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法學專業學習計劃范文1
一、 發展目標
全面更新教育觀念，具有實施xx五課改所必備的教育理論、專業知識、專業技能，具有一定的教育科研能力、創新精神和實踐能力及教師職業所特有的能力。夯實扎實的專業知識根底、增加廣闊的視野、不斷更新的知識，把握教育的真諦、了解青少年發展的規律、掌握現代化教育信息技術。學習一些教育法規，提高師德水平，熱愛學生、無私奉獻。
二、自我規劃
（一）進一步領會“xx五教育規劃綱要”精神，以xx五教師大練兵為契機，結合學校課堂教學模式的研究，認真做好準備工作，并付諸實踐。力爭使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
（二）、提高教育教學和教科研能力。
面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
要具有一定的教育科研能力：在工作中，把教育教學過程中存在的問題、困惑做為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，堅持運用課題帶動策略，注重從學生個性差異出發，發揮學生的特長和優勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結經驗，認真做好教學案例和教學反思。如果有機會多出去學習其他學校的教學和管理模式應繼續學習。
（三）要熟練地運用現代信息技術。
現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所必須掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的能力，從而達到利用信息實現自我更新的能力，同時還應具備信息時代公民應有的道德、情感、法律意識和社會責任感。
（四）、加強提高班主任的班級管理能力。
創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。
為了實現個人發展五年規制的目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需利用各種培訓的機會加強學習：
1、認真做好學校的教師培訓工作，認真聽取講座，記好筆記，并把所學知識逐步消化吸收。
2、積極參加各種培訓，利用各種培訓機會，提高自己的專業知識和教育教學水平；
法學專業學習計劃范文2
殷金玲 景曉燕 王君 哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院
基金項目：哈爾濱工程大學基礎課程教學改革研究計劃建設項目002100020632。
摘要：針對面向非化學化工專業學生開設的普通化學教學中存在的問題，通過重點利用學生所學專業與普通化學的結合點，配合
一定的其他的課堂教學方式來激發學生學習普通化學的積極性。
關鍵詞：普通化學；專業；交叉性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號
一、普通化學教學中存在的最大問題的分析
目前許多大學里的普通化學基本上都是面向非化學化工專
業的學生開設的，大部分學生認為化學與自己將來的專業和就業
沒有什么關系，在某種程度上致使很多學生是在被動的學習普通
化學，主要就是為了考試能夠通過或者取得高分為自己的獎學金
的獲得做個準備而已，而這種被動就造成了學生的學習積極性大
大降低。那么如何提高非化學化工專業學生學習普通化學的學習
興趣就成了許多普通化學教師面臨的最大問題。
二、針對學生專業與普通化學的交叉性方面采取的措施
1.了解學生所學專業
每位普通化學教師在接到教學任務后都需要首先整體了解
一下授課對象是那個系的？學哪個專業的？這樣才能有的放矢，
為下一步工作做好準備。
2.深入調查收集整理學生所學專業的特點和培養目標及往年
就業去向
在了解了授課對象的所在院系和所學專業后就需要針對其
專業等信息開始進行下一步的調查工作，以我校學生所學專業為
例，比如船舶與海洋工程專業，其專業培養目標是培養船舶與海
洋工程結構物研發、設計、建造、檢驗、管理、教育等高層次專
門人才。該專業畢業生主要就業去向是到與船舶和海洋工程有關
的公司及國家各部委機關，以及沿海、沿江各船舶設計院、研究
所和造船骨干企業工作。再比如：核工程與核技術專業的專業培
