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中小學生體育教育范文1
一、體育教學過程中德育的基本形式
1、通過組織身體練習對學生進行教育
體育教學過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主體，又以腦力為主導。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。
2、在學生身體活動中抓活的教育
體育教學過程學生的身體活動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動能引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察、及時發現、積極引導、抓緊教育。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時抓住好的或壞的表現，對學生進行具體、生動、深入細致的思想教育。
3、嚴格要求，一絲不茍，并體現在體育教學的全過程
通過對學生的嚴格要求，德育才能完成得好。嚴格要求包括學生在課中的思想、作風、組織性、紀律性、遵守規則等等。
二、體育教學過程中加強思想品德教育的途徑
在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機，進行有效的思想品德教育。
1、紀律教育、集體主義教育
在隊列、隊形、校園舞教學中，教師應統一指揮，注意觀察每一位學生，對表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、優美的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓學生意識到紀律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算?！棒~”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。
2、頑強品質的培養
在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自己忍受的練習將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質。又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。
3、競爭意識的培養
隨著社會的發展，各行各業都出現了優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把學生分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。
4、心理承受能力教育
每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。
5、良好風氣、互助互愛教育
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[關鍵詞] 小學體育；生存教育；生存技能；心理素質
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。利用現代化的網絡設備，讓百度在夜空中自由地搜索，我見到了這樣一組數據：據有關部門統計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發事故、突難時更容易受到傷害。在目前中國基礎教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經成為一個即待解決的問題。本文從學校體育功能的角度對在體育教學如何實施生存教育進行了初步的探索。
一、在體育教學中，幫助學生樹立生存意識生存教育
在體育教學中，幫助學生樹立生存意識生存教育，旨在通過對學生進行生存意識、生存環境、生存能力教育，培養學生從小適應今后社會發展的身體素質、心理素質，是素質教育在小學階段的具體化。體育教師應該努力在體育教學中幫助學生樹立生存意識。例如，在 “走跑交替”教學中，體育教師可以為這個教學環節設計一個情境――“過馬路”。引導學生主動思索，過馬路時應注意什么？再讓學生自主思考發言后，教師可以適時灌輸“一慢、二看、三通過”|的交通規則，讓學生在潛移默化中增強安全意識，提高學生的上課積極性，促進社會化發展。又例如，在跑步練習中，體育教師可以制作紅綠燈的卡片，自己充當交警，指導學生在十字路口時要注意交通安全，要牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規則。教師可以讓體育委員帶頭領跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來訓練學生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識。這種教學方法不僅可以很好地訓練學生對紅綠燈的反映，幫助學生樹立生存意識，也給枯燥單調的跑步練習增加了趣味性，提高了學生上課的積極性，可謂一舉兩得。
