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如何搞好體育教學范文1
我國新課程改革的不斷深入，對體育教學提出了更多的要求，也給小學體育教學工作賦予了不同的職責與任務。目前，體育教學已經成為全面提高小學生綜合素質的一個重要途徑。因為它不僅起到強身健體的作用，還對學生的心理、精神以及學習都會有極大的促進作用?，F在的小學生在身體素質方面都有欠缺，但是他們又普遍有較強的好奇心，以及活潑好動、愛玩的共性特征，這個時候如果繼續采用傳統的體育教學方法對學生在體育方面的提升起不到積極作用，也難以實現新的教學目標，也就不符合新課改的要求和發展趨勢。所以，隨著時代的發展以及新課改的要求，教師要對小學體育教學進行創新改革，比如，可以采用創新游戲教學的方式。與此同時，作為小學體育教師應結合小學生的興趣喜好，在體育課堂上全面引進游戲教學法，以此來激發學生對體育課程的愛好，也能夠提高學生的課堂參與度。在這個過程中，教師要有策略性、針對性和計劃性地開展對學生的綜合素質教育，使小學生的身體素質、心理素質等得到全面提升。對于小學體育教學來說，首先要提高學生的身體素質。其次，在良好的身體素質的基礎上，他們也會有健康的心理。同時它也具有培養小學生的心理素質、道德情操以及意志品質等多方面的積極作用，讓新時期小學生的綜合素質與能力得到全面提升。面對現階段的這種新的體育教學要求，小學體育教師必須重視起來，在傳統的體育教學策略基礎上進行創新改革，要運用各種形式的體育游戲激發小學生的熱愛和興趣，以便讓更多學生能夠積極主動地參與到體育教學當中。
二、案例主題
本次游戲的主題是簡單的快樂闖關游戲，主要是以攀爬游戲為主，而其中的“爬行”屬體操類游戲性質，它也是小學低年級學生特別喜愛并且安全系數極高的小學體育游戲之一。對于小學生來說，如果經常進行爬行游戲的鍛煉就會帶來很多好處，比如，可以有效改善學生上下肢配合動作、協調用力的能力，提高神經控制系統的反應速度和加大肌肉收縮的力度。本案例的目的是不僅讓小學生喜歡上這個游戲，更重要的是要讓他們明白這個游戲帶來的真正益處。
三、游戲案例描述
（一）環節一：游戲設計理念
本次游戲秉承“健康第一”的指導理念，始終將學生的健康成長和發展作為游戲的主旨，通過采用多種教學方式激發學生參與體育活動的興趣，同時還對培養學生自主創新、合作探究的意識和能力也極為重視。本次游戲主要是以營造開放性的體育課堂教學氛圍為主，在具體實施游戲的過程中也是一個開發學生智力以及培養學生邏輯思維能力的過程。要在整個游戲過程中讓小學生熟練掌握爬行的方法和流程，能夠讓整個游戲教學過程始終處于積極、活躍、主動、快樂的狀態中，讓學生獲得游戲運動技能的同時陶冶情操。
（二）環節二：游戲學情分析
小學二年級的學生正處于生長發育的初期階段，生性活潑好動，但是由于其運動系統發育還不夠成熟，并且處于發展時期，可以說他們在運動能力方面處于一個較低位置，再加上他們身體各個部分的肌肉發展不平衡，在上下肢的協調性方面也比較差，但是從另一方面來說他們這個階段又是好動喜玩、想象和創造力比較豐富的時期，對一些新鮮事物極易產生學習興趣。本次游戲活動就結合小學二年級的學生情況來開展。
（三）環節三：游戲案例求索
第一部分：場地、器材選擇本次游戲場地選擇操場，游戲器材選擇體操墊、體操凳、橡皮筋、紅彩帶等。體操墊具有柔軟、舒適以及安全性高的優勢；體操凳具有色彩鮮明、穩定性強的特點；而橡皮筋具有可隨時調節高度的優點；紅彩帶可以用來點綴橡皮筋。本次游戲設計選擇了兩塊游戲場地，主要是為了利用不同的場地安排方便組織教學步驟的實施，讓小學生在游戲技能的練習上能夠得以層層推進，主要是有益于各個水平層次的學生都能在本次游戲過程中得到綜合提升。這其中，用紅彩帶點綴橡皮筋，主要的作用是能夠使靜態的操場顯得更加生機勃勃。因為相關的科學研究表明：小學生在色彩鮮艷的教學環境中學習，不但能豐富他們的感性知識，而且能激發他們對新鮮事物的強烈好奇心。而強烈的好奇心正是保持學生精神處于旺盛狀態的一個重要因素，也是促使學生在學習中能夠取得成功的首要條件。因此，在游戲場地和器械的選擇上都符合現代教學理念和學生的實際情況。第二部分：游戲案例詳情教學內容：同手同替向前行。學習水平：水平一。（小學二年級）教學重點：同手同替向前行。教學難點：游戲中手腳協調配合快速向前。教法：講解示范法、激勵法、游戲法、評價法和品德教育法等。學法：觀察法、模仿法、練習法、展示法、合作創新法等。