前言：中文期刊網精心挑選了大班籃球教學計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大班籃球教學計劃范文1
一、小班化體育教學的意義
相較于其他學科，體育課有更強的參與性和互動性，同時也存在一定的不可控性和危險性，因此，有些體育教師為了保障學生的安全，只設計安全系數較高的內容，有些教學內容被放棄。目前，大部分體育教學都面臨教師少、學生多的情況，多數教師只完成基本教學，更有甚者認為只要不出差錯就好，這樣的想法嚴重阻隔了師生間的有效交流。小班教學能縮減班級人數，讓教師有更多的機會和學生進行溝通，保證課堂教學的順利完成，同時，也更有利于教師將精力放在個性化方案的制定上，根據不同學生的特點制定有針對性的教學計劃，對學生的學習情況進行系統性掌控，做到因材施教，體現教學的能動性。
二、小班體育教學的特點
在以往的大班教學中，教師只能選擇在體育館或是操場進行授課，地點的單一對授課形式和教學目標的達成有一定的局限。相較而言，小班教學有更多的靈活性，可以在計算機室進行模擬運動練習，在教室觀看體育比賽，在乒乓球室、籃球館等功能教室進行專業訓練。小班教學人數少，這在一定程度上保證了課程的高質量完成，增加教師與學生的溝通，讓學生能夠更加親近教師。教師也可以更加了解自己的學生，這種溝通是雙向的，更是有益的。此外，在課程實施過程中教師始終具有因材施教的意識，能了解學生的不足，運用相應的方法激發學生興趣，促進學生發展。在保證授課時間的基礎上，學生有了更大的空間，將理論知識的學習與體育技能的訓練結合在一起，強化訓練，有效控制活動的安全進行，防止出現意外事故。
三、強化異質學生的培養
異質學生的產生有很多原因，突出體現在生理上的肥胖和心理上的自卑。有些異質學生在心理上存在一定問題，尤其是與其他同學一起活動的時候，他們容易產生膽怯和自卑的心理。在以往的大班教學中，教師很容易忽視對這一類學生的教育，使他們成為體育課的旁觀者，小班體育教學的應用可以改變這種狀況。針對這一問題，教師在小班體育教學中要做好正確的引導。首先，一定要足夠重視異質學生，尤其是在教學中，可以優先指導或是單獨指導這一類學生。有些常規的體育活動對于異質學生來說極為困難，更何況一些需要耗費大量體力和難度系數較大的項目，所以，教師要有足夠的耐心和寬容，適當降低難度，比如給異質學生留有更充足的任務時間，減少強度過大的項目，進行合理的分組。分組合作對于小班教學來說成效明顯，可以將異質學生安排在各個組里，使其在與同學合作的過程中逐步突破自我封閉，積極與同伴溝通，充分表達自己的內心感受，享受運動帶來的快樂。為了收到更好的效果，教師可以給異質學生更多的分數，讓同學喜歡和接納他們，也讓他們體會到自身的價值。同時，在異質學生取得進步的時候，教師要及時給予鼓勵，讓學生感受到體育運動帶來的快樂，重拾自信。
四、小班體育教學在農村學校的應用
1.關注留守兒童，做好因材施教
農村教育必須面對留守兒童的問題，一些家庭無力給予孩子較多的關注，部分留守兒童身上存在一些問題，這給教學帶來了很大困擾，尤其是體育課。為了促進這類學生的發展，教師需要從學生的實際困難出發，了解他們的家庭情況，關心他們的心理感受，并借助體育運動磨煉他們的意志，改掉不良習慣，承擔德育的責任。在長跑、折返跑、跳高、單雙杠等常規訓練中積極鼓勵學生挑戰自我，提高自己的忍耐力，正如在生活中遇到問題一樣，需要自己面對和解決。教師要多組織團體運動，比如球賽、接力賽等，利用多種形式促進學生間的相互配合，提高留守兒童的交流表達能力。體育鍛煉不應只出現在課堂上，還應出現在生活中，用學到的知識指導生活。
2.優化課程開發，制定地方課程
隨著課程改革的推進，越來越多的教師采用靈活的授課形式，尤其是體育學科內容豐富，形式鮮活，教師要利用這一特點活化教材的使用。農村學校由于地理位置原因，具有更為豐富的教學素材和課程資源，與其循規蹈矩，不如利用自身的??勢來豐富體育鍛煉的內容，只要活動有趣味、有效果、利于操作就可以引入課堂。比如，靠山的學校可以組織學生進行野外拉練，爬山比賽，近水的學?？梢蚤_展游泳等水上項目，既豐富了授課形式，又教會學生游泳等生存技能。教師可以適當改革教材，對于不適用的課程進行刪改，依據實際情況制定地方課程。
3.做好課程設計，提高體育能力
課程設計是教學的基礎，只有真正把握學生的實際情況才能制定出縝密、有效的教學內容。以每節課的熱身運動來說，這是最基礎也是最容易被忽略的部分，體育教師可以利用巧妙的設計讓熱身運動更扎實到位。比如，可以在做好熱身操之后加入一些額外環節，面對幼兒可以是喜聞樂見的簡單游戲，面對少年可以采取連環活動的形式。比如50米折返跑加俯臥撐，既增加鍛煉的趣味性，又達到熱身的目的，還有一些團隊項目也是很好的選擇，比如籃球接力、控球防衛等，提高學生的合作意識。在授課過程中，要注重學生體能與技能的雙重發展。技能作為提高體育學科效率的重要保障，應該以促進學生健康成長為出發點，并能夠推進教學的科學開展。隨著課程改革的推進，對于運動技能的探究從未停止過，沒有技能的體育是無法促進學生體能發展的，反之體能也是培養技能的基礎。比如，籃球運動具有良好的技巧和團隊合作方法，但是體能不達標也無法獲得最終勝利。
4.訓練需要技巧，教育依靠精神
雖然技能訓練是提高學生水平的有效手段，但是也不能無節制地向學生灌輸技巧，超負荷訓練。在練習技能的時候，要充分考慮學生的生理特點和成長階段，進行科學有效的訓練。在這一點上，小班教學具有一定的優勢，人數少，可操作性強，尤其是有氧等運動的進行，教師能都做到一對一的指導，并根據遇到的問題進行及時糾正，制定好計劃。體育訓練需要依據學生特點制定指導計劃，分時期分門類進行系統化訓練，并在特殊時期進行補充訓練。為了提高教學效率，可以將項目進行有效整合，使運動更具有系統性和連貫性，滿足學生的成長需要。同時，體育技能的培養也需要調動身體的各種感官，增強大腦反應速度，增強運動效果。
5.喚醒學生主體意識，發揮教師指導作用
大班籃球教學計劃范文2
關鍵詞：體育游戲；課堂；幼兒；興趣
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）03-0092-01
《幼兒教育指導綱要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力；用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”因此，在幼兒體育教學中應穿插有生活性、競爭性、情趣性的探究式體育游戲，有計劃地培養幼兒的體育興趣，豐富體育課堂教學內容，增強幼兒身體素質，促進幼兒德、智、體、美的全面發展。
一、確立幼兒體育游戲的主體地位，推行自主學習
傳統的體育教學在體育游戲中過于強調教師主導，在控制下按教學規則被動地、機械地練習技能動作，僵化地按部就班進行任務式體育游戲，使幼兒玩之無味，難以激發幼兒學習動機，無法進行有效的體育技能訓練。因此，在體育游戲的教學實施中，我們應該采取幼兒為主體的理念，引導幼兒進行自主的活動形式，尊重幼兒的活動意愿，有效激發幼兒參加體育活動的興趣，進而提高各項體育指標和身體素質。
如在“奧特曼打怪獸”的游戲中，教師一般用報紙制成投擲炮彈，布置好小怪獸，并規定的距離和程式進行投擲，排了幾次隊，小朋友就沒了激情。但是，我們給予幼兒一定的自主空間，讓幼兒發揮想像力用自己的方法去完成，教師從旁引導，則豐富多彩。班級所有幼兒同心合力用他們鑄造的各種武器向心目的怪獸進攻，操場上的石子是子彈，樹上掉下的枯枝變成一截截飛彈，樹葉是可以凍死怪獸的雪；怪獸則是你畫一個角，我畫幾顆牙的兇猛合體動物。他們自覺地代入游戲中的超人“奧特曼”的角色，活蹦亂跳，在他們構造的世界中盡情在玩。這不僅對他們的奔跑能力、投擲能力、彈跳能力進行了鍛煉，還在思維能力和合作能力方面進行鍛煉，從身心兩方面都獲得提高和完善。
