、“冢原跳”、“特卡切夫騰越”等動作的命名，排球的“時間差”戰術是中國隊發明等，這些本身就是一種對體育知識產權保護的途徑，而不是中國的專有，別人不能使用。也就是說，體育非專利技術不是一種一般意義上的專利技術，其保護也就不是一種專有式的保護，更重要的精神權利的保護。因此，體育非專利技術是體育運動有的，既不受國家安全法，科學技術保密條例保護，又不受專利法保護的普遍存在于體育運動訓練競賽中的專門技術，應當受到知識產權的保護，而且應更注重精神權利的保護，這也是當前體育知識產權保護的一個重要的特征。
3 結論與建議
3.1 結論
1)在體育知識產權保護的研究與實踐中，體育標志權和體育電視轉播權保護已達成共識，對運動競賽知識產權的保護、民族傳統體育知識產權的保護、體育非專利技術和體育未公開信息等方面的研究中還存在許多分歧，而且在實踐中還存在許多操作性問題有待于深入研究與探討。2)目前體育知識產權保護的專門法律不多，應加強體育知識產權法律保護的專門性研究，建立反映體育特殊規律的體育知識產權保護的相關法律。
3.2 建議
1)由于對體育知識產權的研究的相關依據不足，理論研究與法律法規建設滯后，面對大量體育知識產權的侵權問題有時束手無策，在研究過程中仍然以傳統的知識產權的理論模式進行研究，沒有結合體育的本體特點進行辨證論析。我們不僅要以基本的法律理論為依據，加強體育知識產權的法理學研究，而探討體育知識產權的保護問題，更應該把握體育的特殊規律，立足于體育的實踐作專門性的研究。2)在體育知識產權的理論與實踐研究中，從奧林匹克標志權到運動競賽表演的知識產權、體育非專利技術等，存在重視競技體育領域的研究傾向，對體育其他領域的研究較少，諸如學校體育教學模式與教學方法的創新問題的知識產權問題，全面健身技術信息、健身運動處方以及健身俱樂部經營等領域的知識產權問題研究至今很少涉及。因此，加強體育各個領域的知識產權問題的全面性研究也是今后研究的重要課題。
參考文獻：
[1] 張春燕，張厚福.體育知識產權研究進展[J].成都體育學院學報，2005，(1)：14-18.
[2] 張厚福.體育知識產權的產生與客體[C].全國體育法制建設研討會論文集，2001.11：11-18.
[3] 姚依民，劉銘徽.體育科研與著作權法[J].安徽體育科技，1998(3)：5-9.
[4] 于善旭，馬法超. 體育標志與體育標志權初探[J].天津體育學院，2001，(3)：28-32.
[5] 馬法超，于善旭.體育標志權的實現與救濟[J].天津體育學院，2002，(3)：1-4.
[6] 黎鷗.保護奧林匹克意義重大[J].體育工作情況，2002，(6)：2-10.
體育運動競賽的特點范文4
關鍵詞:學校體育;學生;社會技能
中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1004-4590(2010)05-0110-03
Abstract:The students find themselves just in the critical point of their puberty and maturation. Because their philosophy, view of value are immature, they can’t adapt the rapidly develop age. This thesis aims to present in reasonable terms the definition and inner meaning of “social skills”, the problems of how school based physical education aids students in their formation and development of these social skills, and means and ways to solve these problems. It can help the students forming and developing their social skills fully, and so cause the students quickly adapt to society. Students may apply the theory to social practice and then test it in practice.
