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體育課堂的有效性范文1
一般來說，衡量課堂的有效性的高低，是看課堂有沒有以促進學生發展為根本目的，利用一切有利于學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行學習，達到教與學和諧統一，實現或超越預設的教學目標。
體育課堂的有效性是動態的，它隨時間、地區、學生的具體情況而有所不同。一堂課在南京有效性比較高，到了泰州其有效性未必就高；在泰州城區有效性比較高的課堂，到了我們陶莊中心校（農村九年一貫制學校）未必就是一堂好課。所以，我們學習、借鑒別人的先進經驗，不能只采用“拿來主義”，要用我們自己的大腦去思考什么手段、方法、技巧、經驗可以適用于我們學校、我們班級。對他人的先進經驗經過加工為我所用，探索出一條適合我們自己，適合我們學校，適合我們班級的有效課堂途徑。
二、如何提高體育課堂教學的有效性
1.體育教師加強進修、教研，提高自身素質
俗話說，給學生一杯水，自己要有一桶水。盡管我從事初中體育教學工作也三十多年了，但我對提高體育課堂的有效性的壓力仍然不小，唯恐由于自身努力不夠而貽誤了孩子們。我常常與年輕的教師共勉，不斷地加強進修、教研，努力提高自身素質。
我帶領我們學校的體育教師一起學習領會新課程理念，訂閱《體育教學》《學校體育》等，學習先進的教育教學理論，學習別人的成功做法；一起教研，共同磋商提高我校體育課堂有效性的方式方法，積極探索適合我們自己以及我們這個班級的教學模式；一起總結體育課堂教學改革的經驗教訓，撰寫教學心得，或以論文形式交流、發表。
體育教學中，教師要努力提高自己的創新意識和創新能力。在教學方法手段、教學內容、評價方法上不斷創新，給學生更多的創新意識和創新精神的啟迪。
2.課前做好充分的準備
凡事預則立，不預則廢。要提高體育課堂的有效性，必須認真備課。
（1）設計有效的課堂目標
備課時，要設計制定恰當的教學目標。只有課堂目標設計合理，才能提高體育課堂教學有效性。設計課堂目標要以新課程標準為依據，呈現多元目標。
設計每堂體育課的目標，都要考慮到班上學生的現有基礎、體育潛能，平行班級的目標在設計時要有針對性的體現。設計課堂目標要面向所有的學生，充分考慮到每個學生的發展問題，從學生的角度考慮、分析。
（2）合理設計課堂結構
課堂結構的合理性是有效課堂的保證。根據設計的教學目標，精心安排的課堂內容去設計體育課堂的結構。設計課堂結構時，要充分考慮到學生的心理特點、學生身心發展的規律，盡量滿足學生的活動愿望，為學生的個性發展提供廣闊的空間。
科學合理安排老師講授和做示范動作的時機與用時，盡可能多地把時間留給學生去探究、練習。科學設計運動負荷，根據初中各階段學生的實際情況對運動負荷進行把握和調整，確保課堂順暢，有利于學生安全，有利于學生掌握運動技術，有利于不斷提高學生的身體素質。
設計課堂結構，固然要進行預設，但同時也要考慮到課堂生成。
3. 運用科學的教學方法
“教學有法，但無定法。” 常用的體育教學方法有指導法和練習法，其中指導法中包含了語言法、直觀法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤動作法等，練習法包含了游戲練習法、比賽練習法、綜合練習法、循環練習法、重復練習法、變換練習法等。一般來說新授課多采用完整法與分解法、語言法、直觀法等，復習課多采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。講解要簡明扼要，言簡意賅，能啟發學生的思維；示范要正確，力爭每次示范都成功。
在體育課堂教學中，應根據擬定的教學目標，教學內容的性質、特點、難易程度、前后的聯系等選擇合適的教學方法；選用什么樣的教學方法要結合本班學生的實際情況，從學生的身體素質、運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態等出發，符合學生的最近發展區；選擇教學方法，要根據教師本身的素養條件。只有這樣，才能為教師所掌握，發揮應有的作用。
