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多媒體教學研究范文1
【關鍵詞】小學美術;多媒體;整合
引言：
小學美術教學內容與多媒體整合創新方法就是在提升學生的課堂學習效率，該方法指的是改變原來傳統的的教學模式，融入進多媒體和美術教學模式，真正內化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當然也包括課下學生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實現知識之間的互通，從而促進學習真正提高學生各方面能力的研究。特別是從小學到小學，美術的研究難度和知識點的深度將會有個質的跨越，所以通過這些的方式培養學生的美術理解表達能力在小學時期就至關重要。作為老師的我們應當針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養學生的美術理解表達能力，從而進一步提升了教師的教學質量。
一、將美術教學內容和現代多媒體進行整合的幾點原則
1.1目的性選擇
關于美術教學內容和現代多媒體進行整合的內容是需要有明確的目標和方向的，以美術教學內容和現代多媒體進行整合運用可以讓學生們更加深入準確的去理解美術的抽象概念。比如:每一次的美術課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現，這樣可以更好的幫助老師進行課堂上的內容教學，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現或者視覺上的呈現，都能更好的幫助學生去理解課文中的語境和用意，幫助學生解決對于美術理解上的一些問題；特別是在ppt上設置一些課堂內容相關的問題，讓老師對學生進行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術思維能力，培養他們的一個獨立思考的過程。
1.2全員全程性
這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在美術教學內容和現代多媒體進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置?，F在是數字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進行課堂教學是老師當務之急必須掌握的一項素質教育的概念已經很好的融入進了小學的學習階段生活里，新時代下的素質教育里，對老師的教學模式和方法也有自身的要求和規則需要老師結合素質教育的要求標準去整理和教學。
1.3和諧性原則
如何將美術教學內容和現代多媒體進行合理的整合，這一點值得所以得教師去認真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學步驟才能更好的運用多媒體進行課堂的輔助教學。，學生對于美術問題的專研才會有自己的思維模式和探索應用能力，才能更好的在實際生活中解決一些相關的美術問題，如何去平衡教學內容和多媒體的合理運用值得老師去反復深思。1.4簡單性原則保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體向結合達到最佳的教學效果。
二、小學美術教學內容與多媒體整合的模式
2.1教師進行合理的教學設計
通過多媒體系統的教學設計，進而讓學生形成一定的思維模式，不止可以培養學生的實踐能力，還能加強學生創新思維的構建。同樣，針對相應的教育方針，各教師要能切實落實好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應性的教學方案，以強化學生理解和認識為主，在學生能夠熟記熟會并熟練運用的基礎上，提升學生的學習能力。只有當學生能夠具備有效的美術思維，才能促進今后更好的成長和進步，才能讓學生在生活中發散美術思維，提高生活能力，真正為學生的未來鋪路。只有以探索和思維開發模式的教學培養，才能更好的解決學生生活中的一些相關問題，引導其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學的目的不是讓學生會做題，更多的是讓學生會思考，能將所學東西運用到生活上的大小問題解決中?？傊?