養目標是培養能在相關領域從事核工程與核技術研究、設計、生
產、運行和管理的專門人才。就業去向主要是一些國內的核電站
和核工業的研究院。還比如：環境專業的專業培養目標是培養能
從事廢水、廢氣、固體廢棄物等污染物的防治技術研究、設計、
應用和開發工作的高級工程技術人才。本專業畢業生就業面較
廣，對于我校畢業生相對集中的就業單位有各大船廠，沿海各大
型企業的水處理公司，建筑設計院等。
3.針對收集的信息尋找與普通化學授課內容相關的交叉點，
并靈活應用于課堂教學中
針對船舶與海洋工程專業的學生我們在講電化學基礎這一
章節的內容時首先就提出一個問題：大家的專業都與船舶有關，
而我們知道船體相當一部分與海水接觸，海水對船體的鋼鐵具有
較強的腐蝕性。那么這種腐蝕在化學上屬于哪種腐蝕呢？如何在
實際中采用什么樣的方法來防止或降低這種腐蝕呢？這個問題
直接與他們的專業相關了，學生自然興趣就提上來了。然后在講
金屬的腐蝕時，讓學生們知道這種腐蝕是電化學腐蝕，而針對這
種腐蝕常采用的方法有：陰極保護法（又包括犧牲陽極保護法和
外加電流陰極保護法），陽極保護法，緩蝕劑法，金屬表面覆蓋
層等方法。有時大家去船廠會發現在船下面掛著一個鋁塊或者鋅
塊之類的東西，這是應用了哪種方法呢？還有時會看到許多工人
在船體表面進行涂裝，這又是應用了哪種方法？在這些學生感興
趣的問題的引導下讓學生由被動學習變為主動學習。
針對核工程與核技術專業的學生在第一堂緒論課中就可以
給他們舉一個和他們專業密切相關也是他們這個專業非常在意
的一件事：切爾諾貝利核事故。他們可能在選擇這個專業時已有
耳聞這個核泄漏事故，但是對于這起事故的真正起因未必知道。
而這起事故的真正原因不是核爆炸，而是一種化學反應釀成了重
大的損失。然后給學生介紹這次事故的前因后果：在進行4 號反
應堆電能功率安全測試的過程中，操作人員有意切斷了通向核心
區域的冷卻水流，當然這個操作是測試的一部分，而且操作人員
在反應堆中留下的控制棒數目不夠，蒸汽壓很低又難以提供冷卻
劑。這一系列的操作致使整個反應堆功率劇增，產生巨大的熱量，
燒塌了燃料芯堆，而釋放出的灼熱的放射性核燃料顆粒與用作冷
卻劑的水接觸發生爆炸。這個過程中反應堆中用來使中子減速的
石墨起火燃燒，流到著火的石墨上的水又與石墨發生化學反應產
生氫氣，氫氣和空氣中的氧氣發生化學反應而爆炸。這個化學反
應的爆炸卻掀翻了覆蓋在反應堆上的鋼板?？梢妼τ诤斯こ膛c核
技術人員掌握化學知識是必須的。
針對環境專業的學生而言，同樣在緒論課中就可以讓他們知
道化學與他們的專業是密不可分的，比如為了將普通化學主要內
容串接起來，可以給他們舉個環境問題的例子：汽車因大部分使
用汽油內燃機，會產生一氧化碳和一氧化氮等有害物質污染環
境。如果我們能夠讓NO 和CO 在排放到大氣前就反應生成N2 和
CO2，就可以大大降低對環境的污染。那么：①這個反應能夠發
生嗎？（即化學反應方向問題）②如果該反應能發生，那么會有
多少的NO 和CO 轉化為N2 和CO2 呢？（即化學反應限度問題）
③同時我們知道對于每一個反應化學反應發生時都會伴隨著吸
收和放出熱量的現象，那么該反應過程中能量是如何變化的呢？
（即化學反應能量變化問題）④這個反應若能發生，這個反應是
進行的快呢還是慢呢？（即化學反應速率問題）⑤這個反應的反
應機理如何？而對于機理的分析比較復雜，首先我們需要了解物
質的微觀結構的問題。（即物質的微觀結構問題）。這樣既可以
將普通化學的整體內容安排與實際問題的解決聯系起來，更讓學
生了解要解決這樣的一個環境問題必須要應用化學的知識。同時
針對環境專業的學生授課時更應該增加一些綠色化學知識的介
紹。
三、其他課堂教學措施的配合
除了抓住學生所學專業與普通化學的結合點外，還要注意其
他的一些課堂教學方式，如：將化學與學生日常生活中遇到的一
些具體事例聯系起來，即用普通化學學過的知識來解釋一些實例
和現象；在課堂上引入一些著名化學家的人物介紹和相關一些理
論的發展史，像故事一樣介紹給學生，既吸引了學生的注意力，
又加深了對基本理論知識的理解；課堂上適當設有部分課堂演示
實驗和演示實驗錄像的環節，讓學生從實驗中總結出化學的基本
理論和規律，同時也讓學生深刻了解化學這門學科的特點；注意
利用問題的引入來啟發學生的思維空間，并且加強訓練學生的歸
納總結能力，進一步強化教學效果等。
參考文獻：
[1]段連運譯.化學與社會（原著第五版）[M].北京：化學工業
出版社，2008：285-288.
