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體育運動科學專業知識范文1
【關鍵詞】大學生；體育鍛煉能力；養成習慣
如今多數的大學生，他們的身體素質不能夠承受社會和生活的壓力，很多大學生下課就回到宿舍打游戲，缺乏主動自我鍛煉的習慣。因此，大學生的身體素質有待提高，所以，在學校，教師要幫助學生制定良好的運動鍛煉計劃，及每天需要達到鍛煉目標，學校的體育老師也要督促學生進行體育鍛煉。幫助大學生提高自身的鍛煉能力。增加體育活動，多開展體育運動活動，增加學生的身體素質，提高對體育活動的積極性。
一、現今大學體育教育的現狀
1.很多高校對于體育課程不重視。在眾多高校中，很多高校對于專業知識的課程重視過多，而對于體育課程不重視，每周只開設一節體育課，這對大學生的鍛煉沒有很好地積極作用。在一定程度上影響了大學生對體育課的重視，打消了大學生對待體育的積極性。在體育課程進行中，體育老師只是單一的教學，沒有使學生真正融入到體育學習當中。體育課程進行過程中很少有教師和學生之間的交流，學生在學習過程中也是為了學習成績敷衍了事。并且，在體育課程中，課堂氣氛不活躍，缺少積極氛圍，不能使學生融入進去。同時，學生的運動基礎和技術水平也參差不齊，掌握技術動作的效率也有所不同，如果教師不能做到因材施教，就會大大影響學生的運動興趣和效果。2.社會大環境的影響。近年來，各大高校對體育工作還是有所重視的，但是要實現學生運動習慣的養成還有一定難度。因為，現今多數中小學不重視學生的體育運動培養，導致學生沒有從小養成良好的運動習慣，形成了一定的惰性,阻礙了大學生體育鍛煉能力的提高。同時，高科技產品的多樣化，使得大學生將多數空余時間都用在了上網游戲和視聽娛樂上，另外，也有一部分學生熱愛文化學習，覺得體育鍛煉浪費時間，耽誤學習。久而久之，就變成了習慣，習慣了不鍛煉，所以要想培養大學生良好的體育鍛煉習慣和能力，首先，就要端正大學生的正確鍛煉認識，改變惰性。3.高校體育觀念的基礎設施不夠完備?，F如今很多校不能夠提供良好的基礎設施建設，使得很多大學生都會自主進行體育鍛煉，部分學校不重視體育鍛煉，所以在體育館中沒有增加過多的體育基礎設施，基礎設施帶過于單一，體育鍛煉場地較小，不能容納很多學生，不能給學生提供良好的鍛煉環境，所以，這種現狀也阻礙了大學生體育鍛煉的興趣。
二、提高大學生自主鍛煉的有效途徑
1.幫助學生正確對待體育課程，增強大學生鍛煉能力。高校如果想要幫助大學生走入操場，多進行體育鍛煉，首先可以多開展大型運動會，讓學生積極加入到運動會體育項目中，在比賽中提升自己的身體素質，在接力中可以感受到合作的樂趣。端正大學生對體育課程的認識，正確對待體育鍛煉，不要遇到體育活動就避而遠之，鼓勵同學積極參加運動項目，增設冠軍、季軍、亞軍和參與獎勵，使學生產生參加體育項目的興趣。學校體育教師也應當在體育課程中多增加體育娛樂活動，使學生能夠多互動，多參與，從體育課程中獲得樂趣，提高體育鍛煉的積極性。2.使體育專業知識和體育項目更好的協調教學。作為大學體育教師應該多進行體育的理論教學，在進行理論教學的同時鼓勵學生多進行體育運動，使理論知識和體育運動相結合。理論知識是基礎，即使大學生喜歡體育鍛煉，也應該先掌握方式方法，盲目的進行鍛煉，將會適得其反，事倍功半，既不能提高自身素質，又會影響自身健康。體育理論知識可以指導大學生進行正確的體育運動，提高自己的身體素質，使體育知識和體育運動很好地結合，同時根據自身的性別、年齡、體質能夠承受的體育鍛煉程度科學的進行體育鍛煉。為了檢測大學生每年的體育鍛煉是否達到目標，學校還可以每年進行體育測試，通過成績檢測大學生的鍛煉情況。在每年期末增加體育考試，不及格者補考或有所懲罰。通過考試，鼓勵大學生不斷提高體育鍛煉能力，養成體育鍛煉的習慣。3.增加體育器材，引進質量好的健身器材。學校應該在體育館內多設體育器材，將資金投入到體育館內，多為學生提供良好的鍛煉環境，使健身器材多樣化，使學生能夠更好地進行體育鍛煉，提高學生的鍛煉興趣，為提高大學生的體育鍛煉興趣提供有利環境，增設體育鍛煉優質器材，完善體育基礎設施。有助于大學生養成鍛煉的習慣，學校應該督促學生走進體育館，每天設立簽到，走入體育館最多的學生應該給予獎勵。4.增加體育館面積，增加容納學生范圍。體育館是高校進行體育活動的基礎場地，體育館如果面積太小，容納不了太多學生。那么就無法開展體育活動，就無法鼓勵學生進行體育活動，所以要增加體育館的面積，鼓勵學生走進體育館進行各種體育運動。積極鼓勵學生養成體育鍛煉的行為習慣。
綜上所述，作為中國現階段的大學生，體育鍛煉是極為重要的，現階段的中國無論何種工作都需要強健的體魄，擁有獨立完成工作的能力，如果身體素質不佳，在工作中沒有優質的身體素質，就不會更好地完成工作。所以要提高大學生的體育鍛煉素質，養成體育鍛煉的習慣，讓體育鍛煉成為必要的習慣。養成一個良好的習慣需要自身的堅持，學校的客觀支持都是次要的，自身堅持更重要。所以大學生如果想要提升自己的素質，提升個人魅力，要養成良好的習慣，為未來發展及國家建設貢獻力量。
作者:于繼洋 單位:河南藝術職業學院
參考文獻：
[1]吳本連.體育自主學習促進大學生創新能力的實驗研究[J].北京體育大學學報,2012,35(4):99-104.