二、具體問題具體分析，以幼兒為中心設置體育游戲
幼兒體育游戲在體育教學中的實施不能無的放矢，而是要根據幼兒的年齡階段和身心發展的規律具體問題具體分析，有所選擇和計劃進行。因此，我們要把搜集到可以運用到幼兒體育活動中的游戲與各年齡段的體育教學計劃實施配合，把體育游戲有效運用到具體的教學活動之中。小班的幼兒思維活動具有形象性，喜歡模仿，但協調性差，體力較弱，因而喜歡富于情節和形象的游戲。因此，我們可以選擇開展生動活潑的說唱體育游戲，如“小老鼠上燈臺”，讓幼兒在歌聲之中訓練跳能力，并且進入預設的角色，在說玩中自覺參與體育活動。也可以開展簡單動作、活動量小的情節體育游戲，如揪尾巴、放風箏、吹泡泡等，從多方面鍛煉幼兒的各項體育能力。中班的幼兒自控能力和體力有所增強，并有一定的協作能力和競爭意識。因此，我們可以開展集體游戲，如“老鷹抓小雞”等。大班的幼兒則根據他們的較強自控力、理解力和體力等因素可以進行一些活動量大、有一定挑戰的體育游戲。如舞龍、舞獅，可以讓幼兒在協調性和合作性上提高、又在手、臂、腿各方面綜合體育技巧得到鍛煉，既保證他們的積極參與，又進一步使動作技能得到進一步的發展和整合。又如打陀螺、滾鋼圈、踩高蹺等，對眼、手、腳等各項專項領域體育能力進行一定強度的訓練，促進幼兒身體的全面發展。
三、運用幼兒熟悉游戲材料，創設情境推進體育教學
體育游戲的材料是豐富多樣的，而對于老師提供新鮮難懂的材料幼兒在疑惑其用途的過程中往往會出現抗拒使用的情況，如使用超人，用美國超人我們的幼兒就有許多因為不知道或固有的認識不認同，而使用日本奧特曼則人人熟知，從而使游戲興味盎然，幼兒玩得興高采烈，從而達到事半功倍的效果。
一是根據游戲的內容，充分利用現有的資源。如玩“打仗”游戲，我們可以發動幼兒回家把自己的“武裝”帶齊，在約定的時間內布置戰爭的環境。當幼兒集中槍支彈藥、飛機大炮等各種現代化“戰爭工具”時，就可以排兵布陣進行單兵對決或軍團對決“打仗”游戲了。這既可以展示和分享幼兒的玩具珍藏，又可以節省材料費用，增添他們的樂趣，激發他們的豪情壯志，在“戰火紛飛”中鍛煉了觀察力、合作能力，在奔跑爬行之中提升了身體素質。
二是推行教師協同幼兒制作簡單的體育游戲材料。在制作材料的過程中增進幼兒對游戲工具的了解和激發幼兒的體育游戲活動興趣。鼓勵幼兒根據自己的興趣和游戲的需要，對生活的一些常見物品加以創造性運用，如把兩個紙筒捆綁起來做望遠鏡，把能敲響的鐵盒當作鑼鼓等，讓幼兒了解和參與體育游戲的準備工作，增加他們的認識和興趣。
四、創設幼兒模式情境，開設角色扮演體育游戲
幼兒教師要在體育教學中選擇有針對性和情趣性的體育游戲，創設適合幼兒的模式情境，使體育課堂實行寓教于樂，達到教學目的。
角色扮演是一種強調幼兒主觀能動性的教學模式，運用于游戲之中的情境則變化游戲活動的實踐者和執行者。幼兒在角色扮演中有強烈的模仿性和代入性，在扮演的過程中對體育要求的動作技巧以及各方面的素質在實際活動之中得到鍛煉，并且在心理和思維之中也得到進一步的加強。如把接送籃球的教學任務轉到“羊村運彈藥”的角色游戲，讓幼兒扮演各自鐘愛的主角，進行集體的籃球傳送，那么每個幼兒都很認真把“彈藥”送到同伴，最后交給“村長”查收，共同維護“羊村”的安全作出努力。幼兒由于擔心傳送過程中不規范，會認真聽教師講接送技巧；擔心傳送過程“炸彈”掉下來“炸”到自己，在接送過程中會注意力集中，行動小心謹慎；為了保護“羊村”，必須按時把“彈藥”送到，會加快速度，因而綜合鍛煉幼兒體育能力。
總而言之， 在幼兒體育教學中，教師必須要樹立正確的教學觀念，特別是在體育游戲中要起到“用幼兒感興趣的方式”去組織活動，推行探究式體育游戲，完成體育教學任務和目標。
參考文獻：
大班籃球教學計劃范文3
【關鍵詞】陜西省 體育教育 課程設置 比較研究
2001年國家教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》，明確把幼兒園教育階段也納入基礎教育體系，作為我國學校教育和終身教育的起始階段，也就是說，體育教育在整個教育體系中開始擁有一席之地?；A教育課程改革在世界范圍內開展得如火如荼，特別是部分發達國家的教育改革受到廣泛重視，這些國家根據本國的國情都是先行進行基礎教育課程改革。在調整培養人才的宏觀目標的基礎上，在改革基礎教育課程的基礎上，只有通過變革培養人才模式，調整體育專業的培養目標，改革體育專業課程設置，才能提高幼兒體育教師的綜合素質，滿足幼兒學校對他們的需求。
在陜西省體育教育專業本科人才培養目標及課程設置中，目前的培養目標和課程設置還很不完善，還無法充分滿足社會需要，中小學體育課程對基礎體育人才的要求日益增長。體育教育專業活動的宗旨非常明確，嚴格按照相關文件和陜西省實際情況確定人才培養目標與規格，培養適應社會發展的特殊人才，培養基層學校需要的高質量的基礎教育人才，培養合格的中小學體育教師。
首先，本研究在接受國內外研究成果的基礎上，細致分析學前教育的相關特點，明確學前教育體育專業一定要完善體育課程設置，探討相關前沿問題，得出具有體育教育專業本科人才培養目標及課程設置學術參考價值的研究結論。
其次，本研究在調查與分析陜西省體育教育專業體育課程設置現狀的基礎上，結合教育學、教育心理學、體育學等多種學科的理論，把它們與學前教育密切結合在一起，確定陜西省體育教育專業體育課程設置繼續改革的必要性，從整改教學內容、教學手段和教學方法提出較為合理的對策，不僅強調制訂課程設置的計劃性，而且強調課程設置的實施與評價，保證研究結果的科學性，對陜西省體育教育專業本科人才培養目標及課程設置的研究具有重要的實踐指導意義。
本研究主要采用了調查問卷的方法，合理安排陜西省6所高校體育教育專業課程方案的全面調查，結合本課題研究的內容和目的，設計調查問卷，采用專家問卷法，對問卷內容的效度進行了檢驗。
從本研究的需要出發，筆者走訪了6所高校的多名師生，預先設計好了專家訪談提綱，擬定課程設置涉及的熱點問題，針對高校體育課程設置改革情況，進行調查訪問，征求教育專家對課程設置方面的建議。
通過陜西省6所高校體育教育專業與學前師范體育專業課程設置的比較研究。按照Spss軟件和Excel2003軟件分析問卷調查的數據，在收集和整理的陜西省16所體育院系課程設置的數據的基礎上，針對教學計劃中培養目標和課程進行統計，提供本研究的數據依據。
下面對我國高校體育教育專業五套課程（計劃）方案演化進行分析：
通過表1可見，1980年以來我國三套教學計劃和兩套課程方案細節，通過比較其培養目標的基本情況可以看出，在前三套體育教育專業教學計劃中，培養目標都很明確，都是為了培養符合中等學校需要的專職體育教師。從1997年的第4套方案開始，跟前3套計劃比較而言有了很大的擴展，但是還是定位在“中等學校的體育教育專門型的人才”這一層次上面，對體育教師綜合素質的要求也有了更多的要求。
本研究隨機調查了陜西學前師范學院、西北大學、西安交通大學、西安電子科技大學等6所高校。陜西省高校體育教育專業課程設置總學時最高的是西北大學，共計3192學時?？倢W時最低的是西安電子科技大學，共計2566學時，這6所高校平均學時2703學時，所有6所高校的總學時均高于2008年《課程方案》規定的總學時數2500學時，平均學時超過2008年《課程方案》規定的總學時數203學時。由此可見，陜西省高校體育教育專業的總學時完全符合國家課程方案的規定。
在對陜西省6所高校體育教育專業本科課程層次類型進行統計分析之后發現，陜西省高校遵守2008年《課程方案》要求，按照本校師資情況進行體育教育專業課程設置，將課程按照必修課和選修課來進行分類，本文把課程分為公共必修課、專業必修課和任意選修課來分別進行研究。
