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體育競賽的精神范文1
8月18日，“華貿萬豪杯‘我的夢’體育短片十日賽”作為“第九屆北京國際體育電影周”的領跑活動圓滿閉幕，比賽共誕生五部體育故事短片和五部體育紀錄短片。十部短片當天在完全保密的情況下進行了展映，由成龍、黃建新、張一白等組成的專業評審團，以及由張湘祥、莫慧蘭、錢紅、桑雪、邢傲偉等奧運冠軍、世界冠軍組成的冠軍評審團和普通觀眾組成的觀眾評審團對每部電影進行打分。這十部影片包括：以李永波父子為原型創作的《小李和老李》《家事》，講述女子拳擊運動員的《火鳥》《蝴蝶夢》，以全民健身為背景的《八月八日》《Kinika》，賽車主題的《重返賽道》《拾壹年后的再見》，以及少年足球主題的《下周我比賽》《逐光者》。最終，《重返賽道》《拾壹年后的再見》獲金獎，《火鳥》《蝴蝶夢》獲銀獎，《小李和老李》《家事》獲銅獎，《八月八日》《Kinika》《下周我比賽》《逐光者》四部影片獲優秀獎。
這次競賽持續了十天，采用了一種之前從未有過的充滿實驗意味的比賽規則：限時、分組、命題比賽。參賽的十位新銳青年導演隨機抽簽兩兩組合，分成五組完成每組一部故事片和一部紀錄片的拍攝任務，從構思到最終完成制作，十天交片參評。最終十部影片都如期交卷，十位導演共同完成了一次以電影為表現形式的競技體育賽。本次競賽的策劃人王平久把比賽比作“年輕導演的拓展訓練”，完成的作品只是展示的媒介，比賽的真正意義在于每位參賽者作為導演其技能和素質的提升，以及參與的電影人和大眾對“體育電影”和“體育精神”的重新認識。
“我的夢”體育短片十日賽最終提交的十部作品在拍攝選題上頗值得關注，“冠軍”、“賽場”、“誓死拼搏”這些大眾印象中與競技體育關系最直接的話題，都不在十位導演的選題意圖里；而“失敗”、“尋找自我”、“競技的殘酷”、“快樂體育”等不常見的話題成了導演們在影片中主要展現的價值觀。想爭取課余時間踢球權利的小男孩、進入職業生涯衰退期的女拳擊手、比賽受傷高位截癱的老賽車手、夢想開一間球館的退役羽毛球運動員，影片中這些與冠軍形象相差甚遠的主人公，體現了十位青年導演相較傳統印象對“體育”更人性的解讀。
中國體育電視紀錄片資深編導、《世界體育報道》《體育人間》欄目制片人師旭平，是“我的夢”體育短片十日賽的評委之一，他認為在這次比賽中導演們體現出來的在創作上貼近人性的努力，值得肯定。“傳統的體育精神主要包括登頂精神和規則精神，我認為現代體育里還應該補充一個科學的態度。體育不僅是拼搏、冠軍，還應該有讓人身心快樂的功能。古希臘人闡釋奧林匹克精神時說，我們應通過體育讓人更完美。一部好的體育電影應該能真實展現體育在培養人、塑造人上的作用。”師旭平深感我國體育電影和國外的差距，除了制作上的投入不足外，還有視角上的狹窄以及人文承載的薄弱。國外優秀體育電影的選題絕不局限在賽場、戰術、比分，或者一不怕苦二不怕死這些層面，他們會有意識地把體育當成載體去反映社會、文化、歷史、環保等問題。
體育競賽的精神范文2
關鍵詞：體育競賽；校園體育；文化建設；青少年學生
近年來，我國教育有關部門對校園體育文化的建設越來越重視，而體育競賽作為校園體育文化建設中最重要的一環，其發展是否順利，關系到我國校園體育文化建設的成功與失敗。
一、在校園體育文化建設中開展體育競賽的作用
首先，體育競賽可以增強學生的身體素質。我國的學生在青少年時期，承受的學習任務和學習壓力要遠大于國外的學生。雖然教育體制改革以來，我國倡導培養德、智、體全方面人才，但是許多學生的腦力發達程度要遠大于體力，而近年來處在學生時代的青少年，心血管系統、神經系統的發病率與日俱增，身體素質也越來越差，這都是缺乏體育鍛煉引起的。以競賽的形式開展體育運動，不僅可以調動學生的參加體育運動的積極性，還能使得學生在體育競賽中培養團結協作的的精神。
其次，體育競賽有助于培養學生的心理素質。體育競賽作為一種比賽類的活動，就一定會涉及到輸贏。體育競賽的勝負欲對學生本身以及將要面對的對手來說，既是一種動力，也是一種無形的壓力。這種動力與壓力共存的心理狀況，是對學生心理素質的鍛煉，也是對學生個性心理品質的培養，為了獲取比賽最后的勝利，學生之間會展開充分的交流，這都是文化課的課堂教學中所不能給予的，也是其他體育活動所不具備的。