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關鍵詞：運動人體科學；體育教學；改革與發展
1運動人體科學概述
1.1運動人體科學的內涵
運動人體科學是高校專業體育的二級學科內容，其中包括運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動生物力學、運動康復學、體育保健學、以及運動康復學等具體學科內容，為國家培養掌握運動人體科學理論，擁有實驗研究能力的競技、康復指導類人才或者是人體運動科學教育人才，以其他機構運動人體科學專門人才。
1.2運動人體科學的學科特點
1.2.1理論性與實踐性兼具
運動人體科學作為體育學科必須熟練掌握體育運動的基本原理，而且以運動康復學作為基礎學科，相關的醫學知識和理論是必須要掌握的內容，因此在理論性方面，以系統專業的知識極具理論性；同時，由于運動人體科學在學科屬于自然科學范疇，掌握人體運動的技巧實際操作性強。，因此理論性與實踐性融合在一起展現運動人體科學的最大學科特點。
1.2.2專業性強
相比體育學科的其他專業運動人體科學中的醫學知識嚴謹、邏輯性強，而且專業知識涉及的范疇較廣，加之課程設計復雜，學科之間的關聯性極強，需要系統的學習，因此，如果沒有經過專業的教學過程很難自己靠閱讀和學習取得突破。
1.2.3學科跨度大
由于運動人體科學是將體育運動學與醫學相結合，從體育跨到醫學這樣的跨度較大，但他們又是聯系的子一起的整體學科，因此在相互交織和摩擦碰撞中融合發展，而且還產生了一些相關邊緣學科，創新性極強延展性也很明顯。
2運動人體科學學科教學改革的必要性
運動人體科學是全民“終身體育”思想、“健康體育”理念的體現，當代社會迅速發展，人才的身體素質應成為必須要保障的根本問題，因此未來適應社會的發展需求，具備運動人體科學的專業人才更成為需求量大、而且供不應求的人才類型。然而從我國普通高校體育教學人才培養的目標而言，健康教育和運動訓練這樣的體育人才培養，并不能滿足我國服運動康復學和運動生物力學的需求。學生具備科學性和思想新，具備現代社會需要的健身知識、養生方法、傷害防御等甚至是健康復健技巧的人才才是體育教學急需培養的復合型人才。普通高校體育教學還需要培養出既要適宜做現代體育教學的優秀運動人體科學專業教師，又要培養學生的健身意識和養生思想，了解養生健身方面的知識即作為專業知識學習又作為學生自身素質。培養學生積極參與精神并鍛煉養成習慣，為提高全面素質奠定基礎。
3以運動人體科學為基礎的教學改革策略
3.1轉變的體育教學思想，培養學生的綜合能力
目前被普遍認同的體育教學思想是以技術教學為主導，以運動訓練為中心，傳授學生技術、提升學生的技能的實踐性教學。運動人體科學的創新性為吸納帶體育教學注入了新的思想，更注重學生自我意識的培養，更關注學生的自主性學習，強調學生綜合能力的培養。鼓勵學生運用運動人體科學的理論知識科學合理的指導實踐，且加以具體輔導，在積極的實踐活動中，加強學生對人體科學知識的理解和運用，提高學生對體育實踐與人體健康作用之間相互聯系的認識，從而提高學生綜合運用人體科學理論知識指導實踐的興趣和能力。
3.2提高教師的素質，適合運動人體科學教學
教師自身具備的文化素質對學生來說意義重大。能適應新世紀高素質體育專業人才培養的教師首先應具備以下的基本素質：高尚的師德素質扎實的專業知識素質寬厚的文化素質，過硬的教學能力。因此從事運動人體科學教學的教師必須努力掌握各學科的知識并將其熔化在自己的知識結構之中，且一定要有長遠的見識通過在職培訓、學歷進修、自學等途徑提高自己的知識水平。同時，在理論教學中要注意收集和積累實踐經驗總結實踐經驗，且把它上升到理論高度撰寫有自己觀點和見解的有價值的論文。不斷加強和提高使自身的整體素質得以提高才能使自己的組織教學能力、講解能力，以提高教學水平。
3.3加強運動人體科學實驗的教學