教師在教學的過程中通常,應自覺收集,組織舉辦應用問題的實踐教學活動。那么建立合理的多媒體教學設計才能有效的促進美術教學中，師生之間的良好溝通，所以對于學生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學行為和學習行為都是美術教學質量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學用語；并且要結合學生的實際能力和情況，加上小學美術教學內容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學內容進行設計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學生對古代歷史的認識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學生直觀的感覺。為了解決教學中的難點：如何分析和理解舊壁畫的特點，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創建。到這次全班同學對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達學生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達了對當時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學生看實物投影儀，讓同學們仿佛進入了老華山壁畫的場景：一群群強大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進不僅提高了學生的學習興趣，也降低了欣賞的難度。
2.2重視教學過程
對于這些6-12歲的小學生來說，他們的語言表達能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優勢特點——模仿能力極強，給小學生的意識記憶里形成良好的、嚴謹的美術用語記憶，成為規范學生語言的依據，然后學生再根據老師的教學標準，模仿上課。所以要求老師要重視在教學的過程中要做到精準的教學用語，教師的一言一行都必須有一定得規范性，對于美術用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學生的解題思路上要做到意思明了而精準。達到以下目標：1.使學生樹立正確的美術邏輯意識，便于他們今后做美術題和遇到于美術相關的生活問題時能保持一個嚴謹的態度和符合邏輯的思維。2.通過學生自主上課講課的方式，培養學生的表達能力和理解能力，輔助他們記憶美術知識。3.積極鼓勵學生私下互相講課學習探討，幫助他們理清美術知識點，提高學習效率，全身心參與進去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學習氛圍，讓學生全身心的投入到學習當中去。有效合理的運用學習資源和教學資源，圍繞學生的學習素質展開學習的拓展；讓他們充分意識到學習是自己的事情，應當主動去求學而不是等著被提供知識。多發現學生的有點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學生才會認真的投入進學習的課堂里，感受學習的氛圍，而不是被動的學習。另外，思維導圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術知識點之間的聯系，因此可以讓學生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學生更好的去理解，去表達美術的知識點。
2.3改變傳統的教學模式，為學生提供說的機會
美術教學如何引導學生進行高質量的美術精準教學實踐操作，首先能夠為研究該課題的相關課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻資料，幫助課題老師運用新的學習研究方法去教學；最后該課題的研究針對的是全校的學生，起到了研究真實性和公平性。教育應關注每一個青少年的身心發展，并允許學生到達最近的開發區。在教學中,要注意學生最基本的語言知識的學習,使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關鍵是通繪畫作品內容去了解美術語言,繪畫不僅存在于美術課堂,特別是在美術這門學科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據學生的真實情況和真實的學習現狀運用多媒體的教學進行分析和處理，就能整理就能夠設計出合理的美術課堂任務，幫助學生掌握學習的重難點和一個正確的課堂學習思路，課堂任務的設計應該從簡單到難修補的提升，幫助學生循序漸進的去學習，去理解，改善他們目前的一個學習現狀。做到真正的從善如一。
