前言：中文期刊網精心挑選了法學專業背景分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
法學專業背景分析范文1
[關鍵詞]創新創業教育；法學教育；教育改革
為貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，教育部就高等學校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作提出了若干重要意見訛譹，要求各高等學校大力推進創新創業教育，培養適應經濟社會發展和新興產業需求的高素質創新型人才。在此背景下，探索高等學校法學教育改革的路徑，應緊緊圍繞《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》謀求法學教育理念與模式、課程體系建設、師資隊伍建設、創新創業實踐活動方面的突破與創新，培養適應經濟社會和國家發展戰略需要的高素質創新創業型法律人才。
一、高等學校大力推進創新創業教育背景下法學教育理念與模式的轉換
創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種新的教學理念與模式。在高等學校實施創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。訛譺當前，我國高等學校正在大力推進創新創業教育綜合改革，深刻地影響著高等學校各專業教育教學的理念與模式。面對創新創業教育綜合改革大背景，法學教育能否邁出相應的改革步伐，這將關乎我國法律人才的培養，從而進一步影響法科畢業生適應經濟社會和國家發展戰略,參與創新創業實踐的能力。我國全面推進高等學校創新創業綜合改革的進程在法學教育領域的展開表現為建立一種新型的法學教育模式，其前提是確立符合創新創業國家發展戰略的新型法學教育理念。因此，當務之急是結合創新創業大環境實現法學教育理念的轉換，使法學教育理念實現質的飛升，因為“法學教育理念是一個國家法學教育的精神內核，體現了整個法學教育制度的價值取向?！庇炞s任何教育模式的改革必須先行實現教育理念的轉變與革新。具體而言，在大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作綜合改革背景下，法學教育理念與模式的轉換需要在兩個方面實現轉變：其一，要求將創新創業教育理念融入法律人才培養全過程。面對法學院全體學生，在法學專業教育基礎上，以轉變傳統法學教育思想、更新傳統法學教育觀念為先導，以提升法學專業學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革法律人才培養模式和法學課程體系為重點，大力推進高等學校法學創新創業教育工作，不斷提高法律人才培養質量。訛譼其二，實現法學教育模式向職業訓練模式的轉變。中國法學教育界對于法學教育是職業教育還是素質教育的討論由來已久，但至今仍未有定論。從客觀上評價，我國當前的法學教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面，在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學教育模式中，對學生創新意識的培養重視不夠，學生創業能力的培養幾乎完全被忽略，導致法科畢業生參與社會實踐的能力較為欠缺，距離創新創業型人才培養的要求甚遠，因而傳統法學教育在全面推進創新創業綜合改革的進程中遭遇了很大困境。為走出困境，我們可以借鑒英美國家的做法，將法學教育的功能定位為職業教育，法學院的功能也隨著成為職業教育的場所，在此種導向的指引下，形成職業導向的法學教育模式。此種新型法學教育模式以培養法律實用人才為重點，但不削弱其理論教學和創新，扭轉當前法學教育模式中“重理論教學，輕實踐教學”的局面，實現理論教學與實踐教學并重，充分發揮法學教育的功能，為全面推進法學專業創新創業教育創設條件。
二、高等學校大力推進創新創業教育背景下法學專業課程體系的重構