最后，體育競賽作為一種比賽性質的活動，就會有規則來作為約束。眾所周知，世界上知名的體育運動員擅長利用規則，為自己一方贏得有利的條件。在校園中開展體育競賽，使得學生在比賽中對于規則進行充分的思考，培養了學生的思考問題的全面性以及大局觀。
二、在校園體育文化建設中開展體育競賽的意義
開展校園體育文化建設的意義就在于加強青少年學生的體育運動，培養全方面的人才，豐富青少年學生的課余生活，減輕他們的學習壓力。而體育競賽，則是校園體育文化建設中的重要一環。它是體育文化精神的集中體現，也是人類優秀的精神文化財富之一。體育競賽中的勝負性，可以刺激起青少年學生的勝負欲和對勝利的強烈渴望，在競賽中為了勝利不斷努力，迎難而上的精神，也正是我國弘揚的傳統美德。
在體育競賽中，其形式是可以多種多樣的，其靈活性與多樣性，可以滿足不同規模的學校進行開展。學生每天進行一小時以上的體育活動，不僅可以緩解學習中帶來的壓力與疲憊，也可以增強自身的身體素質，對身體的健康發育具有很大的幫助。
三、如何在校園體育文化建設中開展體育競賽
1.我國校園體育競賽開展的現狀
近些年來，我國對校園體育文化建設的重視程度有了很大程度上的提高，我國對學校在體育課的課時安排以及體育競賽的要求上都做了明確的規定。但是，在具體的操作中，依然存在著很多弊端?？偟膩碚f，就是各大學校在開展體育競賽的過程中，比賽安排簡單、比賽項目少、參賽人數不足、缺乏趣味性等。更有的學校，為了應付教育部門的檢查，只在將要檢查的時候開展所謂的體育競賽，檢查結束后，又開始按部就班的學習。提高學生成績必然是學校最重要的任務，但是并不是學校教學任務的全部，要對學生展開德、智、體的全面性教育，才是新教育體制下的教學方向。
2.對體育競賽制度的改革與思考
針對現在校園體育文化建設的現狀來說，必須要加大校園體育文化建設的力度，對現有體育競賽的制度進行改革。具體如下：
首先，要轉變傳統教育的思想觀念。在傳統教育中的成績優先論應該得到改善，在提高學生學習成績的同時，也要注重對學生身體素質的培養。學校要在教育工作中，應該根據學生的喜好，積極開展體育競賽活動，本著“友誼第一，比賽第二‘的原則，使學生在身體素質和默契協作的能力都得到有效的提高。
其次，要制定和建立相應的政策法規，增強對學校體育競賽的重視，把體育競賽開展的程度，以及競賽的成績納入學校優良的考核范圍，提高各大學校開展體育競賽的積極性。
最后，加大科研投資力度，完善學校體育競賽的體系。加強對體育文化事業的宣傳，將體育競賽活動的思想性、知識性、娛樂性以及健身性廣泛的融為一體，使得體育競賽活動的好處深入人心。并且，學校要加大對體育競賽活動資金投入的力度，對于一應體育器材一定要做到有損壞，要及時更換，以免青少年學生在進行體育競賽的時候，因為體育器材的問題而受到傷害，影響正常的學習生活。要嚴格規定競賽的規則，培養學生遵守規則的好習慣，對學生品德素質的提高也是大有裨益。
四、總結：
在校園體育文化建設中開展體育競賽，即是學生們的渴望，也是教育體制改革發展到今天的必然趨勢。體育競賽在提高學生身體素質的同時，還緩解了學生沉重的學習壓力，從而提高了學生的學習效率。
參考文獻：
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[關鍵詞]體育教學 體育競賽
[作者簡介]董斌（1970- ），男，遼寧遼陽人，陜西工業職業技術學院體育部，副教授，研究方向為運動人體科學、體育教育等。（陜西 咸陽 712000）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0181-02
一、引言
隨著高校體育教學改革的不斷深入，俱樂部、選項課、三自主等教學模式的誕生，體育教學發展到一個新的階段。但是，選項課、俱樂部等由于受到學生人數、場地器材等條件限制，并沒有很好地促進學生學習積極性的提高，也沒有受到學生的廣泛好評。大部分學生仍覺得體育教學索然無味，形成對比的，則是學生對學校、社會的各種體育競賽興趣濃厚。而目前，體育競賽與體育教學的聯系并不緊密，處于脫節狀態。因此，根據學生需求，將體育競賽引入體育教學，將成為促進體育教學改革和發展是有效途徑，本文就這一課題展開了調查研究和分析。
二、研究對象和方法