教學目標：90%的學生能掌握高低姿爬行的動作要領，并能在游戲中熟練應用；通過爬行練習，促進學生上下肢力量，增強身體的靈敏性、協調性；學生在學練的過程中能夠學會合作、嘗試創新、共享快樂。第三部分：游戲實施過程本次教學案例主要分為四個片段，接下來依次進行分析。教學片段一：激發學生興趣，展示自我能力（1）教師引導：小朋友們早上好！今天陽光明媚，天氣不錯，我們一起做個游戲好不好？學生A：什么游戲？教師：老師帶同學們去公園和動物“交朋友”好不好？學生齊聲回答：好的，老師。教師：“那請同學們排好隊上車，我們的汽車馬上就要開動了。（實際上是教師模仿司機開車帶領學生繞場慢跑，在慢跑的過程中進行安全教育，主要是為接下來做準備）（2）動物模仿操（激發學生興趣）———讓學生在音樂聲中和老師一起發揮想象力展示動物優美的舞姿。教師：（播放音樂）同學們可以仔細聽聽，能從音樂聲中獲得什么？學生B：已經聽出來了和幾個動物相關的音樂……學生C：聽到《小兔子乖乖》的音樂了。（接著就做了一個小兔子的模仿操）游戲案例分析：教學片段一主要是教師采用故事導入法利用情境開展教學活動，首先滿足學生在大自然中玩耍的心理需求，吸引學生的注意力，激發學生參與的興趣。緊接著來到公園后讓學生自編動物模仿操在音樂聲中發揮想象力展示各種動物的優美舞姿。讓學生在這樣比較寬松的游戲環境中學習，其身體也處于課程要求的生理興奮狀態，這樣就能達到充分做好準備后面活動的目標，給接下來的學習爬行做好鋪墊。教學片段二：體驗各種爬行動作，進行自主學練（1）通過片段一部分對環境的創設，在學生心里已經做好了準備，接下來就是讓他們自主復習各種爬行動作，以此來熟練游戲動作。（2）首先，進行大象行走的嘗試———通過觀察他人、自我嘗試、小組探究等總結大象爬行的動作特點，讓他們認真完成動作練習。教師：那同學們有誰知道大象行走有什么特點？同學C：我知道，大象行走的時候是同手同替前行。教師：那接下來同學們可以按照學生C說的學習高姿爬行。（3）學習高姿爬行（同手同替前行）。（與此同時，教師要一邊給學生進行講解一邊給其做示范大象行走的動作要領，掌撐地、腿直不彎曲、同側手腳一起向前邁。在教師的講解啟發下，進行自我學習和合作學習）（4）學生在仔細聽完教師的講解和觀察其示范動作后，馬上進行自主模仿練習，同時教師在巡視指導的過程中，發現有學生的動作不標準便進行糾正，盡量讓所有的學生都能做到模仿動作整齊劃一，才更能體現出本次游戲的真正意義。（5）游戲環節：勇闖大象谷（對前部分環節進行鞏固）———主要是樹立學生的信心，讓他們能夠通過游戲達到互相鼓勵、團結合作、勇敢地面對困難的目的。（本次技能訓練是在學生喜歡的游戲中進行自我消化，達到教學目標）案例分析：高姿（大象行走）———膝蓋不著地；低姿（螞蟻）———膝蓋以下著地。選擇這兩種動物一方面考慮結合單元教學目標，積極參加攀爬活動練習，并能將興趣向課外延伸；另一方面，它們的外形對比特點鮮明，可以提高學生的模仿興趣，激發他們的表現欲望。首先，讓學生自主嘗試各種動物爬行的姿勢，不提任何要求，充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生的創新、實踐和自我管理能力。然后，我運用疑問法激發學生的探索潛能，要求他們通過觀察他人、學唱兒歌、自我嘗試、小組探究等學法掌握大象爬行動作的特點，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦中形成表象，在教師的講解啟發下進行自我學習和合作學習，親身體驗和感悟動作。教師巡視檢驗學生的學習效果，關注學困生，把學練過程中出現的問題加以總結，及時反饋，表揚動作規范的學生，讓學生體會成功，增強自信心。接著利用橡皮筋可隨時調節高度的優點，分層次提高爬越的難度，調動學生學習的積極性，在嘗試性練習和重點體驗性練習后進行“勇闖大峽谷”比賽。教師運用激勵法、表揚法、競賽法讓教學重難點在學生喜歡的游戲中進行自我消化。教學片段三：鞏固技能，合作創新（1）復習低姿爬行。首先，教師講解游戲的方法及規則，同時提出教學要求。教師：同學們可以組成小組，并且一起討論出本組的特色口號，口號還要展現出其團結協作的一面。在比賽的過程中，要看看哪一組的螞蟻最團結，口號最響亮，過河速度最快。為什么最終只有步伐一致的隊伍取得了勝利。學生異口同聲回答：好的。（2）游戲開始：螞蟻和大象賽跑。教師：螞蟻和大象誰的動作更敏捷，它們誰的動作學起來更加容易？