Key words: school physical education; student; social skill
1 社會技能的內涵
目前國外學者對社會技能的理解主要有以下幾種說法:Foster和Ritchey將社會技能看作是在特定情境中被證明是有效的,或者說能最大限度地產生、維持或加強有利于交往者的結果的那些反應。Ladd和Mize注意到了行為、結果和認知因素,認為社會技能是指兒童將認知和行為組織成為一種整合的行動過程以達到文化所能接受的社會和個人目標的能力。Hughes認為社會技能是可能提高他人對個體的社會能力評價的行為。Gresham和Elliot認為社會技能是在特定情境中預示著重要社會后果的那些行為,這些后果包括同伴接納或人緣、重要人物對其行為的判斷以及與同伴接納或重要人物判斷一貫相關的其他社會行為[1]。
我國學者認為社會技能指的是在一定的社會交往的情境中,個體運用已有的社會知識經驗,通過觀察、模仿而形成的能帶來最大社會適應效能,以及正確的處理人際關系、適應各種社會環境、分析和解決所面臨的問題的活動方式。
2 社會技能的主要內容
從學生來講,在學校期間如能利用各種機會培養自己的社會技能,對其走上社會、適應社會、創造優良的工作業績會有極大的幫助。學生在校期間要掌握的社會技能主要有以下幾種。
2.1 正確處理情緒情感的技能
包括對情緒情感的識別、表達及控制,認識和正確表達自己的情緒和情感,識別、理解和回應他人的情緒和情感,學習妥善處理孤立、受挫、恐懼、失望、失敗、厭倦和憤怒等消極情緒以及勝利、成功等積極情緒[2]。
2.2 人際交往技能
其表現為能主動適應他人,留意他人的存在,嘗試主動的與他人交往,認識和選擇交往方式,正確處理與他人的矛盾,學會與交往對象共享,以適當的方式引起別人的注意,表達對他人的謝意,參與合作游戲, 表達與接受道歉,給予與接受贊揚,求助與給予幫助,并能準確地表達自己等[2]。
2.3 學習的技能
包括能在學校和課堂環境中向老師求助,遵守課堂紀律、集中注意力聽講、積極回答問題,按照要求完成作業,合理安排和使用課外時間等。
2.4 適應環境的技能
其主要表現是為自己的學習、工作、生活創造一個良好的環境條件。這一技能主要包括:保持個人衛生的能力,處理緊急情況的能力,在各種復雜環境下生存的能力,保持環境整潔的行為習慣等[3]。
2.5 正確評價自我的技能
其主要表現是學會自我管理、建立責任感、樹立公民意識。包括:承擔個人責任,勇于承認自己的錯誤,遵守社會道德規范,正確表達自己的情感,有效的自我管理等。
2.6 正確處理問題的技能
其主要表現是面臨生活與學習困難時,能認清問題性質和特征的,選擇解決問題的方法,對問題解決的前景進行合理預測,與他人發生人際沖突時自我控制、果斷自信、避免糾紛和爭斗、正確處理矛盾, 對他人譴責能接受建設性的批評、限定性約束、拒絕不合理要求,對自己的行為負責等[3]。
3 學校體育促進學生社會技能形成和發展面臨的問題與對策
3.1 目前我國學校體育在學生社會技能培養方面面臨的問題
3.1.1 體育教師專業知識薄弱
盡管絕大多數學校配有專職體育教師, 但普遍未按要求配足,而且大多數體育教師是中?；蛘叽髮．厴I,有的教師年齡偏大,甚至有的學校只有代課老師,他們的專業基礎理論知識,基礎技能偏低,以至學生在體育課上所學的許多知識、技能與社會需要嚴重脫節[4]。
3.1.2 體育課隨意性大,只重視活動形式
雖然大多數學校把體育課納入了教學計劃,但體育課卻基本成了室外活動課,大部分時間是自由活動,體育教師僅僅起到監護員的作用,體育課開課的隨意性大。具有能充分增強學生體質、鍛煉學生身體的廣播,也由于學校老師和學生認識的不足,在實行時僅僅流于形式, 缺乏實效和鍛煉價值。學校開展的運動會與文娛活動,很難給學生產生效果,大多數學生只是飽了眼福,根本無法從中學到真正的技能[4]。
3.1.3 場地、器材短缺,活動單一
學校的體育場地普遍狹窄,學生活動范圍小,達不到教育部對學生人均占地面積的要求。體育器材數量少,品種單一,大都是一些籃球、足球等,而且有的學校只有器材沒有場地。學校體育教材體系和教材內容陳舊,體育課仍以傳統的體育知識和技能教學為主,學校課外體育活動中, 仍以簡單的籃球活動為主,很少組織與安排其它體育項目,限制了學生社會技能的綜合發展[5]。
3.1.4 學生的體育基礎和身體素質普遍較差
學生對體育基礎知識、基本技術、基本技能普遍掌握較少,能力較弱, 學生平時對體育項目接觸不多,對很多體育運動項目根本不懂,更不會做。由于缺乏科學的體育鍛煉、體育鍛煉不足、課業負擔過重,學生的身高、體重普遍達不到應有的標準,發育比較緩慢,這在很大程度上的限制了社會技能的學習和發展[5]。
3.2 我國學校體育在學生社會技能培養方面面臨問題的對策
3.2.1 學校要采取措施擴大體育師資隊伍的數量和質量,根據學校生源現狀,調整學校布局,盡量配備專職體育教師。另外學?？梢酝ㄟ^組織體育教研活動,組織體育教師短期進修、安排體育教師觀摩級別較高的體育運動,來解決“有體育教師、有好體育教師”上課的問題。