1.研究對象。陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，以及咸陽市成人的足球聯賽。
2.研究方法。一是文獻資料法。查閱2003年以來幾十篇公開發表的高校體育俱樂部和體育課內外一體化相關論文，根據陜西省高校體育教學的情況進行研究。二是問卷調查法。運用《制約體育教學效果的因素》調查問卷對大學生進行了問卷調查，共發放問卷1300份，收回1282份，回收率98.6%；其中有效問卷1227份，有效回收率94.3%。運用Microsoft Excel 數理處理軟件對調查內容進行數理分析，并對2011～2012年咸陽市成人足球聯賽的相關球隊和隊員進行了調查。三是專家訪談法。就體育教學與體育競賽之間的關聯問題對5所高校體育教學一線專家進行了深度訪談。
三、調查結果分析
調查發現，陜西省本科院校和高職院校等5所普通高校，面向一、二年級大學生，開設了競技、保健、娛樂3種類型共13個運動項目的單項俱樂部，一般采取學生自由選擇，教師集中輔導，以學生自我練習為主的方式。
根據歸因理論，通過文獻研究和問卷調查歸類，將制約體育教學效果的因素歸納成表1，將參加校內外體育競賽的學生情況總結成表2。
表1的數據顯示，制約體育教學效果的主要原因是學生在體育教學中學到的東西無法通過體育競賽去實踐，光教不練，或者光練不賽，體育教學僅僅是為了讓學生拿到合格的體育成績，并沒有從體育競技性的本質出發。
通過表2不難發現，參加校內外體育競賽的學生，數量最多時，所占總人數比例也不到40%。調查中也發現，在現有的教學模式中，單項俱樂部以及選項課每學期相應的教學比賽平均還不到一次，難以滿足學生的需要。
同時，筆者調查了2011年咸陽市“海爾杯”足球賽（成人組），共17支隊，以及2012年的咸陽市“裕塬杯”足球賽（成人組），共18支隊。參加這兩次足球賽事的球隊中大學生隊員的人數所占比例，相關數據如表3所示。
通過表3的調查發現，大學生參加比賽的人數接近10%。
通過調查，我們了解到，學生普遍認為大學組織的體育比賽太少，體育教學與體育比賽、群體活動的互動關系不大，這是他們對體育教學興趣不高、沒有積極性的重要原因。而社會體育為大學生提供了參加體育競賽的平臺和機會，讓他們有機會展示自我，同時還可以在學生體育成績的考核上適當加分，受到了學生的歡迎。
四、建議與對策
當前體育教學的內容單一、枯燥，體育競賽的匱乏使體育教學失去了吸引力，甚至教學目標無從實現。本文認為，建立合理的體育教學和體育競賽結合的教學模式，可使教學活動循之有法，行之有據，為體育教學改革注入新的活力。
1.樹立正確的體育觀。體育的競技精神以及拼搏向上、團結協作等人文精神，只有通過比賽的形式才能得以展現。學校領導者和教師必須樹立正確的體育觀念，加大校內、課堂體育競賽的開展力度，組織學生積極參加體育活動，才能在比賽中培養學生正確的體育意識和體育精神。
2.選擇切實可行的體育項目進行教學和競賽。根據高校在場地、體育器材、活動經費、指導老師等要素的實際情況，利用優勢體育項目，把體育競賽納入到體育教學中，充分調動大學生的課堂積極性；同時，根據學生不同的身體素質、運動水平、體育特長等，進行分層次教學和競賽，讓學生為參加體育競賽而積極投入到體育學習中，讓體育教學為學生參加體育競賽和群體活動做好“教學”和“培訓”，實現教學、競賽、群體活動的一體化。
3.積極開展校內、外體育聯賽。整合校內外體育資源，組織不同層次的聯賽，如專業組比賽和業余組比賽，吸納學校大部分學生運動員參與比賽；逐步擴大到校際間、區域間的多種形式比賽，有計劃、有規模地組織學生參加競賽，以賽代練、以賽促學。學校通過在校園內、外開展體育聯賽，能夠幫助大學生在頑強拼搏的運動競賽中，體會到個人與集體之間的相互依存關系；在競賽中通過與對手的較量，能夠加深大學生之間的友誼，互相學習，取長補短，共同進步。
4.加強學校體育場地和設施建設，增設學生喜聞樂見的體育項目。隨著更多體育項目的興起，學?？梢栽鲈O網球、游泳等體育項目的體育教學，既增加學生體育實踐的興趣和熱情，同時也讓學校體育成為社會體育的一部分，促進學校體育與社會體育的有機結合，進而為全民體育做出貢獻。
5.構建新的教學考核評價體系。科學合理的考評不僅是一種評價方式，還是對學生和老師的一種激勵因素。體育教學考評應該把參加體育競賽的次數及成績作為考核指標之一，提高學生參與體育賽事和全民健身運動的積極性。面向教師的考核，要把所教學生能否在社會體育比賽中取得成績，參加比賽場次的多少作為考核教學成果的指標之一，最終實現以賽促學，倡導正確體育精神的目標。