高等學校大力推進創新創業教育背景下探索法學教育改革的路徑，在法律教育理念與模式做出應有的轉變之后，就要求重新設置法學專業課程體系，因為高素質創新創業型人才的培養離不開高質量創新創業課程體系的設置，課程建設是人才培養的根本問題和關鍵前提。在大力推進高等學校創新創業教育綜合改革背景下重構法學專業課程體系，應當協同創新創業教育，將創新創業類課程的設置與法學專業課程體系有機融合，“創新創業教育與專業教育是密不可分的，二者相互聯系、相互補充、相互滲透、相輔相成”。訛譽在融合過程中要突出法學專業的優勢與特色，創新創業實踐活動要與法律實踐教學有效銜接，積極推進法律人才培養模式、法學教學內容和法學課程體系改革。訛譾具體來說，應當把創新創業教育有效納入法學專業教育和法律文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的法學課程體系，其中涵括公共基礎課、法學理論課、法學課程實踐課（第一課堂實踐）和創新創業實踐課（第二課堂實踐）四大內容，并力求實現創新創業教育與法律人才培養方案的深度融合，創新創業教育與法學專業課程教學內容深度融合，創新創業教育與實踐教育活動深度融合。訛譿為著力培養法科學生的創新創業實踐能力，在此課程體系中，應當突出實踐教學（包含第一課堂實踐和第二課堂實踐）的地位，要求逐步增加實踐課程在學時計劃中的比重，加大學生實踐課的學習量，以提高學生創新創業的綜合能力。第一課堂實踐（法學課程實踐），是以法學理論課為基礎建立的、與法學理論課程內容相配套的實踐課程，教學內容具體分為專業實驗和綜合實訓，是對法學理論和實踐知識進行集中訓練的組織形式，是法科學生獲得創新創業綜合實力的首要方法。第二課堂實踐（創新創業實踐）作為第一課堂實踐（課程實踐）的擴展和延伸，在法學教育領域的展開表現為以培養法科學生的創新創業意識，全面提高法科學生的綜合實踐能力和語言能力為主要教學內容，使法學本科畢業生具備開展創業發展、科研與創新、社會實踐等多方面實踐活動的能力。
三、加強法學院創新創業師資隊伍建設
全面推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作，需要大批具備創新創業指導經驗的教師指導學生開展創新創業實踐活動，因此加強創新創業師資隊伍建設也是高等學校創新創業綜合改革背景下推行法學教育改革的一項必不可少的舉措。具體而言，加強法學院創新創業師資隊伍建設，需要采取以下幾項措施：第一，引導法學專業教師、就業指導教師結合法學專業特點積極開展法學專業創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在法學專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。第二，支持法學專業教師、就業指導教師到司法實務部門、企業掛職鍛煉，鼓勵法學專業教師、就業指導教師參與社會行業的創新創業實踐。因為教師創新創業教育意識和能力的提高，需要教師自身具備較為豐富的創新創業實踐經驗，因此必須支持法學專業教師、就業指導教師到司法實務部門、企業掛職鍛煉，鼓勵法學專業教師、就業指導教師參與社會行業的創新創業實踐，才能使法學院教師更好地進行創新創業教育，更有效地指導學生的創新創業實踐。第三，高等學校要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予法學院進行創新創業教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統上，法學教育強于理論教學，而實踐教學方面比較弱，未曾做出較為突出的成就，因此學校在創新創業教育政策與資金支持上可能會“遺忘”法學院，而在全面推進創新創業教育綜合改革背景下，法學教育謀求改革，必須有學校政策與資金上的支持，才能保證高質量的創新創業教育。第四，制定法學院創新創業教育師資隊伍再教育制度。定期組織法學專業教師、就業指導教師培訓、實訓和交流，不斷提高法學專業教師、就業指導教師研究與指導學生創新創業實踐的水平。鼓勵有條件的法學院校建立創新創業教育教研室或相應的研究機構。加強創新創業師資隊伍的建設，需要內外兼修，除了需要提升法學院內部教師創新創業教育的意識和能力外，還需積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，在法學院建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍，才能保證高質量的創新創業教育，培養出的法科畢業生才能迸發創業的激情和創新的精神，更好地參與創新創業實踐。