課程結構比例決定學生具體安排學習時間和學習課程的總體計劃，陜西省體育專業課程結構設置改革總體趨勢趨向于逐漸增加體育課程相關門類，隨之而來的是影響學生具體安排學習時間和學習課程，表現為必修課學時的比例趨向于下降，選修課學時的比例趨向于增加。
公共必修課是高等教育教學內容的核心組成部分，公共必修課在不同的教育典籍中有不同的提法，如普通教育課或公共基礎課，雖然提法不同，涉及的課程內容比較類似，都是高等學校各個專業的學生全部都要修習的課程，作為高校規定學生必須學習的課程，公共必修課側重于教授給學生普通文化知識和學科專業知識，保證教學時間，保證教學進度。
專業限制性選修課又稱指定性選修課，它們在課程設置上的重要性介于必修課和選修課之間，學生根據自己的專業情況必須在學科規定課程內選讀一定數量的選修課程作為指定性學習課程。
通過對陜西省體育教育專業本科人才培養目標及課程設置的研究，了解到目前陜西省各體育專業選修課課程設置情況差異很小，基本上都是由各高校根據實際情況進行統籌安排的。
陜西省高校體育教育專業任意選修課的開設內容豐富，涵蓋面廣泛，有效滿足學生多種能力的需要，學生根據自己的興趣選擇學習喜歡的任意選修課，他們在按規定學分要求的基礎上，安排自己的學習時間和閑暇時間，在學好專業課程的基礎上，按照自己的興趣愛好，選擇相關課程進行學習，效果非常好。
通過對陜西省6所高校體育教育專業本科的課程方案的調查和研究，這6所高校的體育教育專業總共開設了133門任意選修課供學生選學，從選修課的數量上說是非?？捎^的，可是學生能夠用來選修這些課程的時間卻是相當有限的。
對學前師范體育教育專業體育課程設置進行調查，其體育課程安排兩年，第一年為選修課程；第二年為任意選修課程。具體項目和內容有：一年級：籃球、排球、武術、田徑、健美操、藝術體操；二年級任意選修課程是根據自己的喜好選修科目。每學期總學時為144學時。另外本研究還對陜西師范大學、西安幼兒師范學院兩所學校進行調查：其體育課程內容根據幼兒大班、中班、小班的體育活動內容進行設置。通過對體育教育專業課程的分析，學前師范體育教育專業與體育教育專業內容相差太大，內容雖然結合了幼兒的特點設置，但內容還是單一。
陜西省體育教育專業本科人才培養雖然采用的選修課和必修課課程有所區別，可是都強調體育考試來衡量學生學習情況的重要性，他們都非常注重用項目測試成績來衡量學生的學習效果，除了期末考試之外，他們同時關注學生的學習態度和課堂表現，把學生的學習表現也納入考核環節，增強公共體育課程評價的有效性。
陜西省高校體育教育專業人才培養模式還是隨著領導部門的指揮棒轉，沒有充分發揮本高校的學情，課程設置缺乏創新，過于強調體育專業培養模式的共性，忽視學前師范本科體育專業的特性，采用教師為中心的傳統教學模式，對學生在教學過程中的主體地位有所忽視，對此應該采取相應措施進行整改。
陜西省體育教育專業人才培養應該改變教育思想觀念，應實現目標規格的多樣化，要確定專業化和多元化的培養目標，能夠滿足學前教育發展的專業化和多元化需要，培養理論型和實踐型相結合的高素質幼兒教師。
陜西省體育專業教育學生必須具備幼兒體育活動教學上的基礎理論知識，在實踐方面除了要增強自身的健身習慣外，還要養成終身鍛煉的有效方法，養成良好的幼兒體育教學的職業態度。陜西省高校應依據實際制定出符合社會發展需要的課程，確定體育教育人才培養模式，提高學前體育專業學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部高等教育司：《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，研究報告，1998。
[2]袁吉林等：《當代職業教育大趨勢》，高等教育出版社，1999，11。
[3]劉紅、趙建強：《21世紀體育教育專業培養目標及規格要求確定依據的探討》，《河南大學學報（社會科學版）》2003年第5期。
[4]陳寧：《關于體育教育專業培養目標與規格的思考》，《成都體育學院學報》1998年第4期，第45頁。
[5]黃漢升、季克異：《我國普通高校體育教育本科專業課程體系改革的研究》，《體育科學》2004年第3期。
[6]俞麗萍、李樹屏、魏家駿：《優化本科體育教育專業課程設置的研究》，《湖北大學學報（自然科學版）》2000年第4期，第400頁。
[7]黃漢升、季克異：《我國普通高校體育教育專業課程設置的調查與分析》，《中國體育科技》2003年第11期，第1-3頁。
[8]周登高：《我國學校體育的改革與發展綜覽》，第七次體育科學大會文集，2004年10月。
[9]李靖：《體育院校與師范院校體育教育專業人才比較研究》，《西安體育學院學報》1999年第4期。
[10]安儒亮等：《21世紀初體育高級專門人才需求趨勢預測――兼析體育院校專業調整和重新布局的必要性》，《西安體育學院學報》1999年7月。
[11]陳武山等：《我國體育高等教育人才培養與課程體系的研究》，《南京體育學院學報》2010年第6期，第39期。
[12]黃漢升、林順英：《體育院系課程設置：國際比較》，《中國體育科技》2002年第12期。
大班籃球教學計劃范文4
關鍵詞：普通高校；體育課程；“三自主"教學；課程改革
中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)01-0097-03
On “Three Independence" SelectedEvent System and Curriculum Reform ofPhysical Education
LV Huiqing
(Department of Physical Education, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou310012, Zhejiang China)
Abstract:With the aid of literature analyses, questionnaire, interviews, the paper not only analyses the status of physical education and achievement of reforms based on credit system, but also puts forward some measures to reform the course designing and “three independence" selectedevent, teaching with the physical education reform in ZheJiang University of Science Technology. Selectedevent system adjust to curriculum reform of physical education “Three independence" selectedevent system satisfy the development of students'personalities, which not only improves their initiative and creativity, but also promotes teachers' career development. The paper is written to make suggestion for other universities on “Three independence".