二、在體育教學中，幫助學生掌握生存技能
在我國，到目前為止，有效的生存訓練機制尚未建立，學生對生存訓練內容的掌握更是微乎其微，由此導致的校園群死群傷的事件屢見不鮮。在人多擁擠的地方，鞋子被踩掉了或隨身物品掉落了，彎腰去撿；火災發生后，慌亂逃生導致互相踐踏；面對意外傷害者，絕大多數的人只能求助于專業救護機構，結果白白喪失搶救的時機……因此，體育教師將生存技能的培訓融入我們的體育教學，不僅可以彌補國內生存教育的空白，更是對新時期素質教育中體育教學的全新詮釋。在體育教學中，教師要幫助學生掌握生存技能，如在體育課堂上向學生講授運動損傷、運動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護理方法。使學生意識到團結合作的重要性，學會尊重人、理解人、關心人，能以良好的心態主動與他人、與社會溝通和交往。同時，也使學生的自我保護意識得到提高，應急狀況下能自我保護，逆境下能自我心理調節。
三、在體育教學中，培養學生良好的心理素質
體育教學為學生提供了自主運動的時間和空間，使他們可以最大限度的發揮自己的主觀能動性，并在無拘無束的自主環境中磨煉個性。因此，在體育教學中，多讓學生參加體育活動，讓他們吃點苦，受點累，受點難，有利于提高學生對環境的適應能力，可以提高他們對突發事件的承受能力，也使意外傷害事故的發生率大大降低。例如：體育教師在進行耐力跑教學的時候，可以組織學生在做好準備活動的基礎上進行耐力跑比賽。這個項目不僅可以提高耐力跑成績，發展心肺功能和耐力素質，而且可以幫助學生形成和發展堅忍不拔、吃苦耐勞和自強自制的個性心理品質，同時也培養了學生的競爭能力，為適應以后日益競爭的社會環境打下了扎實的身體基礎和良好的意志品質，實現了學校體育進行生存教育的必要性。而參加團體項目（如足球、籃球等）運動有助于形成和發展學生機智勇敢、團結協作、勇于拼搏和永不服輸的個性心理品質，從而使學生在性格、氣質、能力上都發生了積極的變化。體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為一種載體，其教導生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。
總之，教師要通過情境性的教學，在教學活動中都伴隨不同的情感因素，發揮情感因素的積極作用，完善教學目標，改進教學各個環節，讓課堂煥發出生命活力，形成情知平衡、和諧、互促、并茂的教學格局，優化教學效果，讓學生在心靈的碰撞中理解人生，感悟人生真諦，體驗各種感情，感受生命的存在、跳動、自強、不息、美好、偉大、幸福。幫助學生了解人生價值、目的、意義，進而珍惜生命和人生，尊重自己、他人、環境、自然、社會，努力做對社會有用、有意義的人。
[參考文獻]
[1] 常勇超，淺議小學體育教學[J]，新課程研究，2009，（11）.
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全國中小學生安全教育日主題講話稿一：
尊敬的老師親愛的同學們，早上好：
伴隨著國旗的冉冉升起，耳畔聽著嘹亮雄壯的國歌，我們又迎來了新的一天，今天是3月28日，全國中小學生安全教育日。
據權威數據顯示，我國現有18歲以下未成年人2.7億人，平均每年意外傷害人數約為4000萬人次，醫療費用42億元，平均每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。為推動中小學安全教育工作，降低青少年傷亡事故的發生率，保證青少年健康成長。1996年由國家教育部、公安部等七部委聯合發文，確定了每年三月份的最后一周的星期一作為全國中小學生安全教育日，今年已經是第21個年頭了。
同學們，安全問題關系到千家萬戶，關系到我們每個人，就在xx年的3月xx省半月內發生8起校園安全事故，造成8死21傷。血淋淋的事實更使我們意識到校園安全警鐘長鳴，不能存在任何麻痹和僥幸心理。在全國中小學生安全教育日來臨之際，我想和大家提出以下要求：
1、上學或放學路上一定要遵守交通規則，注意交通安全。
2、上下樓梯不要奔跑，不要擁擠、打逗，避免出現意外傷害。
3、不購買小攤販的三無食品，避免發生食物中毒。
4、在體育課或活動課上，要聽從老師的指揮，運動要量力而行，避免運動傷害。
5、注意用電、用水的安全，嚴防火災。
6、積極參加學校組織的各種安全演練和安全教育活動，學習自我保護的方法，提高面對危險時自救自護的能力。
老師們，同學們：百善文明為先，萬思安全最重。文明在于細節的處理，安全在于未然的防患。讓我們積極行動起來，多一份自律多一份驚醒，珍視安全，對自己負責，為他人著想，共同營造一個安全的學習環境和生活環境，讓我們的百年老校因為我們的努力而更加完美、更加輝煌!
謝謝大家!