4. 發揮學生的主體作用
努力提高課堂教學的有效性，就要把學習主動權還給學生，讓學生自主探究、磨練、合作交流。在體育教學中，要根據學生的情況，進行合理的分組，進行多種形式的教學，使每位學生感到自己是學習的主人。
初中體育課堂要精講多練，給學生留下充足的時間和空間去練習、體驗、感悟。學生通過自身努力能做到的，教師千萬不能包辦代替。教師應盡可能地創造條件，提高學生的自覺自理能力，啟發、引導學生學會獨立思考，懂得自己必須對所學的內容做出準確的判斷。
根據體育教學中的實際需要，適當調整擬定的課堂結構，努力創造一種民主、和諧的課堂氛圍，激發學生主動參與的熱情。以“健康第一”為指導思想，大膽改革創新，最大限度地發揮學生的主體作用。大膽嘗試讓學生自己編熱身活動、游戲活動，自己制練習器械，練習方法等。
5.加強對學生課堂學習方法的指導
教師作適當的引導，并組織、參與學生的活動，給學生一些學法上的指導。
體育課堂要教會學生如何調節和控制運動過程中的生理負荷，要讓學生按照自身的感受，適度地增加或減少運動強度或練習密度，使之符合自身的特點和需求；教會學生運用默念、模仿、反饋、評比、競賽等方法進行情緒控制；運用視覺、聽覺和觸覺來感知動作的姿態；合理地運用觸覺和味覺去感知肌肉力量大小、動作順序、動作幅度、動作速度、動作方向、移動路線等方面，從而建立清晰完整的運動技能感知覺。
6. 擴大即時評價的激勵價值
體育課堂的有效性范文2
關鍵詞：體育課堂 有效性 高效課堂
教學的有效性是教學的生命，體育教學也不例外。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要基地。作為學校教育的基礎學科，如何提高體育課堂教學質量和教學效率是每一位體育教師必須解決的問題。那么，怎樣才能真正實現有效的體育教學？這里我結合自己的教學實踐從以下四個方面簡單談談自己的看法：
一、課前做足功夫是實現體育課堂教學有效性的前提
課前準備是上好一節體育課的基礎環節，課前準備工作充分與否直接影響著體育教學工作的質量?！胺彩骂A則立，不預則廢”，體育教學也不例外。俗話說“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節課，無異于無米之炊，無異于打無把握之仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。課前需精心準備的內容很多。首先，要做好課前調查了解，調查了解要深入細致，掌握情況要全面具體。其次，制定課時計劃要全面，教學目標要具體，教學重點難點要明確，要通盤考慮各方面的情況和教學的每一個環節。第三，場地布置要合理，考慮學生的運動量是否合理、學生對教學內容是否有興趣。第四，做好思想上的準備。課前教師應當熟悉教案中的各個環節，把課的內容、教法、班級學生情況等熟悉回顧一遍，做到心中更加有數、更加踏實，從而在思想上樹立“這節課一定能上好”的自信心。
二、激發興趣是提高體育課堂教學有效性的必然途徑
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異的需要——即對體育的內容和形式喜新厭舊。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做準備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生的體育興趣。
例如在仰臥推起成橋的教學中，我以“橋”為主線，在課堂上引入建筑師一角色，在造橋的一系列活動中讓學生體驗當建筑師的快樂。首先課的開始部分以各種形狀的橋來啟發學生用墊子造橋。學生各小組很愉快地接受了教學任務，并且開始動手搭建他們心目中美麗的橋。通過營造輕松、愉悅的課堂氛圍，以兒童化、趣味強的運動項目，加以引導和轉變，讓學生放開心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學生主動地參加體育活動，在實踐中體驗到了體育學習帶來的無窮快樂。 轉貼于