這是為什么？比賽過程中，學生的參與積極性都很高，很好地完成了比賽。（3）對比賽結果進行總結，然后交換場地再進行一次同樣的比賽。（4）比賽結束后，繼續拓展練習，可以模仿其他動物爬行。鞏固本次游戲的練習效果。案例分析：運用背景音樂營造活潑、和諧的教學氛圍，利用體操墊設計成小橋，讓學生小組觀察思考，選擇靈巧、具有合作精神的動物進行爬行游戲，發揮學生的主體作用，要求小組討論設計口號（如“蜜蜂、蜜蜂勇攀高峰”“大象、大象永爭第一”等）。這樣可以拓展學生的思維，培養其創新能力。在活潑、有趣的音樂聲中，在響亮的口號聲中，體驗團結合作取得勝利時的快樂與滿足，使教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。課中，我不斷調節學生的興奮點，為學生營造公平競爭的氛圍，讓學生在觀察思考中受到啟示、得到鍛煉。同時讓學生自由組合，這樣有利于各層次學生得到提高，共同體驗快樂體育。鼓勵學生勇于向困難挑戰，選擇角色進行“大象與螞蟻”賽跑。這一活動有利于激發團隊精神、合作精神，使學生在比賽中加快速度，從而有效提高了動作的協調性，在有一定負荷量的活動中促進身體健康。教學片段四：穩定學生情緒本次游戲雖然是在相對歡樂、輕松的氛圍中進行的，但也是一場比賽，學生難免會有些緊張的現象出現，所以，在比賽結束后就要對其進行情緒上的穩定以及安撫。主要有以下幾種方式：（1）學生之間相互評價。他們之間的互相交流可以促進學生對本次游戲的認知度，讓他們能夠從其中真正體會到游戲在體育教學中的意義。（2）聽著音樂進行放松。比賽過程中的音樂在一定程度上會對學生在游戲過程中起到客觀良好的作用，但不能完全使學生始終處于放松的狀態。畢竟對于小學二年級的學生來說，各方面還不夠成熟，游戲結束后，就應該換成有利于放松他們精神狀態和穩定情緒的音樂，讓這個游戲能夠更加完美。（3）教師和學生共同回顧本節課程的游戲過程，并且進行探討總結，師生之間互相分享自己的感受。再次進行簡單的爬行練習。教師：今天的課程已經全部結束，希望下一次我們的游戲能更加愉快。案例分析：在走的過程中引導學生慢慢地將自己的呼吸調整均勻，發揮自己的想象力，與白云、小鳥揮揮手說再見。讓學生欣賞歌曲，發揮想象力和創造力，在《小寶寶睡著了》舒緩的音樂聲中，由興奮的運動狀態逐漸過渡到比較安靜的狀態，然后在悠揚的歌曲的氛圍中自由做放松動作，達到放松身心的目的。
（四）環節四：推廣應用
經歷了四次游戲環節，學生初步了解和掌握了爬行的方法，為了讓學生的體驗更深刻，再次進行簡單的爬行練習，在經歷中讓經驗更加充盈。學生對一個素材從多維度進行體驗、感悟，讓能力得到升華，讓思維得到創新，讓身體更加健康。
（五）環節五：總結提升
本次游戲可以說是一次新鮮的嘗試，對于小學階段的學生來說是十分合適的體育教學內容，不但可以鍛煉他們的身體素質，而且是對其心理、精神以及創新探索方面的提升。但是因為是第一次創新的體育游戲，所以在此過程中難免會有一些小問題，比如，學生剛開始時不適應，會對游戲有一些抵觸心理。但好在有更勇敢的同學去互相鼓勵才順利完成了本次游戲活動。在以后的體育游戲中要想讓學生避免出現這種小問題，就需要教師多組織、學生多參與，才能使學生在每一次游戲中得到提升。
四、案例思考
如何搞好體育教學范文2
【關鍵詞】安全 興趣 愛心
體育教學是學校體育的基本組織形式，是學生學習體育技能、提高身體素質的途徑，學生組織紀律性的培養、鍛煉習慣的養成也都來自于體育課的訓練。通過多年的體育教學工作，我覺得要想做好體育教學工作，應該做到以下幾點。
一、安全是上好每一堂體育課的前提
體育課大都在室外開展，受到場地和器材以及天氣等多方面的影響，尤其是在天氣方面，必須以安全為前提上好每一堂體育課。在場地方面，教師應結合場地和所學內容，正確區分哪些場地事宜開展某一體育教學活動，并做好應對各種突發安全事故的應急措施，；在器材方面，除教授學生正確的器材使用方法外，還應檢查器材本身的安全性，不符合教學使用的器材堅決報廢處理，此外，還應做好器材的保養工作，愛護學校公物，不僅有利于學生課堂使用，為學校的開支也節省了不少。在天氣方面，教師應充分考慮當時天氣情況是否符合開展體育教學活動，否則危險系數就會大大增加。例如在雨天，就不適應開展室外體育教學，高溫高熱天氣有可能導致學生中暑等等。此外，通常教師為考慮學生的承受能力，在上課時會給予學生適當的休息時間，這一段時間是安全事故高發區域，學校場地大、學生多，教師不可能顧忌全部學生的安全，基于此，筆者建議，最好是原地休息或圈定教師能保證學生安全的范圍內自由活動?？偟膩碇v，就是一切以學生安全為前提。