四、廣泛開展法學專業學生的創新創業實踐活動
法學專業背景分析范文2
社會對法律專業人才需求偏低社會各企業單位對法學專業人才需求較低，崗位設置有限，不能滿足日益增多的法學畢業生專業就業的求職要求。大部分中小企業不會招聘專職的法律人才參與企業管理，而寧可選擇在發生法律糾紛后聘請律師，所以產生了社會對法律人才需求低迷的現象，這就導致了法學專業畢業生就業困難。
財經類法學專業畢業生就業觀念有誤區法學專業畢業生在就業觀念上存在一些誤區：職業選擇上，過分追求專業對口就業，尤其是政府機會、公檢法司單位就業。部分法學畢業生長期準備公務員考試，暫不就業現象；求職區域上，少數大學生盲目追求大中城市，不愿去基層和艱苦的地方；在職業預期上，盲目追求高薪高待遇，盲目的從眾心態使得法學專業畢業生始終看不到就業出路。
結合財經類院校特點，培養法學+財經法學人才財經類院校法學專業應該充分挖掘利用院校特色和專業優勢，緊密結合社會市場需求，將法學專業人才培養目標定位為：培養具有扎實法學理論功底，較強的實際操作能力，同時具備必要的經濟學、管理學等知識背景的厚基礎、寬口徑、用型專業人才。財經類院校應該引導法學專業畢業生在學好法學專業的基礎上，學習會計、金融、管理等專業知識，擴充專業能力，提升就業競爭力。
強化職業生涯教育，提高法學專業畢業生就業能力財經類院校法學專業大學生的培養應該注重職業生涯規劃教育。強化法學專業大學生的職業意識，培養職業素質。大一時幫助大學生樹立法學專業意識，引導學生剖析自我，向社會從業人員了解專業抉擇對人生的影響；大二、大三引導學生了解法學專業的培養目標、學科規劃，理性規劃大學生活。高校要積極組織“企業家論壇”、“校友講座”等系列報告會，邀請社會知名企業家、事業有成的校友來校宣講，介紹當前社會對法學人才的素質要求，引導法學專業學生提高專業能力，為法學專業畢業生搭建職業生涯平臺。
完善高校就業指導體系，轉變法學專業畢業生的就業觀念財經類院校應該不斷完善就業指導體系，轉變法學專業畢業生就業觀念。首先引導法學專業畢業生建立合理的就業觀。首先高校要引導法學專業畢業生突破行業限制，拓寬就業渠道，樹立到基層就業、到企業就業的理念。其次，財經類院校積極引導法學專業畢業生充分發揮財經類院校優勢，積極探尋財經行業、企業就業機會。邀請企業入校宣傳，召開專場校園招聘會，為法學專業畢業生提供就業崗位。高校充分調動院、系全體教師為法學專業畢業生“好就業、就好業”獻計獻策。
法學專業背景分析范文3
【關鍵詞】開放教育;法學微課;教學應用
新時代背景下，社會與經濟高速發展，各行業都面臨越來越激烈的競爭，對高素質和高學歷人才的需求越來越多，這就要求大家對自身的學歷和素質越來越重視了。因此，國家鼓勵全民實行終身教育。而開放教育恰恰是實現成人繼續教育、終身教育的主要形式。開放教育于1999首次被提出，其借助現代遠程教育模式，進行本?？茖W歷教育，它的特點是基于終身教育價值理念下任何人都可以參與，并且不限時間、地點，隨時可學可考的一種創新人才培養策略。法學專業在開放教育發展中漸漸成為主流專業，為社會培養了眾多的法律人才，為社會的法治建設提供了堅實的保障。而隨著數字化信息技術的快速發展，微課在開放教育法學專業教學中的應用也越來越廣泛了，為開放教育提供了現代化的教學手段，提高了辦學質量，同時也為人們提供了更好更便捷的學習途徑。
一、法學微課的特點和優勢
法學微課作為一種新型的專業教學方式，是以視頻為載體，針對法學專業教學內容或環節而開展的教學活動的教學資源。法學專業知識多為法條法規文字描述，法學的傳統教學方式具有單一性和機械性，學生學習起來感覺枯燥無味，沒有學習興趣。而法學專業教學中微課的出現，成為傳統教學方法的有力補充，豐富了法學的教學資源。作為一種新型教學資源，法學微課以其短小精悍、重點突出、應用廣泛、交互性好的優勢特點得到了法學專業師生的認可。一是法學微課是可以再生的教學資源，可由專業教師根據教學目標要求，進行制作和開發，學生可以反復學習、靈活運用，而單純的課堂教學內容不可復制且難以保存。法學微課彌補了傳統法學專業教學方法的固有缺陷。二是學生在接授傳統的法學專業教學后，都認為法學的知識量大且復雜、重難點不好把握，法學微課則可以很好地解決這個難題，每個法學微課只講解一個知識點，其中包括案例描述、提出問題、講解問題、案例評價幾個方面，各個微課的知識點都是獨立分散的，知識點中存在著一定的關聯性，通過這種方式可以使學生更容易學習一個完整的知識點。三是傳統的教學方式，通常按照教學計劃的要求，采用強度較大的講授式，很難使學生提起學習興趣，而微課在教學中的應用可以使課堂教學氛圍更加寬松愉快，更加有利于學生對知識的理解和掌握。