提高學生綜合運用理論知識指導體育實踐的能力，是體育教學改革的重要內容。隨著體育教學大綱和教學的改編，運動人體科學的教學課時相應的增加的基礎上加強實驗教學，不僅是保證教師和學生系統地、連續地、科學地傳授和學習運動人體科學理論知識的基礎，更是綜合運用理論知識指導體育實踐活動，成為高素質體育專業人才的重要保證。通過實驗教學可把人體結構、具體的保健康復措施、一些理化反應、運動技巧、運動創傷的急救等直接展示在學生面前，激發學生學習的興趣和動手欲望，加深學生對這些方面知識的理解和記憶，培養學生的綜合運用知識實踐應用能力。這樣的教學也為終身體育和健康健身奠定基礎。
參考文獻：
［1］平杰，冉強輝.運動人體科學在高校體育實踐中的作用［J］.中國體育科技，2002（12）.
體育運動科學專業知識范文3
摘 要 隨著社會的不斷發展，我國人均生活水平也得到了很大的提高，人們對生活的要求不單單是解決溫飽問題，而是對身體健康有了越來越高的要求，因此，體育運動已經逐漸融入了人們的生活和學習當中。在我國的各大高校中，為了改變傳統的體育教學模式，教育部門已經開始對體育教學進行改革，逐漸將運動訓練融入體育教學過程中，從而提升學生的人格、磨練自身意志、增強社會責任感。本文將對我國高校體育教學中的運動訓練進行分析探究，從而提出一些科學合理的教學方式，進而促進我國高校體育教學的發展。
關鍵詞 體育教學 高校體育 運動訓練 發展趨勢 解決措施
一、我國目前高校體育運動訓練的現狀
（一）在各大高等院校的課堂教學制度中，體育課堂教學一直被學校和教師所忽視，對于學生在社會適應能力方面的培養以及心理健康素質的教育就更不用想了。即使一些高等學校也會定期組織田徑等體育比賽項目，但是學生們只是沒有章法的進行訓練，卻沒有完善的訓練模式。雖然現在高等院校也相繼增加了運動訓練的相關課程，但是并沒有將教學改革很好的落實下去，如果我們在體育教學過程中，只是要達到鍛煉身體的目的，做一些簡單的運動和體育器械，比如仰臥起坐和高低杠，那么學生的體育學習熱情就會慢慢消失，有的學生甚至會對體育學科產生怠倦和排斥的心理。
（二）現今，各大高校的體育運動訓練教學都是比較有局限性的，體育老師水平的高低直接影響了學生水平的高低。他們一般都沒有經過專項的訓練，也沒有專業運動訓練的經驗。同時，這些高校的老師還要在體育運動訓練之外承擔大量的體育理論文化教學工作，所以他們沒有時間和精力去研究科學合理的運動訓練方法；另外，由于一些體育老師的經驗不足，在訓練觀念上，他們也很難對學生進行合理的指導，這樣單一枯燥的訓練方式很難為學生建立良好的心理素質和體育技能。同時也阻礙了學生在運動訓練中的創新能力，使我國高校體育運動訓練面臨著危機。
二、解決體育教學現狀的方法
經過實踐證明，運用成熟的運動項目進行體育教學，從體育教育的根本出發，才能符合體育教學的具體規律。所以對高等院校的體育進行教學時，首先，要了解教學大綱，并在高校體育教學中融入相應的運動項目，不單單要增強學生的身體健康，還要培養學生終生的體育意識和能力，提高學生的心理素質。并將體育教學與體育運動訓練有機的結合起來，讓學生不斷的戰勝自我和超越極限。這樣不但能夠擺脫傳統體育的固定教學模式，還能為建立學生堅持體育競技的學習觀念起到了積極影響，進而鍛煉他們形成堅忍不拔，迎難而上的性格；另外，還要完善高等院校體育的師資力量，學校要多安排體育老師進行深造學習，加強自身的專業知識，結合其他學校體育教學和運動訓練的教學經驗，學習新時期體育運動訓練的實施方案及訓練方法。同時還可以吸收專業體育學校的高等人才或退役的運動員，為高校體育的師資隊伍添磚加瓦，從而將高校體育運動訓練科學化和合理化，進而提高高校體育教學及運動訓練的有效性，順應了體育教學的未來發展趨勢。
三、體育教學中高校體育運動訓練的發展趨勢
（一）高等院校學生自身的要求
改革開放以來，人們的生活水平發生了翻天覆地的變化，人們對生活的追求不僅僅只滿足于物質方面，大家都越來越重視保健和健康問題，而且在社會工作中，為了滿足特色化的工作行業，人才也要不但要具備專業的技能，還要具有較高的體育基礎，因此，體育運動已經逐漸融入了人們的生活和學習當中。在我國高等院校的體育教學中，對體育教學課堂內容也有了新的標準，不但要求學生強身健體，還要在體育運動訓練上多樣化發展，從而滿足社會各界對人才的需要。
（二）高等院校體育運動訓練發展途徑