[2]李梅，景曉燕，韓偉，朱春玲，王君.普通化學教學中綠色
化學教育的滲透[J].教育教學論壇，2013，28：2-3.
法學專業學習計劃范文3
關鍵詞：藝術設計專業 水墨 教學 建議
中國畫元素在現代藝術設計中的應用，已呈現出日漸普及的趨勢。其應用、研究的范圍之廣，內容之多，乃至成果之多，應該說是前所未有的。有從傳統文化角度提出的，也有從中國畫美學角度闡述的，更有從中國畫情感角度研究的。當然，最多的還是從中國畫的構圖、空間、虛實、透視、筆法、墨法等具體的形式法則角度論述的。但是，以上種種研究與應用主要是在理論與工筆畫方面展開的，而進行中國水墨畫課程教學的研究，卻較為鮮見。為此，筆者認為要全方位、多風格、高層面地將中國傳統文化與現代藝術設計有機結合起來，藝術設計類專業中國水墨畫的教學研究是不可或缺的。
一、現狀與分析
在全球化的進程中，文化藝術的趨同逐漸形成了文化藝術較為單一的局面，如何較好地發展地域性、民族性的文化傳統，建立多元化、多層次的文化格局，已經成為包括藝術設計領域在內的文化領域需要直面的重要課題?？v觀當今的現代藝術設計，其民族性、地域性越強而越受到人們的關注與喜愛已是不爭的事實。
開展此項內容研究，旨在把傳統的、別具風格的中國水墨畫，科學、合理而高層次地應用于我國現代藝術設計之中。同時，它還可以拓展設計類專業學生的思維，增強其知識的廣泛性，豐富其藝術表現語言，增強作品的民族特點，從而全方位、多風格、高層面地提升學生的設計水平，這也符合現代藝術設計未來發展的需要。
水墨畫是中國繪畫特有的、最具中國畫特點的繪畫樣式之一，作品講究“氣韻生動”，不拘泥于物體外表的肖似，強調抒發作者的主觀情趣，講求“以形寫神”“離像而求”“意在筆先”“緣物寄情”的造像原則。作畫時注重造型概括洗練、黑白分明，用筆用墨靈活灑脫、剛柔相濟、虛實相生、變化無窮。其作畫過程，幾乎涵蓋了中國畫所有的用筆用墨技巧和方法。很多藝術家都把水墨畫的藝術元素應用在藝術設計作品中，并且取得了非常好的效果，如靳埭強和陳幼堅兩位就是很好的代表。但水墨畫在藝術設計中的應用，基本都停留在具體的實踐與操作的層面，而在教學的方法與內容的安排上還鮮為人知，因此，我們有必要對其進行研究和探討。
二、課程的內容與形式
（一）筆墨基礎體驗
1.傳統筆墨練習
眾所周知，“筆墨”歷來是評價中國畫優劣的一個重要標志。五代畫家荊浩在他重要的理論著作《筆法》中明確指出：“筆者，雖依法則，運轉變通，不質不形，如飛如動。墨者，高低暈淡，品物淺深，文彩自然，似非因筆。”[1]清代畫家惲南田也說：“有筆有墨謂之畫。”可見筆墨在中國畫中的作用與意義。
筆墨是在中國繪畫史中形成的一種精英化的獨特的視覺藝術語言，是一種可視的形象符號，是中國畫形式特征的靈魂。筆墨具有相對的獨立審美價值，它在表現內容的同時有自我表象的相對自由，并充分顯示筆墨情趣的形式美感。中國畫筆墨的程序性、對立性、豐富性，使其本身便具有一定層面的審美意義。如果說意境是中國畫的靈魂，筆墨則是中國畫的華章。當然，這種筆墨形成的審美意義在不同的時代會有不同的解讀和運用。因此，學生很有必要對其進行專門的學習與訓練。
2.強化水墨畫的意象色墨觀
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摘 要：為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供更廣闊的教育舞臺；為更好的開發學生的智力，提高教師創新素質和教學水平而服務；同時為更快的讓學生喜歡課堂、接受知識，為教師更好地完成教學任務打下了堅實的基礎。建筑專業教師應該不斷創新利用信息化教學設計成果運用到建筑專業的課堂教學中。
關鍵詞：建筑專業；信息化教學設計；創新型；現代教育理論
信息化教學設計是在現代教育技術理論的指導下運用多媒體技術和網絡技術解決教學中難點和重點，這對傳統教育以黑板加粉筆的教學模式產生巨大的沖擊。信息化教學設計也因此成為職業院校教師必須掌握的教育技術和方法，運用信息化對所授課程創設圖、文、聲的教學情境，甚至互動操作，有助于提高學生興趣，有效地促進學習積極性，有利于學生職業能力的形成。
一、信息化教學的概念及特點
信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。
二、信息化教學設計提出
信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。
三、信息化教學資源的基本類型
1、模擬音像教材，指與文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻燈教材錄音教材錄像教材等。
2、數字化音像教材，指利用計算機技術制成的數字化的音像教材，如CD、VCD、DVD、LD等。
3、多媒體教學軟件，指運用以計算機技術為核心的多媒體技術編制的教材，如CD-ROM等。
4、電子出版物，將書、報紙或刊物等直接采用計算機的呈現方式存儲起來，如存儲在光盤或軟盤上。
四、建筑專業信息化教學的基本原則