Key words: general university; physical education curriculum; “threeindependence" teaching;curriculum reform
隨著高校體育教學改革的不斷深入,“以人為本”和“健康第一”的指導思想正改變著傳統的體育教學模式。2002年8月，教育部頒發了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》)[1]。新《綱要》提出：在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間（三自主）的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。“三自主”教學的實施，既是高校體育改革的亮點，也是高校體育改革的難點?！叭灾鳌边x課要求的提出，為新世紀高校體育課程改革指明了方向。
1 研究對象與方法
1．1研究對象為了能夠了解目前高校開展“三自主”教學的情況，對北京師范大學、北京航空航天大學、西南交通大學、東南大學、四川大學、成都理工大學、安徽工程科技學院、浙江工業大學等8所實施“三自主”教學的高校800名大學生、80位教師進行調查研究。
1．2研究方法
1．2．1問卷調查法對北京師范大學、北京航空航天大學、東南大學、浙江工業大學等8所實施“三自主”教學的高校進行抽樣調查，共發放學生問卷800份，回收775份，回收率93.8%，有效率98.6%。教師問卷80份，回收73份，回收率91.3%，有效問卷68份，有效率85%。
1．2．2教學試驗法通過浙江科技學院的教學改革實踐，對本課題研究的實效性進行分析和論證。
1．2．3專家調查及訪談法采用問卷調查及專家訪談等方式對本省及華東地區的近40 位體育專家、教授進行問卷調查和訪談，與他們就如何貫徹實施新《綱要》和在新《綱要》指導下的體育課教學改革等問題進行了溝通和探討，獲得了寶貴的經驗。
1．2．4數理統計法所得數據采用SPSS 10•0軟件進行數據處理。
2 結果與分析
2．1實施“三自主”教學過程的現狀分析
2．1．1開設“三自主”選項課的現狀 通過調查發現，在目前開設“三自主”選項課的高校，情況也各不相同，有的大學在二年級開設“三自主教學形式”選項課，在一年級還開設的是基礎課；而在自主選課中，學生能真正自主的只能是在選擇教師和項目這兩方面，在自主選擇上課時間方面學生的自由度還很小。
2．1．2“三自主”教學課的管理與組織辦法通過調查和訪談得知，目前部分高校的“三自主”教學課主要由專門的教師進行管理，大多采用網上選課系統進行選課，選課步驟大同小異[3]。教學課的組織辦法是同一個年級，打破固定班級建制，按照所選運動項目重新組成教學班，且每個班級學生的人數一般控制在30人左右。
2．1．3學生選課情況分析 調查結果顯示：1） 開設選項課的學校，跨年級選課的現象沒有。2） 不同專業的學生在一起上體育課的情況與以往相比沒有多大差別。3） 男女分班教學的形式沒有完全打破。4） 從項目的分布情況來看，女生主要集中在健美操、體育舞蹈 、羽毛球、乒乓球；男生主要集中在籃球、足球 、羽毛球、網球這些項目上。調查還發現：學生在選課時主要受到興趣、能否順利拿到學分、同伴、教師教學特點、性別等因素的影響。學生在選課時，會憑自己的興趣來選課的占43．3％；“能否順利拿到學分”這一因素占38．3％；同伴因素占8．8％，教師教學特點占6.2％；性別因素占3.3％。另外，女生受到同伴影響的因素要比男生高出3．9％?？梢妼W生在選課時，大部分學生會憑自己的興趣來選課，但是“能否順利拿到學分”這一因素也占了很大的比例，女生還受到同伴的影響，有一種從眾的心理。而性別、教師教學特點卻不是學生主要的考慮因素。
2．1．4“三自主”教學內容在所列出的所有項目中排在前四位的分別是羽毛球、籃球、乒乓球、網球，以后依次為:跆拳道、武術、足球、瑜伽、排球、體育舞蹈、健美操、輪滑。而我們對各校體育教師專長的調查結果表明，羽毛球、網球的體育教師恰恰是比較缺乏的，各高校開設的體育項目一般都是大球類和武術等比較傳統的項目，部分學校已開設跆拳道、瑜伽、輪滑等項目。體育教師資源的缺乏，場地器材的限制，致使部分已開設的項目不能廣泛開展，一些從未開設的項目也無法順利地開展教學。部分高?！叭灾鳌斌w育教學內容比較陳舊，缺乏當今大學生青睞的時尚、冒險的新體育項目，缺乏具有自身特色的教材。
2．1．5“三自主”教學方法據調查，部分高校的大部分體育教師在“三自主”教學課中，仍然采用講解、示范、輔導三部曲作為教學手段，缺乏教學方法的創新。教學組織形式多采用以大班級為單位，分組輪換的形式。調查結果顯示：33.9%的學生喜歡教師能夠針對學生水平的差異，進行個別輔導的教學形式；22.9%的學生喜歡同學之間相互學習，其中有63.2%的學生喜歡和自己水平相當的同學一起練習；15.5%的學生喜歡分成小組進行學習，只有7.7%的學生喜歡老師教什么就學什么，致使難以充分發揮學生的主體性，學生仍處于被動學習的狀態。教學方法的陳舊，教學組織形式的落后，不得不引起主管部門以及任課教師的高度重視，不然將會嚴重阻礙“三自主”教學的完善與發展。
2．2新《綱要》精神及其指導下的課程體系
2．2．1根據新《綱要》精神及學校的具體情況設置課程新《綱要》第十八條要求：各校應根據本《綱要》和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗。浙江科技學院自2004年9月份開始，在認真學習新《綱要》的基礎上，依據學校的實際情況，制定了新的教學大綱和增加了新的教學內容。取消了實施多年的普修課+選項課的教學模式，全部改為選項課[4]。根據現有的體育資源以及學生興趣調查，我們設置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、散打、跆拳道、健美操、藝術體操、體育舞蹈、定向越野、公共課、游泳、健美、瑜伽、輪滑、體育保健等20個運動項目，供學生選擇。形成了學生自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的“三自主”選課機制。另外，依據新《綱要》精神，我們還開設了籃球、排球、足球、田徑、武術、散打、跆拳道、體育舞蹈等項目的高水平班，并在其中挑選一些有特長的學生進入校運動隊進行常年訓練，這些都納入了統一的課程管理之中，從而解決了校運動隊長期以來經費不足的問題。同時，課外體育作為體育課的補充和延伸，是學校體育的重要組成部分，它對培養大學生的體育意識、興趣、能力、習慣，促進學生身心健康發展，起著非常重要的作用。因此，我校在努力搞好體育課教學的同時，更加重視課外體育的管理，已逐步形成了體育課內外一體化的管理機制。為了做好課內與課外相銜接，我們根據學生要求與師資情況，成立了20多個體育運動協會，配合陽光體育活動的開展，從而保證學生達到每天鍛煉1 h的目標。實踐證明，新課程實施三年多來，受到了學生的廣泛歡迎。