在高等院校的體育教學過程中，將體育運動訓練與體育職業特征相結合是非常必要的，這不但能夠使體育運動訓練在高校體育教學中得到深入的發展，同時也是高等體育院校培養學生必要的綜合素質。學校可以利用體育運動訓練創辦特色教學，獨樹一幟，從而擴大學校的辦學空間，進而加強與社會的聯系，構建多種形式的體育運動訓練途徑。
四、結語
隨著社會的不斷進步，新的元素不斷涌現出來，社會對人才的需求也不單單是對專業技能方面的要求，人才還要具有較強的綜合素質和各方面的能力，從而為未來多變的社會工作生活環境做好準備。因此，在高校體育教學的運動訓練中，要將科學觀作為教學的指導思想，合理的運動訓練來提升學生的體育專業技能，擴展更大的體育教學空間，體現運動訓練的體育教學特點，培養學生的體育運動訓練興趣，構建一個健全的體育教學體制，有效完成高校體育教學的最終目標。
參考文獻：
[1] 鄭尚武.大學體育教育中影響學生學習動機諸因素分析及其對策的研究[J].武漢體育學院學報.2002（4）49-51.
體育運動科學專業知識范文4
摘 要 本文分析了影響當前高校體育教學環境的因素，從幾個方面論述了營造良好的高校體育教學環境的重要性，然后進行分門別類的闡述，指出了高校體育教學環境對體育學科健康、良性發展的幫助，只有每個學科平衡有序的發展，才能共同促進整個高等教育的質量更上一層樓。
關鍵詞 高校體育 教學環境 教育行政部門 教學科研 發展
高校體育學科作為高等教育的重要組成部分，如今已經越來越引起高教教育工作者的廣泛重視。過去人們提到體育課、體育生，膚淺認為那是一群頭腦簡單、四肢發達的體育愛好者或體育特長生。每年高等院校舉行的體育特長生招生考試，就是高等院校內擇優錄取、嚴格選拔的招生政策的體現，能夠讓更多品學兼優的學子通過體育特長進入大學深造，既落實了“人盡其才”的政策，又能充實高校專業化的人才隊伍，為學科發展走出一條公平競爭的道路。
當前，在深化高等教育體制機制改革的同時，高校素質教育越來越凸顯其重要性。體育作為素質教育的一門重要課和必修課，已經越來越受到各級各類學校的廣泛重視，應從以下五個方面扎實開展工作。
一、教育主管部門要重視體育院系的發展建設工作
教育行政主管部門，應扎實調研我省高校體育學科發展和建設工作，結合其實際情況，撰寫出實事求是的調研報告，然后提出發展的意見和建議，擬定高等學校體育院系發展規劃和計劃，把具體實施步驟落實到每個學校，每個院系，每個老師的頭上。制訂嚴格的體育學科發展考核制度，實行獎懲激勵制度，鼓勵大家在體育教育中大膽創新，推陳出新。
地方教育行政部門，要把體育院系、體育學科的建設和發展放在與其它學科一樣重要的位置，資金上加大投入，建設上加大力度，改革上加大舉措。同時，教育主管部門要轉變思想，創新觀念，弘揚一種重視體育工作的新風尚。
二、高等院校要注重體育學科的發展建設工作
高等學校作為體育學科的實踐者、建設者，應把學校開展體育教學、科研工作的實際困難向教育主管部門如實反映，爭取獲得教育部門的大力支持。
（一）在學校資金調配上多劃撥資金給體院院系，讓他們有充足的資金開展教學和科研工作。
（二）配備最好的體育院系管理隊伍，讓體育學科接受專業化管理。
（三）配備較好的師資隊伍，讓一些專業素養高、學識能力強、思維超前的老師，充實進入體育學科任教，為體育院系充實新鮮血液。
（四）嚴格選拔體育特長生進入體育院系學習，提高選拔體育人才的標準和水平，向社會廣納賢才，讓那些熱愛體育、勤于上進，甘愿為體育教育事業做貢獻的莘莘學子進入大學深造。
（五）在學校營造良好的體育學習氛圍，除了體育院系，其它專業的院系，也要積極發展體育運動，讓整個大學校園形成一股愛體育運動的新風尚。
三、高校體育教師要重視體育學科的教學科研工作
體育教師作為高校體育學科的教學者和研究者，處在教學和學術科研的第一線，需要其既有深厚的學術理論功底，又有扎實的體育技能，同時還有良好的學術修養和敬業的學術道德。應從以下幾個方面做好體育教學和研究工作：
（一）學高為師，身正為范。要教好學生，首先自己要有較高的學識，具備較強的體育專業知識。
（二）高校體育教師要熱愛體育事業，把愛好和工作完美結合在一起，兢兢業業上好每一節體育課。