三、優化教法是實現體育課教學有效性的根本保證
“教學有法，教無定法，貴在得法”，其中“得法”就是指教師根據教材的內容和學生的特點靈活安排、變化自己的教學方法，使教學組織形式更加優化、合理，充分調動師生雙方的積極性，使體育課堂充滿生機與活力。體育教學中有許多教學方法，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性、是否產生了良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。體育課堂教學方法不能都局限在“講解——示范——練習”的程度上。在實際教學中，應根據不同的教學情況，應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時的隊形可以多樣新穎，如追逐跑、重復接力跑、分組對抗賽、校園定向跑等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，感到耐久跑其樂無窮，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上練得興趣盎然。教師只有根據課的類型優選教學方法，才能使課堂教學的效果達到最優化。
四、激勵評價是實現體育課教學有效性的強大動力
體育課堂的有效性范文3
關鍵詞：體育課堂；有效性建設；身體素質；體育技能；有效管理
隨著教育改革的不斷深入，怎樣提高教師在課堂教學中的有效作用和學生的學習效率，是各級教育工作者的首要任務，也是提高學生學習成績、減輕學業負擔的一種途徑。面對參差不齊的職高生來說，有效的課堂教學才能更好地吸引學生積極主動去學習，
才能提高學生的學習興趣。
一、學生情況分析
1.學生身體素質與體育技能的水平差異較大
來職業高中學習的學生，除了文化水平差異較大外，在身體素質和體育技能方面也存在著比較大的差異。部分學生平時在家嬌生慣養，不重視體育鍛煉，在初中時基本上沒有怎么參加體育鍛煉，不注重體育技能技術學習，導致身體各方面素質相對較差，運動技術技能基本不會。另一部分學生，平時注重體育鍛煉，參加各種體育培訓學習，在運動技能方面可以說是“無所不能”，與其他同學形成明顯的對比。
2.運動參與主動性差
目前職業高中的生源，成績普遍達不到普高錄取要求，形成這樣的局面，大多數學生是對自身要求不高，養成了怕苦怕累的懶惰思想。又有一部分學生對職業高中沒有明確的認識，認為自己是被迫來職高上學的，對體育活動就更加沒有主動參與的興趣，
在主觀思想就形成了消極的態度。
3.學生對體育興趣愛好廣泛
根據“有效課堂、終身體育”的指導思想，課堂上要讓學生達到學習技能與鍛煉身體的效果，教學內容的選擇非常關鍵。根據現階段學生心理特征和審美要求，有關人員對630名高中學生喜歡的體育項目進行問卷調查，結果如下：
二、教師對教學課堂的有效管理
學生是課堂的主體，也是技能與鍛煉的實體。為達到課堂教學與鍛煉的有效性，教師的正確組織引導和精心準備是關鍵。
1.課堂教學內容與專業相結合
現階段對每個進入職業高中學習的學生來說，就是以學好一項職業技能為目標，在學校里的每項學習內容、學習活動都是圍繞在專業技能上展開的。如，烹飪專業的學生對英語學習的積極性就相對于國際貿易專業的學生要低，美術專業的學生對學習數學的積極性就相對于財會專業的學生積極性要低等等。
2.確定有效的教學方法和輔助練習
每一節課的時間都是有限的，在這有限的時間里，既要讓每個學生達到鍛煉身體的效果，又要完成每堂的技能技術教學目標。教師在備課過程中確定有效的教學方法和輔助練習是非常關
鍵的。
3.采取多樣的教學組織形式
托爾斯泰說過：“成功的教學所依靠的不是強制，而是激發學生的興趣?！鄙象w育課對學生不是一朝一夕的事情，而是經過幾年或十幾年的接觸。如果每堂課都是一樣的教學組織形式，對學生的學習興趣影響也就可想而知了。尤其是對學習積極性欠缺的職高學生來說就更困難了。