3.2.2 通過對學校體育意義與價值的宣傳,來轉變學校領導、教師、學生以及學生家長認為體育課是“副課”的傳統觀念,提高人們對學校體育重要性的認識,使他們能認識到學校體育是全民健身體育的基礎,它的發展既有利于學生體質的增強,身心健康水平的提高,又對培養跨世紀的高素質的人才具有重要的戰略意義,讓他們在思想上、行動上對學校體育能高度重視,真正做到“德、智、體”“三育”并重。另外各級教育、體育行政部門應密切配合建立一個完整的學校體育課的管理評價體系,學校要有分管校長、教導主任、體育組長親自過問,制定切實可行的活動計劃,多開展不同類型的體育活動,全面培養學生的體育活動興趣和多種運動健身能力,注重對全體學生體育活動的引導,為學生社會技能的發展提供條件。
3.2.3 學校要加大對體育的投入,優化辦學條件,要針對學校體育設施陳舊,數量質量普遍較差的現狀,采取多種形式,加大體育經費投入力度,改善體育工作條件。另外體育教師要根據學生的身心發展特點、學校的實際情況多采取趣味化、游戲化的教學方法和多樣化的教學手段,充分利用學?，F有的體育設施條件,利用土制器械,結合實際生活,創造性地開展體育教學活動,增長學生的體育知識、提高學生的體育技能,讓學生學到實際有用的社會技能。
3.3.4 學校體育活動的開展,要針對學生生理、心理特點,根據學生的愛好、運動能力,從有效促進學生的健康出發,營造寬松和諧的教學氣氛,采取趣味化、游戲化的教學方法和多樣化的教學手段,逐步發展學生的活動興趣,培養其經常參加體育鍛煉的良好習慣,逐步增強學生的體質,提高他們的運動技能。
4 學校體育促進學生社會技能形成和發展的途徑與方法
4.1 學校體育促進學生社會技能形成的途徑
學校體育主要通過體育課、課外體育活動、運動競賽等表現形式來完成其體育教學任務。這一過程中,學校體育能有效地促進學生社會技能的形成和發展。
4.1.1 體育課對學生社會技能的培養
體育課教學是學校體育教育的重要組成部分,它們是使學生形成終身體育觀念的重要環節,也是實現學校體育的重要途徑。體育課根據學生不同年齡階段及各年齡階段的發展規律組織的各種體育游戲、競賽、各種測試與評分等,可以激發、培養學生對體育課興趣,這為培養學生的社會技能創造了大量的機會和良好的條件。
4.1.2 課外體育活動對學生社會技能的培養
課外體育活動是體育課的延伸和補充,課外體育活動的好與壞,直接影響學生社會技能的發展,在學校里課外體育活動的時間應多于體育課的時間,在活動中要引導學生把課堂上學到的知識、技能和鍛煉身體的方法加以運用,以促進他們的社會技能的發展和提高,使之終生受益。因此課外體育活動要具有鮮明的群眾性、課余性、針對性,要從學生個人的實際出發,按不同的年齡、性別及體質強弱編成鍛煉小組,靈活組織活動內容,以增強學生體質、豐富學生的課外生活、充分發展學生的個性和才能,使每個學生動能得到適宜的鍛煉和發展。
4.1.3 運動競賽對學生社會技能的培養
運動競賽是實現學校體育目的、任務的基本途徑之一,是學校體育教學和運動訓練的重要方法,也是培養學生社會技能的重要途徑之一。運動競賽的廣泛開展,使廣大學生從中了解各項運動的特點和意義,培養了參與的意識和興趣。運動競賽通過主體間激烈的競爭,給參與者以強烈的身體運動體驗和參與競爭、獲取勝利的心理體驗,使參與運動競賽的主體享受著運動帶來的身心滿足。即使是競爭中的失敗,也會給參與運動競賽的人在品嘗酸苦的征途上,帶來各種啟迪和激發,振奮永不言敗的精神。運動競賽以參與者高超的技藝、扣人心弦的對抗、充滿人體動感的力與美的展示和特有的文化內涵,給欣賞者以精神上的享受和情感上的美好體驗。同學們可以從中受到體育道德、體育精神的熏陶和激勵,可以消除學習帶來的緊張和疲勞,起到調節生活、增添樂趣、振奮精神、促進學生社會技能發展的作用[5]。
4.2 學校體育促進學生社會技能形成的方法
4.2.1 增強學生交往能力
體育教育的“全體性”,可以調動學生參與的積極性,促使學生對體育課產生濃厚的興趣,通過寬松和諧的教學氣氛,趣味化、游戲化的教學方法和多樣化的教學手段,激發學生學習興趣,變被動為主動,讓學生在體育活動中體會交往的樂趣,并能主動參與體育活動。體育活動的競賽特點,要求學生必須在同學之間建立起平等、民主、高效的人際關系,才能在體育比賽中取得勝利(包括各種形式的比賽)。這無疑地促使著人際交往技能的形成。實踐證明,那些具有一定專長的體育愛好者,在學校都有較好的人際關系,容易得到領導和同學的信任[7]。
4.2.2 改善的學生應對技能
學校體育是一個開放的動態系統,它要求運動技術和運動方式要不斷追求最佳效用。體育運動的參與,要求學生根據自己所追求的目標來選擇使用運動技術和運動方式,同時,為了使自己所追求的目標能盡可能快地實現,他們必然要不斷地創造、改造和適應現已使用的運動技術和運動方式,以便獲得最佳功能和效用[2]。
4.2.3 引導學生學會合作