二、熱愛學生，善待學生
老師情感生活的中心是熱愛學生。在一定程度上說，一個不熱愛學生的老師永遠不可能成為一個好老師。愛學生是老師教育學生的起點。很難相信，一個不愛學生的老師會成為學生真正的朋友，學生只會視他為“形同陌路人”，那他的教育效果可想而知。古人告訴我們說：“親其師，信其道”，是很有道理的。老師對學生產生強烈的摯愛和真誠的期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦鍛煉、頑強拼搏，不斷攀登新高峰。熱愛學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的，兩者并不矛盾。老師一方面要熱愛學生，走進學生的內心世界，深入了解學生，高度信任和關心學生；另一方面又嚴格要求學生，按照國家制定的標準要求學生達標，引導學生沿著正確的方向健康發展，決不姑息遷就和放任自流。
三、游戲是上好體育課的保證
游戲可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好勝作風及團結互助的風格，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力，平時積累，虛心學習都能逐步豐富。比如一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。此時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態迎接新的挑戰。
四、語言激勵，及時肯定
在操場上上課時，學生可能有時做的不是很好，注意里不是很集中，我就采用了“小組比賽”的方式，并及時的用語言激勵，“某某做的多好啊”，“某小組真棒”，“還有誰做的比他們更好”其他學生的表現欲立刻被調動起來了。著名教育學家陶行之曾說過："孩子都有希望獲得被認可的天性?！懊鎸W生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。所以及時的鼓勵和是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。我經常在體育課上開展的“為自己評獎”活動，深受同學的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進。
五、必須努力提高體育教師自身修養
現今，每位體育教師必須不斷的更新自己的知識。體育教師僅憑現有的知識和經驗是很難勝任本職工作的，也不利于實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要積極的在實踐中不斷磨練自己、充實自己、完善自己，提高業務水平，加強自身修養。只有體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。其中最重要的就是提高體育教師自己的組織管理能力。教師的組織管理能力是體育教師的必備專業素質之一。在體育教學中，對于一個場地，幾個班共上，可能出現的問題，調動隊形要有目的、有計劃；器材的擺放如何才能面面俱到，從各個角度觀察使學生最宜掌握動作，需要教師做好充分的組織，并能靈活運用。如：支撐跳躍課，可讓學生站在器械兩側，兩兩相對觀察動作。做游戲或接力時可讓學站成半圓、三角形、方形、倒八字形等加深學生的認識，有利于學生觀察，避免因相互影響而引起的組織紀律混亂現象。
總之，要想做好體育教學工作，必須要細心、要勤奮，多下功夫才能取得成果。體育教學工作是學校體育工作的基礎，只有認真抓好體育教學工作，才能使學校體育工作更上一層樓。
【參考文獻】
[1]賴天德.學校體育是全面實施素質教育的重要突破口.中國學校體育.2009年第1期
如何搞好體育教學范文3
新課程標準強調課程模式的多元化，但沒有對課程內容作出明確具體的規定，只提出若干活動建議或內容要求，這就賦予學校教師和學生在課程內容安排上更大的權利，要求體育教師積極參與到體育課程制定中。按課程標準的要求，學校要制定符合本校實際的教學方案并組織實施，這一任務無疑將落到體育教師身上。但是，由于我國長期客觀存在只有教學論沒有課程論的影響，導致體育教師缺乏課程意識，更談不上獨立地進行課程設計和選擇組合教材。因此，盡快更新體育教師教育觀念，培養體育教師參與體育課程的意識和欲望，提高體育教師的課程理論與實踐素養成為保證體育與健康課程內容順利實施的關鍵問題。