[參考文獻]
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摘 要 發展青少年體育競賽是我國青少年體育教育的重要內容，本文以此為出發點對我國青少年體育競賽發展現狀與焦點問題進行了具體分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞 青少年；體育競賽 體育教育
根據我國我國教育部的相關文件，為了能夠進一步提高青少年的身體素質，應該大力組織校園體育活動，并在此基礎上開展青少年體育競賽，通過此類活動的開展，還可以培養學生的團隊精神，提高學生意志力，進而有效推動我國素質教育的發展，而且可以為我國體育事業的發展培養后備軍。但是我國青少年體育競賽發展現狀并不理想，本文結合個人多年實踐經驗，就此問題展開了探討。
一、我國青少年體育競賽發展現狀
（一）學校體育教育得不到重視
學校體育教育是我國青少年體育教育的重點內容，青少年體育賽事也主要由學校主辦，教育機構相關領導的指示在青少年體育競賽的發展中發揮這重要的主導作用，為此，教育局的相關領導以及學校的相關領導對青少年體育賽事的重視程度對青少年體育競賽開展的現狀有這重要的影響，但是實際情況是，大多數領導都不會對校園體育活動引起足夠的重視，甚至很多領導會認為將時間放在體育教育方面會影響到學校的升學率，所以沒有將更多的精力投入到校園體育教育中。由于缺乏領導的重視，所以，學校不會針對競賽活動開展科學的體育訓練，學校在體育競賽活動舉辦方面所投放的經費數量也會很少很少，這在很大程度上制約了青少年體育競賽的發展。由于缺少賽事刺激，導致很多學生在訓練過程中，無法發現真正存在的問題，致使其訓練效果不佳。另外，在訪談過程中了解到，我國很多地區，學校之間進行體育比賽的條件還不是很成熟，每年能夠舉辦正式的校園體育競賽次數非常少，在學校會議中，大多數領導主要是強調學生的教學工作，而很少提及校園體育的相關事宜，所以，導致青少年體育競賽發展速度比較緩慢。
（二）體育競賽形式比較單一，不符合青少年成長教育理念
根據我國所制定的體育制度規范，青少年體育競賽可以被分為兩大類，分別是賽會類和項目類，前者指的是由國家體育總局所舉辦的城市青少年運動會和教育部所舉辦的學生運動會，后者指的是全國青少年單項賽事、全國體育傳統項目學校比賽等。上述兩類青少年體育競賽和我國所舉辦的成人體育賽事有著較高的相似度，所以，上述賽事所舉辦的目的和內容形式并不符合青少年成長規律，也不符合使青少年在運動中獲得健康和快樂的辦賽理念，參加此類賽事的青少年運動員，更多是為了在競賽中獲得榮譽，更多的是通過競賽能夠實現自我表現的愿望，由此可見，在參與體育活動過程中，青少年更多的是在接受被動的體育訓練，當競賽結束，很多青少年則不再會花較多的時間主動進行體育活動?？梢哉f，目前我國青少年體育競賽中，并沒有將運動教育和休閑體育的功能更好的表現出來，這并不符合青少年成長中的教育理念。
二、我國青少年體育競賽發展焦點問題
（一）“唯金牌論”成為青少年體育競賽發展的瓶頸
在體育競賽中，大多數運動員都會為獲取金牌而拼盡全力，金牌可以說是運動員的最高榮譽，然而，青少年體育競賽是青少年體育教育的組成部分，而青少年體育教育的主要目的之一就是為了幫助我國青少年健康的成長，青少年體育是一個全民分享的基礎性教育工作，如果將培養后背運動員作為我國發展青少年體育競賽的唯一目的，則會使我國青少年體育教育失去意義。我國很多地區舉辦城市運動會的主要目的就是為國家挑選后背運動員，所以，體育總局希望相關參賽單位能夠引起足夠的重視，但是，就目前的情況來看，我國很多地區城市運動會已然成為國家政府評價該地區體育工作開展效果的重要途徑，所以，在城市運動會上所取得的金牌數量則成為了該地區體育工作成績的主要參考依據，很顯然，唯金牌論對我國青少年體育競賽的發展形成了較大的阻礙。
（二）學校體育教育無法滿足競賽的要求