1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。
2、充分利用各種信息資源來支持學。
3、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
4、強調“協作學習”。這種協作學習不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。
5、強調針對學習過程和學習資源的評價。
五、建筑專業教學中運用信息化的技術支撐
為了提升中等職校信息化教學的水準，提高教師運用現代信息技術的能力，激發學生學習的興趣，構建高效數字化課堂，學校職能部門立足于信息化教學技術、教學資源庫建設和信息技術服務等方面提供技術支撐，全面提升學校辦學質量。
1、完善信息教學系統。信息化教學已從前幾年在課堂上使用一臺PC機加投影儀，播放PPT或是自制課件，來實現簡單的互動式教學，到近年來普通使用的基于局域網的網絡教室，以及現在更多使用交互電子白板、智能化錄播教室、自主學習型網站等綜合數字化教學系統。因此中等職業學校在考慮信息技術類專業教師掌握現代信息技術的前提下，在引進設備和技術的同時，及時更新易學易用的多媒體軟件制作工具；在購買成熟套裝教學應用軟件的基礎上，并及時有針對性地對其它學科教師進行設備使用、理念更新、軟件二次開發和課件制作技術等相關項目的有效培訓，從而確?，F代教育技術設備的有效使用。
2、建立教學資源平臺。為了使信息化教學在中等職校常態化教學有效地進行，必須加強學校教學資源庫建設，讓教師在開發課件的過程中分享他人成果。學校在主網站建設的基礎上，開發出相關專業或學科專題網站，為教師們提供交流的平臺，或者開發教師博客和班級博客，開發學生自主學習型平臺，給師生交流提供方便，為每位教師開辟簡單易用的個人空間供教師上傳或下載教學資源，讓教師能便捷地經營個人網站。
3、提供信息教學服務。由于信息技術是一門專業性較強的學科，而信息化教學又綜合了各類先進技術，并以驚人的速度更新，而對于一般課任教師要在短時間內全面掌握所有信息技術相P內容，并能夠熟練運用即有一定難度。因此學校組織信息技術人員成立攻關小組，除對教師進行技術培訓外，并做好相關技術服務工作，幫助教師解決信息技術方面的各種難題，并通過校園網系統及時技術應用案例與技巧，并在相應開發平臺提供一些通俗易懂的快捷幫助，從而全面提升中等職業學校信息化教學整體水平。
六、建筑類教學設計成果在課堂教學中應用的優點
1、利用信息技術建立了優化的學習環境。它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發學生的學習興趣、欲望和情緒，極大地調動學生的學習積極性，強化感性認識，加深對所學知識的理解？。
2、信息化教學有很大的靈活性和可選擇性，有利于個別化教學，使教學真正作到尊重學生的個性差異，因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習，而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識，因此可以極大地提高學習效率和學習效果。
3、信息化教學包含的媒體數量多，信息量大，覆蓋面廣，能面向全體學生，使媒體資料能得到充分共享，從而擴展了教學空間，使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學生徜徉在知識的海洋里，擁有自由遨游的學習空間。
4、信息化教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網絡系統具有很強的人機交互功能，能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。
5、選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
6、根據不同的教學要求，采取不同的教學手段，科學設計教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。
7、信息化的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到？好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。
8、信息化教學要在創新上狠下功夫，創新，就要充分發揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子?？傊?，要針對信息化教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，要開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。
參考文獻
[1]《中國教育信息化》教育部教育管理信息中心（2013年第16期）.