學校體育通過體育課、課外體育活動、運動競賽等形式為學生提供了合作性的體育活動。體育理論和實踐的教學,可以促進學生之間彼此互相理解,彼此之間的互相理解,相互合作,相互配合,相互幫助, 增強學生的合作意識,使學生理解合作的意義,產生合作的愿望,從而培養學生的合作意識。學?？梢越M織學生利用課外體育活動時間,根據其興趣和愛好, 自主地選擇體育競賽項目, 調動他們的積極性, 使學生通過比賽能夠充分認識到合作的重要性, 正確處理個人與個人、個人與集體的關系, 懂得如何在集體活動中發揮合作精神[8]。
4.2.4 培養學生的競爭意識和競爭能力
學校體育為學生競爭意識的培養創造一個良好的環境,營造了緊張的競爭氛圍,這對學生競爭熱忱的激發,潛力的充分調動和發揮提供了可能,對學生競爭意識的培養起著潛移默化的巨大影響[9]。體育教學中,不同的運動項目可以發展學生不同的意志品質,如器械體操能培養學生不怕困難、勇敢果斷的精神;中長跑可以培養學生克服困難, 勇往直前的進取精神;活動性游戲能引發學生敢于拼搏、勇于勝利的意志品質。教師安排的各類體育的競賽,要求學生必須要有力爭勝利、頑強拼搏的競爭意識,才能達到目的,這在無形中漸漸地培養了學生的競爭意識和競爭能力[10]。
4.2.5 培養學生的創造能力
從某種意義上講,創新與實踐是體育的重要特征,沒有了創新與實踐,體育也就失去了它存在的生命力。我們可以通過對體育課教學方法的創新、課外體育活動內容的豐富,如讓學生自己有創新意義改變運動動作的時間、路線、方式和組合等等,為大學生提供豐富想象和實踐發展空間,使他們的想象在實踐中得到檢查與修正,近而提高學生的創造能力。
4.2.6 培養學生的公正精神
由于獨生子女在家庭中的特殊地位,在我國獨生子女家庭父母對其長期溺愛,促使他們養成了以我為中心的毛病,在學習、生活中不能用社會道德規范正確地評價自己,還以自己的評價標準評價別人。眾所周知,體育比賽是一種宣揚公正、平等的競賽,學生的水平與能力在社會公認的統一客觀的標準面前得到公正鑒別。因此,讓學生親自參加體育活動,在愉快、公正的體育情境下,通過親身體驗,使他們的公正精神得到內化,使他們在學習、生活和工作中能正確地自我評價,并能在尊重客觀事實和奉行公正的原則下評價別人[3]。
4.2.7 培養學生良好的社會責任感
在體育活動中,各項運動都必須遵守嚴格的規則。在一個集體項目中,每個人都有自己的角色,每一角色都有其特定的行為要求,必須依角色要求行動,有利于培養人的遵紀守法的觀念和行為。通過體育活動也可以學習和鍛煉在競爭中失誤和失敗,磨練堅強的意志,增強抗挫折能力,使學生在激烈競爭中有頑強的生命力。因此,學生通過參與體育運動可以培養良好的體育道德,進而形成良好的社會道德。
4.2.8 培養學生的個人效能感
體育運動本身具有的能力至上的特點,能夠很好地培養學生的個人效能感。對于從事體育運動的人來說,無論是專業運動員,還是大眾體育愛好者,都必然要從運動時間的支出和運動績效取得的比例關系上去追求最大的體育效用,這種結果的追求能很好地促進個人效能感的形成。推崇能力至上是體育運動的另一重要特點,體育比賽非常講究用人之道,運動員的選拔和淘汰,是一種具有現代意識的合理調配,人員的流動和更換更是為了能使集體發揮最大的效能。學生可以從體育競賽中得到教育,要想在激烈競爭的社會中爭取到適合自己的位置,就必須努力學習,充實自己的知識和培養自己的能力。
4.2.9 培養學生適應社會的能力
長期進行體育鍛煉,可以增進健康,增強身體的各個組織系統承受外界刺激和協調各組織系統的能力。如冬季在戶外鍛煉、冷水擦身、冷水浴、冬泳運動等可以增強機體抗寒能力。通過球類運動中的邊鋒、中鋒、后衛等各個角色的位置適應,可以提高學生適應相對應的社會角色的能力。體育活動和娛樂活動是學生適應新生活節奏的重要輔助手段,經常從事運動的學生,對生活節奏改變有較強的適應性,這是因在體育活動中,體育對人體的神經系統、心血管系統的刺激可以提高人體適應快節奏生活的能力[11]。
5 結論與建議
社會技能在很大程度上決定著個體社會關系的好壞、 事業成功與否以及對生活的滿意度。在現代社會中,人際交往不僅是個體適應環境、適應社會生活、 擔當社會角色、形成和豐富個性的基本途徑,而且也是學習和發展的重要途徑。學校教育長期以來忽視對學生社會技能的培養,不能不說是一個重要的原因。學校體育是解決這些問題的一個重要途徑,為了全面發展學生的身體素質,學校體育應該多安排一些全面性和多樣化的活動,讓學生在實踐中不斷發現自己的不足,有針對性地加強鍛煉,不斷地超越自我,逐漸形成樂于接受新的生活體驗和新的思維方式,發展和提高社會技能,增強適應現代社會的能力。學校體育對培養學生社會技能的形成和發展的作用是有目共睹的,廣大學校體育工作者要抓住學校體育改革這一契機,通過現代學校體育的各種表現形式為學生社會技能的形成和發展而不斷探索和創新。
參考文獻:
[1] 范翠英.關于兒童社會技能的模型研究及其啟示[J].西南師范大學學報,2004(4):54-5.