（三）高校體育教師要熱愛自己的學生，既教給學生專業知識，同時教給其教書育人的思想品質。
（四）高校體育教師要為自己學院的發展鼓與呼，把體育院校的實際情況向學校上級部門反映，為學生爭取優良的教學環境和教學設施。
（五）高校體育教師要努力開展體育教學與科研工作，把體育學科放到與其它學科一樣重要的位置。把體育成績作為畢業考核的必考科目，實行嚴格的獎懲制度。
四、大學生和體育生都要重視體育學科
大學存在一個普遍現象，只要不是體育專業的學生，大都不把體育課當一回事，甚至連平時的體育鍛煉都懶得動了。操作上或體育活動中心，一般只能看到體育生的身影，其它專業的學生，借口學習任務重，早已把體育課拋到腦后。只有所有大學生都重視體育學科，才能整體提升體育學科發展的質量。
（一）大學生除了應付體育課畢業考試外，還要把體育課當作必須課之一，每學期扎實學習，才能提升體質，提高體育學科的整體水平。
（二）大學生和體育生應經常相互切磋、交流學習體育課程的心得和經驗，互相取長補短，互相提高、進步。
（三）體育特長生應經常抽時間帶動其他專業的大學生參加體育課程學習，向他們傳授體育的樂趣和好處，慢慢培養他們的樂趣。
（四）其它專業的大學生要虛心向體育特長生請教，耐心學習體育運動中的技巧和要領，循序漸進就能慢慢產生喜愛。
（五）每個大學生都做體育學科的學習者，體育運動的愛好者，時間長了，就會形成一種濃厚學習體育知識的良好氛圍。
五、高校體育教學環境要與其它學科教學環境互相促進
大學是專業教育和成人教育，專業劃分越來越細，但只要學科之間銜接好了，其實每個專業都能互相影響、互相制約、互相促進。在當前普遍輕視體育學科的背景下，學校應組織其它專業學科，一起做好體育教學環境的轉變工作。
（一）體育學科要積極走出來，主動融入到學校大環境里，通過各類體育活動的開展，向其他專業的學生滲透體育思想，讓學生漸漸喜愛上體育運動。喜歡的人多了，教學環境就會發生良性轉變。
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關鍵詞：社會視角；體育人才培養；文化教育
中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0118-02
競技體育人才培養，有利于我國競技體育可持續、健康、高質量的發展。競技體育人才，特別是優秀競技體育運動員的社會化，更是有利于個人適應社會生活，參與社會生活，能夠在社會中獨立生存，并有助于社會文化的延續和發展。加強競技體育運動員人才文化教育，為運動員職業發展負責，是堅持以人為本、落實科學發展觀在體育工作中的具體體現[1]，是促進體育事業健康、可持續發展，體現社會文明進步的客觀要求，更是我國體育事業發展中的一項民生工程，對運動員職業生涯規劃具有里程碑的意義。在繼承傳統的運動員文化教育的基礎上，運用社會化視角開拓創新競技體育人才文化教育模式與保障體系，櫧渲耙到巧轉變和融入社會奠定基礎。
一、競技體育人才培養的社會化
競技體育人才作為生活在現代社會的體育人，“社會化”也是運動員必須經歷的過程。研究競技體育人才社會化，可以從個性發展、文化、社會結構三個方面來進行。人是社會發展中最積極能動的因素，人又是受思想支配的，人的個體心理、意識、行為，均具有生理性和生物自發性[2]。通過競技體育人才的運動員的社會化個性方面的研究，是據此研究和提高新一代運動員的社會化程度的方法和途徑。從文化的角度研究社會化，即在物質層面、制度層面和精神層面進行研究。競技體育人才的運動員在社會機構中的角度，即側重于人與社會關系中的社會方面，能夠使運動員更具有社會性。運動員社會化通過社會交互作用，學習社會文化，適應社會生活，并在這個學習過程中成長為社會人的過程[3]。
二、培養競技體育人才社會化的必要性