2.4推動相關的多媒體技術研究，促進教師的教學素養和水平
要想提高現代教育的技術水平，就得提高教學設計的技術水平。在進行科研教學課件的制作中，前提是要設計好相關的課件內容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機基礎知識和運用之后，我們會對教師進行專業的培訓，訓練他們如何進行課件的撰寫和編輯，規范合理的對課件進行撰寫，促進學校的課件制作相關小組的老師和設計相關課件內容的老師，能夠在教學的理念和觀念上，進行統一運作，合力協作，促進撰寫出高質量的課件內容。對于學科教師如何合理有效的把多媒體技術融入于，日常的教學生活中，這已經不單單只是對于教師教育水平素養和一些教學信息素養的整合，更多的是為了改變現如今的教學方式和方法，最終目的就是，促進學生們的學習成長。正是因為這樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關于多媒體技術和課程內容整改的相關的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術在教室的課堂上進行大融合和科學的推進。
多媒體教學研究范文2
本次調查858名學生中男性185人(21．56%)，女性673人(78．44%);漢族學生610人(71．10%)，少數民族248人(28．90%);一年級388人(45．22%)，二年級470人(54．78%);臨床專業506人(58．97%)，護理專業184人(21．45%)，中醫中藥針灸推拿117人(13．64%)，檢驗專業51人(5．94%)。
2.不同性別、民族、年級學生多媒體教學效果比較
在被調查的858人中，不同性別、民族、年級學生對多媒體教學的適應性、易接受性、師生互動交流、教學進度、學習效率等方面均無統計學差異(P＞0．010)詳見表1。2．3不同居住地、專業學生多媒體教學效果比較2．3．1不同居住地學生對多媒體的教學適應性、激發學生學習興趣，進行師生互動交流三方面存在統計學差異(P＜0．010)。2．3．2不同專業學生對多媒體教學的適應性、易接受性、教學進度三方面存在統計學差異(P＜0．002)。
3．討論
從總體看，50．47%(433/858)的學生認為對多媒體教學是非常適應的，只有2．68%(23/858)的學生認為不適應多媒體教學。提示大部分醫學?？茖W生對多媒體教學是適應的，但是少部分學生適應程度欠佳，這結果與楊富強、候業智等人的研究結果相同。
3．1不同性別、民族、年級的學生在多媒體的適應性等方面分析通過本次調查可知不同性別、民族、年級的學生在多媒體的適應性等方面無統計學差異，有利的證明我國在教育公平性上取得的成績。有78．44%的女生，28．90%的少數民族學生被隨機調查，在以男子為主的傳統社會中女生受教育的程度、對知識的接受能力與男子基本一致，在多種少數民族雜居的地區，少數民族學生與漢族學生接受相同的教育，這些都以國家大力支持邊疆教育有著密切關系。
3．2．1不同居住地學生對多媒體教學適應性分析進一步兩兩檢驗可知居住地為市縣的學生認為非常適應多媒體教學的人數多于居住地為鄉鎮的學生人數，原因是居住在鄉鎮的學生一般以傳統教育為主導，可能極少部分曾經接觸過電腦，但是他們已經適應了傳統的教學手段、教學方法，對于多媒體的使用，他們需要更多的時間適應。
3．2．2不同居住地學生對媒體教學圖文并茂，激發學習興趣的分析居住地為市縣的學生認為多媒體教學激發學習興趣的人數多于鄉鎮學生，這可能與市縣學生接觸多媒體較早有關。有的市縣學生可能在小學，甚至在上小學之前就接觸過電腦，且剛開始接觸時，以玩游戲為主。這部分學生進入大學轉入多媒體教學學習后，他們較少關注多媒體的基礎操作，更多的是關注于教學，多媒體教學過程中圖文并茂，增加他們的學習興趣。而部分居住地為縣鎮的學生可能知道進入大學后才逐漸較多的接觸多媒體，且接觸多媒體的目的是為了學習，以學習興趣為原動力就稍顯不足。6．64%(57/858)的學生對此持否定態度，這與龔婷婷的研究結果相反，與史先紅的研究結果相同，筆者認為多媒體在教學中確能取到一定積極作用。