[2] 秦啟文.試論社會技能的價值與結構[J].西南師范大學學報,2003(3):44-47.
[3] 汪利人.論學校體育對培養學生社會技能的作用[J].中國學校體育,2002(2):60-61.
[4] 蔣麗.農村學校體育的問題及對策[J].四川教育學院學報,2002(8):58-60.
[5] 譚華.學校體育的困境與出路[J].學校體育研究,2002(3):26-28.
[6] 丁勤芳.學校體育在培養學生社會技能中的作用[J].體育函授通訊,2002專輯:24-25.
[7] 曹學鋒.論體育文化的功能[J].東岳論叢,2005(4):202-203.
[8] 馮春娣.高校體育教學應加強學生合作能力的培養[J].中國中醫藥,2005(11):51-53.
[9] 萬立江.體育教學應加強對學生競爭能力的培養[J].河北體育學院學報,2000(4):60-70.
體育運動競賽的特點范文5
摘 要 2008年8月8日舉辦的北京奧運會，2010年11月27日舉辦的廣州亞運會都取得了巨大的成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例?？偨Y大型田徑賽事競賽組織工作的經驗，給以后的大型田徑賽事競賽組織工作帶來啟示，期望大型田徑賽事的競賽組織工作在以后的大型田徑賽事能更好地為田徑運動的可持續發展服務。
關鍵詞 大型田徑賽事 競賽組織 問題
隨著我國經濟的飛速發展、綜合國力不斷增強，由我國承辦的大型體育賽事逐漸增多、規模逐漸擴大。田徑作為體育賽事金牌第一大項，歷來受到人們的關注。國際田聯（ IAAF） 技術代表稱本次賽事競賽組織工作“創造了田徑競賽組織工作的世界紀錄”。在 10 天的北京奧運會田徑比賽中，共刷新了五項世界紀錄，這個數字大大超過了雅典奧運會（ 1 項） ，及悉尼奧運會。2008 年北京奧運會、2010 年亞運會以及 2011 年剛剛結束的世界大學生運動會田徑項目競賽組織巨大成功，是我國舉辦大型田徑賽事的成功案例。
一、相關概念
大型田徑賽事，是指在中國境內由中國田徑協會主辦或參與承辦的符合中國田徑協會規定的各種規模較大的單項或綜合比賽，國際或國內的田徑賽事活動，[1]包括在中國境內舉辦的由國際田聯或亞田聯主辦的田徑賽事。競賽管理，是運動競賽的組織管理者為了有效地實現運動競賽的目標而對各級各類運動競賽進行計劃、組織與協調的活動過程。
二、大型田徑賽事組織工作應把握的若干問題
眾所周知，田徑比賽項目多、參賽人數多，要想完成一場大型田徑賽事需要各個方面的保障，僅一流場館設施是不能完全辦到的。因此，在遵循往屆慣例基礎上，北京奧組委發揮體制優勢，提出了適合中國國情的場館團隊組織架構. 在管理上既堅持場館團隊垂直管理體系統一指揮，同時將各項目工作分工至各業務口，責任到人進行統籌管理，一元與多元的有機結合，體現出較強的系統性。
（一）正確認識大型田徑賽事的特點
田徑運動是體育運動中最古老的項目之一，他賽程長，項目多，規模大，管理復雜。主要包擴徑賽、田賽、公路賽跑和競走?，F代大型體育賽事規模日益擴大，比賽項目多、日程相對集中，運動員、裁判員、媒體記者、觀眾來自不同的地方，對主辦方來說具有很大的挑戰性。比如2008年北京奧運會田徑比賽為期10天，共有47個比賽項目。有來自200多個國家（地區）的兩千多名運動員參加比賽，我國在如此大規模的賽事中取得了舉世矚目的成績，共打破5項世界紀錄，17項奧運會紀錄，2項世界青年紀錄，16項洲際紀錄，86項國家（地區）紀錄，平2項國家（地區）紀錄，分發競賽信息12000多條，接受和處理了12起申訴和抗議。
（二）設立競賽管理團隊
競賽管理團隊是從賽前準備，賽中工作，及到賽后對整個賽事進行總結。他們是大型田徑賽事順利完成的重要保障。因此，競賽管理工作的效率直接影響到整場比賽的順利進行，是競賽組織成功與否的關鍵。在馬拉松比賽中，團隊主要負責馬拉松比賽期間與交通運行、屬地管理等部門進行協調，保證賽道暢通等問題。信息技術中心主要負責賽前收集有關競賽的各種信息，以便及時提供給運動隊員，并在賽時建立與國際田聯、組委會與運動員之間的聯系。