社會化是競技體育人才成長的必經過程，有助于社會生活的融入，其過程是伴隨著很多復雜的社會學習的過程，競技體育人才隊伍的優秀運動員是人才培養的一個重要組成部分，為我國體育事業的不斷提高與向前發展提供人才資源與保障。競技體育人才培養中的文化教育與社會化也是教育中較為薄弱的、容易被忽視的一個環節，是競技體育中一個非常重要的環節，是較為復雜的一項系統教育工程。不同的國度有著自身的文化基因，各國運動員培養都在與國際接軌的同時，也按照自己國家的實際情況采用了多種體制和方式，不能忽略自身國情實際。運動員通過社會化，有助于競技體育人才隊伍文化素質的提高，使個人的才能適應社會生活，積極地參與社會生活，在社會中獨立地生存，更有助于運動員社會適應能力的提升。
在市場和政府雙管齊下、互惠互利的基礎上，現階段我國體育人才培養模式是以市場需求為主體，政府參與為輔的教育培養模式。充分發揮市場的調節作用，提高體育資源的使用效率，實現競技體育人才運動員的社會化，符合競技體育運動員培養趨勢，為競技體育運動員職業生涯與二次轉型提供智力保障。然而，由于當前我國優秀運動員培養社會化的不足，已經成為制約和影響我國競技體育持續、健康發展的關鍵問題[4]。眾所周知，教育是一個連續，穩定的動態過程，運動員文化教育的缺失，即使是取得了優異的競技體育成績，也勢必會對運動員職業生涯后期規劃會產生諸多的負面影響，我們培養的運動員不僅僅是勇攀運動科學技術高峰，更重要的是推動人類潛能和發展的不斷深化與推進，促進人類的文明進展。因此，競技體育人才運動員的文化教育，要結合國內外運動員文化教育與培養模式，為優秀運動員文化教育提供保障[5]。
三、當前競技體育人才――運動員文化教育存在的問題
競技體育運動員是運動訓練工作的主體，現代高水平的競技成績是高科技、高技術、多學科知識的結晶，運動員必須 知識、文化和理想方面不斷充實和提高，有利于訓練成績的提升。運動員的文化教育影響因素很多，有客觀原因，也有主觀原因，客觀原因有啟蒙訓練年齡小、其文化基礎差、訓練與學習的矛盾、領導和教練員對文化教育的重視程度不高等[6]；主觀原因主要有對學習的興趣不高、積極性差及思想認識不足等。運動員是實現中國夢的重要群體，各級領導應從實現健康中國2030的戰略高度，在思想上高度重視優秀運動員的文化教育問題，為運動員文化教育提供良好的健康的教育環境[7]。競技體育追尋的是創造優異運動成績，勇攀運動技術科學高峰，但在功利主義、金牌主義的唆引下，忽視運動員文化教育，一切圍繞競技成績問題較為突出。
在傳統應試教育模式影響下，我國競技體育人才培養的文化教育還是停留在單純的文化課知識學習層面上，還是以傳統講授為主的教學方式，與運動員在場上愛動的特性形成了鮮明的反差，忽視教學對象成長的時代特征及所處的時代環境，忽視了大數據時代互聯網的實際作用和學習作用，造成了教學與學習效率的雙低下。在文化教育中，學其次，訓為主，績為重，存在著嚴重的文化教育學習與運動訓練的矛盾問題和運動員訓練時間與學習時間難以協調問題。有效的監督與保障機制缺乏，體制要成績，教練要成績，運動員全面素質培養與健康成長被忽視，結果給運動員后期職業規劃帶來隱患和困難，凸顯了學訓矛盾帶來的文化教育的匱乏。
四、創新競技體育人才――運動員文化教育模式
競技體育人才培養不是一蹴而就的事情，是一個長期的訓練與教育想調和的復雜的過程，文化程度高有助于對戰術的理解與執行。教練員是對運動員各方面影響很大的人，廣大教練員應從思想上認識到運動員文化教育的重要性，積極地影響運動員，傳送正能量，充分發揮以文化課教師為教育主導，運動員為受教育主體，教練員、管理人員為運動員接受文化教育與培養進行通力協作的團隊優勢，創新新時期運動員文化教育與培養模式[8]。保證運動員進行系統的文化學習，提升他們的科學認知水平。
拓展當下競技體育人才文化教育模式，開創文化課納入線上與線下教育系列，運用現代網絡多媒體便捷、快速的優勢，改變傳統的課堂文化課教學模式，多途徑、多方面地對運動員進行人才的培養，最大限度地挖掘現有社會力量，利用社會資源，推動運動員文化教育的創新發展，有助于我國運動員隊伍的可持續發展[9]。在計算機信息化條件下，建立教育管理系統、仿真系統等，進一步規范運動員的教育與管理，從而不斷增強運動員的文化素質教育。
（一）搭建競技體育人才網絡學習平臺