2.備課要注重備學生
學生是教學的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。七至九年級的學生，每個年齡段生理和心理都在發生不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。明確聯系性，有助于通觀全局安排教學，階段性地針對學生身心發育的共同特點做到階梯形教學，循序漸進，保證學生的成長過渡和進步。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性，教學伊始就應該盡快熟悉每名學生，了解他們的體質、愛好、性格及特長。體質好的自不待言，體質不好，就要降低標準，從而在自我努力下完成學習任務，不致畏難或失去興趣而退縮。興趣所至，學習效率就高；生性膽小或不喜歡體育，上課時就不具備主動性，即使強制教學也只是事倍功半，這就需要老師針對其心理特點適時鼓勵，加以引導，從而樹立自信心。對于懶惰或意志薄弱的學生，應恰當地采取嚴格、激勵、幫助等多種方式，使他們在不斷克服困難中增強意志，強健體魄；對于有體育天賦的學生自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養。
3.恰當運用提問
3.1提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態，才是建立條件反射的最好時機。而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以調動學生的積極性為基礎的。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，集中學生的注意力。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持課堂學習氣氛的活躍。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習將產生不良影響。
3.2提問對學生注意力有暗示作用。
一般來說，思想不集中、注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問無從回答，教師除有必要提醒學生注意聽講外，還要幫助學生回答所提出的問題，從而暗示學生注意力要集中，加大講解示范的力度，加深學生對動作要領的進一步理解。而且當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生產生某些反應和想法：如果老師提問到我，應該怎樣回答。這種心理活動提高了學生學習的主動性，也是檢驗教學成敗的標志之一。
4.運用游戲
4.1體育游戲在準備活動中的運用
一般準備活動最終慢跑、徒手操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?，如：蛇形跑、螺旋跑、穿梭跑，或者用跳繩、跳橡皮筋等方法。有些游戲既能達到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學手段。
4.2體育游戲在技術技能教學中運用
在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。要在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性，吸引學生全身心投入，更有利于掌握動作技能。
5.實行分層次教學
體育課教學應分為三個層次：男女有別；強、中、弱區別對待；教學內容不同，教學方法不同。在課堂教學中我把男女生分為兩個層次，依據性別的不同進行教學和身體素質練習，男生多進行一些劇烈的活動，注重力量、速度、靈敏等全面發展，女生則多進行一些柔韌性的素質練習，如舞蹈、跳繩和跳皮筋等，從而既注重身體素質訓練，又照顧性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異是不夠的，在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始，我依據學生體質的綜合情況，在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次：體質比較好、綜合素質較強的分在強組；體質偏差，呈現明顯不足的分在弱組；介于二者之間分在中組。對每個層次區別對待，對于強組，在進行素質練習時加大強度和密度，多進行一些技術技能較強的體育練習，使他們有一技之長，成為體育活動的骨干；對于中組，在進行素質練習時適當加大強度和密度，針對本身弱點進行強化訓練，使其全面發展、全面提高；對于弱組的學生進行指導性的強化訓練，幫助他們制訂計劃、樹立信心，特別是營造競爭氣氛，趕超中、強組，達到提高身體素質的目的。