在我國青少年體育競賽發展中存在的又一問題則是學校體育教育無法滿足青少年競賽的要求。在我國很多學校中都有專門的體育團隊，如校籃球隊、校足球隊等，但是，受多方面因素的影響，學生的日常訓練存在很多不科學的地方。在很多地區，學生的日常訓練被安排在每天的最后兩節課，但是通常有效訓練時間只有1個小時，而且，受到學生課業的影響，在訓練過程中，經常會出現不能全員參與的情況，體育競技講究的是團隊配合，這樣的訓練并不能滿足青少年體育競賽的要求，從另一個角度來說，簡直就是浪費時間，進而對我國青少年體育競賽的發展造成了一定的負面影響。
三、小結
本文結合個人多年實踐工作經驗，就我國青少年體育競賽發展現狀與焦點問題展開了探討，分別是學校體育教育得不到重視、體育競賽形式比較單一而不符合青少年成長教育理念、“唯金牌論”成為青少年體育競賽發展的瓶頸、學校體育教育無法滿足競賽的要求等。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。
參考文獻：
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體育競賽的精神范文5
首先，體育本身具有導向性的作用。體育鍛煉，不僅在于育體，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我國西周的禮射，在于"明君臣之禮，明長幼之序"，通過射而進行道德教育。古希臘斯巴達的軍事體育，鮮明的體現出為培養效忠奴隸主國王的忠君思想和行為的培養與教育?，F代社會中也是如此。美國認為體育是一種教育力量，對促進青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養性格和合作精神，潛力是巨大的。芬蘭主張通過體育對中小學生進行道德和社會教育，培養與社會接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質，并且通過體育進行美學教育，使學生獲得身體運動時的自我表現能力。前蘇聯、日本等許多國家，都將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極手段，促進青少年全面發展。
根據中等職業學校學生課余時間相對普通高中比較充裕的特點，舉辦好體育競賽活動能積極引導學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的學習興趣，找準人生的坐標，端正人生的航向，去追求不同的目標和理想，促進他們將來在社會上的發展。
其次，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。通過體育競賽活動讓中職生發現自身的閃光點或優勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發誘導，促進學生思想品德和行為習慣的轉化。如2003級烹飪一班有五名同學，剛入學時不服從教師的管教，各科教師反應均很強烈，但是，這五名同學都很喜歡籃球運動，班主任和體育老師正是抓住了這個要點，緊密配合對他們進行了教育轉化工作，針對他們在籃球競賽活動中所表現出來的優點進行表揚，同時對一些不良行為適時地進行說服教育，收到了其它教育方式無法達到的效果，通過校內兩個籃球賽季的磨練，這五名同學從開始影響老師正常上課到后來能主動協助班主任老師做好班級的日常管理工作，在思想品德和行為習慣上發生了巨大的變化。
第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現在集體項目上：如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結在一起，這樣更有助于提高學生對自己行為的責任感，更有利于學生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。
第四，體育競賽尤其對表現不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴格規范，加強學生組織紀律性的特點，對中職生的思想和行為起著約束功能。如在進行籃球比賽時，對每位中職生來講是公正平等的，無能你平時怎么樣，你必須服從裁判，才能正常參與到這項活動當中來，否則就只能坐壁上觀，充其量是一個看客。如籃球聯賽中，對場上、場下同班同學不文明和不服從裁判員裁判的行為，學校有針對性的增加了參賽班級同學（包括參賽班級全體同學）技術犯規的判罰，在同學中產生了強烈的反響，場上或場下同學一出現不文明的行為，同班同學就會積極主動地去阻止，生怕本班被判罰技術犯規，很容易地讓學生認識到自己的錯誤，較直接地理解了個人與集體的關系。這有形無形之間就使該同學為了適應這項競賽活動的需要，主動地改正自己的一些不良行為，并在活動中不斷完善自我，爭取成為同班同學心目中的英雄或偶像。