全國中小學生安全教育日主題講話稿二：
老師、同學們：
早上好!今天國旗下講話的題目是《樹立安全防范意識，構建平安和諧校園》。
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復復的嘮叨;而我卻要說，安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題。安全是學校工作的重中之重，是我們師生幸福安寧的基本保障，是我們各項工作的首要前提;失去它，我們的一切努力將會失去意義。
在這里，我首先要通報上xx周發生的兩起校園安全事故。第一起是：xx月7日晚，發生在xxx省xx市某民辦中學的踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的慘劇。據報道，事發當晚，該校就有學生在樓梯間大鬧，幾個調皮學生堵住樓梯口，一名女生滑倒，后面的學生就層層疊疊地壓了上去。學生安全意識不強，自控能力弱，在樓梯間擁擠，是導致事故發生的直接原因。第二起是：xx月9日晚，發生在xx市xx鎮某中學一初一年學生墜樓事件。據報道，在當晚21時30分許，該名學生與舍友嬉鬧，準備從五樓的一個宿舍的后陽臺翻墻到另一個宿舍的后陽臺，就在那一刻，不幸就發生了。就這樣，這些花季少年鮮活的生命如流星般隕落了。當這些孩子的生命之花凋謝的時候，他們的理想和奮斗永遠地失去了價值，他們的母親永遠失去了孩子，他們的家庭永遠失去了未來......。
可能，有些同學會說，這些事我也干過，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發生。同學們，我衷心希望我們每一個人都加強安全意識，增強自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一個人人關心校園安全的濃厚氛圍，讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全，做到警鐘長鳴!在此，我向同學們提出以下幾點要求：
第一、我們要真正提高認識，牢記沒有安全防范意識就是事故、樹立安全重于泰山，生命高于一切的觀念。全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性，自覺遵守好學校安全工作的相關規定。同時我們平時要做個有心人，時刻注意尋找和發現身邊存在的安全隱患，一旦發現應及時向老師和學校匯報。
第二、注意活動安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。身體有某些方面疾病的同學一定要提前報告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運動時發生意外。
第三、要注意交通安全。我校臨近324國道和城東大道，交通狀況復雜。同學們要遵守好交通規則，走人行道或人行天橋，主動避讓機動車輛，橫穿馬路時要注意來往車輛。嚴禁學生騎摩托車、電動車上學，不騎自行車帶人，不乘坐無安全保障的車輛。
第四、要注意財物安全。體育課或放學時離開本班教室，或離開宿舍時，要關好門窗，寄宿學生須保管好自身貴重財物，不能給小偷有可乘之機。
第五、要注意食品衛生安全。不在校門口和街頭流動攤點購買零食、不購買三無食品，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
第六、對自己的行為應負起安全責任。放學回家不在外面逗留、玩耍，不要進入網吧、游戲機室、臺球室等不宜場所，不到建筑工地、江河、水庫、池塘等不安全的地方。交友要慎重，不準將社會閑雜人員及以前的同學帶入校園內。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜、要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
全國中小學生安全教育日主題講話稿三：
同學們，今天是三月的最后一個星期一，你們知道今天是什么日子嗎?今天是全國中小學生安全教育日。
有關數據顯示：我國中小學生安全防范知識匱乏，每年約有1.6萬名中小學生死于食物中毒、溺水與交通事故等。
為推動中小學安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發生率，保證少年兒童的健康成長，1996年，國家有關部門發出通知，決定建立安全教育日制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。