（三）構建高效志愿者團隊
志愿者服務質量是檢驗大型體育賽事水平高低的重要因素。田徑比賽分為競走、馬拉松、內場比賽三個部分，因此，專業志愿者需要掌握的服務知識更多。一般大型賽事的體育志愿者都來自舉辦地城市的各大高校，高素質的志愿者隊伍，經過專業培訓，場館培訓，以及競賽崗位培訓后才得上崗。
（四）建立優秀裁判員隊伍
在大型田徑賽事這個舞臺上，運動員就是主角； 把整個競賽組織過程作為一場演出，裁判員就是最華麗的演員。裁判員上場執裁時的一舉一動、一言一行都受到觀眾的關注，因此，裁判員作為大型田徑賽事競賽活動中的重要成員，從選拔、培訓、執裁等幾個方面都需要嚴格把關。
1.裁判隊伍結構特點。從專業性方面來看，大型賽事裁判員人數多，且絕大部分都為從事體育行業的體育專業工作者，其中包含教練員、競賽管理者及行政管理人員，以及高校及中小學體育教師，都是長期從事田徑裁判工作的體育工作者。從裁判隊伍組成結構方面來看，結構合理，新老搭配，其中有從事田徑裁判工作多年、經驗豐富的骨干力量，也有年輕充滿活力、認真學習工作的新生力量。從學歷層次方面來看，裁判隊伍中高校教師比例較高，絕大部分畢業于我國高等體育院校，學歷高、專業性強。
2.樹立新的執裁理念。第一，處理好與運動員的關系。裁判員與運動員要建立平等友好的關系，這是運動員公平競賽、創造良好賽場氛圍的前提條件。第二，處理好與國際技術官員（ITO）的關系。ITO是國際田聯指派來參與競賽工作的人員，對該項目裁判長提供必要的支持，保證比賽進程完全符合國際田聯技術規則，技術規程和技術代表作出的有關規定，起到了監督裁判員執裁工作、保證比賽按照競賽規則進行的作用。
三、啟示
這些年來，通過舉辦大型田徑賽事，給我國的體育器材帶來更多走向世界的機會。中國體育健兒在使用中國自己生產的體育器材取得好成績的同時，這些中國制造的體育器材也贏得了國際田聯的認可和各代表團選手的贊揚。目前對于中國體育器材公司來說，尋求贊助高水平賽事，努力擴大宣傳，讓世界了解自己的產品。
參考文獻：
體育運動競賽的特點范文6
關鍵詞：隔網對抗性項群；競賽規則；發展趨勢
中圖分類號：G845.04文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2011)06-0128-03
The Generality Characteristics of Rules’ Development of Net Sports Events
DU Li-qun，LIU Shu-ying
(P.E. College, University of Jiangxi Finance & Economics, Nanchang 330013, Jiangxi China)
Abstract:Sport rules are the bases for guiding and ensuring of sport competition. Developing tendency of different sports events’ rules is different. However, it also has some similarity for the same sports events. After researching the competition rules, it finds that the development of the competition rules shows same tendency in the aspects of ensuring the fairness of the competition, adjusting the serve limitation, reforming of competition system and increasing the appreciation of the competition.