2．2．2建立學分制下學生“三自主”網絡選課制 通過三年多的實踐，我們確立了如下的網絡選課步驟：1） 提前通過網絡向學生公布相關信息。公布所有項目的課程介紹、層次、教學內容、考核方法和標準，使學生通過網絡盡可能多的了解各項目的信息。2） 公布各項目授課教師情況。包括年齡、性別、學歷、職稱、專項、授課項目等基本狀況，配備個人簡歷和照片，一同在校園網上公布，使學生能夠對號入座。3） 提前向學生公布選課時間和要求（選擇在上學期結束前2～3周，以便新學期能正常開課）。限定每人選一項，包括項目、層次、班級、上課時間、任課教師等。4） 組織學生上網初選，為使學生有足夠的時間從容選課，避免影響正常的學習，可將選課時間定在周末或其他休息日開始分批分次進行。5） 補選和調整。首輪選課結束后，有各種原因造成少數同學（約為2％～3％）不能正常選課，或由于課程安排不合理，造成部分教學班級選課人數過多或不足（不滿20人不開課），就要對各項目的教學班級進行補選和調整，給這部分同學再次選課的機會。6） 開課2 周后，對由于特殊原因沒能選上課和確實需要調動的學生進行手工調整，并最終定案。
2．2．3分級教學設計由于我們實施了“三自主”網絡選課制，極大的滿足了學生的興趣和愛好，因此，學生上體育課的熱情得到了空前的高漲。但是，我們在教學中也發現，各選項班學生的專項運動技能和身體素質差異很大，教師在實際教學中按統一大綱、計劃組織教學，造成了一部分基礎好的學生“吃不飽”，而另一部分基礎差的學生“吃不了”，直接影響了學生的學習積極性和教學效果。根據學分制的規定，允許學生選擇不同深度的同一門課程，結合學分制管理的新特點，我們試行了分級教學的管理模式，鼓勵學生以最短的時間，學最多的知識與技能，盡早掌握較高水平的體育知識技能，為終身體育鍛煉打好基礎。因此，我們將所有的開設課程均分為基礎班和提高班供學生選擇，受到了學生的廣泛歡迎。
2．3實施學生“三自主”選課制的效果分析
2．3．1“三自主”選課滿足了學生個性發展需要，提高了學習的主動性和積極性
“三自主”選課制的建立改變了學生過去被動接受的局面，體現了以人為本的精神，充分反映了為學生服務的宗旨，有利于學生個性的張揚。問卷調查表明：60．8％的學生對選課制表示“歡迎”，35．6％的學生表示“較歡迎”，只有 3．6％的學生對選課制表示“一般”，沒有學生表示“不歡迎”，這說明學生對推行選課制持肯定態度。對學生學習態度變化程度的調查顯示：46．4％的學生變得“積極 ”，37．8％的學生“較積極”，15．8％的學生“無變化”，大多數學生學習態度有了顯著變化。上課考勤結果也顯示，實施選課制后，學生課堂出勤率達到98．6％。基本上走出了過去學生“喜歡體育，但不喜歡體育課”的怪圈。
2．3．2“三自主”選課有利于增強學生的社會適應能力由于“三自主”選項課打破了原有系別、年級、性別、以及自然班的建制，在不斷變換（每學期）的教學班級中學習，這就要使學生不斷去適應不同的群體，學會交際，主動交流，盡快樹立自我良好形象。同時學會尊重和關心他人，建立對自我、群體和社會的責任感，培養良好的體育道德和集體主義精神，形成現代社會所必需的合作與競爭意識。這一全新的體育教學組織形式不僅將具有相同興趣和愛好的學生聚合了在一起，有利于在體育技能學習上的相互取長補短，而且，由于學生所學專業的不同，知識結構不同，也有利于學生之間文理知識滲透，潛移默化地拓展了學生的知識面。
2．3．3“三自主”選項課有利于提高學生心理健康水平由于“三自主”選項課的特點,學生所選項目都是自己感興趣或有一定的技術水平作基礎，因而學生上課自信心和表現欲強，敢于發揮和創新。同時，由于各項目的特點，也使一些自信心缺乏、性格孤僻或過分自負等心里缺陷者得到鍛煉，如經常參加集體項目鍛煉，就能體會與他人相互配合與協作的樂趣，感受到與他人接觸、交流的，不僅可以提高身體素質，也會慢慢改變自己的孤僻性格。資料顯示，一年的選項課學習，可使學生心理狀況欠佳水平從27.3%下降到16.4%，由此可見，“三自主”選項課可以提高學生心理健康水平。
2．3．4“三自主”選課制促進了教師專業發展選課制的建立將課程改革的實施者――體育教師推到了“前臺”。學生選擇任課教師、選擇學習項目無疑對教師的知識、能力和素質提出了更高的要求。在本次選課結束后，教師教學工作量最多的每周達到24學時，最少的每周只有6學時。有25．9％的教師未上自己專業的選項課。學生選課迫使教師學習和掌握新興體育項目的知識和技能，擴大知識面，挖掘自身潛力，適應學生選課的需要。同時，學生學習積極性的提高，求知欲的增長，教師不得不投入更多的時間和精力研究教材教法，吸收新成果，提高教學水平，改善師生關系，以期得到學生的肯定和認同，在學生中建立良好的印象。
3“三自主”選項課需解決的關鍵問題與注意事項
3．1網絡開發與運用高校應利用學校已有成熟的局域網為平臺，開出“體育選項課網絡管理系統”。使學生能通過校園網根據自己的興趣愛好，高效、快速、準確地選擇所上課程，并通過校園網查詢自己的成績，打破原行政班為單位的教學模式。網絡選項課管理系統方便學生了解課程內容、項目及層次、時間、地點和教師等信息并及時做出選擇，方便教務處及各院系的教學管理部門對體育課程教學的信息化管理，也方便教師及時了解學生選課動向，調整教學安排。