二、法學微課在開放教育法學專業教學中的作用
高校的法學專業教學內容理論性較強，而運用傳統的教學方法又存在著是上課時間長、方法單一的問題，導致學生在課堂學習中漸漸失去興趣，嚴重影響了學習效率。而法學微課這種教學資源的出現，很好的彌補了開放教育中傳統教學方法的不足。
(一)增強了法學學習的趣味性，提高了學生的學習效率。隨著社會競爭對高學歷、高素質人才的要求，越來越多的人都報讀開放教育。開放教育學生學習時間有限，利用業余時間進行的傳統法學課堂學習，往往讓學生感到枯燥無味。而法學微課是由專業教師根據教學目標的要求，運用詼諧幽默的語言結合典型案例，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，來完成整個學習過程，提高了法學知識的學習效率。
(二)增加了開放教育法學專業學生學習上的靈活性。開放教育法學專業的學生，大多是利用工作之余的時間來進行法學知識的學習，以此來提高自己的學歷和素質，增強自身在社會上的競爭力。但他們上課學習的時間，往往是沒有保障的，這是開放教育的特點。在開放教育法學專業教學中，法學微課的應用可以使法學專業的傳統授課方式轉變為遠程教育方式，為學生提供更為便捷的學習方式，使法學知識的學習可以不受地點、時間、空間上的制約，使學習變得更加靈活。這樣可以更好的促進開放教育法學專業教學工作的開展，為我國培養更多的具有深厚法學理論知識和系統的法學思維的應用型人才。
(三)促進專業教師綜合能力的提高，緩解師資力量不足。法學微課在專業教學中的應用，需要法學專業教師具有更強的綜合素質和能力。制作出一個優秀的微課作品，要求教師不僅得具有淵博的法學知識，同時還得具有熟練應用信息技術的能力，如運用PPT、錄屏、截屏等相關軟件。教師要時刻關注司法實務案例和社會熱點問題，還要具有對學生的個人狀況、心理變化等進行分析調查及溝通的能力。微課的應用，可以打破時間和空間的限制，使學生在不同的時間、不同的地點接受相同的教育。這就大大減少了法學專業學生對師資的需求量。
三、加強法學微課在開放教育法學專業教學中的應用
(一)用法學微課來輔助開放教育課堂教學。法學微課運用于課堂教學中，與傳統教學方法相結合，能很好的解決傳統教學法的機械性、固化性等弊端，運用生動有趣的法學微課能夠充分調動起學生學習的積極性和主動性，更好地完成教學任務，培養出更多時代需要的高素質人才。這就要求法學教師要具有先進的教育理念和高超的運用信息技術的能力，對專業教師的能力提出了更高的要求，只有熟練靈活的運用法學微課教學法，才能更好助力課堂教學，取得良好的教學效果。
(二)把法學微課運用到開放教育實踐教學中。開放教育法學專業傳統教學方法的特點是重理論輕實踐，新時代社會需要法律理論知識與法律思維并存的應用型人才。這就需要高校法學專業教師在授課過程中，不僅要重視理論知識的傳授，同時也不能忽視對實踐活動的教學。實踐教學活動可以通過多種形式來實現，如組織學生進行模擬法庭或領學生參加法院審理旁聽，以提高學生對法學理論知識的理解和應用，感受法律知識的力量。如今，還有一種比較常見的實踐教學方法就是把重要知識點結合典型案例，讓學生觀看微課資源，進行深入的分析討論。通過這些實踐教學活動，才能真正的提高教學效果，培養出社會需要的高素質法學人才。
法學專業背景分析范文4
提高教學質量特別是實踐教學質量，是應用型專業努力的基本目標。法學屬于實踐性、應用性很強的學科，所以其教學應該重點突出實踐能力的培養和鍛煉。目前，我國大部分地方高校都開設了法學專業。但是，由于內外因素的影響，地方高校法學專業普遍存在學生法律思維弱化、實務操作能力欠缺等突出問題，優化實踐教學機制是提高法學專業學生專業實踐能力的根本路徑。