Key words: net sports events; competition rules; developing tendency
技戰能主導類隔網對抗性項群主要包括乒乓球、羽毛球、網球和排球，這些項目的共同特點是中間都有一個網隔開、比賽無時間限制、以使球落在一方場地或球臺為判斷勝負的標準、除排球外都借助于一定的器械擊球等。那么，這些項目除了這些表面共同點外，在競賽規則發展方面，有無共同之處呢？通過近些年對這些項目訓練與比賽共性研究，結合國內19個國際級以上排球裁判的問卷調查，發現隔網對抗性項群項目的競賽規則呈現出以下共有的發展趨勢。
1 保持判罰結果的相對準確性和客觀公正性是該項群競賽規則的努力方向和追求目標
公平、公正是人們主觀對客觀事實和現象的一種反映、認定和評判，是倫理范疇、法權范疇。自古以來，公平、公正一直是人類社會孜孜以求的美好理念，保持判罰結果的相對準確性和客觀公正性更是所有運動比賽中追求的重要目標和努力方向。在持拍隔網對抗性項群中，公平、公正的追求主要通過保持判罰結果的相對準確性來體現的，具體說來，主要通過增加裁判人數和使用先進的錄像設備方式來完成。例如，非常明顯的是，羽毛球和網球比賽中，除了有主裁外，還有邊裁；為了保證結果的準確性，乒乓球和羽毛球比賽中，常常用錄像回放加以輔助，網球比賽中運動員擁有挑戰鷹眼的權利?；蛟S不久的將來，羽毛球比賽中也會使用鷹眼回放，這樣就不會出現陶菲克的罷賽事件了。
針對技戰能主導類隔網對抗性項群競賽規則之保持判罰結果的客觀公正性這一趨勢進行了問卷調查，得到了較高的認同度，具體結果見表1。
隔網對抗性項目的發展實踐和專家問卷，都說明了該項群這種保持判罰結果的相對準確性和客觀公正性之發展趨勢。
2 將繼續保持、調整對發球的限制
宋鳴在其“技能主導類隔網對抗性項群競賽規則變化致因的研究”（1990）一文中指出發球成功率過高或過低，都會影響到比賽的精彩度和運動員的臨場表現。如果發球成功率過高，接搶能力過低的話，則會影響到接球方的情緒和比賽的精彩性。如果發球成功率過低，成功機率較小的話，則會直接影響到發球方的情緒和比賽的精彩性。例如，在近幾年的網球比賽中，我們可以發現，ace球出現的幾率大大增加，嚴重影響了ace球的價值，影響了網球技戰術的正常發揮，也進一步影響到比賽的觀賞性。因此，新規則在原先規定發球落點限定區域的基礎上，也對網球的大小進行了規定和限制，要根據場地的不同情況，設置快速球、中速球和慢速球三種，從而控制比賽中的發球和擊球速度，從而有利于網球運動的發展……。
在隔網對抗性項群中，我們可以看到，除了對球客體――球的物理特性改變外，對于發球的限制是一項不可缺少的重要內容。唐建軍曾經在其“乒乓球發球技術發展與規則限制”（2003）一文中，通過社會學視角分析了乒乓球發球限制的原因，他指出：發球本身是非制約性技術，如果不對其進行限制，則直接影響到乒乓球技術的發展、影響到乒乓球運動的市場化和觀賞性、影響到乒乓球運動的全球化發展。
劉淑英曾在 “持拍隔網對抗性項群競賽規則的發展趨勢”（2007）一文中，認為隔網對抗性項群進行發球限制，其原因之一還在于該項群客體――球的物理特性（可以產生旋轉或飄移）和場地與運動員之間比例關系的原因，使得發球限制成為這一項群必然存在的內容。具體說來，因為球本身的原因，可以通過發球的不同手法，使球通過旋轉或落點的不同，出現千變萬化的效果。如果發球不進行限制，則完全加大了接球的難度，使得接發球的成功率大大降低，從而影響技戰術的發揮和比賽的觀賞性。
事實上，在隔網對抗性項群中，發球限制不僅當前存在而且已經成為一種必然的發展趨勢。
通過對隔網對抗性項群將繼續調整對發球的限制這一趨勢進行問卷調查，結果表明，5.3%的人表示完全贊同，36.8%的人表示贊同，31.6%的人表示基本贊同，21.1%的人表示不太贊同，5.3%的人表示不贊同。
有些排球方面的專家，結合排球發球規則的變化歷程認為，發球限制也不一定繼續存在下去。
3 試圖保持攻守平衡是本項群競賽規則變化的主要方向
隔網對抗性項群和同場集體對抗性項群中的攻守平衡，只是人們試圖追求的一種相對的平衡。然而，在不同的發展時期，隨著新的技戰術的發展，這種平衡往往會不斷打破，并呈現出不同的狀態。當平衡狀態無法通過技戰術發展真正得到解決和補償時，就會影響到比賽的精彩性。這時，人們往往會寄希望于競賽規則，并最終通過競賽規則的改變來試圖達到新的攻守平衡。通過設立自由人和擴大發球區（排球）、允許上網（網球）、限制球速（乒乓球）等方式不斷調整比賽中的攻守失衡狀態，以鼓勵新的、健康技戰術的出現和發展，切實有利于本項目的發展。
曹芳平曾在“排球規則的演變對排球技戰術的影響”一文中，用一個圖形象地描述了規則演變與排球技戰術發展之間的關系。
佘敏克曾在1998年對于我國甲級女排100場新規則實驗性比賽情況進行了現場統計與分析，認為，每球得分制使得發球以穩為主，攻擊性有所減弱；一攻是得分的主要手段，防反則是保分的關鍵環節……，并通過統計分析了這100場比賽的勝局中各項的平均得分情況。從表中我們可以看出，實行每球得分制后，盡管一攻仍然是得分的主要手段，但是，反攻在得分和最終勝利方面的作用大大增強。
轉引自佘敏克.新規則對排球競賽及技戰術發展的影響［J］.福建體育科技，1999(6).