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為貫徹落實市人民政府《關于印發xx市2017年度大氣污染防治工作方案的通知》《關于切實做好秋冬季大氣污染防治工作的通知》和市教體局《關于開展全市中小學生環境保護主題教育活動的通知》（ 教體通〔2017〕 號）等文件精神，倡導綠色文明校園建設，加強學生的環境教育，區教育體育局決定在區屬中小學廣泛開展以“保護小環境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題的環境教育活動，現將有關事宜通知如下：
一、活動時間
2017年12月中旬—2018年3月下旬
二、活動對象
區屬中小學生
三、活動主題及形式
以“保護小環境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”為主題開展“六個一”活動。即：舉行一次國旗下講話，向廣大師生發出“除塵防霾、保護環境”的倡議；開展一次主題班會，對生活中環境污染，特別是空氣污染的行為展開大討論；每班出一期以“保護空氣污染從我做起”為主題的板報，倡導綠色伴我行的生活理念；每人辦一份手抄報，宣傳生活中預防空氣污染的知識、常識；提倡學生對家長、親友做一次環保宣傳，通過“小手拉大手”，帶動身邊人保護環境；印制“致家長的一封信”，向學生家長宣傳環境保護的重要理念，引導家長為學生樹立良好榜樣。
四、工作要求
（一）各學校要結合教育教學工作實際，將大氣污染防治宣傳教育內容通過各學科課堂教學開展滲透教育。注重培養學生良好行為習慣的養成教育，樹立學生“講衛生、勤整理、護環境”的意識。
（二）深入開展大氣污染防治宣傳。學校要通過校園廣播、網絡、新媒體、校報、板報、櫥窗、手抄報、倡議書等多種方式，宣傳大氣污染防治的重要性，廣泛號召學生愛護環境，提高環保意識，營造濃厚宣傳氛圍。
（三）引導學生開展小手拉大手，主動向家長及親友宣傳大氣污染防治知識，特別是在文明燃放鞭炮、不焚燒秸稈及生活垃圾等方面知識作為重點宣傳內容。
（四）大力開展學校環境衛生整治。學校要安排值日小組堅持每日灑掃，隨時清掃，發現垃圾及時清理，保證各班教室、環境衛生保持整潔衛生。定期進行全面衛生大掃除，不留任何死角，在氣溫允許的情況下適量灑水減少塵土污染，保護環境。
（五）抓好工作落實，及時深入推進。各學校要高度重視此次的落實效果，區教體局將此次活動納入考核，教育督導室適時對各中小學校工作開展情況進行督導。
（六）各學校在積極落實“六個一”活動要求的同時，應注意及時收集相關活動資料，加大對外宣傳力度。各學校將本次活動總結于3月15日底前報區教體局基教室，各學?？呻S時將開展活動信息報區教體局基教室。
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關鍵詞小學體育教學“生活化”課程改革
體育課堂應該是流淌著情感的開放的課堂，更應該是和學生的生活緊密聯系的課堂。傳統的小學體育課堂，往往是教師過分強調體育知識技能的系統性、完整性、理論性，教學內容在更多的時候脫離了兒童的生活實際和社會的現實，使學生的學習也似乎成了簡單的服從和機械的練習，而不是對真實的學習生活的愉悅體驗，最終導致學生日漸失去學習和生活的源動力，失去對學習的興趣。
一、什么是體育教學生活化
所謂體育教學生活化就是指在新課標的指引下，我們的體育課堂教學要與學生的社會生活和學習生活結合起來，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習活動，自主進行體育新課標所規定的各種身體練習，并在學習中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，從而使“健康第一”的指導思想在生活化的體育課堂中真正得到實現，逐步養成終身體育的良好習慣。
二、實施小學體育教學生活化的必要性
1．體育課作為一門特殊的學科，擔負著的傳授體育知識和技能，增進學生身心健康和提高學生社會適應能力的重任，也是孩子們自主交往的小天地，是他們自己的“社區”。現在的孩子大多是獨生子女，父母和祖輩的溺愛使部分學生從小就養成了自私、自大、自閉等不良性格，這些都使他們在以后學習和生活的與人交往中，產生了很大的障礙，使他們不能很好地很快地去適應生活，適應社會。因此我們在日常的體育教學活動中，應加強對學生這些方面的引導和訓練。