4.增加師生之間的溝通
最好的教學方法、最好的教學組織形式，也需要得到學生的認可與接納。教師除了不斷學習以提高教學業務水平、改進教學方法外，也應時常做好跟學生的溝通。課堂中教師不僅要仔細觀察每個學生的課堂表現，課后要對發現問題的學生進行及時的溝通，
傾聽學生的想法和要求，讓學生感到被接納和重視，滿足學生被接納、受重視的需求，使學生感受到自己的價值。增加師生之間的感情，同時改進教師自身在教學過程中的不足。
5.及時滿足學生的心理需求
每個人都有一種渴望得到別人尊重、承認的心理需求，當其行為得到他人肯定評價的時候，他就會產生一種成功的心理體驗，這種愉悅的心理體驗張滿了他自信的風帆，躍躍欲試的創造欲望油然而生，這是一種多么美妙的心理境界。
三、與期末考核機制相掛鉤
對職高生來說，期末考核是否合格，是直接影響到能否順利拿到畢業證的問題。因此，我們教師在學期剛開始上課時就應向學生明確每次課的努力程度與期末考核時有直接關系，并給每個學生建立個人體育健康檔案和上課表現情況，對每人的上課表現做好詳細的記錄，并及時反饋給學生，讓他們清楚地認識到自己每堂課的實際效果。
體育課堂的有效性建設，是一個較復雜的研究課題。每位體育教師和研究者在這個問題上會有自己不同的觀點和看法，并采取不同做法來提高學生學習的效率。作為一位普通體育教師，能提高學生對運動技術技能的學習效率，讓學生掌握更多的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎，本人提出以上對有效課堂建設的膚淺看法。
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體育課堂的有效性范文4
摘 要 有效性教學是提高小學體育課堂教學成效，提高教學質量，促進素質教育發展的重要途徑，也是我國體育教學改革的重要方向。本文就小學體育課堂教學有效性的提高，從合理教學內容的選取，靈活運用教學方法，巧妙運用語言藝術等幾個方面進行分析，希望對廣大的小學體育教學的有效性實施提供參考。
關鍵詞 小學體育 體育課堂 有效性
小學體育課堂教學有效性是指在體育教學中遵循客觀規律，教師按照教學目標以易于小學生理解和接受的方式精心設計教學內容和教學方式，激發學生的興趣和意向，使學生想學、愿學，使學生在有限的課堂時間內，在有限的精力和物力基礎良好的教學效果。
一、合理教學內容的選取
新課標沒有給體育教師規定太多具體的教學內容，小學體育教師可以結合本地區人文、地理、以及教學設施的情況，選取一些在學生感興趣、能容在接受能力范圍內，有利于達到教學目標的教學內容。但是在內容的選取上一定要注意以下幾點：一是教學內容的選取要在《體育（與健康）課程標準》的指導下，依據《體育教學大綱》，明確教學目標，并根據教學目標選取于有利于教學目標的實現的教學內容；二是要符合小學生身體運動規律和技術原理，按照適合其年齡段的訓練項目進行科學合理的訓練，例如在小學生在初階段身體狀態適合發展身體的平衡性、柔韌性、協調性方面的能力，在高年級的學生這可以逐漸發展速度、力量、耐力等方面的身體素質；三是要因地制宜，根據學校的地域氣候、器材設施配備選取適合學校自身狀況的教學內容，實施體育教學，在器材、場地的選取上應本著簡單、實用、高效的原則，使用前確保器材場地是完好、安全的。
二、靈活運用教學方法
在教學方法上應該尊重學生的主體地位，將教學重點落實在如何提高學生的學習的積極性，采用靈活多變的組織形式，使課堂氛圍輕松活躍，實現良好的教學效果。首先是不同的教學內容選用不同的教學方法，例如對孩子耐力鍛煉具有很好效果的長跑，由于孩子所處的年齡段耐力較差，且運動期間枯燥乏味，學生的鍛煉意愿低。如果改成追逐跑，接力跑等形式，激發學生的興趣，同時分散學生的注意力，緩解學生的疲憊，起到良好的鍛煉效果。另外，要結合小學生個體的身心發展特點，因材施教，學生身體素質參差不齊，不盡相同，在教學中不能按照同一標準來要求，可以采用層次教學的方法，將學生分成幾組，基礎較差的學生注重基礎技能的培養，基礎較好的學生可以適當的增加一些難度的訓練內容，以滿足他們的求知欲。