3．2．3不同居住地學生對多媒體教學中師生互動性分析17．72%(152/858)的學生認為多媒體教學過程中師生互動交流有待進一步增加，這與史先紅［4］的研究結果相同。經兩兩檢驗后，知認為多媒體教學過程中師生互動交流較差的鄉鎮學生多于市縣學生。這可能與居住地為縣鎮的學生不尚表達，較為接受被動的師生溝通，即“我問你答”的形式，而多媒體教學中，更注重學生學習的主動性。師生間的互動交流是教學中不可缺少的，只有找到多媒體教學與學生的結合點，除了加強課堂提問，課后練習，及時反饋外，還要注意通過肢體語言，加強與學生的溝通交流，才能提高多媒體教學質量。
3．3．1不同專業學生對多媒體教學適應性分析護理專業學生認為非常適應多媒體教學的人數多于其他專業學生人數。原因可能是護理專業學生目前就業前景良好，學生心態好，學習態度端正，學習比較努力，具有較強的學習動力，適應性較強有關。
3．3．2不同專業學生對多媒體教學與傳統教學易接受性分析52．45%(450/858)的學生不認同多媒體教學比傳統教學更易接受、效果更好，這以秦翠萍研究相反，與史先紅、李歲成等人的研究結果相同。這可能與教師制作課件的良莠不齊有關，這要求課件插入的圖片與授課內容緊密相關，文字簡潔，色彩對比明顯，增加視頻動畫，層次分明，特色鮮明，課件素材的選取與有效搭配能有效提高教學效果。經兩兩檢驗后可知護理專業學生同意多媒體教學更易接受、效果更好的人數多于其他專業學生，而檢驗專業學生同意的人數少于其他專業人數，也許與護理專業不但要求具有較強的操作性，而且還應具備良好的人文素質，經了解像基礎護理學、外科護理學、健康評估等，授課教師課件色彩鮮艷，字體大小適中，配有視頻，學生反映較好。而檢驗專業的學生更注重實際操作，可能他們更注重操作的規范性，而實際操作可能更具形象性、可操作性、規范性。
多媒體教學研究范文3
一、增加課堂內容，突出重點，突破難點
隨著歷史教學課程改革的發展，中學歷史教學內容不斷增多，學時數在逐步減少。教材中的某些內容，比較抽象、復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感覺到難以理解，教師用語言也難以講清楚，往往這些問題用傳統的教學手段很難抓住重點，突破難點；而多利用多媒體教學，教師可以通過圖像、視頻、動畫和文字的配合，形象地再現歷史場景，變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易。例如，在講《探索社會主義建設道路》中的“”的原因時，學生難以抓住要點。于是我通過多媒體展示一系列圖片，如“爬樹摘棉花”和“大南瓜”等，學生看了圖片后，很快就能把握其根本原因是忽視了客觀經濟發展規律。又如，講到《大一統的漢朝》中，漢武帝實行大一統的措施，在教材里只有漢武帝在政治上，接受主父偃的建議，頒布“推恩令”；思想上接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。但是漢武帝大一統的另外其他的措施散落在其他內容中，于是我就把另外的措施一起提前講：經濟上，漢武帝將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢；軍事上，派衛青、霍去病北擊匈奴，解除西漢北方的威脅……方便學生能形成一個橫向的知識體系。接著，為了突破漢武帝大一統措施這一難點，我自制表格，將漢武帝大一統措施與秦始皇建立的專制主義中央集權的措施通過多媒體進行對比，方便學生形成一個縱向的知識體系。這樣，一方面加深了學生的學習印象，突破了難點；另一方面也教會了學生一種學習方法。一石二鳥，何樂而不為呢？
二、點燃情感火花，完成情感態度價值觀教學目標
在傳統的教學模式下，單靠教師用語言描述，師生都是“置身事外”，缺乏情境渲染，很難使學生產生共鳴，很難完成情感、態度、價值觀的教學目標；但是利用多媒體教學，再現歷史場景，增強真實感，可以讓學生身臨其境，并從中受到感染和教育。由于視頻錄像、革命歌曲、歷史圖片等生動畫面，激發了學生對真善美的愛、對假惡丑的恨，使學生思想情感受到極大的熏陶，從而完成了情感、態度、價值觀的教學目標。例如，在講《》時，通過視頻向學生展示出“假和平，真備戰”和“爭和平，戳陰謀”冒生命危險飛往重慶與談判，二者形成鮮明對比，激發學生對的敬仰之情。又如，在講《》時，先讓學生欣賞《松花江上》激昂而悲哀的音樂，再展示日軍在東北的暴行圖片，達到一種情感震撼的效果。歷史教學既是一門科學，也是一門藝術。作為一名現代中學歷史教師，我們應該從初中歷史教學的實際出發，不斷總結和完善，用其所長，避其所短，發揮多媒體在歷史教學中的最佳效益。