6.學會評價方法，培養評價能力
在使學生學會分析判斷的基礎上，應該使他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現代社會對人的素質提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養學生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發學生向新的目標前進的愿望。新編教材為此建立了學習評價體系，包括學習前評價，學習過程中的評價和學習后的結果評價；評價的內容既有體育知識、技術的學習情況，又有身體機能能力的情況和心理狀況；評價的指標既有定性又有定量；評價的方法是結合各項學習內容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價等。建立較完整的學習評價體系，有助于使學生學會評價方法，培養評價能力，從而提高素質。
如何搞好體育教學范文4
一、提問的“信度性”
提問學生首先必須注意所提問題準確、簡練，答案非常明確。英語和漢語不同，漢語里有許多開放性問題要求學生從多方面作答，而英語問題答案則相對較明確；其次，所提問題必須有思考價值，能有效地提高學生用英語思考問題的能力。
二、提問的“難度性”
通過設疑、解惑，最終使學生掌握知識和提高技能。提問時，可以把簡單提問和詳細提問結合起來，把要求學生口頭回答和板書回答結合起來。問題的設置應由易到難，由簡到繁，由已知到未知，層層推進，步步深入。難度逐漸增大，可以使學生在解決問題時，由淺入深，由易到難，把思維逐步引向深化，挖掘對話、文章的深層含義，使學生獲得一種成功的喜悅感，激發起他們強烈的求知欲望，提高其學習的積極性。
三、提問的“角度性”
問題的設置應注意新穎，能引起學生的極大興趣和注意力，例如：教師在提問“bank”一詞有哪兩種含義時，可以先作這樣的提示：“為什么河岸總是富裕的?” 學生肯定會馬上聯想到“bank(河岸、銀行)”，該詞在此應譯為“銀行”之意。所提問題應力求使學生感到新鮮，從而激發他們思維的波瀾，培養起他們的發散性思維和創造性思維，完成掌握語言知識的鞏固及提高，以達到教學之目的。
四、提問的“跨度性”
從縱向上看，看問題要具備一定的坡度和難度；從橫向上看，問題的設置應具備一定的跨度，即必須緊扣教學內容的中心環節，注意知識的內在聯系和前后銜接。這樣，提出的問題就不僅具有一定的難度，同時也具有一定的跨度。當然，問題的跨度不能太大，否則學生就不可能立即想起許多相關知識，乃至難以作答，并因此抑制了學生的思維活動；反之，如果跨度太小，則不能調動學生思維的積極性和主動性，就會適得其反。一經提問，教師就能當場了解學生掌握知識的情況，做到查漏補缺。例如，我在提問“過去進行時”時，可以把它和“現在進行時”或“一般過去時”作一簡單比較、歸納、小結，以起到溫故知新的作用。
五、提問的“精度性”
課堂提問一定要有嚴密的邏輯性，精確發問，這就為教師提出了更高的要求，決不能只停留于表面，隔靴搔癢，而要抓往問題的實質性。例如，我在提問學生單詞時，就不能僅僅是單詞的拼寫形式，而應是設計其語義、相關詞語(同義詞、反義詞等)、用法等綜合思考題。要想提出問題的精度，需要教師把功夫下在課外，精心、科學設計好每一個教案，備課時設計教學內容重點、難點、關鍵點的問題，以幫助學生迅速掌握每一節課的中心內容，并圍繞核心問題進行思考，以達到事半功倍之效果。
六、提問的“廣度性”