3．2通力合作拓展課程時間和空間“三自主”選項課的實施首先要取得教務處的大力支持并通力協作，在優先安排其他課程的情況下，盡可能將學生的空課時間均勻分散到每一節課，其次，體育部（系）要充分挖掘潛力，開出盡可能多的項目，根據學?，F有的場地設施條件調整上課時間，上課時間可以從上午1～2節課開始至晚上10點，拓展學生選課的時間和空間，滿足學生選課的需要。浙江科技學院三次網上選課的實踐證明，這種方法是成功的，學生一次性選課成功率都達到或超過96％，受到了學生的歡迎。
對選課結果滿意程度調查結果是：33．8％的學生對選課結果“很滿意”，41．5％學生“較滿意”，19．6％學生“不太滿意”，5．1％的學生“不滿意”，說明實行選課制后，課程內容設置滿足了大多數學生的意愿，但還有 24．7％沒有選擇到自己滿意的課程內容。主要原因是一些學生感興趣的項目開出課程數量不夠，有些項目因條件不足沒開設。因而，課程內容在數量上不足，覆蓋面不廣，還不能完全滿足學生選課需要。
3．3進一步挖掘和利用校內體育資源首先充分利用和挖掘校內硬件設施，選項課由于項目多，所需要的場地、器材也就多，除了學院增設場地、器材外，合理利用場地，資源共享場地、器材也是主要的辦法。軟件資源的合理配置也是“三自主”選項課必須解決的問題，首先是教師的配置，現有教師多為一專多能，由于傳統教學的弊端，教師的專長多限于籃、排、足、乒、田徑等少數運動項目，而有另外一些項目如散打、手球、女子防身術、定向越野等的教師，都已放棄了自己的專長，這不能說不是教師資源的極大浪費，為此，新一輪教改要充分利用現有教師的專長，保證教學質量，在此基礎上，挖掘教師的多能，特別是學生興趣集中的一些運動項目[6]。另外，在引進人才方面，也要充分考慮學生需求，避免新的浪費。
4 結論與建議
4．1“三自主”選課制符合高校實際廣大的體育教育工作者認真學習新《綱要》，領會其精髓?！叭灾鳌边x項課是普通高校體育教育可持續發展的必然趨勢，應該大力推廣。各高校都應依據自身的實際情況，制定出與新《綱要》精神相一致的體育課程體系，并在教學實踐中不斷創新、發展和完善。
4．2加大場地設施建設力度，適應課程設置需要目前，全國高校經過近幾年的大發展，已奠定了一定的經濟基礎，具備了對現有場地設施進行改造和擴建的能力。高校應抓住這一有利時機，加大體育場地設施建設力度，逐步緩解學生對課程設置要求高與場地設施建設滯后之間的矛盾。
4．3重視新興體育項目引入高校應加強對課程設置現代化的研究，及時選派教師學習進修，適時開設一些新興體育項目，以拓寬課程設置，增加課程的新穎性，滿足學生的需要。同時，“三自主”選項課一定要加強教材建設，特別要加強教學大綱和教學計劃的研究與編寫，這是保證授課質量的前提。
4．4優化師資結構，全面提高教師素質和修養教師要自覺調整自己的知識結構，拓寬自己的知識面，加強理論學習和業務進修，提高自己的專業水平，切實找準自己的主攻方向。同時，要加強“三自主”選課的網絡化，提高教學的組織與管理。改變單一的考核評價模式，注重綜合評價，給學生更大的自由空間。
參考文獻：
［1］ 教育部.全國普通高等學校體育課程指導綱要［Z］．2002．
［2］ 周學榮，譚明義.新舊《全國普通高等學校體育課程指導綱要》的比較 ［J］．體育與科學，2003，24（1）：77-78．
大班籃球教學計劃范文5
2020—2021學年，全國計劃選派22842名教師，支援邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區，其中義務教育階段計劃選派21635名，非義務教育階段計劃選派1207名。下面是小編為大家帶來的優秀支教教師個人工作總結，希望你喜歡。
優秀支教教師個人工作總結1湘西支教已經二十天了，這是一次難忘的經歷，值得我們每一個人珍惜與回味。在那里，我們結交了一幫同甘共苦的好兄弟，認識了一大群有著大眼睛的可愛的孩子，還有那可親的父老鄉親。來到那里，我們收獲了一份份情義，而不僅僅是傳授知識和做人的道理。雖然一路走來，我們經歷了饑餓的考驗，簡陋的沐浴條件，但下雨的日子我們一齊度過，一齊克服困難，再累也要送孩子回家。來湘西這次不虛此行，一切的苦和累都值得!
我們是七月十三日到達那里的，那時就遇到困難了，首先擺在面前的一個問題是吃住沒有著落。但盡管有點灰心，我們依然共同進退，拿出自我帶的食物共同分享，互相安慰，相濡以沫。在我們困難的時候，是純樸的湘西人民向我們伸出了關愛之手，他們主動給我們供給食物和棉被，聯系車輛。萬事開頭難，雖然遇上了困難，但有湘西的鄉親在后面支持著我們，我們感到很欣慰，是他們給了我們堅持走下去的信心，我們不會辜負你們的期望的!
第二天，我們進行了走訪，鼓勵學生來上課。還舉行了開學典禮，介紹了我們這些教師，增進學生與教師之間的了解。我們一共開了三個班，小班是四年級以下的學生，中班是五六年級的學生，大班是初中以上的，有幾個高一高二的學生，只要他們愿意學，都能夠來聽課，即使是大人也能夠。我們的對象不限，最小的孩子五歲半，最大的有十八歲。對了，必須每一天派兩個人去董哨村那邊教孩子，因為那邊僅有高三畢業生龍慧一個人教，所以除了趕集那天搞活動不用人過去，不論是下雨還是炎炎烈日必須有人去。
我們每一天很忙，七點之前必須起床，八點半做好早餐。九點半上課，中午僅有一個小時的時間，到午時三點二十放學，這并不意味著我們有時間休息了，然后是出去調研和走訪，送孩子回家。有時出去很晚才回，走很遠的山路。七點半吃晚餐，有時候會很晚，之后是開例會，一向開到十點多，每一天很晚才睡，接近十二點才能休息。這就是我們的日程安排，自我做飯，一切靠自我，柴自我劈，有時上山拾松枝，自我動手，豐衣足食。
每次吃飯是我們最開心的時候，因為工作一天了，肚子餓得慌，可是即使再怎樣餓也會等人到齊后才一齊吃飯，除了午時要上第一節課的三個人先吃，因為教書放在第一位，我們是相親相愛的一家人，有福同享有難同當。趕集那天上午搞活動，一部分人上集市采購物品，其他人做飯和安排活動，午時是休息的時間，干完還沒有干完的工作。
我的專業是財務管理，負責財務這一方面。其實我們每個人都負責一個方面，人人都有事做，不會誰有空閑的時間。這次借這個機會鍛煉了我的專業，算賬算了好多次，此刻有點算怕了，可是確實是一個很好的學習機會。體驗生活，鍛煉自我，雖說苦，但苦中作樂，何樂而不為?