三、巧妙運用語言藝術
體育課程基本都是在戶外進行，場地空闊，教師的聲音不能有效傳達，加上戶外吸引孩子注意力的花草樹木等東西較多，學生的注意力容易分散，此時教師傳授相關的知識時，應該多運用形象生動、富于智慧的語言，并配合一些富于表情的肢體語言，去感染學生，吸引學生的注意力。小學階段的 學生理解能力有限，對一些動作要要身體力行，做一示范，讓學生有一個形象上的認識和理解。另外，要做好課堂評價，有效、適時、得當的課堂評價對學生具有導向和激勵作用，它可以是一個手勢、一次掌聲、一次歡呼，一個微笑，一句鼓勵的話，在學生取得自我突破的時候給以及時的肯定和鼓勵，學生在接下來的學習中更有勇氣和信心，增強學生學習的主動向，達到課堂教學有效性。
四、培養良好的體育課堂習慣
培養良好的課堂習慣，是保證課堂有序進行的保障，體育課堂多是在室外進行，場地大、學生多、聲音嘈雜的環境中，很容易發生無法顧及到的事情，這就需要必要的課堂堂規來約束他們，培養學生良好的課堂習慣，這樣課堂才不至于出現混亂和事故。很多學生在室外活動時一些不良的習慣會不自覺的表現出來，小學生貪玩，自制力差，主要表現在知而不行，行而不果，這樣就需要教師有意識的對學生行為習慣進行更正，培養他們良好的紀律性，俗話說沒有規矩不成方圓，課堂的組織和調動都需要紀律保證。教學中可以通過樹立榜樣，記錄違規次數，反復訓練等手段達到逐漸影響學生行為習慣的目的。
五、注重引導，突出學生的主體地位
體育教學上更應該注重學生的“學”，開發學生的創新思維和實踐能力。教師是教學的設計者和引導者，應該站在學生的角度，在教學中更多的考慮學生的因素，靈活運用各種教學策略，引導學生發現問題、分析問題、解決問題、獨立思考和相互啟發，給學生帶來更多的創新意識和創新精神的啟迪，培養學生的求知欲和探索精神，設計更為有效的教學活動。另外，課堂上不應成為教師表演的舞臺，應該走到學生中去，成為學生的合作者，積極的探索和發現學生學習中遇到的問題，并及時做一正確的引導。
任課教師是小學體育教學活動的組織者和實施者，體育教師的教學水平和教學方式在直接影響著體育教學的質量，所以教師應該積極的探索行之有效的教學方式和手段。體育有效性教學的主要目的是改變傳統的單調、枯燥、模式化的教學方式，充分認識和理解學生的思維方式、身心發展特點，多采用情景化、趣味化、游戲化的教學方式，讓孩子在體育課上感覺是一種游戲、一種娛樂和享受，增強孩子對體育課程興趣，增強學生對各項活動的積極性和主動性。學生的參與興趣提高了，各項活動的參與度也就相應的增加，學生的身心素質也就得到提高，有利于學生德智體全面發展。
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體育課堂的有效性范文5
關鍵詞：初中體育；有效性；多元化
生命在于運動，運動對于我們的身體和心理健康都有著非常重要的意義。初中體育教學目標是提高初中生的身體素質，幫助學生掌握一定的運動方法，使學生能夠通過科學的運動提升自我身體素質。近年來，隨著就業壓力的增大，學生的學習壓力也相應地增大。初中體育課堂教學可以有效地調節學生的心理狀態，為學生在緊張的學習中提供一個放松的機會，通過科學的體育鍛煉提高學生的身體素質。因此，提高初中體育課堂教學的有效性是非常必要的。
一、體育教學的現狀
體育教學在初中教學中的重要性越發明顯，但在當前的初中體育教學實踐中，教學的效果較差。提高初中體育教學的有效性，應該從根本上挖掘和探索，從而總結出更好的課堂教學方案。
1.學生積極性較差
體育運動對學生的體能有較大的要求。在體育運動中很多學生不愿意受累，這也是學生學習積極性較低的主要原因。學生在體育課堂教學中參與不積極，導致了課堂教學效果的低下。學生對于教師所安排的教學任務有著厭煩的心理，不愿意配合教師的教學，白白浪費了寶貴的課堂教學的時間。因此，提高初中體育教學效果，應該首先從學生的角度出發，考慮學生的接受能力，對傳統的體育課堂教學模式進行調整。