法學專業學習計劃范文5
學校文化是“學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式”[1]。它是一種特定環境中的特殊文化傾向，具有一定的穩定性、連續性和規范性，能長期對教師的行為產生影響；學校文化所包含的共同理想、價值觀念和行為準則是作為一個群體心理定勢及氛圍存在于教師中，在學校文化的影響下，教師會自覺地按照學校的共同價值觀念及行為準則去從事工作、學習、生活，這種作用是潛移默化的。而就學校文化所包含的內容，學者們分析的角度不同。從一般文化概念的外延入手，把學校文化分為物質文化、制度文化（或行為）文化、精神文化；而依據構成學校的各組成部分所承載的文化類型進行劃分，主要表現為學校中各不同群體所具有的不同的文化形式，如教師文化、學生文化等。我國臺灣學者林清江在其《教育社會學》中把學校文化區分為六種：教師文化、學生文化、學校行政人員文化、學校有關的社區文化、學校物質文化、學校中的儀式與規章制度等。本文無意對學校文化的眾多分類進行評說，就學校文化對教師專業發展的影響而言，筆者認為學校文化中的價值精神文化、領導制度文化、教師合作文化和環境物質文化四個方面對教師專業發展的影響更為突出。
一、影響教師專業發展的學校價值和精神文化
文化是一種極強的凝聚力量，學校文化是全體教師共同創造的群體意識，是一種特殊的黏合劑，使學校產生一種凝聚力及向心力。學校精神文化是學校文化的深層表現形式，是指學校在長期的教育實踐過程中，受一定的社會文化背景、意識形態影響而形成的為其全部或部分師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念。[2]學校價值觀是學校精神文化的核心體現。學校價值觀是指師生員工在教育實踐過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是學校全體或大多數師生員工一致贊同的關于學校意義的終極判斷。[3]學校價值觀為學校的生存與發展確立了精神支持，一經確立并成為學校全體成員的共識，就會對學校具有持久的精神支撐力。通過共同價值觀和群體意識的培育，教師就會在潛移默化中接受共同的價值觀念，把教師團結在學校文化的周圍，對學校產生歸屬感和認同感，使他們感到個人的工作、學習、生活等任何事情都離不開學校這個集體，將學校視為自己的家園，從而使教師與學校真正成為一個有機整體，形成一股強大的力量向既定方向努力，以學校的生存和發展為己任，將自我的專業發展與學校的發展聯系在一起，在每一位教師自身專業發展的同時，也促進了學校的發展。再者，作為學校中占主導地位的意識形態，學校價值觀和精神文化把學校整體及教師個人的價值取向及行為取向引導到學校所確定的目標上。這樣不僅能夠規范學校教師的言行，使教師自覺反省按照學校整體目標調整自己的行為；又容易在具體問題上達成共識，將教師的事業心和成功欲化成具體的奮斗目標、信條和行為準則，形成教師的精神支柱和精神動力，引導教師在為學校的共同奮斗目標而努力的同時，達到自身專業發展的目的。
二、影響教師專業發展的領導風格和制度文化
制度是學校文化的重要組成部分，人們總是在一定的價值觀指導下去完善和改革學校各項制度的，制度文化是精神文化的產物，它必須適應精神文化的要求。[4]學校文化是用一種無形的思想上的約束力量、一種軟規范來制約教師的行為，以此來彌補規章制度的不足，并引導多數教師認同和自覺遵守規章制度。要實現通過學校文化來促進教師的專業發展，就必須建立與其相匹配的組織范式，建立以人為中心的管理方法，創造出共同的價值觀念。優秀的學校文化就是要創造一種人人受重視、受尊重的文化氛圍。良好的文化氛圍，往往能產生一種激勵效果，使每個成員所做出的貢獻都會及時得到其他教師及領導的贊揚和獎勵，由此激勵教師為實現自我價值和學校發展而勇于獻身、不斷進取。規章制度和學校文化相互作用，使教師在自覺遵守制度的同時，在適宜的學校文化的熏陶下，不斷自我完善，達到自身專業發展的目的。