我教的是小班的英語與心理輔導課，還有大班的語文課，另外是小班的班主任之一。一有時間就和孩子們待在一齊，和他們跳繩，做他們喜歡做的事，以拉近與孩子的距離，盡量讓自我做一個盡職盡責的班主任。班上孩子大多數聽話，僅有少數幾個愛搗亂，在課堂上講話，其實他們只是想引起教師的注意力，期望有人來關注他們，這種心理是正常的。就像班上的龍遠香一樣，她每次對我說，她明天不想來上學，我問她什么原因，她居然說不告訴你，實際上她第二天還是來了。每次上課我能發現他們每個人都有渴望知識的眼睛，只是擔心被同學嘲笑和害羞的性格，不敢大膽地表現自我，所以我總是鼓勵他們放開心胸，勇敢說出自我的真實想法。他們都有雙我們沒有的大眼睛，單純而潔凈，在他們眼中，有我們已經失去的許多東西包括童年。一雙大眼睛望著你，讓你不由自主地想去關心他。他們中的很多人認真聽課，靜靜地聽我們講課，把我們當成了真正的教師，而課后我們是很好的朋友和兄弟姐妹。
小班每一天總會有幾個孩子哭鼻子，大多是同學之間鬧矛盾了，所以我必須去哄他們，處理小糾紛，讓雙方都和平收場。誰小時候沒有打架的經歷所以沒怎樣放在心里，確實過后他們像沒事人一樣，該干嘛干嘛去。這就是童年的幸福之處，沒有怨恨，從不記仇，煩惱如過眼煙云一晃就過去了。做小孩子真的很好，我們已經走過了我們的童年，所以我們要盡力讓他們的童年歡樂，無憂無慮，讓他們成為我們最好的未來。
出去調研，人生地不熟的，但出門會遇上好心人。有時是孩子帶路，一路上給我們當翻譯，教我們說簡單的苗語;有時遇上熱情善良的村干部，他們帶領我們了解情景，村中的人都很熱情，進取配合我們，他們的待客之道讓我們感受到了溫暖，在那里我們還有其他人關心著我們。
村民的樸實讓我們感動，好久沒有接觸的感覺，那是很久以前的事了。那里的人雖然貧窮，但他們活得歡樂，有一份堅定的信念，那就是無論如何讓孩子讀書，就像班上家中有五個兄弟姐妹的楊丹的母親說的那樣，再苦再累也要讓孩子們讀書。那里的家庭最少有三個孩子，有的家庭有四個或五個孩子，再加上讀書費用高，老人小孩看病貴，這是他們大多數人貧窮的根源。我們應當將這些反映到社會上去，讓社會上的愛心人士來幫忙他們，以實現他們的讀書的夢想。所以我們出去調研，了解村里留守老人和青年人的生活狀況，還有孩子的家庭經濟情景。
湘西支教的經歷是我人生中的一筆財富，我會珍惜眼前的一切。我們這群志同道合的同志會在以后的日子里建立更加深厚的友誼，我們一齊經歷了支教的酸甜苦辣，一齊走過風風雨雨，我們是永遠的好兄弟姐妹!不是親人，勝似親人!
打造學習型志愿者團隊，關注湘西教育，學會去愛每一個孩子，是我們的職責，肩擔一份職責，就盡力做好，為了心中的夢想，義無反顧!
優秀支教教師個人工作總結2懷著對教育的夢想，你捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。作為一名教師，回顧這一學期的教學工作，你有什么感想呢以下是小編為您整理的支教教師個人工作總結，供您參考，期望對你有所幫忙，更多詳細資料請點擊查看。
至學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，經過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教情景做一下具體的匯報:
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了__中心小學。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業;從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。
二、業務水平的改善與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們__小學業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。
三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進我們__中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、一年來的成績與經驗
在這一年來，我經過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
優秀支教教師個人工作總結420__學年度，我迎來了支教生活的第二年，在今年這半年中，經過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將半年來的支教情景做一下具體的匯報：
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了__中心小學。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業;從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。
二、業務水平的改善與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們__小學業也增添了許多硬件設備，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關懷。在這半年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣大教學實踐中去。
三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進我們__中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在半年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、半年來的成績與經驗
在這半年來，我經過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
優秀支教教師個人工作總結4從北京到南寧，30小時的火車，硬座，我們一行十人就這樣跨越了大半個中國來到西南這個對我們來說很遙遠的省份。從天津到北京在到南寧，從南寧到大化縣城，從縣城到我們支教的鄉里，在路上奔波幾天之后我們最之后到了此行的目的地――貢川村下柳屯。當出租車最終停在一條寧靜的小河灣邊時，霎那間我被那里的美景深深地震撼住了，這不僅僅是“山清水秀”所能形容得下的了。遠處青山一座座獨峰突起，前后交錯地連成一片，碧綠的江水在群峰之間繞出一個彎來，顯得愈發幽深綿長。之后聽當地的教師說那里就叫做情人灣，一個好聽的名字配這個美麗的地方，我猜想這背后應當也有一個美麗的傳說吧。而我們支教的小山村就坐落在水的那邊，依山而建起簇簇民居，掩映在竹林樹木之間。所謂一方水土養育一方人，如此美麗的小山村里也保存著原生態的生活方式和淳樸善良的民風。村里沒有正式的小學，只設置了一個教學點，有一位老教師勤勤肯肯地教了三十多年，明年也即將退休了，我們到了那里就是這位教師給我們安排食宿。村里年輕人都外出打工謀生，只留下老人和孩子，這僅存的教師就擔負起了幾乎全部教育的重任，不僅僅是教孩子們學知識，也教給他們為人處事的道理。教師教得兢兢業業，學生學得認認真真，墻上那一排排
的獎狀就是最好的證明。
可是，景色優美是一方面，環境閉塞卻是另一個重要的方面。孩子們一向在這個小山村里長大，就如同孤島一樣，不了解外面的世界。我們帶過去的一些羽毛球拍、毽子、籃球等體育器材，受到了孩子們熱烈的歡迎，這些對我們來說司空見慣的東西對他們卻很新奇。在初步了解了當地情景之后，我們對原先的教學計劃做出了調整，拋開課本上的東西，想給他們帶來一些新東西，幫忙他們認識外面的世界，培養孩子們的興趣。過來人的創始人就說過，最可怕的事情不是沒吃過豬肉，也不是沒見過豬跑，而是不明白豬的存在。我想我們此行的意義也許也在那里，讓他們明白“豬”的存在，從而激發他們前進的斗志，更好地走好未來的路。
生活篇
我們住在教師家和附近的鄰居家中，在教師家吃飯，教師總是擔心農村吃的不好，讓我們不習慣，我卻覺得清淡的口味和自然綠色的食物真是再對胃口可是了。我們剛到的時候，大多數人都不會做飯，在教師的指導下，我們也開始自我動手了，實在覺得不亦樂乎。常常是我們四五個人圍在一個鍋灶下燒火，卻總是讓火苗熄滅，不得不請教師來幫忙。我們也動手自我擇菜做菜，南瓜秧、豆角、苦麥菜、南瓜總覺得在那里吃的東西異常香，回到家再也吃不出來那種味道了。
支教生活的另外一大收獲就是我發現了自我對廚藝的興趣，在無人指導的情景下，我和同行的幾個女生們自我摸索著包餃子。不會和面我們試著和、不會做餡我們琢磨著調、沒有搟面杖用洗干凈的啤酒瓶代替，忙活了幾個小時之后最終吃上了我自我做的餃子，真真正正是自我做的哦!第二天我們又把剩余的面做成了蔥油餅，也是參考網上的做法自我摸索著做出來，我覺得很好吃哦!支教的幾天，我還學會了包湯圓和油饃。在我們家鄉，湯圓是滾出來的，那里的湯圓是包出來的，而油饃更是一家人在春節等傳統節日時做的食品。教師一家人為了我們的到來，帶著我們自我動手做油饃，果然是很美味的傳統美食啊!從那時開始，我開始學習廚藝，回到家中之后我就每一天張羅著做飯做菜，實是一件意外的收獲。