一、加強地方高校法學專業實踐教學的意義分析
(一)發揮地方高校培養優勢的需要
地方高校法學專業人才培養應根據所在區域發展需要和自身培養能力等因素，找到適合自己的人才培養模式和目標定位，而不能盲目跟從重點大學。加強地方高校法學專業人才實踐教學，強化實踐教學在應用型人才培養的核心地位，是有效彰顯地方高校培養比較優勢，提升法律人才培養規格，主動適應社會對法律人才多遠需求的必然之路。充分利用地方高校在法學專業實踐教學優勢，整合實踐教學資源，是發揮地方高校培養優勢的必然選擇。
(二)提高地方高校法學專業教學質量的需要
法學實踐教學既可以檢閱、修正和鞏固已有的專業知識和理論體系，又有利于形塑法學專業思維、強化法律職業倫理修養，更有利于訓練法律專業學生的應用能力，因而是提高法學專業人才綜合素質的有效方式?！?〕優化地方高校法學專業實踐教學機制，必將增強學生的社會適應力和法律職業能力，提高實踐教學質量，從而推進地方高校法學專業人才培養質量的提高。
(三)推進地方高校法律人才培養方式轉型的需要
當前，地方高校法學教育普遍沿承傳統學院式教學模式，對學生的法律實務能力重視不夠，使學生畢業后既難以與大牌法學院畢業生在專業理論、學術能力上相競爭，又需要經過較長時間的實踐磨練才能適應基層法律工作。立足地面向廣泛而多元的基層社會，順應社會現實需求，優化實踐教學保障體系，強化法律實踐能力培養，增強直接服務基層的能力，這樣才能凝練自己特色，實現法律人才培養方式轉型，更好服務于基層社會建設。
(四)推進地方法治社會建設的需要
地方法治是國家法治建設、長治久安所必不可少的組成部分，也是和諧社會建設的內在要求。法學實踐教學是培養應用型法律人才的核心內容，而基層應用型法律人才的基本品質就是具有較強的法律實踐技能?！?〕提高法學專業人才實踐教學強度與質量是地方高校應用型卓越法律人才培養的基本要求。建立健全地方高校法學專業實踐教學質量保障體系，可以推動地方高校法學專業轉型發展和提高整體層次，促進基層社會應用型法律人才培養機制創新，提高人才培養質量，為地方社會法治與發展提供充足的人才保障和智力支持。
二、地方高校法學專業實踐教學存在問題的分析
(一)實踐教學方案不合理
目前，許多地方高校法學專業人才培養與實踐教學定位存在不明確、不切實際等問題，無法以此引領實踐教學保障機制的建設。其次，大部分高校法學專業人才教學培養方案中對實踐教學時間安排明顯不合理，導致大多數情況下實踐教學流于形式，教學效果不佳。下面以法學專業畢業實習為例：首先，畢業實習安排的時間短，大多為3-4個月。其次，實習一般限于閱卷、裝卷、幫實習老師干些遞送材料等雜活，實習內容過于單調，學生缺乏實習興趣，覺得通過實習學不到東西?！?〕畢業實習是法學專業實踐教學的核心環節，也是綜合培養學生實務能力的關鍵所在。從畢業實習存在的問題可以充分發現法學專業實踐教學方案及培養機制的不合理性。
(二)實踐教學安排與教學方法不科學
目前，許多地方高校法學專業實踐教學形式之間缺乏連貫性，在實踐教學培養目標定位、教學環節、實踐課程設置、實踐教學平臺建設缺乏整體設計，導致實踐教學缺乏整體性、連貫性和系統性。其次，部分地方高校沒有按照法學實踐教學和學生實踐能力發展規律來安排實踐教學環節，并在實施過程中存在隨意調整安排等問題。其次，地方高校法學專業實踐教學方法也不科學，大多數采取類似于理論教學的講授法，案例教學法，輕視學生實踐操作能力的實戰化，輕視全部學生的參與，導致部分實踐教學淪為精英教學，難以起到普遍提高實踐教學效果的作用。
(三)實踐教學評價與監控機制不健全
目前，大部分地方高校較為重視高校法學專業實踐作用與實施，但輕視實踐教學質量監控與評價。雖然地方高校大都建立了教學質量監控體系，但普遍存在目標定位模糊、零散碎片化、制度建設滯后、監控效果不佳、效果評價機制缺乏、激勵約束機制不健全等問題。
(四)實踐師資隊伍不適應
從整體來看，地方高校大部分法學專業教師是從學校走向學校，缺乏必要的社會與法律實踐經驗，指導學生實踐教學能力不強。而法律實務部門的指導老師大部分缺乏必要的高校教育教學理論，也缺乏擔任實踐教學方法培訓。而且，實務部門的指導教師本身實務案件多，更是缺乏提供學生實踐教學質量的內在動力?？梢?，大部分地方高校的實踐教學教師存在不適應越來越重要的法學專業實踐教學發展需要。