課堂教學中設置的問題一般是面向全體學生，提問的對象要普遍，對于學習較差，經?；膹U學業的學生，要提問得勤一些以便及時了解他們的學習情況，及時幫助他們克服學習上的困難和落后狀況，并督促他們勤勉地學習，決不讓一個學生“掉隊”，讓每個學生都有表現自我的機會，都能享受到成功的喜悅。因此，在設置問題時既要考慮到難度和跨度，同時還應注意到大多數學生的認識水平，所設計的問題應能讓大部分學生經過一定時間思考后才可以回答得出來，調動起所有學生的積極性；可以通過適當增加問題的跨度來增加問題的廣度；也可以變更問題的角度，舉一反三，使問題具有更廣的思維空間，從而增加問題的廣度，還可以在詳細提問時予以評分，增強學生的競爭和名次意識，在培養學生分析問題和解決問題的能力上下苦功夫，方可收到良好的教學效果。
總之，課堂提問是檢查學生的學習情況、調動其學習積極性及培養他們口頭表達能力的一種方法。我們應當高度重視并切切實實在教學中搞好課堂提問，更好地發揮它在提高教學質量中的作用。
參考文獻：
如何搞好體育教學范文5
一、運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣
小學生天性好動，天真活潑，好奇心強，有效注意時間短，自我控制能力差，他們對學習的態度在很大程度上取決于學習興趣。尤其在課堂教學導入階段，能否在最短的時間內集中學生的注意力，使學生由課下松散狀態順利進入學習與思維的最佳狀態，激起學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲，是教學成功的關鍵所在。學生已經厭倦了傳統教學中單刀直入的以黑板加粉筆的單一導入方式。運用多媒體教學的圖文聲像效果來導入新課，以鮮艷的色彩、動態的圖面、直觀的圖像與動聽的音樂來吸引學生的注意力，集中學生的注意力，調動學生的視覺與聽覺，給予學生全方位、多感官的刺激，從而激起學生內心強烈的好奇心與求知欲，并在其驅動下產生強烈的學習動機，主動而積極地投入教學中來，從而為教學目標的順利完成打下堅實的基礎。如在學習老舍的《草原》一文時，我課前從網上收集大量的圖片、視頻等資料制作精美的多媒體課件，在課上給學生播放這些優美的圖片與視頻，并配以悅耳動聽的音樂。這樣給了學生強烈的感官刺激，學生被優美的圖片、動聽的音樂所吸引，優美壯觀的草原躍然于學生的腦海，浮現于學生眼前，帶給學生的是新鮮刺激與無限的遐想，從而激起了學生對文本強烈的好奇心與濃厚的學習興趣，激起了學生高漲的學習熱情與亢奮的情緒，主動而積極地投入到學習活動中來，這樣的教學比直接進行課文的講述效果要好得多。
二、運用多媒體突破重難點，加深學生對文本的理解
情感、意境等不是文章的附屬品，而是需要讀者通過閱讀展開思維來領悟與感受的，具有相對的抽象性，而小學生生活閱歷少，知識有限，以具體形象思維為主，主要依靠形象事物來獲得感性材料。因此，小學生往往不容易理解文本所表現出來的情感、描繪的意境等。多媒體集圖文聲像于一體，具有化無形為有形、化靜態為動態、化抽象為形象的特點，可以將靜止枯燥的文字創設成圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的情境，以圖像來激活學生的想象，以音樂來渲染氣氛，可以將學生帶入特定的情境，給學生以形象直觀的感受。再加上教師適當的講解與點撥，學生便可以真正走進文本，感受作者情感的深切與意境的優美，從而深刻理解這些文字背后所包含的本質性的內容。如在學習《圓明園的毀滅》這一課時，我運用多媒體向學生展示昔日的圓明園，讓學生感受園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，讓學生感受到圓明園昔日的輝煌。我在課中再穿插展示圓明園現在是一片廢墟，并截取《》片段，如此強烈的對比，使學生銘記圓明園殘柱上的恥辱，銘記歷史教訓“落后就要挨打”，從而增強振興中華民族的責任感。這些是語言描述與簡單的閱讀所不能達到的。
三、運用多媒體創設情境，培養學生想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。培養學生的想象能力是素質教育下教學的重要目標。文字有著無窮的魅力與深刻的內蘊，文字是沒有生命的，是靜止的，然而通過想象可以讓學生跨越古今，再現文本所描繪的景象與意境，從而使學生發揮學習的主觀能動性，挖掘內在的學習潛能，運用已有的生活經驗將文字還原為實實在在的事物與豐富的生活，來感作者所感，思作者所思，想作者所想，從而得出獨特的感悟與體驗，這也正與新課程標準所提倡的個性化閱讀理念相符合。因此，在教學中，我們要善于運用多媒體強大的綜合能力與再現能力，為學生提供與文本相關的直觀事物與形象場景，來刺激學生的頭腦，發揚學生的個性，馳騁學生的想象，激活學生的思維，使學生突破文字的限制，走進作者的內心世界、情感世界，與文本融于一體，與作者產生強烈的情感共鳴，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的想象能力。