優秀支教教師個人工作總結520__年的7月15日我們來到了__一中，在這我度過了09年暑假的最完美時光。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因為我相信成長收獲也多。
從方案開始著手寫到最終的當地實踐，風風雨雨，一向努力~
從一到達時的衛生打掃到最終的送車離別，點點滴滴，無限感動~
從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰，友誼天長地久~
還記得，一到學校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀!可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛生。比較下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持啟動儀式，與學生初次見面，與學校主任交涉，開始忙碌咯。學校的主任很愿意幫忙我們，多謝主任了!這次下鄉，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的本事幫我們，十分感激!在之后就是大家一齊在飯堂吃飯啦!吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心!接下來的日子，重新安排課程，上課，與學生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍……
作為支教組組長，一開始去到發現學校的設備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設計、寫教案。這讓我很擔心、很著急。因為我想做到最好，不求轟轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經常和學生接觸，一向為我們支教組的整個教學計劃的安排而擔心。真的很愁，可是又不能說出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，必須要自我承擔好，做好支教這一塊的工作!雖然我們支教組做事情低調，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力;我們很團結，每一天晚上都要進行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。所以，因為有了我們支教組的每一個人的共同努力，一切都順利地進行著。作為組長，我有組長的職責。不僅僅要負責課程的安排，還要管理好學生和組員。我會根據組員不一樣的特點來安排課程，也結合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉的一個目標之一。
最基本的我負責的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對著學生不管上課前有多委屈，心境多不好，一旦上課我都會調整好心境，以最好的狀態應對學生，上好課程。我負責的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學生禮儀等。雖說課堂上會出現有個別學生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉，上課明顯好多啦!我一向相信多鍛煉就會有提高!多努力就會有收獲!重新備課，真的很難。既要研究學生的特點和理解本事，又要想好講授表現的方式，還要準備課件和很多的資料。這對與我們來說都是一個挑戰。我相信我們支教組每一個人在教學上都有很大的鍛煉。我也是!呵呵~但我認為我那里在不知不覺中提高的。
這一次的下鄉，我的大部分精力是在怎樣處理一個組的事情，而在自我教學上沒有異常的關注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在后面聽課，下課后給上課教師提出自我的意見和提議。我認為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進行了反思，得知自我與學生的接觸并不多，之后進行改善，獲得了很多學生的友誼。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課應當多關注發言比較少、與教師少互動的學生，不忽視每一個學生。我盡量改，對每一個學生都要公平。我后期做到了。這是我的一個提高，呵呵~自我表揚下~
在生活上，我們大家一齊吃飯，一齊在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫著勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的提議，就差點沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心!還異常記得我們的一次自我包餃子、自我煮，大家一齊吃餃子火鍋，那個樂呀!哈哈~還有吃西瓜!我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好!相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當我們中有人心境不好的時候，我們都會關心開導她，溫暖她。真的很有幸和她們一齊下鄉。在這一段時間，問題那么的多，還有不理解和委屈，但我們一齊走過了，我們收獲了!值得!最終晚會后的深夜全隊與指導教師一齊聚餐慶祝很開心，我不會忘記!
在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是著急、緊張，自然表現出的是很嚴肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個!有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍!這次下鄉或許在我情緒的管理上我有長進，懂得抑制住自我不好的情緒。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。異常要說的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去應對可愛的學生們。我會很快的調整自我的情緒。我認為我不該用我不好的情緒去影響學生。而學生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。于是我會用熱烈的笑臉對著學生們，燦爛地對著學生們笑，用最好的情緒上好每一次課。
在與學生的相處上，我有提高，收獲很多友誼。一開始我并沒有花時間去和學生接觸、去了解學生?？粗渌M員努力與學生建立友好關系，我開始改善我自我。我也在下課后多和學生聊天，多關心他們，一齊玩游戲等等。我們一齊玩“真心話大冒險”，玩得蠻瘋狂的，呵呵~記得有一次輸了的一個可愛小女生被罰和每一個遇到的教師說“教師，我愛你!”哈哈~聽到這一句的教師，都很開心，笑臉燦爛得很呀!哈哈~還有在我教完禮儀課后，還有學生和我開玩笑，來要求我走步，呵呵~很可愛地應用我所教的嘛~呵呵~友誼就在這樣的相互接觸和了解中建立、加深。后面我還做了學生的模特。在手工制作課上，學生用廢舊報紙做衣服，我是其中一組的模特。小可愛們，圍著我很用心得設計著、裝扮著，還拉著我去辦公室給其他隊友看，呵呵~小可愛學生用我的手機將這一包裝過程拍攝下來了，每次我看都是很完美的回憶!最終我們還獲得了一等獎，哈哈~組員說學生們是看在教師我的份上，投票給我們組的，呵呵~開心!有好幾個學生要認我為她們的姐，很甜很甜得叫我“姐”“姐”…很開心很開心!和學生們在一齊很開心，很簡便，會忘記一切的煩惱。23日我們離開學校的時候，我收到了很多學生的禮物?；氐降綄W校后，還有不少學生信息和電話聯
系我，我真的很欣慰。我相信這一段經歷我不會忘記的!和學生的友誼是會長存的!
在合作上，我還參與了信息大篷車和文藝晚會等大型活動。因為我要留守學校就沒有去愛過圖片展的現場，這也是合作。還有幫謬玲后勤呀等等。同是一個隊的，就是要互相幫忙，共同把活動辦好。同時，在支教上，我也供給機會給隊友上課。有宣傳組的、調研組的和攝影組的隊友一齊來幫忙上課。我們都做得很好!很棒!!
最終得說說經驗教訓咯。一是準備必須要充分。不管是我們下鄉活動的準備還是支教組上課課前的準備，都要充分。要預想到會出現的意外情景，并做好備用方案。二是做事情要齊心協力、全心全意、盡全力，做到最好。不管是遇到什么困難，只要我們大家一齊團結，不怕苦，不怕累，一齊想辦法，落到實處的去干，就能做好。
我相信!我相信明天，我相信青春沒有地平線……正如我們隊歌所唱的一樣，我相信我們!
這一齊奮斗的歷程，值得!
這完美的回憶，不會忘記!