三、優化地方高校法學專業實踐教學機制的對策
(一)完善法學專業人才培養方案
基于地方高校法律人才培養優勢與地方法治建設的時代背景，地方高校將法學專業人才培養目標定位于面向地方的應用型卓越法律人才極為科學。其次，在地方高校法學人才培養方案中完善實踐教學課程體系的設置。一是在理論教學中加強理論與實踐的融合，適當增加課程理論教學中的實訓教學環節，通過課程教學提高學生的實務能力訓練路徑。二是適當壓縮理論課程教學課時，增加法律實務，法律談判技能等實踐教學課程和教學時間。三是加強實踐教學力度，在必修課之外建立理論與實踐選修課模塊。
(二)構建法學專業實踐教學質量標準
應用型卓越法律人才的實踐能力主要包括協商、談判能力、辯論技巧和方法、法律文書制作能力，制定規則能力，證據運用能力等。每種能力的培養有不同的知識、技能和實踐方式及教學質量評價標準等。地方高校應科學界定法律人才實踐能力的構成和培養標準，針對性地對每種實踐能力設置實踐教學方案、教學環節與教學質量評價標準，這樣才能真正提高實踐教學質量。
(三)保障實踐教學安排系統性
地方高校應依據地方應用型卓越法學專業人才能力需求，在實踐能力培養標準指導下，強化實踐教學課程設置規范化。將實踐教學課程分為見識性實踐教學、專項實踐和綜合性實踐教學，并按照以循序漸進的原則優化實踐教學的聯系和互動關系，并嚴格按照管理制度與程序開設實踐教學課程，以保障實踐教學的系統性和整體性。
(五)改進實踐教學方法
地方高校應依據法學專業實踐教學類型、培養質量標準與學生實踐能力狀況，綜合運用案例教學、模擬教學、研究性教學、參與式教學、診所教學等多種實踐教學方法，并教學經費、教師晉升支持等方面不斷健全激勵機制，以促進校師重視實踐教學，從教學責任和完善制度等層面加強實踐教學約束機制建設。
(四)優化“雙師型”師資隊伍建設
地方高校應通過多種途徑加強現有教師隊伍的實踐教學能力培養與提高。一是可通過支持專任教師到法律實務掛職鍛煉、參與辦案、考取法律資格證書、從事法律實務兼職等方式，提高其法律實務能力與實踐教學水平。二是可通過聘請具有豐富經驗的法律實踐部門專家擔任兼職理論教師，并通過加強其教學理論培訓等形式提高其法學實踐教學理論素養。其次，可建立法學專業學生校內與校外教師協作指導機制，由其共同制定實踐課程體系、教學計劃和畢業論文選題等，以實現理論與實踐的有機融合，克服理論與實踐的隔離問題。
(六)健全教學質量監控機制。
地方高校應在系統分析法學專業人才實踐技能培養要求和質量標準基礎上，建立評價指標體系，以此對不同年級的法學專業學生實踐能力進行評價與改進指導。并以實踐教學質量的評價與激勵約束機制為重點，抓住社會調查、庭審觀摩、模擬審批、法律援助、實習實訓、法律診所、畢業實習、畢業論文等重要實踐教學環節的質量監控點，健全決策與指揮、評價與診斷、信息反饋、激勵約束及保障等運行系統等，協同推進實踐教學質量監控體系建設。
(七)加強實踐教學建設
實踐教學基地是法學院校與實務部門雙方聯系的紐帶和橋梁，充分發展實踐基地對于實踐教學方法運用和實踐教學效果起到提高的作用，是實踐教學改革的基本路徑。地方高校首先應加強基層實踐教學基地功能建設，健全基層實踐教學基地在實踐操作技能示范、訓練與實戰的教學功能，充分發揮其檢驗學生實務能力和提高學生綜合實踐質量方面的作用。法學專業應建立健全管理體制，以方便兩者的緊密聯系和實踐教學的檢查監督。再次，強化實踐基地教學的激勵約束機制建設，建立健全基地實踐教學管理制度，保障基地實踐教學健康與有序推進。
法學專業背景分析范文5
一、區分專業開展國際商法課程教學的必要性
1?培養目標不同
法學專業的職業背景決定了法學教育是一門應用性學科,具有較強的政治性、社會性和實踐性等特點,法學教育的主要任務是培養應用類法律人才。對法學專業學生開展法學教育應注重理論聯系實踐,努力提高學生法學素養,滿足職業教育需要。經濟類專業教育根據具體方向不同,培養目標各不相同,總體上要培養掌握經濟學基本原理,掌握現代經濟分析方法,并具有從宏觀上駕馭經濟學相關學科領域的能力及對現實經濟問題的分析能力。面向經濟類專業學生開展國際商法等法學學科教育,應注重制度講解,緊密結合其具體學習方向,對法學素質的全方位教育則處于次要地位。