第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學生精神上愉受，減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦能完成預先的目標、取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的；反之，如果沒能完成預先的目標、失敗了，也能通過老師經心的心理疏導，抓住這挫折教育的良好時機，磨練同學們百折不撓的意志，正如魏書生老師所說：“在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”
顯而易見，做好校內體育競賽活動的組織工作對中等職業學校學生思想品德教育是有積極促進作用的。當然，體育競賽活動是一項系統工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：
首先，加強組織領導是首要。學校體育競賽的組織工作需要配合的學校部門較多，各部門之間的協調工作難度較大，建立一個由一名校長分管領導下的強有力的組織機構，是做好工作的前提。
其次，要通過學校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關心和支持。
第三，賽練結合，認真搞好班級普訓，以點帶面，不斷提高競賽水平。據調查近幾年的中職生雖然參加了體育加試，但體育的基本技術技能卻普遍較差，所以較快提高體育的基本技術技能是搞好體育競賽的基礎。十幾年來，我校堅持了針對體育競賽項目進行了全校性的普訓，每個班可以選派4至6名同學參加，這些同學通過普訓后都成了各班體育活動的帶頭人、教練、組織者，大大推動了全校體育競賽工作的開展，效果非常明顯。
第四，要形成傳統。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發展。校內體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續比賽的舉辦，經驗的積累，一定會得到更多人的認同，逐步形成傳統，就能獲得更佳的效果。如我校近幾年來田徑運動會、籃球聯賽、拔河比賽、跳繩等傳統賽事的舉辦，充分說明了這一點，許多通過參加校內體育競賽活動轉化好的中職生，走上工作崗位后，在工作上屢有建樹，他們每當返校時都從內心由衷地感謝母校對他們的教育轉化，普遍認為他們之所以能取得現在的這種成績，是與母校的培養分不開的。
體育競賽的精神范文6
【關鍵詞】職業院校；特色體育；體育競賽
0 前言
體育競賽是一種以運動項目或某些身體活動為內容，按一定規則要求進行的個人或集體的體力、技術和心理的相互較量的過程，在體育過程中，它既是一種組織形式，也是一種方法，運動的目的在于激勵或檢查學生體育學習鍛煉的質量水平，培養競爭意識和創造精神，推動學校體育活動持久開展。體育競賽包括很多，如籃球比賽、足球比賽、運動會等，下面我將結合我們學校來具體說明一下。
1 適當的競爭方法，特色體育競賽可以使學校學生成績的大幅度提高
1.1 體育競賽在學校的發展有著促進班級凝聚力的作用
我們學校在本學期舉行了學生的排球比賽，通過比賽，使學生的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質水平得到了提高，培養了學生勇敢機智、頑強拼搏、堅忍不拔、熱愛集體、團結協作、遵守紀律及勝不驕、敗不餒的良好品德，陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發向上、勇于競爭及不卑不亢的情操，通過排球比賽也可以促進學生與學生之間及班級與班級之間的交往，加深友情，豐富學生的文化生活，在排球比賽中勝利可以提高班風，增加班級的凝聚力。
1.2 針對弊端來采取相應的對策