2．有關部門最近對我省學生的體質與健康狀況進行了調研，結果顯示：我省學生的身體、體重等生長水平繼續呈現增長趨勢，青少年身體的勻稱度繼續有所提高，以往普遍存在的“豆芽菜”體形現象得以進一步改變。然而，學生體能素質，特別是中小學生的體能素質明顯下降，成了當前不容忽視的問題。學生反應速度、爆發力、耐力和力量等各項指標均呈不同程度的下降，其中耐力素質的下降尤為明顯。此外，學生肺活量指標的大幅度下降和高近視眼患病率都成了教育部門的心病。究其原因，除了應試教育體制給學校和學生帶來了極大的壓力，使家長和學校給予學生過多的“應試溺愛”，限制了學生校內外的活動時間，忽視了對學生意志品質的培養，以及經濟發展帶來的學生體力勞動時間和體育活動時間的減少外，我們學校體育教學也有著不可推卸的責任。特別值得反思的是我們的體育教學是否有利于激發學生的學習興趣和鍛煉熱情，是否脫離了學生的生活實際，是否游離了新課程所倡導的“健康第一”的指導想。因此，在這樣的現狀下，我們有必要進行體育教學的生活化研究，使體育課堂教學與學生的生活實際、與社會經濟的發展相結合。
3．現行的課標中，將“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”作為基本理念之一，并明確指出：學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。這一論述，為我們開展體育教學生活化實踐和研究提供了理論依據。我們體育教學不僅僅是讓學生獲得鍛煉身體的方法、技能，我們的教學活動要與學生的生活實際和社會生產勞動相結合，要為孩子們設計更多、更好的富有生活情趣的內容，以激發他們的學習興趣，培養他們的動手實踐能力。可以說――體育教學離不開生活，離開了生活，體育教學也就失去了它的本質屬性。
三、實施小學體育教學生活化的意義
在素質教育不斷得到推進，新課程改革不斷走向深入，新教育實驗已經開始啟動的今天，在我們體育課堂教學中實施生活化教育有著深遠的意義。
1．有助于激發學生的學習興趣，使他們自覺地、主動地、積極地投身課堂的學習，從而極大地提高課堂學習的有效性。
2．有利于培養學生的動手和動腦能力。體育教學的生活化強調教學要與學生的生活實際相結合，在此過程中，既要引導學生感知生活、感悟生活，又要引導學生改善學習、自主學習。
3．有利于學生終身體育意識的樹立和終身鍛煉習慣的養成。體育生活化、社會化是學校體育改革的一項重要內容。我們可以通過體育器材的生活化，使學生明白，鍛煉并非一定要在學?；蛘咴趯ｉT的鍛煉場所，也并非必須要用專門的體育器材。
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［關鍵詞］生命教育；問題；對策
［中圖分類號］G44 ［文獻標識碼］B ［文章編號］1671-2684（2012）07-0018-03
生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導“認識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、幸福生命”的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。自從美國學者杰?唐納?華特士1968年提出并實踐生命教育思想以來，受到全球許多國家和地區的認可與推廣。我國的生命教育起步比較晚，長期以來，我們的家庭、學校和社會往往只重視對中小學生的應試教育、成才教育，而忽視了生命教育，缺乏對中小學生的人文關懷，從而導致他們中的一部分與人產生摩擦時就殘害生命；學習壓力大，心理承受不了，就相約自殺等。生命意識淡薄，自殺和暴力傾向嚴重。所以，加強對中小學生的生命教育已刻不容緩。
2005年9月，黑龍江省教育廳面向全省下發了《黑龍江省中小學生命教育指導意見》，要求全省各中小學校通過學科滲透、專題教育、課外活動等途徑開展生命教育，經過三年的實踐，成效不明顯。于是在2008年，黑龍江省教育廳又加大力度，決定將生命教育納入地方課程，在全省義務教育階段全面開設，以必修課的形式正式排入學校課表，固定每學期8課時，配備專兼職教師，制訂生命教育課標，統一編寫教材。又經過三年的實踐，取得了一定成效，為全省深化課程改革，實施素質教育建構了有效載體，使課堂教學呈現出生命活力，使學生學會了“珍愛生命、幸福生命”的方式方法。但是也存在一些問題或不足。
一、當前中小學生命教育實施中的主要問題
（一）學校、家庭、社會對生命教育重視不夠