運用計算機網絡媒體的優勢，推進與落實我國運動員文化教育與培養模式創新，采取課上與課下相結合，模塊教育與模塊培養相結合，職業規劃與職業發展相結合等多種運動員文化教育模式探索，提高競技體育人才隊伍的文化素質水平，取得了不錯的實際效果，收到了預期社會效應與效益。
網絡教育縮短了人與人之間的時空距離，也使運動員文化課學習與訓練的學習途徑發生了根本性變化。利用計算機信息化所帶來的便捷、迅速、可視的特點，更新學生學習觀念，完善專業知識學習模塊，提供專業技能。把文化知識教學素材庫、課件庫、在線問答等都可以傳送到網絡上，使運動員文化教育與學習不受時空限制，方式較為靈活，運動員也可以將網絡學習平臺內容轉化成數字信息保存下來，能夠幫助運動員隨時隨地選擇自己需要的內容進行觀看和學習。
（二）教體聯合，學訓聯動――培養競技體育人才
我國競技體育發展過程中職業運動員生涯短，文化基礎薄弱，面對退役后職業發展的新起點，往往缺乏與社會發展相適應的專業知識與技能，特別是社會發展中對高學歷層次人才的要求越來越高，大部分競技體育運動員脫離體育生涯，是由于受重傷或被淘汰，或由于無法再從事體育的情況下發生的，這些都導致運動員在社會競爭中處于相對劣勢地位?！敖腆w聯合”是在體育領域和教育領域一個特殊的模式，運動技術學院將該職能轉向學校，與普通小、中、大學聯合辦學，各負其責，運動員實行雙重身份，既是學校學生又是運動員[9]。充分發揮教育和競技兩方面的作用，實現教育資源共享，解決因基礎教育底子薄，導致運動員后期走向社會所帶來的困擾，應在訓練的同時與教育有效結合，為運動員打開知識窗口[9]。
五、結語
競技體育人才隊伍培養中的文化教育，特別是專業運動員的文化教育，是增強和提高生存能力與競爭意識的有效途徑，有助于運動員退役后二次就業。借助于計算機信息化平臺建設，拓寬或者減少歷史條件與地域文化對運動員的思想觀念、價值取向等方面或多或少都產生的影響。走教體結合之路，加強競技體育才培養與運動員文化教育是符合當前教育發展和競技體育發展實際的，也是遵循社會發展規律的。運動員文化教育是復雜的系統工程，教育與培養過程涉及到諸多層面、諸多問題、諸多現象，特別是健康中國背景下，加強運動員社會化教育，是運動員的職業生涯負責，是對整個競技體育人才隊伍負責。
參考文獻：
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體育運動科學專業知識范文6
目前，關于我國大學生運動傷害的發生率的報道不一，在20.85%～79.85%之間，這可能與調查對象的選擇、樣本量及調查時間跨度不同有關。方啟對安徽省4所高校的大學生進行調查，結果顯示安徽體育學院傷害發生率為59.85%，安徽師范大學體育學院為79.85%，安徽大學為23.96%。張萬軍等調查安徽省兩所體育院校，運動傷害發生率為60.53%。閆杰等調查遼寧省15所普通高校二三年級學生，運動傷害發生率為40.3%。袁揚等對昆明市4所高校進行調查，運動傷害發生率為56.5%。郭照德等對新鄉大學生的調查顯示運動傷害發生率為20.85%。孫海雙等對洛陽大學生的調查結果為28.33%。王峰娟等的研究顯示，廣州男大學生運動傷害發生率為57.67%。上述研究表明，大學生是運動傷害的高危人群，且體育專業大學生運動傷害發生率高于其他專業。由于體育專業大學生運動強度大，體育運動項目多，故發生傷害的機會也增多。
2大學生運動傷害發生的特點
2.1大學生運動傷害的人群分布特征
大部分研究顯示，大學生運動傷害具有明顯的性別差異，男性明顯高于女性。原因是男生參加體育運動的機會多。劉國禮等調查顯示，男生經常參加體育活動者占調查人數的73.15%，而女生僅有32.83%。另外，男生運動強度較大，運動項目對抗性較強，故容易受到傷害。有研究顯示獨生子女的發生率明顯高于非獨生子女，這可能與獨生子女的家庭教育模式有關。不同院校、不同專業以及不同的年齡、年級的運動傷害發生率也有差別，未發現城鄉之間有差異。
2.2大學生運動傷害發生的時間和場所