作者：許芝 單位：安徽省和縣聯合初級中學
多媒體教學研究范文4
一、多媒體教學
多媒體教學強調的是于實際教學中，以教學目標與教學對象具體特點，再通過合理的教學設計選擇適當的現代教學媒體，將傳統教學方式與計算機有效結合，保證學生與教師共同參與教學活動，將多媒體信息均作用于學生身上，從而形成科學的教學構架，確保教學效果最優化。此種教學方式極具交互性、集成性、可控性，屬于多種媒體中的一種，它以計算機技術、網絡技術、通信技術、科學規范管理有效整合學習、教學、科研、管理、生活服務中產生的海量信息，并將獲得的信息資源有效集成與全面數字化，促使其信息資源形成統一有效的用戶管理，并對信息資源嚴格管理，以統一權限進行控制。
二、多媒體教學對護生臨床實習的重要性
現代化信息技術水平不斷提升，多媒體技術被充分用于各科課堂教學中，以多媒體技術展開護理教學，而此種教學方式為教育發展的必然趨勢。臨床帶教教學時，可有效利用多媒體技術，更好地激發護生學習興趣，從而有效提升教學效果。多媒體輔助教學強調地是以多媒體計算機，綜合處理并控制各種媒體信息，包括符號、語言、文字、聲音、圖像、圖像等信息，并將多媒體各大要素以相關規定展開教學，最終將各種信息有效組合，再以屏幕或者是投影儀將其顯示，需要時可加上音頻，其可實現使用者與計算機的人機交互操作，從而引導學生積極展開訓練，教師也可更好地完成教學各種教學任務。PPT播放多媒體教學方式可確保護生進行有效的臨床實習，而護理學為操作性極強的一門學科其操作技能對護生十分重要，其護理操作程序十分復雜，且涉及更多的儀器設備，如果僅是臨床帶教為學生講解理論知識，根本不能讓學生真正掌握各項操作。但多媒體教學能夠有效改善其具體問題，并激發學生學習興趣。操作時，護生可于屏幕上觀察畫面，并直接提出合理的問題；加上多媒體可以聲音、圖像、文字等方式刺激學生的感官，激發學生學習興趣。臨床帶教采用多媒體輔助教學十分關鍵，教學中要求教學熟悉現代化教育理論與方式，更好地適應現代化社會發展需求，熟練地運用多媒體教學系統展開教學，以此可編寫合理的計算機多媒體教學方案，為學生傳授更多的理論知識，用合理的多媒體演示稿引導學生臨床操作，從而使學生綜合素質與護理水平得以提升。
三、護生臨床實習中應用多媒體教學效果分析
1.調動護生學習興趣與求知欲
多媒體教學方式可有效調動護生的學習興趣與求知欲，多媒體可以特殊顯示手法呈現動畫，可促使教學內容更加生動、形象，并形成更為直觀的效果，以多種感受刺激護生，以便調動學生自身的積極性，更深層地挖掘學生的潛能，激發學生學習興趣，以便提高學生的學習熱情，引導學生更深層地理解各種理論知識，并加深印象。
2.強化學習效率
傳統臨床帶教均是教師自己結合臨床病例展開授課，為學生講解各種理論知識，并為學生做各種操作演示，但護生均是被動地聽、看，這時護生會覺得學習十分單調和枯燥，學生思想也不集中，導致學習效果十分不理想。采用多媒體輔助教學，動靜結合、聲情并茂地開展臨床帶教，從而強化護生的注意力，且臨床帶教可隨時現場提問，將護生的注意力有效集中，并有效激發護生的觀察力與思維，更好地拓展學生自身思維空間，以便提高護生學習效率，確保臨床實習有序開展。
3.增強臨床帶教綜合素質
學?？梢远嗝襟w展開相應的輔助教學，實際教學中應要求帶教具備穩定扎實的護理理論知識，專業授課技巧強而合理，并懂得各種現代化教育教學理論，根據實際情況革新自身教學方式與手段，更有效地適應多媒體教學系統要求，充分運用多媒體技術展開教學，引導學生深層學習各種護理知識，教師也應不斷提高自身計算機操作水平。
四、結束語
隨著我國教育改革的持續深化，各科教學均注重學生綜合素質培養，學生自身能力的提升，而傳統教學手段早已適應不了現代化社會發展下的教育需求。多媒體技術可有效輔助教學，且醫療事業的飛速發展，使得人們更加注重護理質量與水平，護生臨床實習亦顯著十分重要。護生臨床實習中，應注重多媒體技術輔助教學，以此激發護生的學習興趣，引導學生集中精力學習各種護理理論知識，從而提高護生臨床實習水平。本文簡述多媒體教學，探討了多媒體教學對護生臨床實習的重要性，并對護生臨床實習中應用多媒體教學效果進行了分析，此項教學方式可有效調動護生學習興趣與求知欲，并全面強化學習效率，增強臨床帶教綜合素質，為護生臨床實習教學提供參考依據。