通過對于隔網項群競賽規則保持項目攻守平衡發展趨勢進行專家問卷調查，得到了較高的認同度，具體結果如表4所示。
4 通過賽制改革控制比賽時間
隨著1984年奧運會對于運動競賽的商業化開發，人們充分認識到了體育運動的商業價值。電視轉播更成為宣傳運動項目、提升運動競賽商業價值的重要方面。從下圖表中就可以看出電視轉播在奧運會收入中占了最大的比例。從近七屆奧運會電視轉播權所獲得的收入統計中，還可以看出電視轉播對于奧運會整體經濟收入的重要性及其逐步提高的歷程。
要想適應電視轉播的需要，時間的長短及其控制是非常重要的，隔網對抗性項群項目在原先發球得分賽制下的比賽，長則幾個小時，短則幾分鐘，非常不利于電視轉播的時間安排和控制。因此，針對這一問題，該項群在賽制方面進行了改革，都由原先的發球權得分，變成了現在的每球得分，并在分限方面進行了相應的改革。具體表現為：網球采用了每球得分的7分賽制；乒乓球采用了每局11分的7局四勝制；排球采用了前四局分限為25分，第五局分限15分的五局三勝制；羽毛球也有原先的15分、17分賽制變成了現在的21分賽制。
5 提高比賽的觀賞性
5.1 增加比賽的激烈性 比賽項目本身的激烈程度直接影響到比賽的觀賞性。隔網對抗性項群為了使比賽更加激烈，展開了一系列改革。例如，從賽制方面來說，現在所實行的每球得分制，使得運動員開局就要全身心地投入比賽，否則就會陷入被動，甚至輸掉比賽。
隔網對抗性項群還通過器材改革，增加比賽的激烈程度。例如，當人們認識到，網球球速太快，使得ace球出現的幾率太高時，影響到比賽的技戰術發展和激烈程度時，就通過競賽規則變革規定，在不同的場地上，使用不同的用球。
5.2 改革服裝、器材 競賽場地、器材和選手的服裝會直接影響到比賽的觀賞性。隔網對抗性項群在這方面的改革尤為明顯。例如，在乒乓球項目中，為了增加球臺、球和地板顏色之間的相互對比性，規定球臺要用藍色，球用白色或橙色，地板用紅色，這樣的搭配大大增強了現場觀看及其電視轉播的效果，提高了比賽的觀賞性。另外，排球也由原先的白色用球，變成了現在更為賞心悅目的彩色球。
運動員、特別是女運動員服裝的變化，也是增加比賽觀賞性的一條重要途徑。最明顯的就是網球比賽，開始的女子網球比賽穿的是裙裝，20世紀網球選手的著裝規定還是：“長到腳踝的白色連衣裙、束腰的馬甲、襯衫和帽子”，1936年左右發展成短袖襯衫和短裙、短褲。1950年，出現了上身白T恤，下身配以平角襯褲的球衣，這一打扮既美觀又避免了曝光。乒乓球、排球女子運動項目的發展，其服裝的變化歷程及其發展趨勢，同樣也在向著提高比賽觀賞性的方向發展。
參考文獻：
［1］ 宋鳴.技能主導類隔網對抗性項群競賽規則變化致因的研究［J］.體育科學，1990，5：37-42.
［2］ 佘敏克.新規則對排球競賽及技戰術發展的影響［J］.福建體育科技，1999，6：18-20.
［3］ 曹芳平.排球規則的演變對排球技戰術的影響［J］.徐州師范大學學報，2004，3：75-76.
［4］ 劉淑英.哲學視野中的體育規則［J］.體育文化導刊，2005，4：20-21.
［5］ 劉淑英.持拍隔網對抗性項群競賽規則的發展趨勢［J］.體育學刊，2007（11），8：114-117.
［6］ 劉淑英.某些項目運動競賽規則發展的預測［J］.體育學刊，2009，16(2)：77-80.