學校領導者對教師專業發展的影響也是一個重要方面。符號互動論對教師社會化的研究非常強調重要他人對教師角色行為的影響。在人際關系影響過程中，重要他人會通過文字或本身的示范作用影響教師對角色自我及教學環境中客觀事物的定義。校長便是教師任教期間的重要他人之一。[5]一項中小學校長所在學校的師資狀況與校長水平的調查研究結果表明，學校師資狀況的好差與校長水平級別之間呈現高度的顯著相關。[6]格羅斯(Gross)在其《全美校長職務研究》一文中指出，如果校長多用“專業領導”方式（指校長經常接見教師、給予鼓勵并指導教學等問題），那么這個學校教師的教學效果就較好，教師的服務情緒也較高昂。[7]“加強校長的專業領導，具有直接引導教師的專業表現，間接可造成開放民主的學校氣氛，使教師樂意奉獻所學?！盵8]因而，適當的校長領導要兼顧組織與個人需要的專業過程，這種專業領導方式有助于開創民主的學校氣氛，教師在民主的學校氣氛中較易發揮專業自與專業知能，以實現自身專業發展。
三、影響教師專業發展的互動合作和教師文化
學校文化中最有活力和最具主體意義的亞文化是教師文化。教師文化是一種群體文化，它體現著教師這一特定群體的價值觀念和思想規范。教師專業從其本質的內容結構上看，主要包含教育信念、知識結構、能力結構、專業態度和動機、自我專業發展需要和意識。不難看出，專業結構中蘊涵或包括著豐富的教師文化因素。因此，形成、發展、構建教師文化與教師專業發展是一致的。處在良好教師文化氛圍中的教師的教育信念不僅在很大程度上影響著教師的教育教學行為，而且對教師自身的成長以及專業發展發揮著重大作用。教師文化為培育教師自我專業發展的需要和意識奠定了基礎，是教師自我專業發展的內在主觀動力，對于促進教師不斷自覺地自我專業成長至關重要。
新專業主義和同伴互動理論強調從以往關注教師的自治和個人發展，轉而強調教師專業發展的同伴互動和合作文化。引申開來，首先要建立積極的伙伴關系，以便雙向學習(如與學生、家長和學校以外的機構)。其次要加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業對話、溝通、協調和合作，共同分享經驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發行為，讓教師作為研究者走向同伴互動合作。教師之間的合作作為教師專業發展和學校提高的一種非常有價值的形式，已經得到了普遍認可。新課程提出教師合作的要求，諸如“教師之間有較多的溝通與交流”“組織教師集體備課，開展不同層次的教學研究與經驗交流”，這是合作的教師文化的現實訴求。構建一種互助合作的教師文化，一種真正體現“教師為本”理念的教師文化，其最理想的方式是一種合作的發展方式，即由小組的教師相互合作，確定自己的發展方式，這種方式的形成與改進，很大程度上依賴于“教師文化”。正是教師文化，為教師的合作提供了意義、支持和身份認同，為教師提供了專業發展的生態環境。所以說，合作性教師文化是最有利于教師專業發展的學校文化的一種亞文化。在這樣的環境中，經驗豐富的專家型教師樂于把自己的教學專長奉獻出來供其他教師分享，新任教師也有表達和檢驗自己思想的空間和發展機會?；ブ?、合作的教師文化也有助于形成良好的同事關系，使教師之間能夠在知識和信息上充分交流、共同分享，在思想、信念、態度上相互影響，為個體發展和教學水平的提高創造有利條件，從而促進教師專業成長。