作者:王芳 單位:河北工程大學醫學院
參考文獻：
[1]王麗麗，張雙玲.多媒體教學在護理操作帶教中的應用[J].按摩與康復醫學，2011
多媒體教學研究范文5
若要提升小學思想品德教學的實效性，就應該以現代化教學取代落后、簡單的黑板加粉筆教學模式，就某種程度而言，教育現代化由教學現代化所決定，教學現代化以教學手段現代化為其重要標志，多媒體教學作為一種現代化教學手段，其本身具有可再現性、形象化及綜合性特征，通過形象、直觀及具體的多媒體技術能夠將抽象概念表現出來，而且多媒體教學對增強教學感染力、改善思想品德教學環境、提升教學效率及加大信息容量等具有重要作用。由于小學生對思想品德知識信息要求比較新穎，而且思想品德教師在教學過程中僅在教材方面局限，無法與學生知識需求相滿足[2]。而且因為小學思想品德教學具有較強的時代性，而且內容比較新穎，所以教學中應該將社會實際和教學內容密切聯系起來，需要教師不斷補充社會信息量，將其當作思想品德教學素材，以此幫助小學生掌握與理解課本知識。若想做到這些，光靠傳統教學方法遠遠不能實現，還需要借助現代化多媒體技術。
2充分發揮小學生主體作用
基于教師主導作用，將學生主體作用充分發揮出來，使兩者達到統一與和諧是小學思想品德教學的重要環節，小學生能力的培養與知識的取得，必須由其自身主體意識決定。小學思想品德教學中，教師通過多媒體技術將逼真、形象的畫面展示出來，加之教師適當的講解，小學生憑借其視聽優勢，激發學生不斷探求，主動思考，以此從根本上提升小學生對問題予以分析與解決的能力。
3小學思想品德教學中正確應用
多媒體技術，能夠有效配置教學資源除了思想品德教學課堂講解與備課外，不斷豐富思想品德教學資源能夠幫助教師大開眼界，所以思想品德教師應該不斷充分開發與利用學校所配備的多媒體資源，比如充分利用互聯網圖文并茂、音像兼備及動靜結合的優勢制作思想品德教學課件，增加思想品德教學內容的趣味化、動態化以及形象化[3]。通過互聯網資源便于教師有效運用相關教學資料，由此不僅能夠提升學生問題分析能力，而且還能夠讓思想品德教師時刻與新課改相貼近，對出題動向予以準確把握。
4結語
多媒體教學研究范文6
一、多媒體教學的優點
（一）多媒體教學可以提高室內環境設計課堂的教學容量
多媒體可以通過三維投影的方式來展現房子的室內以及室外環境和結構，還可以細致地展示室內設計的風格特點，以及室內設計的成品效果，這樣可以讓學生直觀地感受到室內設計的魅力，讓課堂變得生動有趣，直接調動起學生學習的興趣和積極性。教師還可以根據課程的不同而使用不同的多媒體設備，讓學生更為直觀地獲得知識信息，擴大課堂的教學容量，提高教師教學的有效性以及學生的學習效率。
（二）多媒體教學可以減輕教師的負擔
室內環境設計專業在常規教學的情況下需要教師進行重復、繁雜的機械操作，對教師來說是一大考驗。而多媒體教學的使用則從根本上解決了這一難題，多媒體教學資料攜帶方便，制作簡單，教學資源更豐富，且可以重復利用。多媒體教學所能展示的豐富畫面、多彩文字以及多樣聲音都是傳統教學難以做到的，這樣視聽全面的感官刺激，能夠更有效地幫助學生學習。多媒體教學不僅能夠提高學生學習的效率，又能減輕教師的負擔，兩全其美。
（三）重難點知識的突破更具有效性
傳統的常規教學基本屬于抽象教學，對學生的想象力有一定的要求。室內環境設計專業本身就是極富有抽象性的專業課程，因此，教師需要將抽象的重難點知識直觀地進行展示，以幫助學生更好地理解，以往的傳統教學方式就很難達到，而多媒體教學在此時就是一個很好的選擇。室內環境設計中面對通風、采光、色彩對比等一系列抽象的知識點，多媒體教學就可以提供一個模擬的平臺，更加具有有效性。對于一些難以用語言描述清楚的知識點，教師就可以通過使用多媒體來創設情境，讓學生去具體感知，也避免了語言的局限性。
（四）能夠更有效地幫助學生強化和鞏固已學的知識
多媒體技術因其本身所具有的特點，因而可以借助它來對學生已學的知識點進行強化和鞏固。例如，教師可以借助多媒體在教學課堂上為學生提供一些具有針對性的練習題，讓學生可以對癥下藥，進行針對性的訓練，進而實現教與學的信息雙向化，幫助學生強化和鞏固已學知識。
二、多媒體教學與傳統常規教學的對比