2?專業基礎不同
法學專業國際商法課程一般在大三開設,學生已具備一定的法學功底,因此,該課程的講解可以向縱深發展。開展對統一實體法、國別法的研究和討論,不會讓學生感覺云遮霧罩,相反會起到撥云見日之效。而對于非法學專業學生,并未接受完整的法學專業課程教育,沒有相應的法學基礎知識作鋪墊,開展國際商法課程教學時應當由淺入深,由點及面,以介紹為主,以分析為輔,不適宜深入探討熱點問題和有爭議的學術問題。
二、區分專業進行國際商法教學改革
因材施教是教育學的基本原則之一。經過認真的研究與分析,結合我國目前國際商法教學的種種現狀,筆者認為,應在以下三個方面對該課程教學進行改革。
1?在教學體系方面
作為一個獨立的法律部門,國際商法有自己特有的體系結構,對于國際商法體系應包括哪些內容,國內學者尚無一致看法。一般認為,國際商法體系的確定取決于跨國界的商事關系的發展。從形式和內容兩方面的結合和國際商法目前的發展階段看,可大致確定國際商法體系的主要組成部分,即商事主體法、商事行為法、國際商事爭議解決規則。每一組成部分在表現形式上都是由國際法淵源和國內法淵源有機結合組成的。國際商法的體系始終是處在不斷發展變化過程中,這是由國際商事關系的性質和特點所決定的。
鑒于國際商法體系的復雜性與多樣性,在開展國際商法課程教學時,應結合學生專業特點,突出重點,有的放矢。對于法學專業學生,應著重法學素質的全方位培養,學生除了要掌握商事主體法、商事行為法和商事爭議解決規則之外,還應從整體上把握國際商法與其他學科之間的縱向關系,以及國際商法體系的最新發展趨勢,包括國際統一法運動對國際商法的影響、國際商法內容的增減等。而對于非法學專業學生,應主要講解公司法、合同法、貨物買賣法,同時可以考慮根據不同專業方向,將商事行為法的內容有側重地納入教學體系范疇。譬如,國際貿易專業開設國際商法課程,可以側重對國際貨物運輸法、國際貨物運輸保險法、國際技術貿易法等的講授;而國際金融專業則更注重講授票據與國際結算法、國際資金融通法。
2?在教學內容方面
國際商法以貨物買賣為中心,其主要內容包括合同法、商事組織法、買賣法、法和票據法等。同時,國際貿易統一法也已成為當今世界解決國際貿易直接參與者之間爭端的重要依據,因此在國際商法課程的講授過程中應突出其重要地位,分別滲透到各章節中。
統一法的地位固然重要,國別法也不可忽視。當前,全球化與貿易摩擦互動,貿易摩擦深入諸多領域。盡管摩擦在表面上表現為某種具體貿易或投資政策或技術壁壘規定的沖突,實際上是不同體制或經濟貿易制度之間的對撞,制度性摩擦成為核心誘因,體制或制度因素的妥協與讓步是解決國際貿易爭端的關鍵點。這是由于任何具體的經濟貿易政策或措施都是源于一國內部的體制或制度規定的,因此教學過程中對國別商法的講授不可偏廢,而重中之重則是商事組織法和商事交易法。
如此多的法律法規、條約慣例要全部融入國際商法教學內容,必須安排合理,設置恰當,否則如同囫圇吞棗,收效甚微。筆者認為,法學專業學生因已具備相應國內法的基礎,可以在講授商事組織法和商事交易法部分時,重點介紹國別商法,如美國統一商法典、英國貨物買賣法,同時兼顧統一法的講授。比如,在合同法的教學中,合同的成立是重點之一。在講授該部分時,應著重介紹西方各國合同有效成立的要件,同時,《國際商事合同通則2004》和CISG的相關規定也應予以詳細介紹。而對于非法學專業學生,只需對傳統意義上的國際商法的核心內容即公司法、合同法、貨物買賣法三大塊掌握即可,以介紹國內法為主,了解國際法和國別法為輔。
3?在教學方法方面
目前法學教育需要解決的問題很多,我們應該指引學生研究實際問題,真正做到從實踐中來,到實踐中去,使我們的課堂教育與鮮活的實際業務緊密相連,學生就不再感到所學知識無用,這會促進他們學習的積極性,從而使整個教學過程步入良性循環。具體就國際商法課程的教學而言,應該重視教學方法的改革,采用與培養法律實務人才相適應的教學方法,比如案例教學法、觀摩審判、法律診所、模擬審判等,形成一整套有利于培養法律實務型人才的法學實踐性教學法體系。針對各專業的
法學專業背景分析范文6
一、非法學專業經濟法課程教學實踐中存在的問題
(一)教學內容設置不合理