四、影響教師專業發展的校園環境和物質文化
學校物質文化是學校教師在教育實踐過程中創造的各種物質設施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質形態為主要研究對象的表層學校文化。[9]校園環境是學校物質文化的一個重要表現形式，學校室內外環境是學校教師工作學習的場所。環境的好壞直接影響教師的工作效率和情緒，優雅清新的校園可以安定情緒、放松心境，高雅舒適的場所可以啟迪思想、陶冶情趣?？梢?，優化學校環境，為教師提供良好的教育教學氛圍，才能體現學校以人為本的思想，也才能為教師自主專業發展提供寬松的環境。此外，學校文化設施包括圖書館、閱覽室、校園網絡等，是教師文化活動的場所，也是教師發展的基礎物質資源。蘇霍姆林斯基指出：學校里可能什么都很充裕，但如果沒有為人的全面發展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算是學校。這道出了圖書館在學校文化建設中的重要地位。隨著信息技術的發展，校園網絡成為體現學校物質文化的重要方面，校園網絡在促進師生的個性化自主學習、網絡資源的共享和利用以及網絡文化的創建中，在加快學校現代化進程的同時為教師的專業發展提供了高效、便利的資源。事實證明，只有滿足教師工作和生活的物質環境的基本需要，才能更好地發揮教師的才智，施展其抱負，促進其發展。因而，校園環境和物質文化是教師專業發展必要的基礎保證。
總之，學校文化使學校產生凝聚力、創造力、適應性和持久力，是學校生存的基礎、發展的動力和成功的保障?？茖W、健康、向上的學校文化能塑造人、催人奮發上進、開拓進取，使教師真正實現從“管理人”到“自我發展、自我實現的人”再到“超越自我的學習型的人”的發展進程。學校文化對教師專業發展有著不可替代的作用，它能使教師有意識地把追求理想的專業發展化為自覺行為，并始終保持自我更新的發展方向，為真正實現教師的專業發展奠定堅實的基礎。
注釋：
[1]鄭金洲.教育文化學[M].北京:人民教育出版社,2000:240.
[2][3][4][9]趙中建.學校文化[C].上海:華東師范大學出版社,2004:299,300,317,294－295.
[5][8]藩等同.當代教育理論與實際[M].臺北:五南圖書出版公司,1983:711,740.
[6]傅道春.教師的成長與發展[M].北京:人民教育出版社,2001:158.
法學專業學習計劃范文6
關鍵詞：財務會計專業 沙盤實訓 教學系統 體驗式教學
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）006-001-02
1 現有ERP沙盤實訓系統在教學中推廣的優勢和問題
1.1 ERP沙盤實訓應用于教學的優勢
ERP沙盤實訓模擬經營課程在歐美發達國家開設已經有20多年，最初是一種計算機輔助教學方式，專門為MBA及經濟管理類專業學生開設，效果極好。在我國，本課程近年來首先應用于職業經理人培訓，目前正處于快速發展完善的過程中，已經逐步走入了部分高等教育和職業教育學校企業管理和財務管理相關專業的教學課堂，并開展了多種多樣的競技比賽活動。
ERP沙盤實訓系統應用于教學具有較大優勢。(1)填補了教學實踐空白，豐富了教學手段。通過搭建生動的、可模擬的現實企業管理經營氛圍，學生在實驗過程中根據教學目標扮演不同的角色，以切實的方式體會商業思想，足不出校獲得在實踐中檢驗自己所學知識的機會，增強了娛樂性，激起參與者的競爭熱情，增強了學生的學習主動性和熱情。(2)拓展學生知識體系，提高綜合素質。傳統教育方法中專業壁壘往往禁錮了學習者的發展空間和思維方式，ERP沙盤實訓將管理學、市場營銷學、財務會計學、心理學、計算機技術與應用等多門學科的知識結構通過一次模擬經營整合成了一個完整的知識體系，顯著提高學生的綜合素質。(3)引入創業素質教育，增強學生的就業競爭力。ERP沙盤實訓將學生組成若干個相互競爭的模擬企業，通過模擬六年左右的經營，使學生在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，在生存中求發展，樹立職業道德觀念，建立團隊合作意識，就業競爭力也顯著增強。