四、運用多媒體延伸課外，開闊學生的視野
課堂教學時間有限，難以滿足學生強烈的好奇心，不利于學生綜合能力的培養與提高?，F代教學更加注重學生的綜合能力。陶行知先生提出“生活即教育”的理念，新課程標準也非常注重學習與生活的聯系，提出大教育觀。也就是說，我們的教學不能只局限于教材，而是要延伸課外，要堅持“得法于課內，得益于課外”的原則，將學生的學習置于豐富多彩的生活實踐中，為學生開辟更為寬廣的學習空間。多媒體有強大的互聯網為平臺，有著豐富的學習資源與信息；多媒體可以突破時空的限制，將圖片、文字、音頻、視頻等信息再現于課堂，形象直觀地展現在學生面前，讓學生接觸到更多的信息。在語文教學中運用多媒體可以貫徹落實新課程標準的大語文教學觀，可以有效地開拓學生的視野，使學生增長見識，利于學生綜合素養的全面提高。
如何搞好體育教學范文6
一、通過體育，可以很好地培養學生的思想道德品質
1.通過體育向學生進行思想品德教育，是體育教學任務中的重要內容。
從教材的內容看，體操可以培養學生勇敢頑強的精神，長跑可以培養學生堅強的意志品質，球類項目可以培養學生團結協作、熱愛集體及勇敢拼搏的精神。
2.體育是以鍛煉身體為主要特點的課程。
在教學過程中，可以對學生進行愛國主義教育，培養學生自覺鍛煉身體，養成經常鍛煉身體的興趣和習慣。此外，學生在上課過程中十分活躍，可以充分地發展學生的個性，陶冶自己的情操，培養文明的行為習慣。
二、體育可以促進學生智育水平的發展
1.人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進大腦的發育。
科學研究證明，堅持經常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質與氧氣的充足供應，促進大腦神經細胞的發育，有利于提高大腦皮層細胞活動的強度、均衡性和靈活性及分析綜合能力，為智力發展創造良好的生理條件。
2.提高大腦思維和記憶力。
人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過體育鍛煉，可以提高腦細胞的反應速度，能使學生頭腦清醒、精力充沛、學習效率提高。
3.消除大腦的疲勞。
高中生學習的任務比較繁重，大腦容易疲勞，這種疲勞主要是大腦“缺養”（營養物質和氧氣的缺乏）造成的。人體生理學的理論和體育鍛煉的實踐證明：學習前進行適當的體育鍛煉，可為鍛煉后的學習儲備足夠的能源。同樣，學習后進行適當的體育鍛煉，則可使工作后有關學習的中樞得到休息，保證營養物質的及時補充，這即是所謂“8-1（小時）>8（小時）“，即“每天從8小時的學習時間中抽出一小時進行體育鍛煉后，7小時的學習效率要大于8小時”的理論依據。
三、體育能使學生充分展現出自身的美
學習體育是對學生實施美育的有效途徑。通過體育活動，可以使學生身體各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、協調的發展，培養學生的形體美、儀表美、心靈美，提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，充分發揮美的形式對學生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。
四、素質教育要求學生具有良好的心理素質和個性
體育對這兩方面的培養有著積極作用。心理健康的重要性越來越受到人們的重視，現代高中生中有不少同學受到學習、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡，這說明培養青少年及兒童健康的心理是當前教育中一個非常值得注意并需解決的問題。而體育課可以培養學生樂觀進取和積極向上的精神，可以鍛煉學生勇敢、堅毅、果斷及自控能力等優秀品質，還可以協調人際關系，提高交往和協作能力，同時樹立集體主義思想。體育活動可充分地發展學生的個性特征。體育活動時能夠培養學生的競爭意識，培養學生的創造性，增強學生的自信心，為今后步入社會和工作崗位起到比較重要的作用。
五、利用體育競賽來提高學生的心理承受能力