大學生運動傷害主要發生在體育運動場所。課外活動時間段運動傷害的發生率高于體育課，有研究顯示，課外活動發生傷害占到47.73%～74.01%，原因是課外活動缺少有效的組織和指導，學生隨意性大，準備活動不足，故發生傷害的概率增加。也有研究發現每次運動時間少于2h或大于3h容易發生傷害，而2～3h的運動傷害發生率較低。每周運動次數太少或太多發生傷害的機會也增多。結果提示適當的運動可以降低傷害發生率，應合理地安排運動持續時間和次數。
2.3發生傷害的運動項目、損傷部位和損傷類型
多項研究顯示，球類和田徑項目傷害所占的比例高，技巧類運動項目較低。因球類和田徑項目大學生比較喜愛，參加人數多，且這類項目運動量大，技術要求比較高，有的項目對抗性較強，所以引起的傷害發生率較高。損傷部位以足踝、韌帶肌腱、膝關節、四肢為主，皮外傷、軟組織挫傷、扭傷、碰撞傷是常見的損傷類型，少數嚴重的發生骨折。由于運動時四肢常常暴露在外，容易造成皮外傷和軟組織挫傷，且四肢關節多，也易發生關節和韌帶損傷。
2.4大學生運動傷害相關的因素
2.4.1學生自身因素。大學生正處于青春期到成年的過度階段，他們精力充沛，體育運動是其生活不可缺少的組成部分。他們離開父母，處于相對獨立的生活狀態，自我防護意識較差，容易發生傷害。閆杰等調查顯示，只有34.2%的學生能在運動時想到安全問題，54.5%的學生是在傷害出現了才想起自身安全。運動傷害的發生也受某些心理因素的影響，有調查顯示，壓力是運動傷害的危險因素，在運動時壓力過大產生緊張，導致動作不協調發生傷害。有學者認為，自尊心強的學生運動傷害易發生，還有研究報道情緒的穩定性與運動傷害有關。有些學生在訓練和比賽時隨意性大，準備活動不充分，注意力不集中使其反應遲鈍，身體協調性差而易發生損傷。另外，每天睡眠不足或長時間使用計算機易引起機體免疫力和身體素質下降，也易發生運動傷害。
2.4.2教師及運動環境。教師指導失誤與運動傷害的發生有關，如教師對參加體育運動學生的健康和運動能力不夠了解;訓練安排不合理;對教學所用場地和器材的安全性能課前沒有仔細檢查等等。由于體育運動多數要使用體育設施和器材，運動設施和器材不符合運動衛生要求是影響運動安全的重要因素。另有研究指出，堅硬的地面和不良天氣，可導致運動傷害發生的危險升高;與塑膠地板相比，水泥地發生肌腱、關節和骨傷害的危險性更高。
2.4.3學校因素。在全面實施素質教育的今天，各高校都很重視體育運動，但是大學生運動傷害的預防工作卻沒有得到足夠的重視。如對學生的課外活動缺乏科學監督、開設體育安全教育講座或課程不夠積極等。運動場地和設施陳舊、缺乏保護裝置以及不能按時檢修也是造成傷害的原因。
3大學生運動傷害的預防措施
3.1加強管理與監督
3.1.1建立學生健康檔案。學校應建立學生健康檔案，定期對學生進行體檢，加強醫務監督，以便合理安排體育活動時間。
3.1.2加大體育教學資金的投入。更新陳舊的體育設施和器材，按時對設施與器材進行檢修，最大限度減少傷害事故的發生。是否提供保護性裝備學者意見不一，有研究認為保護性可以預防運動傷害的發生，也有研究認為佩戴保護性裝備后，由于過于信任裝備，學生更傾向從事危險運動，增加受傷概率。
3.1.3更新學校的風險管理計劃。目前學校對運動傷害的管理大都停留在傷害事件發生之后的處理。對于可能發生的運動風險應備有應急預案和制定風險管理計劃，雖不能完全規避風險，但卻能有效控制風險，將風險和傷害降到最小化。
3.2提高體育教師的教學水平
作為一名合格的體育教師，不僅具有一定專業知識，還應掌握體育教學規律。體育教師在活動前建立“互動告之”制度，了解學生的健康狀況即要求學生應主動匯報自己的身體狀況。運動項目和運動量應根據學生性別、體質的不同而靈活調整。對運動項目的特點、可能存在的傷害風險和規避方法要詳細講授，培養學生安全體育的觀念。
3.3加大體育安全教育力度
王建軍等研究表明，在高校體育教學中，自我保護技能的學習存在明顯欠缺。袁揚等調查顯示，88.8%的大學生期望獲得預防運動傷害和急救處理的知識與技能。由此可見，體育教學中要加大體育安全教育力度，提高學生安全體育意識和自我保護的能力。建議以專題講座的形式邀請體育教師或運動醫學專業人員來指導，普及科學的鍛煉方法、運動傷害的識別和自救知識，并定期進行現場演練，強化安全意識和提高自我保護技能。
3.4加強對課外時間體育活動的監管