與傳統的常規教學法相比，多媒體教學法更具有靈活性。室內環境設計專業在教學時經常會需要模擬情景設計，常規教學法在這一點上常采用的就是語言模擬情景。而語言模擬情境非常具有局限性，要求學生具有一定的想象力，對教師的語言描述要求也非常高，因此，教學效果非常不好。而多媒體教學法就可以為學生模擬一個可以直觀感知到的設計情境，作圖準確、形象逼真，更有利于教師的教學和學生的學習。多媒體教學法與傳統教學法兩者之間進行對比，多媒體教學法最為突出的兩個優點就是：信息量更大，可以提供給學生更多的可感知到的學習材料，更有利于學生的充分認識和理解；教學形式更加多樣化，在教師的教學過程中，教師可以根據教學的需要隨機組合變換給學生帶來新奇的感官刺激，充分調動起學生學習的興趣和積極性。學生的學習是為了提高其自身的綜合能力，對學習對象的充分感知是學習的前提。多媒體教學法的引入，不僅可以將知識的呈現變得更為具體和深化，更可以促進學生的感知速度，加深學生對知識點的理解，方便記憶以及提高學生的知識應用能力。多媒體教學法與傳統教學法相比較，可以讓教學活動變得更加富有活力和感染力。尤其是在室內環境設計專業中，多媒體教學法對培養學生的空間想象能力和概括能力比傳統教學法更加有效。
三、多媒體教學在室內環境設計專業中的弊端
多媒體教學法固然在多個方面都比傳統教學法更好，但也并非是十全十美，在實際的運用過程中所存在的問題也不少，有待于完善和提高。
（一）教師在教學中的作用
教師在教學中起引導作用和組織作用，為學生的學習創設學習情境，以激發學生的學習興趣和調動起學生學習的積極性，讓學生的學習狀態一直處于一個最佳的狀態。所以在教學過程中教師需要靈活多變，隨時調整教學內容、方法。但是使用多媒體教學法，所需要用的課件都是事先準備好的，教師要做的就是按照既定的程序上課，這樣就很難應對一些教學過程中的突發狀況。并且，多媒體教學法在使用的過程中缺乏師生互動，老師與學生之間的情感交流受到限制。
（二）課程的講授從另一個角度上來看可以說是一門藝術
在教學過程中，教師需要根據教學內容的不同以及教學對象的心理變化、上課狀態，用不同的教學方式上課。教學語言是否有趣，是否足夠具有啟發性，態勢語的使用是否到位，學生是否理解到位，教師在教學過程中能否激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力等等，這些都是考查一門課程講授是否合格的標準。但是在多媒體教學的過程中，計算機往往成為課程講授的主角，這就在一定程度上限制了教師授課藝術的發揮。在上課的過程中，學生將很難注意到教師的真實形象。而教師自身的人格魅力就難以施展，因為教師在準備多媒體課件時就把他自己的語言、思想、精神、方法通通融入其中，變成一個個的圖像和符號，這也就在很大程度上削弱了教師在教學過程中的引導作用。
四、多媒體教學與傳統教學的有機結合
多媒體教學優點甚多，但是也不能完全替代傳統的常規教學方法。所以，我們現在要做的就是將兩者進行一個有機的結合，打破傳統的教學模式，探索新的教學手段，不斷提高教學的質量。多媒體教學雖然是一種非常有效的教學手段，但是也不能取代教師在課堂現場的教學智慧。例如，在學生學習室內環境設計的原理時，可以通過多媒體教學讓學生先熟悉和掌握基本的設計理念以及設計理論，然后教師可以再結合實際的工程設計進行講解，讓學生能夠對知識點的掌握更加深化，對學生以后的親自設計也是極為有利的。就筆者自己多年的教學經驗來看，多媒體教學與傳統教學的結合需要注意以下幾點：樹立一個正確的教學理念，正確看待教學過程中的師生主體地位；教師需要對現代信息技術有一定的熟悉程度，轉變死守傳統教學的觀念；正確了解和把握教學現場以及教學環境，采用多樣化的教學手段，將傳統教學和多媒體教學與教學內容相結合，但是需要各有側重點，讓兩者能夠充分發揮出自己的優勢，進而促進學生的個性化發展和綜合素質的提高。五、總結綜上所述，多媒體在室內環境設計專業的實踐中優點很多，但是缺點也不少，多媒體教學尚不能夠完全取代傳統教學。但筆者相信，如果多媒體教學能夠與傳統教學方法有機地結合起來，將會展現出兩者在教學過程中的無限潛力。這樣，才能夠達到提高學生的綜合素質以及解決實際問題能力的最終教學目的。
參考文獻：
[1]唐智娟.多媒體教學方式的實踐與思考[J].中國科教創新導刊，2010（10）：195-196.
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