在比賽中也發現不少的問題，學生喜歡排球比賽，可以利用空間展示自己的技術。由于學校班級很多，舉行一次排球賽需要的時間和精力很多，這樣會影響學校的正常管理，但我們可以利用這個弊端來刺激比賽，每當舉行大型的排球比賽時候，只選取全班學習成績總分排在前十五的班級參加比賽，而其他學習成績總分排在后面的班級則沒有權利參加比賽，這樣可以督促后進班級的學生更加努力學習，而學習成績好的班級會更加珍惜來之不易的結果，從而學校的總體學習將會大幅度的提高，學校畢業的學生也會更加優秀，畢業生將會被社會認可，學校才有機會打出自己的品牌。增加升援。
2 提高體育教師的素質是發展學校特色體育的前提
2.1 開展體育競賽必不可少
各式各樣的體育競賽的開展有利于體育教師素質的提高，提高學校教師的總體綜合素質“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。
2.2 體育教師的職責所在
學校教育是實現教育方針的重要過程.作為體育教師，主要擔負學校體育工作.體育教師是學校體育工作的骨干力量，是學校體育工作的主要執行者和組織者，任何一項體育競賽都要經過深思熟濾和精心的安排，體育教師按照國家對學校體育工作的基本要求，遵循體育教學大綱、教材，以及根據不同對象的具體情況，科學地、有目的、有計劃地通過體育教學和課外體育活動，把體育的基本知識、基本技能和技術傳授給學生，使學生健身有道，強體有術，并激發學生參加體育活動的興趣和愿望，教會學生科學鍛煉身體的方法，養成鍛煉的習慣，通過活動，可以發現一些在教學方面的弊端，從而改進方法，提高教學水平，進一步完善體育教學，提高體育教師的自身能力和素質，培養體育教師不斷學習、不斷鉆研的精神。
2.3 體育競賽可以和師生互動
體育競賽不僅僅以學生為主要對象，也可以面向學校教師，例如師生足球賽，師生籃球賽，師生排球比賽等活動，體育教師向學校老師和學生講解比賽規則制度，講解比賽的進攻和防守等方法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開拓了其他任課老師知識面，通過比賽，使學生和老師的身體得到了鍛煉，增加了學生和老師之間的友誼，減少了學生和老師的帶溝，促進了學生對學校的信任，相信學校是一個能夠實現自己理想的地方。
3 學校特色體育的發展建議
3.1 體育部門和教育部門合作，從基層或退役的運動員中定點、定向培養專業體育教師，首先解決在基層缺乏體育教師的問題，同時又能解決一部分退役運動員的出路問題。
3.2 每年暑期培訓現有的體育教師，提高專業水平。讓基層體育教師認識到學校體育的目的和作用。
3.3 體育教研室和教育部處合作，根據不同的時期階段制定新生及老生體育課的內容及教材。并且報告省教務部門在條件允許的情況下每一年或兩年暑期進行一次全省的衛生系統的專項體育項目。
4 大型的體育競賽有利于提高學校的知名度和影響力
4.1 組織大型運動會的益處
運動會是一種較大規模的體育比賽形式，是由若干運動項目組成并在同一時間內進行的比賽。其特點是項目多，規模大，參加人數多，組織工作比較復雜，它有助于全面檢查學校田徑運動的開展情況，進一步推動田徑運動的普及與提高。
4.2 本校的特點
我們學校由于學校的場地和器材有限，所以我校的體育成績一直都沒有很好的得到提高，在每年的春季運動會上，學校的體育成績一直都不高。所以學校領導在體育方面進行了大力的支持和重視，購買了許多體育器材，同時也開展了各式各樣的體育競賽，對于任何體育競賽項目獲獎的學生都給予精神上和物質上的獎勵，學生的積極性提高了，通過體育競賽，身體得到充分的鍛煉。
4.3 發展中的特色體育
在每兩年的省衛生院校排球比賽中，我們學校的女子排球成績一向都是冠軍的位置。這大大展示了我校把女子排球作為特色體育項目進行發展。這和我校校領導和體育教師的重視程度分不開的。
5 結束語
發展特色體育是和學校的發展是緊密相連的，是推動學校發展的有利杠桿， 體育活動開展的好壞直接影響著學校的發展。針對我校女生較多的情況下，身體對抗性的運動無法大力展開，所以排球項目非常適合我校的特點。特色體育的存在可以培養學生長期的體育興趣，符合學校體育的“終身體育”目的。
【參考文獻】
[1]林取用.要重視學校體育中的競技地位與作用[J].福建體育科技，1990（Z1）.