2.課堂內容趣味性較低
初中體育課堂教學內容的趣味性低同樣也是制約其教學效果提高的重要原因。在當前的初中體育教學中，教師受到應試教育的影響，在課堂教學中往往以基礎的體育知識教學為主，如短跑、長跑、跳繩或是其他的考試項目。這類型的教學內容對學生的體能消耗較大，趣味性較低，實用性也較低。學生在學習時，難以體會到該項目與生活的緊密聯系。在課堂教學中，教師應該豐富課堂教學的內容，讓初中體育課堂教學充滿趣味性，以提高學生在課堂學習中的積極性。
二、提高初中體育教學效率的方法
1.體育知識的深化
初中生的體育知識是很缺乏的。很多時候，體育對于初中生來說就是簡單的運動。而事實上，除了運動外，體育還應包括一定的身體保健的知識等。在初中體育教學中深化學生對體育知識的認識，可以幫助學生重新審視體育這一學科，幫助學生認識到體育學習的重要性，從而提高學生學習的積極性。
在體育教學中滲透理論知識，要把握好度。缺少理論知識的滲透，體育教學則缺乏系統性和科學性，而理論知識滲透過度則會讓課堂教學過于枯燥，難以激發學生的學習熱情。理論知識教學應該注重滲透方式，教師可以利用學生整理隊形的時間或者休息的時間來教學。這種潛移默化的教學能夠讓體育教學更有效果。通過科學的知識教學和傳授，鼓勵學生主動積極地參與到課堂教學中來。
2.課堂教學多元化
（1）豐富課堂教學內容。課堂教學內容的多元化為枯燥的體育課堂帶來了活力，學生不再拘泥于基本的體育項目的練習中，而是通過學習和練習多種類型的體育運動，去感受體育運動的樂趣。在傳統的體育教學中，教師為了提高學生的身體素質和升學考試的體育成績，在課堂教學中往往將課堂教學的內容局限于枯燥單一的田徑訓練中。這種教學方法難以激發學生學習的熱情和學習的興趣，并不利于體育課堂教學效果的提高。
提高初中體育教學的效果首先就應對傳統的教學模式進行改革，采取行政班與興趣班相結合的教學模式。在體育教學中，根據學生的興趣和該興趣班設立的可行性、必要性等設立幾種可供學生選擇的班。通過課堂教學內容的多樣化，激發學生學習的興趣，引導學生主動積極地參與到課堂教學中來，從而提高課堂教學的效果。
（2）豐富課堂教學形式。豐富體育課堂的教學形式同樣是非常重要的。當前的初中體育課堂教學，教師以示范、練習、體能訓練為課堂教學的主要形式。這樣的教學模式過于單一，難以激發學生學習的熱情。
奧林匹克體育精神是更快、更高、更遠。體育精神是一種競爭的精神、是一種不言敗的精神，同時也是一種團結互助的精神。在我們體育課堂中，表演和競賽是讓學生感受到體育精神的有效方法。短跑和長跑是體能訓練中較常用的方法。將競賽的方法和體能訓練結合起來，可以讓課堂教學更有氣氛。營造良好的體育競爭的氣氛，通過競爭等豐富課堂教學模式，使初中體育教學迸發出新的生機和活力。
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體育課堂的有效性范文6
一、體育教師的素質和能力是提高課堂教學有效性的前提和基礎
體育教師的素質和能力，不僅表現在如何上好一節課，更體現在駕馭課堂教學的能力上。上一節課不難，上好每一節課就困難了，如果一個教師只準備上一節課，這節課他提出的什么目標任務都可以完成，而且學生都愿意接受，如果他準備上一年或一屆學生的課，那么要完成相應的目標和任務就要花一定的心思，駕馭課堂，提高課堂教學的有效性，筆者認為要從以下幾個方面著手。
1.熟悉教材，駕馭教材
體育教師如果對教材不熟悉，不知教材分配情況，不了解教材內容，不根據對象胡亂運用教材，這樣就不能制定有效的、可行的短期與長期教學計劃，上課自然是盲目的，更不要談提高課堂教學有效性。
2.走進學生，了解學生