首先，非法律專業的經濟法課程是一門應用性很強的課程，要達到在實際工作中應用的目標，重點應放在法律的應用上。不同的經濟領域，不同的行業在經濟法的適用層面上是有差異的，所以在教學中應該體現這種差異。由于課時限制不能將不同經濟領域的經濟法規都納入教學內容，而學，統一考試時又不可能分專業設置教學內容，因此很難實現因材施教。其次，教學內容重復。大部分經濟法規已經融合到專業課程或者其他課程當中。比如，國際經濟與貿易專業所系的《國際商法》，很多內容與經濟法的內容有重復，所以很多學生在學了經濟法之后，在學習國際商法的時候就表現得不夠認真;金融專業的由于學習了貨幣銀行學，保險學，及專門學習了金融法律法規，而經濟法課程里同樣也涉及了證券法，保險法，造成了教學的重復。
(二)教學方法不完善，側重實踐，忽視理論
非法學類經濟法一般開設在大一或者大二。由于低年級的非法學專業學生缺乏基本的法學基礎，不具備或鮮少具備法學基礎知識，如關于民事行為能力的認定、商法的基本理論等，沒有這些基礎知識的積累，會使原本就屬于法學門外漢的學生更加迷惘。有的財經院校甚至安排沒有法學背景的教師來講授經濟法課程，有時竟把經濟法講成經濟學，或者保險法講成保險學。有些教師認為，既然是非法律專業，就不可能對經濟法的理論有多高的造詣，課上講一些案例就足夠了。但是，法學的教育與其他學科不一樣，更加注重邏輯思維的培養，所以這樣重實踐，輕理論偏離了經濟法的教學方向。
(三)考核方式有待合理化
對于非法律專業經濟法考試，大多數以閉卷考試作為主要的測評手段，考核中存在以下問題：一時考試形式單一，考試題型簡單。經濟法課程考試多為閉卷考試，考試題目多為知識的再現，客觀題較多，主觀題較少，由于考試題型以客觀為主，考生容易作弊的現象就很難避免;二是注重學生的卷面成績。這種方式可能會造成學生考試前幾天集中背題，達不到課程設置的目的。
二、非法學專業經濟法課程教學的思考與建議
(一)合理安排教學內容
通常非法學專業經濟法課程包括：經濟法概述、公司法、個人獨資企業法、破產法、票據法、證券法、金融法、經濟仲裁與經濟司法等。綜觀全部課程，主要內容包括經濟法或者商法，筆者認為，經濟法內容的安排上應該遵循以下三點：第一，課程的設置上，非法學專業對法律基礎知識基本是缺乏的，而經濟法的專業性比較強，課時有限，所以為了增強時效性，在其他課程方面應該做好銜接，比如思想道德修養與法律基礎，另外還有一些選修課可以在基礎知識方面給予補充，以便學生更好地理解。第二，課程設置總體上還是必須堅持理論基礎與實踐相結合，尋找一個合適的經濟法理論體系，該內容不僅包括經濟法內容，也包括商法內容。比如關于公司法，一般財經院校都是作為重點內容來講，而法學專業這個是不講的，是放在商法里來講。所以，在講公司法的時候，不能僅停留在法律法規的介紹上，而是要先講一下商法中關于公司法的理論，包括公司的產生發展，讓學生了解整個市場經濟運行的內在的邏輯性。第三，教學內容上，針對不同專業要有所不同，根據專業的特點做適當的增減，形成相互呼應的統一體。比如，會計專業，對于《稅法》，《財經法規》就可以不講，而市場營銷專業，反不正當競爭法、消費者權益保護法以及合同法、擔保法就要重點講。
(二)強調理論傳授與案例教學并重
經濟法雖是一門實用性很強的課程，但單純的法律條文十分枯燥，結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。因此，案例教學是經濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學可以幫助學生加深對所學法律條文的理解掌握，激發學習熱情;同時，案例教學有利于培養學生分析、表達、爭辯及理淪聯系實際的能力，為他們今后就業提供一個練兵場所。此外，案例教學將教學方式由單向轉變為雙向，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。例如在講授消費者權益保護法時，關于消費者維權，可以講華碩筆記本高價索賠案件，案件的當事人也是學生，更能感同身受，要講清楚以下三點：一是這是一起消費者維權案件。二是這個事件涉及的法律問題，三是這個案件應由什么法律來管。弄清這三個點基本上就能深刻理解經濟法的重要作用。另外，經濟法屬于法學教育，應當安排到律師事務所，公司參與實踐或到法院旁聽，或模擬法庭，讓學生身臨其境，學習致用。