尤其是部分教育行政部門領導和校長的觀念陳舊落后，忽視生命教育。生命教育不是中、高考學科，得不到一些地市、縣區教育局領導和學校校長的關注和重視。雖然我省教育廳文件上要求各學校兩周一課時，保證開足開滿，但實際情況是常常被無端擠占或挪用，造成生命教育課教學無法開足規定課時。另外，從家庭、社會層面來看，家長只關注孩子的學習成績；社會只關注學生的學歷和證書，對人生幸福和生命價值缺乏足夠重視。這是目前青少年出現各種問題的重要原因，也是開展生命教育的最大阻礙。
（二）對生命教育的理論研究落后于實際需求，操作指導跟進不夠
我國的生命教育研究與實踐起步晚，缺少專業研究人員，再加上沒有專項研究經費，使得研究力度不夠，專業指導無法跟進。尤其是生命教育的相關理論與實踐經驗多是舶來品，照搬美國、日本、臺灣等地區的一些做法，沒有一套適合中國本土實際的生命教育理論體系與實踐途徑，缺少科學有效的生命教育教學資源和參考資料，造成一線教師在教學實踐中偏離生命教育的主旨，以傳授知識為主，學科化傾向嚴重；忽視了生命教育的體驗與思考并重，實踐與內化相伴，實施中應突出生命彼此的感染性、帶動性和影響性的教育特征。部分教師教學照抄照搬課本，機械套用，不考慮學生的實際情況；教學形式生硬僵化；課堂上教師講得過多，學生體驗的活動過少；課堂氣氛沉悶，教師缺乏激情和感染力，學生學習的積極性、主動性不高；師生、生生交流膚淺，教師常常越俎代庖，自己總結教學結論，最終導致生命教育形式化，甚至偏離主題。
（三）師資隊伍薄弱，專業人員匱乏
1.師資數量不夠，多數為兼職教師
黑龍江省地方課程有三門，即生命教育、技術、黑龍江人文與社會，多數學校是三門地方課程安排一個教師來承擔，而且這個教師還要跨年段、跨教材教學。教學內容多，工作任務重，精力有限，教學效果可想而知。
2.師資質量不高，缺少專業人員
生命教育涵蓋內容廣泛，我省生命教育包括11個方面的內容，即健康教育、安全教育、環境教育、心理健康教育、預防艾滋病教育、禁毒教育、性健康教育、民族教育、國際理解教育、生命價值教育、死亡教育等，我們對這些專題進行有機整合，建構出了生命教育內容體系。然而目前我國各大中專院校，沒有設置生命教育專業，也就沒有相應的畢業生到學校教授這門課程?，F在我省部分學校安排心理健康教育教師兼任這門課程，這已是最接近生命教育專業的人員，而多數學校僅安排生物教師、思品教師、體育教師、音樂教師或老弱病、身體不好的教師，或不能勝任主課教學的“剩余”教師來擔任生命教育課。這些教師對生命教育的基本知識、基本技能缺乏了解和掌握，自身素質又不高，從而造成生命教育課堂教學專業化水平較低。
3.隊伍不穩定，流動性大
由于沒有專門、固定的教師編制，沒有專門的職稱系列，再加上工作量大，教學內容難度高，待遇低又不受重視，多數教師不愿意長期教授這門課，就連新畢業的大學生也不愿意。
4.缺乏有效的評價機制和規范管理
如何有效地開展生命教育？如何管理和評價中小學生命教育工作的有效性？如何評價生命教育課程實施的實際效果？這些已經成為亟待解決的問題。關于中小學校如何推進生命教育，目前國內還處于“百家爭鳴”階段，筆者認為開設專門的生命教育課程是中小學校實施生命教育的主渠道和最直接有效的途徑。目前我國國內以省為單位統一開設生命教育課程的很少（據我所知只有黑龍江省和云南?。虼?，關于生命教育的課程評價、教學規劃、教學資源建設等還沒有系統研發并形成科學體系。關于生命教育的管理與評價問題，我省正在探索和研究，同時也希望全國生命教育工作委員會能牽頭，組織一些先進省市協作研究，攻克這個難題。雖然評價問題很復雜、很難，但是它至關重要。沒有科學的評價做導向，就不可能有生命教育規范的發展和質量的保證。
二、推進中小學生命教育的對策
生命教育的目的在于教會學生熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價值。因此，生命教育是在生命活動中進行的教育，是通過生命活動體現的教育，是為了生命活動而進行的教育。在推進生命教育實施中應采取以下措施。
（一）加大選宣傳和推進力度，提高全社會的認同度和各級領導的重視度
這是推進生命教育的前提基礎。生命教育是一項全新的工作，在我國發展比較晚，還沒有在各級領導的頭腦中生根發芽，還沒有引起家庭、社會的高度重視。因此，我們要充分利用各種渠道，發揮各種媒介的宣傳作用。通過影視、廣播、報刊、出版、各類文藝、公益等活動，增強輿論對生命教育重要意義和現實價值的宣傳。大力弘揚珍愛生命、尊重生命的先進典型，營造全社會關愛生命的良好氛圍。
尤其是要提高教育行政部門領導的認識程度，更新學校校長的陳舊觀念，建立由社會各界代表組成的生命教育督導評價組。定期檢查、評估教育行政部門和校長工作績效，作為考核的重要指標。