1.2 ERP沙盤實訓在教學中推廣的問題
盡管如此，ERP沙盤實訓課程在教學中推廣，特別是在中等職業教育學校中推廣，還面臨一系列的問題。(1)人力財力受限。目前市場上流行的ERP沙盤實訓系統，盤面和軟件系統每套需要十余萬元，并需要配備一定的實訓場地，學校往往投入比較謹慎。同時，大部分中等職業學校實訓指導教師缺乏，自身知識體系也有限，難以適應實訓教學過程中的大量培訓和指導工作。(2)演練過程復雜，學習周期較長。中等職業教育學校學生年齡較小，大部分剛剛完成九年制義務教育，面對復雜的演練過程，學習周期較長，對各種崗位職責也理解不到位，甚至由于一時發懵而產生抗拒心理。(3)綜合知識點繁多，學習針對性較弱。一般每個模擬經營團隊需要五到六種角色，包括CEO、財務、生產和銷售總監等，涉及綜合知識點繁多，對于以教學實踐為主要目的的中等職業教育學校來講，在沒有開設全部相應專業的情況下，由單一專業的學生來兼職，又會出現實踐內容跨度較大，教學針對性減弱的情況。
針對以上情況，為使中等職業學校財務會計等相關專業的學生能夠早日體驗到ERP沙盤實訓的魅力，快速提升學生專業能力和綜合素質，本文作者在深入研究并親身體會ERP沙盤實訓課程基礎上，結合多年一線教學經驗，提出針對中等職業教育學校的簡化版沙盤實訓模擬教學系統和針對財務會計專業的體驗式教學應用方案。該方案大大簡化了目前流行的ERP沙盤實訓流程，并在教學過程中增加德育內容，在應用探索中，已初步取得了成效。
2 簡化版沙盤實訓模擬教學系統研制
2.1 系統定位
簡化版沙盤實訓模擬教學系統（以下簡稱“簡化版沙盤教學系統”）是以中等職業教育學校財務會計等相關專業學生和教師為主要服務對象，以滿足體驗式教學實踐方法為目標，以成本低廉、易教易學為特點的計算機輔助教學軟件系統。
2.2 研究內容
(1)需求分析。在多次進行ERP沙盤實訓模擬經營基礎上，發現現有各類系統產銷模擬過程中的很多元素和變量實際上可以進行簡化，但是模擬經營6年為一個周期不能減少，否則模擬效果不佳，并且學生容易出現目光短淺，追求短期利益的思想。根據必要性原則，將模擬經營需求進行了簡化，主要包括：只生產P1和P2兩個品種；設計A和B兩種廠房，并將生產線規劃為手工、半自動和自動三種生產線；設置本地、區域和國際三種市場，取消了流行ERP沙盤實訓系統中的亞洲市場；對各項費用進行了梳理，取消了轉產費等復雜費用；全部金額以學生習慣的“萬元”為單位；財務結算內容留出接口，詳細的核算過程可嵌入手工財務核算或者會計電算化核算教學內容。
(2)指標體系和規則設計。指標體系設計主要是對各項財務指標進行了重點設計和清理，讓學生在實訓中加深對指標定義的理解。包括資金期初數、期末數、固定資產、流動資產、負債、經營者指數、所有者權益等，為了激發教學興趣，提高學生相互競爭的學習氛圍，還設計了最終得分、用戶積分等指標。規則設計主要包括得分規則、扣分規則等，如最終得分=權益*（1+經營者指數/100）-扣分。制定規則的原則是以財務核算為主，增加財務分析內容，滲透統計分析方法，教會學生統籌考慮，全局站位，綜合運用。
(3)模塊結構設計。系統模塊包括用戶管理、盤面管理、CEO一張圖、生產管理、財務管理、營銷管理、報表分析、系統管理等。