學生，是教師的靈魂，沒有學生，教師就沒有了一切，師生關系是一場緣份，既然有緣，作為教師就應該主動走近學生，了解學生。學生需要什么、想要什么、學生該做什么、能做什么？韓愈說：師者，傳道、授業、解惑也，不走進學生，不了解學生所需、所急、所想，又怎樣去傳道、授業、解惑呢，最終必定是放羊式教學，懲罰式教學，滿足了教師的需求，沒有完成學生學的目的，因此，體育教師必須走近學生，了解學生，對待學生的態度要嚴，做到嚴中有愛，嚴中有法，嚴中有度。
3.體育教師自身的身體素質和專業知識
體育教學有自身的特點，室外課是學校體育教學的主要形式，師生互動是學校體育的重要特點，體育教師的示范是體育教學的一個重要環節，對技術要領的拆分和講解是體育教師必備的專業基礎，如果體育教師沒有必要的專業知識，在技術的拆分和講解上抓不住重點，突不破難點。如果教師沒有過硬的身體素質，自己都不敢做的示范，怎么能要求學生去完成，自己都做不好的動作，又怎么能要求學生做得完美呢。因此，要提高課堂教學的有效性，體育教師必須不斷提高自己的身體素質和專業知識。
4.提出合理可行的課堂目標和長期教學目標
提高課堂教學的有效性，不是一節課能實現的，有效性的檢驗不能由一節課來完成，課堂教學是否有效，必須經過一定的手段、合適的方法和充分的數據來驗證，假如用一節課的時間讓學生跑5000米，強度夠大的了，效果究竟如何，誰來評判，怎樣評判，就這樣一節課，身體素質好的學生，得到了有效的鍛煉，身體差的學生跑完5000米可能要大病一場，永遠都不想上運動場了，這樣還有效嗎？一節課跑過5000米，今后怎樣安排，強度是要大過5000米還是要?。窟\動效果是要經過一定的強度反復刺激的，經過一定的量的積累才能實現質的飛躍。因此，要提高課堂教學的有效性必須把課堂教學目標與長期教學目標實現有效統一，所以體育教師必須提出合理可行的課堂目標和長期教學目標。
5.合理利用場地器材、協調班級間的教學
體育課堂教學，每節課有很多班級同時進行，這樣在場地器材的運用上不可避免有沖突，要求體育教師必須協調好班級間的教學，充分利用現有的場地和器材，提高場地器材的利用率，有效地提高課堂教學的有效性。
二、領導的重視是提高課堂教學有效性的保證
向課堂要質量，向課堂要效果，是課程改革的需要。提高課堂教學效果是教師追求的教學目標，然而要提高課堂教學效果卻離不開領導的重視和支持，領導對體育的態度決定著體育教師對體育的意識行為，雖然搞好學校體育是體育教師的責任，但是不公平的待遇決定了體育教師對待體育工作是消極的、敷衍的，長期的消極和敷衍必定導致無所謂，這樣就會嚴重的阻礙學校體育的健康發展，因此，作為學校領導，在把握全局的前提下，要用一顆積極向上的心態對待學校體育，學校領導更要明白一個道理，學校體育的發展不但能帶動學校文化的發展，學校體育的發展本身就是學校發展不可缺少的一部分。
三、場地小班額大直接影響體育課堂教學有效性的提高
體育課堂教學一般是室外教學，室外教學對場地的要求比較高，在場地小班額大的情況下，如何提高課堂教學有效性呢？我校現有操場只能滿足五個班級做課間操，但是每節課至少有四個班在操場上上課，這樣的場地、這樣的空間要認真上好體育課都難，更不用說提高體育課堂教學有效性，因此場地小班額大直接影響體育課堂教學有效性的提高。
四、人們對體育的態度影響體育課堂教學有效性的提高
現在學校普遍現象是學生偏胖偏瘦、近視現象嚴重，少年白家常便飯。3000米取消，鉛球拿掉，單杠雙杠不要，紅頭文件年年有，虛假材料月月弄，只見用體育課補英語，誰曾見用英語課補體育，用150元上一節英語課叫智力投資，用5元錢參加鍛煉叫謀財害命。高考用不著，中考無所謂。社會各階層對體育的態度是非常明確的，學校體育早就走進了一個是非尷尬的局面，學校，上面有文件體育課不得不排，家長，不要耽擱孩子的學習時間，學生，體育課不影響我中考、高考，為什么非要我上體育課呢？每天活動一小時，是健康的需要，是社會發展的需要，但高考還不需要，對今天的高考制度而言，每天活動一小時是口號，是廢話，除非每天活動一小時是高考內容，體育是高考科目，否則免談。所以要提高體育課堂教學的有效性，必須解決人們的認識問題，正確處理好體育與升學的關系。