（二）完善生命教育課程實施體系，建立科學的管理規范和評價機制
這是推進生命教育的根本保障。生命教育在我省雖然獨立設課，有課標，有教材，有課時，有教師，有教研組織機構，但是還沒有建立具有可操作性的教學實施綱要，還沒有形成一個科學的管理機制和評價機制，這也是黑龍江省“十二五”期間生命教育工作的重點專題。我們準備在“十一五”課題研究的基礎上，利用“十二五” 加大實踐力度，整合全省教育之力，重點研究制訂生命教育的教學管理規范和評價體系，為確保全省中小學生命教育的科學有序發展奠定基礎。
（三）加強師資隊伍專業培訓，提高教師實施生命教育的專業化水平
這是有效推進生命教育的核心要素。教師是直接實施生命教育的核心力量。因此，建設一支職業道德高尚、專業素質良好、務能力過硬的師資隊伍，是開展好生命教育工作的重要保證。為此，我們尤為重視抓好兩支隊伍的培訓。
一是抓好各級教學管理者的省級培訓。各市（地、企業）、縣（區）的生命教育教研、教學管理者是直接領導生命教育工作的人，他們首先要轉變教育觀念，提高對生命教育的認識，掌握開展生命教育的正確方法、途徑等，能夠勝任崗位工作，以便卓有實效地推進本地區的生命教育工作。我們先后兩次舉辦了這類培訓班，共計培訓389人次，為全省各地市的二級培訓提供了骨干力量。
二是抓好專兼職教師的業務培訓。由于多數生命教育教師不是科班出身，所學專業相距較遠。因此，抓緊抓實專兼職教師的業務培訓是實施工作的重中之重。由于黑龍江省教育經費緊張，教師很難到省里參加培訓，我們便利用網絡視頻，開展了兩期的生命教育專兼職教師培訓。圍繞生命教育的基本理論、教學設計與實施、優秀課例展示、專家在線答疑等內容進行了為期三天的大規模網絡視頻培訓，共計培訓三千多名生命教育專兼職教師，提高了教師們對生命教育的認識與把握，更新了教學方式方法，豐富了教學的經驗，提升了教師關愛生命，尊重生命，敬畏生命的意識和行為。
（四）積極打造實施生命教育的有效渠道和實踐環境。
這是有效推進生命教育的最佳載體。生命教育是生命對生命的溫暖，生命對生命的點化，生命對生命引領，這一特性要求我們必須采取生動靈活、貼近教師和學生身心發展特點和實際需要的活動方式及實踐渠道。
1.成立省、市（地、企）、縣（區）、校四級聯動生命教育工作網絡。按照我省教育廳的要求，省、地市、縣區三級教研機構要配備生命教育教研員，負責省、地市、縣區的生命教育的開展工作。各個中小學校也要配備專兼職教師上滿生命教育課。
2.制訂中小學生命教育課程標準，建立生命教育網上教學資源庫。為教師正確而科學地開展生命教育教學引領方向，提供資源。
3.組織開展豐富多彩的生命教育實踐活動。
（1）開展生命教育體驗周活動。生命教育不是簡單的說教，對于中小學生來說，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認識。讓學生親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學生當一天家，感受父母的關愛；放手讓學生飼養小動物和植物，感受培育過程的辛苦，明白生命的寶貴。帶領學生觀察校園內樹葉從新生到凋零的過程，感受四季的轉換；組織學生參觀醫院產房、嬰兒室，觀看剖宮產的全過程錄像，聽醫生講述嬰兒在媽媽子宮里生長發育的過程等，體驗媽媽孕育一個生命是多么的不容易和艱難，從而珍惜生命，敬畏生命并明白自己要承擔的責任。組織學生到孤兒院、殘疾人學校跟跟孤兒、殘障人士度過一天，激起學生對生命的熱愛。組織學生參觀少管所、戒毒所，或觀看消防安全、預防艾滋病展覽等，使學生增強法律觀念和自我防范意識，自覺維護生命安全與健康。通過開展生命體驗周活動，讓學生領會生命的意義，體驗生命的感動，從而培養尊重生命、善待生命的態度和信念。
（2）舉辦全省生命教育網絡教學研磨活動。通過教師上課、課后反思、同伴互評、專家引領、集體研評等活動，提高教師理解教材、準確把握課標、有效實施課堂教學的能力。
（3）組建省級生命教育名師團隊，建立網絡名師工作室，發揮名師的骨干示范作用。
（4）舉辦全省生命教育教師素養大賽。以地市為參賽單位，選派教師參加專業理論考試、才藝展示、教學情境設計與解析、課堂教學四個模塊的比賽活動。展示生命教育教師的風采，促進大家相互學習、相互借鑒，提升教師的專業素養和教學能力。
（5）舉辦“感動校園生命教育優秀學生”評選活動。為學生樹立身邊的榜樣，增強同伴團體的健康引導，使學生學會珍愛生命，感激生命，積極創造生命的價值。
注：此文是作者在2011全國生命教育論壇大會上的主題發言。
